Post on 04-Jan-2016
description
SAFE SCHOOL -seminarPetrozavodsk, 11-13, May, 2009
Heidi Peltonen
PJ/SIOP
Heidi.Peltonen@oph.fi
+358403487271
Miten koulun turvallisuus toteutuu?
Kuvion lähde: Niemelä P., 2002, Inhimillinen turvallisuus
Turvallisuus ja siihen vaikuttavat tekijät nähdään laajasti ja toimitaan
kaikilla areenoilla.
Toimitaan turvallisuutta ja hyvinvointia edistävästi ei vain reaktiivisesti.
Tunnetaan oma toimintaympäristö ja –kulttuuri ja seurataan siinä tapahtuvia
muutoksia.
Seurataan ilmiöiden yleisiä kehityssuuntia ja muutosvoimia,
arvioidaan megatrendejä tarkkaillaan trendejä ja heikkoja
signaaleja.
Tunnistetaan villien korttien mahdollisuus ja varaudutaan siihen.
Tehdään yhteistyötä ja luodaan yhteisiä tavoitteita ja toimintamalleja.
2Heidi Peltonen 2009
Turvallisuuden edistäminen koulussa ja oppilaitoksessa
turvallisen ja hyvinvointia tukevan ympäristön luomista ja turvaamista
uhkien ja vaaratilanteiden ennakointia riskien tunnistamisen kautta
uhkien ja vaaratilanteiden ennaltaehkäisyä yhteisistä toimintamalleista sopimalla ja toimintavalmiuksia ylläpitämällä
vaara- ja kriisitilanteissa toimimista, yksilön ja yhteisön toimintakyvyn ja selviytymisen tukemista
tarkoituksenmukaisen jälkihoidon turvaamista turvallisuussuunnitelmien päivittämistä muuttuvissa
tilanteissa turvallisuustietojen ja valmiuksien opettamista
3Heidi Peltonen 2009
TURVALLISUUDEN EDISTÄMINEN JA YLLÄPITÄMINEN
ennaltaehkäisy, varhainen tunnistaminen ja puuttuminen
Toimiminenkriisitilanteessa
Toimiminenvaaratilanteessa
KOULUN PELASTUSSUUNNITELMA JA OPPILAS/OPISKELIJAHUOLLON SUUNNITELMA
yhteistyösuunnitelm
atorganisaati
ovastuujakotehtäväjako
koulutustiedottamin
en
Koulun toimintakulttuuri, opetus, yleinen ja erityinen tukioppilashuolto
4Heidi Peltonen 2009
Lainsäädäntö ja normit
Koulun tai oppilaitoksen tulee seurata ja päivittää turvallisuuteen liittyviä tietoja säännöllisesti.
Turvallisuussuunnitelmat ja ohjeet
Turvallisuuden varmistaminen
Valvonta Henkilöstö ja oppilaat tulee perehdyttää turvallisuussuunnitelmiin, ohjeisiin ja toimintatapoihin
Koulun tulee olla selvillä turvallisuutta koskevista säännöksistä: lainsäädännöstä, opetussuunnitelmien perusteista, kunnallisista määräyksistä ja ohjeista.
Koululla tulee olla koulun turvallisuuteen, hätätilanteisiin ja työsuojeluun liittyvät suunnitelmat ja ohjeet.
Koulutuksen järjestäjän tulee valvoa, että kouluissa ja oppilaitoksessa on ajan tasalla olevat koulun turvallisuuteen liittyvät suunnitelmat ja ohjeet. Suunnitelmien toimivuuttatulee harjoitella käytännössä.
www.oph.fi/ajankohtaista/turvallisuuskoulutus
5Heidi Peltonen 2009
Mitä oppilas-opiskelijahuollolla tarkoitetaan?
