Post on 16-Mar-2018
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Sistema Universitario Ana G. Méndez School for Professional Studies
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo
HIST 253 HISTORIA DE PUERTO RICO HISTORY OF PUERTO RICO
\
© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2004
Derechos Reservados.
© Ana G. Méndez University System, 2004. All rights reserved.
HIST 253 Historia de Puerto Rico 2
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
TABLA DE CONTENIDO/TABLE OF CONTENTS
Páginas/Pages
Prontuario/Study Guide .....................................................................................3
Taller Uno/Workshop One................................................................................15
Taller Dos/Workshop Two ................................................................................17
Taller Tres/Workshop Three.............................................................................19
Taller Cuatro/Workshop Four ...........................................................................21
Taller Cinco/Workshop Five .............................................................................23
Anejo A/Appendix A .........................................................................................25
Anejo B/Appendix B .........................................................................................26
Anejo C/Appendix C.........................................................................................27
Anejo D/Appendix D.........................................................................................28
Anejo E/Appendix E .........................................................................................29
HIST 253 Historia de Puerto Rico 3
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Prontuario
Título del Curso Historia de Puerto Rico
Codificación HIST 253
Duración Cinco Semanas o según aplique
Pre-requisito Ninguno
Descripción El curso de historia de Puerto Rico consiste en el estudio y análisis
crítico de los procesos relacionados con la formación y el desarrollo del pueblo
puertorriqueño. Se inicia con el estudio de la geografía de esta isla Caribeña y su
relación histórica y cultural con sus vecinos de Latinoamérica. Luego,
cronológicamente, se le dará énfasis a los procesos históricos, políticos,
económicos, sociales y culturales que han permitido la forja de la nación
puertorriqueña. Estudiaremos el conjunto de factores que han definido e
influenciado la emigración boricua al exterior, y en particular la experiencia de la
diáspora puertorriqueña en los Estados Unidos. Culmina con el estudio de los
problemas, logros y circunstancias con que se enfrentan los puertorriqueños en el
presente, tanto en Puerto Rico como en los Estados Unidos.
Objetivos Generales
Al finalizar el curso el/la estudiante estará capacitado para:
1. Analizar la historia de Puerto Rico a través de una bibliografía selecta, que
incluye las investigaciones recientes que hayan sido publicadas.
2. Mostrar curiosidad intelectual y aprecio por el estudio de la historia de Puerto
Rico.
3. Aplicar los conocimientos adquiridos a la búsqueda de soluciones a los
problemas políticos, económicos, sociales y culturales que existen en la
actualidad puertorriqueña.
HIST 253 Historia de Puerto Rico 4
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
4. Examinar y evaluar los factores que han contribuido a la formación de la nación
puertorriqueña.
5. Reconocer que todo individuo es producto de procesos históricos.
Textos Recomendados Morales Carrión, A. (1983) Puerto Rico: A Political and Cultural History. (Primera
Edición) W.W. Norton & Company, Inc., American Association for State and
Local History, Nashville, New York, U:S:A
Scarano F. A. (2000). Puerto Rico: Cinco Siglos de Historia (Segunda Edición).
McGraw-Hill Interamericana S.A., México, D.F., México.
Referencias y material suplementario Alegría R. E., Ed., (1999), Historia y Cultura De Puerto Rico: Desde la época
pre-colombina hasta nuestros días. Fundación Francisco Carvajal, San Juan,
Puerto Rico.
Alegría. R. E. (1984) Descubrimiento, conquista y colonización de Puerto Rico
(Primera Edición). Colección de Estudios Puertorriqueños, San Juan, Puerto
Rico.
Babín, M. T. (1971) The Puerto Rican’s Spirit: Their History, Life, and Culture.
Collier Books, The Macmillan Company, New York, N.Y.
Barbados de Rosario, P. (1975) Historia del Autonomismo Puertorriqueño / El
Ensayo de la Autonomía: La Obra de José Celso Barbosa. Volumen VII
(Primera Edición) Model Offset Printing, San Juan, Puerto Rico.
Bird Piñero, E. (1991) Don Luis Muñoz Marín: El Poder de la Excelencia.
Fundación Luis Muñoz Marín, San Juan, Puerto Rico
Cruz Monclova, L. (1968) El Grito de Lares (Primera Edición). Serie Libros del
Pueblo, Instituto de Cultura Puertorriqueña.
