Post on 03-Mar-2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS 1
Nama Satuan Pendidikan : MI TARIS Raci
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : VI
Semester : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 4 x35 menit (2x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
6. Memahami faktor penyebab perubahan benda.
B. Kompetensi Dasar
6.1.Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan,
perkaratan dan pembusukan) melalui pengamatan.
C. Indikator
6.1.1. Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi
(misalnya pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya
makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya.
6.1.2. Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang
berbeda.
6.1.3. Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa tingkat perubahan
benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya ; suhu,
kelembaban, ada tidaknya kuman dan waktu.
6.1.4. Menggolongkan perubahan pada benda berdasarkan faktor yang
mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses
pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat
proses penguraian.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan
berbagai kondisi (misalnya pelapukan kayu, perkaratan logam, dan
membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya.
2. Siswa dapat mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan
kondisi yang berbeda.
3. Siswa dapat menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa tingkat
perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya ; suhu,
kelembaban, ada tidaknya kuman dan waktu.
4. Siswa dapat menggolongkan perubahan pada benda berdasarkan faktor
yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses
pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat
proses penguraian.
E. Media pembelajaran
Buku IPA kelas 6.
LKS,gambar-gambar.
Kayu, logam (besi), makanan (buah, sayur, kue).
F. Metode Pembelajaran : Problem Solving
G. Materi Esensial
Faktor penyebab perubahan benda.
- Pelapukan :
Benda-benda yang terbuat dari batu dan kayu mudah mengalami pelapukan.
Pelapukan kayu dipengaruhi oleh kelembaban udara. Kelembaban udara
dipengaruhi oleh tumbuhan jamur dan bakteri. Contoh : kayu ditumbuhi
jamur, kayu dimakan rayap, tembok batu bata yang ditumbuhi lumut dan
paku.
- Perkaratan :
Perkaratan terjadi pada benda-benda yang terbuat dari logam. Misalnya besi,
baja, seng. Terjadinya perkaratan ditandai dengan adanya lapisan berwarna
merah kekuningan pada permukaan logam. Perkaratan terjadi karena pengaruh
air dan udara. Perkaratan dapat menimbulkan berbagai kerugian, yang dapat
memprcepat perkaratan adalah air laut / air garam. Untuk mencegah
perkaratan : pengecatan, dilapisi plastic, dilapisi krom, dilapisi emas.
- Pembusukan :
Kita seringkali menjumpai peristiwa pembusukan yang terjadi pada makanan.
Ikan, daging, nasi, roti, sayuran dan buah-buahan. Bahan makanan akan cepat
membusuk bila diletakkan di tempat terbuka. Proses pembusukan / ciri-ciri
pembusukan Daging : berwarna biru kehitaman, berlendir, lembek dan berbau
busuk. Nasi : berair, berbau busuk, dan terasa asam. Pembusukan makanan
terjadi karena proses penguraian oleh mikro organisme. Mikro organisme
adalah makhluk hidup berukuran kecil misalnya bakteri dan jamur. Mencegah
pembusukan dengan cara diasinkan, dikeringkan, didinginkan, digoreng,
memberi bahan pengawet.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN WAKTU
TAHAP GURU SISWA
Kegiatan
Awal
Pertemuan ke 1
Apersepsi
- Guru mengucapkan salam
serta mengajak siswa untuk
berdoa bersama dan absensi.
- Guru mengkondisikan
lingkungan belajar.
- Siswa
mengucapkan salam
serta berdoa
bersama dan
absensi.
- Siswa siap
mengikuti
- Guru memberikan soal
pretest.
Orientasi
- Guru memberikan
apersepsi berupa pertanyaan
Mengapa bahan logam besi
mudah berkarat?
Mengapa alat-alat rumah
tangga yang terbuat dari
logam dan kayu pada
umumnya dilapisi cat atau
nikel?
- Menyampaikan
tujuanpembelajaran dan
menjelaskan kegiatan pada
tahap metodeproblem
solving yang harus
dilakukan siswa untuk
mencapai tujuan.
pembelajaran
pembelajaran
- Siswa menjawab
soal prestest.
- Siswa menjawab
pertanyaan yang
diberikan oleh guru.
- Menyimak apa
yang
disampaikan guru.
- Mendengarkan
penjelasan dari guru.
10 menit
Kegiatan
Inti
Eksplorasi
- Guru menjelaskan tentang
perubahan yang terjadi pada
benda, misalnya pelapukan,
perkaratan dan pembusukan.
- Guru membagi siswa ke
dalam beberapa kelompok
- Guru memberikan LKS
yang berisi tugas kepada
masing-masing kelompok
- Siswa
mendengarkan
penjelasan guru
- Siswa berkumpul
dengan
kelompoknya
- Setiap kelompok
menerima LKS dari
guru
Elaborasi
- Guru meminta setiap
kelompok mengecek alat
dan bahan yang akan
digunakan dalampraktikum
- Guru meminta siswa
untuk mengerjakan LKS
sesuai fase problem solving
yang meliputi:
- Setiap kelompok
mempersiapkan
kelengkapan alat dan
bahan yang sudah
disediakan oleh guru
- Siswa mengerjakan
LKS
sesuai langkah-
langkah
pembelajaran
problem solving.
40 menit
Fase Pertama Merumuskan Masalah
- Guru menyajikan suatu
permasalahan mengenai
perubahan yang terjadi pada
benda, misalnya pelapukan,
perkaratan dan pembusukan.
yang terdapat dalam LKS.
- Guru membimbing siswa
untuk menyelesaikan
permasalahan yang terdapat
dalam LKS yanglangkah-
langkahnya ditentukan oleh
guru.
- Siswa dihadapkan
pada permasalahan.
- Siswa mulai
bekerjasama
untuk memecahkan
permasalahan.
Fase Kedua, Menelaah Masalah
- Guru membimbing siswa
dalam mencari dan
mengumpulkan data
mengenai masalah yang
diajukan guru.
- Siswa
mengumpulkan
informasi tentang
peristiwa yang
mereka alami pada
Konfirmasi
tahap
rumusan masalah.
Fase Ketiga, Merumuskan Hipotesis
- Guru membimbing siswa
dalam membuat hipotesis
berdasarkan rumusan
masalah
- Siswa membuat
hipotesis
Fase Keempat, Mengumpulkan dan
Mengelompokkan data sebagai bahan
pembuktian hipotesis
- Guru membimbing siswa
dalam menguji dan
membuktikan hipotesisnya
dengan melakukan
praktikum.
- Guru membimbing siswa
dalam menganalisa hasil
pengamatan pada
eksperimen.
- Guru mengamati dan
memantau sambil
mengobseravasi sikap
ilmiah siswa selama
kegiatan praktikum.