Oppilashuollolla / opiskelijahuollolla tarkoitetaan oppilaan / opiskelijan hyvän oppimisen, hyvän psyykkisen ja fyysisen terveyden sekä sosiaalisen hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä sekä niiden edellytyksiä lisäävää toimintaa. (477,478,479/2003)
oppilas-opiskelijahuollon yhteistyö
ja 3. lastensuojelulaissa (417/2007)
tarkoitettu lasten ja nuorten hyvinvoinnin edistäminen
(mm.kuraattori-psykologityö)
1. opetuksen järjestäjänhyväksymä
opetussuunnitelman mukainen oppilashuolto
sekä oppilashuollon palvelut, joita ovat
2. kansanterveyslaissa (66/1972, 626/2007) tarkoitettu
koulu- opiskeluterveydenhuolto (kouluterveydenhoitajat
ja –lääkäri, suun th)
Oppilas-opiskelijahuoltoon sisältyy
6Heidi Peltonen 2009
On määritelty opetussuunnitelman perusteissa ja paikallisissa opetussuunnitelmissa
Tarkoittaa arjen hyvinvointia, koulun toimintakulttuuria, yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea ja sen toteuttamiseksi tehtävää yhteistyötä
Kaikille kouluasteille yhteisiä velvoitteita toiminta terveen ja turvallisen kouluyhteisön kehittämiseksi työn- ja vastuunjaosta sopiminen eri yhteistyökumppaneiden kanssa menettely- ja toimintatavoista sopiminen ongelma- onnettomuus- ja kriisitilanteiden ehkäisemiseksi, havaitsemiseksi tai hoitamiseksi kuten:
o poissaolojen seurantao kiusaaminen, väkivalta ja häirintäo mielenterveyskysymykseto tupakointi ja päihteiden käyttöo erilaiset tapaturmat, onnettomuudet ja kuolemantapaukset
Perusopetus lisäksi:
Koulumatkakuljetuksissa yleiselle turvallisuudelle asetettujen tavoitteiden toteuttaminen Kouluruokailun järjestämisessä huomioonotettavien terveys- ja ravitsemuskasvatuksen ja tapakasvatuksen tavoitteet
”Opetuksen järjestäjän hyväksymäopetussuunnitelman mukainen oppilashuolto”’
7Heidi Peltonen 2009
Pelastussuunnitelma Asetus pelastustoimesta 787/2003
A 10§ Pelastussuunnitelman sisältö
1. ennakoitavat vaaratilanteet ja niiden vaikutukset;2. toimenpiteet vaaratilanteiden ehkäisemiseksi;3. poistumis- ja suojautumismahdollisuudet, sammutus- ja
pelastustehtävien järjestelyt;4. turvallisuushenkilöstö, sen varaaminen ja kouluttaminen sekä
muun henkilöstön tai asukkaiden perehdyttäminen suunnitelmaan;
5. tarvittava materiaali kuten alkusammutus-, pelastus- ja raivauskalusto, henkilösuojaimet ja ensiaputarvikkeet;
6. ohjeet erilaisia ennakoituja onnettomuus-, vaara- ja vahinkotilanteita varten;
7. miten suunnitelmaan sisältyvät tiedot saatetaan asianomaisten tietoon;
8. miten rakennuksessa tai tilassa olevien heikentynyt toimintakyky otetaan huomioon vaaratilanteisiin varautumisessa;
9. kohteen tavanomaisesta poikkeava käyttö.
8Heidi Peltonen 2009
Oppiaineet ja aihekokonaisuudet
Oppilaiden ja opiskelijoiden sitouttaminen, perehdyttäminen ja valmiuksien harjoittelu osana opetusta
Tavoite: Oman koulun toimintakulttuuriin tutustuminen” meidän koulun turvallisuuden edistämisen sekä kriisitilanteisin varautumisen toimintamallit”
Aihekokonaisuudet Kasvatusta ja opetusta eheyttäviä teemoja, joiden kautta vastataan ajankohtaisiin yhteiskunnallisesti merkittäviin kasvatus- ja koulutushaasteisiin, tavoitteet ja sisällöt sisältyvät useisiin oppiaineisiin
Perusopetus Lukio
Hyvinvointi ja turvallisuus Turvallisuus ja liikenne
Viestintä- ja mediaosaaminen Ihmisenä kasvaminen
Aktiivinen kansalaisuus ja yrittäjyys…… Viestintä ja mediataito ………
terveystieto, yhteiskuntaoppi jne…..
