Post on 05-Mar-2020
i
DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS
DAN PERCAYA DIRI SISWA DI SMP NEGERI 1 KEMBARAN
DITINJAU DARI EMOTIONAL QUOTIENT (EQ)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai
Drajat Sarjana Pendidikan
Oleh:
LILIS KARLINA
1201060052
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMADIYAH PURWOKERTO
2017
ii
Deskripsi Kemampuan Komunikasi..., Lilis Karlina, FKIP, UMP, 2017
iii
Deskripsi Kemampuan Komunikasi..., Lilis Karlina, FKIP, UMP, 2017
iv
Deskripsi Kemampuan Komunikasi..., Lilis Karlina, FKIP, UMP, 2017
v
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi
matematis dan percaya diri siswa di SMP Negeri 1 Kembaran ditinjau dari
Emotional Quotient (EQ). Penelitian ini menggunakan metode penelitian
kualitatif dengan menggunakan model Miles and Huberman yang meliputi
reduksi data (data reduction), penyajian data (data display) dan penarikan
kesimpulan (verification / conclusion drawing). Subjek dalam penelitian ini
adalah siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Kembaran. Pengambilan sampel
menggunakan teknik purposive sampling, siswa dikelompokkan ke dalam tiga
kelompok EQ, yaitu kelompok EQ sangat baik, kelompok EQ baik dan kelompok
EQ sedang. Hasil penelitian yang diperoleh adalah siswa yang memiliki
Emotional Quotient (EQ) sangat baik dapat mengilustrasikan permasalahan
matematika pada soal ke bentuk gambar dengan benar, siswa mengevaluasi ide
dengan menggunakan rumus matematika dengan benar dan tepat, siswa dapat
menyatakan gagasan, ide dan solusi dengan menggunakan bahasa dan simbol
matematika dengan benar dan tepat, sedangkan untuk percaya diri siswa sudah
menunjukan sikap percaya dirinya yaitu menguasai semua indikator dari percaya
diri. Siswa yang memiliki Emotional Quotient (EQ) baik dapat mengilustrasikan
pemasalahan matematika pada soal ke bentuk gambar dengan benar, siswa dapat
mengevaluasi ide dengan menggunakan rumus matematika dengan benar dan
tepat, siswa dapat menyatakan gagasan, ide dan solusi dengan menggunakan
bahasa dan simbol matematika dengan benar dan tepat, sedangkan untuk percaya
diri siswa sudah menunjukan sikap percaya dirinya yaitu menguasai semua
indikator dari percaya diri. Siswa yang memiliki Emotional Quotient (EQ) sedang
yaitu siswa dapat mengilustrasikan permasalahan matematika pada soal ke bentuk
gambar dengan benar, siswa kurang mampu mengevaluasi ide dengan
menggunakan rumus matematika sehingga memberikan hasil penyelesaian dengan
kurang tepat, dapat menyatakan gagasan, ide dan solusi dengan menggunakan
bahasa dan simbol matematika dengan benar dan tepat dan sebagian siswa sudah
menguasai semua indikator dari percaya diri, sebagian siswa belum menguasai
untuk indikator berani menyampaikan pendapat dan menghargai usaha yang
dilakukan diri sendiri.
Kata Kunci : Komunikasi Matematis, Percaya Diri, Emotional Quotient (EQ).
