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La Revista en Ciencias del Ejercicio -FOD- (ISSN: 1870-3941) es publicada semestralmente por la Facultad de Organización Deportiva. Número de Reser-va al Título de la Revista: 04-2005-062114425800-01. Atención: No está permitida la reproducción total o parcial de esta revista, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros méto-dos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright.
REVISTA DE CIENCIAS DEL EJERCICIO -FOD-
Volumen 3, Número 2, Agosto 2007
CONTENIDO
Notas del Editor
Por Mireya Medina Villanueva
La Educación Física en la Cultura Escolar Básica
Israel González Villegas…………………………………………………………………………….1
La Visibilidad de la Deportista Paralímpica en la Prensa Escrita Española.
Athanasios Pappous, Francisco Cruz Quintana, Eric de Leseleuc, María Paz García
Caro, Antonio Muñoz Vinuesa, Jacqueline Schmidt Rio-Valle y Anne Marcellini…..12
Evaluación la Adecuación de la Dieta de los Deportistas de Medio Fondo del
Selectivo de la UNACAR a las Actividades Físicas Estimadas de los Mismos
Juan Prieto Noa y Oswaldo Cervantes Burgos……………………………………………..33
Somatotipo y Porcentaje de Grasa Corporal en Futbolistas Universitarios
Arturo Hall López Javier, Paulina Yesica Ochoa Martínez, Luis Roberto Monreal Or-
tiz, Jorge Luis Vega Amarillas, Pavel Giap Pérez Corral………………………………….42
Notas del editor La Revista Ciencias del Ejercicio –FOD- en su propósito de continuar con la divulgación de trabajos de investigación edita este número que contiene temas diversos de investigadores nacionales e internacionales que se desarrollan en diferentes instituciones educativas.
Es importante que profesores, investigadores y especialistas del área de la actividad física, deporte y ciencias aplicadas continuemos con la labor de investigar y dar a conocer los resultados para fortalecer las líneas de generación y aplicación del conocimiento, así como los cuerpos académicos y redes de investigadores multidisciplinarios nacionales e internacionales.
El pasado mes de noviembre se llevó a cabo en Monterrey, Nuevo León en el marco del XV Congreso Internacional “Educación Física, Deporte y Ciencias Aplicadas” la 2da reunión nacional de cuerpos académicos del área, en la cual se llegaron a acuerdos importantes que favorecerán la investigación, publicación y divulgación del conocimiento.
En esta ocasión presentamos un estudio sobre la educación física en la cultura escolar básica, por otro lado artículos interesantes como: el trabajo de investigación sobre la cobertura mediática del deporte paralímpico con una perspectiva de género; otro de los trabajos presentados nos muestra las características de las dietas de atletas de medio fondo; y por último un estudios de somatotipo y porcentajes de grasa de futbolistas universitarios.
Los invitamos a que se sumen a este esfuerzo tanto de editores, colaboradores, revisores, investigadores y especialistas del área de ciencias del ejercicio.
Mireya Medina Villanueva
Revista de Ciencias del Ejercicio –FOD- 3 (2), 1-11 ®2007, ISSN: 1870-3941
La Educación Física en la Cultura Escolar Básica
Israel González Villegas1
Universidad Nacional Autónoma de México
Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Sur T.M.
Secretaría de Educación Pública
Dirección General de Educación Física
Es indudable que el movimiento corporal forma parte esencial en el
desarrollo de todo individuo durante las diferentes etapas de su vida.
Actualmente, con el ritmo de vida en el que se encuentran inmersos los
ciudadanos, principalmente los que habitan en las grandes ciudades urbanas
como lo es el Distrito Federal, origina que, a pesar de los grandes avances
tecnológicos que sin lugar a dudas han facilitado el trabajo del hombre,
también han ocasionado que éste se mantenga por más tiempo en estados
pasivos de movimiento. Un ejemplo de ello suelen ser los trabajos de oficina,
en donde generalmente se mantiene en un 80% del tiempo laboral sentado
frente a un escritorio y computadora, o bien en pequeños espacios de
trabajo. Otro ejemplo son las costureras que pasan toda la jornada de trabajo
frente a una máquina textil donde el movimiento corporal está limitado a
pequeños grupos musculares.
Asimismo, los espacios de vivienda son cada día más reducidos y aglutinan a
grandes cantidades de familias, como lo son las unidades habitacionales, en
1 Claveles 68, Col. Jardines de San Lorenzo Tezonco C.P. 09940 Del. Iztapalapa, Distrito Federal,
México Tel. (55)58403914
1
González Villegas
las cuales sus áreas verdes o espacios de esparcimiento son menores. Por
otro lado, el tiempo de traslado del hogar al trabajo, del hogar a la escuela,
entre otras actividades cotidianas, ocasiona que el individuo pase grandes
cantidades de tiempo en forma pasiva de movimiento.
Estos problemas no son exclusivos de las personas adultas. En el caso de los
menores que se encuentran estudiando la educación básica, el tiempo que
pasan sentados dentro del aula es sumamente considerable, contando
únicamente durante toda la jornada escolar con los 30 minutos de recreo
para salir al patio a descansar; espacio de tiempo donde comúnmente no se
les permite correr, jugar con implementos, gritar, etc..
Por otro lado el tiempo que pasan en casa también se encuentra limitado de
movimiento corporal, pues es común que el menor se encuentre inactivo
observando la televisión por grandes cantidades de tiempo o en el mejor de
los casos frente a una computadora o algún videojuego. Ya no es común ver
a niños jugando en la calle, como lo era hace años atrás, el que les permitía
interactuar entre ellos y mantener por largos espacios de tiempo
movimiento corporal. Actualmente otro de los grandes problemas que
afectan a nuestra sociedad es la inseguridad, limitando en gran medida al
individuo.
Los tiempos cambian y actualmente es sumamente difícil poder vivir dentro
de una sociedad que nos permita tener contacto con la naturaleza y el medio
exterior que nos rodea, como lo menciona Freinet (1969):
Llegábamos por las calles y las carreteras, ebrios del aire de la mañana,
alimentados por los trabajos que tenían para nosotros un sentido profundo,
ligados a nuestra vida presente y futura por juegos naturales y cantos de
pájaros. ¿Preocupaciones? Raramente nos acompañaban, no se preocupa
nunca, salvo cuando está enfermo o tiene problemas insuperables que lo
2
La Educación Física en la Cultura Escolar Básica
dominan. La vida lo acapara y lo impulsa hacia delante con optimismo
confiado y prometedor.
Aparte de todo ello, es bien sabido que actualmente estamos viviendo
dentro de una sociedad con grandes problemas de salud física, como lo son
el sedentarismo, la obesidad, lesiones musculares, lesiones articulares,
diabetes, enfermedades cardiacas, estrés, entre muchas otras.
A este respecto la Organización Panamericana de la Salud (2002) informa que:
La acelerada urbanización y los cambios demográficos en América han
resultado en importantes cambios en los estilos de vida, que están
conduciendo a inactividad física, hábitos de alimentación deficientes y mayor
consumo de tabaco. Juntos, ellos son responsables del rápido incremento de
las enfermedades no transmisibles como el trombo-embolia, enfermedades
coronarias, la diabetes tipo II y algunos cánceres. Según la Organización
Mundial de la Salud, estas enfermedades crónicas representan un 60% de las
muertes a nivel global, cifra que ascenderá a 73% para el año 2020.
Actualmente, 77% de las enfermedades no transmisibles ocurren en países en
vías de desarrollo afectando gravemente a adultos que se encuentran en la
plenitud de su vida y en el momento de mayor productividad.
Para combatir todos estos problemas se han puesto al mercado comercial
una gran cantidad de medicamentos, productos y aparatos prometedores,
que de forma “milagrosa” y en poco tiempo supuestamente resuelven rápido
y sin esfuerzo todo este tipo de problemas relacionados con la salud. Sin
embargo, como bien es sabido, la mejor forma de prevenir y curar hasta
cierto grado este tipo de padecimientos es con actividad física constante.
Bien sabemos que la formación de los individuos comienza en la infancia y
que esta a su vez repercutirá en su forma y estilo de vida posterior.
3
González Villegas
Como parte de generar en el individuo la práctica de la actividad física,
dentro del currículo de la Educación Básica de nuestro país se encuentra
inmersa la clase de Educación Física, la cual, de manera obligatoria debe ser
practicada por los alumnos dos veces a la semana, con una duración de 60
minutos. Esta clase, llevada de una forma sistematizada y con el apoyo de la
comunidad escolar y las autoridades correspondientes, es una alternativa
para combatir los problemas antes mencionados y que agobian a nuestra
sociedad, en especial a los niños que son el futuro de nuestra sociedad.
Pero aquí se debe reflexionar sobre cómo es concebida la clase de Educación
Física dentro de la cultura escolar en nuestros días. Si bien esta ha ganado
espacios y un lugar dentro de la escuela como el hecho de ser obligatoria,
contar con personal especializado para su ejecución, contar con las
características pedagógicas que también tienen las clases del aula, tener
espacios y materiales especiales para su realización, entre otras, aún existen
grandes huecos por llenar para darle la importancia que amerita. Uno de
ellos, y tal vez el más importante, es la falta de seriedad con que se atiende
esta asignatura.
Concepto actual de Educación Física
La educación física, antes de ser “física” es educación. El concepto de
educación tiene como objeto la formación integral del individuo. Según
Ausubel y Colbs (1990), “la educación es el conjunto de conocimientos,
órdenes y métodos por medio de los cuales se ayuda al individuo en el
desarrollo y mejora de las facultades intelectuales, morales y físicas. La
educación no crea facultades en el educando, sino que coopera en su
desenvolvimiento y precisión.”
4
La Educación Física en la Cultura Escolar Básica
Para Nixon & Jewllet (1980)
“la educación es un proceso continuo para toda la vida de cambio,
modificación o ajuste del individuo (fuera o dentro de la escuela) que resulta
de respuestas a estímulos ambientales internos y externos. Estos cambios
que persisten en los comportamientos, los cuales resultan del las actividades
del aprendiz, afectan los aspectos mentales, físicos, emocionales, morales y
éticos de la vida en muchas maneras significativamente”.