http://www.mll.fi/kasvattajille/lapsen_turvaksi/kuudenkoonmalli/
www.edu.fi/teemat/turvallisuus/ www.koulurauha.fi www.skolfred.fi
NOUHÄTÄ! Pelastustietoa 8.-luokkalaisille
www.nouhata.fiNou Hätä!.-kampanjan järjestävät Suomen Pelastusalan Keskusjärjestö,
sisäasiainministeriö, opetushallitus, Pelastusopisto, Suomen Palopäällystöliitto, Turvatekniikan keskus, lääninhallitukset, pelastusliitot ja
palokunnat.
Pelastussuunnitelman lähtökohtia
1. Rehtori on nimennyt turvallisuuspäällikön hoitamaan turvallisuusasioita
2. Päätös suunnitelman laatimisesta, aikataulusta sekä kuka suunnitelman
laatii
3. Nimetään muut turvallisuudesta vastaavat henkilöt
4. Kartoitetaan riskit
5. Päätetään suunnitelman sisällöstä ja muodosta
6. Ohjeet vahinko- ja onnettomuustilanteiden ehkäisemiseksi
7. Toimintaohjeet onnettomuuksien varalle
8. Toimipisteisiin jaetaan ennalta ehkäisy- ja toimintaohjeet
9. Turvallisuus- ja suojeluvälineiden tarkistaminen
10. Henkilökunnan ja oppilaiden koulutuksen suunnittelu ja toteuttaminen
11. Yhteistoiminnan järjestäminen (viranomaiset, naapurit)
12. Rehtori hyväksyy suunnitelman ja sitoutuu noudattamaan sitä
13. Suunnitelma päivitetään säännöllisesti
http://www.palonetti.fi/Pelastussuunnitelma.pdf 13Heidi Peltonen 2009
Valmiudet koulussa ja oppilaitoksessa
Johtaminen koulun sisällä, johtovastuun jakaminen tai siirtäminen tarvittaessa
Turvaverkko koulussa ja kunnassa
Sisäinen ja ulkoinen yhteistyö, työn- ja vastuunjako
Turvallisuuskulttuuri arjessa, riskien kartoitus, ennaltaehkäisy
Koulutus, perehdytys, valmiuksien harjoittelu ja niiden ylläpito
Muutosten päivittäminen heti
Vuosittainen tarkistaminen, päivittäminen
Toiminta tässä ja nyt
Ensisijainen toimintavastuu: Ensiaputoimet, pelastustoimet, avun hälyttäminen
Yhteys koulun johtoon, johtovastuu eri tilanteissa
Ulkoinen ja sisäinen tiedottaminen
Kriisiryhmä/kriisivalmiusryhmä koolle
tiedottaminen, tukitoimista päättäminen, tukitoimien organisointi, jatkotoimenpiteistä sopiminen, uusi tapaaminen
Ensivaiheen seuranta ja toiminnan arviointi
Toiminta kriisitilanteen
jälkeen
Tukitoimien ylläpito, jälkihoitotarpeen määrittely
Tukitoimien purkaminen
Palaute, seuranta
Arviointi: valmiuksien tarkistaminen, muutosten tekeminen
TURVALLISUUDEN EDISTÄMINEN JATKUMONA TURVALLISUUDEN EDISTÄMINEN JATKUMONA
ITSE TEHTÄVÄ TYÖITSE TEHTÄVÄ TYÖ
Kalkkinen P., Peltonen H., OPH 2008
14Heidi Peltonen 2009
Hyvinvointipäivä- terveyden ja turvallisuuden edistäminen
Hyvinvointipäivän aikana haastetaan nuoria pohtimaan
heidän oman toimintansa vaikutuksia terveyteen ja
hyvinvointiin.
