Post on 08-Feb-2018
SUMÁRIO
DIMENSÃO I ................................................................................................................................................................................. 3
A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL .............................................................................. 3
DIMENSÃO II ................................................................................................................................................................................ 8
A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇ ÃO, A EXTENSÃO E AS RESPECTIVAS NORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIME NTOS PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA, AS BOLSAS DE PESQUISA, DE MONITORIA E DE MAIS MODALIDADES ......................................... 8
DIMENSÃO II .............................................................................................................................................................................. 80
A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇ ÃO, A EXTENSÃO E AS RESPECTIVAS NORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIME NTOS PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA, AS BOLSAS DE PESQUISA, DE MONITORIA E DE MAIS MODALIDADES ....................................... 80
DIMENSÃO II ............................................................................................................................................................................ 110
A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇ ÃO, A EXTENSÃO E AS RESPECTIVAS NORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIME NTOS PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA, AS BOLSAS DE PESQUISA, DE MONITORIA E DE MAIS MODALIDADES ..................................... 110
DIMENSÃO II ............................................................................................................................................................................ 133
A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇ ÃO, A EXTENSÃO E AS RESPECTIVAS NORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIME NTOS PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA, AS BOLSAS DE PESQUISA, DE MONITORIA E DE MAIS MODALIDADES ..................................... 133
DIMENSÃO III .......................................................................................................................................................................... 138
A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO, CONSIDERA DA ESPECIALMENTE NO QUE SE REFERE À SUA CONTRIBUIÇÃO EM RELAÇÃO À INCLUSÃO SOCIAL, AO DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL, À DEFESA DO MEIO AMBIENTE, DA MEMÓRIA CULTU RAL, DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA E DO PATRIMÔNIO CULTURAL .................................................................................................................................................... 138
DIMENSÃO IV........................................................................................................................................................................... 176
A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE ........................................................................................................................... 176
DIMENSÃO V ............................................................................................................................................................................ 190
AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRA DO CORPO DOCENTE E CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO, SEU APERFEIÇOAMENTO, DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E SUAS CONDIÇÕES DE TRABALHO .... 190
DOS REQUISITOS .................................................................................................................................................................... 198
DIMENSÃO VI........................................................................................................................................................................... 216
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO, ESPECIALMENTE O FUNCIONAMENTO E REPRESENTATIVIDADE DOS COLEGIADOS, SUA INDEPENDÊNCI A E AUTONOMIA NA RELAÇÃO COM A MANTENEDORA, E A PARTICIPAÇÃO DOS SEGMENTOS DA COMU NIDADE UNIVERSITÁRIA NOS PROCESSOS DECISÓRIOS .................................................................................................................................................... 216
DIMENSÃO VII ......................................................................................................................................................................... 222
INFRA-ESTRUTURA FÍSICA, ESPECIALMENTE A DE ENSINO E DE PESQUISA, .................................................. 222
BIBLIOTECA, RECURSOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO .. ........................................................................... 222
DIMENSÃO VIII ....................................................................................................................................................................... 252
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO, ESPECIALMENTE EM RELAÇÃO AOS PROCESSOS, .................................... 252
RESULTADOS E EFICÁCIA DA AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCION AL .................................................................... 252
DIMENSÃO IX........................................................................................................................................................................... 265
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POLÍTICAS DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS ................................................................................. 265
DIMENSÃO X ............................................................................................................................................................................ 283
SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA, TENDO EM VISTA O SIGNI FICADO SOCIAL DA CONTINUIDADE DOS COMPROMISSOS NA OFERTA DA EDUCAÇÃO SUPERIOR ........................................................................................ 283
AVALIAÇÃO DA CPA - DIMENSÃO I .................................................................................................................................. 293
A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL .......................................................................... 293
AVALIAÇÃO DA CPA - DIMENSÃO II ENSINO ............. ................................................................................................... 293
AVALIAÇÃO DA CPA ............................................................................................................................................................. 295
DIMENSÃO II EXTENSÃO ..................................................................................................................................................... 295
AVALIAÇÃO DA CPA ............................................................................................................................................................. 295
DIMENSÃO II PESQUISA ....................................................................................................................................................... 295
AVALIAÇÃO DA CPA ............................................................................................................................................................. 297
DIMENSÃO II PÓS-GRADUAÇÃO ........................................................................................................................................ 297
AVALIAÇÃO DA CPA ............................................................................................................................................................. 298
DIMENSÃO III RESPONSABILIDADE SOCIAL .............. .................................................................................................. 298
AVALIAÇÃO DA CPA ............................................................................................................................................................. 301
DIMENSÃO IV COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE ........... ........................................................................................ 301
AVALIAÇÃO DA CPA ............................................................................................................................................................. 304
DIMENSÃO V POLÍTICA DE PESSOAL E DE CARREIRA ...... ....................................................................................... 304
AVALIAÇÃO DA CPA ............................................................................................................................................................. 306
DIMENSÃO VI ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA IES ........... ............................................................................................. 306
AVALIAÇÃO DA CPA ............................................................................................................................................................. 307
DIMENSÃO VII INFRA-ESTRUTURA .................................................................................................................................. 307
AVALIAÇÃO DA CPA ............................................................................................................................................................. 307
DIMENSÃO VIII PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ............ ............................................................................................ 307
AVALIAÇÃO DA CPA ............................................................................................................................................................. 309
DIMENSÃO IX POLÍTICA DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS ....................................................... 309
AVALIAÇÃO DA CPA ............................................................................................................................................................. 314
DIMENSÃO X SUSTENTABILIDADE FINENCEIRA ............ ............................................................................................ 314
DIMENSÃO I
A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Núcleo básico e comum
� Finalidades, objetivos e compromissos da IES, explicitados em documentos oficiais; � Concretização das práticas pedagógicas e administrativas e suas relações com os objetivos
centrais da instituição, identificando resultados, dificuldades, carências, possibilidades e potencialidades;
� Características básicas do Plano de Desenvolvimento Institucional e suas relações com o contexto social e econômico em que a IES está inserida
� Articulação entre o Plano de Desenvolvimento Institucional e o Projeto Pedagógico Institucional no que diz respeito às atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão acadêmica, gestão e avaliação institucional.
Núcleo de temas optativos
� Existe uma formulação explícita e clara dos objetivos e finalidades da instituição? � Qual é o grau de conhecimento e apropriação do Plano de Desenvolvimento Institucional pela
comunidade acadêmica? � Existe coerência entre as ações e práticas realizadas na IES e os mecanismos para comprovar
sua realização efetiva, modificação e revisão? Os dirigentes, os corpos docente e técnico-administrativo e os órgãos colegiados participam dessas atividades?
� Há articulação entre o Plano de Desenvolvimento Institucional e o Projeto Pedagógico Institucional no que diz respeito às políticas de ensino, de pesquisa, de extensão, de gestão acadêmica e administrativa e de avaliação institucional? Explicite as formas como se concretiza essa articulação.
� Qual é o perfil esperado dos ingressantes? � Qual é o perfil esperado dos egressos da instituição?
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ATIVIDADES PLANEJADAS
(POLÍTICAS, PROGRAMAS PERMANENTES, PROJETOS)
PDI – Desenvolvimento e Acompanhamento O Plano de Desenvolvimento Institucional da Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina foi desenvolvido pela Coordenação de Desenvolvimento Institucional com a participação de representantes de todos os segmentos da comunidade acadêmica. A Comissão formada envolveu a Direção Geral, Direção Acadêmica, Direção Administrativa-Financeira, Avaliação Institucional, Núcleo de Desenvolvimento Acadêmico, Ouvidoria, áreas de Pesquisa, Extensão e PTP (Programa de Treinamento Profissional), Pós-Graduação Latu Sensu, Coordenações de Curso, professores, representantes do corpo discente, Gerentes e funcionários administrativos. O PDI, elaborado com o objetivo de ir muito além do que apenas cumprir uma exigência do Ministério da Educação - MEC, tendo em vista as tendências do mercado e as necessidades da comunidade acadêmica, servirá como documento norteador das ações e políticas institucionais propostas para os próximos 5 anos e pontuará a referência entre os dados que determinarão os objetivos, metas e a vocação da Instituição.
PROGRAMA/PROJETO PDI – Desenvolvimento e Acompanhamento
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Atividade / Programa / Ação – PDI 2002-2006 2002 2003 2004 2005 2006
Instalação do curso de Fisioterapia
Implantação dos seguintes planos e programas:
- Plano de Capacitação Docente
- Plano de Carreira Docente
- Programa de Extensão
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EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Atividade / Programa / Ação – PDI 2002-2006 2002 2003 2004 2005 2006
- Programas de Pós-graduação
- Programa de Monitoria
- Programa de Treinamento Profissional
- Regulamento de Monografia
Ampliação da Estrutura Física
Ampliação do acervo da biblioteca
Implementação do Regulamento das Atividades Complementares
Implementação de projetos de pesquisa
Aquisição de material de expediente, didático e outros de consumo
Reposição de equipamentos e peças dos laboratórios e serviços
Implementação da Clínica de Fonoaudiologia
Implantação da Clínica de Fisioterapia
Implantação do Núcleo de Práticas Jurídicas
Implantação da Empresa Júnior
Implantação da Agência Júnior
Implantação da Agência Experimental
Implantação do Estágio Supervisionado
Reconhecimento de Cursos
- Administração Geral
- Administração Hab. Comércio Exterior
- Administração Hab. Sistemas de Informação
- Administração Hab. Marketing
- Turismo
- Comunicação Social: Publicidade e Propaganda
- Comunicação Social: Jornalismo
- Fonoaudiologia
- Fisioterapia
- Direito
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EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Atividade / Programa / Ação – PDI 2002-2006 2002 2003 2004 2005 2006
Avaliação Institucional
Recredenciamento da Faculdade
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Atividade / Programa / Ação – PDI – Aditamento – 20 05 - 2006 2005 2006 Ampliação de Vagas
- Fisioterapia
- Fonoaudiologia
- Direito
- Comunicação Social – Habilitação Publicidade e Propaganda
- Administração Geral
- Administração Habilitação Sistemas de Informação
- Administração Habilitação Marketing
Implantação de Novos Cursos
- Psicologia
- Enfermagem
- Nutrição
- Farmácia Habilitação Farmacêutico-Bioquímico – Análises Clínicas
- Design de Moda
- Desenho Industrial
Ampliação da Estrutura Física
Implementação dos Laboratórios do Curso de Psicologia
Implementação dos Laboratórios do Curso de Enfermagem
Implementação dos Laboratórios do Curso de Nutrição Implementação dos Laboratórios do Curso de Farmácia Habilitação Farmacêutico-Bioquímico – Análises Clínicas
Implementação dos Laboratórios do Curso de Design de Moda
Implementação dos Laboratórios do Curso de Design de Industrial
Ampliação do acervo da biblioteca
Protocolo para Centro Universitário
Credenciamento para Centro Universitário
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RESULTADOS:
Todas as atividades previstas foram realizadas, exceto a implantação dos novos cursos e o credenciamento como Centro Universitário em virtude de fatores externos: Atraso nos cronogramas de visita do MEC
Todos os novos cursos já receberam as comissões de autorização, sendo que o curso de enfermagem já possui portaria de autorização publicada.
A FESSC aguarda visita das comissões de Avaliação Externa e de autorização para Centro Universitário.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Com efeito, em um mercado de educação competitivo e em expansão, a Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina não pode manter-se estagnada em número de cursos ofertados e de alunos, em face da ampliação de oportunidades de formação de profissionais para o atendimento de novas demandas da sociedade. A inclusão de novos cursos vem ao encontro da postura assumida pela Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina frente à sociedade e ao mercado de trabalho, como uma escola moderna e atenta às necessidades do Homem em seu desenvolvimento e da comunidade em diferentes momentos. Desta forma, novos horizontes poderão ser perseguidos, não só no que tange a criação de novos cursos e ampliação de vagas, mas também no que se refere à pesquisa e a ação de servir à comunidade.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
No momento, nossas fragilidades estão relacionas a variáveis externas ao controle da FESSC.
PONTOS CRÍTICOS: Caso haja atraso na visita das comissões de autorização marcadas para esse ano, a FEESC deverá realizar um reposicionamento até a vinda da comissão.
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PROPOSTAS: Revisão geral do Planejamento estratégico com o credenciamento para Centro Universitário.
OBSERVAÇÕES:
DIMENSÃO II
A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇÃO, A EXTENSÃO E AS RESPECTIVAS NORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIMENTOS PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA,
AS BOLSAS DE PESQUISA, DE MONITORIA E DEMAIS MODALIDADES
ENSINO
Núcleo básico e comum
• Concepção de currículo e organização didático-pedagógica (métodos, metodologias, planos de ensino e de
aprendizagem e avaliação da aprendizagem) de acordo com os fins da instituição, as diretrizes curriculares e a
inovação da área; práticas pedagógicas, considerando a relação entre a transmissão de informações e a
utilização de processos participativos de construção do conhecimento;
• Pertinência dos currículos (concepção e prática), tendo em vista os objetivos institucionais, as demandas
sociais (científicas, econômicas, culturais etc.) e as necessidades individuais;
• Práticas institucionais que estimulam a melhoria do ensino, a formação docente, o apoio ao estudante, a
interdisciplinaridade, as inovações didático-pedagógicas e o uso das novas tecnologias no ensino.
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Núcleo de temas optativos
• Com qual sistemática e periodicidade é feita a revisão de currículos? A periodicidade é adequada? Os
mecanismos de atualização são adequados? Existem responsáveis pelo processo?
• Os currículos e programas de estudos de cada curso respondem ao perfil do egresso? quais os critérios
orientadores da atualização curricular?
• São desenvolvidos encontros para discutir o(s) currículo(s) do(s) curso(s)? Há discussão em relação às
Diretrizes Curriculares Nacionais?
ATIVIDADES PLANEJADAS
(POLÍTICAS, PROGRAMAS PERMANENTES, PROJETOS)
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Leitura Interdisciplinar Pratica Interdisciplinar
Avaliação Interdisciplinar
Orientação Prática da Matriz Curricular Atividades Práticas Simuladas
Atividades Práticas Reais
Exercício da Cidadania Promoção da Saúde
Promoção do Desenvolvimento Sustentável Resgate e Desenvolvimento artístico e cultural Promoção do intercâmbio entre comunidade e
IES
DIRETRIZES
INTERDISCIPLINARIDADE
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA
DESENVOLIMENTO E INTEGRAÇÃO SOCIAL
POLÍTICAS INSTITUCIONAIS
INICIAÇÃO CIENTÍFICA E PRÁTICAS INVESTIGATIVAS
Despertar vocação científica Exercício da produção científica Incentivo a pesquisa de campo Exercício da Ética na Pesquisa
EENNSSIINNOO
EEXXTTEENNSSÃÃOO ee RREESSPPOONNSS..
SSOOCCIIAALL
PPEESSQQUUIISSAA
FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENO
PROFISSIONAL
Alinhamento com as Necessidades Regionais Cooperação e Intercâmbio
Integração com o Ensino de Graduação PPÓÓSS--
GGRRAADDUUAAÇÇAAOO LLAATTOO SSEENNSSUU
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APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Administração
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Prática Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
1ª Fase – Visita a uma empresa da região, buscando observar os aspectos formais e informais presentes na gestão da mesma; 2ª Fase – Feira de Idéias 3ª Fase – Bolsa de Negócios 4ª Fase – Estudo de Caso 5ª Fase – Visita Técnica
ATIVIDADES EXECUTADAS
As atividades planejadas para 2007-1 foram realizadas.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Para controle das atividades propostas os professores das disciplinas âncora e suporte adotaram um percentual da nota da avaliação na composição das médias bimestrais dos alunos.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
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As atividades interdisciplinares funcionaram em algumas fases e outras não, conforme relatado em reunião da comissão. As que apresentaram os melhores resultados foram as de 2ª e 3ªs fases.
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APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Administração
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Leitura Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
Leitura dos livros interdisciplinares 1ª Fase – O Monge e o Executivo 2ª Fase – Alavanca para o Sucesso 3ª Fase – A Meta 4ª Fase – Desafio Gerencial para o Século XXI 5ª Fase – Mar Sem Fim 6ª Fase – Você Está Louco
ATIVIDADES EXECUTADAS
Leitura de livro com produção de Position Paper cobrado por uma disciplina de cada fase, de 1ª a 6ª Fases, além de uma questão em avaliação individual cobrada por outra disciplina de cada fase.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Os Positions e as questões fizeram parte da média bimestral dos alunos das fases nas disciplinas responsáveis.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
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As atividades de mostraram-se efetivas para oferecer subsídios de aprofundamento de conteúdos atuais e desenvolver o hábito da leitura. Alguns alunos indicaram a sobrecarga de atividades de leitura, entretanto a comissão avalia como pertinente a atividade, que será no próximo semestre. Todos os alunos matriculados nas disciplinas fizeram a leitura de no mínimo um livro no semestre.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Administração
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Avaliação Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
Aplicação das avaliações de conteúdos ministrados (ACM) nas 6ª, 7ª e 8ª fases do curso, envolvendo as disciplinas da fase. Tais avaliações foram elaboradas com estudos de casos envolvendo situações seguindo-se a filosofia do ENADE.
ATIVIDADES EXECUTADAS
A avaliação foi aplicada e os conceitos utilizados para composição das médias bimestrais dos alunos envolvidos.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Para controle desta atividade foram preenchidos relatórios pela comissão responsável.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
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Observou-se a quebra da visão fragmentada do conhecimento no momento em que o aluno lançou mão da teoria de várias disciplinas pra argumentar suas respostas. A avaliação interdisciplinar será mantida para o próximo semestre.
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APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Administração
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Orientação Prática da Matriz Curricular
ATIVIDADES PLANEJADAS
Trata-se das vistas técnicas e estudos de caso previstos nos planos de ensino e na matriz curricular do curso.
ATIVIDADES EXECUTADAS
A disciplina de Jogos de Empresa trabalha a relação teoria prática diretamente na nova matriz curricular do curso. Outras disciplinas, as de Tópicos trabalham com a mesma filosofia. A disciplina de PTC trabalha a produção de artigos relacionados aos projetos desenvolvidos pelos acadêmicos
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Como se tratam de atividades curriculares os registros das mesmas são a freqüência e as notas dos alunos, arquivadas na Secretaria Geral do Aluno.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
As atividades ocorreram em número de encontros planejados para o semestre e mostraram-se ricas no desenvolvimento do conteúdo das disciplinas envolvidas.
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APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Administração
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Atividades Práticas Simuladas
ATIVIDADES PLANEJADAS
• Atividades práticas simuladas referentes ao cálculo do custo de vida da região da grande Florianópolis.
ATIVIDADES EXECUTADAS
• São realizadas avaliações periódicas da região.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Publicação dos resultados.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
Tais atividades garantem o bom desempenho dos alunos no momento da prática real e foram realizados com adequado desempenho dos alunos.
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APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Administração
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Atividades Práticas Reais
ATIVIDADES PLANEJADAS
Estágios curriculares obrigatórios propostos na matriz do curso da 4ª, 6ª e 8ª fase e os estágios curriculares não obrigatórios.
ATIVIDADES EXECUTADAS
Os estágios ocorreram nas diversas empresas conveniadas com a instituição.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
As atividades realizadas nos estágios são registradas em relatórios que se encontram arquivados na Coordenação de Estágio. Além disso, quando se trata de estágio curricular obrigatório, as atividades realizadas são acompanhadas e supervisionadas pelos professores responsáveis pelos mesmos.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
Setor/profissional Número de Atendimentos realizados (total)
Estágio I 65 Estágio II 127 Estágio III 120
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APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
DIREITO
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Orientação Prática da Matriz Curricular
ATIVIDADES PLANEJADAS
- Adotar a metodologia do estudo de casos para as disciplinas profisssionalizantes. - A metodologia consistiria em estudas o conteúdo da matéria com a resolução de casos simulados, a fim de fazer a ponte entre a teoria e a prática. O Material de apoio utilizado foi o Caderno de Exercício do curso de Direito da Estácio de Sá do Rio de Janeiro. - Realizar a Prova Técnica Integrada das 7ª a 10ª fase, sendo uma simulação da prova Prática-Profissional da OAB/SC. a)
ATIVIDADES EXECUTADAS
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1 – Após Conselho de Classe e análise dos cadernos de exercícios, aproximadamente 70% das disciplinas da grade curricular adotaram a metodologia, tendo como material de apoio o Caderno de Exercícios. 2 – A PTI foi executada no dia 19 de abril, sendo organizada e comandada pela Profa. Cristiane Dambrós, contendo uma peça jurídica e duas situações problemas. A matéria da peça jurídica coincidiu com a temática da Prática Simulada trabalhado no NUPRAJ, a saber: 7ª fase- Civil – Petição Inicial; 8ª fase – Penal – Alegações Finais 9ª fase – Contestação; 10ª fase – Mandado de Segurança 3 – Ocorreram na 10 ª fase as Oficinas Técnica para a OAB, consistindo em 9 encontros no Sábado pela manhã, previamente agendados, sendo que o formando escolheria entre Penal, Civil ou Trabalhista para resolver de forma orientada questões da OAB com o professor.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
1 – O Estudo de Casos fez compôs a PR1 e a PR2 de 10 a 15% de todas as disciplinas profissionalizantes que assumiram o método. Na reunião com os líderes foi indagada se os professores estavam ou não aplicando o estudo de casos com o Caderno de Exercícios, sendo que todos os professores aplicaram os casos,. As disciplinas que aplicaram o método estavam dispostas da 1ª a 10ª fase, cortando verticalmente todas a grade curricular. 2 – A PTI foi aplicada adequadamente e arquivada no NUPRAJ. A Média ficou em 6,78 (manhã) e 6.2 (noite), sendo adequada. 3 – As oficinas foram todas executadas conforme os calendários fixado pelo NUPRAJ, ocorrendo pelo sábado de manhã. .
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
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1) O estudo de casos envolveu todo o curso de Direito, sendo que algumas fase teve mais disciplinas com o método, enquanto que outras tiveram 1 disciplina apenas o aplicando.
2) Apesar de estar em fase de implantação, o método se mostrou eficiente no ensino-aprendizagem, obrigando o professor
a fazer constantemente a ponte entre a teoria e a prática. 3) Ter-se-á para o semestre 2007.2 um curso de capacitação para os professores do direito com um ministrante trazido da
Estácio de Sá do Rio de que faz o treinamento sobre o caderno de exercícios. 4) A PTI envolver aproximadamente 230 alunos, isto é, aqueles matriculados entre a 7ª e 10ª fase. Integrou a nota desta
avaliação 20 % de todas as matérias cursadas pelo acadêmico. O controle se deu por esta estratégia, que dá relevo ao aspecto prática quanto o aluno entrou nos duas últimas fases. Os alunos, apesar da dificuldade e nervosismo próprios da prova que e com consulta, mostraram-se entusiasmados com o método. A prova já é conhecida nos meios forenses.