- Siswa
mempersiapkan alat
dan bahan praktikum
- Melakukan
percobaan sesuai
dengan langkah-
langkah percobaan
dalam LKS.
- Siswa
bekerjasama dalam
menganalisa hasil
pengamatan pada
eksperimen.
Fase Kelima, Pembuktian Hipotesis
- Guru membimbing siswa
untuk menganalisis data
yang telah diperoleh dalam
percobaannya
- Masing-masing
kelompok
menganalisis data
hasil percobaan
Fase Keenam, Menentukan Pilihan Penyelesaian
- Guru meminta setiap
kelompokmempresentasikan
hasil
kerjanya.
-
Memprensentasikan
hasil kerjanya.
Fase Ketujuh, Merumuskan Kesimpulan
Guru membimbing siswa
untuk menyimpulkan hasil
percobaan.
- Guru memberikan
penguatan dengan
memberikan kesimpulan
pada keseluruhan materi
- Merumuskan
kesimpulan
berdasarkan analisis
data yangsudah
diperoleh.
- Siswa penjelasan
guru.
Penutup - Guru memberikan soal
posttest.
- Guru menutup
pembelajaran dengan berdoa
sesudah belajar.
- Siswa menjawab
soal post test.
- Siswa berdoa
bersama sesudah
belajar.
20 menit
KEGIATAN WAKTU
TAHAP GURU SISWA
Kegiatan
Awal
Pertemuan ke 2
Apersepsi
- Guru mengucapkan salam
serta mengajak siswa untuk
berdoa bersama dan absensi.
- Guru mengkondisikan
lingkungan belajar.
- Guru memberikan soal
- Siswa
mengucapkan salam
serta berdoa
bersama dan
absensi.
- Siswa siap
mengikuti
pembelajaran
pretest.
Orientasi
- Guru memberikan
apersepsi berupa pertanyaan
Dari bahan apa tempe
dibuat?
Mengapa nasi yang sudah
seharian dapat membusuk?
- Menyampaikan
tujuanpembelajaran dan
menjelaskan kegiatan pada
tahap metodeproblem
solving yang harus
dilakukan siswa untuk
mencapai
tujuan.pembelajaran
- Siswa menjawab
soal prestest.
- Siswa menjawab
pertanyaan yang
diberikan oleh guru.
- Menyimak apa
yang
disampaikan guru.
- Mendengarkan
penjelasan dari guru.
10 menit
Kegiatan
Inti
Eksplorasi
- Guru menjelaskan tentang
penyebab perubahan benda,
misalnya : pelapukan,
perkaratan, dan pembusukan
serta cara mengatasinya.
- Guru membagi siswa ke
dalam
beberapa kelompok
- Guru memberikan LKS
yang berisi tugas kepada
masing-masing kelompok
- Guru meminta setiap
kelompok mengecek alat
- Siswa
mendengarkan
penjelasan guru
- Siswa berkumpul
dengan
kelompoknya
- Setiap kelompok
menerima LKS dari
guru
- Setiap kelompok
Mempersiapkan
kelengkapan alat dan
bahan yang sudah
Elaborasi
dan bahan yang akan
digunakan dalam praktikum
- Guru meminta siswa
untuk mengerjakan LKS
sesuai fase problem solving
yang meliputi:
disediakan oleh guru
- Siswa mengerjakan
LKS
sesuai langkah-
langkah
pembelajaran
problem solving.
60 menit
Fase Pertama Merumuskan Masalah
- Guru menyajikan suatu
permasalahan mengenai
penyebabterjadi perubahan
benda, misalnya pelapukan,
perkaratan danpembusukan
serta cara mengatasinya.
yang terdapat dalam LKS.
- Guru membimbing siswa
untuk menyelesaikan
permasalahan yang terdapat
dalam LKS yanglangkah-
langkahnya ditentukan oleh
guru.
- Siswa dihadapkan
pada permasalahan.
- Siswa mulai
bekerjasama untuk
memecahkan
permasalahan.
Fase Kedua, Menelaah Masalah
- Guru membimbing siswa
dalam mencari
danmengumpulkan data
mengenai masalah yang
diajukan guru.
- Siswa
mengumpulkan
informasi tentang
peristiwa yang
mereka alami pada
tahap
rumusan masalah.
Konfirmasi
Fase Ketiga, Merumuskan Hipotesis
- Guru membimbing siswa
dalam membuat hipotesis
berdasarkan rumusan
masalah
- Siswa membuat
hipotesis
Fase Keempat, Mengumpulkan dan
Mengelompokkan data sebagai bahan
pembuktian hipotesis
- Guru membimbing siswa
dalam menguji dan
membuktikan hipotesisnya
dengan melakukan
praktikum.
- Guru membimbing siswa
dalam menganalisa hasil
pengamatan pada
eksperimen.
- Guru mengamati dan
memantau sambil
mengobseravasi sikap
ilmiah siswa selama
kegiatan praktikum.
- Siswa
mempersiapkan alat
dan bahan praktikum
- Melakukan
percobaan sesuai
dengan langkah-
langkah percobaan
dalam LKS.
- Siswa
bekerjasama dalam
menganalisa hasil
pengamatan pada
eksperimen.
Fase Kelima, Pembuktian Hipotesis
- Guru membimbing siswa
untuk menganalisis data
yang telah diperoleh dalam
percobaannya
- Masing-masing
kelompok
menganalisis data
hasil percobaan
Fase Keenam, Menentukan Pilihan Penyelesaian
- Guru meminta setiap
kelompokmempresentasikan
-
Memprensentasikan
hasil
kerjanya.
hasil kerjanya.
Fase Ketujuh, Merumuskan Kesimpulan
Guru membimbing siswa
untuk menyimpulkan hasil
percobaan.
- Guru memberikan
penguatan dengan
memberikan kesimpulan
pada keseluruhan materi
- Merumuskan
kesimpulan
berdasarkan analisis
data yangsudah
diperoleh.
- Siswa penjelasan
guru.
Penutup - Guru memberikan soal
posttest.
- Guru menutup
pembelajaran dengan berdoa
sesudah belajar.
- Siswa menjawab
soal post test.
- Siswa berdoa
bersama sesudah
belajar.
20 menit
I. Penilaian Pembelajaran
No Indikator Teknik Bentuk Instrumen
1 Mengelompokkan
benda-benda yang
berubah karena
pelapukan, perkaratan
dan pembusukan.
Tes Uraian 1. Sebutkan macam-
macam perubahan
benda!
2. Sebutkan
benda/bahan yang
mengalami
perubahan!
2 Menuliskan faktor-
faktor penyebab
perubahan benda
Tes Uraian 3. Apa saja yang
mempengaruhi
perubahan benda?
karena pelapukan,
perkaratan, dan
pembusukan
4. Bagaimana cara
melindungi
pelapukan pada
kayu dan
perkaratan pada
besi?