Tapahtumalla pyritään vaikuttamaan myös
ennaltaehkäisevästi esim. nuorten päihteiden
kokeilemiseen ja käyttöön.
Päivän aikana nuori saa monipuolista tietoa terveydestä
ja hyvinvoinnista sekä välineitä arjessa jaksamiseen.
15Heidi Peltonen 2009
Kodin ja koulun yhteistyöYhteistyön tavoitteet koulun toimintakulttuuriin perehdyttämisessä.
Käydään läpi koulun/oppilaitoksen toimintamallit ongelma- onnettomuus- ja kriisitilanteissa ja sovitaan yhteisistä yhteydenpidon keinoista.
Otetaan huomioon perheiden moninaisuus: kulttuuritausta, uskonnolliset ja muut kriisitilanteissa huomioon otettavat asiat kriisi- ja surutilanteissa.
Vanhempien osallistumisen tukeminen.
http://www.edu.fi/julkaisut/laatukuvaus2007.pdf
http://www.oph.fi/svenska/pageLast.asp?path=446,467,30590,62795,62796,72148
Hyvinvointipäivän rakenneAloitus: yhteinen tilaisuus, jossa koko koulun
oppilaiden ja heidän vanhempiensa on mahdollista
osallistua.
Pajarakenne
Yhteisen tilaisuuden jälkeen luokat jakautuvat pajoihin,
jotka tehdään mahdollisimman toiminnallisiksi.
Pajoja voi olla kolmesta kuuteen kappaletta ja niissä
Käsitellään hyvinvointiin liittyviä teemakokonaisuuksia.
Jokaiselle pajalle on varattu oma tila (luokka), joissa
oppilaat kiertävät opettajan johdolla
17Heidi Peltonen 2009
Pajojen aiheita
1. Päihdepaja toteutetaan yhdessä paikkakunnan
päihdetyöntekijän kanssa.
2. Riittääkö rohkeus -paja
Nuoret pääsevät eläytymään vuorovaikutteisen tarinan
avulla päihteiden tarjoamiseen, niistä kieltäytymiseen ja
kaveripiiriin liittyvään tilanteeseen nuorisotyöntekijän
avustuksella.
18Heidi Peltonen 2009
Ehkäisevän päihdetyön vuosiympyrä Taavetin koulussa
Arviointi-keskustelut HOJKS-
palaveritKodin jakouluntiivis
yhteistyöItsearvioinnit
Lukuvuosi-todistukset
vko 22
JärjestyssäännötLuokkasäännöt
Poissaoloseuranta
puuttumisen
mallivarhaisen
pipopuutsit
ja
pusakka
o o-----
o oo
Tapakasvatus
Ihmistunnit (YLT) 5. lk(terveydenhoitaja pyydettäessä)
Kummiluokkatoiminta
Lions Quest- opetusperiodeittain
Vanhempien tapaaminenhenkilökohtaisesti jaluokkakokouksissa
Terveydenhoitajantarkastukset 1. lk
(lääkäri tarvittaessa)
6. lk leirikoulut (s+k)
Liikennekasvatus (s+k)
Opettajakokouksetläpi vuoden, viikoittain
Tiedonsiirtoeskarista ekaluokalle
Terveydenhoitajan tarkastukset3.-4. luokat (lääkäri tarvittaessa) Poliisin laillisuuskasvatus
Kouluun ilmoittautuminenhenkilökohtaisesti
Koulun yhteinen vanhempainilta(myös luokkakohtainen osuus)
Kouluunlähtötarkastukset6-vuotiailla (lääkäri)
Terveydenhoitajantarkastukset 2. lk ja 5-6.lkt
Retket, yökoulutPoliisin päihdekasvatus
6. luokille
6. luokkien luokanopettajien haastattelut oppilaista(opinto-ohjaaja, erit.opettaja)
Tapakasvatus: hymytyttöjen ja-poikien valinta
Opettajakunnan yhteisarvio käyttäytymis-numeroista 6.luokkalaisille
Kiusaamiskyselyoppilaille/ vanhemmille
joka 2. vuosi
KehittämiskeskustelutKriisitoimintamalli
Kiusaamisenehkäisyohjelma
luokittain
Lukuvuoden työn suunnitteluaYhteisten turvallisuussääntöjen
tarkistamista ja sopimista
Päivitys OPS-työn yhteydessä
Joululoma
Kesäloma
Oppilashuollon työryhmäkokoontuu säännöllisesti
(sl + kl)
Lukuvuoden työn tulostenarviointiaLukuvuoden tilastojen
kokoaminen
Luok
anop
ettaja
n
TYÖKYKY PALAUTUU TYÖKYKY PALAUTUU
JA OPISKELIJA VALMISTUUJA OPISKELIJA VALMISTUU
AMMATTIINAMMATTIIN
- Hoitoneuvottelu yhteistyössä A-klinikan, terveydenhoitajan / kuraattorin / opon / ryhmänohjaajan /
nuorisopsykiatrin ja/tai aikuispsykiatrin kanssa.