5) As oficinas tiveram a participação de 72 alunos, distribuídos nas três áreas, sendo a Trabalhista que teve a maior
adesão (34 alunos), seguido de Penal (26 alunos) e Civil (12 alunos). Os resultados foram positivos. 6) De 3 alunos que antes de se formar fizeram o Exame da OAB, 2 obtiveram a aprovação.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Direito
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Atividades Práticas Simuladas
ATIVIDADES PLANEJADAS
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A Prática Jurídica Simulada prevê a realização de variadas peças processuais, desde a inicial até mesmo a apelação, bem como a oportunidade de atuar nos diversos campos das profissões jurídicas não somente como advogados, mas como promotores de justiça, defensores públicos, procuradores, delegados de policia e magistrados. No primeiro semestre da disciplina de Estágio Supervisionado de Prática Jurídica, isto é, 7ª. Fase, os alunos desenvolvem atividades simuladas, com ênfase às atividades de Prática Simulada Civil , bem como preleções sobre o Código de Ética da OAB, acompanhados pelos professores-assistentes do estágio, que realizam todas as etapas de um processo real. Na 8ª fase – as atividades possuem ênfase a Prática Simulada Penal - onde iniciam os atendimentos aos casos reais acompanhados de professores regularmente inscritos na OAB e, de preferência, com atuação diuturna forense. Na 9ª. Fase – é ministrada a Prática Simulada Trabalhista e, por fim, na 10ª. Fase - a Prática Simulada Administrativa . Esta ordem pode ser invertida, desde que solicitada pela Coordenação da Prática Jurídica e aprovada pelo Colegiado de Curso. Esta divisão objetiva mostrar ao acadêmico as possíveis situações que este enfrentará como profissional da área, seja, como advogado, juiz, promotor de justiça, delegado, assessor jurídico, entre outras. Cada fase aponta um conteúdo e suas respectivas demandas, com a simulação de situações pertinentes, como audiências, tribunal do júri, entre outras, cada uma dentro do conteúdo ministrado no semestre.
ATIVIDADES EXECUTADAS
Todas as atividades foram executadas conforme planejadas, conforme quadro abaixo: As atividades simuladas do Núcleo de Prática Jurídica, do Curso de Direito da Faculdade Estácio de Sá, foram desenvolvidas da seguinte forma:
FASE PRÁTICA CONTEÚDO 7ª fase Civil Orientação de estágio. Estatuto da OAB. Direito Civil – Parte Geral, Obrigações, Contratos, Coisas e
Responsabilidade Civil. Direito Processual Civil – Procedimento Comum Ordinário. Procedimento Sumário. Procedimentos especiais do CPC e Legislação extraordinária. Petição inicial e respostas. Tutela de urgência e evidência.
8ª fase Penal Ética. Estatuto da OAB. Direito Penal: Teria do Delito. Teoria da Pena. Parte Especial –Direito Processual Penal: Inquérito Policial. Ação Penal. Procedimento Ordinário. Tribunal do Júri. Recursos.
9ª fase Trabalhista Orientação de estágio – Estatuto da OAB – Teoria e Prática Trabalhista (Rito sumaríssimo e Ordinário): Petição inicial – Defesa (contestação) - Instrução Probatória - Conciliação - Sentença - Embargos de Declaração - Recurso Ordinário - Recurso de Revista - Agravo de instrumento - Execução: provisória e definitiva – Embargos à Execução – Embargos de Terceiros – Mandado de Segurança.
10ª fase Administrativa Sistemas Administrativos (contencioso administrativo versus sistema judiciário). O Processo Administrativo em
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âmbito Federal (aplicação da Lei nº 9.784, de 29 de janeiro de 1999); Regime Jurídico dos Servidores Públicos; O Controle Interno e Externo da administração pública; Instrumentos de defesa da Moralidade, do patrimônio público, artístico, histórico e natural; Reparação de atos lesivos ao patrimônio público; Processo Administrativo Tributário; Execução Fiscal e recursos do contribuinte.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Os resultados parciais e finais do Estágio Curricular são apresentados em forma de relatórios onde o Professor Orientador acompanha o desempenho da Equipe de acadêmicos, de forma que estes possam estar cientes do seu rendimento nas atividades do estágio, através do quadro de avaliação das peças confeccionadas. Ao término do semestre letivo, cada equipe apresenta um relatório final descritivo contendo folha de rosto, sumário, introdução, narrativa das aulas (simuladas e reais), conclusão individual de cada integrante da Equipe. Na descrição de suas atividades, a Equipe deverá narrar e demonstrar todas as atividades realizadas na Prática Jurídica. Em relação a prática simulada , apresentará o conteúdo teórico e peças correspondentes a cada tese apresentada; enquanto que na prática real – a cada caso atendido pela Equipe, esta apresentará o nome do cliente, qual a situação geradora do atendimento, por exemplo, foi uma consulta, um acordo entre as partes, se foi encaminhado a outra Instituição ou se este atendimento gerou uma demanda. Os relatórios finais são descritivos, ou seja, informam todas as atividades realizadas na disciplina de Estágio de Prática Jurídica, permanecendo no Núcleo de Prática Jurídica – NUPRAJ, como documento institucional, sendo corrigidos pelos professores, com atribuição da respectiva nota.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
No Núcleo de Prática Jurídica houve o ingresso, neste 1º semestre de 2007, do total de 230 acadêmicos, distribuídos da seguinte forma:
� Prática I : 48 alunos � Prática II : 52 alunos � Prática III: 51 alunos � Prática IV: 79 alunos.
De modo genérico, os acadêmicos cumpriram integralmente as atividades planejadas, isso não significa que todos obtiveram êxito, houve reprovações, em torno de cinco (05), justamente por não conseguirem captar o mínimo estabelecido para a Prática Jurídica.
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APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
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Nome do curso: Direito
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Atividades Práticas Reais
ATIVIDADES PLANEJADAS
A prática real , que consiste no atendimento a demanda espontânea oriunda da comunidade externa, devidamente, realizado no Escritório de Atendimento Jurídico. A Prática Real estende-se da 7ª. fase até a 10ª. fase, perfazendo um total de 2 anos, sendo que os acadêmicos acompanharão de forma permanente seus clientes até se formarem, ou não sendo possível os casos serão repassados para os acadêmicos da 7ª. fase que continuarão acompanhar o caso até o seu desfecho, criando-se, portanto, um círculo virtuoso e de continuidade no atendimento da comunidade Hipossuficiente que procura atendimento jurídico do NUPRAJ.
ATIVIDADES EXECUTADAS
Na prática real – a cada caso atendido pela Equipe, esta apresentará o nome do cliente, qual a situação geradora do atendimento, por exemplo, foi uma consulta, um acordo entre as partes, se foi encaminhado a outra Instituição ou se este atendimento gerou uma demanda.
Quanto aos atendimentos que geram demandas, a Equipe deve apontar o tipo de ação, se já foi encaminhada a Juízo, em caso positivo, deverá indicar qual, o número do processo, qual a comarca, o nome da parte contrária, qual a situação atual da demanda (v.g. se há audiência marcada).
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
O acompanhamento das atividades realizadas no Estágio Supervisionado Curricular – Prática Jurídica, o professor irá supervisionar os acadêmicos conforme critérios de avaliação, referentes às suas atitudes (postura profissional e ética), habilidades (desempenho e eficiência técnica, conhecimento técnico-científico) e preenchimento do material de estágio. Tais critérios têm como finalidade nortear a avaliação do processo ensino-aprendizagem.
A seguir, para cada critério de avaliação, os seguintes itens devem ser considerados:
*Atitude Profissional e Ética
• Urbanidade • Assiduidade
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• Interesse e participação • Comprometimento da Equipe com o(s) caso(s) • Agilidade na entrega das peças para correção
*Conhecimento científico
• Habilidade técnica • Interpretação e registro de informação • Aplicação dos conhecimentos teóricos e práticos (conforme quadro de avaliação apresentado no item Relação aluno/orientador)
*Preenchimento do Material de Estágio
• Organização • Ortografia, gramática • Linguagem técnica e fluência • Apresentação
Para que haja um efetivo acompanhamento do acadêmico é realizada uma correição pelos professores orientadores através da ficha de avaliação com peso até 10 (dez), nas pastas das Equipes, avaliando a situação de cada caso atendido. Ao final do bimestre, será realizada a média das notas.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
No Núcleo de Prática Jurídica houve o ingresso, neste 1º semestre de 2007, do total de 230 acadêmicos, distribuídos da seguinte forma:
� Prática I : 48 alunos � Prática II : 52 alunos � Prática III: 51 alunos � Prática IV: 79 alunos.
No semestre de 2007-1, o Núcleo teve 194 atendimentos até 22 de junho de 2007. (período de aula). No plantão, do dia 25 de junho até a presente data 11 de julho de 2007, tivemos 17 atendimentos novos.
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APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
CURSO DE DIREITO
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Leitura Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
- Leitura da obra intitulada “Em busca das Penas Perdidas”, de Eugenio Raul Zaffaroni, pelos professores e alunos do Curso de Direito, da 1ª à 8ª fase, em todas as disciplinas; - Realização de Palestras sobre o tema “Crise da Segurança Pública”; - Discussões realizadas em sala de aula, conduzidas pelos professores da 1ª à 8ª fase, a fim de relacionar o tema interdisciplinar do semestre com o conteúdo de cada disciplina, em semana específica; - Aproveitamento da leitura interdisciplinar através de atividades variadas (questão em prova, estudo dirigido, resenha crítica, seminário, prova interdisciplinar), a critério de cada professor.
ATIVIDADES EXECUTADAS
- Palestra proferida pelo Prof. MSc. Sergio Roberto Lema sobre o tema “Crise da Segurança Pública” para alunos da 1ª e 2ª fases do período matutino e noturno, a qual foi filmada e reproduzida para os alunos das demais fases do curso de Direito; - SEMANA INTERDISCIPLINAR DO DIREITO: Discussões realizadas em sala de aula, conduzidas pelos professores da 1ª à 8ª fase, a fim de relacionar o tema interdisciplinar do semestre com o conteúdo de cada disciplina, em semana específica;
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- Aproveitamento da leitura interdisciplinar através de atividades variadas (questão em prova, estudo dirigido, resenha crítica, seminário), a critério de cada professor; - Avaliação na Prova Interdisciplinar.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
- Os alunos e alguns professores consideraram complexa a obra escolhida, tendo em vista a linguagem e abordagem utilizada pelo Autor. Todavia, também houve comentários positivos, no sentido de o livro ter oportunizado uma visão diferenciada do sistema penal, eis que o Autor é extremamente critico ao abordar as fragilidades deste sistema (seletividade, discriminação, etiquetamento, superlotação, além de estabelecer algumas comparações entre os países marginais e centrais no tocante à criminalidade e políticas criminais);
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
- A atividade Leitura Interdisciplinar contou com a participação das turmas de 1ª a 8ª fases Matutino e Noturno, perfazendo um total de 650 alunos. - Os discentes aprovaram a Palestra ministrada, alegando que foi esclarecedora acerca da obra e tema do semestre; - As discussões em sala também foram consideradas proveitosas e demonstram terem alcançado êxito para melhor compreensão dos assuntos debatidos. - A Prova Interdisciplinar foi avaliada pelos alunos e professores como uma das mais bem feitas. O texto para confecção das questões foi extraído da própria obra.
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CURSO DE DIREITO
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Avaliação Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
- Escolha do Tema Interdisciplinar e da obra de suporte em Conselho de Classe - Divulgação do Tema Interdisciplinar do Semestre aos acadêmicos da 1ª à 8ª fases do Curso de Direito - Planejamento das Atividades Interdisciplinares do Semestre
ATIVIDADES EXECUTADAS
- TEMA INTERDISCIPLINAR escolhido: A CRISE DA SEGURANÇA PÚBLICA; - OBRA INTERDISCIPLINAR: EM BUSCA DAS PENAS PERDIDAS, de Eugenio R. Zaffaroni; - Realização da Palestra “A Crise da Segurança Pública, à luz da obra Em Busca das Penas Perdidas, de Zaffaroni”. Palestrante: Prof. MSc Sérgio Roberto Lema. Palestra ministrada nos Turnos Matutino e Noturno, por meio de videoconferência e gravação em dvd; - Apresentação da palestra, em dvd, às turmas de 1ª a 8ª fases do Curso de Direito, durante a SEMANA INTERDISCIPLINAR DO DIREITO; - Aplicação da PROVA INTERDISCIPLINAR do Direito às turmas de 1ª a 6ª fases, composta por: um texto extraído da obra de Eugenio Raul Zaffaroni; duas questões relacionando o tema interdisciplinar às disciplinas da fase; enunciado da Redação Interdisciplinar, contendo as balizas da abordagem temática a ser desenvolvida pelo aluno de forma dissertativa, seguida da demarcação dos cinco critérios de avaliação e respectiva pontuação.
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RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
- RELATÓRIO SEMESTRAL das Atividades Interdisciplinares, elaborado pela equipe do Núcleo de Pesquisa e Extensão do Direito (NUPED), relacionando todas as Atividades realizadas durante o semestre, suas descrições, objetivos e resultados; - APRESENTAÇÃO em Conselho indicando a média das notas obtidas na Prova Interdisciplinar, as dificuldades e fragilidades encontradas no que tange à construção argumentativa, ao encadeamento lógico de idéias, à adequação e relevância da abordagem dissertativa.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
- A Avaliação Interdisciplinar foi realizada pelas turmas de 1ª a 6ª fases Matutino e Noturno, perfazendo um total de 547 alunos. - Foi promovido Intenso debate sobre o tema interdisciplinar, com fulcro na obra de Eugenio Raul Zaffaroni, visando à edificação do pensamento crítico do acadêmico de Direito para a melhor compreensão da realidade que permeia o precário funcionamento do sistema penal latino-americano, bem como à construção de modelos de política criminal alternativos ou substitutivos. - A média geral obtida pelos acadêmicos do turno Matutino foi 6,64 e a média alcançada pelo Noturno foi 5,27.
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Nome do curso: Curso de Fisioterapia
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Leitura Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
• Foram selecionados temas, na semana de Capacitação, em fevereiro de 2007, direcionados aos conteúdos programáticos das áreas e que atendiam aos objetivos de preparação para o ENADE 2007.
• Os temas selecionados foram: “O culto ao corpo” (1a. fase), “Uso abusivo de antiinflamatórios ” (2a. fase), “O uso de anabolizantes no esporte ” (3a fase), “Políticas Nacionais de Saúde: inserção do fisiotera peuta no SUS ” (4a. fase), “Prevenção de acidentes e doenças no trabalho – Dia internacional em memória das vítimas de acidentes e doenças de trabalho)” (5a. fase), “HIV e suas repercussões sobre a saúde da mulher e da criança : sistema nervoso” (6a. fase), “A prescrição do exercício para a prevenção, cura e reabilitação da saúde ” (7a fase), “Tratamento fisioterapêutico em Ginecologia e Obstet rícia, em Ortopedia e Traumatologia e cardiorespira tório ” (8a. fase).
• Todas as fases do curso foram orientadas à Leitura Interdisciplinar. A 1a fase utilizou como metodologia a leitura de texto de capítulo de livro. A 3a fase realizou leitura de material de circulação (textos de jornais e revistas de divulgação). Nas demais fases, foram recomendadas leituras direcionadas a artigos científicos e materiais na internet.
ATIVIDADES EXECUTADAS
• Foram realizadas as atividades propostas em todas as fases. Algumas fases optaram por leitura de um único artigo (ou artigos) ou texto para as três disciplinas envolvidas no planejamento (1a e 5a. fases). Outros, recomendaram a leitura de um a dois artigos por disciplina do núcleo elencado (6a fase); e, ainda, outras fases (2a., 3a., 4a., 7a. e 8a.) deixaram a busca e escolha dos artigos como responsabilidade dos alunos.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
• Leituras recomendadas pelos professores: • 1a fase :
GOLDENBERG, Mirian; RAMOS, Marcelo Silva. O corpo (dês)coberto. In: CASTILHO, Kathia; GALVAO, Diana. A moda do corpo, o corpo da moda . São Paulo: Esfera, 2002. p. 111-125.
• 5a fase : OLIVEIRA, B.R.G.de; MUROFUSE, N.T. Acidentes de trabalho e doença ocupacional: estudo sobre o conhecimento do trabalhador hospitalar dos riscos à saúde de seu trabalho. Revista Latino-Americana de Enferma gem, Ribeirão Preto, v. 9, n. 1, p. 109-115, jan. 2001. SANTANA, V. et al. Acidentes de trabalho não fatais: diferenças de gênero e tipo de contrato de trabalho. Cadernos de Saúde Pública , Rio de
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Janeiro, v. 19, n. 2, p. 481-493, mar./abri. 2003. • 6a fase : GIR, E. et al. A parceria sexual na visão de mulheres portadoras do vírus da imunodeficiência humana - HIV. Jornal Brasileiro de Doenças Sexualmente Transmissíeveis , v. 18, n. 1, p. 53-57, 2006. MILLANA-CUEVAS, L.C.; PORTELLANO, J. A.; MARTÍNEZ-ARIAS, R. Alteraciones neuropsicológicas em niños infectados por el vírus de inmunodeficiencia humana. Revista de Neurologia , v. 44, n. 6, p. 366-374, 2007. SOTOLONGO, P.C. et al. Manifestaciones neuropsiquiátricas de la infección por el vírus de la inmunodeficiencia humana. Revista Cubana de Medicina , v. 31, n. 3, p. 194-200, 2002. CAMARA, V.D. et al. Manifestações neurológicas de toxoplasmose em AIDS. Jornal Brasileiro de Doenças Sexualmente Transmiss íeveis , v. 15, n. 3, p. 46-50, 2003.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
• nas fases em que se optou por leitura não direcionada houve uma considerável quantidade de alunos que mencionaram sentir-se “desorientados” quanto ao tipo de fonte a ser consultada. Nas demais fases, houve um resultado satisfatório quanto ao proposto.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Fisioterapia
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Prática Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
• Após a seleção dos temas (por núcleo de três disciplinas) a serem abordados na semana de capacitação, em fevereiro de 2007, e orientação dos professores para a leitura interdisciplinar, os professores âncoras e suportes definiram as estratégias a serem adotadas para a prática interdisciplinar: exposição oral dialogada, debates ou seminários.
ATIVIDADES EXECUTADAS
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• Cada núcleo disciplinas (âncora e suportes) optaram por uma ação pedagógica: algumas fases realizaram exposição oral dialogada; outros, debates e seminários para a discussão de temas pertinentes aos conteúdos e orientados para leitura interdisciplinar; como segue em “Relatórios”.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
• A 1a fase realizou uma palestra, com um profissional externo à FESSC, que explanou sobre o corpo feminino, aspectos estéticos e modificações durante a gravidez e parto.
• A 2a fase realizou uma palestra, com um profissional externo à FESSC, a respeito do Uso abusivo de antiinflamatórios e suas repercussões. • A 3a. fase realizou exposição oral dialogada, discutindo os assuntos relacionados à temática e sobre as leituras, com os alunos, somente na
aula do professor âncora. • A 4a. fase realizou exposição oral dialogada, com discussão, em aula da disciplina âncora, da temática. • A 5a. fase realizou seminário, com a presença dos três professores responsáveis pelas disciplinas (no horário de aula do professor âncora). • A 6a fase realizou debate interdisciplinar, com a presença dos três professores responsáveis pelas disciplinas (na aula do professor âncora). • A 7a fase orientou os alunos a respeito da leitura interdisciplinar, não havendo debates ou seminários; entretanto, a prática interdisciplinar
consistiu na confecção de um material informativo e os alunos puderam esclarecer suas dúvidas neste processo. • A 8a fase realizou, em cada campo de estágio, discussões a respeito da leitura de artigos científicos e da própria prática profissionalizante. A
cada semana, em horário próprio, com a presença de todos os alunos e do professor responsável pelo estágio, haviam os seminários com o grande grupo.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
• Os debates e os seminários obtiveram resultados positivos para o aprimoramento da conexão entre as disciplinas. Não percebeu-se na exposição oral dialogada os mesmos resultados. Entretanto, há uma dificuldade de reunir todos os professores para a concretização de debates, uma vez que os mesmos ministram disciplinas em horários simultâneos. Sugere-se a definição de dia (ou dias) únicos, exclusivos para a realização da prática interdisciplinar, no qual (ou quais) as aulas sejam suspensas.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Fisioterapia
SEMESTRE 2007-1
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POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Avaliação Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
• Foram planejadas atividades de avaliação dos conteúdos ministrados (ACMs) e discutidos em sala de aula em todas as fases, somente para as disciplinas elencadas como participantes da prática interdisciplinar (três disciplinas por fase). Como metodologia, os professores deveriam realizar avaliação de acordo com o conteúdo das disciplinas.
ATIVIDADES EXECUTADAS
• Algumas disciplinas realizaram prova interdisciplinar, incluindo questões a respeito dos temas. Outras, realizaram position paper. Houve ainda a confecção de folders e manuais/livretos informativos, conforme descrito em “Relatórios de acompanhamento”.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
• Na 1a., 3a., 4a., 5a. e 6a fases foram realizados positions papers, em que o aluno realizava um o posicionamento crítico sobre os conteúdos lidos e ministrados.
• Na 2a. fase, a avaliação se deu na confecção de um folder informativo para a população, esclarecendo os efeitos farmacológicos e fisiológicos do uso abusivo de antiinflamatórios
• Na 7a fase, foi solicitado aos alunos a confecção de um manual/livreto informativo para o público leigo a respeito de exercício físico e prevenção de doenças cardiovasculares.
• Na 8a. fase, foi realizado um estudo de caso clínico, contemplando os conteúdos ministrados e discutidos nos diferentes campos de estágio.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
• As técnicas de avaliações realizadas contemplaram a avaliação a respeito das leituras interdisciplinares e dos debates. Os melhores folders foram selecionados para serem utilizados como material informativo na Clínica de Fisioterapia e em eventos externos com a participação do curso. Os manuais serão apresentados na Semana de Pesquisa e Extensão da FESSC, como produção dos acadêmicos. As avaliações realizadas são arquivadas junto aos arquivos da Coordenação do Curso de Fisioterapia, assim como relatórios das atividades realizadas.
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APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Fisioterapia
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Orientação Prática da Matriz Curricular
ATIVIDADES PLANEJADAS
Foram planejadas atividades práticas contempladas na matriz curricular, da seguinte forma: • Atividades de visitação técnica planejada nas disciplinas de Introdução à Fisioterapia (IFI), Biomecânica (BIC) e Fisioterapia em Terapia
Intensiva (FTI) • Atividades práticas para aprimoramento dos conteúdos teóricos nas disciplinas de Anatomia Humana I (AHUI), Bases da Biologia Celular,
Tecidual e do Desenvolvimento (BCD), Anatomia Humana II (AHUII), Fisiologia Humana I (FHMI), Bioquímica (BIQ), Fisiologia Humana II (FHMII) e Fisiologia do Exercício (FEX).
ATIVIDADES EXECUTADAS
• Na disciplina de Introdução à Fisioterapia (IFI) foi realizada visita técnica no Figueirense Fubebol Clube (Florianópolis), em Clínicas de
Fisioterapia e na Associação Santa Catarina de Reabilitação (Florianópolis). Na disciplina de Biomecânica (BIC) foi realizada visita técnica no Laboratório de Biomecânica o Centro de Saúde e Desportos (CEFID/UDESC). Na disciplina de Fisioterapia em Terapia Intensiva (FTI) foi realizada visita técnica no Hospital Nereu Ramos.
