Post on 18-Mar-2016
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Se préparer pour le E-learningExpérience en Miel
par Souad MEDDEB (de l’Institut Supérieur des Arts Multimédias de la Manouba)
Séminaire Annuel sur les Pratiques de l’Enseignement VirtuelSAPEV 2008
Le 20/06/2008
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Plan
• Se préparer pour la formation à distance? • Expérience MIEL
• Retour d’expériences La pédagogie et le E-learning Contraintes de la formation à distance
Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?
Quelle type de formation choisir ?
• Introduction
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Introduction
Expérience MIELSe préparer pour la formation à distanceIntroduction
Définition de e-learning : c’est l'utilisation des nouvelles technologies multimédias et de l'Internet pour améliorer la qualité de l'apprentissage en facilitant l'accès à des ressources et des services ainsi que les échanges et la collaboration à distance (selon la commission européenne en Juin 2004)
Le e-learning occupe une place de plus en plus importante dans l'enseignement supérieur (selon l’Organisation de Coopération et de Développement économique)
Retour d’expériences
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IntroductionHistoriques de e-learning :
1. Arrivée sur le marché des «plates formes» permettant la gestion des parcours des apprenants
2. Une demande forte de contenus pédagogiques, «sur étagère»
3. Apparition de « blended » ou de « mixed learning » 4. Amélioration de l’offre de services, alliances entre
prestataires e-formation et organismes de formation, développement des outils de création de modules pédagogiques
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Retour d’expériences
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Introduction
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Retour d’expériences
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Introduction
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Retour d’expériences
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Contexte tunisien : Une augmentation substantielle du nombre d'étudiants dans l'enseignement supérieur
Le nombre des ressources pour l’apprentissage à distance est encore très réduit
Nécessité de développer des cours pour la formation à distance
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Retour d’expériences
Se préparer pour la formation à distance
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Se préparer pour la formation à distance
Expérience MIELSe préparer pour la formation à distanceIntroduction
Retour d’expériences
Des compétences en e-learning ?• Des formations pour des formateurs, pour des enseignants, pour des administrateurs …
La volonté administrative ?• Chef de département pour le e-learning pour chaque université• Un coordinateur pour chaque institut• UVT qui orchestre tout ça
Les actions restent individuelles
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Expérience MIEL : Master International en E-LearningCoseLearn (Coopération Suisse en matière de eLearning) est un programme qui a été initié par QualiLearning avec l'appui de la Direction du Développement et de la Coopération (DDC), et qui consiste à promouvoir le e-learning dans plusieurs pays d'Afrique francophone, à savoir :
l’Algérie, le Burkina Faso, le Congo-Brazzaville, le Mali, le Maroc, la Mauritanie, le Niger, le Sénégal, le Tchad et la
Tunisie.
Ce programme, a débuté en juillet 2003 et dont la première phase s‘est achevé en juin 2007
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Retour d’expériences
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Expérience MIEL : Master International en E-Learning
Campus virtuel en Afrique ?
Idée de QUALILEARNING Programme COSELEARN :
Former des spécialises en e-learning, former des tuteurs, former des concepteurs de cours
Faire collaborer les universités de l’Afrique
Construire et enrichir les ressources de ces Universités
Répondre à des besoins réels de ces universités
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Retour d’expériences
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Retour d’expériences
La pédagogie et le E-learning
1. Définition: la pédagogie est la réflexion appliquée aussi méthodiquement que possible aux choses de l’éducation.
2. Le mécanisme de l’apprentissage:Qu’est-ce qu’apprendre? Comment apprend-on? Est-ce que l’intelligence se construit? Si oui comment? Quelles sont les conditions qui favorisent l’apprentissage?
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Retour d’expériences
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Retour d’expériences
La pédagogie et le E-learning
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Retour d’expériences
Skinner
Tolman
Piaget
Vygotsky Bruner
Gagné Moscovici
Ebbinghaus
Pavlov
Watson
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Retour d’expériences
La pédagogie et le E-learning
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Retour d’expériences
C’est en se mesurant à autrui et avec la tâche, en adoptant sa
compréhension du monde à celle de ses pairs, que l’apprenant trouve
ses repères et adopte une culture des valeurs communes.
