Post on 29-Mar-2016
description
CBS De Hoeksteen, Zwaluwstraat 49, 9101 HE Dokkum
CBS De Hoeksteen
Schoolgids 2011-2012
1 Voorwoord
De basisschool is een belangrijk deel van het leven van een kind. Minstens 8 jaar van je leven breng je
door op de basisschool, wel meer dan 7000 uren! Het spreekt vanzelf dat iedereen zich dan ook een
plezierige tijd wil herinneren wanneer men terugdenkt aan die periode. Ga maar eens bij jezelf na
wat er nog over is van de herinnering aan de basisschool, (of kleuter en lagere school zoals die toen
heette). Schoolreisjes, sportdagen, de handwerkles of die leuke juf of meester, of juist toch die
vervelende dingen die voorop staan en die je juist niet wilt………………….
Ieder heeft er nog zo een eigen herinnering aan.
Voor u ligt de schoolgids van de Christelijke basisschool De Hoeksteen in Dokkum.
In deze gids willen we u, naast allerlei zakelijke gegevens, vertellen hoe
- wij het omgaan met kinderen zien
- wij lesgeven
- wij omgaan met gedrag en prestaties
- wij ouders bij school willen betrekken
- wij zorg verlenen aan kinderen
- wij voortdurend bezig zijn ons onderwijs te verbeteren en te vernieuwen
Misschien herkent u iets van uw eigen schoolperiode, misschien ook maar liever niet. We leven
immers in een tijd die anders is dan twintig jaar of langer geleden. Veel is er anders, maar voor De
Hoeksteen staat, ondanks de andere en snellere tijd waarin we leven, één ding voorop:
2
Het kind staat centraal, daar gaat het om.
Het afgelopen jaar heeft het schoolteam nagedacht over de visie en missie van De Hoeksteen. De
woorden die er volgens ons toe doen zijn: persoonlijke groei, gevoel, dynamiek communicatie en
organisatie.
Deze woorden worden voor het komend schooljaar praktisch en opnieuw uitgewerkt in : een
schoollied, een schoollogo, een object op het plein en markante punten bij elke ingang. Ook zal de
website worden opgefrist.
Met de school gaan we ook de volgende periode in met het schoolplan 2011-2015.
Samen met u als ouders bouwen wij aan de ontwikkeling van de leerlingen. Als schoolteam bouwen
wij aan de ontwikkeling van de school. Samengevat is de missie van onze school:
“Samen bouwen is samen groeien!”
Wij willen er voor zorgen dat u onze missie ervaart in: respect voor elkaar, zorg voor elkaar, zorg om
elkaar, samen leren en samen werken en gastvrijheid.
3
Inhoud
1 Voorwoord....................................................................................................................................... 1
2 Onze school ..................................................................................................................................... 4
3 Verantwoording............................................................................................................................... 5
4 Organisatie ...................................................................................................................................... 7
5 Ouders ........................................................................................................................................... 12
6 Zorg ................................................................................................................................................ 15
7 Klachten ......................................................................................................................................... 22
8 Onderwijs ...................................................................................................................................... 24
9 Regelingen ..................................................................................................................................... 31
10 (Buiten)schoolse activiteiten ..................................................................................................... 37
11 Namen en adressen ................................................................................................................... 39
4
2 Onze school
2.1 De vereniging.
Onze school maakt deel uit van de “ Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs te
Dongeradeel “, die 16 basisscholen onder haar beheer heeft, vijf in Dokkum en elf in de dorpen van
Dongeradeel. Deze vereniging is opgericht op 1 januari 1996. De vereniging wordt bestuurd door een
Bestuur. Iedere school is vertegenwoordigd in een adviesplatform.
Deze leden van het Bestuur hebben geen rechtstreekse binding met een school, maar zijn benoemd
op basis van deskundigheid/ervaring.
Sinds 1 augustus 1999 berust de dagelijkse leiding bij een Bovenschools
Management, bestaande uit de Algemeen directeur en administratieve
medewerkers.
Iedereen die in kan stemmen met de grondslag en doelstelling, kan lid
worden van de vereniging. Om lid te kunnen worden, zijn inschrijfformulieren op school te
verkrijgen.
Iedere ouder krijgt in de loop van het eerste schooljaar van hun oudste kind de gelegenheid om lid te
worden van deze belangrijke vereniging.
2.2 De geschiedenis van de school
De school is op 1 augustus 1971 begonnen als “Dr. Abraham Kuyperschool” en op 1 augustus 1974
werd het gebouw, waarin we nu nog gehuisvest zijn, betrokken.
Rond 1980 had de school de meeste leerlingen waarna een voortdurende terugloop van leerlingen
volgde.
Toen in 1985 de basisschool werd gesticht, was er voldoende ruimte om de beide christelijke
kleuterscholen:” de Holle Boom” en “de Lytse Fûgels” in het gebouw onder te brengen.
De school werd daartoe inpandig geschikt gemaakt om kleuters op te vangen en ook kwam er een
nieuwe naam: cbs “de Hoeksteen”.
2.3 Schoolgrootte
Op het ogenblik ligt het leerlingenaantal zo rond de 200 leerlingen per 1 oktober en ongeveer 220
leerlingen aan het eind van de cursus.
Het aantal groepen wordt bepaald door de leerlingentelling op 1 oktober van het voorgaande jaar.
Op basis daarvan kunnen we 9 groepen realiseren. In hoofdstuk 4 over de organisatie leest u
daarover meer. Op dit moment houden zich 19 personeelsleden – parttime en fulltime - met de
Hoeksteen bezig.
5
3 Verantwoording
3.1 Waar staat onze school voor
We willen een open school zijn, waar in principe iedereen welkom is. We willen elkaar stimuleren tot
verantwoordelijkheid voor de wereld om ons heen.
Door ons onderwijs proberen wij de kinderen op weg te helpen. Op weg naar hun volwassenheid en
naar een wereld van liefde, gerechtigheid en vrede. Dit laatste kunnen we niet alleen, maar we willen
dit proberen te bereiken vanuit ons christen zijn. De dagopening met het zingen en bidden, het
gesprek met de kinderen, neemt een belangrijke plaats in. Ook staat het bijbelverhaal in de
godsdienstlessen centraal. Voor sommige kinderen is het een eerste kennismaking met de Bijbel als
een boek dat ons in de eerste plaats in religieus maar ook in ethisch en cultureel opzicht veel te
zeggen heeft. We hopen dat de kinderen dan op latere leeftijd zelf een bewuste keuze maken met
betrekking tot het christelijke geloof en leren respect te hebben voor ieders opvatting.
De leerkrachten mogen elkaar aanspreken op hun christelijke beginselen en op de identiteit van de
school. Zij proberen hun christelijke levensovertuiging voor te leven aan de kinderen.
Op onze school willen we op een open en respectvolle manier met elkaar om gaan.
Dit is ook één van de redenen dat we vinden dat niet de leerprestatie het kind maakt. De sociaal-
emotionele ontwikkeling is minstens net zo belangrijk. Niet wát is het kind maar wíe is het.
Uit het voorgaande mag blijken dat discriminatie en pesten eigenlijk niet op onze school voor mogen
komen. Vooral voor het pesten geldt dat we dat niet altijd op
tijd kunnen onderkennen omdat het vaak
“ondergronds” gebeurt. Signaleren we, of u als ouder
het echter, dan grijpen we onmiddellijk in. Daarvoor
hebben we een z.g. Pestprotocol opgesteld,
waarin staat hoe we met pesten op school omgaan.
Ouders spelen hierin ook een grote rol, want we willen dat de kinderen, de ouders en het personeel
op school zichzelf kunnen zijn en zich veilig kunnen voelen.
Samen willen we verantwoordelijkheid dragen, dat betekent dat we goed rekening houden met
elkaar maar ook zuinig zijn op de spullen die worden gebruikt.
Om goed met elkaar samen te kunnen werken heb je regels nodig. Die hebben we ook op school.
Regels voor kinderen, maar ook voor personeel. Regels met als doel te zorgen dat er ruimte en
aandacht voor elk kind kan zijn.
6
Het hebben van regels betekent ook wel eens dat een kind straf krijgt, maar we willen liever energie
steken in het belonen van goed gedrag.
We willen er aan werken dat uw kind “fluitend” naar school komt en na een schooldag “zingend”
weer naar huis gaat en we hopen dat u ons daarbij wilt helpen.
Wanneer u kennis wilt nemen van onze regels op het gebied van veiligheid en zorg voor het kind,
kunt u er altijd naar vragen. We geven u met genoegen tekst en uitleg.
7
4 Organisatie
4.1 Groepsindeling
De groepsindeling wordt op voorstel van de directeur in het teamoverleg besproken en daarna
voorgelegd aan de schoolcommissie en medezeggenschapsraad.
Bij de indeling van de groepen spelen een aantal factoren een rol, o.a. de groepsgrootte, moeten
groepen wel of niet gecombineerd worden. Geprobeerd wordt natuurlijk om ook met de wensen van
de mensen voor de klas rekening te houden. Af en toe moeten er combinatiegroepen worden
gevormd. De school beslist in welke groep een kind komt, na alle argumenten van ouders en collega’s
goed te hebben afgewogen.
4.2 De groepsindeling voor het schooljaar 2011 – 2012.
In het vorige cursusjaar telde de school op 1 oktober 199 leerlingen. Dit houdt in dat er 9 groepen
gemaakt kunnen worden. Omdat het aantal aanmeldingen voor groep 1 nog steeds groot is, hebben
we in verhouding veel kinderen in de onderbouwgroepen en werken we met 3 kleutergroepen. Voor
de komende cursus ziet het er nu als volgt uit:
Er zijn de komende cursus 2011-2012 3 kleutergroepen.
groep 1/2 bij juf Maaike, de leeuwen
groep 1/2 bij juf Adry/Frida, de apen
groep 1/2 bij juf Marian/Jannet, de honden
groep 3 juf Jeltsje,
groep 4 juf Margriet en op maandag juf Riemke,
groep 5 zit bij juf Anita/Gea en op vrij.mi juf Jannie Katsma),
groep 6 bij juf Karen en op vrijdag juf Alie Stellema
groep 7 bij meester Jelke Koolstra. Zijn adv, vrije dag wordt in overleg vervangen door juf Alie
Stellema.
groep 8 bij meester Liuwe. op woensdagmorgen juf Dorothea van der Veen, want meester Liuwe is
op deze ochtend onze ICT- er en soms heeft hij op deze dag vrij in verband met adv..
Juf Riemke is er op maandag, dinsdag en woensdag. Zij is de IB-er van de school. Zij heeft het IB werk
van juf Maaike tijdens haar ziekte overgenomen en houdt deze de komende cursus ook. Naast haar
werk als groepsleidster van de leeuwen is zij ook de coördinator van de kleutergroepen.
Groepsindeling van nieuwe kleuters, voorbereiding van het onderbouwoverleg en afstemming tussen
de kleutergroepen hoort daar onder meer bij.
Meester Mooiman is de – nieuwe - directeur. Hij is het aanspreekpunt voor ouders en personeel.