- Yhteys alaikäisen huoltajaan.
Opintojen hidastuminen
Työkykyhaitat
Työturvallisuusriskit
Oman elämän hallinta
Henkilökuntaan kuuluva
epäilee päihteiden käyttöä
Ryhmänohjaaja tulee opiskelijan kanssa tilanteen mukaan terveydenhoitajan / kuraattorin / opon /
osastonjohtajan luokse
Ryhmänohjaaja ottaa asian puheeksi opiskelijan kanssa ja ottaa yhteyden alaikäisen opiskelijan vanhempiin
Ilmoitus ryhmänohjaajalle
Ilmoitus johdolle ja huoltajalle.
Tehostettu työkyvyn seuranta ja tarvittaessa testaus A –klinikalla, säännölliset tapaamiset terveydenhoitajan /
kuraattorin / opon / osastonjohtajan luona tai päihdeneuvonta
Tilannekeskustelu opiskelijan päihteiden käytöstä
Poissaolot
Opintomenestyksen huonontuminen
Väsymys
Opiskeluhaluttomuus
Huolestumisesta aiheutunut puuttuminen
Sitoutuu hoitoon
Ei sitoudu hoitoon
20Heidi Peltonen 2009
PÄIHTYNYT OPISKELIJA OPPILAITOKSESSA
Tilanteen mukaan hoitoonohjausneuvottelu
Seuraavana koulupäivänä ryhmänohjaaja sopii selvittelytapaamisen mahdollisimman nopeasti
pidettäväksi.
Tapaamisessa läsnä opiskelija, päihtymyksen todenneet henkilöt, koulutusjohtaja, kuraattori /
terveydenhoitaja / opo / osastonjohtaja ja alaikäisen opiskelijan vanhemmat
Ilmoitus koulutusjohtajalle
Vanhemmat tai poliisi hakee opiskelijan
Alaikäisen ollessa kyseessä yhteys huoltajaan
Henkilökunta tai opiskelijat toteavat päihtymyksen (mielellään kaksi toteajaa)
Kiinteistönhoitaja tai muu henkilökuntaan kuuluva hakee opiskelijan ja tarvittaessa odottaa kuraattorin /
terveydenhoitajan / opon ja opiskelijan kanssa noutajia
21Heidi Peltonen 2009
3. Laillisuus-paja Mikä on laillista ja mikä laitonta? Poliisi
käsittelee erilaisia esimerkkitilanteita, joissa laillisuuden
rajoja koetellaan. Oppilaat pohtivat poliisin johdolla ylittyykö
laillisuuden raja ja mitä mahdollisia seuraamuksia
tilanteesta voi tulla.