• Foram realizadas atividades práticas para aprimoramento dos conteúdos teóricos nas disciplinas de Anatomia Humana I (no Laboratório de Anatomia, com prática em cadáveres e peças anatômicas), Anatomia Humana II (no Laboratório de Anatomia, com prática em cadáveres e peças anatômicas), Bases da Biologia Celular, Tecidual e do Desenvolvimento (no Laboratório de Histologia e Microscopia, através da observação de lâminas e confecção de maquetes e modelos), Fisiologia Humana I (Laboratório de Fisiologia), Bioquímica (Laboratório de Bioquímica, através de experiências químicas com reagentes e produtos), Fisiologia Humana II (Laboratório de Fisiologia, através de experiências simuladas) e Fisiologia do Exercício (Laboratório Multidisciplinar)
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
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• Nas disciplinas que envolvem prática em laboratórios, os acadêmicos entregaram aos professores das respectivas disciplinas teórico-práticas relatórios das atividades realizadas. Nas visitas técnicas, os professores registram a presença, participação e comportamento dos acadêmicos.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
• As atividades de laboratório puderam ser contempladas devido à estrutura física proporcionada pela FESSC e as visitações técnicas receberam incrementaram os conteúdos aprendidos em sala de aula, com sugestão de possibilitar com maior freqüência as vivências e em outras disciplinas, inclusive.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Fisioterapia
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Atividades Práticas Simuladas
ATIVIDADES PLANEJADAS
As atividades de prática simulada foram planejadas em algumas disciplinas do curso que possuem carga teórica prática, de forma a complementar os conteúdos teóricos e incrementar a preparação do acadêmico para sua prática profissional. Neste sentido, de acordo com os conteúdos teóricos de cada disciplina, planejaram-se atividades práticas entre os acadêmicos, utilizando-se do espaço físico e materiais dos laboratórios e Clínica de Fisioterapia.
ATIVIDADES EXECUTADAS
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• Na disciplina de Massoterapia (MAS) foram realizadas práticas entre os alunos nas quais os mesmos tiveram uma iniciação e
aperfeiçoamento em técnicas de massagem (drenagem linfática, relaxante, desportiva, etc), no Laboratório Multidisciplinar; • Na disciplina de Métodos de Avaliação em Fisioterapia (MAF), os alunos realizam de forma prática os testes e exames para diagnóstico
funcional de alterações, realizadas no Laboratório Multidisciplinar; • Na disciplina de Mecanoterapia (MEC), foram realizados demonstrações práticas com a utilização de materiais e equipamentos no Laboratório
Multidisciplinar; • Na disciplina de Eletrotermofototerapia (ELE), foram realizadas práticas com a simulação de utilização de recursos eletrotermoterapêuticos e
fototerapêuticos, na Clínica de Fisioterapia da Faculdade. • A disciplina de Cinesioterapia (CIT) empregou práticas entre os alunos de diferentes tipos de exercícios pelo movimento e utilizando recursos
mecanoterapêuticos • A disciplina de Primeiros Socorros (PRS) simula com os alunos rotinas de atendimento de emergência, no Laboratório Multidisciplinar, com
materiais específicos para a disciplina (bonecos de borracha, máscaras, maca, etc) • Na disciplina de Fisioterapia Dermatofuncional são praticadas avaliações funcionais e o emprego de técnicas e aparelhos utilizados no
tratamento de disfunções.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
• Os acadêmicos foram avaliados por seu desempenho nas aulas práticas, de acordo com metodologia de avaliação mais adequada ao domínio prático exigido em cada disciplina, atribuindo-se notas específicas para estas habilidades.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
• Os acadêmicos e professores mencionaram que as práticas de ensino empregadas favoreceram a inter-relação teoria e prática, incrementando o processo de aprendizagem destes alunos e preparando-os adequadamente para a atividade prática real com os pacientes/indivíduos a serem atendidos.
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APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Fisioterapia
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Atividades Práticas Reais
ATIVIDADES PLANEJADAS
As atividades planejadas para as disciplinas que envolvem prática real constituíram-se de saídas de campo e vivências em serviços comunitários, atividades em hospitais e em Clínica-Escola, que favoreceram o aprimoramento das habilidades técnico-profissionais dos acadêmicos.
ATIVIDADES EXECUTADAS
• Na disciplina de Desenvolvimento Motor (DEM), os alunos realizaram trabalhos de campo em ambiente de Creche (Creche Nossa Senhora de Lourdes), na comunidade na qual a Faculdade está inserida (Barreiros), realizando avaliações, acompanhamento e estimulação do desenvolvimento em lactentes e crianças.
• Na disciplina de Fisioterapia na Comunidade (FCM), os alunos atuam, juntamente com os agentes de saúde da Secretaria Municipal de Saúde de São José, através de práticas preventivas e educativas junto à comunidade “Jardim Solemar”, realizando palestras de orientação, oficinas e visitas domiciliares à população.
• Na disciplina de Fisioterapia no Trabalho (FTR), os alunos realizam atividades preventivas e de orientação junto à empresa SEST/SENAT, informando os funcionários quanto à prevenção de doenças ocupacionais, organização do mobiliário e demais orientações ergonômicas.
• Na disciplina de Fisioterapia Preventiva, são realizadas atividades práticas de avaliação e acompanhamento, através de exercícios físicos, alongamento e orientações com participantes da Universidade da Saúde, em um convênio com a Unimed, no Laboratório Multidisciplinar.
• Nas disciplinas de Fisioterapia Aplicada à Ortopedia e Traumatologia (FAO), Fisioterapia Aplicada à Reumatologia (FAE), Fisioterapia Aplicada à Ginecologia e Obstetrícia, Fisioterapia Aplicada à Cardiologia e Fisioterapia Aplicada à Pediatria e Neonatologia foram realizadas atividades práticas na Clínica-escola de Fisioterapia da FESSC, com atendimento fisioterapêutico a pacientes, em que os alunos têm a oportunidade de aplicar na prática os conteúdos teóricos apreendidos em cada área, realizando vivências com crianças, adultos e idosos.
• As aulas práticas da disciplina de Fisioterapia Aplicada à Neurologia (FAN) é realizada no Hospital Florianópolis e na Clínica-escola da FESSC e os alunos realizam atendimento a pacientes neurológicos adultos; bem como as aulas práticas da disciplina de Fisioterapia Aplicada à Pneumologia (FPU), em que os alunos realizam atividades práticas com pacientes internados no Hospital Nereu Ramos (Florianópolis).
• No Estágio Supervisionado I foi proporcionado aos alunos rotina de atendimento diário a pacientes em diferentes campos de estágio, em ambulatorial e hospitalar: Fisioterapia em Ginecologia e Obstetrícia (Clínica-escola da Faculdade e Maternidade Carmela Dutra), Fisioterapia
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Cardiorrespiratória (Clínica-escola e Hospital Nereu Ramos) e Fisioterapia em Ortopedia e Traumatologia (Clínica-escola e Hospital Regional de São José).
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
• Os acadêmicos foram avaliados por seu domínio teórico-prático e aspectos humanos, envolvendo ética e responsabilidade social no atendimento de pessoas, de acordo com metodologia de avaliação mais adequada às habilidades exigidas na disciplina, atribuindo-se notas específicas para estas habilidades.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
• As atividades práticas reais proporcionam aos alunos rotina de atendimento diário a pacientes, bem como reforçam a aprendizagem dos conhecimentos apreendidos nas disciplinas oferecidas no Curso.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Fonoaudiologia
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Leitura Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
Solicitação de uma resenha de artigo científico por disciplina em todas as fases da matriz curricular.
ATIVIDADES EXECUTADAS
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As atividades planejadas para 2007-1 foram realizadas, com exceção de duas disciplinas da 1ª fase que não realizaram a aplicação da resenha planejada. Trata-se das disciplinas de Anatomia Humana I (AHU I) e Psicologia Geral (PSI).
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Para controle das atividades propostas foram preenchidos relatórios por todos os professores envolvidos na interdisciplinaridade do semestre. Tais relatórios foram analisados e encontram-se arquivados para consulta. A partir da citada análise, realizou-se o planejamento das atividades interdisciplinares para 2007-2.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
As atividades de mostraram-se efetivas para oferecer subsídios de aprofundamento de conteúdos atuais e desenvolver o hábito da leitura. Após análise e coleta de depoimentos de alunos concluiu-se que houve sobrecarga de atividades de leitura, tendo em vista que todas as disciplinas solicitaram leituras além daquelas essenciais ao conteúdo das mesmas.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso:Fonoaudiologia
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Prática Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
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Visita técnica ao Centrinho Prefeito Luiz Nunes de Joinville com a 1ª e 5ª fases do curso envolvendo as seguintes disciplinas: • Fonoaudiologia Fundamental (FOF) • Genética Humana (GHU) • Motricidade Orofacial (MOF II) • Dispositivos Auditivos (DAD) • Audiologia III (AUD III)
ATIVIDADES EXECUTADAS
• Visita técnica ao Centrinho Prefeito Luiz Nunes de Joinville no dia 24 de abril de 2007,na qual foram apresentados os setores de
Audiologia e atendimento ao portador de fissura lábiopalatina; • Atividade não planejada - 1ª fase-Genética Humana (GHU) - análise de um filme acompanhada de resenha e questionário; • Atividade não planejada - 1ª fase-Genética Humana (GHU) / Lingüística I (LIG I) – seminário sobre “Doenças Genéticas”; • Atividade não planejada - 5ª fase – Av. e Ter. da Voz I (ATV I) / Ética Profissional (ETP)-Exposição e discussão sobre formas
de atendimento ao cliente.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Para controle das atividades propostas foram preenchidos relatórios das práticas interdisciplinares do semestre em curso. Tais relatórios foram analisados e encontram-se arquivados para consulta. A partir da citada análise, realizou-se o planejamento das atividades interdisciplinares para 2007-2.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
As visitas e os seminários realizados proporcionaram a construção e o enriquecimento dos conteúdos das disciplinas envolvidas nas atividades propostas.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso:Fonoaudiologia
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SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Avaliação Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
Aplicação das avaliações de conteúdos ministrados (ACM) em todas as fases do curso, envolvendo de 2 a 3 disciplinas por fase. Tais avaliações foram elaboradas com estudos de casos envolvendo situações clínicas que abordam conteúdos acumulados, bem como das disciplinas da mesma fase.
ATIVIDADES EXECUTADAS
Todas as fases aplicaram a ACM na data prevista, 30/05, compondo a nota da PRII, conforme o planejamento.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Para controle desta atividade foram preenchidos relatórios preenchidos pelos professores das disciplinas envolvidas na ACM de todas as fases. Tais relatórios foram analisados e encontram-se arquivados para consulta. A partir da citada análise, realizou-se o planejamento das atividades interdisciplinares para 2007-2.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
Observou-se a quebra da visão fragmentada do conhecimento no momento em que o aluno lançou mão da teoria de várias disciplinas pra argumentar suas respostas, encarando o indivíduo como um todo, perspectiva necessária para a atuação na área da saúde. Diante destes resultados, pretende-se dar continuidade na avaliação interdisciplinar para o próximo semestre.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
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Nome do curso: Fonoaudiologia
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Orientação Prática da Matriz Curricular
ATIVIDADES PLANEJADAS
Trata-se das aulas de prática profissional previstas na matriz curricular do curso.
ATIVIDADES EXECUTADAS
Em decorrência do não oferecimento de três fases do curso, somente as disciplinas que realizaram aulas práticas em laboratório foram Anatomia Humana I (AHU I) e Bases da Biologia Celular e do Desenvolvimento (BCD).
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Como se tratam de atividades curriculares os registros das mesmas são a freqüência e as notas dos alunos, arquivadas na Secretaria Geral do Aluno.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
As atividades em laboratório ocorreram em número de encontros planejados para o semestre e mostraram-se ricas no desenvolvimento do conteúdo das disciplinas envolvidas.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso:Fonoaudiologia
43
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Atividades Práticas Simuladas
ATIVIDADES PLANEJADAS
Atividades práticas simuladas realizadas em sala de aula nas seguintes disciplinas: • Motricidade orofacial II • Avaliação e terapia da escrita II • Avaliação e Terapia da Voz II
ATIVIDADES EXECUTADAS
• Foram realizadas práticas de avaliação orofacial – miofuncional entre os acadêmicos da 5ª fase na disciplina de Motricidade Orofacial, assim como o planejamento de terapia proposta a partir da avaliação;
• Foi simulada a aplicação do testes de avaliação da leitura e da escrita entre os alunos da disciplina de Av. e Terapia da escrita II; • Aplicação de técnicas vocais entre os alunos da disciplina de ATV II
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
A avaliação dos alunos em cada uma das disciplinas envolvidas representa o acompanhamento das atividade desenvolvidas.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
Tais atividades garantem o bom desempenho dos alunos no momento da prática real e foram realizados com adequado desempenho dos alunos.
44
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Fonoaudiologia
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Atividades Práticas Reais
ATIVIDADES PLANEJADAS
Estágios curriculares obrigatórios propostos na matriz do curso da 6ª à 8ª fase e os estágios curriculares não obrigatórios.
ATIVIDADES EXECUTADAS
Os estágios ocorreram nos seguintes locais: Clinica de Fonoaudiologia FESSC, Centro de saúde Bela Vista, Creche Profª Maria Barreiros, APAE de São José, Hospital Universitário – UFSC, Hospital Regional de S.J. Homero de Miranda Gomes, Empresa de telemarketing Softway, Núcleo de atendimento ao portador de fissura NAPADEF – UFSC.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
As atividades realizadas nos estágios são registradas em relatórios que se encontram arquivados na clínica de Fonoaudiologia. Os estágios realizados no ambiente hospitalar e no centro de saúde os atendimentos dos estagiários estão registrados em prontuários próprios do serviço. Além disso, quando se trata de estágio curricular obrigatório, as atividades realizadas são acompanhadas e supervisionadas pelos professores responsáveis pelos mesmos.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
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Setor/profissional Número de Atendimentos realizados (total)
Fonoaudiologia (estágio) 1643 Audiologia (estágio) 329 Triagens na Creche Prof Maria Barreiros 30
Atendimento Centro de Saúde Bela Vista 16
Total geral semestre 2018
Patologias atendidas: − Afasia − Alteração de FNVs e OFAs; − Autismo − Deficiência mental; − Desvio Fonético e Fonológico; − Dificuldade de Aprendizagem; − Dislexia; − Disfonia; − Paralisia Cerebral e Facial; − Respiração Oral; − Retardo de Aquisição da Linguagem; − Síndromes de Algemann, Alcoólico-Fetal, Dandy Walker, Seckel, Apert, Roubistein, COFS e Down; − TCE; − X-Frágil
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Jornalismo
46
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Leitura Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
O eixo principal do texto a ser adotado para leitura interdisciplinar foi ligado aos livros reportagem. Para cada fase, uma obra diferente.
ATIVIDADES EXECUTADAS
Todas as leituras foram feitas da 1ª à 7ª fase.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Textos foram produzidos pelos alunos e analisados pelos professores de redação jornalística.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
Manutenção do projeto para 2007/2.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Jornalismo
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Prática Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
47
1ª fase: Produto: Debate ou mesa-redonda para apresentação em programa de rádio, ao vivo, com duração de 30 minutos. 2ª fase Produtos: a)Produzir um texto para jornal impresso de 20 a 30 linhas. b) Produzir um boletim para rádio, incluindo a cabeça e, pelo menos, uma sonora c) Produzir uma pauta completa para TV incluindo alternativas de produção (sugestão de imagens, passagem, etc.) 3a fase Produto: Instalação artística e trabalho escrito. 4ª fase Produto: Revista 5ª fase Produto: Programa de Rádio 6ª fase Produto: Grande Reportagem, com foto. 7a fase Produto: Jornal Laboratório
ATIVIDADES EXECUTADAS
Todas foram executadas.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Todas as tarefas serão mantidas em 2007/2. Na quarta fase, com a entrada do currículo novo, a meta de produto para o TI será um blog.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
Aperfeiçoamento do processo em 2007/2.
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APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Jornalismo
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Avaliação Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
Há duas formas de avaliação interdisciplinar no curso de jornalismo: o TI e o ACM (Avaliação de Conhecimentos Ministrados)
ATIVIDADES EXECUTADAS
O TI foi realizado da primeira à sétima fase, enquanto o ACM foi na segunda, quarta e sexta fases.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Os dois exercícios foram avaliados por um grupo de professores. As mudanças para aperfeiçoamento do processo serão feitas durante a capacitação de julho.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Jornalismo
SEMESTRE 2007-1
49
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Orientação Prática da Matriz Curricular
ATIVIDADES PLANEJADAS
Cerca de 50% das aulas são realizadas de forma prática, em laboratórios específicos para cada disciplina: os de informática para as aulas de Redação Jornalística, Mídia Digital, Editoração e Planejamento Gráfico; os do Núcleo Prático de Comunicação (Nucom) para as disciplinas de Radiojornalismo, Telejornalismo e Fotojornalismo. Estas aulas práticas das disciplinas profissionalizantes representam um diferencial da matriz curricular.
ATIVIDADES EXECUTADAS
Todas as disciplinas foram executadas.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
O aperfeiçoamento deste processo é continuo. E o ideal é quando cada aluno tem acesso ao seu próprio equipamento. Nas aulas de Rádio, Tele e Foto o aprimoramento passa pela contração de mais monitores para complementar os serviços dos técnicos.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
Este estilo de aula facilita o aprendizado pelo aluno.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Jornalismo
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
50
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Atividades Práticas Simuladas
ATIVIDADES PLANEJADAS
A simulação da prática simulada é promovida através de diversas atividades em disciplinas, como os programas de rádio exibidos na Internet nas disciplinas de Radiojornalismo I e II, os sites e blogs nas disciplinas de Mídia Digital II e III, as revistas de Planejamento Gráfico. O objetivo com as práticas é possibilitar a integração entre a teoria e a prática, bem como a reflexão sobre os conhecimentos gerais que a profissão exige. O acadêmico é avaliado quanto ao conhecimento técnico a ser dominado.
ATIVIDADES EXECUTADAS
Só não foram realizadas as atividades simuladas de Mídia Digital.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Jornalismo
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Atividades Práticas Reais
ATIVIDADES PLANEJADAS
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O exemplo mais bem acabado de atividade prática real do curso é o jornal-laboratório “Contato”. É o primeiro jornal-laboratório do Sul do Brasil a
ser comercializado e circulando nas bancas. Isso ocorreu no dia 23/3/2006, quando ele fez parte da edição especial que o “A Notícia” preparou para
comemorar os 280 anos de Florianópolis. O “Contato”, redigido e editado pelos alunos da sétima fase, é coordenado pelo professor Jose Guillermo
Culleton. A segundo edição do “Contato” teve como tema “Ética” e também virou um caderno especial do AN Capital – o suplemento Regional do A
Noticia na Grande Florianópolis. Neste semestre de 2007.1, ele teve duas edições: uma repetindo a linha editorial dos jornais anteriores e um com
uma linguagem mais popular.
Em outra disciplina onde esta experiência se reflete é de Assessoria e Imprensa e Comunicação, cursada pelos acadêmicos da 8ª fase. Depois de
já ter atendido nos semestres anteriores ao Grupo de Estudos e Apoio à Adoção de Florianópolis, Festival Mundial da Paz, Aflodef, Gapa e
Congresso Eucarístico Nacional, a disciplina neste semestre trabalhou com uma temática: o transporte urbano da Grande Florianópolis. A meta foi
desenvolver estratégias de comunicação para colocar este assunto em discussão na mídia.
ATIVIDADES EXECUTADAS
As duas tarefas foram executadas.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
As duas atividades forma bem avaliadas pelos alunos, que indicaram sugestões de melhorias para 2007/2.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Publicidade
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
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INTERDISCIPLINARIDADE Leitura Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
Adoção de livros referências na área da Comunicação Social, mais especificamente em Publicidade e Propaganda durante as diversas fases do curso.
ATIVIDADES EXECUTADAS
Todas foram executadas:
Todas as leituras foram feitas da 1ª à 7ª fase.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
A partir da leitura das obras, promoveu-se discussões em sala de aula
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
QUANTITATIVOS: Promoveu-se a leitura de obras junto a todo o corpo discente do curso QUALITATIVOS: Leitura e discussão de obras a respeito da Comunicação Social, mais especificamente em Publicidade e Propaganda. Manutenção do projeto para 2007/2.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Publicidade
SEMESTRE 2007-1
53
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Prática Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
Vincular conhecimentos teóricos (antropologia, sociologia, realidade sócio-econômica e política brasileira, teoria da comunicação, entre outras) na construção de uma campanha publicitária. Estimular a análise de campanhas (mercado, estratégias de comunicação e peças). Divulgar um produto baseado em um plano de marketing. Realizar campanhas de conscientização. Planejamento e executar campanhas publicitárias.
ATIVIDADES EXECUTADAS
Todas foram executadas: Trabalho Interdisciplinar: O Trabalho Interdisciplinar é realizado da primeira à sétima fase do curso. Os clientes, objetos de estudo, são posicionados por segmentos e, em cada semestre, são escolhidos de forma a proporcionar que o acadêmico possa conhecer os diversos setores e segmentos da publicidade e propaganda, sem ocorrer sobreposição de conteúdos. TODAS as disciplinas da fase integram-se ao referido trabalho, as quais são desenvolvidas em grupo. Temas fixos desenvolvidos nas fases: 1ª fase: - Responsabilidade social e ecológica 2ª fase - Análises de marcas 3ª fase - Marketing Cultural/Lançamentos de produtos 4ª fase - Social/Responsabilidade social 5ª fase - Varejo 6ª fase - Indústria 7ª fase - Serviço
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RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Para coordenar os Trabalhos Interdisciplinares é designado 1 (um) professor-orientador por fase. Após a geração de documento escrito, produção e apresentação das peças da campanha publicitária, os trabalhos são corrigidos dentro do contexto das disciplinas e do curso. Os professores de todas as disciplinas da fase analisam os mesmos e os corrigem, determinando a nota para a atividade solicitada. Desde o segundo semestre de 2005, foi instituído o Prêmio Interdisciplinar (T.I.), com o objetivo de premiar os melhores Trabalhos Interdisciplinares de cada fase. Recebem prêmios os três melhores da cada fase (ouro, prata e bronze) e as peças mais criativas daquele semestre.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
QUANTITATIVOS: Mais de 80 Trabalhos Interdisciplinares desenvolvidos desde o ano de 2003. QUALITATIVOS: Desenvolvimento de campanhas publicitárias, por parte dos acadêmicos do curso, além de despertar a competência para trabalhar em grupo. Manutenção do projeto para 2007/2.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Publicidade
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Avaliação Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
Avaliação os conhecimentos ministrados em determinadas disciplinas e fases, complementando as avaliações PR1 e PR2.
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ATIVIDADES EXECUTADAS
Avaliação de Conhecimentos Ministrados foi desenvolvida na segunda, quarta e sexta fases do Curso de Publicidade e Propaganda durante o semestre de 2007-1.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
As avaliações foram realizadas por um grupo de professores do curso. As mudanças para aperfeiçoamento do processo serão feitas durante a capacitação de julho.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
QUANTITATIVO: Alunos da segunda, quarta e sexta fases foram submetidos a uma avaliação complementar. QUALITATIVO: Aprofundamento dos conteúdos e avaliação por parte dos acadêmicos de uma determinada fase. Manutenção do projeto para 2007/2.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Publicidade
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Orientação Prática da Matriz Curricular
ATIVIDADES PLANEJADAS
Composição da matriz curricular do curso de Publicidade e Propaganda com uma simbiose teórico/prática. Desenvolvimento do conteúdo das disciplinas práticas em laboratórios apropriados para as mesmas.