5. Jelaskan cara
mengawetkan
ikan, sayur dan
makanan agar
tidak busuk!
Lembar Kerja Kelompok
No Nama
Benda
Perubahan
Benda
Penyebab
Perubahan
Benda
Cara Mengatasi
1
2
3
4
5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS 2
Nama Satuan Pendidikan : MI TARIS Raci
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : VI
Semester : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 4 x35 menit (2x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
6. Memahami faktor penyebab perubahan benda.
B. Kompetensi Dasar
6.2.Mengidentifikasikan faktor-faktor yang menentukan pemilihan
benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam
kehidupan sehari-hari.
C. Indikator
6.2.1. Mengidentifikasikan sifat-sifat benda/bahan untuk keperluan tertentu,
misalnya karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas,
plastik bersifat kedap air.
6.2.2. Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-
hari.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasikan sifat-sifat benda/bahan untuk
keperluan tertentu, misalnya karet bersifat lentur, logam bersifat
menghantar panas, plastik bersifat kedap air.
2. Siswa dapat Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam
kehidupan sehari-hari.
E. Media pembelajaran
Buku IPA kelas 6.
LKS,gambar-gambar.
Kayu, logam (besi, alumunium), karet (ban sepeda), plastik,
ember,cangkul.
F. Metode Pembelajaran : Problem Solving
G. Materi Esensial
Faktor penentu dalam memilih benda atau bahan.
1. Sifat benda atau bahan
Logam
a. Logam bersifat keras dan kuat, tidak tembus air, dan pada umumnya
sulit dibentuk
b. Logam banyak digunakan untuk membuat kaleng, sendok, pisau, paku
dan obeng
Kayu
a. Kayu bersifat keras dan kuat, dapat ditembus air, ringan, tidak berkarat,
dan mudah dibentuk
b. Kayu banyak digunakan untuk membuat berbagai perabotan rumah
tangga, misalnya kursi, meja dan lemari
Karet da Plastik
a. Karet dan plastic (beberapa jenis plastic) memiliki sifat lentur dan tidak
tembus air
b. Sifat lentur menyebabkan karet dan plastic tidak mudah patah,
meskipun dilipat atau dibengkokkan.
2. Kegunaan benda atau bahan
Benda dapat berfungsi dengan baik jika ada kesesuaian antara bahan
membuat benda dan tujuan penggunaan benda. Misalnya ember dibuat
dari kaet atau plastic yang keras, bukan dari kertas atau kain.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN WAKTU
TAHAP GURU SISWA
Kegiatan
Awal
Pertemuan ke 3
Apersepsi
- Guru mengucapkan
salam serta mengajak
siswa untuk berdoa
bersama dan absensi.
- Guru mengkondisikan
lingkungan belajar.
- Guru memberikan soal
pretest.
Orientasi
- Guru memberikan
apersepsi berupa
pertanyaan
Mengapa benda terbuat
dari plastik mudah
penyuok jika terkena
api?
- Siswa mengucapkan
salam serta berdoa
bersama dan absensi.
- Siswa siap mengikuti
pembelajaran
- Siswa menjawab soal
prestest.
- Siswa menjawab
pertanyaan yang
diberikan oleh guru.
- Menyimak apa yang
disampaikan guru.
- Mendengarkan
penjelasan dari guru.
10 menit
Mengapa alat-alat untuk
memasak terbuat dati
alumunium?
Peristiwa apakah yang
terjadi jika alat
memasak terbuat dari
plastik atau karet?
- Menyampaikan
tujuanpembelajaran dan
menjelaskan kegiatan
pada tahap metode
problem solving yang
harus dilakukan siswa
untuk mencapai tujuan.
Pembelajaran
Kegiatan
Inti
Eksplorasi
- Guru menjelaskan
tentang pemilihan
benda/bahan dan sifat-
sifat benda yang
digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
- Guru membagi siswa
ke dalam beberapa
kelompok
- Guru memberikan
LKS yang berisi tugas
kepada masing-masing
kelompok
- Guru meminta setiap
kelompok
- Siswa mendengarkan
penjelasan guru
- Siswa berkumpul
dengan kelompoknya
- Setiap kelompok
menerima LKS dari
guru
- Setiap kelompok
mempersiapkan
kelengkapan alat dan
bahan yang sudah
disediakan oleh guru
- Siswa mengerjakan
LKS
sesuai langkah-langkah
Elaborasi
mengecek alat dan
bahan yang
akan digunakan dalam
praktikum
- Guru meminta siswa
untuk mengerjakan
LKS sesuai fase
problem solving yang
meliputi:
pembelajaran problem
solving.
40 menit
Fase Pertama Merumuskan Masalah
- Guru menyajikan
suatu permasalahan
mengenai perubahan
yang terjadi pada benda,
misalnya pelapukan,
perkaratan dan
pembusukan.
yang terdapat dalam
LKS.
- Guru membimbing
siswa untuk
menyelesaikan
permasalahan
yang terdapat dalam
LKS yanglangkah-
langkahnya ditentukan
oleh guru.
- Siswa dihadapkan
pada permasalahan.
- Siswa mulai
bekerjasama
untuk memecahkan
permasalahan.
Fase Kedua, Menelaah Masalah
- Guru membimbing - Siswa mengumpulkan
Konfirmasi
siswa dalam mencari
dan mengumpulkan
data mengenai masalah
yang diajukan guru.
informasi tentang
peristiwa yang mereka
alami pada tahap
rumusan masalah.
Fase Ketiga, Merumuskan Hipotesis
- Guru membimbing
siswa dalam membuat
hipotesis berdasarkan
rumusan masalah
- Siswa membuat
hipotesis
Fase Keempat, Mengumpulkan dan
Mengelompokkan data sebagai bahan
pembuktian hipotesis
- Guru membimbing
siswa dalam menguji
dan membuktikan
hipotesisnya dengan
melakukan praktikum.
- Guru membimbing
siswa dalam
menganalisa hasil
pengamatan pada
eksperimen.
- Guru mengamati dan
memantau sambil
mengobseravasi sikap
ilmiah siswa selama
kegiatan praktikum.
- Siswa
mempersiapkan alat
dan bahan praktikum
- Melakukan percobaan
sesuai dengan langkah-
langkah percobaan
dalam LKS.
- Siswa bekerjasama
dalam menganalisa
hasil pengamatan
pada eksperimen.
Fase Kelima, Pembuktian Hipotesis
- Guru membimbing
siswa untuk
- Masing-masing
kelompok menganalisis
menganalisis data yang
telah diperoleh dalam
percobaannya
data hasil percobaan
Fase Keenam, Menentukan Pilihan
Penyelesaian
- Guru meminta setiap
kelompok
mempresentasikan hasil
kerjanya.