Se debe considerar que la educación del hombre no se limita únicamente a
un proceso cognitivo de adquisición de conocimientos. La educación
relaciona todas las áreas del ser humano incluido el aspecto físico o motriz,
ya sea dentro o fuera del contexto escolar. Conforme al desarrollo del
individuo, la educación va tomando diferentes matices ayudándolo a su vida
cotidiana en un grupo o comunidad social. El área motriz está inmersa en la
educación del individuo.
Ahora bien, actualmente el concepto de Educación Física ha tomado
diferentes rumbos según su contenido. Han existido múltiples intentos por
otorgarle diferentes conceptualizaciones: educación corporal y educación
del movimiento (Arnold, 1990), educación psicomotriz (Picq y Vayer, 1969),
educación por el movimiento (Le Boulch, 1976), ciencias de la conducta
motriz o sociomotricidad (Parlebas, 1989), motricidad humana (Ruiz Pérez,
1988), ciencias de la educación física dentro de las ciencias de las actividades
físicas (Vicente Pedraz, 1988), educación físico-deportiva (J. Rodríguez, 1995),
actividad físico-deportiva (Gruppe, 1976), etc.. Platón hace mención de la
actividad física como “una disciplina cuyos resultados no se limitan sólo al
cuerpo, sino que pueden proyectarse aún al alma misma”.
Para el mexicano Torres Solís (1996) “la Educación Física no es un simple
adiestramiento, sino una acción educativa ampliamente concebida por
medio del movimiento, cuyo efecto se extiende a las esferas psicológica,
5
González Villegas
social y moral de la persona.” Mientras que, para José Maria Cagigal (1972) “la
Educación Física es una disciplina que utiliza de manera sistemática y
metódica el ejercicio físico, en sus diferentes manifestaciones o modalidades,
con el objeto de contribuir al desarrollo de las potencias humanas tanto en el
plano físico, como psicológico, moral y social.”
Según Bucher (1999) “un educador físico prominente describe la Educación
Física como aquella que es una parte integral del proceso total educativo y
que tiene como propósito el desarrollo de ciudadanos física, mental,
emocional y socialmente sanos, a través del medio de las actividades físicas
que se hayan seleccionado con vista a lograr estos resultados”. Para Nash
(1996) “la Educación Física es un aspecto del proceso total educativo, que
utiliza los impulsos inherentes a la actividad para desarrollar aptitud orgánica,
control neuromuscular, capacidades intelectuales y control emocional.”
Considerando estas definiciones se puede decir que la Educación Física no
está limitada a la simple acción de movimientos corporales que se aprenden
por medio de la mecanización, a través de la repetición constante para
mantener con ello una buena condición física. Se puede concluir que el buen
empleo de la Educación Física ayuda al desarrollo armónico de todas las
potencialidades del individuo, adquiriendo por medio de ella hábitos,
costumbres, valores, actitudes, etc..
La Cultura Escolar
Según el diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, citado en
Murueta (2005), la cultura se entiende como “conjunto de modos de vida y
costumbres, conocimientos y grados de desarrollo artístico, científico e
industrial, en una época o grupo social, etc.”, o bien a la cultura se le
interpreta como “cultura popular”. Pero esta definición queda muy limitada a
una forma tradicional de conceptualizar el término cultura.
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La Educación Física en la Cultura Escolar Básica
En contraposición Murueta (2005) menciona que: “…la cultura implica
organización y convivencia o quizá más bien al revés: la convivencia (vivencia
compartida) como base de la organización. La cultura promueve la confianza
recíuproca y el afecto. Al convivir se captan y se comparten puntos de vista
que pueden coordinarse para realizar un proyecto. La cooperación nace de la
integración afectiva y la produce. Tener intereses compartidos o captar como
propio el interés del otro, de los otros es el fundamento de la sociedad” (ser
socios). Asimismo Murueta menciona que “la cultura como incorporación-
reproducción y apropiamiento de las experiencias de otros –en el grado que
eso ocurra– involucra a cada persona y a cada grupo con la colectividad
fusionada con la identidad individual, lo cual es la base verdadera de la
responsabilidad social y de la acción ética”.
Estando de acuerdo con Murueta se concluye que el concepto de cultura
incluye las relaciones personales, el intercambio de experiencias, las
actitudes, experiencias, en fin, las relaciones humanas que se dan entre los
miembros que la integran.
Ahora bien, la escuela es concebida como un centro donde se desarrolla la
cultura, conocida como “cultura escolar”. Valentín Martines (2003) define a la
cultura escolar como “el conjunto de conocimientos, estados anímicos,
acciones y nivel de desarrollo alcanzado por una comunidad educativa. La
cultura admite grados de visibilidad y se proyecta en las rutinas, costumbres,
normas, estilo educativo, creencias, actitudes, valores, símbolos, relaciones,
discurso y metas.”
Por otro lado, podríamos definir a la cultura escolar como aquel aprendizaje
que se da dentro de la institución escolar, las pautas de relaciones que se
establecen, así como los significados y comportamientos de todos sus
integrantes. Estos aprendizajes se pretenden provocar a las nuevas
generaciones a través de la institución escolar.
7
González Villegas
La cultura escolar se desarrolla a partir de cada una de los centros e
instituciones escolares, pues no se puede hablar de una cultura escolar
generalizada, ya que los integrantes de cada una de las diferentes
instituciones son diferentes, teniendo diferentes necesidades, recursos,
material humano, infraestructura, etc., aún cuando estos pertenezcan a una
misma zona geográfica.
El papel de la Educación Física dentro de la Cultura Escolar Básica
Es común que la clase de educación física sea confundida constantemente
por parte de los diferentes miembros de la comunidad escolar como la clase
de “deportes” o de “tiempo libre” en donde el alumno solo realiza actividades
que le generan diversión y entretenimiento, sin ser visualizada con la
importancia que esta tiene para el desarrollo armónico de las diferentes
potenciales del alumno.
Al respecto Torres Solís (1996) menciona
“La verdad de las cosas es que la Educación Física, sistemáticamente ha sido y
es confundida a un plano secundario en el sector educativo; es una materia
subestimada con respecto a otras asignaturas que hoy en día todavía está
por afirmar su posición en el currículo. Se considera a la Educación Física
como una actividad intrascendente, los valores que se le atribuyen son de
fortaleza física o simple entrenamiento. Lamentablemente la ignorancia que
prevalece acerca de la asignatura no es privativa de la gente común alejada
del ámbito educacional, sino que esta falta de conocimiento se manifiesta en
forma injustificable en un buen número de profesores de otras
especialidades, directivas de las instituciones escolares y funcionarios, que la
ubican en calidad de juego, entretenimiento, medio para la hipertrofia
muscular e incluso como una deplorable pérdida de tiempo en un horario
escolar”.
8
La Educación Física en la Cultura Escolar Básica
Por otro lado, Sánchez Bañuelos (1999; citado en Blázquez, 1999) dice que “la
Educación Física, como es sabido, ha estado, y aún hoy en día, continúa
siendo vista como una disciplina poco definida y falta de consistencia a nivel
académico. Fundamentalmente a causa de que tradicionalmente los
aspectos cognitivos de carácter intelectual de la educación han prevalecido
en exceso, en menoscabo de aquellos aspectos del entorno humano que
atienden a lo físico y lo corporal en contraposición a lo espiritual, intelectual o
moral”.
Aún de manera general se puede afirmar que la asignatura de Educación
Física dentro de la escuela básica mantiene un papel secundario, de
entretenimiento, juego y diversión para los alumnos, mientras que para los
profesores de aula un tiempo de descanso, pero bastaría dar un vistazo a
algún preescolar, primaria o secundaria para darse cuenta de las condiciones
de trabajo en la que esta asignatura se desarrolla, las funciones reales y no
escritas que el profesor desarrolla, así como el trato que éste recibe.
Este problema se debe a varios factores, pero uno de los mas importantes
hace referencia a que el mismo profesor de Educación Física comúnmente se
encuentra desmotivado y cansado por sus condiciones laborales citadas.
Otro factor importante que afecta considerablemente es la falta de apoyo
por partes de las diferentes autoridades para que el profesor siga
actualizándose académicamente y como consecuencia tenga un mejor
desarrollo profesional (diplomados, maestrías, doctorados, posdoctorados,
estancias en el extranjero, etc.), ya que el profesor es limitado únicamente a
desempeñar su labor dentro del centro escolar. Sólo unos cuantos
convencidos del papel tan importante que tiene la Educación Física dentro
de la Cultura Escolar son capaces de anteponerse a estas condiciones y
sobresalir a consecuencia de lo que sea o de quien sea, siguiendo adelante en
la dignificación de la Educación Física.
9
González Villegas
Se tiene que dar la importancia debida a la clase de Educación Física dentro
de la cultura escolar. Así como en la escuela se dan los conocimientos básicos
necesarios para responder a las necesidades de una vida futura, así mismo se
genera el hábito de la práctica de actividad física desde temprana edad, que
como consecuencia repercuta en la sociedad que actualmente se encuentra
invadida por grandes problemas y enfermedades que repercuten a la salud
del ser humano y a todo lo que le rodea.
REFERENCIAS
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de los distintos conceptos. http//:www.academiadelta.es/
profesorado/temafisica.doc (11 mayo 2006)
BLÁZQUEZ, S. D. (1999). La iniciación deportiva y el deporte escolar. Zaragoza,
España: INDE
FREINET, C. (1969). Técnicas Freinet de la Escuela Moderna. México: Siglo XXI
GRUPPE, O. (1977). Teoría Pedagógica de la Educación Física. Madrid, España:
España Instituto Nacional de Educación Física.
JIMÉNEZ, J. & DÍAZ, M. (2002). Diccionario de Educación Física en Primaria.
http//:www.efdeportes.com (3 de junio 2006).
LOPATEGUI C. E. (2001). Conceptos básicos de educación física.
http//:www.saludmed.com/edufisica/EdFi-Cpt.html (3 de junio de 2006).
