Post on 24-Jun-2015
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Plan Nacional Decenal de Educación 2006 – 2015
INTEGRAR CienciaCiencia
TecnologíaTecnología
Sistema EducativoSistema Educativo
HerramientasHerramientas
Transformar el entornoTransformar el entorno
Mejorar calidad de vidaMejorar calidad de vida
DEFINIR ObjetivosObjetivos
PrioridadesPrioridadesEducaciónEducación
Responder a propuestas y acciones Responder a propuestas y acciones
Demandas del siglo XXIDemandas del siglo XXISociedad del conocimientoSociedad del conocimiento
Las Orientaciones Generales para la Educación en Tecnología
MOTIVAR Estudiantes Estudiantes
DocentesDocentes
comprensión apropiación
de la tecnología
comprensión apropiación
de la tecnología
RelacionesRelacionesSeres humanosSeres humanos
Enfrentar problemas ySolucionarlos
Enfrentar problemas ySolucionarlos
A través de A través de
InvenciónInvención
Estimular sus potencialidades creativasEstimular sus potencialidades creativas
Las Orientaciones Generales para la Educación en TecnologíaDisminuir la
distanciaConocimiento tecnológicoConocimiento tecnológico
Vida cotidianaVida cotidiana
Educación en Tecnología
Educación en Tecnología
CompetitividadCompetitividad
InterdisciplinariaInterdisciplinariaTransversal Transversal
Áreas Obligatorias de Básica y MediaÁreas Obligatorias de Básica y Media
ProductividadProductividad
Enfoque de Competencias Enfoque de Competencias
Construir y transformar Construir y transformar conocimientoconocimiento
Sociedad globalizada.Sociedad globalizada.
Conceptos básicos
TecnologíaTecnologíaArtefactosArtefactos
Conceptos básicos
ProcesosProcesosSistemasSistemas
Conceptos básicos
InnovaciónInnovaciónInvenciónInvención
DescubrimientoDescubrimiento
Conceptos básicos
Tecnología y TécnicaTecnología y Técnica
Tecnología y CienciaTecnología y Ciencia
Tecnología y DiseñoTecnología y Diseño
Tecnología e InformáticaTecnología e Informática
Tecnología y ÉticaTecnología y Ética
Conceptos básicos
Tecnología y TécnicaTecnología y Técnica
Tecnología y CienciaTecnología y Ciencia
Tecnología y DiseñoTecnología y Diseño
Tecnología e InformáticaTecnología e Informática
Tecnología y ÉticaTecnología y Ética
Algunas indicaciones para la lectura de las tablasReferente para la escuelaReferente para la escuela
Material para la elaboración de planes de estudioMaterial para la elaboración de planes de estudio
Tecnología como área transversalTecnología como área transversal
Definir planes acordes al PEIDefinir planes acordes al PEI
•Logros•Estrategias de enseñanza – aprendizaje•Evaluación
•Logros•Estrategias de enseñanza – aprendizaje•Evaluación
DesempeñosDesempeñosEjemplos de evidencias de los niveles deaprendizaje alcanzadosEjemplos de evidencias de los niveles deaprendizaje alcanzados
La estructura general de las tablas
Componente 1 Componente 2 Componente 3 Componente 4
Competencia Competencia Competencia Competencia
Desempeños Desempeños Desempeños Desempeños
Grupos de grados
✔ De Primero a Tercero✔ De Cuarto a Quinto✔ De Sexto a Séptimo✔ De Octavo a Noveno y✔ De Décimo a Undécimo
✔ De Primero a Tercero✔ De Cuarto a Quinto✔ De Sexto a Séptimo✔ De Octavo a Noveno y✔ De Décimo a Undécimo
Componentes
Naturaleza y evolución
de la tecnología
Apropiación y Uso de la
tecnología
Solución de problemas
con tecnología
Tecnología y sociedad
•Características y objetivos de la tecnología•Conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, función, recurso, optimización, proceso, etc.)•Relaciones con otras disciplinas•Reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura.
•Características y objetivos de la tecnología•Conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, función, recurso, optimización, proceso, etc.)•Relaciones con otras disciplinas•Reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura.
Se refiere
Componentes
Naturaleza y evolución
de la tecnología
Apropiación y Uso de la
tecnología
Solución de problemas
con tecnología
Tecnología y sociedad
Utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.
Utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.
Se trata de
Componentes
Naturaleza y evolución
de la tecnología
Apropiación y Uso de la
tecnología
Solución de problemas
con tecnología
Tecnología y sociedad
•Manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología•Jerarquización y comunicación de ideas•Estrategias desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación•Niveles crecientes de complejidad
•Manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología•Jerarquización y comunicación de ideas•Estrategias desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación•Niveles crecientes de complejidad
Se refiere a
Componentes
Naturaleza y evolución
de la tecnología
Apropiación y Uso de la
tecnología
Solución de problemas
con tecnología
Tecnología y sociedad
•Manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología•Jerarquización y comunicación de ideas•Estrategias desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación•Niveles crecientes de complejidad
•Manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología•Jerarquización y comunicación de ideas•Estrategias desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación•Niveles crecientes de complejidad
Se refiere a
Competencias
Se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras. Están apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores
Se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras. Están apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores
Se refiere a
Reconozco y describo la importancia de algunosartefactos en el desarrollo de actividades cotidianas
en mi entorno y en el de mis antepasados
Desempeños
Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así como una competencia se hace evidente y se concreta en niveles de desempeño que le permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento determinado del recorrido escolar.
Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así como una competencia se hace evidente y se concreta en niveles de desempeño que le permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento determinado del recorrido escolar.
Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.
Desempeños
Desempeños
Sugerencias para trabajar orientaciones en las instituciones• Los docentes se enfrentan al doble reto de formar para el
presente y, en especial, para el futuro.• Diseñar, explorar, identificar problemas, construir, modelar,
probar, reparar y evaluar, entre otras.• Desarrollo y apropiación como campo de conocimiento
transversal en todas las áreas básicas y fundamentales de la educación.
• La exploración y el descubrimiento “en vivo y en directo”, son indispensables para toda actividad de aprendizaje.
• Los computadores son herramientas o artefactos que contribuyen a la educación en tecnología,
• El uso de los artefactos tecnológicos, incluso en los casos con un elevado nivel de sofisticación, no implica, necesariamente, que se posea una cultura tecnológica.
• El manejo creativo de la incertidumbre y la posibilidad de formular muchas respuestas a una pregunta, propician la innovación y la invención.
Pistas para maestros exploradores e innovadores: cómo, cuándo y por dónde empezar
• Experiencias y testimonios de maestros, alumnos y miembros de la comunidad
• Proyectos transversales en todas las áreas
• Ferias de la ciencia y la tecnología• Análisis de situaciones sociales y
naturales• Materiales complementarios.