- Memprensentasikan
hasil kerjanya.
Fase Ketujuh, Merumuskan Kesimpulan
Guru membimbing
siswa untuk
menyimpulkan hasil
percobaan.
- Guru memberikan
penguatan dengan
memberikan kesimpulan
pada keseluruhan
materi
- Merumuskan
kesimpulan
berdasarkan analisis
data yangsudah
diperoleh.
- Siswa penjelasan
guru.
Penutup - Guru memberikan
soal posttest.
- Guru menutup
pembelajaran dengan
berdoa sesudah belajar.
- Siswa menjawab soal
post test.
- Siswa berdoa
bersama sesudah
belajar.
20 menit
KEGIATAN WAKTU
TAHAP GURU SISWA
Kegiatan
Awal
Pertemuan ke 4
Apersepsi
- Guru mengucapkan
salam serta mengajak
siswa untuk berdoa
bersama dan absensi.
- Guru
mengkondisikan
lingkungan belajar.
- Guru memberikan
soal pretest.
Orientasi
- Guru memberikan
apersepsi berupa
pertanyaan
Mengapa kita
membungkus sesuatu
sering menggunakan
bahan dari plastik?
Mengapa kita
membuat meja dari
bahan kayu?
- Menyampaikan
tujuanpembelajaran
dan menjelaskan
kegiatan pada tahap
metode
- Siswa mengucapkan
salam serta berdoa
bersama.
- Siswa siap mengikuti
pembelajaran
- Siswa menjawab soal
prestest.
- Siswa menjawab
pertanyaan yang diberikan
oleh guru.
- Menyimak apa yang
disampaikan guru.
- Mendengarkan penjelasan
dari guru.
10 menit
problem solving
yang harus
dilakukan siswa
untuk mencapai
tujuan.
Pembelajaran
Kegiatan
Inti
Eksplorasi
- Guru menjelaskan
tentang kegunaan
benda berdasarkan
sifat bahan.
- Guru membagi
siswa ke dalam
beberapa kelompok
- Guru memberikan
LKS yang berisi
tugas kepada
masing-
masing kelompok
- Guru meminta
setiap kelompok
mengecek alat dan
bahan yang
akan digunakan
dalam praktikum
- Guru meminta
siswa untuk
mengerjakan LKS
sesuai fase
problem solving yang
meliputi:
- Siswa mendengarkan
penjelasan guru
- Siswa berkumpul dengan
kelompoknya
- Setiap kelompok
menerima LKS dari guru
- Setiap kelompok
mempersiapkan
kelengkapan
alat dan bahan yang sudah
disediakan oleh guru
- Siswa mengerjakan LKS
sesuai langkah-langkah
pembelajaran problem
solving.
Elaborasi
60 menit
Fase Pertama Merumuskan Masalah
- Guru menyajikan
suatu permasalahan
mengenai penyebab
terjadi perubahan
benda, misalnya
pelapukan,
perkaratan dan
pembusukan serta
cara mengatasinya.
yang terdapat dalam
LKS.
- Guru membimbing
siswa untuk
menyelesaikan
permasalahan
yang terdapat dalam
LKS yanglangkah-
langkahnya
ditentukan
oleh guru.
- Siswa dihadapkan pada
permasalahan.
- Siswa mulai bekerjasama
untuk
memecahkanpermasalahan.
Fase Kedua, Menelaah Masalah
- Guru membimbing
siswa dalam mencari
dan mengumpulkan
data mengenai
masalah yang
diajukan guru.
- Siswa mengumpulkan
informasi tentang
peristiwa yang mereka
alami pada tahap
rumusan masalah.
Konfirmasi
Fase Ketiga, Merumuskan Hipotesis
- Guru membimbing
siswa dalam
membuat hipotesis
berdasarkan rumusan
masalah
- Siswa membuat hipotesis
Fase Keempat, Mengumpulkan dan
Mengelompokkan data sebagai bahan
pembuktian hipotesis
- Guru membimbing
siswa dalam menguji
dan membuktikan
hipotesisnya
dengan melakukan
praktikum.
- Guru membimbing
siswa dalam
menganalisa hasil
pengamatan pada
eksperimen.
- Guru mengamati
dan
memantau sambil
mengobseravasi
sikap ilmiah siswa
selama kegiatan
praktikum.
- Siswa mempersiapkan
alat
dan bahan praktikum
- Melakukan percobaan
sesuai dengan langkah-
langkah percobaan dalam
LKS.
- Siswa bekerjasama
dalam menganalisa hasil
pengamatan
pada eksperimen.
Fase Kelima, Pembuktian Hipotesis
- Guru membimbing
siswa untuk
- Masing-masing
kelompok menganalisis
menganalisis data
yang telah diperoleh
dalam percobaannya
data hasil percobaan
Fase Keenam, Menentukan Pilihan Penyelesaian
- Guru meminta
setiap kelompok
mempresentasikan
hasil
kerjanya.
- Memprensentasikan hasil
kerjanya.
Fase Ketujuh, Merumuskan Kesimpulan
Guru
membimbingsiswa
untuk menyimpulkan
hasil percobaan.
- Guru memberikan
penguatan dengan
memberikan
kesimpulan pada
keseluruhan materi
- Merumuskan kesimpulan
berdasarkan analisis data
yangsudah diperoleh.
- Siswa
penjelasan guru.
Penutup - Guru memberikan
soal posttest.
- Guru menutup
pembelajaran dengan
berdoa sesudah
belajar.
- Siswa menjawab soal
post test.
- Siswa berdoa bersama
sesudah belajar.
20 menit
I. Penilaian Pembelajaran
No Indikator Teknik Bentuk Instrumen
1 Memberikan
alasan
pemilihan
benda/bahan
yang sering
digunakan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
Tes Uraian 1. Sebutkan benda/bahan yang
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari!
2.Mengapa perabot rumah tangga
terbuat dari logam?
3. Apa bahan yang digunakan
untuk membuat seterika?
4. Mengapa ban nsepeda terbuat
dari karet?
5. Sebutkan sifat-sifat benda/bahan
plastik, logam, karet, kayu, kaca!
Lembar Kerja Kelompok
No Nama
Benda/Bahan
Sifat-Sifatnya Kegunaan
1
2
3
4
5
Batangan, 10 Nopember 2015
Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 1
No Aspek yang Diamati Skor Catatan
1 2 3 4
1 Orientasi
Guru memberikan apersepsi serta
menyampaikan tujuan pembelajaran
√
2 Menelaah masalah
Guru membantu siswa mengumpulkan
informasi terkait pemasalahan yang
dihadapi.
√
3 Rumusan Masalah
Guru menyajikan permasalahan yang
terdapat dalam LKS.