Díaz Soler, L. (1994) Puerto Rico: Desde sus orígenes hasta el cese de la
dominación española (Primera Edición). Editorial Universidad de Puerto Rico,
Río Piedras, Puerto Rico.
Fernández Méndez, E. (1976) Crónicas de Puerto Rico: Desde la conquista hasta
nuestros días (1493-1955) (Segunda Edición / Reimpresión 1976). Editorial
de la Universidad de Puerto Rico, Río Piedras, Puerto Rico.
HIST 253 Historia de Puerto Rico 5
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
___________ (1995) Historia Cultural de Puerto Rico (1493 – 1968). Ediciones “El
Cemi,” San Juan, Puerto Rico.
Figueroa, L. (1972) Breve Historial de Puerto Rico, Volumen I, Nueva Edición
Revisada. Editorial EDIL, Inc., Río Piedras, Puerto Rico.
Flores, J. (1993) Divided Borders: Essays on Puerto Rican Identity. Arte Público
Press, Houston, Texas.
Gautier Mayoral, C. et al. (1990) Puerto Rico en la Economía Política del Caribe.
Ediciones Huracán, Río Piedras, Puerto Rico.
Golding, M. J. (1973) A Short History of Puerto Rico. Signet Classics, The New
American Library, Inc., New York, N.Y.
Jimenez de Wagenhaim (1993) Puerto Rico’s Revolt for Independence: El Grito de
Lares. Markus Wiener Publishing, Princeton & New York.
Mathew, T. (1970) La Política Puertorriqueña y el Nuevo Trato. (Edición 1970)
Traducción Antonio J. Colorado. Tipografía MIGUZA, Barcelona, España.
Morales Otero, P. (1970) Comentarios Alrededor del Desarrollo Político de Puerto
Rico. Biblioteca de Autores Puertorriqueños, San Juan, Puerto Rico
Muñoz Marín, L. (1964) Mensajes al pueblo puertorriqueño: pronunciados ante las
cámaras legislativas (1949-1964). Prefacio por Antonio Colorado.
Universidad Interamericana de Puerto Rico, San Juan, Puerto Rico.
Picó, F. (1990) Historia General de Puerto Rico. (Quinta Edición) Ediciones
HURACAN, Inc., Río Piedras, Puerto Rico.
Rosario Natal, C. (1995) La Bandera Puertorriqueña En Su Centenario (1895-1995):
Nuevo Estudio Sobre Sus Orígenes. Cuadernos de 1898, San Juan, Puerto
Rico.
___________ (1976) La Juventud de Luis Muñoz Marín: Vida y Pensamiento 1898
– 1932. (Segunda Edición) Master Typesetting of Puerto Rico, Inc., Madrid,
España.
___________ (1987) El Puertorriqueño Docil: Historia, Pasión y Muerte de un Mito. ESMACO Printers Corp., San Juan, Puerto Rico.
Sanchez-Korrol, V. E. (1994) From Colonia to Community: The History of Puerto
Ricans in New York City. University of California Press, Berkeley, CA
HIST 253 Historia de Puerto Rico 6
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Silvestrini, B. G. (1991) Historia de Puerto Rico: Trayectoria de un Pueblo. (Edición
1991) Ediciones Cultural Panamericana Inc., España.
Toledo, E. (1985) Sindicalismo: Lecturas Básicas. Editorial OBRERO, Bayamón,
Puerto Rico.
Tumin, M. M. (1971) Social Class and Social Change in Puerto Rico (Second
Edition). The Bobbs-Merrill Company, New York.
Wagenheim, K. (1975) Puerto Rico: A Profile (Second Edition). Praeger Publishers,
New York.
Evaluación La evaluación del grado de aprovechamiento del estudiante consiste en varias
medidas que tienden a determinar el nivel de los conocimientos adquiridos por el
estudiante durante el curso. Dicha evaluación será basada en el número de puntos
otorgados al estudiante en las actividades asignadas para cada taller. Se otorgarán
puntos por los trabajos entregados, informes orales en clase, trabajo en grupo,
participación en clase, y examen final. La nota final será una combinación de todos
los puntos acumulados por el estudiante durante el curso. Usando dicha fórmula, la
calculación de la nota final será como sigue:
1. Informes escritos 25%
2. Informes orales en clase 25%
3. Trabajo en grupo y participación en clase 25%
4. Examen Final 25%
Descripción de las normas del curso 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el facilitador, si
tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El facilitador se reserva el derecho
de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según
entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y constatable (Ej. médica o de un
tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual
no asistió.