Doordat hij in het laatste deel van de cursus al wekelijks meedraait, zal er van veel echte gewenning
8
geen sprake meer zijn. Voor alle vragen op het gebied van De Hoeksteen moet u bij hem zijn, van
maandag t/m donderdag. Op vrijdag is zijn vrije dag. Even een afspraak maken is wel handig. Maar
wanneer het echt nodig is, wordt er tijd voor u vrij gemaakt.
4.3 Schooltijden
De schooltijden zijn: 8. 30 uur tot 12.00 uur en van 13.15 uur tot 15.15 uur.
Pauze: 10.15 uur tot 10.30 uur
groep 1: alle ochtenden + dinsdagmiddag
groep 2: alle ochtenden +dinsdag- en donderdagmiddag
groep 3: alle ochtenden +maandag-, dinsdag- en donderdagmiddag
33groep 4 t/m 8: alle ochtenden en middagen
Om half negen en kwart over één gaat de bel. Ouders mogen hun kinderen in de kleutergroep
brengen vanaf kwart over acht en nemen tijdig, d.w.z. voor half negen, afscheid van hun kinderen
zodat de leerkracht met de les kan beginnen.
Aan het eind van de schooltijd worden de kleuters bij het hek aan de ouders overgedragen.
Een verzoek om, indien u de kleuters met de auto brengt, de auto te parkeren op de daarvoor
bestemde plaatsen. Niet voor de ingang van de school neerzetten omdat dat gevaarlijke situaties
oplevert voor de andere kinderen die ook net bij school aankomen.
Bij regenachtig weer is het verstandig de kinderen pas een kwartier voor de begintijden naar school
te sturen.
De deuren van school zijn een kwartier voor het begin van de schooltijden open.
4.4. Zwem- en gymtijden.
Gymnastiek:
Groep 3 Maandagmorgen en vrijdagmorgen
Groep 4 Vrijdagmorgen
Groep 5 Vrijdagmiddag en maandagmorgen (tweede halfjaar)
Groep 6 Maandagmorgen en woensdagmorgen
Groep 7 maandagmorgen en woensdagmorgen
Groep 8 maandagmorgen en dinsdagmorgen
Zwemmen:
donderdagochtend groep 4/5 tot kerst
8.45 - 9.30 groep 3/4 na de kerst
9
De bus vertrekt om half 9. De kosten voor de zwembus worden aan het begin van het schooljaar in
de Info, de Fûgelflecht, meegedeeld. Het banknummer van de school vindt u in hoofdstuk 11. Het
jaarprogramma van de zwemlessen staat op de website van de school vermeld m.i.v. het nieuwe
schoolseizoen.
4.5 Werkwijze in de groepen
Ook op de Hoeksteen is het al normaal: Opbrengstgericht werken. De opdracht van het ministerie en
dus ook de inspectie is voor de komende jaren Opbrengstgericht Werken. En dan wordt er mee
bedoeld dat vooral de opbrengst van de vakken Technisch Lezen, Begrijpend Lezen en Rekenen
omhoog moeten. Daarop wordt de school beoordeeld. Om de kinderen zo goed mogelijk te
begeleiden wordt er in de groep gewerkt met Groepsoverzichten, waarin van elke leerling zo
nauwkeurig mogelijk omschreven staat wat ze nodig heeft aan begeleiding en lesstof. In het
Groepsplan hebben we daarom leerlingen die ongeveer hetzelfde niveau hebben bij elkaar gezet. Zo
kan het dat er in een klas wel drie verschillende instructiegroepen zijn en daarnaast nog leerlingen
die helemaal een andere aanpak vereisen. Klassikaal onderwijs in rekenen, taal en lezen is daarmee
voorgoed verleden tijd. Ook de wijze van instructie geven door de leerkracht is veranderd. Vaste
instructiepatronen, die herkenbaar zijn voor de leerling. Momenten van instructie wisselen af met
Zelfstandig aan het werk zijn. Wel worden er hoge, maar wel reële, eisen aan het werk gesteld. Er
moet dus wel degelijk geleerd worden. Uiteraard komen ook de creatieve vakken – muziek, tekenen
en handvaardigheid aan bod. Maar wel minder dan anders. We hebben gelukkig nog twee lessen
bewegingsonderwijs per groep. Ook dat is al vaak wegbezuinigd door de drang naar hogere
opbrengsten. Maar niet alles hoeft daarvoor te wijken. We willen de kinderen ook graag alle andere
facetten van het leven op school laten beleven. Leren en opvoeden tot verantwoordelijke mensen
staat hoog in ons vaandel. Het een doen – opbrengstgericht – en het andere niet laten – sociaal-
emotioneel, cultureel, creatief en sportief. Dat maakt kinderen tot complete mensen, die zich later
kunnen handhaven in de maatschappij.
De groepen 1 en 2 hebben een eigen manier van werken. De dag begint altijd in de kring en de kring
speelt ook gedurende de rest van de dag een belangrijke rol. We spelen in op de ervaringswereld van
de kinderen en gebruiken daarbij de methode Kleuterplein om zo een goed zicht te houden op hun
ontwikkeling. De leerkracht biedt het kind werk- en speelhoeken aan, waaruit het kind een keuze kan
maken op het planbord. Een eerste stap naar het zelfstandig dingen doen, een leervorm die vanaf de
kleutergroepen steeds verder wordt uitgebreid.
Daarnaast bestaat er voor groep 1 één verplichte opdracht, en in groep 2 werken we met twee
verplichte opdrachten per week.
10
We hebben hierbij gekozen voor een aantal aspecten uit het zogenaamde ervaringsgericht onderwijs
in combinatie met het ontwikkelingsgericht benaderen van kinderen. Al bij binnenkomst in het lokaal
wordt duidelijk dat taal - letters en lezen - van groot belang is.
De leer- en vormingsgebieden die in de hogere groepen apart aan de orde komen, lopen in de
kleuterbouw nog duidelijk door elkaar. Een kind dat in de poppenhoek speelt, is ook bezig met
taalontwikkeling en in de bouwhoek ben je al gauw aan het tellen, rekenen dus.
De sociaal emotionele ontwikkeling krijgt veel aandacht (we hebben er in alle groepen een apart vak
van gemaakt, dat op het lesrooster vermeld staat). Leren gebeurt vooral door spelen, maar er gaat
er wel heel duidelijk gewerkt worden met letters en cijfers, nog wel op de speelse manier, maar
welbewust. :
Op donderdagmiddag hebben we een samenwerkingsuur tussen groep 2 en groep 3: kinderen van
groep 3 mogen gebruikmaken van de hoeken in groep 2 (t/m Kerst)
Op donderdag is er na de kerstvakantie een extra taal/leesactiviteit voor kinderen uit groep 2 die er
al aan toe zijn en dat ook leuk vinden.
Twee keer per jaar worden de kinderen van groep 2 getoetst en groep 1 een keer. Soms gebeurt het
dat de ontwikkeling stagneert of wat langzamer gaat. Dat blijkt vaak ook uit de toets, naast de
waarneming van juf. Deze kinderen krijgen extra begeleiding
door in een klein groepje nog eens - meerdere korte
momenten - met de les bezig te zijn.
In groep 3 wordt het leesonderwijs op het niveau van de
kinderen gegeven: waar een kind aan toe is, mag het mee
beginnen. De andere vakken worden voornamelijk klassikaal
gegeven, waarbij de kinderen geleerd wordt af en toe
zonder de ondersteuning van de juf te werken Zij worden door de jaren heen steeds meer
verantwoordelijk gemaakt voor hun eigen leerproces. Zelf de volgorde bepalen van de stof, verschil
in hoeveelheid,
gescheiden instructiemomenten, maar het moet wel af zijn na afloop van een taak. Deze leervormen
zijn onderdelen van Zelfstandig Werken. Een werkvorm waarop we de laatste jaren sterk hebben
ingezet. Kinderen vanaf groep 4 krijgen voorzichtig de kans zelf een keuze te maken uit de vakken
van die dag: op het bord of op een taakbriefje staan de vakken die de kinderen moeten maken of
leren. De volgorde mogen zij grotendeels zelf bepalen, maar het werk moet wel goed gebeuren en af
zijn aan het eind van een taak.
Kinderen die meer zorg nodig hebben kunnen zonodig individueel of in groepjes binnen de groepen
een eigen programma volgen. Ook proberen we kinderen, die meer aan kunnen, extra, verdiepende
opdrachten te geven, om ook voor hen het leren een uitdaging te laten blijven.
Wij maken gebruik van moderne, aantrekkelijke methoden die we met zorg hebben uitgekozen.
11
4.6 Huiswerk
We hanteren op de Hoeksteen een structureel huiswerkbeleid.
De reden hiervan is, dat we op deze manier proberen te bewerkstelligen dat het doen van huiswerk
een normale zaak is voor de kinderen. Daarvan hebben ze dan op het voortgezet onderwijs profijt.
Ook het leren van de planning van het huiswerk en het gebruik van de agenda komt hierbij kijken.
Wij hebben gekozen voor een opbouw vanaf groep 6. Opklimmend in hoeveelheid en tijdsduur.
In de praktijk:
Groep 6: De spellingwoorden voor kinderen die dat willen of nodig hebben. Incidenteel, voorafgaand
aan een toets, de samenvattingen van aardrijkskunde en geschiedenis. Daarnaast heeft groep 6 ook
toetsenbordles, vlot leren werken op de computer. Daarvoor moet ook thuis gewerkt worden.
Groep 7: Spellingwoorden als bij groep 6 en ook de zaakvakken als herhalingsoefenstof voor een
toets.
Groep 8: Twee keer per week tot de herfst, daarna meer. Keuze uit: Spelling, woordenschat,
samenvattingen van de zaakvakken, actuele rekenproblemen en Engels. Agenda verplicht.
4.7 ICT
Alle groepen maken gebruik van een digitaal schoolbord. Het oude
vertrouwde schoolbord is daarmee verdwenen uit de school
De computer is niet meer uit het onderwijs weg te denken.
Daarom wordt er ook vanaf de eerste groep, op niveau en structureel, gewerkt
met dit digitale hulpmiddel. Onze school heeft een netwerk, waarop nu zo’n 40 computers zijn
aangesloten. Ook kunnen we gebruik maken van een speciaal lokaal waar 10 computers staan. Groep
6 leert via een cursus een vlotte toetsenbordvaardigheid. In groep 7 en 8 wordt gewerkt met
“Schoolbits”, een methode die de kinderen systematisch leert omgaan met de mogelijkheden van de
bekende programma’s zoals Werkstukken maken en PowerPoint. Ook leren de kinderen foto’s, die ze
zelf maken, in werkstukken te plakken
De meeste methodes hebben ook een website waar veelvuldig gebruik van wordt gemaakt.
Er zijn met de kinderen afspraken gemaakt over het gebruik van Internet en Email. Daarnaast is er
een digitale beveiliging in de vorm van een filter, die alle ongewenste sites weghoudt. Hyves en
Facebook en andere nieuwe communicatiemiddelen worden op school niet gebruikt. Wel wordt er
nadrukkelijk op mogelijke gevaren gewezen door het gebruik van deze nieuwe media.