MARTINEZ, V. (2003). Cultura Escolar. http://comunidad-
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MURUETA, M. E. (2005). Culturas Escolares y Aprendizaje Organizativo. México:
AMAPSI
10
La Educación Física en la Cultura Escolar Básica
ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD (2002). La inactividad física: Un
factor principal de riesgo para la salud en las Américas
www.paho.org/Spanish/HPP/HPN/whd2002-factsheet3 (15 de junio de
2006).
PEDRAZ, M. V. (1988). Teoría pedagógica de la actividad física. Madrid, España:
GYMNOS
SEP (2003). Antología de educación física. DF, México.
TORRES, S. J. (1996). Teoría y metodología de la clase de educación física. DF,
México: ORPA
11
Revista de Ciencias del Ejercicio –FOD- 3 (2), 12-32 ®2007, ISSN: 1870-3941
La Visibilidad de la Deportista Paralímpica en la Prensa Escrita Española.
Pappous, Athanasios &22 ; Cruz Quintana, Francisco2; De Leseleuc,
Eric1; García Caro, María Paz2; Muñoz Vinuesa, Antonio2; Schmidt
Río-Valle, Jacqueline2; Marcellini, Anne1.
1. JE n° 2516 - [Sant.E.Si.H] - "Santé, Education et Situations de Handicap",
Universidad Montpellier 1, Francia
2. Grupo CTS 436 "Aspectos Psicosociales y Transculturales de la Salud y la
Enfermedad", Universidad de Granada, España
RESUMEN
El deporte, por su gran proyección en los medios de comunicación, tiene un
gran potencial para ayudar en la integración de las personas con
discapacidad, proyectando imágenes inclusivas. No obstante la cobertura
mediática del deporte de las personas con discapacidad es un campo todavía
muy poco explorado y la escasez es todavía más grande en estudios que
tomen en cuenta la representación específica de la mujer deportista con
discapacidad. El presente estudio pretende contribuir en este nuevo ámbito
de investigación abordando una vertiente poco analizada hasta ahora: la
perspectiva de género. Lachal (2000) habla de un proceso de “doble
discriminación”. Mediante el análisis preliminar de 306 fotos publicadas en la
prensa escrita española durante los Juegos Paralímpicos del 1996, 2000 y
2004, se ha intentado examinar si hay diferencias en la representación
iconográfica de los protagonistas en función de su género. Entre los
2 700 Avenue du Pie St Loup. 34090 Montepellier, Francia. Tel. +33 (467) 415733. Fax. 415708
E-mail: sakis@pappous@yahoo.es
12
La Visibilidad de la Deportista Paraolímpica…
resultados preliminares se destaca, en primer lugar, la menor visibilidad del
cuerpo de las deportistas, y en segundo lugar, la mayor visibilidad de la
discapacidad en el caso de los deportistas hombres.
Palabras clave: Juegos Paralímpicos, Cobertura Mediática, Discapacidad,
ABSTRACT
Sport, because of its popularity, has a strong potential to influence positively
on the integration of people with disabilities. However, the field of the
media treatment of athletes with disabilities it is still not sufficiently
explored. The present study aims to take a first step in analyzing the specific
media representation of women with disabilities. Through a preliminary
analysis of 306 fotos, published in Spanish newspapers during the Paralympic
games of 1996, 2000, y 2004, we tried to observe whether the media
treatment was different between male and female paralympic athletes.
Among these preliminary results, we highlight that, on one hand, the
women body was less exposed and on the other hand that the disability was
more represented in the photographs which illustrated male athletes.
Key-words: Paralympics, media treatment, disability.
INTRODUCCIÓN
Las personas con discapacidad constituyen un sector numeroso de la
población mundial. Según las estimaciones de la ONU 2006, el 10% de la
población mundial vive con alguna discapacidad, constituyendo así la
minoría más grande del mundo. Sin embargo, según Liliana Pantano (2003)
existen problemas actuales a la hora de evaluar el número de personas con
discapacidad que hay en cada país. Las encuestas nacionales realizadas
presentan problemas de confiabilidad y objetividad ya que a menudo se
utilizan diferentes términos y conceptos para definir la discapacidad. Según
las cifras del INEGI en el año 2000, en México vivían 1.8 millones de personas
13
Pappous, Cruz, De Leseleuc, García, Muñoz, Schmidt & Marcellini
con discapacidad, mientras que por ejemplo en España el número total de las
personas con discapacidad asciende a 3,528,221, una cifra que supone el 9%
de la población española.
Según la Clasificación Internacional del Funcionamiento, las Discapacidades y
la Salud (CIF), la discapacidad viene definida como el resultado de una
compleja relación entre la condición de salud de una persona y sus factores
personales, y los factores externos que representan las circunstancias en las
que esa persona vive (Cáceres, 2004). Esta definición pone de manifiesto que
la discapacidad no se define en sí, sino que se refiere también a las relaciones
que el individuo mantiene con la sociedad en la cual vive; se trata de una
diferencia que marca la distinción entre la persona con discapacidad y los
otros –las personas sin discapacidad–. Esta distinción es más marcada cuando
la diferencia es corporal y, en consecuencia, visible. Es por esta razón que el
presente estudio se interesa al tratamiento vinculado a la imagen corporal,
más concretamente en la imagen de las personas que tienen dificultades
para cumplir sus roles sociales. Goffman (1963) denomina esta diferencia
corporal como un “estigma".
El camino hacia la integración social de una persona que presenta una
discapacidad corporal visible pasa por la transformación previa de las
connotaciones negativas de la imagen de un cuerpo deformado a unas
connotaciones más positivas. Teniendo en cuenta que la imagen del cuerpo
es un constructo social (Buysse y Embser-Herbert, 1998; Hartmann-Tews y
Rulofs, 2001), se puede considerar que los diferentes elementos que ejercen
una influencia a esta construcción negativa, igualmente pueden incidir en la
desestigmatización de la persona discapacitada. La prensa escrita, así como
otros medios de comunicación, es uno de estos actores que participan en la
construcción social del cuerpo; la prensa se puede asimismo considerar tanto
fuente así como espejo de las imágenes de la sociedad (Donsbach, 1994).
Desde hace tiempo, estudios pioneros en el campo de la comunicación
14
La Visibilidad de la Deportista Paraolímpica…
(Lazarsfeld y Merton, 1948) han demostrado que la influencia primordial de
los medios incide al reforzamiento de las normas existentes.
Una de las actividades humanas que tiene mucha proyección en los medios
de comunicación y a la vez tiene la capacidad para ser un medio de
integración para las personas con discapacidad es el deporte. El deporte
podría facilitar la integración de las personas con discapacidad mediante un
cambio de las representaciones sociales, es decir, mediante la proyección de
imágenes que proponen una ruptura con los cánones que prevalecen
actualmente en el tratamiento mediático de las personas con discapacidad.
En el contexto del presente estudio nos ocuparemos de la problemática de la
cobertura mediática del deporte paralímpico, mediante una vertiente poco
analizada hasta ahora: desde la perspectiva de género. Hoy en día se sabe
bien la influencia que pueden ejercer los medios de comunicación para
elaborar imágenes y textos que refuerzan o rompen con el papel tradicional
y estereotipado de las mujeres (Duncan, 1990). No obstante, existen escasos
estudios sobre la mediatización de las personas con discapacidad, y todavía
menos sobre las mujeres con discapacidad que consiguen adoptar un modo
de vida activo (como las deportistas con discapacidad) que se sale del
estereotipado y limitado marco que la sociedad ha construido para ellas
(Marcellini, De Léséleuc, Gleyse, 2003).
La ausencia de noticias y estudios relacionados con el deporte de mujeres
con discapacidad entra sin duda en una lógica de exclusión mediática de este
grupo minoritario; se trata de lo que Lachal (2000) denomina como un caso
de “doble discriminación”. Desde los medios de comunicación se sigue
mirando a las mujeres que alcanzan un nivel alto de logro deportivo tanto en
su condición de mujeres como en su condición de discapacitadas, en vez de
enfocar esta mirada hacia en sus cualidades como deportistas de alto nivel.
Uno de los escasos estudios que se propuso a investigar sí había diferencias
en el tratamiento mediático entre hombres y mujeres deportistas
15
Pappous, Cruz, De Leseleuc, García, Muñoz, Schmidt & Marcellini
paralimpicos fue el de Schell y Duncan (1999). Los resultados de este trabajo
apuntaron hacia una cierta trivilización del deporte paralímpico; es decir, las
imágenes, en vez de centrarse en los aspectos característicos de la
competición deportiva, más bien ilustraron momentos fuera de la
competición, posturas pasivas etc.. En este mismo estudio se pudo constatar
una diferencia significativa, entre hombres y mujeres, relacionada con la
visibilidad de la discapacidad. La discapacidad de los deportistas hombres era
mucho más visible que la discapacidad de las deportistas mujeres.
Tal y como se puede concluir de las líneas anteriores, existen escasos estudios
sobre la mediatización de las mujeres con discapacidad, y todavía menos
sobre las deportistas con discapacidad. Es entonces nuestra intención,
profundizar en esta temática para conocer si la prensa escrita, y en este caso
la española, incluye imágenes que contribuyen al reconocimiento de la mujer
discapacitada o por el contrario, si las imágenes publicadas perpetúan la
divulgación de los estereotipos que presentan el cuerpo femenino
discapacitado como algo desviante, imágenes en las cuales la discapacidad
femenina conlleva situaciones de dependencia, provoca sentimientos de
compasión y neutraliza su sexualidad.
Las fotografías de prensa como material de investigación.