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ATIVIDADES EXECUTADAS
Todas as atividades foram executadas. Formação básica (1.404 h) + profissionalizante (1.476 h). Total: 2.880 As aulas práticas das disciplinas profissionalizantes representam um diferencial da matriz, uma vez que são oferecidas a partir do 2º semestre Aproximadamente 50% das aulas são realizadas de forma prática em laboratórios específicos. São elas: Laboratórios de Informática (PC e Macintosh): Informática, Internet e Mídia Digital, Criação Publicitária II, Produção em Internet, Editoração Eletrônica, Produção Gráfica I e II, Projetos Experimentais I Laboratório de TV: Produção Eletrônica II, Projetos Experimentais I Laboratório de Rádio: Tópicos Especiais III, Produção Eletrônica I, Projetos Experimentais I Laboratório e Estúdio de Fotografia:Fotografia Publicitária,Projetos Experimentais I
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
O acompanhamento é realizado pelos professores das referidas disciplinas, Núcleo de Comunicação (NUCOM), bem como pela Coordenação do Curso de Publicidade e Propaganda.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
QUANTITATIVOS: 1.476 h de disciplinas profissionalizante QUALITATIVOS: Desenvolvimento, em aula, de atividades práticas de Publicidade e Propaganda Manutenção do projeto para 2007/2.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Publicidade
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SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Atividades Práticas Simuladas
ATIVIDADES PLANEJADAS
Propiciar, nas disciplinas do curso, uma aplicação prática dos conceitos ministrados.
ATIVIDADES EXECUTADAS
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Todas as atividades foram executadas: Na disciplina de Pesquisa e Opinião Pública (4ª fase) realizam-se, semestralmente, pesquisas procurando averiguar as tendências e necessidades (desejos) na sociedade, procurando orientar as campanhas realizadas tanto em sala de aula quanto nos Trabalhos Interdisciplinares. Algumas pesquisas realizadas na disciplina Pesquisa de Opinião e Mercado: "A visão do Jovem sobre a ( 2003) "Os Menores de Rua na Percepção dos Formadores de Opinião" -Grande Florianópolis -Pesquisa Qualitativa: "Depth Interview" (Novembro de 2004) “Interview" (Novembro de 2005) "O Teatro visto pelos Professores e Estudantes" da Faculdade Estácio de Sá -SC Pesquisa Qualitativa: "Depth Interview" (Maio de 2005) “O TABAGISMO na visão dos estudantes da Faculdade Estácio de Sá -SC -Pesquisa Qualitativa: "Depth Interview" - São José (novembro de 2005) "Estudo do Pensamento Político do Estudante da Faculdade Estácio de Sá" - SC (Junho de 2005) "Estudo de Mercado -Telefonia Celular" -Grande Florianópolis -SC - São José (Março de 2007)
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
As ações desenvolvidas são acompanhadas, semestralmente, pelos docentes das referidas disciplinas.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
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QUANTITATIVOS: Mais de 7 (sete) pesquisas de opinião e mercado realizadas pelos acadêmicos sob a coordenação do professor QUALITATIVOS: Aplicação prática, por parte dos acadêmicos, dos conceitos ministrados no decorrer da disciplina Manutenção do projeto para 2007/2.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Publicidade
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Atividades Práticas Reais
ATIVIDADES PLANEJADAS
Aplicação prática de ações publicitárias como atendimento, planejamento, criação, produção e mídia. Oportunidade para os alunos de Publicidade e Propaganda conhecerem o dia-a-dia de uma agência e desenvolverem seu potencial criativo, bem como adquirir conhecimento teórico e prático para entrarem no mercado de trabalho.
ATIVIDADES EXECUTADAS
Todas as atividades foram executadas: Criação, em 17 de maio de 2003, da Agência Experimental de Publicidade e Propaganda AMEPP Atende às mais variadas organizações, procurando planejar e executar estratégias comunicacionais e campanhas publicitárias. Conta, atualmente, com dois professores coordenadores (Diego Moreau e Robson Vicentin) e 4 bolsistas, além de inúmeros
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alunos colaboradores. Realizou mais de 450 jobs (trabalhos) , tanto junto ao público interno quanto externo. Após “passarem” pela AME-PP, mais de 20 bolsistas e colaboradores conseguiram inserir-se no mercado publicitário da grande Florianópolis, atuando profissionalmente, nas maiores agências de propaganda da região. A AME_PP, também, funciona como o braço de comunicação da Estácio de Sá, ajudando a Faculdade a construir e fortalecer a sua marca em Santa Catarina. Para tanto, realiza, desde 2005, as campanhas de vestibular da instituição, criando e produzindo todo o material veiculado. Outros jobs significativos: Job 348 -Spot Mutirão SEOVE (Sociedade Espírita Obreiros da Vida Eterna): O spot de 30 segundos, criado e produzido no estúdio de rádio da Estácio, visava divulgar o mutirão que acontece no segundo domingo de cada mês, chamando voluntários para trabalhar com jardinagem, pintura e carpintaria. A peça publicitária foi veiculada na rádio comunitária Campeche 104.9FM. O público-alvo era toda a comunidade do Campeche. Job 332 -Logomarca Colégio Aderbal Foram desenvolvidos alguns estudos de uma nova logomarca para a Escola de Educação Básica Aderbal Ramos da Silva. A idéia do cliente era renovar sua imagem junto aos alunos, principalmente da 7a Série do Ensino Básico e Terceiro Ano do Ensino Médio.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
O acompanhamento das atividades (campanhas publicitárias) é realizado permanentemente pelos coordenadores da Agência Experimental de Publicidade e Propaganda e pela Coordenação do Curso de Publicidade e Propaganda.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
QUANTITATIVOS: Mais de 450 jobs realizados Mais de 20 acadêmicos inseridos no mercado de trabalho da grande Florianópolis QUALITATIVOS:
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Aprendizagem do processo de planejamento, criação, produção e veiculação de campanhas publicitárias. Manutenção do projeto para 2007/2.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Tecnologia em Redes de Computadores
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Leitura Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
Para cada fase do curso, é recomendada a leitura de um livro, artigo científico, case empresarial etc, que seja comum a todas as disciplinas do período.
ATIVIDADES EXECUTADAS
No Curso de Redes não é aplicada nenhuma das técnicas recomendadas de maneira formalizada, embora seja solicitado aos professores que utilizem a prática para fins didáticos interdisciplinares. A maioria das disciplinas adota leitura apenas de case empresarial.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Não aplicado.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
Não mensurado.
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APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Tecnologia em Redes de Computadores
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Prática Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
Compreendem atividades desenvolvidas que envolvam as disciplinas de Formação Profissionalizante com o suporte das disciplinas de Formação Básica. Estas atividades são definidas a cada início de semestre e podem assumir uma ampla variedade de estratégias, tendo em vista o perfil dos alunos de cada curso e das atualidades das respectivas profissões, como mesas-redondas, trabalhos técnico-científicos, exposição de filmes, apresentação de seminários, palestras, visitas técnicas, estudos de campo, entre outros.
ATIVIDADES EXECUTADAS
Sem registro formal, no entanto, todas as disciplinas do curso realizam tais atividades. Para elucidar, segue as atividades realizadas na disciplina de Comércio Eletrônico:
- Implementação de um software pelos alunos que incorpora os conceitos de comércio eletrônico e negócio eletrônico. Trata-se do sistema “aluno-on-mobile”, em nível de protótipo, que tem como finalidade permitir que os alunos da Faculdade Estácio de Sá possam acessar seus dados relativos a notas e faltas, requisitar documentos e consultar o calendário acadêmico através de uma aplicação instalada no seu aparelho de telefone celular. Tal iniciativa incorpora conceitos de diferentes disciplinas ministradas no curso, tais como: banco de dados convencionais e não convencionais, programação básica, programação orientada a objeto, programação para a internet e comércio eletrônico.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Não aplicado.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
Não mensurado.
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APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Tecnologia em Redes de Computadores
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Avaliação Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
A Avaliação Interdisciplinar desenvolvida pelo Curso de Redes fundamenta-se numa tentativa de proporcionar ao acadêmico uma visão globalizada de situações que requer interpretação, solução e integração de conteúdos. E ainda, enquanto processo sistemático de avaliação tem a pretensão de oferecer subsídios para esclarecer e aprofundar a análise do curso, contribuindo para a melhoria do padrão de ensino.
ATIVIDADES EXECUTADAS
Sem registro formal, no entanto, todas as disciplinas do curso realizam tais atividades. Para deslindar, segue as atividades realizadas na 3ª e 4ª fase: - As disciplinas de Administração e Segurança de Banco de Dados, Gerência de Redes e Programação para a Internet realizaram um trabalho com os acadêmicos das fases que foi a avaliação de um problema encontrado em um software do Corpo de Bombeiros. Do problema enunciado, foi criado um desafio para que os alunos pudessem encontrar a causa, envolvendo o conhecimento de todas as disciplinas. Essa atividade foi executada em um sábado.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Não aplicado.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
Não mensurado.
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APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Tecnologia em Redes de Computadores
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Orientação Prática da Matriz Curricular
ATIVIDADES PLANEJADAS
Por tratar-se de um Curso de Tecnologia, grande parte do conteúdo previsto nos planos de ensino são exibidos e aplicados na prática, como por exemplo, disciplinas que contemplam configuração de redes e programação.
ATIVIDADES EXECUTADAS
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Tecnologia em Redes de Computadores
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Atividades Práticas Simuladas
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ATIVIDADES PLANEJADAS
A simulação de práticas profissionais é promovida em diversas atividades realizadas pelos acadêmicos como estudos de caso e atividades práticas simuladas realizadas em sala de aula. Estas práticas conduzem o acadêmico no sentido da integração teoria-prática e refletir sobre os conhecimentos gerais que a profissão exige.
ATIVIDADES EXECUTADAS
Sem registro formal, embora a orientação seja realizada através de simulações de situações reais que são aplicadas nos trabalhos práticos das disciplinas. Por exemplo: Na 2ª Fase, os acadêmicos elaboram de uma política de segurança de rede, com a preparação do ambiente, criação de usuários, definição de perfis etc.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Não aplicado.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
Não mensurado.
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APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso: Tecnologia em Redes de Computadores
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Atividades Práticas Reais
ATIVIDADES PLANEJADAS
O Curso de Redes possui um laboratório de prática profissional LABTI – Laboratório de Tecnologia da Informação, cuja função é proporcionar um ambiente de aprendizado prático, desenvolvendo soluções web que envolvem conhecimentos na área de redes e programação.
ATIVIDADES EXECUTADAS
- Elaboração, Análise, Implementação e Implantação das seguintes ferramentas: Avaliação Institucional, Sistema SEPE, Sistema PTP/Atividades Complementares, Portal do Egresso e Portal de Estágios.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
As atividades são gerenciadas pela coordenação de curso que aloca as tarefas mediante a disponibilidade da equipe, os relatórios de desenvolvimento são preenchidos pelos professores participantes do projeto e encaminhados à coordenação.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
Através das atividades executadas é possível verificar os resultados quantitativos, além disso, os projetos do laboratório são totalmente utilizáveis pela Faculdade, partindo de fase de pesquisa e experimento para uma solução robusta e testada em ambiente real, justificando desta forma, os resultados qualitativos.
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APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
TURISMO
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Leitura Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
1ª FASE
Obra: CONNELLAN, T. K. Nos bastidores da Disney: os segredos do sucesso da mais poderosa empresa de diversões do mundo. São Paulo:
Futura, 1998.
Disciplinas envolvidas: Introdução à Administração (IAD) e Metodologia Científica aplicada ao Turismo (MET).
Avaliação: fichamento e resumo - dia 09 de abril.
3ª FASE
Obra: WATT, David. Gestão de eventos em lazer e turismo. Tradução de Roberto Cataldo Costa. Porto Alegre: Bookman, 2004.
Disciplinas envolvidas: Organização de eventos (OEV) e Legislação Aplicada ao Turismo (LAT).
Avaliação: Resenha crítica (OEV) e questão na prova – PR1 (LAT).
5ª FASE
Obra: TRIGO, Luiz G. Entretenimento: uma crítica aberta. São Paulo: SENAC, 2003.
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Disciplinas envolvidas: Lazer e Recreação (LER) e Organização de Eventos (OEV)
Avaliação: resenha – dia 10 de abril.
6ª FASE
Datas das atividades e disciplina
12/03 Artigo: Pequenas Coisas DTU I
14/05 Artigo: Cuidado ao Contratar Manobristas DTU I
06/06 CURSO DE SERVICIOS HOTELEROS – Javier Cerra - Cap. Regla de comportamiento de los empleados ESP
06/06 CURSO DE SERVICIOS HOTELEROS – Javier Cerra - Cap. Reglamento de seguridad e higiene en trabajo aplicado a la hostería ESP
·7ª FASE
Obra: NETO, Francisco P. Melo; FROES, César. Gestão da Responsabilidade Social corporativa: o caso brasileiro. Rio de Janeiro: Qualitymark,
2001.
Disciplinas envolvidas: Turismo Ambiental (TAM) e Relações Públicas (RPU)
Avaliação: resenha – dia 30/03.
DATA ATIVIDADES DISCIPLINA
23/02 Apresentação do livro para elaboração de Resenha crítica TAM
30/03 Entrega da Resenha para ambas as disciplinas TAM e RPU
06/04 Compilação de nota única pelas disciplinas envolvidas TAM e RPU
·8ª FASE
Obra: Planejado: MAMEDE, Gladston. Férias Frustradas. Executado: As pequenas coisas.- Revistas Bares e Restaurantes- Abrasel São Paulo-
69
ed.32
Disciplinas envolvidas: Direito do Turismo II (DTU II)
Avaliação: resenha. Planejado: – fevereiro. Executado: 23/03.
ATIVIDADES EXECUTADAS
Todas as atividades planejadas fora executadas.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Ver relatório das fases.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
Ver relatório das fases.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
TURISMO
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Prática Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
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1ª FASE
Prática: Realizar uma visita técnica ao Costão do Santinho Resort & SPA (planejado para maio e executado dia 12/05)
Disciplinas envolvidas: Planejado: Teoria Geral do Turismo I (TGD I), Teoria da Comunicação (TCP), Metodologia Científica aplicada ao Turismo (MET) e Introdução à Administração (IAD). Executado: Teoria Geral do Turismo I e Metodologia Científica.
Avaliação: Planejado: relatório interdisciplinar (TGD I, MET e TCP) e questionamentos (IAD). Executado: relatório interdisciplinar (TGD I e MET)
3ª FASE
Prática: Planejado e executado: Planejar um evento científico, envolvendo todas as unidades curriculares do semestre, visando discutir o papel do bacharel em turismo no mercado.
Data Atividades Responsável
28/3 Questionário pesquisa de mercado Mirela
5/04 Entrega do Projeto do evento Mirela
04/06 Realização do evento Docentes e Discentes da 3ª. fase
14/06 Entrega do relatório de avaliação do evento Mirela
Disciplinas envolvidas: Planejado: todas. Executado: Organização de Eventos.
Avaliação: Planejado e executado:
Data Objetivo Tipologia
05/04 Projeto do evento Projeto
04/06 Realização do evento Oral e escrito
14/6 Avaliação do evento Relatório escrito
4ª fase
Prática: Planejado: Elaborar um Estudo de potencial turístico do Mercado Público de Florianópolis/SC (espaço público) que possibilite uma análise crítica quanto ao uso daquele espaço como fomento à qualidade de vida e ao turismo.
Data Roteiro Programado
Até dia 23 Elaboração de roteiro de visitação para a disciplina de CAT e GAT
26-31 /03 Visitação ao Mercado público
28/05 a 01/06 Entrega do relatório – Trabalho Final* Nesta semana cada aluno (ou dupla) entregará o trabalho a cada professor da fase no horário da sua aula.
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Executado: Visitação ao mercado público dia 05 de maio
Disciplinas envolvidas: todas da fase.
Avaliação: Relatório da visita
5ª FASE
Prática: Planejado: Iniciar o estudo do potencial turístico de uma localidade previamente escolhida. Localidade: Ribeirão da Ilha
Data Atividades Responsável Local
14/02 Delimitação da área a ser estudada Carolina Sala de aula
24/03 Visita de reconhecimento: Eco Museu e Trilha dos Naufragados MarinhoClaudino Ribeirão da Ilha
09/04 Apresentação da Caracterização Geral Carlos Claudino Sala de aula
31/03 Saída oficial para o início do inventário Carolina Ribeirão da Ilha
Entrega do plano geral do evento, programação LER e da análise de viabilidade econômico-financeira de empreendimento Mirela/ Marinho/ Juliana Sala de aula
2/06 Evento de entrega do inventário para a comunidade com atividades de lazer e painéis Docentes e Discentes da 5ª. fase Ribeirão da Ilha
10/06 Entrega do relatório de avaliação do evento Mirela Sala de aula
Executado: o que mudou foi a data do evento de entrega do inventário para a comunidade dia 16/06 e a entrega do relatório de avaliação do evento.
Disciplinas envolvidas: Todas da fase.
Avaliação:
Avaliações
Data Objetivo Tipologia
semestre Em todas as atividades que compõem o trabalho interdisciplinar os acadêmicos serão avaliados pela equipe de professores, tanto individualmente, como nos grupos de trabalho. A ser definida pelo professor, de acordo com o objetivo de sua disciplina e do trabalho interdisciplinar.
16/06 Apresentação final para a comunidade Oral e escrito
6ª FASE
Prática:
72
Planejado e executado: Dar continuidade ao estudo do potencial turístico da Praia dos Ingleses.
Atividades Programadas
Data Atividades Responsável Local
17/03 Visita técnica à praia de Ingleses TOA e AHO
17/04 Entrega 1ª parte Diagnóstico dos meios de hospedagem AHO Sala de aula
30/05 Apresentação diagnostico das Agencias TOA Sala de aula
15/06 Entrega do diagnóstico POTII Sala de aula
29/0504 e 05/06 Formatação Final POTII LAPLATUR
06/06 Entrega da segunda parte do Diagnóstico dos meios de hospedagem AHO Sala de aula ou Auditório
07/06 Elaboração do folder em espanhol ESP Sala de aula
12/06 Banca examinadora TODOS Auditório
Disciplinas envolvidas: TOA, POTII, AHO, ESP
Avaliação:
Data Objetivo Tipo
12/06 Apresentação do Estudo do Potencial, resultados obtidos no trabalho interdisciplinar na praia de Ingleses para a banca examinadora. Oral e escrito
7ª FASE
Prática
Planejado e executado: Realizar uma visita técnica ao Parque Estadual da Serra do Tabuleiro objetivando analisar os aspectos de imagem, de conservação ambiental, de integração social e de comunicação em relação à dois municípios do seu entorno: Palhoça e Santo Amaro da Imperatriz. Dia 10 de março.
Disciplinas envolvidas: Ecoturismo; Turismo Ambiental; Turismo Rural; Relações Públicas.
Avaliação: Relatório de visita. Dia 25 de maio.
8ª FASE
Prática: Planejado e executado: Analisar estabelecimentos gastronômicos do Centro de Florianópolis, SC. Dia 12/03.
Disciplinas envolvidas: Projetos Turísticos, Administração de Restaurantes, Tópicos Avançados em Turismo.
Avaliação: Planejado e executado: Entrega de relatório escrito (26/03) e apresentação em seminário (02/04)
73
ATIVIDADES EXECUTADAS
Todas as atividades planejadas fora executadas.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Ver relatório das fases.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
Ver relatório das fases.
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso:
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
INTERDISCIPLINARIDADE Avaliação Interdisciplinar
ATIVIDADES PLANEJADAS
O processo de elaboração da ACM do curso de turismo aconteceu de maneira participativa, no qual os docentes bacharéis em turismo (com exceção do Profº Rafael Dall’agnol, que enviaria questões sobre legislação aplicada ao turismo) ficaram responsáveis por enviar questões referentes às suas disciplinas e/ou áreas de pesquisa, bem como questões que abordassem conhecimentos gerais (ver tabela a seguir). PROFESSORES ÁREAS DO CONHECIMENTO José PedroPaula Políticas públicas, planejamento, regionalização, SISTUR. Luciane Agenciamento, tecnologia da informação. Larissa Hotelaria, alimentos e bebidas. Patrícia Histórico, ética, papel do turismólogo, SISTUR, motivação, sociologia aplicada. Mirela Eventos Kerley SISTUR, Sustentabilidade, turismo sustentável, transportes.
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Marinho Teoria do lazer. Márcio Turismo em ambientes naturais. Rafael Legislação aplicada ao turismo. Carolina SISTUR, Marketing, regionalização, planejamento, qualidade. Ficou definido que cada docente deveria encaminhar à Professora Patrícia Barros 2 (duas) questões objetivas envolvendo temas gerais, 8 (oito) questões objetivas abordando temas específicos, 1 (uma) questão discursiva envolvendo temas gerais e 2 (duas) questões discursivas relacionadas a temas específicos. Fica registrado que todos os docentes enviaram as questões no prazo determinado. Posteriormente as questões foram selecionadas pela coordenadora do curso, juntamente com a Professora Patrícia Barros, e as provas foram elaboradas e formatadas (em anexo).
ATIVIDADES EXECUTADAS
1ª, 3ª, 5ª E 7ª FASES: não realizada. 4ª, 6ª E 8ª FASES realizada
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
A ACM do curso de turismo aconteceu no dia 05 de junho, das 18:50 as 22:30. As fases participantes foram a 4ª, 6ª e 8ª, e a avaliação valia 10% da PR 2 das disciplinas TGT II (4ª fase), POT II (6ª fase) e PTU (8ª fase). Os professores dos horários ficaram responsáveis pela aplicação da prova: · 4ª fase: Eduardo (1° horário) e Lígia (2° horário ). · 6ª fase: Paula (1° horário) e Larissa (2° horário ). · 8ª fase: Larissa (1° horário) e Rafael (2° horári o). As avaliações da 4ª e 6ª fases foram corrigidas no mesmo dia (05 de junho), pelas professoras Paula, Carolina e Patrícia e as avaliações da 8ª fase foram corrigidas na 4ª feira (06 de junho) pelas professoras Paula e Carolina. Para a correção existia um gabarito para as questões objetivas e padrões de resposta para as questões discursivas, facilitando o processo. No dia 11 de junho, a Professora Patrícia Barros, passou nas salas para publicar as notas e comentar o resultado. Foi falado que a manutenção do conceito do curso no ENADE (4) dependeria em grande parte dos acadêmicos e que eles deveriam se empenhar e se dedicar mais ao curso. Uma acadêmica da 8ª fase alegou que a falta de comprometimento de alguns professores poderia ser um dos motivos do baixo desempenho na ACM e também que alguns acadêmicos não haviam cursado todas as disciplinas que estavam contempladas na avaliação. Nas demais fases nenhum acadêmico se posicionou a respeito das notas. Na passagem pela 8ª fase verificou-se um erro no gabarito que foi corrigido e posteriormente as notas foram revistas e modificadas quando pertinente. Salienta-se que não houve nenhum pedido de 2ª chamada. No dia 12 de junho a Professora Patrícia Barros encaminhou as notas aos professores que irão lançá-las na PR 2 (Kerlei – TGT II, Paula – POT II e José Pedro - PTU).