HIST 253 Historia de Puerto Rico 7
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
4. El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá
incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.
5. Si el facilitador realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
6. El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto.
7. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
8. No está permitido traer niños o familiares en los salones de clases.
9. El estudiante tendrá la oportunidad de aprender tanto a través del español como
del inglés. Los talleres serán facilitados en ambos idiomas en días alternos.
Esto significa que los talleres serán facilitados en un idioma diferente cada
semana. Un estudiante puede interactuar y hacer preguntas en el idioma de su
preferencia; pero, en general, se le solicitará que utilice un solo idioma en
trabajos específicos. En cada curso se utilizará el español y el inglés de forma
equilibrada.
10. En trabajos grupales, salvo situaciones excepcionales, se considerará que el
mismo se prepara por todos los integrantes del grupo y serán evaluados por
igual.
11. Todo estudiante está sujeto a las normas de comportamiento de la institución y
las que se establezcan en el curso.
12. Los trabajos y asignaciones deberán entregarse en la fecha indicada y en su
totalidad.
Nota: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:
HIST 253 Historia de Puerto Rico 8
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
• www.google.com
• www.Altavista.com
• www.AskJeeves.com
• www.Excite.com
• www.Pregunta.com
• www.Findarticles.com El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas de ser necesario.
HIST 253 Historia de Puerto Rico 9
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Filosofía y Metodología Educativa Este curso está basado en la teoría educativa del Constructivismo.
Constructivismo es una filosofía de aprendizaje fundamentada en la premisa, de
que, reflexionando a través de nuestras experiencias, podemos construir nuestro
propio conocimiento sobre el mundo en el que vivimos.
Cada uno de nosotros genera nuestras propias “reglas “y “métodos mentales”
que utilizamos para darle sentido a nuestras experiencias. Aprender, por lo tanto,
es simplemente el proceso de ajustar nuestros modelos mentales para poder
acomodar nuevas experiencias. Como facilitadores, nuestro enfoque es el
mantener una conexión entre los hechos y fomentar un nuevo entendimiento en los
estudiantes. También, intentamos adaptar nuestras estrategias de enseñanza a las
respuestas de nuestros estudiantes y motivar a los mismos a analizar, interpretar y
predecir información.
Existen varios principios para el constructivismo, entre los cuales están:
1. El aprendizaje es una búsqueda de significados. Por lo tanto, el aprendizaje
debe comenzar con situaciones en las cuales los estudiantes estén buscando
activamente construir un significado.
2. Significado requiere comprender todas las partes. Y, las partes deben
entenderse en el contexto del todo. Por lo tanto, el proceso de aprendizaje
se enfoca en los conceptos primarios, no en hechos aislados.
3. Para enseñar bien, debemos entender los modelos mentales que los
estudiantes utilizan para percibir el mundo y las presunciones que ellos
hacen para apoyar dichos modelos.
4. El propósito del aprendizaje, es para un individuo, el construir su propio
significado, no sólo memorizar las contestaciones “correctas” y repetir el
significado de otra persona. Como la educación es intrínsicamente
interdisciplinaria, la única forma válida para asegurar el aprendizaje es hacer
del avalúo parte esencial de dicho proceso, asegurando que el mismo
provea a los estudiantes con la información sobre la calidad de su
aprendizaje.
5. La evaluación debe servir como una herramienta de auto-análisis.
HIST 253 Historia de Puerto Rico 10
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
6. Proveer herramientas y ambientes que ayuden a los estudiantes a interpretar
las múltiples perspectivas que existen en el mundo.
7. El aprendizaje debe ser controlado internamente y analizado por el
estudiante.
HIST 253 Historia de Puerto Rico 11
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Study Guide
Course Title History of Puerto Rico
Code HIST 253
Time Length Five Weeks or as applicable
Pre-requisite None
Description This course on the history of Puerto Rico involves the study and critical
analysis of the processes related to the shaping and evolution of the Puerto Rican
nation. It begins with an overview of the geography and resources that contribute to
the subsistence of the Puerto Rican people. We will look at the chronological
developments which put in motion the creation of an identity for the inhabitants of
this Caribbean island. We will examine the political, economic, social, and cultural
forces, which, from a historical perspective, resulted in the development of the
Puerto Rican people and the role they play in the community of nations comprising
its neighbors of Latin America. In this context, we are addressing the impact of the
Puerto Rican Diaspora in the United States, their problems, successes, and overall
circumstances of adaptation to a foreign culture.