Hasta el momento se han realizado muy pocos estudios contemplando la
representación de las personas con discapacidad a través de imágenes y
prácticamente ninguno de ellos no fue construido desde la perspectiva de
los estudios de género. Teniendo en cuenta que éste soporte iconográfico
ha sido un medio muy poco utilizado en este contexto, el presente proyecto
se inscribe en el lanzamiento de un estudio exploratorio con el fin de
comprender el papel de la prensa escrita. Como ya se sabe, el medio de
comunicación más capaz de ejercer cierta influencia es la televisión. No
obstante, la TV es mucho más dependiente de los patrocinadores y los
patrocinadores de la publicidad; es decir, se apoya bastante en una noción
16
La Visibilidad de la Deportista Paraolímpica…
de espectáculo y de show. La prensa escrita, por otro lado, todavía dedica
algo de espacio a las minorías –siendo una de ellas las personas con
discapacidad– (Hackforth, 1994). Bajo este prisma hemos considerado que los
Juegos Paralímpicos constituyen el mejor contexto para investigar las
posibles diferencias entre la imagen mediática de las/os deportistas
discapacitadas/os y el de las/os deportistas no discapacitadas/os. Los Juegos
Paralímpicos son la expresión más importante de la idea de que las personas
con discapacidad pueden desenvolverse en los niveles más altos del logro
humano. Este evento mayor, celebrado cada 4 años, ofrece una de las raras
ocasiones donde el cuerpo discapacitado se expone en los medios de
comunicación.
OBJETIVOS
Este estudio forma parte de un trabajo mucho más extenso que pretende
detectar, mostrar y hacer visibles, los elementos que vehiculizan en la
imagen la transmisión de estigmas y estereotipos del cuerpo femenino en
general, y del cuerpo femenino discapacitado en particular, dentro del
ámbito del deporte y de la competición deportiva. Los objetivos principales
del presente estudio han sido los siguientes:
- Conocer el tratamiento informativo de la prensa española general y
especializada de la imagen de las mujeres deportistas discapacitadas, a través
de los principales periódicos generalistas de ámbito nacional y de la prensa
especializada.
- Determinar las características diferenciadoras en la cobertura mediática de
la imagen de la discapacidad entre hombres y mujeres deportistas.
17
Pappous, Cruz, De Leseleuc, García, Muñoz, Schmidt & Marcellini
METODOLOGÍA
MUESTRA
Las imágenes analizadas comprendieron todas las fotografías que han sido
publicadas en los periódicos El País, El Mundo, ABC, La Razón, y Vanguardia
(periódicos generales de ámbito nacional) y Marca, As y Mundo Deportivo
(prensa especializada del ámbito nacional) en los periodos correspondientes
a la celebración de los Juegos Paralímpicos de Atlanta 1996, Sydney 2000 y
Atenas 2004 con un número total de 306 imágenes (del periódico La Razón se
analizaron solo los años 2000 y 2004, puesto que en el 1996 no existía). A la
hora de elegir estos periodos para el análisis tuvimos en cuenta los
resultados de otros estudios que habían constatado que el 80% de los
artículos relacionados con los Juegos Paralímpicos se publica en el periodo
comprendido entre el día anterior de la ceremonia de apertura hasta el día
siguiente de la ceremonia de clausura (Schell y Duncan 1999; Schantz y
Gilbert, 2001). Cabe precisar que para la detección de las fotográficas
relacionadas con los/as deportistas discapacitados/as se incluyeron las
imágenes que se encuentran en todas las secciones de los periódicos
(portada, sociedad, política, programación TV, etc.) y no solamente en la
sección deportiva.
PROCEDIMIENTO
Una de las tareas primarias en el marco de este estudio fue la concretización
de las dimensiones a estudiar. Las dimensiones del análisis deberían
corresponder a las preguntas de investigación formuladas para la
consecución de los objetivos propuestos. A continuación se presenta la
“matriz” preliminar de análisis que hemos elaborado para la codificación de
los datos.
18
La Visibilidad de la Deportista Paraolímpica…
La primera de las categorías, denominada visibilidad del cuerpo, evaluó el
grado de exposición del cuerpo del sujeto fotografiado
La segunda categoría estuvo relacionada con la visibilidad de la discapacidad.
Esta categoría estuvo codificada como: a), invisible; b), connotada; c) visible y
d) claramente visible.
La tercera categoría intentó captar la temática general de las fotos y se
denominó topos del deportista. Para la codificación de esta categoría nos
inspiramos al estudio de Buysse y Embser-Herbert (2004). Concretamente de
dicho estudio recopilamos y incluimos dos subtemas, 1) “Deportividad
Verdadera” – representa un/a deportista que está dentro del campo, que
lleva su uniforme deportivo y que está en acción, 2) “Deportividad
Escenificada” – representa un/a deportista que no cumple con una de las
tres características de la “deportividad verdadera”, es decir se trata de
deportistas que, o no llevan su uniforme, y/o no están en acción, y/o se
encuentran fuera del campo, de la pista, de la cancha deportiva. En este
subtema se clasifican imágenes de una “puesta en escena” de deportividad.
Mediante la cuarta y última categoría denominada énfasis en la diferencia
sexual se intentó clasificar las fotos en la medida de que reflejaban imágenes
de una feminidad o masculinidad acentuada (Duncan, 1990). Una vez
codificadas las fotografías se establecieron relaciones, creando redes que
conducen por último a la confección del informe final (trabajo conceptual).
RESULTADOS
Proporción de las imágenes publicadas en relación al género del sujeto
fotografiado.
En el análisis que sigue se quiso determinar las características diferenciadoras
en la cobertura mediática de la imagen de la discapacidad entre hombres y
mujeres deportistas. Tal como se ve en la Figura 1, se podría hablar de una
19
Pappous, Cruz, De Leseleuc, García, Muñoz, Schmidt & Marcellini
asimetría en el tratamiento mediático entre participantes hombres y
mujeres. Se inicia este análisis descriptivo con las frecuencias de los sujetos
fotografiados clasificados como: hombres, mujeres, mixtas y no distinguible.
En la mayor parte de las fotos el principal personaje era de género
masculino: en 207 fotos aparecía un deportista discapacitado de género
masculino, mientras que en 60 solamente fotos (17.9%) se representaron
mujeres deportistas discapacitadas como protagonistas principales, lo que
indica una fuerte desproporción. También hubo 34 imágenes en las cuales el
enfoque iconográfico fue compartido entres hombres y mujeres, y al resto
de las fotografías no se podría discernir el sexo del sujeto fotografiado.
62.90%17.90%
10.30%
8.80%
Hombres Mujeres Mixtas No se ve
Figura 1. Datos descriptivos respecto al género de los sujetos fotografiados.
Teniendo en cuenta que nuestra muestra estaba compuesta tanto por
periódicos de prensa general (PG) como por periódicos de prensa deportiva
(PD), consideramos oportuno examinar los datos del género del sujeto
fotografiado en función de esta dicotomía. Se podría suponer que la prensa
general repartiría de una forma más igualitaria el espacio fotográfico, puesto
20
La Visibilidad de la Deportista Paraolímpica…
que entre sus lectores hay una mayor proporción de hombres y mujeres; la
hipótesis inversa podríamos hacer respecto a la prensa deportiva, que va
más bien destinada a un público mayoritariamente masculino. No obstante el
resultado de ese análisis fue algo inesperado puesto que, tal como se puede
apreciar al gráfico siguiente, la prensa deportiva muestra casi dos veces más
sujetos de sexo femenino (20.80%) que la prensa general (11.5%) (Gráfico 2). Si
analizamos más detenidamente los datos, se constata que dicha diferencia
no se basa tanto en el menor número de fotos de hombres en la prensa
deportiva (63.10% en la PG frente a 60.40% en la PD); el espacio que ganan las
mujeres en la prensa deportiva se debe más bien a la menor presencia de
fotos mixtas (14.80% de PG frente a 8.80% de PD) (Gráfico 2).
63.10%
11.50%14.80%
9%
60.40%
20.80%
8.80% 8.10%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
Prensa General Prensa Deportiva
HombresMujeresMixtasNo se ve
Gráfico 2. Prensa General x Prensa Deportiva
Análisis de las dimensiones estudiadas.
En este apartado se analizan las cuatro dimensiones (visibilidad del cuerpo,
visibilidad de la discapacidad, topos del deportista, diferencia sexual) que se
21
Pappous, Cruz, De Leseleuc, García, Muñoz, Schmidt & Marcellini
han descrito en la parte de metodología; se precisa que el análisis que sigue
corresponde a los datos de las mujeres deportistas únicamente.
En cuanto a la categoría “visibilidad del cuerpo” se observó que en más de la
mitad de las fotos se excluía alguna parte del cuerpo de las deportistas. En un
porcentaje de 19% se presentaba solamente un tercio del cuerpo de los
sujetos (cabeza y hombros) y en la mitad de los casos se presentaban
solamente los dos tercios de su cuerpo (cabeza, hombros y torso). En sólo
30.6% de las fotos se representaba el cuerpo de las deportistas en su
integridad (Tabla 1).
Si observamos la segunda categoría, “visibilidad de la discapacidad” de la
Tabla 1, se puede constatar un dato bastante interesante. En la gran mayoría
de las fotos (59.7%) la deficiencia de las deportistas estaba prácticamente
invisible o solamente connotada (22,6%), mientras que solamente el 14.5% de
las fotos se hacía visible la deficiencia. Tan sólo el 3.2% de las fotos de las
deportistas mujeres se clasificó en la categoría de “claramente visible”
respecto a la visibilidad de su discapacidad. (Adelantamos que este último
dato contrasta significativamente con el respectivo resultado de los
hombres, en donde el 25% de las fotos la discapacidad fue “claramente
visible”).
A través del análisis de la tercera categoría que aparece titulada “topos del
deportista”, se pudo constatar que en un porcentaje de 29.1% las fotos
representaban las deportistas en una posición activa, llevando su uniforme y
estando dentro del campo, transmitiendo así lo que en términos de éste
estudio se denominó “deportividad verdadera”. El 70.9% de las deportistas
fotografiadas no cumplían al menos con una de las características de la
“deportividad”; es decir, las deportistas no aparecían en el lugar o en el
momento de la competición. Es decir, en muchos casos se trataba de fotos
tomadas en un momento anterior o posterior del desarrollo de la
competición, habitualmente en la hora de entrega de medallas. (Tabla 1).
22
La Visibilidad de la Deportista Paraolímpica…
Por último, los datos que aparecen en la categoría de “énfasis en la diferencia
sexual” indican que la gran mayoría de las fotos no presentan una imagen
sexuada del cuerpo discapacitado. No obstante se ha detectado un 5% fotos
que fueron tomadas de una manera que matizan sexualmente los cuerpos de
las deportistas discapacitadas. (Tabla 1).