C’est aussi en « enseignant » à d’autres qu’on apprend le plus.
L’apprentissage coopératif s'applique aux échanges interpersonnels
au sein du groupe formé des élèves et de l'enseignant, ainsi qu'aux
échanges réflexifs qu'entretient chaque élève avec lui-même, dans le
cadre de son travail personnel.
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Retour d’expériencesContraintes de la formation à distance
1. Importance d’avoir Internet chez soi : même s’il y aurait des
centres spécialisés, une des conditions de réussite d’un cours de
formation à distance est de disposer d’une connexion internet
2. Les formations doivent être en premier lieu destiné à un public
assez autonome (assez mûr), dans le sens qu’il sait déjà c’est quoi
la vie universitaire, c’est quoi les études dans l’université, qu’il soit
assez débrouillard … il faut penser des cours de niveau mastère
ou L3
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Retour d’expériences
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Retour d’expériencesQuelle type de formation choisir ?
1. Le passage ou l’acceptation de l’« apprentissage à distance » : c’est
en effet une certaine mentalité qu’il faut instaurer et aussi une certaine
infrastructure qu’il faut fournir.
2. Le e-learning = reste une question des moyens Donner à l’étudiant
la possibilité de faire la formation soit en présentiel, soit à distance
3. Le mode « blended » est très intéressant :
réduire les heures de cours en salle ; compléter par des exercices à
faire avec un tuteur
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Retour d’expériences
Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?1. Choix des médias
La formation à distance peut-elle exister sans les médias ?
interactivités,
le manque de motivation, l’isolement, …
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Retour d’expériences
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Retour d’expériencesQu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?2. Choix des activités
Les activités : diversifier les activités
En groupe : Cueillette des informations ; travail coopératif ou collaboratif
pour élaborer une synthèse …
Individuels : Exercices de révision ; Exercices d’application ; Exercices
d’enrichissement …
• Importance des exercices d’auto-évaluation,
• Prendre en considération le rôle de tuteur et son importance
• Il faut penser les cours en mode téléchargement pour faciliter aux
étudiants l’accès
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Retour d’expériencesQu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?3. L’évaluation
• L’évaluation objective de l’apprentissage
L’analyse des résultats des apprenants devra nous informer sur
l’efficacité de la formation.
• L’évaluation subjective des apprenants
Pour connaître la réaction des apprenants, un questionnaire de
satisfaction comprenant des questions fermées et des questions
ouvertes est déposé dans l’espace d’apprentissage et est rempli par
chaque apprenant.
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Retour d’expériences
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Retour d’expériencesQu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?4. Respect des rythmes d'apprentissage
• Prendre en considération le temps de démarrage effectif d’une formation
• Le problème de gestion du temps : difficulté de concilier entre les activités ordinaires et cette formation à distance.
• Proposer plusieurs sessions
• Être souple moins d’abandon
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Retour d’expériences
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Retour d’expériencesQu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?5. Ne pas négliger le rôle des tuteurs
• Bien définir les tâches des apprenants pour transformer les
connaissances en savoir, savoir faire et savoir être
• Suivie des apprenants : pas de suivie pas de régularité
le suivie permet de détecter les difficultés rencontrés et à y
remédier
les réponses de tuteur assez rapide sur les forums : les apprenants
se sentent moins isoler
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Retour d’expériences
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Conclusions
Les objectifs des formations à distance sont:
1. Éducation pour tous
2. Se former tout au long de sa vie
3. Utilisation des TIC
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Retour d’expériences
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Conclusions
L’isolement est un garant d’échec :
ce constat est valable aussi bien pour un apprenant qui est isolé dans sa formation : absence ou la non-utilisation des moyens de communications dans une formation, absence des tuteurs …que pour un institut qui se renferme et ne cherche pas à collaborer avec ses partenaires sur des projets de ce type
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Retour d’expériences
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Merci de votre attentionDes questions ?