12
5 Ouders
5.1 De ouders en verzorgers.
We hechten als school veel waarde aan goede contacten met de ouders van onze leerlingen. We vinden het belangrijk op
de hoogte te zijn van de thuissituatie. Daarnaast is het belangrijk dat ouders betrokken zijn bij de school.
5.2 Contact school - ouders
huisbezoek.
Als een kind van een nieuw gezin wordt aangemeld op onze school, volgt er een
kennismakingsgesprek op school, waarbij de ouders worden ingelicht over de gang van zaken bij ons.
Verder vindt er één keer per jaar een huisbezoek plaats door de groepsleerkracht van de leerling,
wanneer de leerkracht of de ouders dit noodzakelijk achten.
tien minuten gesprekken
Twee keer per jaar, in november, februari worden de ouders op school uitgenodigd om de
vorderingen van hun kind te bespreken. De praatavond in juni heeft de vorm van een inloopavond.
Geen tien minuten gesprekken, maar komen wanneer u wilt, praten met de leerkracht wanneer het
even kan en bekijken van het werk van de kinderen. (geen zware gesprekken meer dus)
ouderavond of middag.
Af en toe – niet elk jaar - wordt er een informatieve avond of middag gehouden voor de ouders. Het
onderwerp van deze bijeenkomst is meestal gekoppeld aan het thema van de jaarlijkse projectweek
of een actueel thema, zolas een nieuwe methode of een bijzondere gebeurtenis
open dagen.
De ouders die voor het eerst een kind in de groepen 1 of 2 hebben, worden uitgenodigd om een
aantal lessen bij te wonen.
klassen informatieavond groep 1 t/m 8.
Op deze klassenavonden worden de ouders door de leerkracht van
hun kind nader geïnformeerd over de gang van zaken in de klas,
om u een indruk te geven van wat er dit jaar in de klas gaat
gebeuren. Deze avond is dus aan het begin van het cursusjaar gepland. Dit is de avond om echt op de
hoogte te komen met wat er voor uw kind gaat gebeuren.
bijeenkomst hulpouders.
13
Aan het einde van het jaar worden vrijwilligers, als blijk van waardering, uitgenodigd voor een
gezellig samenzijn op school.
informatiebulletin.
Eén keer in de twee weken wordt de Fûgelflecht uitgegeven, waarin de ouders op de hoogte worden
gebracht van het reilen en zeilen van de school. Totaal 15 tot 20 keer per jaar.
5.3 Contact ouders – school
Het is fijn te ervaren, dat ouders belangstelling hebben voor het onderwijs aan hun kind. Daarnaast
waarderen wij het wanneer u meehelpt op school. Graag doen wij een beroep op ouders. Als hulp bij
de creatieve vakken, voor klusjes binnen de school, als voorleesmoeder of als spelletjesmoeder in de
kleutergroepen, het verzorgen van de Info, zitting nemen in de MR, schoolcommissie of als hulp bij
activiteiten. Ook bij het organiseren van spelletjesdagen, vervoer bij activiteiten, sportevenementen
en schoolreisjes is de hulp van ouders zeer welkom.
Verder schakelen wij graag een ouder in als er buiten schooltijd om belangrijke zaken doorgegeven
moeten worden aan andere ouders. Een "telefoonboom" kan in zo'n geval een efficiënt middel zijn.
Daartoe wordt per groep een vijftal ouders gevraagd om deel te nemen aan deze telefoonketen.
Twee jaar geleden is er gestart met een ouderenquête, waarin ouders aan kunnen geven hoe zij over
bepaalde zaken in en om de school denken. Deze enquête - in iets andere vorm – wordt ook door
leerlingen van de hoogste groepen en het personeel uitgevoerd, zodat er een compleet beeld van de
school ontstaat, met z’n zwakke en sterke kanten.
5.4 Inspraak ouders
Wij stellen op prijs dat ouders meedenken over schoolzaken en dat ook kenbaar maken. Dat kan
gebeuren op huisbezoek, ouderavond of gewoon in een gesprekje. Ook kunnen ouders altijd terecht
op school wanneer er vragen of mededelingen zijn. De deur van meester Bakker staat (bijna) altijd
open.
Een telefoontje naar de leerkracht is meestal ook al voldoende.
Meespreken en meebeslissen kunt u ook door zitting te nemen in de MR of Schoolcommissie.
5.5 De Medezeggenschapsraad
Daarnaast hebben wij aan onze school een medezeggenschapsraad (mr.). Hierin zitten drie ouders en
drie leerkrachten.
Er wordt in de medezeggenschapsraad overlegd en geadviseerd of beslist over beleidszaken.
Jaarlijks vinden voor deze raad verkiezingen plaats.
Tijdens de praatavonden met het personeel over de leerlingen, de tien minuten gesprekken, kan er
onder het genot van een kopje koffie gepraat worden met de mr-leden.
14
Uit de medezeggenschapsraad wordt één ouder of één personeelslid gekozen in de
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (gmr.), een overkoepeling van alle
medezeggenschapsraden van de scholen binnen onze vereniging. Verdere persoonsgegevens van de
medezeggenschapsraad staan in het laatste hoofdstuk.
5.6 De schoolcommissie
Bij het instellen van het Bovenschools Management heeft het bestuur besloten dat iedere school
moet beschikken over een schoolcommissie. Hierdoor wordt de betrokkenheid van de ouders bij de
school zo groot mogelijk gehouden. De schoolcommissie geeft met de directeur invulling aan het
school - en bestuursbeleid. De schoolcommissie is gesprekspartner namens de ouders. Onze
schoolcommissie bestaat uit vijf personen.
Namen en adressen staan in hoofdstuk 11.
Eén lid van de schoolcommissie heeft zitting in het Adviesplatform van de Vereniging.
5.8 Ouderbijdrage
Per kind wordt jaarlijks op basis van vrijwilligheid een ouderbijdrage gevraagd voor activiteiten die
niet door de school bekostigd kunnen worden, omdat de school daarvoor geen vergoeding krijgt. Zo
kunnen de kinderen bij verschillende gebeurtenissen als Sinterklaas, Kerst, verjaardagen,
spelletjesdagen, avondvierdaagse, langdurige ziekte, traktaties verwachten.
Het basisbedrag is per jaar 12 euro 50 per leerling. Maar natuurlijk mag er meer (of minder, want het
is vrijwillig) worden gegeven.
Daarnaast worden apart in rekening gebracht de kosten voor:
cadeautje met Sinterklaas
schoolreizen of kamperen
busvervoer naar het zwembad.
Alle betalingen graag voorzien van naam en groep leerling en de mededeling: Schoolreis, Zwembus of
Vrijwillige bijdrage. Het banknummer is: 296868272 t.n.v. cbs De Hoeksteen te Dokkum
15
6 Zorg
6.1 Aanmelding van een leerling
Kinderen die vóór de leeftijd van vier jaar bij ons zijn aangemeld, krijgen van de school bericht,
wanneer zij verwacht worden.
Tenminste één maand voor de toelating neemt de leerkracht van groep 1 contact op met de ouders.
De kinderen zijn welkom vanaf de dag dat ze vier jaar zijn geworden.
In de maand december worden er geen kinderen meer geplaatst ivm de spanning en de drukte die
deze maand met zich mee brengt. Na de kerstvakantie is er alle rust en aandacht voor deze kinderen.
Ook de laatste zes weken voor de zomervakantie worden in de regel geen kinderen in groep 1 meer
toegelaten.
Kinderen die nog geen vier jaar zijn, hebben misschien gebruik gemaakt van de voorschoolse opvang
of peuterspeelzaal. De school krijgt van deze instantie bericht over de ontwikkeling van het kind tot
dat ogenblik.
6.2 Toelating
Kinderen die als gevolg van een verhuizing op onze school worden aangemeld, zijn van harte
welkom.
Wanneer een kind wordt aangemeld wegens een conflict op de vorige school, is er een protocol waar
we ons aan houden. Wanneer kinderen uit het speciaal onderwijs worden aangemeld, wordt er in
onderling overleg een begeleidingsplan opgesteld.
6.3 Vrijstelling
Het is wettelijk verplicht dat alle leerlingen deelnemen aan de voor hen bestemde
onderwijsactiviteiten, die op onze school plaatsvinden.
De school kan, in overleg met het bestuur, op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het
deelnemen aan een bepaalde activiteit.
De school zal in dat geval een alternatief zoeken. Deze uitzondering geldt niet voor het
godsdienstonderwijs.
6.4 Schorsing en verwijdering
Soms is een bestuur genoodzaakt een leerling te schorsen of te verwijderen.
De directeur kan bij wangedrag een leerling voor maximaal twee dagen schorsen. Deze tijd is nodig
voor het zoeken naar een oplossing.
Het bevoegd gezag en de ouders worden hiervan op de hoogte gesteld.
16
Verwijdering is een maatregel bij een dusdanig ernstig wangedrag, dat het bestuur concludeert, dat
de relatie tussen school en leerling/ouders onherstelbaar is verstoord.
Het bestuur kan na overleg met de directeur beslissen de leerling definitief van school te
verwijderen, waarbij de geldende procedures in acht zullen worden genomen.
6.5 Interne zorg en begeleiding
De begeleiding van de leerlingen is op de eerste plaats een taak van de groepsleerkracht. Hij/zij
bekijkt in de klas hoe het met een leerling gaat. Als de leerling extra aandacht nodig heeft, helpt de
leerkracht het kind door extra instructie, stimulans of uitdaging aan te bieden. Door het analyseren
van toetsgegevens en observaties, die in een groepsoverzicht worden verwerkt, krijgt de leerkracht
inzicht in de individuele onderwijsbehoeften van de leerlingen. Dit alles wordt in een groepsplan
vastgelegd.
De leerkracht spreekt alle leerlingen meerdere keren per jaar door met de Intern Begeleider.
Wanneer blijkt dat leerlingen extra zorg nodig hebben met betrekking tot de cognitieve of sociaal-
emotionele ontwikkeling, dan worden de ouders tijdig ingelicht door de leerkracht. In overleg met de
Intern Begeleider stelt de leerkracht een handelingsplan op en gaat hier 6 – 8 weken mee aan de
slag. Van deze ‘zorgleerlingen’ legt de IB-er een dossier aan.
Soms blijkt dat handelingsplannen niet het gewenste resultaat opleveren; dan kan er worden
besloten – uiteraard in overleg met de ouders – tot een consultatiegesprek met een orthopedagoog
van het Samenwerkingsverband.
Tijdens zo’n gesprek wordt bekeken hoe we de leerling het best verder kunnen begeleiden en elke
stappen er verder moeten worden genomen. Dit kan leiden tot een uitgebreider onderzoek.
6.6 Externe zorg
Indien daartoe aanleiding is, wordt hulp van buiten ingeroepen. Hierbij kan gedacht worden aan de
schoolarts, fysiotherapie, logopedie, schoolmaatschappelijk werk, schoolbegeleidingsdienst en het
speciaal onderwijs.