Tabla 1. Datos Descriptivos frecuencias de las dimensiones evaluadas Categorías Porcentaje de
fotos 1/3 del Cuerpo 19
2/3 del Cuerpo 50
Visibilidad del Cuerpo
Todo el Cuerpo 30.6 Invisible 59.7
Connotada 22.6
Visible 14.5
Visibilidad de la Discapacidad
Claramente visible 3.2 Verdadera deportividad 29.1 Topos del Deportista
Deportividad escenificada
70.9
Imagen no sexualizada 93 Énfasis en la diferencia sexual 3 Imagen sexualizada 5
Análisis diferencial
Mediante este análisis se quiso evaluar la magnitud y el grado de asociación
de la variable de género con relación a las dimensiones estudiadas. De las
cuatro dimensiones aquí estudiadas, en dos (visibilidad del cuerpo y la
visibilidad de la discapacidad) obtuvimos evidencias de una asociación con la
variable de género. Los gráficos que vienen a continuación son tablas de
contingencia “Tipo 2 x 2” y el estadístico que se utilizó ha sido el “Chi-
cuadrado”.
3 Algunos casos, en los cuales la codificación era altamente ambigua, no se incluyeron en el
análisis; por esta razón ocasionalmente la suma de los porcentajes no da exactamente 100%.
23
Pappous, Cruz, De Leseleuc, García, Muñoz, Schmidt & Marcellini
En primer lugar, el género parece ser un factor que diferencia de modo muy
significativo un grupo del otro. Los hallazgos de este análisis revelaron que el
cuerpo masculino era mucho más frecuentemente ilustrado en su integridad
que el cuerpo femenino. Concretamente, y tal como se ve en la columna
derecha del gráfico 3, la gran mayoría de las fotos donde se ilustraba todo el
cuerpo pertenecía a participantes hombres (hombres: 65%, mujeres: 30%) En
cambio en la mitad de las fotos de mujeres deportistas aparecían los dos
tercios de su cuerpo. La mayoría de las fotos donde se ilustraba solamente
un tercio del cuerpo, habitualmente la cabeza y los hombros, correspondió a
sujetos de género femenino (mujeres: 19%, hombres 8%).
0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%
Un tercio Dostercios
Todo elcuerpo
Hombres(M=2.57)
Mujeres(M=2.11)
Figura 3. Visibilidad del Cuerpo
La segunda variable en la cual se observaron diferencias significativas en
relación al género del sujeto fotografiado, fue la “visibilidad de la
discapacidad” (Gráfico 4). La mayor visibilidad de la discapacidad en el caso de
los deportistas hombres se refleja en los valores de las medianas (hombres:
2.21, mujeres: 1.61). Para examinar mejor los datos de la variable “visibilidad
de la discapacidad”, dividiremos imaginariamente los datos en dos bloques
correspondientes a las dos columnas de izquierda, invisible y connotada, y a
las dos columnas de la parte derecha del gráfico, visible y claramente visible
(Figura 4).
24
La Visibilidad de la Deportista Paraolímpica…
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
Invisible Connotada Visible ClaramenteVisible
Hombres(M=2.21)
Mujeres(M=1.61)
Figura 4. Visibilidad de la Discapacidad
Tal y como indican las dos primeras columnas de la parte izquierda del
Gráfico 4, las fotos en las cuales no se percibe la discapacidad (categorías
invisible y connotada) corresponden mayoritariamente a sujetos de género
femenino. Por otra parte, los datos de las columnas de la parte derecha del
gráfico nos informan que la discapacidad es más visible y claramente visible
cuando el sujeto fotografiado es de género masculino, puesto que en este
caso la discapacidad es claramente visible en una cuarta parte (25,5%) de las
fotos (Gráfico 4). Los datos aquí presentados aportan indicios de que el
hecho de mostrar o no la deficiencia corporal está en relación con el género
del sujeto fotografiado, siendo la discapacidad más visible en el caso de los
participantes hombres. Por el contrario, y es un dato bastante llamativo
respecto a la visibilidad de la discapacidad de la persona fotografiada,
solamente dos fotos de las deportistas mujeres se clasificaron en la categoría
claramente visible.
En la subcategoría visible las diferencias entre los dos grupos son
significativas también, puesto que el 20,5% de las fotos ilustraban
participantes hombres frente a 14,5% de participantes mujeres (Gráfico 4).
25
Pappous, Cruz, De Leseleuc, García, Muñoz, Schmidt & Marcellini
DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
En primer lugar nuestros datos permitirían hablar de una menor
representación iconográfica de la mujer deportista paralímpica, puesto que
la gran mayoría de los sujetos fotografiados (62%) pertenecían a deportistas
de género masculino. Los resultados de un estudio sobre la cobertura
mediática de la prensa británica durante los Juegos Paralímpicos del 2000
(Thomas y Smith, 2003) ya habían señalado una asimetría entre el espacio
fotográfico según el género de los deportistas paralímpicos (hombres:
53.2%; mujeres: 36.2%). No obstante nuestros datos de la prensa española
muestran una desigualdad todavía más grande (hombres: 62.9%, mujeres:
17.9%). A raíz de estos primeros datos españoles y británicos se podría
avanzar la hipótesis de que la menor cobertura mediática de las deportistas
corresponde al mayor grado de perduración de las ideas tradicionalistas que
una sociedad tiene acerca de la posición de la mujer. No obstante para
estudiar dicha hipótesis se debería antes conocer otras variables importantes
como el porcentaje de las mujeres deportistas en el equipo paralímpico
británico y el número de medallas que ellas obtuvieron; una vez conocidos
estos parámetros importantes se podría realizar un trabajo comparativo
intercultural. Sin embargo, nuestros datos de la prensa española indican que
la ausencia de atención mediática hacia el deporte femenino paralímpico, no
se justifica ni siquiera desde la perspectiva de una lógica estrictamente
deportiva, según la cual, la extensión de las noticias estaría condicionada
por los resultados obtenidos (las medallas en nuestro contexto). Basta
subrayar que durante los últimos Juegos Olímpicos (Atenas, 2004) las
deportistas españolas consiguieron estar entre los 5 primeros países en
medallas ganadas. Sin embargo, la atención mediática ha sido escasa.
En el presente estudio se ha incluido además un factor que no se había
contemplado en los estudios anteriores que se habían ocupado de la misma
temática (Schantz y Gilbert, 2001; Thomas y Smith, 2003); es decir, se realizó
26
La Visibilidad de la Deportista Paraolímpica…
una comparación entre la prensa general y la prensa deportiva. Dicho análisis
reveló que por una parte la prensa deportiva dedica más espacio fotográfico
a las mujeres deportistas. Por otra parte se observó también que la prensa
general publica más fotos mixtas (hombres y mujeres en la misma foto).
Probablemente este resultado se debe al hecho de que la prensa general se
dirige a lectores de ambos géneros y por eso prevalece la publicación de
imágenes mixtas (tanto de hombres como de mujeres), de fotos que ilustran
momentos fuera de la acción deportiva (abrazos entre el guía y la deportista
con discapacidad visual, etc.). Por otro lado, la prensa deportiva, al ser una
prensa especializada, se interesa más bien en los resultados y por eso tiende
a publicar las fotos de las personas que aportan las victorias, los récords y las
medallas, independientemente sí el deportista es hombre o mujer. No
obstante se requeriría un análisis más profundizado, de corte cualitativo,
para examinar esta suposición preliminar.
Otro elemento importante que emergió de nuestros resultados es la
invisibilidad de la discapacidad en las imágenes publicadas (59.7% para las
deportistas mujeres y 50.5% para los hombres). Nuestros datos están de
acuerdo con el estudio de Thomas y Smith (2003) que observaron que en más
de la mitad de las fotos de su muestra (59.6%) se “ocultaba” la discapacidad
de la persona. Los resultados de Schell y Gilbert (2001) coinciden también con
esta tendencia de ocultar o encubrir la discapacidad. Estos investigadores
observaron que en el 52% de su muestra no se percibía la discapacidad de las
personas. Cabe subrayar que nuestro estudio no sólo confirma que la prensa
escrita evita mostrar la discapacidad en general, pero además hemos visto
que la discapacidad se hace visible mucho más cuando se trata de sujetos de
género masculino (mediana de visibilidad hombres: 2.21, mujeres: 1.61)
Por otra parte, el análisis comparativo permitió detectar que al deportista
hombre se le concedió una mayor visibilidad de su cuerpo, tal como hemos
visto anteriormente entre las fotos donde se ilustraba todo el cuerpo del
27
Pappous, Cruz, De Leseleuc, García, Muñoz, Schmidt & Marcellini
deportista: 65% eran fotos que ilustraban deportistas hombres y 30%
mujeres. Desgraciadamente no disponemos de otros estudios que hayan
medido en un contexto parecido esta variable. Estudios que han analizado
los medios de comunicación en general (Inness, 2004; Hebl et al, 2004), como
los medios deportivos en especial, (Duncan, 1990; Leath, 1992; Carty, 2005)
constatan que la imagen proyectada de las mujeres sin discapacidad es
frecuentemente sexuada; es decir, enfocada desmesuradamente en el
aspecto físico de las deportistas. No obstante nuestros datos muestran que
en el caso de las mujeres con discapacidad ocurre lo contrario puesto que en
los tres tercios de las fotos publicadas se evita mostrar los cuerpos de las
deportistas paralÍmpicas, en su integridad. Si aceptamos la hipótesis según
las cual los medios de comunicación privilegian imágenes que se conforman
a los modelos estereotípicos de la feminidad, podríamos suponer que la
invisibilidad del cuerpo de las deportistas con discapacidad se debe a su no
conformidad con los cánones preestablecidos y tradicionalistas de la
feminidad (Herndon, 2002).