4. Tunteella-paja
Koulukuraattori johdattaa pohtimaan kiusaamistilannetta
videon (tai muun esimerkin) pohjalta. Oppilaat
keskustelevat tilanteesta, siihen liittyvistä tunnetiloista ja
reaktioista. Nuoret pohtivat, millaisella toiminnalla
saavutettaisiin tilanteessa paras lopputulos. Myös
koulukuraattori kertoo työstään ja siitä, miten hän ratkoo
Vastaavanlaisia tilanteita ja kohtaa oppilaita.
22Heidi Peltonen 2009
Ilkivalta ja vahingonteotPuistot, penkit, puhelinkopit, bussit, pysäkit, junat, asemat, talojen seinät ja
raput ovat yhteistä omaisuuttamme. Yhteiseen omaisuuteemme
kohdistuvaa ilkivaltaa ja vahingontekoja voidaan myös ennalta estää.
Ilkivalta ja tahallinen vahingonteko ovat rangaistavia tekoja. Niiden
aiheuttamista vahingoista lasku lankeaa meille kaikille.
Kun näet vahingonteon, toimi näin:
Estä sen jatkuminen. Pyydä lähistöllä olevia avuksesi. Kirjoita tekijän nimi
muistiin. Paina mieleesi tekijän tuntomerkit ja poistumisen suunta. Ilmoita
tapahtuneesta omaisuuden haltijalle tai poliisille varsinkin, jos teko on
kohdistunut julkiseen omaisuuteen. Sinulla on oikeus ottaa tekijät kiinni
liiallisia voimakeinoja käyttämättä. Arvioi kuitenkin tilanne, sillä yleensä on
paras hälyttää ensin virkavalta paikalle. Älä koskaan vaaranna kiinniotolla
omaa tai toisten turvallisuutta.
23Heidi Peltonen 2009
Tunteesta tunteeseen – ihmismielen tarinat kuvin ja sanoin http://www.edu.fi/SubPage.asp?path=498,527,6980,20201,80355,80406
1.1 Tunteet mukana ihmisessä
1.2 Tunteet mukana vuorovaikutusympäristössä
1.3 Mitä tunteet ovat?
1.4 Miksi tunteita on?
1.5 Tunteiden hermostollinen perusta
1.6 Missä tunteet tuntuvat ja miten ne näkyvät ulospäin?
1.7 Miten tunteet vaikuttavat?
24Heidi Peltonen 2009
5. Voi hyvin -paja
Nuoret miettivät, mikä auttaa nuorta jaksamaan
Päivittäiset askareet. Entä mitä tehdä silloin, kun mieltä
Painavia asioita on liikaa? Terveydenhoitaja kertoo
Muun muassa säännöllisen ja terveellisen ruokailun,
unen, liikunnan ja ihmissuhteiden vaikutuksesta
Päivittäiseen jaksamiseen. Oppilaat tekevät ryhmissä
minikollaasin, johon keräävät asioita hyvinvoivaan ja
energiseen päivään.
26Heidi Peltonen 2009
Mistä nuori saa apuaTURVASUUNNITELMANI
Kokoa tähän listaan ”turvapaikkoja” sekä itsellesi tärkeiden ihmisten nimet ja
yhteystiedot, vaikkapa yhdessä jonkun aikuisen kanssa
Jos kotona on vaikeaa kerron siitä: _________________________________
Jos koulussa on vaikeaa kerron siitä: ________________________________
Jos kotona on hätä otan yhteyttä: __________________________________
…ja voin mennä: _____________________________________________
Kun haluan olla yksin, menen: _____________________________________
Kun kaipaan kuuntelijaa, soitan:
27Heidi Peltonen 2009
Hyvinvointisuunnitelmani
Jos minulla on kotona vaikeaa, kerron
siitä ________________________________________________________
Jos minulla on koulussa vaikeaa, kerron
siitä________________________________________________________
Jos minulla on paha olo, puhun
siitä _____________________________________________________ kanssa.
Jos minulla on paha olo pyrin tekemään mukavia asioita pahan olon poistamiseksi, kuten
28Heidi Peltonen 2009
Nuorten masennus - tietoa nuorille ja heidän perheilleen
Mitä masennus on?