6.7 Schoolmaatschappelijk werk
Leerlingen, ouders maar ook de leerkrachten kunnen met vragen bij de schoolmaatschappelijk
werkster, Jeltsje de Vries, terecht. Dit kan zijn als u zich zorgen maakt over uw kind, maar ook als u
problemen heeft met de opvoeding. Een keer per veertien dagen heeft zij op school spreekuur. U
kunt via school, juf Riemke of meester Mooiman contact met haar opnemen, maar ook rechtstreeks
op het kantoor van het GCO te Drachten tel.nr. 0512-517859.
17
6.8 Weer samen naar school
"De Hoeksteen" is aangesloten bij het samenwerkingsverband Noordoost Friesland, waarbinnen
basis - en speciaal basisonderwijs samen verantwoordelijk zijn voor "zorgleerlingen".
Ook vanuit dit samenwerkingsverband kunnen leerlingen van onze school ambulant begeleid worden
door iemand van het speciaal onderwijs.
6.9 Zorgplatform
Alle aanvragen voor onderzoeken en begeleiding lopen via het Zorgplatform.
De school kan tot de conclusie komen dat zij het kind niet verder kan helpen, ook niet met extra
ondersteuning. In dat geval doet de school een beroep op de voorzieningen van het
samenwerkingsverband. De school stelt een hulpvraag en het Zorgplatform beoordeelt hoe en waar
het kind het best geholpen kan worden.
6.10 Permanente Commissie Leerlingenzorg
Als er duidelijke aanwijzingen zijn dat het kind het best kan worden opgevangen in het speciaal
basisonderwijs, vindt aanmelding plaats bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze
beoordeelt of de leerling toelaatbaar is tot het speciaal onderwijs.
Indien een kind hiervoor in aanmerking komt, ontvangen de ouders via de interne begeleider van
onze school (juf Riemke) de nodige aanvullende informatie.
Met dit netwerk van zorg proberen we alle kinderen die hulp te geven, die ze nodig hebben.
Uiteraard alles vanaf het begin in nauw overleg met de ouders.
6.11 Toelating leerlingen met een handicap
Sinds 2003 hebben we te maken met de regeling leerling gebonden financiering (LGF). Deze regeling
biedt ouders van gehandicapte leerlingen de mogelijkheid te kiezen (regulier of speciaal)
basisonderwijs of speciaal onderwijs. Vanaf bovengenoemde datum kunnen kinderen met een
handicap op basisscholen worden ingeschreven. Onder leerlingen met een handicap worden
kinderen verstaan die:
slechthorend of doof zijn
een spraak- of taalprobleem hebben
zeer moeilijk lerend zijn
een meervoudige handicap hebben
zeer moeilijk opvoedbaar zijn.
Deze leerlingen hebben – nadat de handicap is vastgesteld - een “indicatie” en een ‘”rugzakje” met
financiële middelen.
18
Het wettelijke recht op keuzevrijheid betekent niet dat kinderen automatisch toegang krijgen tot
iedere school. De basisschool mag kinderen weigeren als daar goede redenen voor zijn aan te geven.
In ons schoolplan hebben we duidelijk onze criteria aangegeven. Onze school is bereid om kinderen
met een handicap toe te laten, maar centraal zal steeds de vraag
staan of wij voorwaarden kunnen scheppen om het kind op een
verantwoorde wijze op te vangen en om de gewenste zorg te bieden.
Hiervoor heeft de school een procedure opgesteld die op hoofdlijnen
bestaat uit:
Een oriënterend gesprek met de ouders
Een gesprek van directie en team
Het formuleren van een voorstel
Het horen van het team
Het nemen van een besluit door directie en bevoegd gezag
Het formeel schriftelijk melden van het besluit aan de ouders
Als het kind toegelaten wordt, worden er met de ouders, de ambulant Begeleider, de leerkracht en
de Intern Begeleider afspraken en een handelingsplan gemaakt.
6.12 Leerlingvolgsysteem
Om een goed inzicht te krijgen in de leerprestaties van een kind wordt binnen de school gebruik
gemaakt van een leerlingvolgsysteem. Groep 1 en 2 maken gebruik van de toetsen Ordenen en Taal
voor Kleuters van het Cito. Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met de toetsen van het Cito voor
Rekenen, Spelling, Technisch lezen en Begrijpend lezen.
In groep 8 volgt dan de Cito Eindtoets basisonderwijs. Voor kinderen met dyslexie of andere grote
leesproblemen is er hulp in de vorm van een toets per computer.
6.13 Rapportage
Twee maal per jaar krijgen de kinderen vanaf groep 3 een rapport mee naar huis. Daarnaast worden
ouders tweemaal uitgenodigd voor een gesprek. Deze gesprekken vinden plaats in november en
februari. Ook kan natuurlijk op verzoek van de ouders op een ander tijdstip
een gesprek plaatsvinden. In juni is het een z.g. inloopavond, waarvoor ieder
die dat wil nog even met de juf of meester kan spreken zonder afspraak
en nog het werk van hun kind wil inzien. De aard van deze avond is dan
ook anders dan de november en februari gesprekken: praten met elkaar, de
juf of meester en het bekijken van het werk. Wanneer het kind een andere school gaat bezoeken,
wordt een Onderwijskundig Rapport meegegeven, dat bestemd is voor de ontvangende school. In dit
19
door ons ingevulde formulier wordt informatie gegeven over het tot dan toe genoten onderwijs, de
resultaten en eventuele bijzonderheden.
6.14 Het vervolgonderwijs
In groep 8 wordt voorlichting gegeven over het vervolgonderwijs. In januari of februari wordt
daartoe een informatieavond voor de ouders gehouden op school. De procedure van Citotoets tot en
met plaatsing binnen het v.o. wordt uitgelegd. Samen met de leerlingen wordt een bezoek afgelegd
aan één van de locaties van het vervolgonderwijs.
Ook kunnen de open dagen bezocht worden.
Onze school verzorgt, in overleg met de ouders, de aanmelding bij het voortgezet onderwijs.
In het jaar dat volgt, worden de resultaten van de leerlingen, behaald in het ‘brugjaar’, met de
klassenmentor van de nieuwe school besproken. Ook van het tweede leerjaar en vervolgens de
plaatsing in het derde jaar krijgt de school hierover bericht. We toetsen onze adviezen dan ook aan
de gegevens die we van het VO krijgen.
6.15 Veiligheid
Wij vinden het belangrijk dat de school een veilige plek is voor kinderen.
Voor het geval van calamiteiten, bijvoorbeeld brand, hebben wij een ontruimingsplan ontwikkeld.
Jeltsje Bijlstra, Marian van Heide, Liuwe Jansma en Karen Koop zijn opgeleid tot bedrijfshulpverlener.
Het komende jaar zal minimaal één keer met het ontruimingsplan geoefend worden. De Arbo-dienst
oefent af en toe controle uit op de veiligheidsvoorschriften binnen en buiten. Omdat we graag
ongelukken willen voorkomen is het niet toegestaan om op de pleinen te fietsen, te steppen, te
skeeleren en te skateboarden. Voor en na schooltijd en in de pauzes wordt er toezicht gehouden op
de pleinen.
6.16 Uw kind en de jeugdgezondheidszorg
De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0-19 jaar. De GGD is
partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. Alle kinderen ontvangen op 5-jarige leeftijd en in
groep 7 een uitnodiging voor een gezondheidsonderzoek door de doktersassistent, arts of
verpleegkundige. Voorafgaand aan het onderzoek ontvangen de ouders/verzorgers een vragenlijst.
5-jarige kinderen
Dit onderzoek bestaat uit een uitgebreid lichamelijk onderzoek en
een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid, zoals groei,
motoriek, spraak en taal.
20
Groep 7
Dit is een onderzoek van de lichamelijke groei en een gesprek over opvoeding, gedrag, sociale
ontwikkeling.
Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen altijd terecht bij
de jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt zelf contact opnemen met de
jeugdarts of –verpleegkundige van GGD Fryslân Jeugdgezondheidszorg via 088 22 99 444.
Luizencontrôle
Voor deze “netelige” kwestie hanteert onze school de volgende procedure:
Op de eerste woensdagmorgen na iedere vakantie controleren een aantal moeders de kinderen op
hoofdluis. Het is voor hen plezierig dat het haar van de kinderen dan gewassen is.
Ook dient het haar vrij te zijn van gel en lak.
Bij het aantreffen van neten en/of luizen bij een kind worden de ouders ingelicht. Wanneer er luizen
worden aangetroffen is het besmettingsrisico groot. De leerling moet dan thuis eerst behandeld
worden voordat hij/zij weer naar school mag. Dit is geen strafmaatregel, maar gewoon een
beschermingsmaatregel voor het kind zelf en voor de andere kinderen. We hebben op school geen
luizentassen voor de jassen van de kinderen. Immers kinderen stoeien, en maken op heel veel andere
manieren contact met elkaar of gooien met mooi weer hun jassen op een hoop, waardoor het effect
van deze tassen klein zal zijn. Daarbij komt dat het veel tijd kost voor de kinderen hun jas goed in de
tas of cape hebben gedaan. Mocht het probleem zich blijven voordoen, dan is de GGD (de
schoolverpleegkundige die ook kinderen van groep 7 onderzoekt) altijd bereid om met goede raad
terzijde te staan. Juf Jeltsje Bijlstra is de contactpersoon.
6.18 De zorg voor anderen
Omgaan met elkaar, omgaan met gebeurtenissen in je persoonlijke leven en met de maatschappij,
tegenwoordig heet dit actief Burgerschap. Wij zijn daar al jaren inderdaad actief mee bezig. Het
maakt deel uit van ons veiligheidsbeleid; het staat op het lesrooster in de vorm van Sociaal-
emotionele opvoeding; het komt voor bij aardrijkskunde, geschiedenis, godsdienst en waar niet al
meer. Kortom, wij proberen in alle opzichten te bewerkstelligen dat er vanuit onze school en visie op
mens en maatschappij een stevige basis gelegd wordt voor het verantwoord omgaan met elkaar en
deze maatschappij. Dat dit een taak is voor zowel thuis als school mag duidelijk zijn.
De zorg voor anderen mag niet beperkt blijven tot de school en de naaste omgeving. Daarom wordt
erop school regelmatig actie ondernomen om mensen van elders financieel en/of materieel te
ondersteunen.” De kinderpostzegels en de Sponsorloop voor het kindertehuis in Zuid-Afrika zijn daar
voorbeelden van.
Daarnaast wordt er regelmatig een actie op touw gezet voor een door de school gekozen doel.
Via de stichting: "Redt een kind" heeft de school drie kinderen in India geadopteerd.
21
Iedere maandagmorgen kunnen de kinderen hiervoor geld meenemen. Via brieven en kaarten
worden over en weer de contacten onderhouden.
6.19 Zorg voor het milieu
Wij vinden dat de school een bijdrage moet leveren aan de zorg voor het milieu. Daarom proberen
wij het schoolterrein dagelijks, en de directe omgeving van de school regelmatig, schoon te houden.
Voor dit laatste is de "milieuklas van de maand" verantwoordelijk.
Ook scheiden we het afval en is er een mogelijkheid om lege batterijen op school in te leveren. De
school is ook inzamelpunt voor kleine huishoudelijke elektrische apparatuur. Naast een goede
houding t.o.v. het milieu levert dit ook geld op voor pleinattributen en spelletjes.