En suma, en esta etapa preliminar de nuestro estudio observamos que la
prensa deportiva incluye escasas fotos de las deportistas paralÍmpicas y las
pocas imágenes que se publican no ayudan a romper con las
representaciones estigmatizadas de la sociedad. Teniendo en cuenta que las
noticias deportivas tienen el potencial de llegar a un sector amplio de la
población (Pilar (López, 2005), la no cobertura mediática de las hazañas de las
deportistas españolas se podría considerar como una ocasión mal
aprovechada para ofrecer un modelo alternativo que enfocaría al alto
rendimiento logrado por las deportistas discapacitadas, lo cual sería en
antítesis con las imágenes tradicionales de dependencia, compasión y pena,
vehiculadas a menudo por los medios de comunicación. Por último, habrá
que señalar que los datos aquí presentados reflejan un análisis de corte
cuantitativo, no obstante, cabe precisar que se han detectado también
algunas fotos en las cuales la discapacidad, la feminidad y la deportividad han
28
La Visibilidad de la Deportista Paraolímpica…
sido compatibles y se han ilustrado juntas. La presencia de algunas imágenes
(pocas) sin estas connotaciones, aparecidas en los últimos años, podría
indicar una modificación de la representación mediática de la mujer
deportista con discapacidad, algo que ya se ha observado en un estudio
anterior (De Leseleuc, et al., 2005). Sería interesante comprobar si esta
tendencia hacia unas fotos más inclusivas se consolida en el futuro en la
prensa deportiva, así como comparar la cobertura mediática en otros países.
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31
Pappous, Cruz, De Leseleuc, García, Muñoz, Schmidt & Marcellini
AGRADECIMIENTOS
Este trabajo ha contado con el apoyo financiero del:
- Programa del Instituto de la Mujer (I+D+I 87/05 2005), subvención concedida en
virtud de la convocatoria destinada a la realización de investigaciones y
estudios sobre las mujeres
- Marie Curie Intra-European Fellowship.
- Contract N°: MEIF-CT-2006-042104, (disabilityintegration) dentro del marco del
programa “Structuring the European Research Area”, de la Comisión Europea.
32
Revista de Ciencias del Ejercicio –FOD- 3 (2), 33-41 ®2007, ISSN: 1870-3941
La Adecuación de la Dieta de los Deportistas de Medio Fondo Del Selectivo de la UNACAR a las Actividades
Físicas Estimadas de los Mismos.
Juan Prieto Noa1 y Oswaldo Cervantes Burgos1
1Universidad Autónoma del Carmen. Campeche, México
RESUMEN
En el presente trabajo se realizó una evaluación de la dieta de deportistas de
medio fondo con el objetivo de determinar la adecuación de la misma a sus
actividades físicas estimadas. Esta investigación es un estudio de caso en el
que se describen las características de las dietas de los atletas y el gasto
energético atribuible. Se emplearon las técnicas de calorimetría indirecta y
bioimpedancia para la estimación del gasto calórico y composición corporal
de los atletas obteniéndose como resultado que el 84% de los
mediofondistas del selectivo de nuestra Universidad (UNACAR) no consumen
la dieta adecuada para la actividad física que desarrollan.
PALABRAS CLAVE: calorimetría indirecta, bioimpedancia, gasto calórico,
atletas mexicanos.
ABSTRACT:
The present work is an evaluation of the diet of sportsmen of average
bottom, with the objective to determine the adjustment of the diet to its
considered physical activities. This investigation is a case study in which to
the characteristics of the diets of the athletes and the attributable power
cost are described. The techniques of indirect calorimetry were used and
1 Universidad Autónoma del Carmen. Calle 56 Núm. 4 por Av. Concordia. C.P. 24180.
Cd. Del Carmen, Campeche, México
33
Prieto & Cervantes
Bioimpedance for the estimation of the caloric cost and corporal
composition of the athletes obtaining itself like result that 84% of the
runners of average bottom of the selective one of the UNACAR do not
consume the diet adapted for the physical activity which they develop.
KEYS WORD: calorimeter, bioimpedance, caloric cost, Mexican athletes.
INTRODUCCIÓN
El interés de la humanidad por entender la relación existente entre su
actividad física, traducida en términos del gasto energético que la misma
representa, y la adecuación de su alimentación a dicha actividad, queda
manifiesta en un importante número de investigaciones que en este campo
se han realizado. La importancia de una alimentación adecuada es un hecho
conocido por los deportistas y sus entrenadores desde hace varios decenios.
Los que se dedican a la competición, tienen un objetivo: mejorar sus marcas.
Para los aficionados que practican deporte por pasatiempo o con la idea de
mejorar su salud o su figura, el objetivo de una alimentación adecuada es
satisfacer las necesidades nutritivas, evitando tanto las carencias como los
excesos. Con la nutrición deportiva se persigue realzar la capacidad atlética
mediante el aporte de alimentos que mejoren el rendimiento metabólico,
energético, muscular y del deportista.
El aporte en la ingesta de nutrientes en el deportista resulta de vital
importancia para el mantenimiento de un nivel nutricio adecuado, un
rendimiento óptimo y una recuperación aceptable, minimizando los riesgos
para la salud. Pero no siempre resulta fácil conseguir esto. Los consumos de
energía extremadamente altos, como se produce en ejercicios de resistencia
intensivos, requieren ingesta de nutrientes en mayor cantidad para
mantener el equilibrio de energía (Browns, 1997).
34
La Adecuación de la Dieta de los Deportistas de …
El atletismo de medio fondo es una disciplina donde el desgaste energético
es extremo. Debido a la dureza y extensión del esfuerzo invertido en esta
especialidad el deportista presenta un físico exento de grasa, de escaso peso
corporal y masa muscular. Debido al tipo de ejercicio que realizan estos
deportistas sus necesidades son tanto energéticas como vitamínicas.
Wilmore Jack (et, al. 1970), dirigieron un estudio en un esfuerzo para
determinar por qué los deportistas que se entrenan o que compiten
intensamente durante varios días seguidos de forma gradual van quedando
fatigados crónicamente.
Miguez Bernández y colaboradores realizaron en el año 2002 una
investigación con el fin de conocer la composición corporal y evaluación de
la dieta de jóvenes atletas de baloncesto masculino.
Rossi Ma. Laura y colaboradores en el año 2003, del Laboratorio de Actividad
Física y Salud (LAFyS) del Instituto Superior de Deportes, realizó una
evaluación dietética a jugadoras de hokey sobre césped en Argentina.
Según nuestra experiencia los atletas de medio fondo de la UNACAR no han
obtenido buenos resultados en diferentes competencias desde el año 2000 al
2006. A pesar de que los macrociclos de entrenamiento están bien
estructurados, ha faltado el apoyo de la información nutricional que ayude a
complementar sus necesidades de energía para obtener mejores resultados.
DESARROLL0
Para la realización de esta investigación que se llevó a cabo bajo un estudio
descriptivo, no experimental y transversal, se trabajó con un total de seis
atletas que representan el 100 % del selectivo de medio fondo de la
Universidad Autónoma del Carmen, citándolos al Laboratorio de Nutrición de
la Facultad Ciencias de la Salud, donde se les aplicó un estudio de
calorimetría, por medio del cual obtuvimos los valores de la cantidad de
35
Prieto & Cervantes
energía que consumen en reposo (gasto energético basal). Así como también
se les aplicó la bioimpedancia técnica que se utilizó para estimar la
composición corporal de los mismos. Además se procedió con la realización
de un recordatorio de 24 horas, instrumento que tiene como objetivo
primordial conocer las características de forma general de la dieta de los
atletas mismo, que se realizó durante tres días hábiles y dos días no hábiles.
Como resultado de estos estudios se obtuvieron los valores que aparecen en
las siguientes tablas que nos permitieron arribar a conclusiones muy
importantes sobre el estado nutricio de estos atletas.
Tabla 1. Consumo energético promedio. ATLETAS GET C. IND. + 15% DE
ACT. FIS. +10% de TID CONSUMO ENERGÉTICO TOTAL REAL PROMEDIO
% DE ADECUACIÓN
1 1980 1667.8 84.19 2 1800 1804 100.20 3 1872.5 1683.8 89.87 4 1943.75 1746.8 89.82 5 2052.5 1630.2 79.43 6 1926.25 1760.6 91.40
Tabla 2. Consumo de carbohidratos promedio.ATLETAS GET C. IND.
+15% DE ACT FÍSICA +10% TID
CONS. DE CARBOHIDRATOS
al 60% (g)
CONS. DE CARBOHIDRATOS
REAL (g)
% DE ADECUACIÓN DE CARBOHIDRATOS
1 1980 1188 844.5296 71.04 2 1800 1080 891.4728 82.54 3 1872.5 1123.5 938.312 83.51 4 1943.75 1166.25 866.1588 74.26 5 2052.5 1231.5 905.8672 73.55 6 1926.25 1151.89 916.7536 79.58
Tabla 3.Consumo de proteínas promedio. ATLETAS GET C. IND.
+15% DE ACT FISICA +10%
TID
CONS. DE PROTEÍNAS AL
15%
CONSUMO REAL DE PROTEÍNAS
(%) DE ADECUACIÓN.