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Sugere-se para as próximas ACM’s: a) a padronização das questões, b) a elaboração de questões mais gerais e não tão específicas de cada disciplina e d) que os professores entreguem as questões na semana de planejamento do semestre.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
No que diz respeito a 4ª fase, dos 11 acadêmicos que cursam TGT II, 8 realizaram a prova, ou seja 72, 72% de participação. A 6ª fase, dos 10 acadêmicos que cursam POT II, 8 realizaram a avaliação, totalizando 80% de participação. E no que se refere a 8ª fase 100% dos acadêmicos realizaram a prova, ou seja, os 11 acadêmicos que cursam a disciplina PTU. Pode-se concluir que quanto mais próximos os acadêmicos estavam de se formar, mais participação e comprometimento demonstraram. Quanto as notas, na 4ª fase a média foi 6,5, na 6ª fase a média foi 3,31 e a média da 8ª fase foi 5,18, muito abaixo das expectativas.
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APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso:
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Orientação Prática da Matriz Curricular
ATIVIDADES PLANEJADAS
As ações que envolvem o estudo de potencial turístico são: Realização de reuniões com a associação dos moradores da localidade em questão; o inventário dos atrativos e serviços turísticos e de apoio; promoção de atividades de lazer para a comunidade; Diagnostico da situação do turismo na comunidade; proposta de ação visando a melhoria da atividade na comunidade e evento de entrega do trabalho para a comunidade. Todas as etapas são monitoradas pelos professores das disciplinas envolvidas, especialmente as de Planejamento e Organização do Turismo. Disciplinas de Planejamento e Organização do Turismo I e Planejamento e Organização do Turismo II
ATIVIDADES EXECUTADAS
Todas as ações propostas foram executadas.
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
Ver relatório das fases.
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
Acadêmicos participantes : 24 alunosArticulação: comunidade em geral, 1 escola pública Mobilização: 160 estabelecimentos cadastrados no inventário. Seminário: 2 seminários realizados Os acadêmicos tiveram conhecimento da realidade da localidade, já que realizaram uma coleta de dados junto à comunidade e aos empreendimentos implementados da mesma, o que permitiu também o contato com o espectro de segmentos que contribuem direta e indiretamente com o desenvolvimento do turismo.Como resultado das pesquisas, puderam dar contribuições no sentido de promover a melhoria da qualidade de vida da comunidade por meio do desenvolvimento da atividade turística sustentável, inserindo-a e integrando-a a este contexto.
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APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso:
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Atividades Práticas Simuladas
ATIVIDADES PLANEJADAS
Estudos de caso (de acordo com o planejamento semestral).
ATIVIDADES EXECUTADAS
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRA DUAÇÃO
Nome do curso:
SEMESTRE 2007-1
POLÍTICA DE ENSINO DIRETRIZ
RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA Atividades Práticas Reais
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ATIVIDADES PLANEJADAS
1ª FASE Planejado: Coleta de lixo na praia dos Ingleses. Início Final Observações 12/02 24/03 Todos os professores farão esta conscientização e sensibilização em suas aulas 12/02 26/02 Orçamento do material (camiseta e sacos de lixo) 28/02 28/02 Encaminhar orçamento para a coordenação para aprovação ou buscar patrocínio. 05/03 09/03 Se aprovado o orçamento ou patrocínio, encomendar o material. 19/03 19/03 Prazo limite para o recebimento do material 13/03 13/03 Sala de Aula em horário de aula (Palestrante externo) 24/03 24/03 Encontro na praia dos Ingleses a partir das 14h para a coleta de lixo, bem como distribuição de sacos de lixo as pessoas que estiverem na praia. Disciplina IAD – Responsável pelas atividades 2, 3, 4 e 5 – O aluno deverá colocar em prática as funções administrativas aprendidas planejar, organizar, dirigir e controlar. Disciplina TGD I – Responsável pelas atividades 6 e 7. Executado: Oficina de reciclagem e pesquisa do comportamento do estudante universitário em relação a reciclagem de lixo. As atividades foram realizadas dia 02 de maio na entrada principal da faculdade. Disciplinas envolvidas: Teoria Geral do Turismo (TGD I) e Metodologia Científica (MET). Avaliação: Foram avaliados os conteúdos dos cartazes sobre reciclagem, as perguntas desenvolvidas para a elaboração do questionário e a participação nas oficinas. 3ª, 4ª, 5ª, 6ª 7ª e 8ª fases IDEM Trabalho interdisciplinar.
ATIVIDADES EXECUTADAS
RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
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RESULTADOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
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DIMENSÃO II
A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇÃO, A EXTENSÃO E AS RESPECTIVAS NORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIMENTOS PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA,
AS BOLSAS DE PESQUISA, DE MONITORIA E DEMAIS MODALIDADES
EXTENSÃO
Núcleo básico e comum
• Concepção de extensão e de intervenção social afirmada no Plano de Desenvolvimento Institucional;
• Articulação das atividades de extensão com o ensino e a pesquisa e com as necessidades e demandas do
entorno social;
• Participação dos estudantes nas ações de extensão e intervenção social e o respectivo impacto em sua formação.
Núcleo de temas
optativos
• Há um órgão institucional responsável pela coordenação das atividades e da política de extensão? Explicite sua
dinâmica de funcionamento.
• Há preocupação da IES em desenvolver atividades de extensão que atendam à comunidade regional em termos
sociais, culturais, da saúde e outros? Como se manifesta?
• Há sistemáticas de avaliação das atividades de extensão desenvolvidas pela IES? Quais?
• Qual o impacto das atividades de extensão na comunidade e na formação dos estudantes?
• As atividades de extensão desenvolvidas estão integradas com as de ensino e pesquisa? São coerentes com a
missão da IES? Descreva as formas de integração.
• Quais as políticas existentes na instituição para o desenvolvimento das atividades de extensão? Existem
incentivos institucionais ou de outras fontes? Quais são eles?
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ATIVIDADES PLANEJADAS
(POLÍTICAS, PROGRAMAS PERMANENTES, PROJETOS)
� Estácio Acústico
� Faculdade da Maturidade
� Oficinas de Português e Matemática
� UniversidArte
� Projetos de Extensão
� Cursos de Férias
� Parcerias Institucionais
� Cursos de extensão
� Estação Estácio
PROGRAMA/PROJETO ESTÁCIO ACUSTICO
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Coordenação Setor de Extensão
Tem como principal objetivo promover apresentações artísticas nos intervalos entre as aulas.
Artistas locais e os “alunos artistas” são convidados a se apresentarem a fim de que se crie o
hábito de conviver com a cultura dentro do Campus, de apoiar e prestigiar os artistas da
comunidade acadêmica e local e promover uma maior integração entre alunos da instituição. Está
82
sob supervisão da coordenadoria de extensão
RESULTADOS:
� Interação da comunidade da Faculdade Estácio de Sá com novos artistas.
� Humanização do ambiente acadêmico.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
� Fazer conhecer novos talentos
� Melhorar o clima da Faculdade
� Proporcionar momentos culturais na faculdade
� Intensifica a divulgação da Estácio à comunidade do entorno
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
Pouca divulgação entre a comunidade da Faculdade e a comunidade externa.
PONTOS CRÍTICOS: Não há verbas para bandas nem para divulgação externa
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PROPOSTAS:
� Realizar divulgação em escolas de musica, teatro, canto, dança, etc.
� Solicitar a AME PP campanha publicitária para divulgar o projeto
� Divulgação do projeto entre a comunidade acadêmica e escolas de música
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO FACULDADE DA MATURIDADE
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Coordenação de Pesquisa e Extensão
Tem como objetivo criar um espaço onde o indivíduo da terceira idade possa desenvolver
plenamente sua capacidade intelectual, psicológica, sensorial e lúdica, visando não apenas
ocupá-la na fase de não trabalho, mas dar uma nova estruturação de tempo e uma abertura para
as mudanças.
O curso é composto por quatro fases mais as disciplinas optativas. As matrículas são efetuadas
na Secretaria Geral do Aluno e o gerenciamento pela Coordenação de Pesquisa e Extensão.
O curso com duração de quatro (4) semestres é avaliado durante o período letivo através de
questionários e atividades propostas em sala de aula.
A forma de captação se dá pelos veículos de informação como o programa “Minuto Estácio” na
84
TV, site da Instituição, e outros meios de comunicação (mídia espontânea) da Grande
Florianópolis tendo como público alvo pessoas acima de 45 anos de idade.
RESULTADOS:
� Intensifica o intercâmbio entre acadêmicos da graduação e a maturidade
� Abre oportunidade para debates sobre a questão da qualidade de vida na terceira idade e a
própria auto-realização desta faixa etária.
� Cria um vínculo expressivo com a comunidade do entorno.
� Promove a Estácio e seus cursos na rede de relacionamentos desse público.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
� Traz alunos para graduação, cursos de férias e extensão
� Maximiza uso de espaços da Estácio antes ociosos em períodos vespertinos
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
� Divulgação insuficiente
� Tratamento diferenciado tendo em vista a heterogeneidade do público alvo
PONTOS CRÍTICOS: � Falta de verba para divulgação
PROPOSTAS:
� Envolver os alunos da faculdade da maturidade com os cursos de graduação oferecidos
pela Estácio, principalmente os que possuem atividades no mesmo horário, como:
laboratórios de Fisioterapia, fonoaudiologia e turismo, etc
85
OBSERVAÇÕES:
A Faculdade da Maturidade tem obtido bons resultados quer seja no atendimento às necessidades
do público alvo como também, no número de interessados. Mas, a divulgação deve ser
aprimorada e intensificada.
A proposta de envolvimento da Faculdade da Maturidade com as atividades dos cursos de
graduação, além de permitir aos alunos da graduação um intercambio e possibilidades para
desenvolvimento de pesquisas junto a esse publico especifico, intensificaria a interdisciplinaridade
e as aulas práticas.
PROGRAMA/PROJETO OFICINAS DE PORTUGUÊS E MATEMÁTICA
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EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
As oficinas de Português e Matemática são oferecidas aos acadêmicos de graduação e
monitoradas pela Coordenação de Extensão.
Normalmente, divulgadas no site da Instituição, aluno on line e em salas de aula (cartazes) as
oficinas dependem do número de interessados para que se tornem possíveis.
O interessado se inscreve na Secretaria Geral e o curso só tem início com o preenchimento das
turmas que variam de quinze a vinte alunos, ou dependendo do interesse, podem até ultrapassar
este número. As oficinas acontecem sempre no início de cada semestre.
Duas turmas são oferecidas para cada disciplina (terças - 12:00/13:00 e sextas-feiras –
17:30/18:30) .
O docente da Instituição e da área afim é convidado a ministrar a disciplina recebendo por
hora/aula extensão.
RESULTADOS:
Os resultados têm sido expressivos desde a implantação muito embora, os acadêmicos, até pelo
caráter “obrigatório” em aprender, muitas vezes acabam desistindo e isso tem sido observado com
freqüência.
Em 2007-2, porém o número de alunos inscritos surpreendeu: 40 às terças-feiras / 18 alunos às
sextas-feiras. Apenas dois cancelamentos.
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FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Ferramenta extra-curricular para aperfeiçoar a formação do acadêmico nas diversas áreas do
conhecimento.
Fazer parte da política interdisciplinar do curso
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
O número de acadêmicos que participam das oficinas não é significativo, em relação ao número
de acadêmicos matriculados na IES.
Falta divulgação e estímulo do corpo docente para a participação dos acadêmicos nas oficinas.
PONTOS CRÍTICOS: � Divulgação interna para os acadêmicos.
� Falta de sensibilização dos acadêmicos na participação.
PROPOSTAS:
� Articular as oficinas com a política interdisciplinar da instituição, sendo o projeto piloto num
curso específico.
� Propor a atividade para a Coordenadora das Atividades Interdisciplinar;
� Elaborar o projeto.
� Reforçar nos conselhos de classe, em comunicação eletrônica a intervenção dos
professores junto aos acadêmicos no sentido de divulgar e estimular a participação nas
oficinas.
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OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
O Projeto é coordenado pela Extensão e tem como objetivo estimular e divulgar a produção artística, bem como, estabelecer um diálogo produtivo entre a comunidade universitária e a produção estética contemporânea da comunidade local. Programa permanente cuja característica principal é ser uma grande mostra coletiva de artes plásticas divulgada em todos os campi da Estácio de Sá e que transforma corredores e halls em galerias de arte, possibilitando um intenso convívio dos alunos, professores, funcionários e visitantes com a arte contemporânea.
Anualmente, o projeto acontece por um período de quatro meses (de junho a outubro) com as seguintes ações determinadas:
Definição dos coordenadores do projeto Contato com Instituições culturais e Escolas de Arte - Fevereiro Envio cartas convite p/ os artistas-Março 2007 Captação e recepção de obras – Jun/Jul-2007 Montagem (halls e corredores) Visitação Votação /Apuração dos votos Divulgação obra premiada Vernissage Certificação aos participantes Desmontagem Entrega das obras (embaladas e endereçadas)
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RESULTADOS:
Tendo em vista a divulgação através da mídia (Minuto Estácio e Jornal Expresso de Sá) e no site
da Instituição, há de se considerar um resultado positivo, pois a procura, a cada ano que passa é
expressiva, por profissionais (artistas) que desejam divulgar suas obras. A premiação, também,
estimula o artista.
A visitação independe de faixa etária: desde grupos de escolas públicas (alunos entre 08 a 12
anos de idade), grupos de catequese e a própria comunidade local.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
O projeto, além de divulgar a arte á comunidade acadêmica estimula o espírito crítico e acrescenta
conhecimento tendo em vista as diferentes técnicas utilizadas nas obras de arte.
É um projeto que pode e deve ser estimulado pelo caráter educativo
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
A divulgação deve acontecer com uma freqüência maior na mídia local e em galerias de arte
através de banners e folders.
A abertura da exposição deve ser vista pela comunidade acadêmica como um evento de grande
importância e isto, só se torna possível se estiver atrelado a um compromisso do aluno VS
Universidarte
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PONTOS CRÍTICOS:
Um ponto fundamental a ser revisto é a votação das melhores obras. É necessária uma revisão dos conceitos de votação, ou seja,
� Participação dos acadêmicos: estar consciente da seriedade do evento;
� Participação de artistas e profissionais da área experientes;
� Critérios de avaliação das obras;
PROPOSTAS:
É necessário que este projeto seja revisto nos itens:
� Divulgação (folders; mídia, etc)
� Critérios de seleção das obras;
� Nova proposta para votação;
� Realização de evento de abertura e término da Mostra.
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO PROJETOS DE EXTENSÃO /PROGRAMAS PERMANENTES
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Com o intuito de propiciar ao acadêmico uma maior vivência em sua área de atuação profissional,
diferentes atividades planejadas são realizadas na Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina,
fazendo a articulação entre Ensino, Pesquisa e Extensão. Tais atividades, distribuídas entre os
diversos Cursos da referida IES, visam despertar no aluno a possibilidade de ampliação dos
91
conhecimentos apreendidos durante a sua formação profissional.
- Os Programas Permanentes e Projetos de Extensão são realizados pelos acadêmicos dos
Cursos de Graduação da Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina, sob supervisão de
Professores Supervisores.
1. Avaliação do processamento auditivo em escolares co m dificuldades de
aprendizagem – Programa permanente vinculado às políticas de ensino institucionais que
realiza a avaliação simplificada do processamento auditivo por meio da apresentação de
estímulos sonoros e verbais e fornece orientações a pais e professores sobre as alterações do
processamento auditivo.
2. Programa Permanente de Atendimento à comunidade - C línica de Fonoaudiologia –
Programa permanente vinculado às políticas de ensino institucionais que visa oferecer à
comunidade atendimento fonoaudiológico de qualidade na área de comunicação humana,
através de avaliações, orientação, e atendimento individual.
3. Capacitação de Agentes Comunitários de Saúde (AC S): “Agregando responsabilidades
e ações - enfoque fonoaudiológico”- Programa permanente vinculado às políticas de ensino
que busca desenvolver atividades fonoaudiológicas educativas e preventivas, no âmbito
coletivo, visando capacitar Agentes Comunitários de Saúde que funcionarão como
multiplicadores de conhecimento, proporcionando, deste modo, melhor da qualidade de vida
da comunidade.
4. Atuação Fonoaudiológica em pacientes de Fissura Labiopalatina – Projeto que visa o
atendimento fonoaudiológico ao paciente portador de fissura labiopalatal.
92
5. Atuação Fonoaudiológica na Terceira Idade - Programa permanente vinculado às políticas
de ensino que busca desenvolver atividades fonoaudiológicas de promoção e prevenção, no
âmbito coletivo, visando melhorar a qualidade de vida dos idosos, principalmente nos aspectos
comunicativos, assim como auxiliar no processo de capacitação dos funcionários e voluntários
que trabalham na Instituição.
6. Estação Estácio – Programa permanente de todos os cursos da instituição, vinculado às
políticas de ensino, que visa à realização de ações específicas de cada curso junto à
comunidade em eventos de rua.
7. Mutirão Amigo Down - Programa permanente vinculado às políticas de ensino institucionais
que visa realizar trabalho preventivo e de promoção à saúde fonoaudiológica por meio de
orientações fonoaudiológicas aos pais e/ou responsáveis pelas crianças portadores de
Síndrome de Down, além de detectar precocemente distúrbios de comunicação e realizar os
encaminhamentos necessários. Este programa visa também, oferecer oportunidade aos
alunos da graduação realizar atividades práticas onde a interdisciplinaridade torna-se ponto
essencial para o desenvolvimento do programa em questão, colaborando com a mudança do
perfil do profissional em formação.
8. Turismo sustentável e infância – Projeto que tem como objetivo sensibilizar a comunidade, o
trade turístico e os turistas quanto à exploração sexual de crianças e adolescentes no turismo.
9. Estudo do potencial turístico: Ribeirão da Ilha e Cacupé – Projeto que tem como objetivo
realizar ações que envolvem o estudo de potencial turístico por meio de reuniões com a
associação dos moradores da localidade em questão; inventário dos atrativos e serviços
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turísticos e de apoio; promoção de atividades de lazer para a comunidade; diagnóstico da
situação do turismo na comunidade; proposta de ação visando a melhoria da atividade na
comunidade e evento de entrega do trabalho para a comunidade.
10. Assessoria de imprensa para ONGs eventos e enti dades sem fins lucrativos por alunos
do Curso de Jornalismo – Programa permanente realizado em disciplina do Curso de
Jornalismo para elaboração de pautas e releases a partir do trabalho realizado pelas entidades
atendidas, visando aproximá-las dos veículos de comunicação; encaminhamento de ações
que visem melhorar a comunicação interna das entidades atendidas, tais como: jornais,
informativos, atualizações e criações de sites; atendimento a imprensa nos eventos atendidos
ou organizados pelas entidades atendidas.
11. Internet (sites) para Ongs – Programa permanente realizado em disciplina do Curso de
Jornalismo que constitui na criação de sites e atualizações dos existentes de Ong’s da Grande
Florianópolis, selecionadas pelos acadêmicos.
12. Ong Brincando de apreender – Programa realizado pela Agência Modelo Experimental de
Publicidade e Propaganda (ame-pp), através de planejamento e execução da comunicação da
Ong (programação visual, material promocional, campanhas publicitárias).
13. Atendimento Fisioterapêutico à Comunidade na Clínic a de Fisioterapia - Programa
permanente vinculado às políticas de ensino institucionais que visa oferecer atendimento
fisioterapêutico à população situada na comunidade adjacente à Faculdade Estácio de Sá de
Santa Catarina.
14. Projeto de Extensão em Fisioterapia Desportiva: Projeto em que acadêmicos atendem,
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sob supervisão e sem custo, atletas de esportes amadores e juvenis da região circunvizinha
da FESSC. O projeto visa, além de oferecer maior experiência profissional aos acadêmicos na
área da Fisioterapia com atletas, proporcionar a esses atletas, muitas vezes sem condições
financeiras, um tratamento especializado e adequado às necessidades específicas do esporte.
Acontece diariamente no período noturno, no horário das 18h às 21h na Clínica de Fisioterapia
da FESSC.
15. Projeto de Extensão em Fisioterapia Dermato-Funcion al: Projeto que visa proporcionar
aos acadêmicos uma vivência prática na área de dermato-funcional realizando atendimentos a
pessoas acometidas por distúrbios estéticos como celulite, estrias e flacidez. Atende
gratuitamente às segundas, quartas e sextas feiras no período matutino das 9h30min às
11h30min na Clínica de Fisioterapia da FESSC.
16. Programa “Atrás das Grades”: Programa permanente de atendimento jurídico aos encarcerados da
Penitenciária de Florianópolis. O referido programa contribui para a efetivação dos direitos reconhecidos
pela Lei de Execução Penal aos encarcerados; oportuniza aos acadêmicos do Direito o aprofundamento
do conhecimento técnico-científico da área penal e do processo de execução penal, bem como o
exercício da cidadania e o estímulo à visão crítica a respeito da atuação do sistema penal e das condições
do sistema carcerário.
RESULTADOS: - Os resultados são divulgados em relatórios confeccionados pelos Professores Supervisores para
controle e monitoramento das atividades oferecidas.
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FORÇAS/ POTENCIALIDADES
- Articulação do Ensino, Pesquisa e Extensão;
- Prestação de assistência especializada à comunidade;
- Oportunidade de uma maior vivência nas áreas de atuação profissional dos acadêmicos em
formação;
- Divulgação dos Cursos existentes na IES e das atividades de cada profissão;
- Produção de trabalhos acadêmicos sobre os temas abordados nos Programas e Projetos.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
– Criação de novos Programas Permanentes e Projetos de Extensão para aumentar a oferta de
prestação de serviços à comunidade, bem como propiciar uma maior vivência aos acadêmicos em
suas respectivas áreas de atuação profissional;
- Oferta de bolsas remuneradas para acadêmicos e alocação de carga horária ao professor, com o
objetivo de ampliar a oferta dos Programas/Projetos na IES fora do horário da disciplina ou de
outra atividade desenvolvida pelo Professor Supervisor;
- Maior divulgação das atividades realizadas nos Programas/Projetos da FESSC;
- Maior desenvolvimento da pesquisa científica;
96
PONTOS CRÍTICOS:
- Os Programas/Projetos são realizadas somente nos horários das disciplinas ou outras atividades
desenvolvidas pelo Professor Supervisor, uma vez que não há incentivo financeiro ao mesmo;
- Pouca adesão por parte dos acadêmicos em horários fora das disciplinas;
- Falta de entendimento sobre Programa/Projetos (vinculados ou não às disciplinas);
- Os Programas/Projetos não são informados à Coordenação de Extensão, especialmente os que
são desenvolvidos nas disciplinas curriculares.
PROPOSTAS:
- Abertura de edital oferecendo vaga remunerada para acadêmicos monitores e carga horária
para Professores Supervisores dos Programas/Projetos em horários distintos das disciplinas ou
demais atividades desenvolvidas pelos mesmos na IES;
- Produção Científica obrigatória para acadêmicos bolsistas dos Programas/Projetos.
OBSERVAÇÕES:
- Todo Programa Permanente e Projeto de Extensão são essenciais para o desenvolvimento de
uma IES. Os acadêmicos da Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina têm a oportunidade de
vivenciar a prática profissional através dos Programas e Projetos oferecidos nesta Instituição, cuja
finalidade é torná-lo mais apto para o mercado de trabalho.
97
PROGRAMA/PROJETO
CURSOS DE FÉRIAS
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Visando o atendimento à comunidade acadêmica e externa no que se refere à capacitação técnica,
são oferecidos Cursos de Férias com custo acessível e no período de férias.
- Os Cursos de Férias são ministrados por Professores nas instalações da referida IES.