Verder proberen wij in ons onderwijs de kinderen een positieve houding bij te brengen ten aanzien
van het milieu.
22
7 Klachten
7.1 Vertrouwenspersoon machtsmisbruik op school
Het schoolbestuur is sinds 1998 verplicht om te zorgen voor een klachtenregeling betreffende
machtsmisbruik op school. Hieronder vallen discriminatie, racisme, agressie, geweld, seksuele
intimidatie of pesten.
De vertrouwenspersoon van GGD Fryslân draagt zorg voor de opvang van kinderen die worden
lastiggevallen en handelt de klacht af volgens een vaste procedure. Het gaat om situaties tussen
leerlingen onderling en tussen leerling/leerkracht of anderszins aan school verbonden personeel.
De vertrouwenspersoon behandelt alle zaken strikt vertrouwelijk en is geen verantwoording schuldig
aan de school. Hierdoor kan het kind en/of ouder/verzorger vrijuit met haar spreken en een klacht
voorleggen.
De folder van GGD Fryslân “machtsmisbruik binnen het onderwijs: “ Het kan ook uw kind
overkomen!” is in uw bezit of is op school aanwezig.
De vertrouwenspersoon voor onze school is mevr. Carolien Wicherson. Voor adresgegevens zie hfdst.
9.
7.2 Vertrouwensinspecteur.
Bij de Inspectie van het onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Dezen kunt u
benaderen wanneer er zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van seksuele
intimidatie en misbruik, lichamelijk geweld, grove pesterijen, extremisme en radicalisering.
Telefoon 0900 1113111.
7.2 Klachtenregeling
Ieder mens maakt fouten. Dit geldt ook voor leerkrachten. Wij vinden het logisch dat een ouder
dan aan de bel trekt. Soms kunnen misverstanden oorzaak zijn van een klacht. Wij stellen het dan
op prijs, dat er eerst contact wordt opgenomen met de leerkracht van het kind.
Mocht de klacht niet naar tevredenheid opgelost worden, dan kunnen ouders zich
wenden tot de directeur. Mocht ook dat niet tot resultaat leiden,
dan kan men terecht bij de klachtencommissie.
7.3 De klachtencommissie.
Het bestuur van onze vereniging is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Primair en
Voortgezet Onderwijs.
23
Op deze commissie kan worden teruggevallen als er verder beslist geen andere oplossing gevonden
kan worden. De klachtenregeling geldt voor een ieder die bij de school betrokken is.
Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van
strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele
intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten.
7.4 De behandeling van een klacht
Wanneer ouders zich willen richten tot de klachtencommissie, kunnen zij contact opnemen met de
contactpersoon van onze school (meester Jelke Koolstra). Deze contactpersoon heeft geen
bevoegdheid de melding te onderzoeken, maar zorgt voor de eerste opvang van de melder en kan,
indien gewenst, deze begeleiden bij het indienen van de klacht bij de vertrouwenspersoon.
Maar ook kan rechtstreeks de directeur, het Bevoegd gezag (het bestuur), de vertrouwenspersoon of
de klachtencommissie benaderd worden.
7.5 De vertrouwenspersoon
De onafhankelijke vertrouwenspersoon is er om na te gaan of de klacht kan worden opgelost tussen
de klager en de aangeklaagde.
Na overleg met de vertrouwenspersoon bepaalt de ouder of de klacht bij het bevoegd gezag, bij de
landelijke klachtencommissie of justitiële instanties wordt ingediend. De vertrouwenspersoon neemt
met de betreffende ouder de procedures door en bewaakt deze ook.
Naam en adres van deze persoon zijn te vinden in de adressenlijst (hoofdstuk 11)
7.6 Het indienen van een klacht
Klachten voor de klachtencommissie moeten uitsluitend schriftelijk en voorzien van naam, adres en
handtekening worden ingediend. De aangeklaagde heeft er recht op te weten wie hem beschuldigt
en waarvan.
De klachtencommissie spreekt overigens geen recht, maar brengt advies uit aan het Bevoegd gezag.
Het Bevoegd gezag bepaalt uiteindelijk of het advies wel of niet wordt opgevolgd.
De klachtenregeling en ook de klachten -procedure liggen ter inzage in school.
7.7 Rechten en plichten
Hiervoor verwijzen wij naar hoofdstuk 2 van “De Basisschool”, gids voor ouders en verzorgers, die
iedere ouder krijgt voordat een kind vier jaar wordt. Mocht u deze niet hebben ontvangen, er zijn op
school een beperkt aantal exemplaren beschikbaar.
24
8 Onderwijs
8.1 Resultaten van ons onderwijs
Er bestaan ruim zevenduizend basisscholen in Nederland en daarbinnen bestaan enorme verschillen.
Oorzaken zijn:
het zo lang mogelijk binnen de eigen school houden van zorgleerlingen
de motivatie van een leerkracht, een schoolteam om aan zichzelf te werken en te verbeteren
de motivatie van kinderen en ouders
sociaal-economische factoren: woonomgeving, werk(loosheid), opleidingsniveau,
gezinsinkomen
veel of weinig buitenlandse kinderen
Dergelijke omstandigheden bepalen mede het schoolsucces en het onderwijsresultaat.
Ieder begrijpt dat de beginsituatie van elk kind verschillend is. Die wordt immers ook bepaald
door factoren zoals hiervoor zijn genoemd.
Het is aan ons om hiermee zodanig om te gaan, dat kinderen maximaal uitgedaagd worden zowel in
de school, het lokaal en buiten de school op het plein. Dan zal een kind ook goed kunnen presteren.
Onze school vermeldt dan ook geen toetsscores in de schoolgids. De scores van onze leerlingen op
toetsen van het leerlingvolgsysteem en de Cito eindtoets worden met de ouders van de leerlingen
persoonlijk besproken. Aan de hand van dit testresultaat, gevoegd bij resultaten behaald op school,
wordt een keuze gemaakt voor de vervolgschool. Voor de tussentoetsen van het Cito van de andere
groepen geldt als norm een hoge C-score (vergelijkbaar met een 3 score).De scholing van het
personeel (opbrengstgericht en handelingsgericht werken) wordt hierop aangepast.
Ook is het zo dat de scores door de Inspectie worden beoordeeld. In het jaar 2009 bleek dat de
opbrengsten dicht tegen het minimum aanzaten. De Inspectie heeft de school toen extra toezicht
opgelegd. Met een pakket aan maatregelen en scholing voor het personeel is er in januari 2011 flinke
vooruitgang door de Inspectie geconstateerd. Wanneer we in september weer Inspectiebezoek
hebben gehad weten we of onze school weer in het normale toezicht wordt geplaatst. We willen
jaarlijks een vooruitgang bij onze leerlingen kunnen zien. Daarom worden de toetsen geanalyseerd
en verwerkt in de groepsoverzichten op basis waarvan het groepsplan
wordt vastgesteld.
In het schooljaar 2011 gaan onze ex groep 8 leerlingen, 25 in totaal,
naar de volgende v.o. scholen:
Havo/vwo 7 Dockinga College
Vmbo theoretisch 6/4 Dockinga College /Piter Jelles
Vmbo beroepsgericht 2 Dockinga College
25
LWOO 6 Dockinga College
8.2 Vernieuwing van ons onderwijs
We willen als leerkrachten optimale zorg aan de kinderen geven.
Daarom volgt het team regelmatig bij- en nascholingscursussen en laat het zich voorlichten door
deskundigen, om op de hoogte te blijven van veranderingen in het onderwijs.
Het afgelopen jaar is er veel gerealiseerd.
Het komende jaar zullen we ons verdiepen in en bezinnen op de volgende onderwerpen
Op klassenniveau:
Alle groepen versterken hun Opbrengstgericht Werken.
De doorgaande lijn van groep 2 naar 3 wordt voorzichtig verder
verkend en er worden al wat stapjes naar leren lezen in groep 2
gezet (voor kleuters die er aan toe zijn).
In de kleutergroepen houden we met de nieuwe methode Kleuterplein de
vorderingen van de leerlingen nauwkeurig bij. Van enkele leerlingen moeten
we zorgen dat er een heldere leerlijn op papier staat die vervolgens wordt uitgevoerd. Zij werken op
een ander niveau dan de rest van de groep. Wie meer wil weten over het werk dat de inspectie ons
heeft opgedragen, kan hierover contact opnemen met meester Mooiman. U krijgt dan precies het
hoe, wat en waarom te horen en eventueel te zien.
Op schoolniveau gaan we in ieder geval aan de slag met:
Evaluatie van de kwaliteitskaarten, waarin we de kwaliteit van ons onderwijs hebben
beschreven.
Integraal personeelsbeleid, waarin scholing d.m.v. persoonlijke ontwikkelingsplannen.
Individuele scholing in ICT wordt vervolgd.
We verdiepen ons met onderwijsbegeleider Albertus de Jong in het werken met didactische
groepsoverzichten en groepsplannen die daarvan zijn afgeleid. We werken steeds meer
resultaatgericht, d.w.z. dat de nadruk steeds meer komt te liggen op de vakken taal, rekenen
en lezen.
Coöperatief Leren gaan we weer aan de orde stellen om die werkvormen goed te bewaken
Ook gaan we ons buigen over de manier van omgaan met elkaar: Personeel met ouders en
leerlingen, maar ook leerlingen onder elkaar.
Hoe we beter kunnen communiceren met elkaar is ook een belangrijk onderwerp van studie,
waarvan u in de praktijk dan ook e.e.a. zult merken.
26
8.3 Schoolvakken
Hieronder volgt een schets van de manier waarop we op de Hoeksteen in de groepen met de
verschillende vakken omgaan.
De praktijk van het lesgeven.
In het Schoolplan staat over Onderwijskundig beleid het volgende.
Er is in de afgelopen vier jaar tijdens de looptijd van het oude schoolplan nogal veel veranderd. Er zijn
ontwikkelingen in gang gezet die het hele terrein van het Onderwijskundig beleid omvatten.
Aanleiding hiertoe waren onder meer de verbeterpunten die de uitkomst waren van het doornemen
van de Kwaliteitskaarten. Hieruit is zichtbare verandering van het beleid ontstaan.
De grootste verandering is het invoeren van het systeem van Zelfstandig Werken geweest, waaruit,
door de vrijgekomen tijd in de groep, weer andere veranderingen – verbeteringen - naar voren
kwamen.
Door het volgen van minicursussen Directe Instructie en Klassenmanagement, is de leerkracht beter
in staat om tijdens de les vorm te geven aan het geheel van onderwijs op maat. We zijn op weg om
de grenzen van onze maat daarin te zoeken, een vorm van onderwijs die recht doet aan een nieuwe
manier van leren, zonder daarbij het goede van het verleden aan de kant te schuiven. Dit betekent:
1. Zelfstandig Werken met een klassenmanagement geënt op Coöperatief leren met behulp van
deeltaken, dagtaken en meerdaagse taakbriefjes.
2. Een sterk gedifferentieerde manier van leren lezen (Leeslijn/Leespad en Estafette naast
samenwerkend tutorlezen) We hanteren de volgende leerdoelen : groep 1-2: minimaal 15
letters kennen, groep 3 minimaal Avi E3, groep 4 minimaal Avi E4 , groep 5 minimaal E5 en
zo gaat het in elke groep verder. Na E7 is er nog het Plus niveau: beter kan niet.