√
4 Merumuskan hipotesis
Guru membimbing siswa untuk
membuat hipotesis dengan baik.
√
5 Guru membimbing siswa untuk
mengumpulkan data dengan baik dan
melakukan percobaan menggunakan alat
dan bahan dengan panduan yang telah
diberikan.
√
6 Pembuktian hipotesis
Guru membimbing siswa untuk
berdiskusi danmenganalisis hasil
pengamatan siswa
√
7 Menentukan pilihan penyelesaian
Guru mengarahkan siswa dalam
mempresentasikan hasil temuan yang
√
diperoleh
8 Merumuskan kesimpulan
Guru membuat kesimpulan bersama
siswa dan memberi tugas siswa untuk
mempelajari materi pada pertemuan
berikutnya.
√
Keterangan:
Skor Kategori
1 Kurang Baik
2 Cukup Baik
3 Baik
4 Sangat Baik
Batangan, 3 Nopember 2015
Observer
Muhammadun, S. Pd. I
NIP. 19690403 200312 1 002
Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 2
No Aspek yang Diamati Skor Catatan
1 Orientasi
Guru memberikan apersepsi serta
menyampaikan tujuan pembelajaran
√
2 Menelaah masalah
Guru membantu siswa mengumpulkan
informasi terkait pemasalahan yang
dihadapi.
√
3 Rumusan Masalah
Guru menyajikan permasalahan yang
terdapat dalam LKS.
√
4 Merumuskan hipotesis
Guru membimbing siswa untuk
membuat hipotesis dengan baik.
√
5 Guru membimbing siswa untuk
mengumpulkan data dengan baik dan
melakukan percobaan menggunakan alat
dan bahan dengan panduan yang telah
diberikan.
√
6 Pembuktian hipotesis
Guru membimbing siswa untuk
berdiskusi danmenganalisis hasil
pengamatan siswa
√
7 Menentukan pilihan penyelesaian
Guru mengarahkan siswa dalam
√
mempresentasikan hasil temuan yang
diperoleh
8 Merumuskan kesimpulan
Guru membuat kesimpulan bersama
siswa dan memberi tugas siswa untuk
mempelajari materi pada pertemuan
berikutnya.
√
Keterangan:
Skor Kategori
1 Kurang Baik
2 Cukup Baik
3 Baik
4 Sangat Baik
Batangan, 10Desember 2015
Observer
Muhammadun, S. Pd. I
NIP. 19690403 200312 1 002
Catatan Lapangan Siklus 1
No Tahapan
Problem
Solving
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
1 Orientasi - Guru sudah cukup baik
dalam memberikan
apersepsi berupa
memberikan pertanyaan
dengan mengakitkan
materi yang akan
dipelajarinya dan
memberi tujuan
pembelajaran.
- Dalam pembagian
kelompok guru belum
bisa mengkondisikan
siswa dengan baik
sehingga kelas sedikit
tenang.
- Siswa kurang aktif menjawab
pertanyaan guru sebagian siswa
tidak ingat dengan pelajaran yang
sudah dipelajari sebelumnya.
- Siswa berkumpul dengan teman
kelompoknya sedikit gaduh karena
sebelumnya siswa belum pernah
belajar secara berkelompok.
2 Merumus
kan
Masalah
- Guru sudah cukup baik
dalam merumuskan
masalah yaitu dengan
membawa siswa pada
suatu persoalan yang
mengandung teka-teki.
- Siswa masih kurang baik dalam
bekerjasama dalam mengahapi
permasalahan dengan kelompoknya
namun ada salah satu kelompok
yang cukup baik dalam bekerja
sama.
3 Menelaah
Masalah
Guru sudah cukup baik
dalam membantu siswa
untuk mengumpulkan
informasi yaitu dengan
Siswa belum maksimal dalam
mengumpulkan informasi
Dan kurang aktif bertanya kepada
guru terkait permasalahan yang
mengajak siswa untuk
aktif dalam pencarian
informasi dan aktif
bertanya.
dihadapi.
4 Merumus
kan
Hipotesis
- Guru sudah baik
dalam membimbing
siswa untuk membuat
hipotesis berdasarkan
rumusan masalah.
- Siswa belum maksimal dalam
bekerjasama dan berdiskusi dalam
kelompok masih ada beberapa
siswa
yang mengandalkan teman dalam
membuat hipotesis.
5 Mengum
pulkan
dan
mengelo
mpokkan
data
sebagai
bahan
pembukti
an
hipotesis
- Guru sudah baik
dalam membimbing
siswa dalam
mengumpulkan data
yaitu dengan melakukan
percobaan/eksperimen.
- Siswa cukup baik dalam
melakukan percobaan/eksperimen
berdasarkan langkah-langkah kerja
dalam LKS.
6 Menentu
kan
pilihan
penyelesa
ian
Guru sudah baik dalam
membimbing siswa untuk
mju mempresentasikan
hasil kerja kelompok.
Siswa sudah cukup baik dalam
mempresentasikan hasil kerja
kelompok mereka dan belum berani
memberikan tanggapannya.
7 Merumus
kan
kesimpul
an
- Guru sudah baik
dalam membimbing
siswa untuk
menyimpulkan hasil
percobaan.
- Siswa sudah cukup baik
dalam merumuskan kesimpulan
berdasarkan analisis data yang
sudah diperoleh.
Catatan Lapangan Siklus 2
No Tahapan
Problem Solving
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
1 Orientasi - Guru lebih interaktif
dalam memberikan
apersepsi berupa
memberikan
pertanyaan dengan
mengakitkan materi
yang akan
dipelajarinya dan
memberi tujuan
pembelajaran.
- Dalam pembagian
kelompok
guru sudah baik dan
bisa mengkondisikan
siswa dengan baik
sehingga kelas lebih
tenang.
- Siswa aktif menjawab
pertanyaan guru sebagian
siswa tidak ingat dengan
pelajaran yang sudah
dipelajari sebelumnya.
- Siswa berkumpul dengan
teman kelompoknya dengan
tertib dan rapi.
2 Merumuskan
Masalah
- Guru lebih interakti
dalam merumuskan
masalah yaitu dengan
membawa siswa pada
suatu persoalan yang
mengandung teka-teki.
- Siswa lebih berinteraksi/
bekerjasama dalam
mengahadapi permasalahan
dengan kelompoknya serta
aktif bertanya terkait
permasalahan yang dihadapi.
3 Menelaah
Masalah
Guru sudah cukup
baik dalam membantu
siswa untuk
Siswa belum maksimal dalam
mengumpulkan informasi
Dan kurang aktif bertanya
mengumpulkan
informasi yaitu dengan
mengajak siswa untuk
aktif dalam pencarian
informasi dan aktif
bertanya.
kepada guru terkait
permasalahan yang dihadapi.
