Post on 27-Nov-2014
description
Förskola
Dialogkonferenser 2014
Carina Hall
carina.hall@skolverket.se
Magdalena Karlsson
magdalena.karlsson@skolverket.se
Allmänna råd
Allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling
Allmänna råd för förskolan
Allmänna råd för systematiskt kvalitetsarbete
Uppföljning, utvärdering, utveckling
Stödmaterial
Stödmaterialet beskriver bl.a. hur man kan synliggöra processerna i förskolans verksamhet och hur det kan användas för att bedöma verksamhetens kvalitet.
Syfte
Syftet med BRUK är att
• Underlätta det systematiska kvalitetsarbetet,• stödja ett kollegialt lärande, • synliggöra processer och resultat i
verksamheten, och • motivera och inspirera till att utveckla kvaliteten.
Syftet är inte att använda BRUK till att jämföra olika verksamheter med varandra.
Analys steg 1 - nulägesbedömning
Analys steg 2 – plan för utveckling
Hur går vi vidare?
Vad behöver åtgärdas omgående? (röd markering)
Vad? Hur? Varför?
Vad behöver utvecklas på lång sikt? (gul markering)
Vad fungerar bra och hur ska det säkras? (grön markering)
Vad? Hur? Varför?
Vad? Hur? Varför?
Hur kan vi använda dessa slutsatser i vårt systematiska kvalitetsarbete?
Allmänna råd för förskolan
• Huvudman (kommun eller styrelse)
• Förskolechef
• Förskollärare
• Arbetslag
Allmänna råd för förskolan
• Barnkonsekvensanalys • Resursfördelning• Kompetensförsörjning• Personaltäthet och barngrupper• Lokaler och utemiljö samt
näringsriktiga måltider• Kompetensutvecklingsinsatser• Förskolechefens förutsättningar • Särskilt stöd • Samarbete med hemmet
Allmänna råd för förskolan
Huvudmannen och förskolechefen bör:
inför beslut som påverkar barnen i den befintliga barngruppen genomföra barnkonsekvens-analyser.
Allmänna råd för förskolan
Huvudmannen bör:
ha en fungerande modell för resursfördelning som tar hänsyn till de lokala förutsättningarna och behoven i de olika förskolenheterna, såsom• upptagningsområdenas socioekonomiska
karaktär,• barnens ålder,• personalens kompetens,• lokalernas och utemiljöns utformning,• barn med annat modersmål än svenska,• barn i behov av särskilt stöd i sin
utveckling, och• barngruppens sammansättning och
storlek.
Allmänna råd för förskolan
Huvudmannen bör:
i dialog med förskolechefen anpassa personaltäthet samt storlek och sammansättning av barngrupperna till förutsättningarna som finns på varje förskolenhet.
Förskolechefen och arbetslaget bör återkommande:
föra en dialog om planeringen av och förutsättningarna för arbetet i barngruppen utifrån att barngruppen i sig är en aktiv del i varje barns utveckling och lärande.
Allmänna råd för systematiskt kvalitetsarbete
Kvalitetsarbetet på huvudmannanivå ska bygga på de uppgifter som kommer fram i verksamhetens kvalitetsarbete och på andra uppgifter som är väsentliga för uppföljning och utveckling.
(prop. 2009/10:165)
Uppföljning, utvärdering och utveckling
Genom pedagogisk dokumentation blir det möjligt att överblicka barns delaktighet och inflytande, trygghet och tillit.
BRUK
1. Varje förskolas utveckling1.3 Barngruppens sammansättning och storlek
Exempel på fråga:
Vi ser till att barnen har en fast grupptillhörighet så att de upplever trygghet och kontinuitet och kan skapa varaktiga relationer.
Allmänna råd för förskolan
Huvudmannen och förskolechefen bör:
se till att förskolans lokaler och utemiljöer är utvecklande, hälsosamma och säkra samt att det finns fungerande rutiner för att säkerställa en hälsosam och säker miljö för alla barn.
Förskolechefen och arbetslaget bör återkommande:
föra en dialog om planeringen av och förutsättningar för arbetet i förskolans miljö utifrån att miljön i sig är en aktiv del i varje barns utveckling och lärande.
Allmänna råd för förskolan
Huvudmannen och förskolechefen bör:
se till att det i förskolan serveras varierade och näringsriktiga måltider jämnt fördelade för dagen.
Allmänna råd för förskolan
Huvudmannen bör:
ha en planering för kompetensförsörjning i syfte att tillgodose behovet av förskollärare.
Allmänna råd för förskolan
Huvudmannen och förskolechefen bör:
utforma kompetensutvecklingsinsatser för personalen utifrån en kontinuerlig kartläggning och analys av verksamhetens behov i förhållande till förskolans uppdrag.
Allmänna råd för förskolan
Huvudmannen bör:
se till att förskolechefen ges förutsättningar för att ha inblick i och kunskap om det dagliga arbetet på förskoleenheten för att kunna bedriva ett aktivt och nära ledarskap.