3. Heldere vaststaande leerlijnen voor leren lezen, taal en rekenen, motoriek en kleutergym in
groep één en twee
4. De overgangsdrempel tussen groep 2 en 3 weg te laten smelten door ook daar gelegenheid
te bieden om klassendoorbrekend bezig te zijn met leerlingen die dat willen, kunnen of
mogen.
5. 5. Het gebruik maken van Directe Instructie in alle groepen.
6. 6. Gebruik maken van Meervoudige Intelligenties door Coöperatieve Leervormen.
7. 7. In alle groepen wordt gebruik gemaakt van een didactisch groepsoverzicht voor rekenen
en taal/lezen, opgesteld m.b.v. de methodetoetsen en het Cito leerlingen volgsysteem.(LVS)
Van daaruit wordt het didactisch groepsplan gemaakt. Daarin staan nauwkeurig de
behoeften van de leerlingen beschreven. De lessen worden daarop aangepast: differentiatie
in tempo, maar ook in aanbod. Wel is het zo dat bijna alle leerlingen wel de stof tot en met
groep 8 krijgen aangeboden, zij het voor de subgroepen dan in afgeslankte vorm. Bij rekenen
in de vorm van het Maatschrift. Ook werken er leerlingen werken met een eigen leerlijn.
27
Godsdienstige Vorming
In alle groepen staat het vak Godsdienstige Vorming op het rooster. Daarbij worden de
Bijbelverhalen verteld, over “levensvragen” gesproken, geestelijke liederen geleerd en in de
bovenbouw ook de wereldgodsdiensten besproken. De methode voor Bijbelse geschiedenis is
Trefwoord.
Tijd op het lesrooster 3 x een half uur voor alle groepen.
Sociaal Emotionele Vorming
Heel speciaal op ons rooster is het vak Sociaal Emotionele Vorming. De kinderen leren dan hoe ze het
beste met zichzelf en de ander om kunnen gaan. Onderwerpen als ruzies oplossen, schelden,
algemene omgangsregels komen hierbij aan bod. De methode hiervoor is: Kinderen en hun …….
Talenten.
Tijd op het rooster een half uur per week voor alle groepen.
Taal en Lezen.
De kleutergroepen werken met een jaarrooster voor fonemisch bewustzijn, de letter van de week en
de uitbreiding van de woordenschat van de leerlingen. De onderdelen worden in verband met het
dan geldende thema aangeleerd. We maken gebruik van een veelheid aan materialen en
(prenten)boeken. Er wordt gewerkt met de nieuwe methode Kleuterplein en bij de thema’s worden
bijpassende lessen gegeven. Omdat er met meerdere groepen 1-2 wordt gewerkt, is er veel onderling
overleg om de groepen wel op elkaar af te stemmen en ideeën van elkaar op te doen.
Leesdoel: minimaal 15 letters aan het eind van groep 2. Woordenschatuitbreiding: per week 2 extra
woorden, naast de basiswoorden, aanleren die met het thema te maken hebben. Tijdens de week
worden het vanzelf meer.
Preteaching en reteaching in kleine kring voor de zwakke taalleerlingen. Geprobeerd wordt om in
deze cursus extra tijd vrij te maken om met kleine groepjes van groep 1 extra taalontwikkeling aan te
bieden.
In groep 3 wordt voor leren lezen de methode Leeslijn gehanteerd. Kinderen kunnen hierin op hun
eigen niveau werken. Er treedt geen tijdverlies op voor kinderen die al kunnen lezen; zij werken
gewoon verder, net als de grote groep die al de meeste letters kent.
Voor kinderen die dat nog niet kunnen is er apart een groep die van de juf dan ook speciale en extra
aandacht en tijd krijgt. In het tweede halfjaar vanaf half februari - de meeste kinderen lezen dan al
zelfstandig een boekje - gaan de kinderen dagelijks met kinderen van groep 8, één op één, een
kwartier tutorlezen. Heel veel extra leestijd dus en lezen voor het plezier. We willen graag dat
kinderen aan het eind van groep 3 minimaal op Avi 2 niveau zitten.
28
In groep 4 en 5 en een enkele leerlingen uit groep 6 gebruiken we de methode voor voortgezet lezen
Estafette, een meer dan uitstekende methode, die kinderen door extra instructie van de leerkracht
stimuleert een hoger niveau te halen, wat dan vervolgens ook lukt! Ook voor de echt taalzwakke
lezers. De enkele kinderen die het niveau niet halen krijgen extra, meer instructie, evt. doorgezet in
groep 6. Naast het gewone technisch lezen is er ook ruimte voor alle mogelijke andere soorten van
lezen: stillezen, treintjelezen, informatief, strip, prentenboeken, duolezen, week en maandbladen.
Vanaf groep 5 krijgen de kinderen ook drie kwartier begrijpend lezen. We gebruiken we een nieuwe
methode: Lezen in Beeld. We hebben hoge verwachtingen van deze methode, ook al omdat er naast
het werken uit het boek actuele teksten op de website staan die zijn ontleend aan het Jeugdjournaal.
Vanaf groep 4 gebruiken we de methode Taal in beeld, een moderne methode die pas drie jaar uit is.
Deze gaat helemaal uit van het principe van directe instructie net als de nieuwe methode voor
Begrijpend Lezen: Lezen in Beeld, een manier van leren die we ook bij andere vakken toepassen. Ook
de woordenschat is in deze methode heel goed vertegenwoordigd. Alle groepen werken er nu mee.
De spelling wordt per categorie aangeboden. Daarnaast wordt er gewerkt met het
computerprogramma Goed spel.
Tijd op het rooster voor taal/ lezen:
groep 1/2: 4,5 uren,
groep 3: 7,75 uren,
groep 4: 6/4,5,
groep 5: 5,75/2,
groep 6: 5,5/2,75,
groep 7: 5,5/2,75,
groep 8: 5,5/2,75.
De groepen 7 en 8 werken dit jaar voor het eerst met de nieuwe methode Blits om
studievaardigheden goed te oefenen, zodat ze in het Voortgezet Onderwijs beter toegerust zijn om
te leren.
Rekenen.
De kleutergroepen hebben net als voor taal/lezen ook hier een jaarplan voor, waarin per week staat
genoteerd welke rekenonderdelen aan bod horen te komen. Tijdens het spelen(d leren) wordt er
veel gerekend: begrippen als veel, weinig, minder meer, evenveel, tellen, de cijfers, meten, wegen en
veel andere rekenactiviteiten komen spelenderwijs langs.
Vanaf groep 3 gebruiken we de methode Alles telt. Deze is tot en met groep 8 in gebruik. Soms
vinden we dat de methode te weinig oefenstof geeft, bv. op het gebied van optellen, aftrekken,
tafels en cijferen. Dat geeft niet, want we vullen dat eenvoudig aan met heel veel ander materiaal,
ook met computerprogramma’s. Het materiaal van de cursus Met Sprongen Vooruit wordt gebruikt
in groep 3, 4 en 5. Ook houden we hier rekening met kinderen die niet zo snel kunnen of juist sneller
29
gaan. Daarin voorziet de methode met Maatschrift voor de langzamere leerling, of uitdagender en
moeilijker werk op de computer of via bv. “Denkwerk” of Rekentijger.
Omdat Alles telt een realistische rekenmethode is, hebben we voor het cijferend optellen en
aftrekken speciale afspraken gemaakt. In groep 7 mogen de betere rekenaars hun optelstrategie zelf
kiezen. De leerling die moeite heeft met de stof krijgt één strategie aangeboden (het ouderwetse
cijferend optellen). Dit om te vermijden dat er bij de staartdelingen in groep 8 teveel tijd verloren
gaat aan het aftrekken.
Tijd op het rooster:
groep 1/2: 1,25 u.
groep 3: 4,5
groep 4 t/m 8 5 uren.
Schrijven.
De voorloper van Novoskript is vernieuwd. Die methode, Schrijfatelier, wordt gebruikt in groep 1 en
2. Voor groep 3 t/m 8 hebben we de methode Novoskript, die vanaf groep 3 de kinderen vertrouwd
maakt met de goede motoriek, de juiste houding, een goede pengreep en een duidelijk leesbaar
handschrift. Per week vergt schrijven drie kwartier.
Er zijn afspraken over de manier van werkverzorging in de schriften en de werkboekjes. Krassen en
knoeien wordt niet getolereerd.
Naast het gewone schrijven bieden we de kinderen in groep 6 - gratis - een leergang
toetsenbordvaardigheid aan. Een les op school en 3 x per week een half uur achter de computer
thuis!! Maakt voor diegenen die dat ook werkelijk doen een typesnelheid van 50 – 150 tekens per
minuut. En dat is snel! Daar hebben ze de rest van hun leven plezier van. En wij ook in groep 7 en 8.
Tijd op het rooster:
groep 3:1,75 uur,
groep 4: 1,5 uur,
groep 5 en 6: 1 uur,
groep7: 0,75
groep 8: 0,5 uur.
Aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkunde/techniek.
Per week per groep zo’n drie kwartier tot een uur per vak, waarbij techniek los moet worden gezien
van een van deze vakken, alhoewel de methode Leefwereld voor elke groep ook lessen techniek
geeft.
Aardrijkskunde: Methode Een wereld van verschil. Groep 5 t/m 8.
Tijd op het rooster drie kwartier tot een uur per week.
Geschiedenis: Methode Bij de tijd. Groep 5 t/m 8.
30
Tijd op het rooster: drie kwartier tot een uur.
Natuur: Methode Leefwereld. Groep 3 t/m 8.
Tijd op het rooster: drie kwartier tot een uur.
Techniek: Methode Leefwereld en veel losse lessen en materialen die zijn aangeschaft in het kader
van de subsidieregeling Techniek. Hetzelfde geldt voor de scholing die de personeelsleden met
betrekking tot techniek hebben gevolgd en nog volgen. We hebben de complete Techniektorens dit
jaar voor het eerst in gebruik.
Tijd op het rooster: geen, maar wordt in de tijd van de andere zaakvakken gegeven.
31
9 Regelingen
9.1 Leerplichtwet
Het is een voorrecht om naar school te kunnen.
Op deze manier worden kinderen voorbereid op hun functioneren in de samenleving van morgen.
Dit is het uitgangspunt van de leerplichtwet. Het doel van deze wet is het bestrijden van
schoolverzuim en (in het hoger onderwijs) het voorkomen dat
leerlingen voortijdig de school verlaten. Belangrijk genoeg om deze
plicht wettelijk vast te leggen.
In de leerplichtwet zijn de volgende zaken omschreven:
Begin van de leerplichtige leeftijd.
Het moment waarop een jongere niet langer onder de leerplichtwet valt.
Op welke basis vrijstelling verleend kan worden.
Taken van de leerplichtambtenaar.
Verplichtingen van de schooldirecteuren.
Verplichtingen van ouders/verzorgers/of leerlingen
Voor meer informatie over dit onderwerp ligt er op school een brochure: ‘leerplichtwet’
ter inzage.