General Objectives Upon completion of this course, the student will:
1. To be familiar with a select bibliography analyzing in great depth the historical
and political processes that resulted in the creation of the Puerto Rican
nation.
2. Have acquired intellectual curiosity for the study of the history of Puerto Rico.
3. Understand the political, social, economic, and cultural forces that define the
Puerto Rican identity.
4. Be able to examine and critique the historical factors that have converged to
create the Puerto Rican nation.
5. Have a significant understanding of the problems, successes, and
circumstances surrounding the Puerto Rican community in the United States.
HIST 253 Historia de Puerto Rico 12
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Recommended Texts Morales Carrión, A. (1983) Puerto Rico: A Political and Cultural History. (Primera
Edición) W.W. Norton & Company, Inc., American Association for State and
Local History, Nashville, New York, U:S:A
Scarano F. A. (2000). Puerto Rico: Cinco Siglos de Historia (Segunda Edición).
McGraw-Hill Interamericana S.A., México, D.F., México.
References and Supplementary Material Alegría R. E., Ed., (1999), Historia y Cultura De Puerto Rico: Desde la época
pre-colombina hasta nuestros días. Fundación Francisco Carvajal, San Juan,
Puerto Rico.
Alegría. R. E. (1984) Descubrimiento, conquista y colonización de Puerto Rico
(Primera Edición). Colección de Estudios Puertorriqueños, San Juan, Puerto
Rico.
Babín, M. T. (1971) The Puerto Rican’s Spirit: Their History, Life, and Culture.
Collier Books, The Macmillan Company, New York, N.Y.
Barbados de Rosario, P. (1975) Historia del Autonomismo Puertorriqueño / El
Ensayo de la Autonomía: La Obra de José Celso Barbosa. Volumen VII
(Primera Edición) Model Offset Printing, San Juan, Puerto Rico.
Bird Piñero, E. (1991) Don Luis Muñoz Marín: El Poder de la Excelencia.
Fundación Luis Muñoz Marín, San Juan, Puerto Rico
Cruz Monclova, L. (1968) El Grito de Lares (Primera Edición). Serie Libros del
Pueblo, Instituto de Cultura Puertorriqueña.
Díaz Soler, L. (1994) Puerto Rico: Desde sus orígenes hasta el cese de la
dominación española (Primera Edición). Editorial Universidad de Puerto Rico,
Río Piedras, Puerto Rico.
Fernández Méndez, E. (1976) Crónicas de Puerto Rico: Desde la conquista hasta
nuestros días (1493-1955) (Segunda Edición / Reimpresión 1976). Editorial
de la Universidad de Puerto Rico, Río Piedras, Puerto Rico.
___________ (1995) Historia Cultural de Puerto Rico (1493 – 1968). Ediciones “El
Cemi,” San Juan, Puerto Rico.
Figueroa, L. (1972) Breve Historial de Puerto Rico, Volumen I, Nueva Edición
Revisada. Editorial EDIL, Inc., Río Piedras, Puerto Rico.
HIST 253 Historia de Puerto Rico 13
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Flores, J. (1993) Divided Borders: Essays on Puerto Rican Identity. Arte Público
Press, Houston, Texas.
Gautier Mayoral, C. et al. (1990) Puerto Rico en la Economía Política del Caribe.
Ediciones Huracán, Río Piedras, Puerto Rico.
Golding, M. J. (1973) A Short History of Puerto Rico. Signet Classics, The New
American Library, Inc., New York, N.Y.
Jimenez de Wagenhaim (1993) Puerto Rico’s Revolt for Independence: El Grito de
Lares. Markus Wiener Publishing, Princeton & New York.
Mathew, T. (1970) La Política Puertorriqueña y el Nuevo Trato. (Edición 1970)
Traducción Antonio J. Colorado. Tipografía MIGUZA, Barcelona, España.
Morales Otero, P. (1970) Comentarios Alrededor del Desarrollo Político de Puerto
Rico. Biblioteca de Autores Puertorriqueños, San Juan, Puerto Rico
Muñoz Marín, L. (1964) Mensajes al pueblo puertorriqueño: pronunciados ante las
cámaras legislativas (1949-1964). Prefacio por Antonio Colorado.