Deskripsi Kemampuan Komunikasi..., Lilis Karlina, FKIP, UMP, 2017
vi
ABSTRACT
The research aimed to describe the student mathemathical communication
capability and confidence in SMP Negeri 1 Kembaran studied from Emotional
Quotient (EQ). The research method by using Miles and Humberman model
which consisted of data reduction, data display, and verivication/conclusion
drawing. The subject of the research was the students of grade VIII C SMP Negeri
1 Kembaran. The sampling technique was purposing sample, students was
grouped into three EQ groups which were excelent EQ group, fine EQ group,
intermediate EQ group. The result of research showed that the students who had
excellent EQ could ilustrate mathemathical problems on question into picture
from correctly, students evaluated idea by using mathemathical formula correctly
and excatly, students could state idea and solution by using mathemathical
language and symbol correctly and exactly, meanwhile students’ confidence had
already shown by mastering all confidence indicators. The students who fine EQ
could ilustrate mathemathical problems in the question into picture correctly,
students could evaluate idea by using mathemathical formula correctly and
exactly, students could state idea and solution by using mathemathical language
and symbol correctly and exactly, meanwhile for students confidence had already
shown by mastering all confidence indicators. The students who had intermediate
EQ was the the students who could ilustrate mathemathical problems in the
question into picture form correctly, the students couldn’t in evaluating idea by
using mathemathical formula so the result was not exactly correct, could state
idea and solution by using mathemathical language and symbol correctly and half
of the students has mastered all confidence indicators, hal of student had not
mastered the indicators for braver in giving opinion and appreciating effort done
by themselves.
Keyword : Mathematical Communication, Confidence, Emotional Quotient
(EQ)
Deskripsi Kemampuan Komunikasi..., Lilis Karlina, FKIP, UMP, 2017
vii
MOTTO
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”
(Terjemahan QS. Al-Insyirah:5)
“Hai orang-orang yang beriman, mintalah pertolongan (kepada Allah)
dengan sabar dan (mengerjakan) shalat, sesungguhnya Allah beserta
orang-orang yang sabar.”
(Terjemahan QS. Al-Baqarah : 153)
Deskripsi Kemampuan Komunikasi..., Lilis Karlina, FKIP, UMP, 2017
viii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah dan puji syukur kepada Allah SWT yang selalu memberikan
karunia dan kelancaran sehingga skripsi ini selesai disusun. Skripsi ini saya
persembahkan untuk :
Bapak Jarno dan Ibu Sanem, kedua orang tuaku tercinta dan tersayang yang
telah menjadi penyemangat, motivator doa serta apapun yang diperlukan demi
terselesainya studi S1 saya ini.
Untuk adiku Septi Nia Diati serta keluarga besarku yang telah memberikan
semangat serta dorongan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
Serta untuk orang-orang yang telah meluangkan waktu ,membantu, mendukung,
dan saling mendoakan untuk kelancaran penyusunan skripsi ini.
Deskripsi Kemampuan Komunikasi..., Lilis Karlina, FKIP, UMP, 2017
ix
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Segala puji bagi Allah SWT, Tuhan pencipta alam semesta yang telah
memberikan rahmat, ridho, petunjuk, bimbingan, dan pertolongan sehingga saya
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Sholawat serta salam semoga tetap
tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad SAW, keluarga, dan para sahabatnya.
Syukur alhamdulillah dengan izin Allah SWT, skripsi yang berjudul
“Deskripsi Kemampuan Komunikasi Matematis dan Percaya Diri Siswa di
SMP Negeri 1 Kembaran Ditinjau Dari Emotional Quotient (EQ)” telah
terselesaikan penulisannya. Skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian
syarat mencapai derajat S1 pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan berkat
bimbingan dan kerjasama dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan
terimakasih kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Eka Setyaningsih, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Deskripsi Kemampuan Komunikasi..., Lilis Karlina, FKIP, UMP, 2017
x
4. Chumaedi Sugihandardji, M.Si., selaku Dosen Pembimbing yang telah
meluangkan waktu, memberikan bimbingan serta pengarahannya dalam
penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan
ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas
Muhammadiyah Purwokerto.
6. M. Tejowibowo, S.Pd., Kepala SMP Negeri 1 Kembaran yang telah
memberikan ijin dan bantuan selama melaksanakan penelitian.
7. Purwoko Judo S, S.Pd., selaku Guru matematika kelas VIII SMP Negeri 1
Kembaran yang telah memberikan bantuan selama melaksanakan penelitian.
8. Segenap guru dan seluruh staff karyawan SMP Negeri 1 Kembaran
terimakasih atas semua bantuan dan ijin melaksanakan penelitian .
Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna,
karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan. Semoga penelitian ini
bermanfaat bagi peneliti khususnya dan para pembaca umumnya.
Purwokerto, 23 Desember 2016
Lilis Karlina
Deskripsi Kemampuan Komunikasi..., Lilis Karlina, FKIP, UMP, 2017
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .........................................................................................i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................iii
SURAT PERNYATAAN ..................................................................................iv
ABSTRAK .........................................................................................................v
ABSTRACT .......................................................................................................vi
MOTTO .............................................................................................................vii
PERSEMBAHAN ..............................................................................................viii
KATA PENGANTAR .......................................................................................ix
DAFTAR ISI ......................................................................................................xi
DAFTAR TABEL .............................................................................................xiii
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xiv
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................1
B. Fokus Penelitian ...............................................................................5
C. Tujuan Penelitian..............................................................................5
D. Manfaat Penelitian............................................................................6
BAB II KAJIAN TEORITIK
A. Tinjauan Pustaka ..............................................................................7
B. Materi ...............................................................................................15
Deskripsi Kemampuan Komunikasi..., Lilis Karlina, FKIP, UMP, 2017
xii
C. Penelitian yang Relevan ...................................................................15
D. Kerangka Pikir..................................................................................17
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..........................................................20
B. Jenis Penelitian .................................................................................20
C. Desain Penelitian ..............................................................................20
D. Prosedur Penelitian ...........................................................................21
E. Subyek Penelitian .............................................................................24
F. Teknik Pengumpulan data ................................................................25
G. Teknik Analisis Data ........................................................................27
H. Uji Keabsahan Data ..........................................................................29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ..................................................................................30
1. Deskripsi Hasil Tes dan Wawancara Kemampuan Komunikasi
Matematis ..................................................................................33
2. Deskripsi Hasil Angket dan Wawancara Angket ......................90
B. Uji Keabsahan Data ..........................................................................107
C. Pembahasan Hasil Penelitian ...........................................................112
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan.......................................................................................126
B. Saran .................................................................................................128
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................129
LAMPIRAN-LAMPIRAN ...............................................................................131
Deskripsi Kemampuan Komunikasi..., Lilis Karlina, FKIP, UMP, 2017
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Ketentuan pengelompokan Emotional Quotient (EQ)
Berdasarkan Yayasan Cipta Daya Husada ......................................23
Tabel 3.2 Data Hasil Tes Emotional Quotient (EQ) kelas VIII di SMP
Negeri 1 Kembaran .........................................................................23
Tabel 3.3 Pedoman Penskoran angket ................................................................26
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Lembar Angket Percaya Diri ................................26
Tabel 4.1 Pengelompokan Siswa berdasarkan hasil tes EQ ...............................31
Tabel 4.2 Deskripsi Triangulasi Tes Kemampuan Komunikasi Matematis
dan Wawancara Siswa ......................................................................107
Tabel 4.3 Triangulasi Angket Percaya Diri dan Wawancara Siswa ...................110
Tabel 4.4 Deskripsi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa ......................112
Tabel 4.5 Deskripsi Percaya Diri Siswa .............................................................115
Deskripsi Kemampuan Komunikasi..., Lilis Karlina, FKIP, UMP, 2017
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Desain Penelitian ........................................................................ 21
Gambar 4.1 Hasil Jawaban REQSB 1 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 1 ............................................................ 34
Gambar 4.2 Hasil Jawaban REQSB 2 Tes Kemampuan Komunikasi Matematis
Soal Nomor 1 .............................................................................. 37
Gambar 4.3 Hasil Jawaban REQB 1 Tes Kemampuan Komunikasi Matematis
Soal Nomor 1 .............................................................................. 39