9.2 Vrij vragen
Leerlingen die vier jaar zijn, mogen, indien ouders dat wensen, af en toe thuis blijven. Wij
verwachten wel dat de school hiervan op de hoogte gesteld wordt.
Leerlingen die vijf jaar zijn, kunnen vijf uur per week thuis gehouden worden.
Indien nodig, kunnen vijfjarigen nog eens vijf uren per week vrijaf krijgen. De mogelijkheid voor deze
vrijstelling is alleen bedoeld om overbelasting van het jonge kind te voorkomen. In de laatste twee
gevallen moet er overleg plaatsvinden met de directeur.
9.3 Ziekte
Wanneer een kind wegens ziekte of door een andere oorzaak niet op school kan komen, verwachten
wij dat dit voor schooltijd vanaf 8.15 uur telefonisch gemeld wordt. Een briefje meegeven aan broer,
zus, vriend of vriendin mag ook.
Bij afwezigheid van een leerling zonder opgave van reden, neemt de leerkracht zo spoedig mogelijk
telefonisch contact op met de ouders of verzorgers.
Graag zien wij dat medische afspraken (o.a. tandarts) zoveel mogelijk buiten de schooltijden geregeld
worden.
32
Bij langdurige ziekte thuis of in het ziekenhuis is het voor een kind belangrijk, zoveel mogelijk bij de
dagelijkse gang van zaken betrokken te blijven. Onderwijs kan hier een belangrijke rol in spelen. De
verantwoordelijkheid voor het onderwijs blijft bij opname in het ziekenhuis of bij ziek thuis verblijven
- langer dan twee weken – in de eerste plaats bij de school.
De school kan hierbij eventueel een beroep doen op de “consulenten onderwijs aan zieke leerlingen”
Deze consulenten zijn werkzaam bij het GCO Fryslân of bij de Educatieve Voorzieningen van de
Academische ziekenhuizen.
9.4 Vakantieregeling
Hieronder staat de vakantieregeling voor het komende jaar. De eerste en laatste vrije schooldag zijn
steeds vermeld.
Herfstvakantie 17 okt. t/m 21 okt.
Kerstvakantie 26 dec. t/m 6 jan.
Voorjaarsvak. 27 feb. t/m 2 maart
Goede vrijdag 6 april
Paasmaandag 9 april
Meivakantie 30 april t/m 4 mei
Hemelvaartweekend 17 mei t/m 18 mei
Pinksteren 28 mei t/m 29 mei
Zomervakantie 23 juli t/m 31 augustus
Laatste schooldag 20 juli 2011
Hiermee voldoen we ruimschoots aan de minimumlestijden: groep 1 t/m 4 heeft een reserve van
14,5 uren en groep 5 t/m 8 10,5 uur. Deze uren kunnen tijdens de cursus gebruikt worden voor extra
lesvrij i.v.m. cursusochtenden, Elfstedentocht e.d.
U hebt voor wat betreft de vakantieplanning en vrije weekenden en andere vrije dagen zich te
houden aan deze perioden. Dat verzint de school niet zelf, maar zo is onze wetgeving. De gemeente
Dongeradeel geeft in de brochure “ De leerplichtwet “ duidelijk aan wat mag en wat niet. Wij willen
ons daar graag aan houden.
9.5 Vrije dagen en lesuitval
De kinderen zijn verplicht ieder jaar een bepaald aantal uren naar school te gaan. Op de meeste
scholen brengen de kinderen meer uren op school door dan het vastgestelde minimum. Dit is ook op
onze school het geval.
Deze zogenaamde marge-uren kunnen worden gebruikt om kinderen vrijaf te geven bij een
belangrijke gebeurtenis als een Elfstedentocht. Ook ijsvrij en vergaderdagen voor het personeel
vallen hier onder. Om niemand daarmee in de problemen te brengen krijgt u daarover tijdig bericht.
33
Soms is er een leerkracht ziek. Er wordt dan voor vervanging gezorgd. Dat is soms wel wat moeilijk,
want om half 8 ’s ochtends valt het niet mee een vervanger te krijgen. Gelukkig kunnen we
beschikken over een paar “ vaste “ vervangers, zodat er tot op heden geen plotselinge problemen
zijn geweest. Wanneer het niet mogelijk is een vervanger te vinden, zoeken we een andere tijdelijke
oplossing binnen school. Uw kind zal daardoor niet plotseling een “ vrije “ morgen hebben.
9.6 Overblijven of Tussen Schoolse Opvang (TSO)
Er bestaat de mogelijkheid voor de leerlingen om op school over te blijven. De school zorgt voor een
overblijfruimte en in samenwerking met de schoolcommissie voor verantwoord toezicht. De TSO is
voor iedereen. Wanneer iemand thuis eens geen tijd heeft tussen de middag, bijv. omdat de schilder
aan het werk is, er nieuwe vloerbedekking wordt gelegd of om welke reden dan ook, is uw kind
welkom op de TSO. Wanneer er tussen de middag geen ouders aanwezig zijn omdat u werkt, is dat
ook een goede reden om naar de TSO te gaan. Of, gewoon omdat het uw kind leuk lijkt om ook eens
een keertje mee te eten op school.
In school is het TSO reglement in te zien. Daarin staan de regels die we hanteren tijdens het
overblijven. We willen ermee bereiken dat het niet te schools, en juist wel ontspannend is voor de
kinderen en dat ze zeggen: “ TSO is leuk “.
De belangrijkste spelregels:
Overblijven kan op maandag, dinsdag. donderdag en vrijdag tussen 12.00 en 13.00 uur.
Vaste dag(en) in de week overblijven, op school zijn formulieren verkrijgbaar.
Af en toe overblijven, vooraf wel even aanmelden bij Klazina Kloosterman, tel. 0643842727
of Wiesje Dijkstra, tel. 0621894652.
Nog een spelregel: zelf brood en drinken meenemen.
De bijdrage voor TSO is € 2,00 en voor het tweede kind € 1,75. Per keer betalen, of met de familie –
strippenkaart van € 20,-.
9.7 Schoolfotograaf
Iedere twee jaar worden de kinderen, eventueel samen met broertjes en zusjes, op de foto gezet. De
eerstvolgende keer dat de fotograaf op school komt om van alle kinderen een foto te maken, is in het
voorjaar van 2013.
Van groep 8 wordt ieder jaar een groepsfoto gemaakt.
9.8 Gevonden voorwerpen
Het komt nogal eens voor dat er kledingstukken tijdenlang in school blijven hangen. Informeer tijdig
naar vermiste spullen. Wanneer spullen te lang blijven hangen worden ze verwijderd. De spullen
worden in de TSO ruimte tentoongesteld tijdens de tien minuten gesprekken.
34
9.9 Adressenlijsten van leerlingen
Sommige ouders vinden het handig een adressenlijst van de klasgenoten van hun kind te hebben.
Deze lijst is verkrijgbaar bij de groepsleerkracht.
Indien ouders bezwaar hebben tegen het bekend maken van hun thuisadres of telefoonnummer,
kunnen ze dit kenbaar maken aan de betreffende leerkracht.
9.10 Gebruik van foto’s en filmbeelden op school
Het komt soms voor dat er filmbeelden gemaakt worden van kinderen of van een klas. Deze
opnames zijn altijd voor schoolgebruik. Het kan zijn dat er in een groep bijv. opnamen gemaakt
worden van het lesgeven van een stagiaire of een meester of juf. Die opnamen zijn dan voor eigen
gebruik. Ook worden er wel foto’s en films gemaakt van Avondvierdaagse, sportdag, vieringen en
feesten. Deze kunnen dan op onze website worden geplaatst. Wanneer er ouders zijn die liever niet
hebben dat hun kind op deze manier te zien is, willen die even contact opnemen met de directeur.
We respecteren graag iemands wens, na goed mondeling overleg.
9.11 Schoolregels
Het is goed om aan te geven welke regels binnen de school gelden. Dit geeft duidelijkheid.
Daarom worden deze regels regelmatig met de kinderen besproken. Als geheugensteuntje zijn deze
duidelijk zichtbaar in de klassen opgehangen.
Enkele schoolregels zijn:
Op fiets naar school alleen als je buiten de grens Stern, IJsvogel, Dongeradyk woont.
Leerlingen die binnen de grens wonen, mogen pas als daarvoor een dringende reden is,
gebruik maken van dit vervoermiddel.
Kauwgum wordt in school alleen als traktatie geaccepteerd. We houden ons plein graag
kauwgumvrij.
Bij verjaardagen is de keuze van wat er aangeboden wordt vrij. Het spreekt vanzelf dat
gezonde traktaties de voorkeur hebben.
Overige schoolregels liggen ter inzage op school.
9.12 Veiligheid en Verzekering
De school heeft een heel pakket aan veiligheidsmaatregelen getroffen om het risico op ongelukken
zo veel mogelijk te beperken. Een veiligheidsprotocol, een draaiboek bij calamiteiten, een
gedragscode voor het personeel, schoolregels voor de kinderen, een pestprotocol en een
ontruimingsplan maken hiervan deel uit.
35
In het kader van de w.a. en ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij het onderwijs aan onze
school verzekerd bij ongevallen tijdens schooluren en evenementen in schoolverband (schoolreisjes,
excursies).
Wanneer een kind ten gevolge van een ongeval medisch moet worden behandeld, bestaat de
mogelijkheid dat de verzekeraar die kosten (gedeeltelijk) vergoedt. De schoolverzekering vormt
echter een aanvulling op de bestaande faciliteiten zoals het Ziekenfonds en particuliere
ziektekostenverzekeringen. Rekeningen moeten dan ook eerst bij één van deze verzekeraars worden
ingediend. Pas wanneer deze om één of andere reden niet of slechts gedeeltelijk tot vergoeding
overgaat, komt een uitkering op grond van de ongevallenverzekering binnen bereik.
De verzekering keert uitsluitend uit, wanneer iemand ten gevolge van een ongeval lichamelijk letsel
oploopt. Wanneer door een ongeval een fiets, kleding of bril wordt beschadigd, worden de kosten
niet op grond van deze verzekering vergoed. De particuliere aansprakelijkheid van de leerlingen is
namelijk niet binnen dit pakket verzekerd. Schade veroorzaakt door een leerling kan uitsluitend
verhaald worden op de ouders of verzorgers van die leerling.
9.13 Wat de gemeente voor ouders kan doen
Voor inwoners van de gemeente Dongeradeel die een
inkomen hebben dat onder de inkomensgrens ligt is er een
mogelijkheid om voor bepaalde vergoedingen in aanmerking te komen. De gemeente kan een bedrag
van ten hoogste € 70,= per persoon per jaar uitkeren voor bijkomende onderwijskosten, zoals
schoolreisjes, ouderbijdragen maar ook voor contributie muziekschool, sportvereniging enz.
Meer inlichtingen hierover zijn te verkrijgen bij de heer E. Kingma van de Lauwerspas tel. 298779.
Ook is het mogelijk schriftelijke informatie in te winnen via Antwoordnummer. 345, 9100 VB Dokkum
en tenslotte kan men zich ook rechtstreeks vervoegen bij het gemeentehuis.