Allmänna råd för förskolan
Förskolechefen bör:
vid delegation av enskilda ledningsuppgifter göra det tydligt vad som delegeras och till vem samt vilka befogenheter som följer av uppgiften.
Allmänna råd för förskolan
Förskolechefen och arbetslaget bör tillsammans:• bedöma hur verksamheten ska utformas
så att barn i behov av särskilt stöd i sin utveckling ges det stöd som deras speciella behov kräver, samt
• kontinuerligt följa upp och utvärdera om stödinsatserna är ändamålsenliga.
Uppföljning, utvärdering, utveckling
All dokumentation av barns utveckling och lärande ska göras i relation till den pågående verksamheten.
Uppföljning, utvärdering och utveckling ska göras i relation till de barn som vistas där.
Uppföljning, utvärdering, utveckling
Omgivningens betydelse för
utveckling och lärande.
Uppföljning, utvärdering, utveckling
Pedagogisk dokumentation
och traditionella barnobservationer.
Allmänna råd för förskolan
Arbetslaget bör:
på olika sätt uppmuntra och skapa möjligheter för barn med annat modersmål än svenska att använda svenska och sitt eller sina modersmål i förskolans dagliga aktiviteter.
Allmänna råd för förskolan
Förskolchefen och förskollärare bör:
ta hänsyn till föräldrars olika möjligheter att delta i och påverka verksamheten genom att se till att det finns olika former för information och inflytande.
Förskollärare bör:
se till att utvecklingssamtalet bygger på en bred och nyanserad bild av barnets utveckling och lärande där barnet inte jämförs med någon annan än sig själv och inte heller utifrån fastställda normer.
Kurser för förskolans personal
Kurserna
• Högskolekurser på 7,5 högskolepoäng anordnas av lärosäten som har tillstånd att utfärda förskollärarexamen
• Ramkurser• 20 Universitet/ högskolor deltar• Kurser på campus/distans• Huvudmannen intygar anställning • De flesta kurserna är på kvartsfart
Dokumentera och utvärdera
Målgrupp• förskollärare • förskolechefer • biträdande förskolechefer
Leda och organisera
Målgrupp
• förskolechefer• biträdande
förskolechefer
Utmana och stödja
Målgrupp
• förskollärare
Naturvetenskap och teknik
Målgrupp• förskollärare• barnskötare• annan pedagogisk
personal
Flerspråkighet och interkulturalitet
Målgrupp• förskollärare• barnskötare• annan
pedagogisk personal
Kommunförlagda kurser
Från våren 2014• Kursträffar på hemmaplan istället för på
campus• Huvudmannen har en aktiv(are) roll• Många deltagare från samma kommun• Ger större effekt och genomslag i
verksamheterna• 26 kursstarter vt-14
Förskolelyftet
Kommunförlagda kurser – hur gör man?• Huvudmannen kontaktar högskolan• Gå ev. tillsammans i närområdet• Skräddarsydda lösningar för starttid och
studiefart• Kurslitteraturen ingår och behålls på
förskolan• Kö av kurser inför ht-14
Universitet och högskolor
Göteborgs universitet
Högskolan Dalarna
Högskolan i Borås
Högskolan i Gävle
Högskolan i Halmstad
Högskolan i Jönköping
Högskolan Kristianstad
Högskolan Väst
Karlstads universitet
Linköpings universitet
Linnéuniversitetet
Luleå tekniska universitet
Malmö högskola
Mittuniversitetet
Mälardalens högskola
Stockholms universitet
Södertörns högskola
Umeå universitet
Uppsala universitet
Örebro universitet
Förskolelyftet
Mer information på:
www.skolverket.se/forskolelyftet
Kontaktuppgifter:
karin.ameen@skolverket.se
Naturvetenskap- och tekniksatsningen
Nätverk för NT-utvecklare för förskolan och grundskolan tillsammans
Ansökningsperioden gick ut i mars 2014
Befintliga NT-utvecklare 2013-2016
Läslyftet 2014-2018
• Stödmaterial på lärportal (liknande Lärportalen för matematik).
• Processledare (på skolor) och handledare/utvecklare (utsedda av huvudman).
• Målgrupp är lärare i den obligatoriska skolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan. Även förskoleklass.
• Stödmaterial tas fram även för förskolan och personal i skolbibliotek.
Matematiklyftet i förskolan
Stödmaterialet för arbetet med matematik
• lärportalen för matematikhttp://matematiklyftet.skolverket.se
Fortbildningen • huvudmännen driver • lokalt
Det kollegiala lärandet
• hjälp av en handledareExempel: förskolechef, förskollärare eller en handledare inom Matematiklyftet för grundskolan
Lärportalen för matematik
Modulen för förskolan
En modul för förskolan
• Lpfö 98• Forskning• 2 delar• Texter, filmer,
diskussionsfrågor
Material
Skolverkets webbplats www.skolverket.se/matematiklyftet
broschyr
film
Lärportalen för matematik http://matematiklyftet.skolverket.se
allmänförskola
allmän