- O monitoramento é feito pela Coordenação de Extensão que, por sua vez, cria o edital para oferta
dos cursos, controla a remuneração dos docentes e encaminha à Secretaria Geral informações
para matricula e à Gerência Financeira os valores a serem cobrados à comunidade;
- Confecção de relatório para controle dos cursos oferecidos e demandados, com número de
participantes.
A relação dos cursos oferecidos e demandados no ano de 2007 está abaixo listada:
2007/1:
CURSOS OFERECIDOS:
1. Corel Draw
2. Elaboração e aplicação de questionários e entrev istas
3. Etiqueta e protocolo empresarial
4. Fotografia
5. Gestão de pequenos negócios
98
6. Informática Básica
7. Leitura corporal para um melhor entendimento na comunicação
8. Power pont avançado
9. Produção musical de CD e mercado fonográfico
10. Redação Publicitária em Varejo
11. Técnica de filmagem: manuseio de câmera para jo rnalismo e publicidade
12. Títulos de crédito cobrança
13. Tudo legal no Exterior
14. UML – Unified Modeling Languagetilian
15. Utilizando a Calculadora HP-C12 em transações f inanceiras
16. Web desing básico
CURSOS DEMANDADOS:
1. Corel Draw
2. Elaboração e aplicação de questionários e entrev istas
3. Etiqueta e protocolo empresarial
4. Fotografia
5. Gestão de pequenos negócios
6. Informática Básica
7. Redação Publicitária em Varejo
8. Técnica de filmagem: manuseio de câmera para jor nalismo e publicidade
99
9. Títulos de crédito cobrança
10. Utilizando a Calculadora HP-C12 em transações f inanceiras
11. Web desing básico
2007/2:
CURSOS OFERECIDOS:
1. Ecoturismo e elaboração de trilhas
2. Atividades de lazer e recreação ao ar livre
3. Corel Draw
4. Fotografia
5. Gestão de Pequenos Negócios
6. Informática Básica
7. Leitura Corporal
8. Utilizando a Calculadora HP-C12 em transações fi nanceiras
9. Postura Profissional como um diferencial no merc ado de trabalho
10. Repensando a qualidade: uma opção de viver
11. Técnica de manuseio de câmera para telejornalis mo
12. Técnicas de redação de monografia: do projeto a té a defesa
13. Títulos de Crédito e Cobrança
14. Web Design Básico
100
CURSOS DEMANDADOS:
1. Corel Draw
2. Fotografia
3. Informática Básica
4. Utilizando a Calculadora HP-C12 em transações fi nanceiras
5. Técnica de manuseio de câmera para telejornalism o
6. Técnicas de redação de monografia: do projeto at é a defesa
7. Web Design Básico
RESULTADOS:
- Os resultados são divulgados em relatório confeccionado pela Coordenação de Extensão para
controle e monitoramento das atividades oferecidas.
� 2007/1: 241 alunos participantes em 11 cursos demandados;
� 2007/2: 154 alunos participantes em 7 cursos demandados.
- Com a realização dos cursos na Faculdade, existe a possibilidade da permanência dos
participantes buscarem uma formação profissional nos diversos cursos oferecidos no Bacharelado
e Superior em Tecnologia.
101
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
- Interação entre IES e a comunidade externa;
- Divulgação das atividades oferecidas na FESSC (Cursos de Graduação, Superiores em
Tecnologia, Cursos de Extensão, atendimentos assistenciais nas Clínicas de Fisioterapia e
Fonoaudiologia e utilização da Biblioteca).
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
- Pouco estímulo por parte das Coordenações dos Cursos de Bacharelado e Superiores em
Tecnologia para que os docentes planejem os Cursos de Férias;
- Deve haver maior incentivo à participação da comunidade externa por meio de divulgação nos
meios de comunicação (jornais, televisão, mídia eletrônica, panfletagem, entre outras).
PONTOS CRÍTICOS:
- A falta de divulgação dos cursos oferecidos não atinge o objetivo de atender a comunidade
externa;
- Não há controle se os participantes dos Cursos de Férias continuaram na IES após o término
dos mesmos, matriculando-se como aluno regular dos Cursos de Bacharelado e Superior em
Tecnologia.
PROPOSTAS:
- Elaboração de um projeto formalizado para ser encaminhado às Coordenações de Cursos com o
objetivo de divulgar as propostas do Curso de Férias e sua relevância na IES, na tentativa de
buscar apoio e incentivo por parte dos Coordenadores de Cursos junto ao corpo docente;
- Melhorar a divulgação dos cursos oferecidos.
102
OBSERVAÇÕES:
- Os Cursos de Férias oferecidos pela Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina buscam uma
maior integração entre a Faculdade e a comunidade externa, evidenciando o papel social que a
IES deve exercer.
PROGRAMA/PROJETO PARCERIAS INSTITUCIONAIS
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Visando participar de ações comunitárias e colaborar no desenvolvimento social da região, a Faculdade Estácio de Sá possui parceria com as seguintes instituições:
Fundação Maurício Sirotsky Sobrinho: Projeto Amigos da Escola
ONG Travessia: Projeto de Inclusão Digital Jardim Solemar e Pedregal
FEAP – Fundação Educacional Arcelino Pereira
Fundação Maurício Sirostky Sobrinho – Projeto Amigo s da Escola: Participação no planejamento e execução de atividades em Escolas Públicas da Grande Florianópolis.
Atividades realizadas:
- Triagem fonoaudiológica: avaliação rápida dos aspectos de fala, linguagem, escrita, leitura, voz,
audição e motricidade orofacial.
- Teatro: informando sobre DST
- Atividades de Recreação e Lazer
- Palestras sobre profissões
- Avaliação postural
103
RESULTADOS:
Parceria com ONG Travessia
Indicadores dos Telecentro Solemar e Pedregal Ano
2005/2006 Janeiro à
Maio/2007 Total
Número de alunos que iniciaram o Curso 400 97 497 Número de alunos que se formaram no curso 241 58 299 Número de al unos reprovados no curso 35 19 54 Números de alunos que desistiram por motivo de:
Trabalho 33 07 40 Conseguirem emprego* 30 04 34 Problemas de Saúde 23 01 24 Falta de interesse 38 08 46 Total de Alunos que desistiram 124 20 144 Número de alunos menores de 16 anos 68 26 94 Número de alunos trabalhando durante o curso 86 20 106 Número de alunos desempregados 87 12 99 Número de alunos que conseguiram emprego *
11 02 13
Número de alunos que conseguiram emprego *
15 01 16
*contratados durante o curso
*empregos relacionados ao curso. *empregos sem relacionamento ao curso (porem o certificado foi importante para a contratação.)
104
FEAP – Encaminhamento de acadêmicos para a realização de trabalhos voluntários; encaminhamento de alunos do curso de extensão em Naturopatia para realização de atendimento a população.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES - Efetivação do papel social da Faculdade.
- Vivência da práxis pelos acadêmicos.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
- Formalização das ações realizadas e resultados dos projetos.
- Apoio de todos os coordenadores de curso nos projetos.
PONTOS CRÍTICOS: - Pelo número de atividades realizadas pela Coordenação de Pesquisa e Extensão em relação ao número de empregados do setor, não há como aumentar o número de parcerias.
PROPOSTAS: Realização de parceria com AMORJA – Associação de Moradores Jardim Amodelar.
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO CURSOS DE EXTENSÃO
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
- Realizado e monitorado pela Coordenação de Extensão os cursos de extensão objetivam oferecer cursos que auxiliem na formação dos acadêmicos e propiciar a comunidade ampliação de seus conhecimentos.
105
RESULTADOS:
- Participação dos alunos e divulgação da IES.
Cursos ofertados e demandados pela Coordenação de E xtensão
Curso Nº alunos 2006-1
Nº de alunos 2006-2
Total
1. Faculdade da Maturidade 123 92 215 2. Naturopatia 18 28 46 3. Requisitos e Caso de Uso Não oferecido 10 10 4. Decoração de Interiores Não oferecido 10 10 5. Intérprete de LIBRAS Não oferecido 25 25 6. Lei do Incentivo Cultural Não oferecido 11 11 7. Centro de Idiomas 29 31 60 8. Amadeus 02 02 04 9. LIBRAS 0 24 24 10. Oficina de Português 44 39 83 11. Oficina de Matemática 24 21 45 12. Curso de Férias - Fotografia Não oferecido 14 14 13. Curso de Férias - Elaboração
e Execução de Testes de Software
Não oferecido 12 12
14. Curso de Férias - Informática Básica
Não oferecido 13 13
Total 240 332 572
CURSOS EXTENSÃO CONCLUÍDOS EM 2007/1
NOME DO CURSO Nº DE INSCRITOS
1 Faculdade da Maturidade - 1ª Fase 20 2 Faculdade da Maturidade - 2ª Fase 8 3 Faculdade da Maturidade - 3ª Fase 19
106
4 Faculdade da Maturidade - 4ª Fase 10 5 Faculdade da Maturidade / Optativa - Hidroginástica 26 6 Faculdade da Maturidade / Optativa - Tai Chi Chuan 7 7 Faculdade da Maturidade / Optativa - Adm do Cotidiano 15 3 Computação Básica 17 4 Oficina de Português 19 5 Direção Áudio Visual 10 6 Intérprete de LIBRAS 24 7 Naturopatia 28 8 Utilizando a HP 12C em Cálculos Financeiros 17 9 Perca o Medo de Falar em Público 14 10 Inglês 30 11 Técnicas de Agenciamento de Viagens - LAV 9
TOTAL 273
CURSOS EXTENSÃO QUE NÃO ABRIRAM TURMA EM 2007/1
NOME DO CURSO Nº DE INSCRITOS
1 Decoração de Interiores 3 2 Linguagem Brasileira de Sinais - LIBRAS 8 3 Estratégias de Criação na Publicidade 6 4 Interação Social 0 5 Jornalismo Esportivo 2 6 Lead Assessor ISO 9001 1 7 Massoterapia 2 3 Oficina de Matemática 18 4 Rolo Crítico 0 5 Elaboração de Projetos 2
TOTAL 42
107
CURSOS DE EXTENSÃO COM INSCRIÇÕES 2007/2
NOME DO CURSO Nº DE INTERESSADOS
1 Faculdade da Maturidade 18 2 Tai Chi Chuan 30 3 Adaptação ao Meio Líquido 27 4 Naturopatia 10 5 Centro de Idiomas 18 6 Oficina de Português 65 7 Gestão de Carreira Musical 05
Total 173
CURSOS DE EXTENSÃO COM INSCRIÇÕES 2007/2
NOME DO CURSO Nº DE INTERESSADOS
Direito e Literatura 03 Atualização em CCIH 01 Gestão de Estudos para Vestibulandos 0 Total 04
FORÇAS/ POTENCIALIDADES - Divulgação de conhecimentos científicos e empíricos.
- Propicia aos participantes o conhecimento da Faculdade, sendo fonte de captação de alunos.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
- Maior divulgação dos cursos ofertados (divulgação realizada de forma interna).
108
PONTOS CRÍTICOS: - Divulgação externa.
PROPOSTAS: - Estimular os docentes a ofertarem mais cursos.
- Orçamento destinado a divulgação dos cursos.
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO ESTAÇÃO ESTÁCIO
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
- Realizado por profissionais e alunos dos Cursos de Fisioterapia, Fonoaudiologia, Turismo e
Direito.
- Monitorado por Professores dos referidos Cursos.
RESULTADOS:
- Participação dos alunos;
- Divulgação da Faculdade;
- Benefício da comunidade com os serviços oferecidos.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES - Disponibiliza à comunidade regional serviços prestados pela Fisioterapia, Fonoaudiologia e
orientações gerais nas áreas de Direito e Turismo.
109
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
- Participação dos demais Cursos;
- Falta de verba para divulgação;
- Comunicação é realizada aos professores, mas não há continuidade na divulgação aos alunos.
PONTOS CRÍTICOS: - Planejamento anual
PROPOSTAS: - Estimular outros Cursos a participarem do evento
OBSERVAÇÕES:
110
DIMENSÃO II
A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇÃO, A EXTENSÃO E AS RESPECTIVAS NORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIMENTOS PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA,
AS BOLSAS DE PESQUISA, DE MONITORIA E DEMAIS MODALIDADES
PESQUISA
Núcleo básico e comum
• Relevância social e científica da pesquisa em relação aos objetivos institucionais, tendo como referência as
publicações científicas, técnicas e artísticas, patentes, produção.
• Vínculos e contribuição da pesquisa para o desenvolvimento local/regional;
• Políticas e práticas institucionais de pesquisa para a formação de pesquisadores (inclusive iniciação científica);
• Articulação da pesquisa com as demais atividades acadêmicas;
• Critérios para o desenvolvimento da pesquisa, participação dos pesquisadores em eventos acadêmicos,
publicação e divulgação dos trabalhos.
111
Núcleo de temas optativos
• A produção científica da IES é coerente com a sua missão e com os investimentos e políticas propostas para o
seu desenvolvimento? E com as necessidades sociais e as exigências da ciência?
• Existem na IES grupos de pesquisa cadastrados? Os projetos recebem apoio de agências de fomento?
• A IES possui veículos de divulgação da produção intelectual, artística e cultural dos corpos docente e técnico-
administrativo (livros, revistas, jornais, editora)?
• A IES promove fóruns que permitam a divulgação da iniciação científica desenvolvida pelos corpos docente,
discente e técnico-administrativo?
• Há política de auxílio aos membros da IES em relação à apresentação de trabalhos científicos em eventos
nacionais e internacionais? Descreva.
• Há política que auxilie na formação de novos pesquisadores na IES (bolsas, auxílios)? Descreva.
• São desenvolvidas atividades que permitam a inter-relação do ensino com a pesquisa? Quais?
• Há apoio para o desenvolvimento de grupos de pesquisa com verbas de agências de fomento? Descreva.
• Existe mecanismo que registre a produção e o desenvolvimento das atividades dos pesquisadores da IES?
Explicite sua forma de funcionamento.
• Existe órgão responsável pela relação interinstitucional e internacional da IES? Explicite sua dinâmica de
funcionamento.
ATIVIDADES PLANEJADAS
(POLÍTICAS, PROGRAMAS PERMANENTES, PROJETOS)
112
• Estimulo às iniciativas inovadoras e à realização de atividades de iniciação científica e pesquisas, de acordo com as
diferentes demandas e expectativas, ligadas aos projetos de desenvolvimento institucional.
• Organização das atividades de iniciação científica e pesquisas em projetos, vinculadas às linhas e grupos de pesquisa,
buscando atender tanto à vocação e potencialidades dos próprios grupos de pesquisa, como às metas, a missão, a visão de
futuro da Faculdade e o PDI.
• Estímulo à formação e consolidação de grupos de pesquisa que favoreçam o fortalecimento da área específica de
conhecimento, bem como a articulação entre as várias áreas do conhecimento.
• Alocação de recursos para a pesquisa, de acordo com critérios de mérito científico, e com as prioridades institucionais, as
especificidades de cada área do conhecimento e as potencialidades dos grupos de pesquisa.
• Estímulo e apoio ao relacionamento com agências de fomento, de forma a garantir o pleno desenvolvimento das atividades
de pesquisa para projetos de iniciação científica
• Estímulo à socialização e divulgação interna e externa da produção científica da Faculdade.
• Estímulo ao desenvolvimento de acordos de cooperação com universidades, instituições, organizações e redes de pesquisa,
visando aprimorar a qualidade da pesquisa e a formação dos envolvidos.
PROGRAMA/PROJETO NÚCLEO DE PESQUISA EM SAÚDE (FISIOTERAPIA E FONOAUD IOLOGIA)
113
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Coordenação dos Cursos de Fonoaudiologia e Fisioter apia
Incentivo a pesquisa curricular e extra curricular.
Divulgação de bolsas de pesquisa (Artigo 170 e Projeto Estácio Pesquisa – PEP).
Desenvolvimento a cultura de pesquisa e publicações entre os acadêmicos dos cursos de Fisioterapia e Fonoaudiologia.
Busca de fomento para desenvolvimento de pesquisa.
Organização e divulgação das bancas de qualificação e de defesa dos cursos da área da saúde.
Conferência dos TCCs, verificando todos os dados e documentos solicitados pelo manual dos cursos.
Entrega dos TCCs, de cada curso da área da saúde, após conferência a Biblioteca para arquivamento.
RESULTADOS:
FONOAUDIOLOGIA:
• 26 projetos para qualificação;
• 10 defesas de TCC;
• 2 projetos (um com bolsa de Artigo 170 e outro com bolsa do PEP).
FISIOTERAPIA: • 17 projetos para qualificação;
• 17 defesas de TCC;
• 6 projetos (1 com bolsa de Artigo 170 e 5 com bolsa do PEP).
• 1 Artigo aceito pela revista científica;
• 9 Trabalhos científicos produzidos na FESSC enviados para o 6° Congresso Brasileiro de Atividade Física e Saúde;
114
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
• O Núcleo de Pesquisa em Saúde, atualmente é composto pelos cursos de Fisioterapia e Fonoaudiologia;
• Atuação do Comitê de Ética em Pesquisa (CEP), agilizando a análise dos projetos desta Instituição e de outras;
• Com a abertura, em 2008-1, dos novos cursos da área da saúde, o Núcleo de Pesquisa em Saúde aumentará o número de projetos de pesquisa e defesas de TCCs.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS • Falta de espaço físico para armazenamento dos documentos e materiais do núcleo.
PONTOS CRÍTICOS: • Falta de carga horária dos professores responsáveis, para melhor organização do núcleo.
PROPOSTAS:
O Núcleo de Pesquisa em Saúde deve:
• Ser responsável pelo incentivo a produção científica, organização e suporte para as pesquisas realizadas na forma curricular (TCCs) ou extra curricular;
• Desenvolver a cultura científica nas diferentes áreas do conhecimento da saúde, vinculado aos cursos desta instituição;
• Suscitar o desejo contínuo de aperfeiçoamento cultural e profissional;
• Coordenar a pesquisa como princípio científico e educativo.
115
OBSERVAÇÕES:
Todo profissional da área da saúde deve estar apto a atuar como pesquisador de novos conhecimentos, contribuindo para o crescimento das respectivas profissões. Por isso, é importante formar profissionais com uma visão social e atuação crítica para que sejam capazes de sugerir e modificar comportamentos, a fim de prevenir e solucionar os eventuais problemas de saúde que possam surgir na população.
PROGRAMA/PROJETO GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISA INTERDISCIPLINAR EM DIREITOS HUMANOS (GEDIH), voltado ao desenvolvimento de pesquisas teóricas e práticas, dentro de uma abordagem interdisciplinar sobre a temática dos Direitos Humanos no Brasil.
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Coordenador do Grupo: Prof. Dr. Sidney Francisco Reis dos Santos
• Encontros quinzenais do grupo aos sábados à tarde (das 13h às 17h), de 14/10/06 até 06/10/07. Total de Alunos Participantes: 27 (até dezembro/06), 12 (até agosto/07), 09 (até outubro/07).
• Encontros individuais para a orientação dos artigos científicos: de 10/10/07 a 30/11/07. Total de artigos em fase de elaboração: 6
• Ocorreu nos dias 16 e 30 de junho o Ciclo de Palestras do GEDIH:Ética Profissional dos Operadores Jurídicos e os Direitos Humanos com a presença dos palestrantes Andrea Pasold (Juíza do Trabalho) e César Luiz Pasold Junior.Advogado. Número de participantes: 20.
• Realizou-se, no dia 15/09/07 (sábado), o debate sobre “As Relações interdisciplinares entre a Crise da Segurança Pública no EUA e no Brasil”., conduzido pelo Prof Dr Sidney Francisco Reis dos Santos. Horário: 8.00 às 12:00 horas. Sala 1303. Número de participantes: 40 participantes (alunos da 1ª fase do Curso de Direito)
• Realização, em outubro e novembro de 2007, do Ciclo de Vídeo e Debates : Os Grandes
documentários do Cinema e os Direitos Humanos.
116
RESULTADOS
� Dos 27 acadêmicos que iniciaram o projeto, apenas 9 chegaram ao final com no mínimo 75% de freqüência. Desses, 9 membros lograram concluir um artigo científico, (7 artigos individuais e um artigo em dupla)
� De 14/10/06 até 06/10/07 foram 18 encontros oficiais do grupo (4 horas/aula por encontro), ao longo dos quais foram apresentados 10 Palestras (pelo Professor Coordenador do Grupo e por Professores convidados); 8 seminários, seguidos de debates.
� Um artigo do grupo será publicado em novembro de 2007 na Revista Virtual Estácio Jurídica, do curso de Direito da Faculdade Estácio de Sá. � Os Grupos de Estudos estão preparando um painel voltado à apresentação dos trabalhos desenvolvidos no âmbito dos GEDIs, com afixação de banners ilustrativos no Mural do NUPED, do dia 5 a 30 de novembro de 2007, com o intuito de divulgar à comunidade acadêmica o conteúdo dos trabalhos elaborados pelos participantes do Grupo. (total: 3 cartazes contendo o resumo do trabalho, objetivos e conclusão).
FORÇAS/ POTENCIALIDADES � O Grupo de Estudos propicia o desenvolvimento de uma visão interdisciplinar sobre a
temática abordada, bem como a qualificação para a leitura, a apresentação oral, a participação nos debates teóricos e a elaboração de artigo científico.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
� Deficiências na formação básica que dificultam, inicialmente, a boa compreensão dos textos pesquisados.
� A proposta inicial de um grupo de pesquisa não foi inteiramente concretizada pela presença de apenas um professor, inexistindo assim o debate inter pares, caracterizando o GEDIH mais como um grupo de orientação ou iniciação à pesquisa científica.
� Os 9 membros efetivos do Grupo trabalham e estudam ao mesmo tempo, dificultando um aproveitamento de cem por cento nos estudos e pesquisa dentro do grupo.
� Dificuldades para divulgar os eventos, de modo a ampliar a participação da comunidade acadêmica.
117
PONTO CRÍTICO: � Ausência de bolsa de iniciação científica para os membros do grupo e para o Professor coordenador do grupo.
PROPOSTAS:
• Disponibilidade de uma bolsa parcial e/ou integral na mensalidade para os membros discentes do grupo, como forma de diminuir a evasão por conta de alunos que são obrigados a trabalhar.
• Ampliação da carga horária remunerada voltada para a pesquisa do coordenador docente do grupo em consonância aos padrões monetários da bolsa de iniciação científica do CNPq.
• Melhorar a divulgação dos eventos abertos à comunidade acadêmica.
• Iniciar os projetos no início do ano letivo e terminá-lo no mesmo ano com vistas a diminuir a evasão.
OBSERVAÇÕES:
É indiscutível a relevância dos grupos de estudos como instâncias preferenciais dedicadas à análise conjunta dos temas a que se propõem, à prática do debate democrático e ao exercício da cidadania, a partir da ampliação do conhecimento de áreas correlatas ao direito, em prol da construção interdisciplinar do saber jurídico.O GEDIH promoveu atividades abertas ao público, visando a ampliar o debate e compartilhar os estudos realizados pelo Grupo com o restante da comunidade acadêmica.
PROGRAMA/PROJETO
GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISA SOBRE OS PRINCÍPIOS FIL OSÓFICOS DO DIREITO POLÍTICO MODERNO (GEDIP), VINCULADO AO NÚCLEO DE PE SQUISA E EXTENSÃO DO CURSO DE DIREITO (NUPED).