4 Merumuskan
Hipotesis
- Guru lebih
mengaktifkan siswa
dalam membimbing
siswa untuk membuat
hipotesis berdasarkan
rumusan masalah.
- Siswa aktif berdiskusi dan
bekerja sama serta lebih berani
untuk mengeluarkan
pendapatnya dalam membuat
hipotesis berdasarkan rumusan
masalah.
5 Mengumpulkan
dan
mengelompokkan
data sebagai
bahan
pembuktian
hipotesis
- Guru sudah lebih
baik dalam
membimbing siswa
dalam mengumpulkan
data yaitu dengan
melakukan
percobaan/eksperimen.
- Siswa sudah sangat baik
dalam
melakukan
percobaan/eksperimen
berdasarkan langkah-langkah
kerja dalam LKS.
6 Menentukan
pilihan
penyelesaian
Guru sudah lebih baik
dalam membimbing
siswa untuk maju
mempresentasikan
hasil kerja kelompok.
Siswa sudah sangat baik dalam
mempresentasikan hasil kerja
kelompok mereka dan
berdiskusi dengan kelompok
lain untuk memberikan
tanggapannya.
7 Merumuskan
kesimpulan
- Guru lebih interaktif
dalam membimbing
siswa untuk
menyimpulkan hasil
percobaan.
- Siswa sudah lebih baik
dalam merumuskan
kesimpulan berdasarkan
analisis data yang sudah
diperoleh.
KISI-KISI SOAL EVALUASI
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator No
Soal
Memahami
faktor penyebab
perubahan benda
Menjelaskan proses
perubahan benda
Siswa
dapat Memahami
proses pelapukan,
perkaratan dan
pembusukan benda.
Siswa dapat
menyebutkan benda-
benda yang mengalami
perubahan.
1
2
3
4
5
6
Menjelaskan faktor-
faktor yang
mempengaruhi
perubahan
benda(pelapukan,
perkarata, dan
pembusukan)
Siswa dapat
menyebutkan penyebab
pelapukan, perkaratan
dan pembusukan
benda.
7
8
9
10
Menjelaskan cara
pencegahan/menghambat
perubahan benda
Siswa
dapat menyebutkan
cara mencegah
perubahan benda.
11
12
13
14
15
16
Menjelaskan jenis-jenis
pelapukan
Siswa dapat
menjelaskan jenis
17
18
pelapukan
biologi,fisika dan
kimia.
19
Menjelaskan batas akhir
makanan dapat dimakan
Siswa dapat
menyebutkan batas
waktu makanan dapat
dimakan.
20
Memahami sifat-
sifat dan
kegunaan
benda/bahan
Menjelaskan sifat-sifat
benda
Siswa dapat memahami
sifat-sifat benda.
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Menjelaskan kegunaan
benda
Siswa dapat memahami
kegunaan benda sesuai
dengan sifatnya.
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
SOAL UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN
NAMA : ............................
NO :.............................
KELAS :.............................
I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar !
1. Proses pembusukan pada makanan ditandai dengan ....
a. Terjadi perubahan wujud
b. Ditumbuhi jamur
c. Berbau khas
d. Lunak
2. Proses pelapukan pada kayu dipengaruhi oleh hal-hal berikut, kecuali ...
a. Sinar matahari
b. Angin
c. Hujan
d. mikroorganisme
3. Atap yang terbuat dari seng lama kelamaan akan berlubang karena mengalami ...
a. Perkaratan
b. Pelapukan
c. Pembusukan
d. Penguraian
4. Benda yang dapat mengalami perkaratan adalah . . . .
a. batu
c. pagar besi
b. gelas plastik
d. wajan
5. Makanan berikut yang cepat membusuk adalah ...
a. Ikan asin
b. Selai pisang
c. Daging
d. Biskuit
6. Berikut ini contoh benda yang mudah lapuk adalah ...
a. Baju,kayu dan batu.
b. Kayu, besi dan batu.
c. Kawat, kayu dan baju
d. Baju, kayu, batu dan besi.
7. Pelapukan pada batu disebabkan oleh ..
a. Air
b. Kotoran
c. Pupuk
d. Zat kimia
8. Manakah pernyataan yang benar tentang pembusukan?
a. Pembusukan dapat terjadi pada semua benda.
b. Makanan di tempat tertutup cepat membusuk.
c. Pendingin mempercepat pembusukan.
d. Mikroba merupakan penyebab pembusukan pada makanan.
9. Perhatikan data berikut :
1) Pembusukan
2) Pewarnaan
3) Perkaratan
4) Pemanasan
Faktor penyebab perubahan pada benda adalah ...
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 1,2 dan 3
d. 1,3 dan 4
10. Penyebab perkaratan adalah ...
a. Udara
b. Air
c. Udara dan air
d. Sinar matahari
11. Perubahan benda tidak dapat dihindari. Yang dapat kita lakukan adalah ...
a. Membiarkan perubahan benda.
b. Mencegah perubahan benda.
c. Menghambat perubahan benda.
d. Memanfaatkan perubahan benda.
12. Untuk memperlambat pelapukan pada kayu dapat dilakukan dengan cara seperti
berikut, kecuali ..
a. Kayu dicat
b. Kayu dikeringkan dengan alat khusus.
c. Kayu dibiarkan di tempat terbuka
d. Kayu diberi zat anti rayap.
13. Berikut ini merupakan usaha untuk mencegah besi berkarat, kecuali ...
a. Besi dicat
b. Besi dipernis
c. Besi direndam dengan minyak
d. Besi direndam dalam air
14. Pertumbuhan mikroba pada makanan dapat dihambat. Caranya antara lain dengan
...
a. Menyimpan makanan dalam panci.
b. Menyimpan makanan dalam kulkas.
c. Meletakkan makanan di atas meja.
d. Mencuci makanan sebelum dimasak.
15. Pengawetan makanan dengan cara dipanaskan bertujuan untuk ...
a. Membunuh jamur dan bakteri.
b. Menghilangkan jamur dan bakteri.
c. Mengembangbiakan bakteri.
d. Menghambat aktivitas jamur dan bakteri.
16. Untuk menghambat pembusukan ikan dapat dilakukan dengan cara ..
a. Diberi pewarna.
b. Dibungkus yang rapat.
c. Diasinkan dan dikeringkan.
d. Dimasak lebih dulu.
17. Pelapukan yang disebabkan oleh hujan asam disebut ...
a. Pelapukan fisika
b. Pelapukan biologi
c. Pelapukan kimia
d. Pelapukan benda mati
18. Batuan yang terkena lumut adalah salah satu contoh dari ....
a. Pelapukan kimia
b. Pelapukan fisika
c. Pelapukan biologi
d. Pelapukan benda mati
19. Salah satu contoh pelapukan kimia adalah...
a. Besi yang berkarat akibat dari limbah industri.
b. Batuan yang ditumuhi lumut lama kelamaan akan hancur menjadi tanah.
c. Batuan yang pecah kecil-kecil karena panas dan angin.
d. Kayu yang lapuk karena rayap.