1 1980 297 304.83 102.63 2 1800 270 336.55 124.44 3 1872.5 280.87 308.01 109.66
36
La Adecuación de la Dieta de los Deportistas de …
4 1943.75 291.56 354.54 121.60 5 2052.5 307.87 353.71 114.88 6 1926.25 288.9 471.03 163.04
Tabla 4. Consumo de grasas promedio.ATLETAS GET C. IND. +15%
DE ACT. FISICA +10% TID
CONS. DE GRASAS AL
25%(g)
CONSUMO REAL DE GRASAS (g)
(%) DE ADECUACIÓN
1 1980 495 468.8 94.54 2 1800 450 662.91 147.91 3 1872.5 468.12 429.27 91.69 4 1943.75 485.93 493.05 101.46 5 2052.5 513.12 378.63 73.78 6 1926.25 481.56 369.28 76.68
Tabla 5. Masa magra según bioimpedancia eléctrica. ATLETAS MASA MAGRA ACTUAL (kg) MASA MAGRA
REFERENCIAL (kg) CLASIFICACIÓN
1 54 52-56 Normal 2 49.9 48-52 Normal 3 45.5 44-48 Normal 4 46.1 44-48 Normal 5 58.9 60-64 Bajo 6 53.1 52-55 Normal
Tabla 6. Masa grasa según bioimpedancia.ATLETAS MASA GRASA ACTUAL (kg) MASA GRASA
REFERENCIAL (kg) CLASIFICACIÓN
1 54 52-56 Normal 2 49.9 48-52 Normal 3 11.5 6 -10 Alto 4 46.1 44-48 Normal 5 58.9 60-64 Bajo 6 53.1 52-55 Normal
37
Prieto & Cervantes
Tabla 7. Agua corporal según bioimpedancia.. ATLETAS AGUA CORPORAL ACTUAL (kg) AGUIA CORPORAL
REFERENCIAL (kg) CLASIFICACIÓN
1 40.1 27-40 Normal 2 37 35-37 Normal 3 33.6 34-37 Por debajo 4 34 32-35 Normal 5 42.2 34-40 Normal 6 39.3 33-3 Normal
Tabla 8. Índice de masa corporal. AATTLLEETTAASS IIMMCC AACCTTUUAALL IIMMCC ((NNOORRMMAA MMEEXXIICCAANNAA))** CCLLAASSIIFFIICCAACCIIÓÓNN
11 2200..33 1188..00--2244..99 NNoorrmmaall 22 1199..44 1188..00--2244..99 NNoorrmmaall 33 2200 1188..00--2244..99 NNoorrmmaall 44 2200..66 1188..00--2244..99 NNoorrmmaall 55 1177..99 MMeennoorr ddee 1188..0000 BBaajjoo ppeessoo 66 2222..77 1188..00--2244..99 NNoorrmmaall *CLASIFICACIÒN DEL IMC SEGÚN LA NORMA MEXICANA DE OBESIDAD *CLASIFICACIÒN DEL IMC SEGÚN LA NORMA MEXICANA DE OBESIDAD
IMC= Índice de masa corporal IMC= Índice de masa corporal
CONCLUSIONES
En este estudio se demostró que el 84% de los mediofondistas del selectivo
de la UNACAR no consumen la dieta adecuada para la actividad física que
desarrollan.
El consumo de carbohidratos para estos atletas es menor del requerido,
ocurriendo una variación de consumo de, entre un 71.04% y el 83.51%, lo
cual no llega cubrir el 100% de las necesidades estimadas para este deporte.
El consumo de proteínas se encuentra por encima de los valores de
referencia, desde un 102% hasta el 163.04%, lo cual puede provocar
trastornos a largo plazo en el rendimiento deportivo.
El consumo de grasas para cuatro atletas que representan el 68% de la
muestra se encuentran por debajo del consumo requerido, mientras que un
solo atleta de la muestra tiene su consumo en óptimas condiciones y otro
38
La Adecuación de la Dieta de los Deportistas de …
tiene un consumo excedido en un límite superior al 147.8% del estimado
para este nutriente.
En cuanto a la masa magra obtuvimos que un solo atleta de la muestra se
encuentra por debajo de los índices referenciales de normalidad en este
parámetro; el resto está entre los valores normales.
En la masa grasa se observa que un solo atleta de la muestra se encuentra
clasificado en un nivel alto en cuanto a su composición. Otro exhibe una
composición menor a los parámetros normales y el resto se encuentra entre
los límites de normalidad. En la composición de agua corporal un solo atleta
(16%) no cubre con las proporciones corporales de agua en su organismo, el
84% restante de la muestra se mantiene en los parámetros normales en
cuanto a su composición.
En el Índice de masa corporal (IMC) un solo atleta se encuentra por debajo de
los valores normales de referencia registrando bajo peso, y el resto de los
atletas se encuentran en valores normales para esta relación talla/peso.
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41
Revista de Ciencias del Ejercicio –FOD- 3 (2), 42-50 ®2007, ISSN: 1870-3941
Somatotipo y Porcentaje de Grasa Corporal en
Futbolistas Universitarios
Javier Arturo Hall López1; Paulina Yesica Ochoa Martínez ²; Luis
Roberto Monreal Ortiz ¹; Jorge Luis Vega Amarillas ¹; Pavel Giap
Pérez Corral¹.
¹Escuela Superior de Educación Física, Universidad Autónoma de
Sinaloa. Culiacán, Sinaloa. México.
²Facultad de Educación Física y Ciencias deL Deporte. Universidad
Autónoma de Chihuahua. México.
RESUMEN
El objetivo de este trabajo fue determinar el somatotipo y porcentaje de
grasa corporal de los integrantes del equipo varonil de fútbol rápido
campeón en la XI Universiada Nacional 2007 de México y compararlos con
estudios existentes en futbolistas a nivel nacional e internacional. Se
evaluaron a los 14 atletas utilizando el método antropométrico de acuerdo
con las técnicas establecidas por la ISAK mediante la medición del peso, talla,
pliegues, circunferencias y diámetros. Los datos o fueron procesados por
medio del software LifeSize de Nolds Sports Scientific (1998), determinando
el somatotipo y porcentaje de grasa corporal. El somatotipo promedio y
porcentaje de grasa corporal fueron de 2.7-5.9-1.7 y 12.7% respectivamente.
Los valores encontrados en el presente estudio indican una considerable
similitud al compararlos con estudios existentes en varones pertenecientes a
equipos de fútbol soccer nacional e internacional.
1 Ave. de las Américas y Blvd. Universitarios, Ciudad Universitaria, 80010, Culiacán rosales,
Culiacán, Sinaloa.. TEL. (667) 713-61-08
42
Somatotipo y Porcentaje de Grasa Corporal …
Palabras clave: antropometría, fútbol rápido, ISAK, LifeSize Software.
ABSTRACT
The aim of this work was to determine the somatotype and body fat
percentage in the champion indoor soccer team of the XI national university
sports competitions 2007 from México in order to compare whit nationals
and internationals soccer teams. Were evaluated 14 athletes using
anthropometry according to the Standards of the e International Society for
the Advancement of Kinanthropometry (ISAK) it was assessed weight, height,
skinfolds, girths and breadths, the results were obtained using the program
LifeSize of Nolds Sports Scientific (1998). The somatotype was 2.7-5.9-1.7 and
the body fat percentage was 12.7 % showed similar values whit references of
nationals and internationals soccer teams.
Key words: anthropometry, indoor soccer, ISAK, LifeSize Software.
INTRODUCCIÓN
La Cineantropometría definida por Ross (1999) como una interfase
cuantitativa entre la anatomía y la fisiología o entre la estructura y la
función, estudia la medición del cuerpo humano en relación al movimiento.
Como parte importante del análisis cineantropométrico encontramos la
determinación del somatotipo, que expresa y cuantifica la forma y
composición del cuerpo de un individuo. El somatotipo es expresado como
una calificación de tres números que representan la endomorfia, la
mesomorfia y la ectomorfia. Estos tres números se grafican en la
somatocarta brindándonos la representación visual del somatotipo y su
relación con otros sujetos. La evaluación antropométrica permite
diagnosticar el estado morfológico y controlar los cambios producidos por
un programa de actividad física, un entrenamiento o una intervención
nutricional. También es útil en la evaluación de niños y jóvenes en
crecimiento, la modificación de los panículos adiposos, así como también
43
Hall, Ochoa, Monreal, Vega & Pérez
pueden relacionarse a otros datos de una evaluación como el peso corporal y
el consumo de oxígeno u otras variables funcionales (Rivera, 2002).
MÉTODO
Esta investigación fue llevada a cabo en mayo del 2007. Como fase previa,
para poder llevar a cabo el presente estudio fue necesario solicitar la
autorización de los directivos de la Dirección de Deportes de la Universidad
Autónoma de Sinaloa, entrenador y atletas del equipo varonil de fútbol
rápido de la Universidad Autónoma de Sinaloa, campeón en la XI Universiada
Nacional 2007, sede en la ciudad de Monterrey Nuevo León, México,
explicando de manera verbal y por escrito los propósitos y beneficios de la
realización del presente estudio así como el impacto del mismo.
Se realizó un estudio transversal descriptivo en el que se evaluó a los 14
integrantes de dicho equipo. Para determinar el somatotipo y el porcentaje
de grasa corporal se utilizó el método antropométrico de acuerdo con las
técnicas establecidas por la ISAK (Sociedad Internacional para el Avance de la
cineantropometría), tomando las siguientes mediciones: masa corporal,
estatura, 8 panículos adiposos (tríceps, subescapular, bíceps, iliocrestal,
supraespinal, abdominal, muslo frontal, pierna medial), 11 circunferencias
(brazo relajado, brazo flexionado, antebrazo, muñeca, tórax, cintura mínima,
cadera máxima, muslo a 1 cm del glúteo, muslo medio, pantorrilla y tobillo) y
2 diámetros óseos (húmero y fémur).
El equipo utilizado fue el Tom Kit de Rosscraft Inc., recomendado por la ISAK
para la aplicación de mediciones y que consiste en:
1 calibrador de pliegues cutáneos Slim Guide 1 vernier de diámetros óseos 1 cinta métrica metálica tipo Lufkin
Al finalizar las mediciones se le entregó a cada una de ellos, en sobre cerrado,
sus resultados obtenidos. Los datos obtenidos con estas mediciones fueron
44
Somatotipo y Porcentaje de Grasa Corporal …
procesados por medio del programa LifeSize de Nolds Sports Scientific (1998).
De aquí se obtuvieron el somatotipo y porcentaje de grasa, de cada una de
los participantes en este estudio. Posteriormente se realizó una base de
datos en Excel de Windows, donde se realizaron cálculos primarios y
específicos.
RESULTADOS
En la tabla 1 se describe el perfil antropométrico del equipo varonil de fútbol
rápido campeón en la XI Universiada Nacional 2007, donde se indican los
pliegues cutáneos, circunferencias y diámetros óseos (media, desviación
estándar y rango). La edad promedio de los atletas fue de 22.1 ± 1.3 años y la
de practicar de manera sistemática el fútbol rápido en años fue de 2.4 ± 1.4.