9.14 Sponsoring
Wij gaan er op school van uit dat alle activiteiten binnen school in principe gratis zijn, zoals dat hoort
in het basisonderwijs. Alleen voor de kosten die de school moet maken voor schoolreis en zwembus
betalen de ouders. Voor het schoolschaatsen wordt een bescheiden bijdrage gevraagd van een derde
deel van de leskosten. De reis wordt betaald door de school. Ook voor andere incidentele kosten
waar de school voor komt te staan, denk aan deelname aan Avondvierdaagse en Friese
kampioenschappen voor scholen, worden dan door de deelnemende ouders voldaan. Wel vragen we
voor de Avondvierdaagse, een plaatselijk georganiseerde en plaatsgebonden aangelegenheid, aan de
wijksupermarkt een kleine bijdrage, die ook jaarlijks wordt toegekend. Deze vorm van soft -
sponsoring is geaccepteerd. Voor al het overige zie het Convenant Sponsoring.
36
9.15 Voor- en naschoolse opvang
Met ingang van 1 augustus 2007 zijn schoolbesturen verplicht voor- en naschoolse opvang te bieden
aan ouders/verzorgers die dat wensen voor hun kinderen. Dit geldt ook voor het bestuur van de
Vereniging voor PCBO Dongeradeel. Eind 2006 heeft er een inventarisatie onder ouders/verzorgers
plaatsgevonden. Ook kon op het inventarisatieformulier aangegeven worden of men gastouder wilde
zijn.
Het bestuur van de Vereniging voor PCBO Dongeradeel heeft vervolgens gekozen voor het
zogenaamde makelaarsmodel, dit betekent dat het bestuur verantwoordelijk is voor de organisatie
van de opvang en dat de uitvoering (de daadwerkelijke opvang) wordt uitbesteed. Er is een
uitvoeringsovereenkomst gesloten met kinderopvangorganisatie Sisa te Akkrum. Deze organisatie
gaat met ingang van 1 augustus 2007 de voor- en/of naschoolse opvang verzorgen voor de leerlingen
van de scholen binnen PCBO Dongeradeel. Ouders/verzorgers die zich reeds aangemeld hebben,
hebben via de school een informatiepakket ontvangen van Sisa. In dit pakket bevindt zich het
inschrijvingsformulier dat opgestuurd dient te worden naar Sisa (adresgegevens zie onderaan). Het
formulier hoeft dus niet naar de school opgestuurd te worden. Na ontvangst van het
inschrijvingsformulier neemt Sisa contact met u op over de mogelijkheden aangaande de voor- en
naschoolse opvang in de directe omgeving van de school.
Gegevens van de opvangorganisatie:
Kinderopvangorganisatie Sisa
Hopmanshof 5
8491 BK Akkrum
Telefoon: 0566 623450
Website: www.sisa.nu
e-mail: info@sisa.nu
37
10 (Buiten)schoolse activiteiten
10.1 Sportdagen
Rond de laatste dinsdag of donderdag van de maand mei of de eerste week van juni wordt er voor de
kinderen van de Dokkumer scholen een sportdag georganiseerd.
Vanaf groep 5 wordt er in teamverband gesport. Sporten als werp/slagbal en voetbal worden hierbij
beoefend. ’s Ochtends wordt er in de sporthal een circuit afgelegd met diverse sporten.
Voor de groepen 1 t/m 4 wordt tegelijkertijd op school een spelletjesdag georganiseerd.
Ook worden hiernaast nog toernooien gespeeld, die buiten de school om worden georganiseerd.
(voorbeelden hiervan zijn korfbal, waterpolo, schaken, voetbal en basketbal.)
Er staat voor groep 7 een schaatstraining of kennismaking van een vijftal keren in de Leeuwarder
ijshal gepland.
Een aantal ouders organiseert de Avondvierdaagse in schoolverband. U krijgt daarover tijdig bericht.
Een hele happening is dat elk jaar weer.
10.2 Excursies
Gedurende het schooljaar worden verschillende excursies georganiseerd: mini - kerkenpad,
natuurwandelingen, bezoeken aan musea en de bibliotheek en voor groep 8 het Noord Nederlands
Orkest in de Harmonie in Leeuwarden.
Daarnaast bezoeken alle kinderen eenmaal per jaar een (theater)voorstelling in het kader van "uurtje
cultuur".
10.3 Schoolreisjes en schoolkamp
Ieder jaar hebben de kinderen van de groepen 1 t/m 7 een
schoolreisje.
De kinderen van groep 8 gaan meestal op kamp. De laatste
twee jaar is de bestemming een kampeerboerderij in
Bakkeveen.
10.4 Afscheidsavond
Aan het eind van het schooljaar is er een afscheidsavond voor de leerlingen uit groep 8 die de school
verlaten. De invulling van deze avond wordt in de loop van de laatste maanden van het schooljaar in
overleg met de kinderen bepaald.
10.5 Diploma's
De kinderen kunnen op onze school de volgende diploma's halen:
38
In groep 1,2 en 3 het veterdiploma;
In de groepen 4 en 5 het tafeldiploma;
In de groepen 3 t/m 5 de zwemdiploma’s A en B, en ook het diploma C ;
In groep 6 het diploma Toetsenbordvaardigheid
In groep 7 het verkeersdiploma, zowel de theorie als het praktijkdiploma;
In groep 8 het jeugd EHBO-diploma.
10.6 Kerkelijke feesten
De kerkelijke feesten worden ook op school gevierd. Eenmaal in de twee jaar worden daarbij de
ouders uitgenodigd. De viering vindt dan plaats in een kerkgebouw. In deze cursus wordt er het
Kerstfeest in de kerk gevierd.
10.7 Laatste schooldag
Aan de hand van een gekozen thema wordt de laatste schooldag voor de grote vakantie met alle
kinderen van de school uitbundig gevierd.
39
11 Namen en adressen
School
CBS De Hoeksteen
Zwaluwstraat 49
9101 HE Dokkum
tel: (0519) 221505
fax: (0519) 221553
e-mail: directie@hoeksteen-pcbodongeradeel.nl
Postadres:
Postbus 313
9100 AH Dokkum
Bank
Schoolreizen, zwembus, vrijwillige bijdrage op 29.68.68.272, t.n.v. CBS De Hoeksteen.
Dagelijks bestuur van de vereniging
Voorzitter/personeelzaken
Dhr. L. de Blécourt
Kweekschoolstraat 4, 9101 AC Dokkum, tel. (0519) 297201
Secretaris / PR
Mw. M. Boonstra
Hemmingaweg 2, 9151 HP Holwerd, tel. (0519) 511661
Penningmeester
Dhr. P. Reitsma
Kouwe 20, 9103 PE Dokkum, (0519) 220219
Bovenschoolse directie
Algemeen directeur dhr Tj. Waslander, tel. (0519) 222727
Administratie mevrouw Hennie Vlasma, tel. (0519) 222736
Kantooradres:
Altenastreek 66, 9101 BA Dokkum
Postadres:
40
Postbus 2, 9100 AA Dokkum
e-mail: directie@pcbo-dongeradeel..nl
website: www.pcbo-dongeradeel.nl
Schoolcommissie CBS De Hoeksteen
Mevr. M. Tinga, Kwikstaart 32, 9101 GT Dokkum, tel. 701448
Mevr. S. Hanemaaijer, IJsvogel 74, 9101 XT Dokkum, tel. 294788
Mevr. E. Jonker, Rietgans 5, 9101 XJ Dokkum, tel. 720192
Dhr. H. Jansma, Rietgans 7 (adviesplatform) 9101 XJ Dokkum, tel. 294142
Dhr. J. Braaksma, De Zwaan 42, 9101 XE Dokkum, tel. 292812
Medezeggenschapsraad CBS De Hoeksteen
Personeelsgeleding
mevr. M. van der Heide
mevr. F. Damstra
dhr. L. Jansma
(voor adressen, zie team)
Oudergeleding
mevr. C. Lei, De Zwaan 60, 9101 XG Dokkum
dhr. F. Poortinga, De Zwaan 38, 9101 XE Dokkum
mevr. L. Vellinga (GMR), D.R. Camphuijsenstraat 3, 9101 HS Dokkum
Team:
directeur
Albert Mooiman, J. Dijkstrasingel 10, 9951 MR Winsum (Gr) (0595) 441413
leerkrachten:
Gea v.d.Bent, Nieuwbuurt 16, 9145 AL Ternaard 720637
Anita F. Braam, De Greiden 26 , 9055 LR Britsum. (058) 2572302.
Jeltje Bijlstra, Parachute 6, 9102 DS Dokkum 297713.
Frida Damstra, Koene Parmentierlaan 13, 9269 VP Veenwouden (0511) 473486
Jannet Douma, De Vergulde klok 3, 9102 DJ Dokkum tel. 293462
Marian v.d.Heide, Learmûne 4a, 9102 EE Dokkum 701869
Liuwe E. Jansma, Lijsterbes 18, 9103 RV Dokkum. Tel. 0653929934
Jannie Katsma, Papiermune 10, 9102 EN Dokkum. Tel 295653
Dhr. J.Koolstra, I.de Beerstr. 30, 9143 WG Nes. Tel. 589533
41
Karen Koop, Kruirad 11, 9285 MT Buitenpost (0511) 842841
Alie Stellema, Bird. Straatweg 143, 9101 PK Dokkum 0652234888
Maaike Terpstra, Waterranonkel 8, 9103 RX Dokkum. Tel.293604
Dorothea v.d.Veen, Kerklaan 3, 9251 LE Burgum (0511) 462659
Riemke van der Velde, Harstawei 8, 9174 GB Ginnum Tel. 562075
Margriet E. Wielenga, J.W.Cohenstraat 12, 9103 PT Dokkum. Tel.293438.
Adry v.d. Woude, Dr.Hornstrasingel 40, 9251 AL Burgum. (0511) 468087
Onderwijsondersteunend personeel:
Sippie J. Koree Wilgenlaan 41, 9103 SB Dokkum. Tel.294545.
Harrie Visser, Nijkerksterweg 6, 9143 DN Nes Tel. 589488
Josefine van der Zee, Fazant 8, 9101 XL Dokkum tel. 0610700130
Vertrouwenspersoon Machtsmisbruik:
(Hieronder vallen discriminatie/racisme, agressie/geweld, seksuele intimidatie, pesten)
GGD Fryslan Mw. C. Wicherson, Tel: (058) 2334334, Lange Marktstraat 14 Leeuwarden
Postadres: Postbus 612, 8901 BK Leeuwarden
Schoolmaatschappelijk werk
Mevr.J.de Vries, p/a Cedin Fryslan, Drachten, (0512) 516562
Schoolarts
Mevr. M. Beiboer, p.a. Lange Markstraat 14, Postbus 612, 8901 BK Leeuwarden, (058) 2334334
Landelijke Klachtencommissie primair en voortgezet onderwijs:
mevr. A.C. Melis, Postbus 907, 2270 AX Voorburg, tel. 070-3481180, fax: 070-3865106
www.klachtencie@besturenraad.nl.
Contactpersoon van school: Dhr. J. Koolstra, Tel. 295115