A análise filosófica dos fundamentos do direito político se constitui como via privilegiada para elucidar a realidade concreta do mundo político tal como se apresenta na contemporaneidade. A partir da reflexão crítica propiciada por tal investigação, deve-se viabilizar formas de intervenção tanto no debate sobre as prerrogativas dos agentes políticos em determinarem os contornos do direito político, quanto na resistência à apropriação não-pública desses direitos pelos detentores do poder do Estado, transformando-os em privilégios de interesses privados.
118
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Coordenador do Grupo: Prof. Dr Sandro Kobol Fornaza ri A pesquisa e o debate nos grupos articula-se como Política de Ensino do Curso de Direito, vinculada ao Núcleo de Pesquisa e Extensão do Direito (NUPED), e tem por substrato o aprofundamento teórico individual sobre os autores clássicos do Direito Político, com vistas a permitir a elaboração de artigos monográficos bem, como a realização de comunicações científicas, tornando públicos os resultados obtidos e fomentando a discussão sobre os temas abordados no âmbito acadêmico.
- Encontros quinzenais para discussão do livro Os princípios filosóficos do direito político moderno de Simone Goyard-Fabre, além de diversos trechos de clássicos do Direito Político comentados no texto de referência, entre eles, excertos das obras de Maquiavel, Hobbes, Rousseau, Montesquieu e Sieyès, entre o período de 22/9/2006 e 28/6/2007. TOTAL DE ALUNOS PARTICIPANTES: 20
- Realização do Ciclo de Cinema sobre a História do Direito Polític o, aberto ao público, com a exibição de quatro filmes: O Mercador de Veneza (19/4), A Rainha Margot (26/4), Elizabeth (3/5) e Danton, o Processo da Revolução (17/5). No total houve a presença de 65 pessoas, média de 16 pessoas por filme.
- Realização da Palestra “O sentido da luta de classe no século XXI : Investigação a partir da Economia Política Clássica e da Crítica da Economia Política”, pelo Prof. MSc. Sandro Grisa. (12/5, das 10h às 12h). Número de PARTICIPANTES: 25
- Organização de Seminários Abertos sobre autores contemporâneos do direito político: Kelsen, Carl Schmitt, Arendt, Foucault e Agamben, iniciados em outubro de 2007 e que se estenderão até dezembro. Número de PARTICIPANTES: 20 por encontro.
119
RESULTADOS:
Dos 20 acadêmicos que iniciaram o projeto, apenas 9 chegaram ao final com no mínimo 75% de freqüência. Desses, 7 lograram concluir um artigo científico, sendo que 6 deles foram aprovados pelo coordenador do projeto para publicação.
Ao todo foram 16 encontros durante o primeiro ano do grupo, ao longo dos quais foram apresentados 12 seminários, seguidos de debates.
Houve 4 exibições de filmes sobre o direito político, com a presença total de 65 pessoas, média de 16 por filme.
Foi organizada uma palestra com a presença de um professor visitante e com a presença de aproximadamente 40 pessoas.
Foram realizados 4 encontros de orientação individual das pesquisas com o professor coordenador.
Foram realizados 2 seminários abertos e outros 3 estão agendados.
Os Grupos de Estudos estão preparando um painel voltado à apresentação dos trabalhos desenvolvidos no âmbito dos GEDIs, com afixação de banners ilustrativos no Mural do NUPED, do dia 5 a 30 de novembro de 2007, com o intuito de divulgar à comunidade acadêmica o conteúdo dos trabalhos elaborados pelos participantes do Grupo. (total: 6 cartazes contendo o resumo do trabalho, objetivos e conclusão).
Procura-se viabilizar uma mesa de comunicações, com a divulgação dos resultados obtidos pelas pesquisas individuais de 4 dos membros dos grupos.
120
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
� Oportunidade para o desenvolvimento de habilidades cognitivas como a qualificação da leitura, a apresentação oral, a participação nos debates teóricos e a elaboração de um artigo científico.
� Oportunidade para a reflexão do contexto político contemporâneo a partir do desenvolvimento de ferramentas conceituais.
� Qualificação da reflexão sobre as instituições jurídicas e o papel do operador do Direito na sociedade brasileira atual.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
� Elevado índice de evasão.
� Deficiências na formação básica que dificultam, inicialmente, a boa compreensão dos textos pesquisados.
� A proposta inicial de um grupo de pesquisa não foi inteiramente concretizada pela presença de apenas um professor, inexistindo assim o debate inter pares, caracterizando o GEDIP mais como um grupo de orientação ou iniciação à pesquisa científica.
� Dificuldades para divulgar os eventos de modo a ampliar a participação da comunidade acadêmica. Por exemplo, apesar dos esforços, apenas 2 dos 4 filmes do Ciclo foram divulgados na página da Faculdade.
PONTO CRÍTICO: � Ausência de bolsa de iniciação científica para os membros do grupo.
121
PROPOSTAS:
� Disponibilidade de bolsas de iniciação científica para membros dos grupos de estudos do Curso de Direito, como forma de diminuir a evasão por conta de alunos que são obrigados a trabalhar.
� Presença de, pelo menos, dois professores pesquisadores em cada grupo, permitindo o debate interpares e, com isso, a qualificação do corpo docente.
� Ampliação para os docentes da carga horária remunerada voltada para a pesquisa.
� Melhorar a divulgação dos eventos abertos à comunidade acadêmica.
� Iniciar os projetos no início do ano letivo e terminá-lo no mesmo ano com vistas a diminuir a evasão.
OBSERVAÇÕES:
É indiscutível a relevância dos grupos de estudos como instâncias preferenciais dedicadas à análise conjunta dos temas a que se propõem, à prática do debate democrático e ao exercício da cidadania, a partir da ampliação do conhecimento de áreas correlatas ao direito, em prol da construção interdisciplinar do saber jurídico. O GEDIP promoveu atividades e eventos diversificados, com vistas a compartilhar com a comunidade acadêmica os estudos realizados pelo grupo.
PROGRAMA/PROJETO IMPLANTAÇÃO DO GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISA DO NUPEC OM
122
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Grupos de Pesquisa do Curso de Comunicação Social na área de Publicidade com foco em produção audiovisual – Cinema e Vídeo.
Grupo de Estudo de Produção Audiovisual (GEPA)
Coordenação: Prof. MSc. Leo Diniz Santos .
O GEPA tem como objetivo principal fomentar, entre os estudantes de Publicidade da Estácio, a discussão sobre os fundamentos teóricos e técnicos da Produção audiovisual - Cinema e o Vídeo, de modo a colaborar com o desenvolvimento deste conhecimento junto aos alunos de graduação, ampliando assim suas perspectivas intelectuais e profissionais. Com isso, pretende-se viabilizar o debate sobre as técnicas e recursos de linguagem da produção audiovisual no contexto nacional.
RESULTADOS: Primeira reunião acontecerá em 22 de outubro de 2007.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
� Oportunidade para o desenvolvimento de habilidades cognitivas como a qualificação da leitura, a apresentação oral, a participação nos debates teóricos.
� Produção e divulgação científica.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS Ainda não foram detectados em virtude do início das atividades do Grupo.
PONTOS CRÍTICOS: Ainda não foram detectados em virtude do início das atividades do Grupo.
123
PROPOSTAS: Discussão de autores e obras: Linguagem e cinema, Significação no cinema, Narrativa e Pós modernidade de Christian Metz e André Parente
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO REVISTA ESTÁCIO SAÚDE
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Revista Estácio Saúde : A revista eletrônica Estácio Saúde - – Revista Científica em Ciências da Saúde da Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina - é uma publicação semestral que recebe trabalhos para publicação nas seguintes categorias: artigos científicos, relatos de caso e resenhas.
RESULTADOS: A Revista Estácio Saúde, dezesseis textos. No momento, estes textos estão sendo avaliados pelos Conselhos Editoriais.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES A imediata resposta da comunidade acadêmica denota uma boa aceitação da proposta editorial e sugere, no futuro, a partir do aumento de textos recebidos, alcançar maior nível editorial e científico.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
Maior tempo de divulgação da chamada pública e, no que diz respeito à Revista Papirus, a criação, junto ao corpo docente, de uma cultura mais consistente no que diz respeito à apresentação de trabalhos para publicação.
124
PONTOS CRÍTICOS: Existe um déficit na produção científica por parte do corpo docente e, consequentemente, discente da FESSC.
PROPOSTAS: Ampliar o tempo entre a chamada pública e o tempo de publicação. Além do formato eletrônico.
Fazer impressão da Revista.
OBSERVAÇÕES: Em função da implantação dos novos cursos da Saúde – Psicologia, Nutrição e Farmácia – acredita-se que a Revista Estácio Saúde receberá um considerável impulso.
PROGRAMA/PROJETO REVISTA PAPIRUS
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Revista Papirus: A Revista eletrônica Estácio Papirus - Revista Científica em Ciências Sociais Aplicadas da Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina - é uma publicação semestral que aceita trabalhos para publicação nas seguintes categorias: artigos científicos e estudos de caso. A revista eletrônica sucede à Papirus editada em meio físico a partir de fevereiro de 2004 e com cinco edições. A partir da iniciativa da Direção Acadêmica e sob a gestão da Coordenadoria de Pesquisa, constituíram-se os Conselhos Editoriais, assim como os conselhos consultivos de cada publicação. A seguir, e a partir da divulgação através de chamada pública, convocou-se à comunidade acadêmica para enviarem seus trabalhos visando, em princípio, a avaliação para serem publicados.
Processo de reavaliação da Revista Papirus física.
125
RESULTADOS: Até o momento, a Revista Papirus recebeu seis trabalhos para avaliação.
A Revista Papirus física possui 5 edições.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES A imediata resposta da comunidade acadêmica denota uma boa aceitação da proposta editorial e sugere, no futuro, a partir do aumento de textos recebidos, alcançar maior nível editorial e científico.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
Maior tempo de divulgação da chamada pública e, no que diz respeito à Revista Papirus, a criação, junto ao corpo docente, de uma cultura mais consistente no que diz respeito à apresentação de trabalhos para publicação.
PONTOS CRÍTICOS: Existe um déficit na produção científica por parte do corpo docente e, consequentemente, discente da FESSC.
PROPOSTAS: Ampliar o tempo entre a chamada pública e o tempo de publicação. Além do formato eletrônico,
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO REVISTA ESTÁCIO COMUNICA
126
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
A partir da iniciativa da Direção Acadêmica e sob a gestão da Coordenadoria de Pesquisa e Extensão, constituíram-se os Conselhos Editoriais, assim como os conselhos consultivos de cada publicação. A seguir, e a partir da divulgação através de chamada pública, convocou-se à comunidade acadêmica para enviarem seus trabalhos visando, em princípio, a avaliação para serem publicados.
Revista Estácio Comunica: A Revista eletrônica Estácio Comunica – Revista Científica em Ciências da Comunicação da Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina - é uma publicação semestral que aceita trabalhos para publicação nas seguintes categorias: artigos científicos e resenhas.
RESULTADOS:
Até o momento, a Revista Estácio Comunica recebeu 2 (dois) trabalhos para avaliação.
Os trabalhos recebidos foram encaminhados para avaliação pelos respectivos Conselhos Editoriais.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
A imediata resposta da comunidade acadêmica denota uma boa aceitação da proposta editorial e sugere, no futuro, a partir do aumento de trabalhos recebidos, alcançar maior nível editorial e científico.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
- Maior tempo de divulgação da chamada pública para publicação de trabalhos científicos;
- Incentivar os acadêmicos a realizarem seus trabalhos acadêmicos visando a produção científica.
- Estimular o corpo docente à prática da produção científica.
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PONTOS CRÍTICOS: Existe um déficit na produção científica por parte do corpo docente e, consequentemente, discente da FESSC.
PROPOSTAS:
- Ampliar o tempo entre a chamada pública e o tempo de publicação.
- Atrelar a produção científica às atividades desenvolvidas no Ensino, Pesquisa e Extensão, através das disciplinas, Trabalhos de Conclusão de Curso, Programas de Iniciação Científica e Programas Permanentes e Projetos de Extensão.
- Fazer impressão da Revista.
OBSERVAÇÕES: Em função da implantação das revistas, acredita-se que haverá um processo de grande oferta de trabalhos a serem publicados.
PROGRAMA/PROJETO REVISTA ESTÁCIO JURÍDICA
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
A partir da iniciativa da Direção Acadêmica e sob a gestão da Coordenadoria de Pesquisa e Extensão, constituíram-se os Conselhos Editoriais, assim como os conselhos consultivos de cada publicação. A seguir, e a partir da divulgação através de chamada pública, convocou-se à comunidade acadêmica para enviarem seus trabalhos visando, em princípio, a avaliação para serem publicados.
Revista Estácio Jurídica: A revista eletrônica Estácio Jurídica – Revista Científica em Ciências Jurídicas da Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina - é uma publicação semestral que recebe trabalhos para publicação nas seguintes categorias: artigos científicos e resenhas.
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RESULTADOS: Até o momento, a Revista Estácio Jurídica, 4 (quatro) trabalhos foram enviados.
Os trabalhos recebidos foram encaminhados para avaliação pelos respectivos Conselhos Editoriais.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
A imediata resposta da comunidade acadêmica denota uma boa aceitação da proposta editorial e sugere, no futuro, a partir do aumento de trabalhos recebidos, alcançar maior nível editorial e científico.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
- Maior tempo de divulgação da chamada pública para publicação de trabalhos científicos;
- Incentivar os acadêmicos a realizarem seus trabalhos acadêmicos visando a produção científica.
- Estimular o corpo docente à prática da produção científica.
PONTOS CRÍTICOS: Existe um déficit na produção científica por parte do corpo docente e, consequentemente, discente da FESSC.
PROPOSTAS:
- Ampliar o tempo entre a chamada pública e o tempo de publicação.
- Atrelar a produção científica às atividades desenvolvidas no Ensino, Pesquisa e Extensão, através das disciplinas, Trabalhos de Conclusão de Curso, Programas de Iniciação Científica e Programas Permanentes e Projetos de Extensão.
Fazer impressão da Revista.
129
OBSERVAÇÕES: Em função da implantação das revistas, acredita-se que haverá um processo de grande oferta de trabalhos a serem publicados.
PROGRAMA/PROJETO PROGRAMAS DE INICIAÇÃO E PESQUISA CIENTÍFICAS – PROGRAMA ESTÁCIO
DE PESQUISA e PROJETO DE PESQUISA – ARTIGO 170
EXECUÇÃO /
MONITORAMENTO
Programa Estácio de Pesquisa (PEP)
Este programa objetiva introduzir os acadêmicos na iniciação e pesquisa científicas. Na
elaboração do PEP foram observadas as recomendações do Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq. Assim, os principais objetivos da
iniciação científica são: despertar a vocação científica e incentivar talentos potenciais
entre estudantes de graduação, mediante participação em projetos de iniciação e
pesquisa científicas, orientados por pesquisadores qualificados e/ou grupos de pesquisa
experientes, possibilitando ao iniciante a aprendizagem de técnicas e métodos, o
desenvolvimento do pensar e do criar cientificamente, aprimorando o seu espírito
crítico.
PROJETO DE PESQUISA – Artigo 170 O Governo do estado de Santa Catarina através da Lei Complementar Nº 281, de 20 de
130
janeiro de 2005, em seu artigo 170, concede bolsas de estudo e de iniciação e pesquisa
científicas a acadêmicos de Instituições de Ensino Superior. A Faculdade Estácio de
Sá de Santa Catarina assinou o termo de convênio com a Secretaria de Estado da
Educação, Ciência e Tecnologia em 10 de agosto de 2005, visando beneficiar seus
acadêmicos e estimular a produção científica.
PEP:
- A estrutura básica de funcionamento do PEP inclui a Coordenação de Pesquisa, a
Comissão de Avaliação de Pesquisa, a Coordenação de Curso, os docentes e os
acadêmicos. O Programa é coordenado pela Direção Acadêmica por meio da
Coordenação de Pesquisa.
- O monitoramento do referido programa ocorre através de Seminário de Iniciação
Científica, que ocorrerá cerca de 1 (um) mês após a entrega do relatório final, em
forma de artigo científico.
Projeto de Pesquisa – Artigo 170:
- O processo de avaliação dos projetos apresentados pelos acadêmicos obedece aos
mesmos moldes do Programa Estácio de Pesquisa (PEP), porém para recebimento da
bolsa o acadêmico também precisa comprovar carência para participar do Programa.
131
RESULTADOS:
Os Programas de Iniciação e Pesquisa Científicas (PEP e Projeto de Pesquisa – Art.
170) têm beneficiado o corpo discente na concessão de bolsas de pesquisa, porém é
importante ressaltar que tais ações têm como finalidade a produção científica, que é
um dos pilares da Educação Superior.
No ano de 2007 foram aprovados 11 (onze) Projetos de Pesquisa do PEP e 9 (nove)
Projetos de Pesquisa do Artigo 170.
FORÇAS/
POTENCIALIDADES
- A instituição remunera o docente para cumprimento de atividade semanal por projeto
em andamento (PEP e Projeto de Pesquisa – Art. 170);
- No Projeto de Pesquisa do Art. 170, os acadêmicos recebem uma bolsa concedida
pelo Governo Estadual, na forma de desconto em sua mensalidade pelo período de um
ano. Por sua vez, a bolsa de pesquisa do PEP é totalmente financiada pela Faculdade
Estácio de Sá de Santa Catarina.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
- Maior divulgação junto ao corpo docente/discente para encaminhamento de projetos
de pesquisa nos Programas de Iniciação e Pesquisa Científicas da FESSC, na busca de
aperfeiçoar a qualidade dos projetos enviados;
- Aumento da concessão de bolsas de pesquisa aos acadêmicos da FESSC.
PONTOS CRÍTICOS: - Pouca divulgação entre os professores e acadêmicos da FESSC.
132
PROPOSTAS:
- Exigência de envio para publicação (eventos ou revistas) dos projetos aprovados;
- Maior incentivo à criação e manutenção dos Núcleos de Pesquisa dos Cursos da IES;
- Criação de uma política de incentivo para publicação em eventos fora da IES
(Congressos, Jornadas, Simpósios), com auxílio na confecção de banners, inscrição,
transporte e hospedagem. Tal política pode constar de uma prévia seleção interna,
cujo objetivo é selecionar os melhores trabalhos para receber incentivo.
OBSERVAÇÕES:
A Faculdade Estácio de Sá em sua política de Iniciação e Pesquisa Científicas
desenvolve diretrizes de Iniciação Científica voltada aos acadêmicos de graduação,
estimulando-os a pensar de forma crítica, levantando questões e problemas que
contribuirão para sua formação e aperfeiçoamento profissional.
133
DIMENSÃO II
A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇÃO, A EXTENSÃO E AS RESPECTIVAS NORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIMENTOS PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA,
AS BOLSAS DE PESQUISA, DE MONITORIA E DEMAIS MODALIDADES
PÓS-GRADUAÇÃO
Núcleo básico e comum
• Políticas institucionais para criação, expansão e manutenção da pós-graduação lato e stricto
sensu;
• Política de melhoria da qualidade da pós-graduação;
• Integração entre graduação e pós-graduação;
• Formação de pesquisadores e de profissionais para o magistério superior.
Núcleo de temas
optativos
• O órgão institucional responsável pela coordenação das atividades e da política de pós-
graduação na IES é o CONSEPE (Conselho Superior de Ensino Pesquisa e extensão da Faculdade
Estácio de Sá de Santa Catarina), órgão colegiado com representação docente e discente da
pós-graduação;
• A pós-graduação da FEESC (Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina) possui 27 cursos de
especialização lato sensu, em cinco áreas distintas (gestão, saúde, direito, comunicação e
tecnologia);
• Os cursos oferecidos pela FEESC estão diretamente relacionados com os cursos oferecidos em
nível de graduação e fazem parte da política de educação continuada desenvolvida pela
instituição;
134
• Todo o investimento da FEESC no desenvolvimento e implementação dos cursos em questão,
bem como na infra-estrutura da coordenação de pós-graduação são provenientes dos recursos
obtidos com a cobrança de mensalidade dos acadêmicos;
• Ainda não existe integração entre graduação e pós-graduação, ensino e pesquisa.
135
ATIVIDADES PLANEJADAS
(POLÍTICAS, PROGRAMAS PERMANENTES, PROJETOS)
Promover uma maior integração entre os cursos de pó s-graduação e graduação da FESSC
• Aulas conjuntas da graduação e pós-graduação com a participação de alunos das últimas fases do curso em aulas da pós-
graduação;
• Participação dos alunos da pós-graduação na Semana de Pesquisa e Extensão da FESSC;
Desenvolver a pesquisa em nível de pós-graduação
• Premiar por meio de descontos, a publicação de artigos em congressos, seminários e revistas científicas;
• Publicar artigos científicos na revista da faculdade;
Criar uma política de qualidade
• Melhorar o instrumento de avaliação utilizado para avaliar os docentes do curso;
• Realizar uma avaliação global, do tipo qualitativa, ao final de cada curso;
• Criar uma cultura de avaliação permanente;
• Mapear os processos internos da pós-graduação, determinado a necessidade de mecanismos de controle;
• Manter uma secretaria de pós-graduação desvinculada do SGA;
Melhorar o material didático e promocional da pós-g raduação
• Elaboração de apostilas para todas as disciplinas dos todos os cursos de pós-graduação; • Entrega de um Kit no primeiro dia de aula incluindo pasta, caneta e apostila.
136
PROGRAMA/PROJETO
1. Promover uma maior integração entre os cursos de pós-graduação e graduação da FESSC
2. Desenvolver a pesquisa em nível de pós-graduação
3. Criar uma política de qualidade
4. Melhorar o material didático e promocional da pós-graduação
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
• Aulas conjuntas da graduação e pós-graduação com a participação de alunos das últimas
fases do curso em aulas da pós-graduação;
• Participação dos alunos da pós-graduação na Semana de Pesquisa e Extensão da FESSC;
• Premiar por meio de descontos, a publicação de artigos em congressos, seminários e
revistas científicas;
• Publicar artigos científicos na revista da faculdade;
• Melhorar o instrumento de avaliação utilizado para avaliar os docentes do curso;
• Realizar uma avaliação global, do tipo qualitativa, ao final de cada curso;
• Criar uma cultura de avaliação permanente;
• Mapear os processos internos da pós-graduação, determinado a necessidade de
mecanismos de controle;
• Manter uma secretaria de pós-graduação desvinculada do SGA;
• Elaboração de apostilas para todas as disciplinas dos todos os cursos de pós-graduação;
• Entrega de um Kit no primeiro dia de aula incluindo pasta, caneta e apostila.
Todas as ações propostas podem ser monitoradas/controladas por meio da emissão de relatórios
137
dos responsáveis a saber: coordenadores de curso e coordenador geral da pós-graduação.