20. Pada kemasan makanan tertulis : Kadaluarsa Maret 2015, artinya adalah ...
a. Makanan itu dibuat bulan Maret 2015.
b. Waktu penjualan makanan itu hingga bulan Maret 2015.
c. Makanan itu tidak boleh dimakan pada bulan maret 2015
d. Sebaiknya makanan itu dimakan sebelum bulan Maret
21. Karet digunakan untuk membuat pelampung renang karena ...
a. Kedap air.
b. Sangat elastis.
c. Sangat lentur.
d. Mudah berkarat
22. Makanan dalam kemasan plastik dapat terlihat jelas. Hal ini sesuai dengan sifat
plastik yaitu ...
a. Ringan dan kuat
b. Murah
c. Transparan
d. Mudah dibentuk
23. Alumunium digunakan untuk membuat alat memasak karena sifatnya yang ...
a. Ringan dan mudah panas.
b. Sangat lentur dan transparan.
c. Ringan dan harganya murah.
d. Mudah panas dan mudah berkarat.
24. Supaya tidak bocor, saluran air dibuat dari bahan yang ...
a. Tembus air.
b. Kedap air.
c. Larut dalam air.
d. Bercampur dengan air.
25. Berikut yang merupakan sifat kaca adalah ..
a. tembus air.
b. Tembus pandang.
c. Sangat kuat.
d. Tidak dapat pecah.
26. Agar tidak kepanasan saat menyeterika pakaian, gagang seterika dibuat dari ...
a. Konduktor.
b. Isolator.
c. Lemtur.
d. Kedap air.
27. Salah satu yang harus diperhatikan saat akan membuat benda adalah ...
a. Bentuk benda.
b. Harga jualnya.
c. Sifat bahan yang sesuai.
d. Tingkat kesulitan membuatny
.
28. Plastik dan karet mempunyai persamaan sifat yaitu ....
a. berat dan tidak berkarat
b. lentur dan tidak menyerap air
c. mudah patah
d. kerasa dan kuat
29. Berikut ini adalah sifat-sifat logam, kecuali ...
a. Keras.
b. Mengkilap.
c. Penghantar panas.
d. Mudah pecah.
30. Bahan plastik cocok digunakan untuk membuat jas hujan karena ...
a. Dapat menghantarkan
panas.
b. Bersifat kedap air.
c. Tidak dapat membusuk.
d. Tahan karat.
31. Untuk membuat pegangan seterika dapat menggunakan ...
a. Kertas
b. Kayu
c. Besi
d. Karet
32. Benda yang terbuat dari karet adalah ...
a. Jas hujan dan tas.
b. Bola basket dan mainan.
c. Perhiasan dan sepatu.
d. Alat masak dan ban.
33. Agar cepat masak, alat yang digunakan untuk memasak sebaiknya terbuat dari ...
a. Kaca
b. Tanah
c. Logam
d. Plastik.
34. Untuk membungkus makanan basah, sebaiknya menggunakan ...
a. Plastik.
b. Kertas.
c. Karet.
d. Kain .
35. Benda-benda berikut yang sesuai dengan bahan pembuatnya adalah ...
a. Pisau dibuat dari karet.
b. Piring dibuat dari kertas.
c. Ban sepeda dibuat dari besi.
d. Baju dibuat dari kain.
36. Benda-benda di bawah terbuat dari .....
a. Plastik.
b. Kayu.
c. Logam.
d. Karet.
37. Bahan pembuat kertas adalah ...
a. Serat kayu
b. Plastik bekas.
c. Tanah liat.
d. Karet.
38. Salah satu kelemahan benda yang terbuat dari kayu adalah...
a. Tidak tahan lama.
b. Mudah hancur.
c. Sulit dibentuk.
d. Tidak tahan terhadap
cuaca.
39. Benda-benda yang ringan biasanya terbuat dari ...
a. Kayu.
b. Plastik.
c. Plastisin.
d. Keramik.
40. Sampul buku tulis yang paling baik terbuat dari ...
a. kertas
b. kaca
c. kayu
d. plastik
Nilai Paraf Guru
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI
SIKLUS 1 DAN SIKLUS 2
1. C 11. C 21. C 31. B
2. A 12. C 22. C 32. B
3. A 13. D 23. A 33. C
4. C 14. B 24. B 34. A
5. C 15. A 25. B 35. D
6. A 16. C 26. B 36. B
7. A 17. C 27. C 37. A
8. D 18. C 28. B 38. A
9. B 19. A 29. D 39. B
10. C 20. D 30. B 40. D
KRITERIA PENILAIAN
No Jumlah Soal Skor
Skor Maksimal
I 40 1 40
Jumlah 40
NILAI = skor perolehan x 100
skor maksimal
LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS 1
Nama Kelompok :
1. ....................
2. ....................
3. ....................
4. ....................
5. ....................
6. ....................
No Nama
Benda
Perubahan
Benda
Penyebab
Perubahan
Benda
Cara Mencegah
Perubahan
Benda
LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS 1
Nama Kelompok :
1. ....................
2. ....................
3. ....................
4. ....................
5. ....................
6. ....................
1. Sebutkan macam-macam perubahan benda!
2. Sebutkan benda/bahan yang mengalami perubahan!
3. Apa saja yang mempengaruhi perubahan benda?
4. Bagaimana cara melindungi pelapukan pada kayu dan perkaratan pada
besi?
5. Jelaskan cara mengawetkan ikan, sayur dan makanan agar tidak busuk!
LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS 2
Nama Kelompok :
1. ....................
2. ....................
3. ....................
4. ....................
5. ....................
6. ....................
No Nama Benda Sifat Benda Kegunaan benda
LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS 2
Nama Kelompok :
1. ....................
2. ....................
3. ....................
4. ....................
5. ....................
6. ....................