Universidad Interamericana de Puerto Rico, San Juan, Puerto Rico.
Picó, F. (1990) Historia General de Puerto Rico. (Quinta Edición) Ediciones
HURACAN, Inc., Río Piedras, Puerto Rico.
Rosario Natal, C. (1995) La Bandera Puertorriqueña En Su Centenario (1895-1995):
Nuevo Estudio Sobre Sus Orígenes. Cuadernos de 1898, San Juan, Puerto
Rico.
___________ (1976) La Juventud de Luis Muñoz Marín: Vida y Pensamiento 1898
– 1932. (Segunda Edición) Master Typesetting of Puerto Rico, Inc., Madrid,
España.
___________ (1987) El Puertorriqueño Docil: Historia, Pasión y Muerte de un Mito. ESMACO Printers Corp., San Juan, Puerto Rico.
Sanchez-Korrol, V. E. (1994) From Colonia to Community: The History of Puerto
Ricans in New York City. University of California Press, Berkeley, CA
Silvestrini, B. G. (1991) Historia de Puerto Rico: Trayectoria de un Pueblo. (Edición
1991) Ediciones Cultural Panamericana Inc., España.
Toledo, E. (1985) Sindicalismo: Lecturas Básicas. Editorial OBRERO, Bayamón,
Puerto Rico.
HIST 253 Historia de Puerto Rico 14
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Tumin, M. M. (1971) Social Class and Social Change in Puerto Rico (Second
Edition). The Bobbs-Merrill Company, New York.
Wagenheim, K. (1975) Puerto Rico: A Profile (Second Edition). Praeger Publishers,
New York.
Evaluation The student performance evaluation consists of various quantitative and qualitative
measures designed to determine the extent of learning demonstrated by the student
during the course. Such evaluation will be based on the number of points earned by
the student in the several activities assigned for each workshop. Points will be
assigned for written work submitted, oral presentations in class, group work, class
participation, and final exam. The final grade will be a combination of all the points
earned by the student during the course. The breakdown for the calculation of the
final grade is as follows:
1. Written assignments 25%
2. Oral presentations in class 25%
3. Group work and participation in class 25%
4. Final examination 25%
Description of course policies
HIST 253 Historia de Puerto Rico 15
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Taller Uno
Objetivos Específicos Al finalizar el Taller Uno, el/la estudiante:
1. Conocerá la geografía de Puerto Rico, sus características climatológicas, y
su valor estratégico como punto de entrada a la cuenca del Mar Caribe.
2. Habrá adquirido conocimientos sobre los recursos naturales de Puerto Rico y
y los métodos de subsistencia empleado por sus pobladores desde la época
pre-Colombiana.
3. Podrá comprender las similitudes y diferencias culturales existentes entre los
puertorriqueños y otros habitantes de la región caribeña.
4. Podrá apreciar el conjunto de factores que afectan el desarrollo de un
pueblo ubicado en una pequeña isla con recursos naturales limitados.
Direcciones Electrónicas Geografía y recursos
http://welcome.topuertorico.org/geogra.shtml
Mapas, geografía, clima
http://lcweb2.loc.gov/ammem/prhtml/cartographic.html
Historia/Geografía
http://www.prdream.com/histories/index.html
Mar Caribe
http://en.wikipedia.org/wiki/Caribbean_Sea
Latino America y la Región Caribeña
http://www.usaid.gov/locations/latin_america_caribbean/country/
Tareas a realizar antes del Taller Uno 1. Leer los capítulos 2 (“The Caribbean Setting”) y 3 (“Geography and Ecology”)
del texto Puerto Rico: A Profile (2nd Edition) por Kal Wagenheim.
2. Si no tiene el texto de Kal Wagenheim, el estudiante debe usar otros textos
disponibles o el Internet para contestar las preguntas guías que aparecen en
el Anejo A. 3. Buscar información y prepararse para discutir en clase los factores
económicos y políticos que tienden a impactar positiva o negativamente el
desarrollo de Puerto Rico.
HIST 253 Historia de Puerto Rico 16
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Actividades 1. Bienvenida a Hist 253: Historia de Puerto Rico
2. Presentación del Facilitador
3. Presentación de los estudiantes por los estudiantes
4. Explicación del módulo y su uso
5. La clase, en mesa redonda, discute los temas presentados por las
preguntas guías que aparecen en el Anejo A. 6. La clase se divide en dos grupos, A y B:
A. El grupo A presenta los factores que impactan positivamente el
desarrollo político y económico de Puerto Rico.