Gambar 4.4 Hasil Jawaban REQB 2 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 1 ........................................................... 40
Gambar 4.5 Hasil Jawaban REQS 1 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 1 ............................................................ 42
Gambar 4.6 Hasil Jawaban REQS 2 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 1 ............................................................ 43
Gambar 4.7 Hasil Jawaban REQSB 1 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 2 ............................................................ 46
Gambar 4.8 Hasil Jawaban REQSB 2 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 2 ............................................................ 48
Gambar 4.9 Hasil Jawaban REQB 1 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 2 ............................................................ 50
Gambar 4.10 Hasil Jawaban REQB 2 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 2 ............................................................ 52
Deskripsi Kemampuan Komunikasi..., Lilis Karlina, FKIP, UMP, 2017
xv
Gambar 4.11 Hasil Jawaban REQS 1 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 2 .......................................................... 55
Gambar 4.12 Hasil Jawaban REQS 2 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 2 .......................................................... 57
Gambar 4.13 Hasil Jawaban REQSB 1 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 3 .......................................................... 59
Gambar 4.14 Hasil Jawaban REQSB 2 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 3 .......................................................... 60
Gambar 4.15 Hasil Jawaban REQB 1 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 3 .......................................................... 62
Gambar 4.16 Hasil Jawaban REQB 2 Tes Kemampuan Komunikasi Matematis
Soal Nomor 3 ............................................................................ 63
Gambar 4.17 Hasil Jawaban REQS 1 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 3 .......................................................... 65
Gambar 4.18 Hasil Jawaban REQS 2 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 3 .......................................................... 66
Gambar 4.19 Hasil Jawaban REQSB 1 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 4 .......................................................... 68
Gambar 4.20 Hasil Jawaban REQSB 2 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 4 .......................................................... 70
Gambar 4.21 Hasil Jawaban REQB 1 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 4 ......................................................... 72
Deskripsi Kemampuan Komunikasi..., Lilis Karlina, FKIP, UMP, 2017
xvi
Gambar 4.22 Hasil Jawaban REQB 2 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 4 .......................................................... 73
Gambar 4.23 Hasil Jawaban REQS 1 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 4 .......................................................... 75
Gambar 4.24 Hasil Jawaban REQS 2 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 4 .......................................................... 77
Gambar 4.25 Hasil Jawaban REQSB 1 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 5 ......................................................... 79
Gambar 4.26 Hasil Jawaban REQSB 2 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 5 .......................................................... 81
Gambar 4.27 Hasil Jawaban REQB 1 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 5 .......................................................... 83
Gambar 4.28 Hasil Jawaban REQB 2 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 5 ....................................................... 85
Gambar 4.29 Hasil Jawaban REQS 1 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 5 .......................................................... 87
Gambar 4.30 Hasil Jawaban REQS 2 Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis Soal Nomor 5 .......................................................... 89
Deskripsi Kemampuan Komunikasi..., Lilis Karlina, FKIP, UMP, 2017
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Daftar Nama Siswa Kelas VIII C ............................................. 133
Lampiran B. Hasil Tes EQ Siswa Kelas VIII C ............................................. 134
Lampiran C. Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Komunikasi Matematis ......... 135
Lampiran D. Soal Tes Kemampuan Komunikasi Matematis ......................... 136
Lampiran E Alternatif Jawaban Tes Komunikasi Matematis ........................ 138
Lampiran F. Daftar Hadir Tes Kemampuan Komunikasi matematis.............145
Lampiran G. Lembar Jawab Siswa Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis ................................................................................. 146
Lampiran H. Kisi-Kisi Angket Percaya Diri .................................................. 161
Lampiran I. Lembar Angket Percaya Diri ..................................................... 163
Lampiran J. Daftar Hadir Angket Percaya Diri ............................................. 165
Lampiran K. Lembar Jawab Angket Percaya Diri Siswa .............................. 166
Lampiran L. Kisi-Kisi Pedoman Wawancara ................................................ 178
Lampiran M. Pedoman Wawancara ............................................................... 182
Lampiran N. Traskrip Wawancara ................................................................. 184
Lampiran O. Dokumentasi ............................................................................. 205
Lampiran P. Surat-Surat ................................................................................. 207
Lampiran Q. Biodata Peneliti ......................................................................... 214
Deskripsi Kemampuan Komunikasi..., Lilis Karlina, FKIP, UMP, 2017