Post on 19-Jul-2015
Anja Wulan SariRita Aisyatul Dalfah
Siti SolihatTedy Tarudin
Yatin Dwi Rahayu
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Konsep perencanaan Pengajaran
Pengertian
Perencanaan Pengajaran
Sebagai Sains
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Perencanaan
•perencanaan proses yang akan dilakukan oleh guru dalam membimbing, membantu dan mengarahkan peserta didik agar memiliki pengalaman dalam belajar sehingga terjadi perubahan dalam tingkah laku peserta didik.
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Pengajaran
• Upaya yang dilakukan oleh guru untuk membantu siswa dalam memperoleh perubahan tingkah laku yang meliputi kognitif, afektif dan psikomotor melalui interaksi peserta didik dengan lingkungannya.
Perencanaan Pengajaran
perencanaan pengajaran adalahperencanaan proses yang akan dilakukan olehguru dalam membimbing, membantu danmengarahkan peserta didik agar memilikipengalaman dalam belajar sehingga terjadiperubahan dalam tingkah laku peserta didik.
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Konsep Perencanaan PengajaranTeknologi
Sistem
Disipilin
Sains
Proses
Realitas
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Perencanaan Sebagai Teknologi
Perencanaan Pengajaran Sebagai sebuahTeknologi adalah suatu perencanaan yangmendorong penggunaan teknik-teknik yangdapat mengembangkan tingkah laku kognitifdan teori-teori konstruktif terhadap solusi danproblem pengajaran.
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Perencanaan Pengajaran Sebagai Sistem
Perencanaan Pengajaran Sebagai Suatu Sistemadalah sebuah susunan dari sumber-sumberdan prosedur-prosedur untuk menggerakanpembelajaran.
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Perencanaan Pengajaran Sebagai Suatu Disiplin
• Perencanaan pengajaran sebagai sebuahdisiplin adalah cabang dari pengetahuan yangsenantiasa mempehatikan hasil-hasilpenelitian dan teori tentang strategipengajaran dan implementasinya terhadapstrategi tersebut.
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Perencanaan Pengajaran Sebagai Sains
• Perencanaan pengajaran sebagai sains adalahmengkreasi secara detail spesifikasi daripengembangan, implementasi, evaluasi danpemeliharaan akan situasi maupun fasilitaspembelajaran terhadap unit-unit yang luasmaupun yang lebih sempit dari materipelajaran dan segala tingkatankompleksitanya.
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Perencanaan Pengajaran Sebagai Sebuah Proses
• Perencanaan pengajaran sebagai sebuah proses adalah pengembangan pengajaran secara sistemik yang digunakan secara khusus atas dasar teori-teori pembelajaran dan pengajaran untuk menjamin kualitas pembelajaran.
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Perencanaan Pengajaran Sebagai Sebuah Realitas
• Perencanaan pengajaran sebagai sebuahrealitas adalah ide pengajaran dikembangkandengan memberikan hubungan pengajarandari waktu ke waktu dalam suatu proses yangdikerjakan perencana dengan mengeceksecara cermat bahwa semua kegiatan telahsesuai dengan tuntutan sains dandilaksanakan secara sistematik.
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Ilmu
• Ilmu adalah pengetahuan yang bersifat umumdan sistematik, pengetahuan dari mana dapatdisimpulkan dalil-dalil tertentu menurut kaidah-kaidah umum (Nazir, 1988).
• ”Pengertian ilmu mencakup logika, adanyainterpretasi subjektif, dan konsistensi denganrealitas sosial” (Alfred Schutz,1962).
Ilmu adalah pengetahuan tentang sesuatuhal, baik yang menyangkut alam (natural) atausosial (kehidupan masyarakat), yang diperolehmanusia melalui proses berpikir.
Pendidikan Teknologi Agroindustri
PengetahuanK
BB
I pengetahuan berarti segala sesuatu yg diketahui; kepandaian: atau segala sesuatu yg diketahui berkenaan dengan hal (mata pelajaran).
No
toat
mo
djo
(2
00
7) pengetahuan
adalah merupakan hasil dari tahu dan ini setelah orang melakukan penginderaan terhadap obyek tertentu.
Seca
ra U
mu
m Pengetahuan pada dasarnya merupakan hasil dari proses melihat, mendengar, merasakan, dan berfikir yang menjadi dasar manusia dan bersikap dan bertindak.
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Sains
• sains berasal dari bahasa latin scientia yangberarti pengetahuan. Namun pernyataan initerlalu luas dalam penggunaannya sehari-hari.
• Science adalah istilah yang digunakan yangmerujuk pada rumpun ilmu dimana obyeknyaadalah benda-benda alam dengan hukum-hukumyang pasti dan umum, berlaku kapan pun dimanapun.
Sund dan Trowbribge merumuskan bahwa Sains merupakan kumpulan pengetahuan dan proses
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Perbedaan Ilmu, Pengetahuan, dan Sains
Ilmu adalah pengetahuan yang telah disusunsecara sistematis dan berlakuumum, sedangkan pengetahuanadalah pengalarnan yang bersifat pribadi/kelompok; belum disusun secara sistematiskarena belum dicoba dan diuji. Sedangkan sainsadalah analisa secara sistematik mengenai suatuhal berdasarkan metode ilmiah dan data-dataempirik, dan bisa dibuktikan melalui penalaranyang bersifat logis berdasarkan analogi tertentubaik secara numerik dan statistikal.
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Perancangan Pengajaran Sebagai Sains
Pengembangan Pelakasanaan Evaluasi
Pemeliharaan Situasi dan
Fasilitas Pembelajaran
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Pengembangan
Pengembangan merupakan suatu upayayang dilakukan untuk meningkatkan mutu.Kemampuan pengembangan dalamperancangan pengajaran adalah kemampuanuntuk memilih, menetapkan, danmengembangkan strategi pembelajaran yangpaling tepat untuk mencapai hasil belajar yangoptimal.
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Pelaksanaan
• Pelaksanaan dari perancangan pengajaran melalui penerapan pendekatan melibatkan suatu metode. Metode bukanlah tujuan, melainkan cara untuk mencapai tujuan sebaik-baiknya.
• Metode dalam pembelajaran biasanya disebut metode instruksional, yakni cara menyajikan isi pembelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan instruksional tertentu (Atwi, 1993 dalam Budiarto, 1994).
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Prinsip-prinsip Belajar
Motivasi
Kektifan
Umpan Balik dan penguatan
Kecepatan Belajar
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Evaluasi
• Kemampuan pengukuran adalah kemampuanuntuk menetapkan tingkat keefektifan,keefisienan, dan daya tarik rancanganpembelajaran. Kemampuan ini meliputikegiatan memilih, menetapkan, danmengembangkan alat ukur yang paling tepatuntuk mengukur pencapaian tujuan/indikator.
Pendidikan Teknologi Agroindustri
prinsip-prinsip penilaian
Valid
Menididk
Berorientasi Pada Kompetensi
Adil
Terbuka
Berkesinambungan
Menyeluruh
Bermakna
Pendidikan Teknologi Agroindustri
Pemeliharaan Situasi dan Fasilitas Pembelajaran
Keadaan dan sarana untuk pelaksanaan pembelajaran perlu dipertahankan bahkan ditingkatkan melalui evaluasi. Pertahanan dan peningkatan ini bertujuan untuk memperoleh pencapaian tujuan yang lebih baik, sehingga hasil dari pembelajaran yang sudah dirancang melalui perancangan pengajaran pun bernilai baik.
Pendidikan Teknologi Agroindustri