B. El grupo B presenta los factore que impactan negativamente
el desarrollo político y económico de Puerto Rico.
7. El Facilitador explica las tareas a ser realizadas antes del Taller Dos.
HIST 253 Historia de Puerto Rico 17
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Workshop Two
Specific Objectives At the end of this workshop, the student will:
1. Have become familiar with the characteristics of the people who inhabited the
island of Puerto Rico before the arrival of the Spaniards in 1493.
2. Understand the historical processes which led to dynamic changes in the
island’s social structure and economy.
3. Be knowledgeable about Puerto Rico’s evolution during the first three
centuries of Spanish colonization.
4. Be able to recognize the importance of Puerto Rico’s strategic location and
why other European powers attempted to take the island from Spain.
URLs Early history
http://welcome.topuertorico.org/history.shtml
Arawaks/Tainos
http://www.newadvent.org/cathen/01680c.htm The Arawak World
http://community.wow.net/300history/01/07.html
Chronology of the History of Puerto Rico: ASPIRA
http://iprac.aspira.org
The Spanish conquest
http://www.solboricua.com/history/htm
Tasks to be completed before Workshop Two
1. Read materials related to the inhabitants of the Island of Puerto Rico
before the Spanish conquest in any history of Puerto Rico text or in the
Internet.
2. Research the formation of a mix society of Europeans, Indians, and
African slaves in the 16th, 17th, and 18th centuries in Puerto Rico.
3. Write an answer to the following question to be turned in to the Facilitator:
What significant changes took place in the Puerto Rican economy from the
time of the Spanish conquest to the year 1800?
HIST 253 Historia de Puerto Rico 18
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Activities
1. Students meet in groups of four to compare notes and prepare their strategy
for presenting their findings to the class on the characteristics of the natives of
the island of Puerto Rico at the time the Spaniards arrived. Presentation
should include the natives’ culture, economy, religion, family organization,
tribal organization, and relations with neighboring tribes. All students are
expected to actively participate in the presentation.
2. Round table discussion of the evolution of the Puerto Rican society during the
first three hundred years of Spanish colonization of the island.
3. Some students will be randomly selected to orally present their responses to
the question regarding the changes in the Puerto Rican economy through
1800.
4. Students turn in their written answers to the above question.
5. Discussion of assignment for Workshop Three.
HIST 253 Historia de Puerto Rico 19
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Taller Tres
Objetivos Específicos Al finalizar el Taller Tres, el/la estudiante:
1. Podrá analizar el proceso de crecimiento del nacionalismo en el pueblo
puertorriqueño durante el siglo 19.
2. Se habrá familiarizado con los próceres puertorriqueños que en el siglo 19
comenzaron a promover la identidad nacional puertorriqueña.
3. Conocerá los esfuerzos realizados por estos próceres para conseguir
reconocimiento por la nación colonizadora de cierto grado de autonomía
para Puerto Rico.
4. Habrá adquirido conocimiento de las circunstancias y desenlace de la
rebelión puertorriqueña del 1868 conocida como “El Grito de Lares.”
5. Comprenderá el nivel de autonomía para Puerto Rico finalmente
obtenida por líderes políticos puertorriqueños frente a las cortes
españolas. Direcciones Electrónicas History of Puerto Rico: 1800 – 1900
http://welcome.topuertorico.org/history3.shtml
In Search of a National Identity
http://memory.loc.gov/ammem/prhtml/bras.html
“El Grito de Lares”
http://www.elboricua.com/lares.html
Más de “El Grito de Lares”
http://memory.loc.gov/ammem/prhtml/bras.html#T
Biografías de Puertorriqueños Ilustres
http://www.zonai.com/promociones/biografías/0801/sosa.asp
HIST 253 Historia de Puerto Rico 20
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Tareas a realizar antes del Taller Tres
1. Leer material en un texto de historia de Puerto Rico o en el Internet sobre el
surgimiento del movimiento nacionalista puertorriqueño en el siglo 19. 2. Buscar información y prepararse para hacer un informe oral sobre el papel
que jugó en la lucha nacionalista puertorriqueña en el siglo 19 uno de los
personajes que aparecen en el Anejo B. El nombre del personaje será
asignado al final del Taller Dos. 3. Buscar información y escribir un corto ensayo para entregar al Facilitador
sobre el histórico acto de rebelión puertorriqueño conocido como “El Grito de
Lares.”