Miten masennus ilmenee?
Mistä masennus johtuu?
Miksi kannattaa hakea apua?
Mitä voidaan tehdä?
Mistä saa apua?
http://www.ktl.fi/portal/suomi/osastot/mao/mielenterveystietoa/nuorten_masennus
29Heidi Peltonen 2009
c. Hyvinvointitapahtuma vanhemmille ja nuorille
Vanhempien ja nuorten yhteinen hyvinvointitapahtuma
on hyvä järjestää osana vanhempainiltaa, avointen ovien
päivänä tai kodin ja koulun yhteistyöpäivänä. Kodin ja
koulun yhteistyöpäivä voidaan järjestää koulujen
lauantaityöpäivänä, jotta mahdollisimman moni pääsee
Mukaan
http://www.mll.fi/kasvattajille/ept/paihdekasvatusaineistot/hyvinvointipaiva-aineisto/
http://www.koulurauha.fi/30Heidi Peltonen 2009
VertaistukiTukioppilas on reilu kaveriTukioppilaiden valinnassa tärkeää on nuoren
vapaaehtoisuus. Tukioppilaaksi haluavan nuoren ei
tarvitse olla mallioppilas, vaan hänen on oltava
luotettava, sovitteleva ja reilu kaveri, joka on kykenevä
aktivoimaan toisia.
Tukioppilaaksi sopiva nuori
on valmis sitoutumaan tukioppilastoiminnan yleisiin
Tavoitteisiin, on empaattinen, hyväksyy monenlaiset
elämisen mallit, on oma itsensä on aktiivinen
toiminnassa suhtautuu toimintaan järkevästi eikä aseta
ylisuuria odotuksia itselleen ja toiminnalle.31Heidi Peltonen 2009
Malli tapaturmien ehkäisyyn päiväkodissa ja koulussa
Kuuden Koon malliKartoita säännöllisesti vaaranpaikat ja riskit. Arvosta lasten
kokemuksia ja näkemyksiä.
Korjaa puutteet ja riskitekijät fyysisessä ja sosiaalisessa
ympäristössä.
Kirjaa tapaturmat ja läheltä piti -tilanteet. Hyödynnä karttuva
tieto. Päivitä tapaturmien ehkäisyyn liittyvät suunnitelmat.
Kouluta henkilökunta, erityisesti turvallisuus- ja
ensiapuvastaavat. Muista säännöllinen kertaus ja välitä
oppimaasi muille.
Kasvata turvallisuuteen ja toimi esimerkkinä. Tapaturmien
ehkäisy ei ole vain kieltoja.
Kannusta turvallisuuden huomioimiseen osana arkea.32Heidi Peltonen 2009
Koululaisen terveyden polkuhttp://www.kansanterveys.info/uploads/materiaalit/kouluikaisen_terveydenpolku_2007-01.pdf
Terveyden polkua jaetaan kouluvuoden alussa niin, että jokainen saa
alkavan vuoden polun osan. Näin polku täydentyy lapsen kouluvuosien
karttuessa.
Polun avulla käydään läpi:
Terveystiedon opetuksen keskeinen sisältö, kouluterveydenhuollon, suun
terveydenhuollon ja muiden koulun yhteistyökumppaneiden hyvinvoinnin ja
terveyden edistämiseen liittyvä toiminta.
Vanhempainiltojen terveysteemoja.
Koululaisten omia käsityksiä hyvinvoinnista ja terveyden hoitamisesta.
Luokka-asteittain etenevän terveyden polun tukena on:
Terveysresepti, joka toimii elintapojen arvioinnin ja muutosten suunnittelun
välineenä.
Terveyden ja hyvinvoinnin tietopaketit ja niihin liittyviä arviointivälineitä.
http://www.kansanterveys.info/uploads/materiaalit/kouluikaisen_terveydenpolku_2007-01.pdf 33Heidi Peltonen 2009