1. Sebutkan benda/bahan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari!
2. Mengapa perabot rumah tangga terbuat dari logam?
3. Apa bahan yang digunakan untuk membuat seterika?
4. Mengapa ban nsepeda terbuat dari karet?
5. Sebutkan sifat-sifat benda/bahan plastik, logam, karet, kayu, kaca!
Hasil Belajar Siswa Prasiklus
No Nama Siswa Pretest
1 Siswa A 75
2 Siswa B 65
3 Siswa C 75
4 Siswa D 60
5 Siswa E 60
6 Siswa F 50
7 Siswa G 65
8 Siswa H 60
9 Siswa I 70
10 Siswa J 75
11 Siswa K 55
12 Siswa L 75
13 Siswa M 75
14 Siswa N 65
15 Siswa O 65
16 Siswa P 85
17 Siswa Q 85
18 Siswa R 65
19 Siswa S 55
20 Siswa T 55
21 Siswa U 55
22 Siswa V 55
23 Siswa W 55
24 Siswa X 55
Rata-rata 64,79
Persentase KKM = 33,33%
Hasil Belajar Siswa Siklus 1
No Nama Siswa Pretest Posttest
1 Siswa A 75 75
2 Siswa B 65 75
3 Siswa C 75 60
4 Siswa D 60 75
5 Siswa E 60 70
6 Siswa F 50 70
7 Siswa G 65 70
8 Siswa H 60 80
9 Siswa I 70 70
10 Siswa J 75 65
11 Siswa K 55 50
12 Siswa L 75 75
13 Siswa M 75 75
14 Siswa N 65 60
15 Siswa O 65 75
16 Siswa P 85 65
17 Siswa Q 85 75
18 Siswa R 65 60
19 Siswa S 55 60
20 Siswa T 55 65
21 Siswa U 55 55
22 Siswa V 55 65
23 Siswa W 55 60
24 Siswa X 55 60
Rata-rata 64,79 67,08
Persentase KKM = 50%
Hasil Belajar Siswa Siklus 2
No Nama Siswa Pretest Posttest
1 Siswa A 75 90
2 Siswa B 65 80
3 Siswa C 75 70
4 Siswa D 60 80
5 Siswa E 60 80
6 Siswa F 50 70
7 Siswa G 65 90
8 Siswa H 60 90
9 Siswa I 70 90
10 Siswa J 75 85
11 Siswa K 55 65
12 Siswa L 75 90
13 Siswa M 75 95
14 Siswa N 65 80
15 Siswa O 65 90
16 Siswa P 85 90
17 Siswa Q 85 100
18 Siswa R 65 85
19 Siswa S 55 80
20 Siswa T 55 80
21 Siswa U 55 80
22 Siswa V 55 75
23 Siswa W 55 80
24 Siswa X 55 80
Rata-rata 64,79 83,13
Persentase KKM = 95,83%
INSTRUMEN PENELITIAN SIKLUS 1
Nama : Hari/Tanggal :
Kelas : Semeater :
Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, dan d, pada jawaban yang paling
benar!
1. Proses pembusukan pada makanan ditandai oleh ...
a. Terjadi perubahan wujud
b. Ditumbuhi jamur
c. Berbau khas
d. Lunak
2. Proses pelapukan pada kayu dipengaruhi oleh hal-hal berikut, kecuali...
a. Sinar matahari
b. Angin
c. Hujan
d. Mikroorganisme
3. Benda yang dapat mengalami perkaratan adalah ...
a. Batu
b. Pagar besi
c. Gelas plastik
d. Wajan
4. Makanan berikut yang cepat membusuk adalah ...
a. Ikan asin
b. Selai pisang
c. Daging
d. Biskuit
5. Pelapukan pada batu disebabkan oleh ...
a. Air
b. Kotoran
c. Pupuk
d. Zat kimia
6. Perubahan benda tidak dapat dihindari. Yang dapat kita lakukan adalah ...
a. Membiarkan perubahan benda
b. Mencegah perubahan benda
c. Menghambat perubahan benda
d. Memanfaatkan perubahan benda
7. Pertumbuhan mikroba pada makanan dapat dihambat. Caranya antara lain
dengan ...
a. Menyimpan makanan dalam panci
b. Menyimpan makanan dalam kulkas
c. Meletakkan makanan di atas meja
d. Mencuci makanan sebelum dimasak
8. Pengawetan makanan dengan cara dipanaskan bertujuan untuk ...
a. Membunuh jamur dan bakteri
b. Menghilangkan jamur dan bakteri
c. Mengembangbiakan bakteri
d. Menghambat aktivitas jamur dan bakteri
9. Untuk menghambat pembusukan ikan dapat dilakukan dengan cara ...
a. Diberi pewarna
b. Dibungkus rapat
c. Diasinkan dan dikeringkan
d. Dimasak lebih dulu
10. Batuan yang terkena lumut adalah salah satu contoh dari ...
a. Pelapukan kimia
b. Pelapukan fisika
c. Pelapukan biologi
d. Pelapukan benda mati
INSTRUMEN PENELITIAN SIKLUS 2
Nama : Hari/Tanggal :
Kelas : Semeater :
Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, dan d, pada jawaban yang paling
benar!
1. Karet digunakan untuk membuat pelampung renang karena ...
a. Kedap air
b. Sangat elastis
c. Sangat lentur
d. Mudah berkarat
2. Makanan dalam kemasan plastik dapat terlihat jelas. Hal ini sesuai dengan sifat
plastik yaitu ...
a. Ringan dan kuat
b. Murah
c. Transparan
d. Mudah dibentuk
3. Supaya tidak bocor, saluran air dibuat dari bahan yang ...
a. Tembus air
b. Kedap air
c. Larut dalam air
d. Bercampur dengan air
4. Berikut yang merupakan sifat kaca adalah ...
a. Tembus air
b. Tembus pandang
c. Sangat kuat
d. Tidak dapat pecah
5. Berikut ini dalah sifat-sifat logam, kecuali ...
a. Keras
b. Mengkilap
c. Penghantar panas
d. Mudah pecah
6. Untuk membuat peganagan seterika dapat menggunakan ...
a. Kertas
b. Kayu
c. Besi
d. Karet
7. Benda yang terbuat dari karet adalah ...
a. Jas hujan dan tas
b. Bola basket dan mainan
c. Perhiasan dan sepatu
d. Alat masak dan ban
8. Agar cepat masak, alat yang digunakan untuk memasak sebaiknya terbuat
dari ...
a. Kaca
b. Tanah
c. Logam
d. Plastik
9. Salah satu kelemahan benda yang terbuat dari kayu adalah ...
a. Tidak tahan lama
b. Mudah hancur
c. Sulit dibentuk
d. Tidak tahan terhadap cuaca
11. Benda-benda yang ringan biasanya terbuat dari ...
a. Kayu
b. Plastik
c. Plastisin
d. Keramik
Foto-Foto Pembelajaran
Foto Media Pembelajaran
Foto Media Pembelajaran
Foto Gedung Sekolah MI TARIS Raci Kecamatan Batangan Kabupaten Pati
FotoPembelajaran Prasiklus
Foto Pembelajaran Siklus 1
Foto Pembelajara Siklus 2
Foto Presentasi Siswa Siklus 1
Foto Presentasi Siswa Siklus 2
Foto Presentasi Siswa Siklus 2
Foto Evaluasi pada Siswa
Foto Penutupan Pembelajaran