4. Buscar información para discutir en clase sobre la “Carta Autonómica”
aprobada por España en 1897 en cuanto a su relación con Puerto Rico.
Actividades
1. Estudiantes hacen un informe oral sobre el personaje dentro de la lista que
aparece en el Anejo B que fue asignado al final del Taller Dos.
2. Discusión en pleno sobre la búsqueda de identidad nacional por el pueblo puertorriqueño en el siglo 19.
3. Discusión abierta sobre el significado del “Grito de Lares.”
4. Discusión abierta sobre la “Carta Autonómica” del 1897.
5. El Facilitador explica la asignación para el Taller Cuatro.
HIST 253 Historia de Puerto Rico 21
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Workshop Four
Specific objectives At the end of this workshop, the student will:
1. Have learned the consequences of the Spanish-American War of 1898
for the people of Puerto Rico.
2. Be familiar with the political, cultural and economic growth experienced by
the Puerto Rican people in the 19th and 20th centuries.
3. Understand the factors and personalities behind the creation of the
political parties that competed for power in Puerto Rico during the 20th
century.
4. Be able to analyze the impact of the presence of the United States in the
life of the Puerto Rican people for over one hundred years subsequent to
the Spanish American War.
URLs Puerto Rico and the United States
http://memory.loc.gov/ammem/prhtml/bras.html#Pu
CIA Fact Book on Puerto Rico
http://www.cia.gov/cia/publications/factbook/geos/rq.html
Gobierno de Puerto Rico
http://www.gobierno.pr/gprportal/inicio
Puerto Rico and the American Dream
http://www.prdream.com/patria/index.html
History of Puerto Rico: 20th Century
http://welcome.topuertorico.org/history5.shtml
Status issue
http://www.puertorico-herald.org/issues/vol4n23/RosOAS-en.shtml
HIST 253 Historia de Puerto Rico 22
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Tasks to be completed before Workshop Four 1. Students in groups of three will research a subject from the list appearing
in Appendix C for presentation to the class. Subjects will be assigned
at the end of Workshop Three.
2. Research and prepare for a round table discussion in class on the
“Americanization” of the Puerto Rican society.
3. Answer the following question for submission to the Facilitator:
What were the positive and negative aspects of the conversion
of the Puerto Rican economy from agrarian to industrial during the
Muñoz Marín era?
Activities 1. Students make their group presentation to the class on a subject
appearing in Appendix C. Each student in the group is expected to have
an active participation in the presentation. 2. Class reaction and commentaries regarding the group presentations.
3. Round table discussion on the “Americanization” of the Puerto Rican
society.
4. Open discussion on the conversion of the Puerto Rican economy from
agrarian to industrial.
5. The Facilitator explains the assignment for Workshop Five.
HIST 253 Historia de Puerto Rico 23
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Taller Cinco
Objetivos específicos Al finalizar el Taller Cinco, el/la estudiante:
1. Podrá analizar el impacto causado por la emigración de gran parte de la
población puertorriqueña a los Estados Unidos en la segunda parte del
siglo 20.
2. Estará familiarizado con los factores que influyeron dicha emigración al
exterior.
3. Entenderá los principales problemas encontrados por los puertorriqueños
en el exterior.
4. Podrá apreciar los logros de los puertorriqueños en el mundo de
las artes, las letras, la ciencia, las profeciones, los deportes, la política y el
comercio.
