SINIFIN FĠZĠKSEL ORTAMI VE

YÖNETĠMĠ

Yrd.Doç.Dr. Muhammed Turhan

NELER ÖĞRENECEĞĠZ?

Sınıf ortamının özellikleri nelerdir?

Fiziksel ortamın etkileri nelerdir?

Sınıfın fiziksel ortamının değişkenleri

nelerdir?

Sınıfın fiziksel ortamı nasıl düzenlenir?

Sınıf oturma düzenleri nelerdir?

FİZİKSEL ORTAMIN ETKİLERİ

Fiziksel ortam önemlidir

Öğrenci güdüsünü etkiler

Öğretmen öğrenci iletişimini etkiler

Öğrenci davranışlarını etkiler

Öğrenci motivasyonunu etkiler

Öğrenmeyi etkiler

ÖĞRETMENİN GÖREVİ

Bazı fiziksel değişkenlere müdahale edilebilir.

Sınıfın sıcak-soğuk olması, havasız olması,

sıraların yerleşimi vb.

Dersin ve konunun amaçları, kazanımlar

dikkate alınmalı

Öğretim düzeyi önemli

Kullanılacak yöntem ve teknikler

Sınıf organizasyonu öğretmenin görevi

Yerleşim düzeni dikkate alınmalı

ÖĞRETMENİN GÖREVİ

Sınıf, uzun zaman geçirilen bir yerdir.

Şu hususlar dikkate alınmalı;

1. Hareketlilik alanlarını belirlemek

Grup çalışması, bilgisayar masası, öğretmen masası

vb. yerler mümkün olduğunca geniş tutulmalı

Hareketlilik alanlarında trafik akışına dikkat

edilmeli.

ÖĞRETMENİN GÖREVİ

Şu hususlar dikkate alınmalı;

2. Öğrenciler öğretmen tarafından

görülebilmeli

Öğretmen öğrencileri görebilmeli

Öğrenciler görüldüklerinden emin olmalı

Öğretmenin görüş alanı açık olmalı

ÖĞRETMENİN GÖREVİ

Şu hususlar dikkate alınmalı;

3. Öğretim materyallerine ulaşım kolay olmalı

Ders araç ve gereçleri kolay ulaşılabilir olmalı

Öğrenciler materyallere rahat erişebilmeli

ÖĞRETMENİN GÖREVİ

Şu hususlar dikkate alınmalı;

4. Öğrenciler sunuları ve gösterileri rahatça

görebilmeli

Öğrenciler sunuları görebilmeli

Sınıf tartışmalarına katılabilmeli

FİZİKSEL ORTAMIN

DEĞİŞKENLERİ Öğrenci sayısı

Işık

Isı

Renk

Gürültü

Temizlik

Görünüm (Estetik)

Oturma düzeni

ÖĞENCĠ SAYISI

Belirli bir sayı vermek doğru değil

Ġlk kademelerde sayı az olmalı

Ders ve konunun özelliği önemli

Farklı araştırmalar var, kimi 16-20 kişilik sınıf küçük, 26-30 kişilik sınıf büyük

Bazı araştırmalarda öğrenci başarısıyla ilişkisi olmadığı belirlenmiş

Genelde <16 küçük, 16-25 orta, >26 büyük kabul edilir.

Öğrenci sayısının az olması tercih edilir.

Öğretmenin moral ve motivasyonu için iyi

IŞIK

Işıktaki değişmeler psikolojimizi etkiler.

Işığın yeterli olması gerekir

Yetersiz ışık görmeyi etkiler, dikkatsizlik,

sinirlilik vb. durumlar oluşturur.

Doğal aydınlatma yolları tercih edilmeli

Eğitimsel mimari önemli (pencere alanı

vb.)

ISI

Ortama uygun giyinen bir kişi için 20-22

derece

Giyim ve sınıfın fiziksel koşulları (nem vb.)

ısının etkisini değiştirir.

Yüksek ısı dikkati dağıtır, zihni gevşetir

Düşük ısı, zihni ısınmaya yönlendirir

Renk ve Görünüm

Renkler öğrencilerin fiziksel ve davranışsal

durumunu etkilemektedir.

Öğrencilerin gelişim özelliklerine göre

sınıf renkleri değişiklik göstermelidir.

Sınıf rengi diğer eşyalarla uyum içinde

olmalıdır.

Sınıfın görüntüsü, öğrencinin sınıfa

isteyerek gelmesini sağlamalıdır.

Sınıfta açık renkler tercih edilmeli

Gürültü

Rahatsız edici, işitmeyi engelleyici, dikkati dağıtıcı, ruhsal sağlığı bozucu bir değişkendir.

Gürültü zamanın iyi kullanılmasını engeller.

Sınıf kurallarının gürültüyü içermesi gürültüyü azaltan bir etkendir.

Sınıf dışı gürültüler için fiziki yapının uygun olması gerekir.

Temizlik

Sınıflar toplu yaşamın gerçekleştiği yerler

olduğu için devamlı temiz tutulmalıdır.

Sınıfın temiz tutulması için, öğrencilere

temizlik alışkanlığı kazandırmak önemlidir.

Sınıf kurallarında temizlik ile ilgili kurallar

bulunabilir.

Temizlik alışkanlığı aile ve çevre ile birlikte

yürütülebilecek bir etkinliktir.

FİZİKSEL ORTAMIN

DÜZENLENMESİ Sınıf ustaca düzenlenmelidir

Trafik akışı dikkate alınmalıdır

Öğretim kademesine göre değişir

Okuma köşeleri

Albenili kitaplar

Mesaj tahtası

Haber panosu vb.

OTURMA DÜZENLERİ

SIRALI TİP OTURMA DÜZENİ

•Çok kullanılır

•Tek yönlü iletişim

•Kalabalık sınıflarda

•Öğretmen öğrenci etkileşiminin

gerekmediği durumlarda.

U TĠPĠ OTURMA DÜZENĠ

En iyi oturma düzenidir

Etkileşim üst düzeydedir

Bireysel öğrenme

Öğretmen-öğrenci,

öğrenci-öğrenci etkileşimi

HĠLAL TĠPĠ OTURMA DÜZENĠ

Bireysel öğrenmeye olanak

sağlar

Tahta rahatlıkla görülebilir

U tipine benzer

KÜME (EKĠP ÇALIŞMASI) DÜZENĠ

Grup etkinlikleri

Ġşbirlikli öğrenme

Laboratuar çalışmaları

DAĠRE DÜZENĠ

Karşılıklı etkileşim üst düzeyde

Tartışma vb. uygulamalar için

daha uygun

ÇALIŞMA İSTASYONU

DÜZENİ Ġşbirliğine dayalı

Yaparak yaşayarak

öğrenme

Laboratuar çalışmaları

Birlikte çalışma vb.

PROJE YA DA ÖZEL ÇALIŞMA

GRUPLARI DÜZENİ Proje çalışmaları

Büyük alan gerektirir