En la Tabla 2 se presentan las características del somatotipo y los valores de
porcentaje de grasa corporal de los atletas. En la Figura 1 se muestra el
somatotipo de los atletas así como su promedio, revelando una distancia
latitudinal media de los sujetos evaluados de 3.64 ± 0.78. En la Figura 2 se
establece el somatotipo promedio (SAM) y por posición de juego. La Figura 3
establece el somatotipo promedio de los atletas y de estudios existentes en
futbolistas varones a nivel nacional e internacional. La Figura 4 muestra el
porcentaje de grasa corporal promedio de los atletas evaluados.
45
Hall, Ochoa, Monreal, Vega & Pérez
Tabla 1. Perfil antropométrico del equipo varonil de fútbol rápido campeón en la XI Universiada Nacional 2007.
Rango Rango Básicos Media y DS Mínimo Máximo
Masa Corporal (kg) 72.6 ± 9.2 52.0 87.5 Estatura (cm) 171.5 ± 5.6 164.0 180.6
Panículos (mm) Tricipital 8.3 ± 4.0 3.8 15.5
Subescapular 11.2 ± 5.1 5.5 21.0 Bicipital 4.7 ± 2.3 1.0 9.0
Iliocrestal 14.3 ± 6.9 5.0 30.5 Supraespinal 8.0 ± 3.8 4.0 16.5 Abdominal 15.2 ± 7.8 6.5 28.0
Muslo frontal 9.2 ± 3.1 4.5 15.0 Pantorrilla medial 7.7 ± 3.5 2.3 14.0
Circunferencias (cm) Brazo (relajado) 29.9 ± 2.6 25.7 33.4
Brazo (flex. & en tensión) 32.2 ± 2.7 28.0 35.6 Antebrazo (máximo) 26.9 ± 1.8 24.0 29.3
Muñeca (estiloideo distal) 16.7 ± 0.8 15.5 18.0 Tórax (mesoesternal) 86.8 ± 25.6 0.0 99.8
Cintura (mínima) 79.2 ± 5.8 67.6 87.4 Caderas (máximo) 96.1 ± 5.2 83.5 103.6
Muslo (1 cm glúteo) 57.8 ± 4.4 48.5 62.2 Muslo (troch-tib-lat medio) 52.4 ± 4.8 44.0 59.0
Pantorrilla (máximo) 37.4 ± 2.4 33.0 41.2 Tobillo (mínimo) 22.6 ± 1.6 20.0 24.8 Diámetros (cm)
Humeral 7.3 ± 0.5 6.8 8.6 Femoral 9.7 ± 0.4 9.0 10.5
DS= Desviación estándar
Tabla 2. Valores de somatotipo y porcentaje de grasa corporal del equipo varonil de fútbol rápido campeón en la XI Universiada Nacional 2007.
Rango Rango Media y DS Mínimo Máximo
Endomorfia 2.7 ± 1.2 1.4 5.1 Mesomorfia 5.9 ± 1.1 3.7 8.4 Ectomorfia 1.7 ± 1.0 0.6 3.8
% Grasa Corporal 12.7 ± 5.3 6.9 22.1
DS= Desviación estándar S= somatotipo
46
Somatotipo y Porcentaje de Grasa Corporal …
Figura 1. Distribución de los somatotipos del equipo varonil de fútbol rápido campeón en la XI Universiada Nacional 2007.
Figura 2. Promedio del somatotipo del equipo varonil de fútbol rápido campeón en la XI Universiada Nacional 2007 y su distribución por
posición de juego.
47
Hall, Ochoa, Monreal, Vega & Pérez
Figura 3. Promedio del somatotipo del equipo varonil de fútbol rápido campeón en la XI Universiada Nacional 2007 y de estudios existentes en
futbolistas varones a nivel nacional e internacional.
Figura 4. Porcentaje de grasa corporal promedio del equipo varonil de fútbol rápido campeón en la XI Universiada Nacional 2007.
48
Somatotipo y Porcentaje de Grasa Corporal …
DISCUSIÓN
Los valores encontrados de somatotipo en el presente estudio indican una
considerable similitud al compararlos con estudios existentes en varones
pertenecientes a equipos de fútbol soccer nacional e internacional, como los
reportados por Rivera (2006) en futbolistas universitarios mexicanos
participantes en la Universiada Nacional de 1998, con un somatotipo de 2.91-
4.67-2.37, y un SAD de 2.3 respecto a los futbolistas evaluados. De igual forma
otros estudios realizados en futbolistas profesionales sudamericanos,
futbolistas semiprofesionales y de fuerzas básicas reportan somatotipos
promedio de 2.10-5.3-2.1, 2.46-5.2-2.46 y 2.37-4.37-2.7 con un SAD de 1.9, 2 y 1.9
respectivamente (Rienzi 1998, Zúñiga 2007, Mazza 2003). El somatotipo
promedio de los atletas evaluados se clasificó como mesomorfo-
endomórfico con valor alto en la mesomorfia, moderado en la endomorfia y
bajo en la ectomorfia. El 64.7% de los atletas presentó esa clasificación.
El porcentaje de grasa corporal promedio en los sujetos evaluados fue de
12.7% muy similar a la de investigaciones realizadas en futbolistas utilizando
la misma metodología para determinar el porcentaje de grasa. Al comparar
los valores resultan muy similares, como el estudio de Rivera (2006) en
futbolistas participantes en la Universiada Nacional de 1998 con un 11.55% y
el estudio realizado por Mazza (2003) en futbolistas sudamericanos de elite
con un 10.60%. De igual manera al realizar un comparativo con la referencia
de futbolistas del programa Life Size el porcentaje de grasa corporal de los
sujetos evaluados cae dentro del rango establecido.
CONCLUSIONES
El somatotipo y porcentaje de grasa corporal de los integrantes del equipo
varonil de fútbol rápido campeón en la XI Universiada Nacional 2007 se
mostraron propioS de su deporte y muy similar con referencias de
futbolistas de diferentes niveles.
49
Hall, Ochoa, Monreal, Vega & Pérez
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50
NORMAS DE PUBLICACIÓN Los trabajos deberán respetar los siguientes criterios: Los textos deberán realizarse en hojas tamaño carta (Letter) a espacio simple, escrito por una sola cara, utilizando una letra de 10 Arial, justificado y sin sangría. El título, nombre de los autores y filiación deberá ser en minúsculas, centrado y en negritas. Los márgenes serán de 2.5cm derecha, arriba y abajo y el izquierdo de 3 cm. La cantidad máxima de cuartillas será de 15. Todos los trabajos deberán incluir: • Un pequeño resumen (Abstract) en inglés y español no superior a 200 palabras cada uno. Al pie de cada resumen se especificarán 4 ó 5 palabras clave, para facilitar la elaboración ordenada del índice de la revista; no se deberán repetir las palabras del título. • Introducción, método (sujetos, instrumento y/o material y procedimiento), resultados, discusiones y conclusiones. • La lista de referencias deberá adjuntarse al final del texto, por orden alfabético de autores y siguiendo las normas APA (American Psychology Association). Los trabajos deberán ser inéditos, no admitiéndose aquellos que hayan sido publicados total o parcialmente, ni los que estén en proceso de publicación o presentados en alguna revista o congreso. Se asume que todas las personas que figuran como autores han dado su conformidad. Cualquier persona citada como fuente de comunicación personal consiente tal citación. Todos los manuscritos serán revisados anónimamente por evaluadores externos. Para tal fin, en la primera página figurará exclusivamente, y por este orden, los siguientes datos: apellidos y nombre de los autores, centro de trabajo (nombre de la Facultad) y dirección completa (e-mail y teléfono) del primer autor para la correspondencia. Los cuadros, gráficas y notas deberán adjuntarse al final del texto, con calidad de impresión láser o inyección de tinta, numerados por orden y con las correspondientes llamadas y referencias dentro del texto, así como su lugar de ubicación. Se adjuntará en el diskette con las correspodientes gráficas en formato Harvard Graphics para Windows, Corel Draw para Windows o extensión TIFF, JPG o BMP. Las tablas se enviarán con el título en la parte superior, sin sombreado, cursivas, negritas o cambios de fuente. Todas las notas aclaratorias irán al final del texto, no admitiéndose pies de página. Igualmente se enviará un diskette formateado bajo Ms-Dos con un único archivo de texto en formato Wordperfect, Word o texto genérico (ASCII). Las gráficas deben ir en el formato correspondiente ya especificado. No se admitirán textos en Macintosh. A continuación mostramos unos modelos de un libro, artículo en revista y comunicación en congreso para facilitarle su labor (insistir en el texto en cursiva según las normativas): Libro: APELLIDO, NOMBRE ABREVIADO DEL AUTOR (año de publicación), Título, Lugar de edición: Casa editora. Por ejemplo: CAVANAGH, P.R. (1981). The running shoe book. Mountain View, CA: Anderson. Artículo de revista: APELLIDO, NOMBRE ABREVIADO DEL AUTOR (año de publicación). Título. Revista, número del fascículo, Pág. Por ejemplo: CAVANAGH, P.R. & LAFORTUNE, M.A. (1980). Ground reaction forces in distance running. Journal of biomechanics, 13, 397-406. Congreso: APELLIDO, NOMBRE ABREVIADO DEL AUTOR (año de publicación), año de publicación, título, congreso, (número de páginas). Edición: Lugar de Edición. Por ejemplo:
BRUGGEMANN, G.P. (1991). Application of Biomechanical Principles to Training and Performance in Elite Athletes. Segundo Congreso Mundial del COI de Ciencias del Deporte (pp. 45-49). Comité Internacional Olímpico: Barcelona.
Las citas en el texto deberán reflejar el año de publicación, por ejemplo, (Moston, 1991). La lista de referencias va al final del artículo y debe contener en general, sólo la citada en el texto. El Comité Editorial podrá rechazar los trabajos que no estime oportunos o bien indicar al autor las posibles modificaciones necesarias en cuanto a la forma para su aceptación. Los trabajos cederán los derechos de impresión y reproducción por cualquier forma y medio a la Revista de Ciencias del Ejercicio –FOD- Se entiende que los contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores, no comprometiendo la opinión y política científica de la revista. La dirección para envío de trabajos es: Facultad de Organización Deportiva Cd. Universitaria s/n, UANL San Nicolás de los Garza CP 66450 Nuevo León, México E-mail: jlopezw@hotmail.com
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