Direcciones electrónicas “From Puerto Rico to Philadelphia, Puerto Rican Workers and Post War
Economies,” by Carmen Teresa Whalen
http://www.temple.edu/tempress/titles/1524_reg.html
“Puerto Rican Workers: A Profile” by Hector Figueroa
http://www.hartford-hwp.com/archives/43/018.html
“History of Puerto Ricans in Connecticut”
http://www.trincoll.edu/prog/ctpeople/PuertoRicans/history.htm
“Puerto Ricans: Immigrants and Migrants,” by Clara E. Rodriguez
http://www.americansall.com/PDFs/02-americans-all/9.9.pdf
Puerto Rican Artists
http://www.puertoricowow.com/html/art-artists.asp
Puerto Rico – Artists
http://welcome.topuertorico.org/cultural/artsc.shtml
Puertorriqueños destacados
http://www.prfaa.com/esp/Destacados.asp?id=311
HIST 253 Historia de Puerto Rico 24
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Tareas a realizar antes del Taller Cinco 1. Prepararse para hacer una presentación oral acerca de uno de los artistas
y escritores que aparecen en el Anejo D. 2. Escribir un ensayo sobre los factores que han influencciado la
migración puertorriqueña a los Estados Unidos y a otros paises. El ensayo
debe cubrir el movimiento de puertorriqueños hacia el exterior desde el
siglo 19. Este es el proyecto final de la clase. 3. Discusión de mesa redonda sobre la generación de talento artístico,
político y profesional dentro de las comunidades puertorriqueñas en la isla
y en el exterior desde principios del siglo 19 hasta el presente.
HIST 253 Historia de Puerto Rico 25
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Anejo A/Appendix A
Nombre del estudiante: __________________________ Geografía y Recursos Naturales de Puerto Rico
Preguntas Guías
1. Describa la posición geográfica de Puerto Rico y sus aspectos climatológicos
2. Demuestre en un mapa de la región del Mar Caribe la localización de Puerto Rico y sus vecinos de esa región.
3. Cuales son algunas de las similitudes y diferencias étnicas entre los habitantes de la región caribeña?+
HIST 253 Historia de Puerto Rico 26
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Anejo B/Appendix B Individuos que Influenciaron el Movimiento Nacionalista Puertorriqueño en el
Siglo 19
Personaje Histórico Estudiante
1. Juan Prim
2. Gregorio Luperón
3. Antonio R. Barceló
4. Roberto H. Todd
5. Dr. Julio J. Henna
6. Julián E. Blanco
7. Salvador Brau
8. Agustín Stahl
9. Roberto Cofresí
10. Ramón Power y Giralt
11. José Celso Barbosa
12. José de Diego
13. Luis Muñoz Rivera
14. Manuel Rojas
15. Matías Brugman
16. Segundo Ruiz Belvis
17. Román Baldorioty de Castro
18. José Julián Acosta
19. Dr. Ramón Emeterio Betances
20. Eugenio María de Hostos
HIST 253 Historia de Puerto Rico 27
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Anejo C/Appendix C
Puerto Rico’s Political and Economic Development in 20th Century
Themes to study and report on: 1. The Foraker Act 2. The Jones Act of 1917 3. Pedro Albizu Campos and Nationalism 4. Luis Muñoz Marín and “Pan, Tierra y Libertad” 5. Luis Ferré and Statehood 6. The Creation of the “Estado Libre Asociado” 7. Operation Bootstrap 8. The Puerto Rican Independence Party 9. “Fomento” 10. Plebiscites and the “Status” Issue
HIST 253 Historia de Puerto Rico 28
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Anejo D/Appendix D
Puertorriqueños Destacados en el Mundo de las Artes y Entretenimiento
Artista Estudiante
1. José Ferrer
2. Justino Díaz
3. Juan Morel Campos
4. Rita Moreno
5. José Campeche
6. Francisco Oller
7. Manuel Zeno Gandía
8. Antonio Paoli
9. Tito Puente
10. Ricky Martin
11. Roberto Clemente
12. Rafael Hernández
13. Pedro Flores
14. Lola Rdríguez de Tió
15. Raúl Juliá
16. Jennifer Lopez
17. Virgilio Dávila
18. Benicio del Toro
19. Ednita Nazario
20. René Marqués
21. Bobby Capó
HIST 253 Historia de Puerto Rico 29
Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.
Anejo E/Appendix E Nombre del estudiante: __________________________ Curso: ___________________________ Fecha: _____________
Hoja de Reflexión Para Entregar al Final del Curso
Responda a las siguientes preguntas lo más honestamente posible: 1. Qué aspecto de la historia de Puerto Rico le interesó más? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Está satisfecho/a con los recursos disponibles para estudiar esta materia? _________________________________________________________________ 3. Qué le añadiría usted al curso para hacerlo más interesante? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Comente sobre el contenido del módulo y las asignaciones para cada taller. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. Comente sobre el método de presentar el curso utilizado por el Facilitador. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 6. Se siente satisfecho con su participación en los tallers y su contribución a la clase? ___________________________________________________________________ 7. Como evalúa su actuación en el curso?_______________________________ ___________________________________________________________________