RESULTADOS: Além da criação de uma cultura de avaliação permanente na pós-graduação e a elaboração de apostilas para todas as disciplinas dos todos os cursos de pós-graduação, nada mais foi realizado.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
• Corpo docente altamente qualificado e com experiência profissional;
• Grades curriculares atualizadas que atendem a demanda do mercado de trabalho;
• Existência de um coordenador acadêmico por curso, o que torna o atendimento ao acadêmico rápido e com resolução imediata de problemas.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
• Falta de Infra-estrutura própria (não há uma secretaria exclusiva ou que priorize os alunos da pós-graduação e, além disso, não há salas de aula destinadas exclusivamente a estes alunos);
• Demora na tabulação da avaliação de desempenho dos docentes, inexistência de um relatório público, que seja acessível à sociedade em geral e aos discentes em particular;
• Inexistência de material promocional (bolsas, outdoors, folders ou flyers);
• Centralização do controle de entrega de diários na secretaria da pós-graduação;
PONTOS CRÍTICOS:
• Corpo administrativo conta com apenas com uma colaboradora;
• Equipamentos de audiovisual (projetores, computadores e caixas de som) já não atendem mais a crescente demanda dos cursos;
• Número de salas de aula reduzido em relação a demanda, limitando o lançamento de novos cursos;
138
PROPOSTAS:
• Criação de uma estrutura física exclusiva da pós-graduação (incluindo secretaria e sala de aula);
• Ampliação do quadro funcional de pós-graduação;
• Melhoria no processo de avaliação da pós-graduação e de sua conseqüente divulgação;
• Aquisição de equipamentos de projeção, computadores e caixas de som exclusivos da pós-graduação;
• Investimento no material de divulgação dos cursos.
OBSERVAÇÕES: A maior parte das ações projetos propostos esbarra na falta de investimento no desenvolvimento da pós-graduação.
DIMENSÃO III
A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO, CONSIDERADA ESPECIALMENTE NO QUE SE REFERE À SUA CONTRIBUIÇÃO EM RELAÇÃO À INCLUSÃO SOCIAL, AO DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL, À DEFESA DO MEIO AMBIENTE, DA MEMÓRIA CULTURAL, DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA E DO PATRIMÔNIO
CULTURAL
139
Núcleo básico e comum
• Transferência de conhecimento e importância social das ações universitárias, e impactos das atividades científicas, técnicas
e culturais para o desenvolvimento regional e nacional;
• Natureza das relações com os setores público e produtivo, com o mercado de trabalho e com instituições sociais, culturais e
educativas de todos os níveis;
• Ações voltadas ao desenvolvimento da democracia, promoção da cidadania, de atenção a setores sociais excluídos,
políticas de ações afirmativas, etc.
Núcleo de temas optativos
• Quais os critérios adotados pela IES para ampliar o acesso, inclusive para portadores de necessidades especiais?
• Quais as ações desenvolvidas pela IES no sentido da inclusão e assistência a setores ou grupos sociais discriminados e/ou
sub-representados no interior de cada segmento da comunidade acadêmica (professores, estudantes e funcionários);
• A IES contribui com a criação de conhecimentos para o desenvolvimento científico, técnico ou cultural do País?
• Existem atividades institucionais em interação com o meio social? Em qual(is) área(s) (educação, saúde, lazer, cultura,
cidadania, solidariedade, organizações econômicas e sociais, meio ambiente, patrimônio cultural, planejamento urbano,
desenvolvimento econômico, entre outras)? Caracterize as atividades;
• Existem atividades vinculadas com cooperativas, ONGs, corais, centros de saúde, escolas, clubes, sindicatos, ou outras?
Quais?
• Existe uma avaliação sobre o modo como as atividades de vinculação com o meio favorecem o desenvolvimento das
finalidades da instituição? Como ela é feita?
• Existem políticas institucionais de inclusão de estudantes em situação econômica desfavorecida? Quais?
• A IES favorece a inclusão de estudantes portadores de necessidades especiais? Desenvolve estratégias para a intervenção
destes nas aulas? Possui políticas de contratação de pessoal (docentes e pessoal técnico-administrativo) com necessidades
especiais?
140
• Quais as relações estabelecidas pela instituição com o setor público, com o setor produtivo e com o mercado de trabalho?
• Existem ações que visem à promoção da cidadania e de atenção a setores sociais?
• Existem ações para promover iniciativas de incubadoras de empresas, empresas juniores, captação de recursos?
• Existem políticas de formação de pesquisadores? De formação de docentes para a educação básica e para a educação
superior?
ATIVIDADES PLANEJADAS
(POLÍTICAS, PROGRAMAS PERMANENTES, PROJETOS)
1. Avaliação do processamento auditivo em escolares com dificuldades de aprendizagem – Programa permanente vinculado às políticas de
ensino institucionais que realiza a avaliação simplificada do processamento auditivo por meio da apresentação de estímulos sonoros e verbais
e fornece orientações a pais e professores sobre as alterações do processamento auditivo.
2. Programa Permanente de Atendimento à comunidade - Clínica de Fonoaudiologia – Programa permanente vinculado às políticas de
ensino institucionais que visa oferecer à comunidade atendimento fonoaudiológico de qualidade na área de comunicação humana, através de
avaliações, orientação, e atendimento individual.
3. Capacitação de Agentes Comunitários de Saúde (ACS): “Agregando responsabilidades e ações - enfoque fonoaudiológico”- Programa
permanente vinculado às políticas de ensino que busca desenvolver atividades fonoaudiológicas educativas e preventivas, no âmbito coletivo,
visando capacitar Agentes Comunitários de Saúde que funcionarão como multiplicadores de conhecimento, proporcionando, deste modo,
melhor da qualidade de vida da comunidade.
141
4. Atuação fonoaudiológica em pacientes de Fissura Labiopalatina – Atendimento fonoaudiológico ao paciente portador de fissura
labiopalatal realizado no Núcleo de Atendimento a Pacientes com Deformidades Faciais (NAPAPEF) da UFSC.
5. Atuação Fonoaudiológica na terceira idade - Programa permanente vinculado às políticas de ensino que busca desenvolver atividades
fonoaudiológicas de promoção e prevenção, no âmbito coletivo, visando melhorar a qualidade de vida dos idosos, principalmente nos
aspectos comunicativos, assim como auxiliar no processo de capacitação dos funcionários e voluntários que trabalham na instituição
6. Estação Estácio – Dia da Responsabilidade Social - Programa permanente de todos os cursos da instituição, vinculado às políticas de
ensino, que visa à realização de ações específicas de cada curso junto à comunidade em eventos de rua.
7. Mutirão Amigo Down - Programa permanente vinculado às políticas de ensino institucionais que visa realizar trabalho preventivo e de
promoção à saúde fonoaudiológica por meio de orientações fonoaudiológicas aos pais e/ou responsáveis pelas crianças portadores de
Síndrome de Down, além de detectar precocemente distúrbios de comunicação e realizar os encaminhamento necessários . Este programa visa
também, oferecer oportunidade aos alunos de graduação de realizarem atividades práticas nas quais a interdisciplinaridade torna-se ponto
essencial para o desenvolvimento do programa em questão, colaborando com a mudança do perfil do profissional em formação.
8. Turismo sustentável e infância - Programa permanente desenvolvido pelo curso de turismo em parceria com o Ministério do Turismo, a
Federação Brasileira de Convention & Visitors Bureaux (FBC&VB) e o Centro de Excelência da Universidade de Brasília (UnB). Tem como
principal objetivo envolver os acadêmicos na sensibilização da comunidade, trade turístico e turistas no combate à exploração sexual de
crianças e adolescentes no turismo.
9. Estudo do potencial turístico: Ribeirão da Ilha - Programa permanente do curso de turismo, vinculados às políticas de ensino e
desenvolvido através das disciplinas componentes da quarta e quinta fases do curso. Visa orientar as comunidades envolvidas (uma por ano)
em relação à importância do planejamento e organização da atividade turística.
10. Assessoria de imprensa para ONGs eventos e entidades sem fins lucrativos por alunos do curso de jornalismo - Programa permanente
vinculado às políticas de ensino institucionais que realiza o encaminhamento de ações que visem melhorar a comunicação interna das
142
entidades atendidas, tais como: jornais, informativos, atualizações e criações de sites.
11. Internet (sites) para Ong´s - O projeto constitui na criação de sites e atualizações dos existentes de Ong’s da Grande Florianópolis.
As Ong´s foram escolhidos pelos próprios alunos do curso de Jornalismo.
12. Ong Brincando de aprender – O projeto faz parte de programa permanente ligado às políticas institucionais de extensão e realiza
planejamento e execução da comunicação (programação visual, material promocional, campanhas publicitárias) de uma Ong, a qual oferece
serviços para crianças em duas creches da Grande Florianópolis.
13. Atendimento Fisioterapêutico à Comunidade – Clínica de Fisioterapia - Programa permanente vinculado às políticas de ensino
institucionais que visa oferecer atendimento fisioterapêutico à população situada na comunidade adjacente a Faculdade Estácio de Sá de Santa
Catarina no bairro Barreiros, pertencente a grande Florianópolis.
14. Projeto de Extensão em Fisioterapia Desportiva: Projeto em que acadêmicos atendem sob supervisão e sem custo atletas de esportes
amadores e juvenis da Região Circunvizinha da FESSC. O projeto visa, além de dar maior experiência aos acadêmicos na área da Fisioterapia
com Atletas, proporcionar a esses atletas, muitas vezes sem condições financeiras, um tratamento especializado e adequado para as
necessidades específicas do esporte. Acontece todas as noites das 18:00 às 21:00hs na Clínica de Fisioterapia da FESSC.
15. Projeto de Extensão em Fisioterapia Dermato Funcional: Projeto que visa proporcionar aos acadêmicos uma vivência prática na área de
dermato funcional realizando atendimentos a pessoas acometidas por distúrbios estéticos como celulite, estrias e flacidez. Atende
gratuitamente as segundas, quartas e sextas feiras no período matutino das 9:30 as 11:30hs na Clínica de Fisioterapia da FESSC.
16. Programa “Atrás Das Grades”: Programa permanente de atendimento jurídico aos encarcerados da Penitenciária de Florianópolis.
143
PROGRAMA/PROJETO 1. Avaliação do processamento auditivo em escolares com dificuldade de aprendizagem.
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Objetivo: orientar pais e professores das possíveis alterações auditivas no processo de
aprendizagem;
Avaliar a audição e as habilidades auditivas em escolares.
Atividades realizadas: A atuação durante o primeiro e segundo semestre de 2007, foi realizada
em uma escola pública do município de São José e uma particular no município de Florianópolis.
No primeiro semestre foram realizadas meatoscopia, triagens auditivas e de processamento
auditivo, teste de consciência fonológica nos escolares.
No segundo semestre foram analisados os resultados e realizadas devolutivas com os
professores inicialmente e com os responsáveis posteriormente. Foram realizados
encaminhamentos nos casos de alterações auditivas para avaliação audiológica completa bem
como avaliação otorrinolaringológica.
144
RESULTADOS:
2007.1:
Foram avaliados 34 alunos na escola particular e 27 na escola pública.
Verificou-se 7 crianças com problemas auditivos na escola pública e três na escola particular. Em relação ao processamento auditivo verificou-se 19 crianças com alteração na pública e 11 na escola particular.
2007.2
Foram realizadas duas visitas de orientação em cada escola. Nas duas escolas foram realizados encaminhamentos para todos os casos com alteração na triagem auditiva.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Identificação de alterações auditivas e de fala nos escolares;
Encaminhamentos e esclarecimentos sobre a importância da audição para pais e professores.
Divulgação da área de atuação fonoaudiológica no âmbito escolar.
Oportunidades das acadêmicas realizarem relação teórico-prática da disciplina de Audiologia III.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
- Falta de espaço físico nas escolas para realização dos atendimentos fonoaudiológicos.
- Falta de conhecimento dos profissionais com relação a Fonoaudiologia.
- Ambiente ruidoso na escola pública para realização da triagem auditiva.
- Ausência de muitos pais nas devolutivas.
PONTOS CRÍTICOS: Ausência de muitos responsáveis nas devolutivas.
145
PROPOSTAS:
Palestras para auxiliar os professores a identificarem problemas auditivos e de
Linguagem que acarretem conseqüências no desenvolvimento escolar.
Visita dos professores a clínica de Fonoaudiologia para conhecimento da atuação fonoaudiológica.
OBSERVAÇÕES:
Os atendimentos realizados pelos alunos do curso de Fonoaudiologia reverteram em experiência
profissional aos egressos do curso assim como proporcionou aos pacientes do centro de Saúde
Bela Vista oportunidade de atendimento de qualidade e recebimento de orientações e
acompanhamento fonoaudiológico individual.
PROGRAMA/PROJETO 2. Programa Permanente de Atendimento à comunidade - Clínica de Fonoaudiologia
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
As atividades são executadas por meio de estágios curriculares por meio dos quais os
atendimentos são realizados pelo alunos do curso de Fonoaudiologia supervisionados por seus
professores orientadores.
Atividades realizadas:
• Triagem, avaliação, orientação e terapia fonoaudiológica (áreas de comunicação
humana);
• Avaliação audiológica completa;
• Atendimento à comunidade.
146
RESULTADOS:
Número de atendimentos do segundo semestre de 2007 (julho a setembro).
Setor/profissional Número de Atendimentos realizados (total)
Fonoaudiologia (estágio) 816
Audiologia (estágio) 137
Fonoaudiologia (profissional) 156
Total geral semestre 1109
Patologias atendidas:
− Afasia
− Alteração de FNVs e OFAs;
− Autismo
− Deficiência mental;
− Desvio Fonético e Fonológico;
− Dificuldade de Aprendizagem;
− Dislexia;
− Disfonia;
− Paralisia Cerebral e Facial;
− Respiração Oral;
− Retardo de Aquisição da Linguagem;
− Síndromes de Algemann, Dandy Walker, Apert, Down e Distrofia Aminiótica.
− TCE.
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FORÇAS/ POTENCIALIDADES
- Ampliação do número de atendimentos realizados tendo em vista ser uma clínica com
atendimento a comunidade com preço acessível e qualidade.
Vale salientar que existe muita procura e pouca oferta de horários para atendimentos, tendo em
vista termos poucos profissionais para o atendimento. Diversas Clínicas, Hospitais e Prefeitura do
Estado de Santa Catarina estão encaminhando pacientes para a Clínica de Fonoaudiologia da
Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina, tornando-se assim um centro de referência em
Fonoaudiologia.
Algumas cidades que já encaminharam: Ibirama, Aurora, Blumenau, Agrolância, Fraiburgo,
Lages, Imbituda, Ituporanga, Santo Amaro da Imperatriz e Paulo Lopes, Palhoça.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
Poucos profissionais para atendimento, tendo em vista que a clínica possui uma lista de espera
de aproximadamente 639 pacientes para Fonoterapia e 651 pacientes para realização de
exames audiológicos.
PONTOS CRÍTICOS: Falta de profissionais para a realização de atendimentos.
PROPOSTAS: Contratação de maior número de profissionais fonoaudiólogos para atender necessidade de
atendimentos na clínica.
OBSERVAÇÕES:
148
PROGRAMA/PROJETO 3. Capacitação dos Agentes Comunitários de Saúde: “Agregando responsabilidades e ações - enfoque fono audiológico ”.
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Objetivo: Desenvolver atividades fonoaudiológicas educativas e preventivas, no âmbito coletivo, visando capacitar Agentes Comunitários de Saúde que funcionarão como multiplicadores, proporcionando assim a melhoria da qualidade de vida da comunidade. Atividades realizadas: A atuação durante o primeiro e segundo semestre de 2007, foi realizada no Centros de Saúde Bela Vista I da rede municipal de saúde de São José junto ao Programa Saúde da Família (PSF). As ações realizadas foram: - No início de cada semestre foi realizada uma oficina de capacitação com os Agentes Comunitários de Saúde (ACS) sobre aspectos fonoaudiológicos nas seguintes populações: gestantes, crianças, idosos e deficientes. - Seleção dos Agentes Comunitários de Saúde que queriam participar do projeto nos acompanhando nas visitas domiciliares. - Visita domiciliares acompanhando os ACS, em casas pré determinadas pelos agentes para fornecer orientações fonoaudiológicas as famílias e encaminhamentos se necessário. - Orientação contínua aos ACS. - Distribuição de cartazes a estabelecimentos comerciais sobre orientações fonoaudiológicas de voz, audição, mastigação, deglutição e fala.
RESULTADOS:
2007.2: - Visitas domiciliares realizadas com orientações fonoaudiológicas: 54 - Encaminhamentos realizados: 18
• Terapia de voz: 2 pacientes
• Avaliação otorrinolaringológica com posterior exames audiológicos: 9
• Terapia para alterações neurológicas: 3
• Terapia para alteração de fala: 3
• Terapia para altreração de motricidade orofacial: 1
- Pacientes que já foram atendidos após encaminhamento realizado: 7
149
- Agentes Comunitários da Saúde envolvidos na atuação prática: 6 - Cartazes de orientações fonoaudiológicas distribuídos: 50
FORÇAS/ POTENCIALIDADES - Ampliação da atuação com o envolvimento de mais Agentes Comunitários da Saúde. - Realização de atendimento em grupo no Centro de Saúde.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
- Falta de espaço físico no centro de saúde para realização dos atendimentos fonoaudiológicos. - Falta de conhecimento dos profissionais com relação a Fonoaudiologia. - Falta de envolvimento dos profissionais, não querendo assumir mais uma função. - Atendimentos domiciliares prejudicados devido as variações climáticas.
PONTOS CRÍTICOS: Falta de envolvimento de alguns ACS e coordenação do Centro de Saúde com a atuação fonoaudiológica.
PROPOSTAS: Realização de oficinas de capacitação continuadas sobre os aspectos fonoaudiológicos, com utilização de metodologia participativa. Ao final do processo de capacitação fornecimento de certificados para as ACS como forma de incentivo a participação.
OBSERVAÇÕES:
Os atendimentos realizados pelos alunos do curso de Fonoaudiologia reverteram em experiência profissional aos egressos do curso assim como proporcionou aos pacientes do centro de Saúde Bela Vista oportunidade de atendimento de qualidade e recebimento de orientações e acompanhamento fonoaudiológico individual.
PROGRAMA/PROJETO 4. Atuação Fonoaudiológica em Pacientes de Fissura L abiopalatina
150
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Atividades para o primeiro semestre de 2007:
- avaliar de pacientes portadores de fissura labiopalatal (25 pacientes em 2007-1);
- encaminhar para terapia fonoaudiológica e avaliação auditiva;
- encaminhar para outros profissionais (Otorrinolaringologista, Psicólogo, etc.);
- promover o atendimento fonoaudiológico individual;
- orientar pais e/ou responsáveis;
- fornecer orientações para os alunos da Ortodontia;
-contactar com profissionais de outras Instituições para informações sobre conduta cirúrgica;
- ministrar palestra sobre atuação fonoaudiológica sobre o paciente portador de fissura labiopalatina;
RESULTADOS:
No decorrer do primeiro semestre do ano de 2007, foram desenvolvidas diversas atividades
envolvendo o atendimento fonoaudiológico ao paciente portador de fissura labiopalatal, no Núcleo
de Atendimento a Pacientes com Deformidades Faciais, são elas:
- avaliação de pacientes portadores de fissura labiopalatal (25 pacientes em 2007-1);
- encaminhamentos para terapia fonoaudiológica e avaliação auditiva;
- encaminhamentos para outros profissionais (Otorrinolaringologista, Psicólogo, etc.);
- atendimento fonoaudiológico individual;
- orientações a pais e/ou responsáveis;
- orientações para os alunos da Ortodontia;
151
- contato com profissionais de outras Instituições para informações sobre conduta cirúrgica;
- palestra sobre atuação fonoaudiológica sobre o paciente portador de fissura labiopalatina;
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Ao final do semestre, podemos avaliar a execução do projeto de maneira positiva, tendo em
vista que todas as atividades propostas foram executadas. É importante destacar o total apoio dos
responsáveis pelo NAPADF e de sua Secretaria para a realização das atividades e a atuação
interdisciplinar no NAPADF, que vem sendo construída a cada dia, tanto por parte dos acadêmicos
quanto por parte dos profissionais, gerando benefícios diretos aos pacientes.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
Sugere-se para a otimização do projeto no próximo semestre:
� a adequação do espaço físico, para ampliar a capacidade de atendimento;
� a compra, pelos responsáveis do NAPADF, de materiais específicos da Fonoaudiologia, para
otimizar o atendimento fonoaudiológico.
PONTOS CRÍTICOS: Não há.
PROPOSTAS: Dar continuidade ao projeto, seguindo os mesmos objetivos propostos para 2007-1.
OBSERVAÇÕES:
152
PROGRAMA/PROJETO 5. Atuação fonoaudiológica na terceira idade
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Atividades realizadas:
• Participação quando possível, das reuniões com os responsáveis pela instituição,
abordando assuntos pertinentes ao estágio previamente planejados com os responsáveis
pelas reuniões;
• Desenvolvimento de trabalhos preventivos com os idosos;
• Realização de atividades de promoção à saúde fonoaudiológica;
• Orientações constantes para funcionários e voluntários da instituição;
• Realização de avaliações individuais com os idosos;
• Realização de encaminhamentos dos idosos, quando necessário, para atendimento
fonoaudiológico individual e/ou realização de algum exame.
RESULTADOS:
2007.2:
- Atendimento em grupo: 32 idosos.
- Avaliações individuais com registro nos prontuários: 23 idosos.
- Encaminhamentos realizados para Avaliação otorrinolaringológica com posterior exames audiológicos: 8
- Pacientes que já foram atendidos após encaminhamento realizado: 5
FORÇAS/ POTENCIALIDADES - Ampliação da atuação com o envolvimento maior da equipe de enfermagem
- Ampliação da atuação fonoaudiológica com atendimentos individuais para alguns idosos com
153
maior necessidade.
- Realização de parceria com o Programa de Ajuda Supletiva para fornecimento de prótese auditiva e empresas de prótese dentária para readaptação.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
- Falta de espaço físico adequado para realização dos atendimentos fonoaudiológicos coletivos.
- Falta de conhecimento dos profissionais com relação à Fonoaudiologia.
- Atendimentos em grupo prejudicados devido ao horário do estágio.
PONTOS CRÍTICOS:
Falta de envolvimento de alguns idosos.
Falta de um espaço físico especifico para atendimento individual.
Horário de atuação limitadas devido a rotina da casa asilar.
PROPOSTAS: - Mudança do horário de atuação.
- Parceria com empresas de prótese dentária e auditiva para fornecimento das mesmas para os idosos a baixo custo.
OBSERVAÇÕES:
Os atendimentos realizados pelos alunos do curso de Fonoaudiologia reverteram em experiência profissional aos egressos do curso assim como proporcionou aos idosos institucionalizados atendimento em grupo visando a adequação de alterações fonoaudiológicas, prevenção de alterações causadas pelo envelhecimento e promoção da saúde gerando melhoria na qualidade de vida desta população.
PROGRAMA/PROJETO 6. Estação Estácio – Dia da Responsabilidade Social
154
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
A coordenação de pesquisa e extensão da Faculdade responsabiliza-se pelo monitoramento e congrega informações gerais para todos os cursos.
A execução dos eventos fica por conta das coordenações dos cursos atendendo às especificidades de cada área.
Na área da saúde foi possível contar com a participação dos acadêmicos da 3ª, 5ª e 8ª fase do Curso de Fisioterapia, assim como e da 2ª, 6ª e 7ª fases do curso de Fonoaudiologia.
O curso de jornalismo fez a cobertura do evento, divulgando antes, durante e depois, através de assessoria de imprensa e divulgação interna.
RESULTADOS:
O evento de responsabilidade social está agendado para a data de 27/10/2007. Trata-se de uma ação voltada para a comunidade com o objetivo de orientação e atendimento de alunos supervisionados por seus professores todos os cursos da instituição.
Resultados do Curso de turismo :
• Apresentação de mural contendo informações de como identificar os casos de exploração no turismo e como denunciar pelo disque denúncia 100, de forma gratuita e anônima;
• Foram Distribuídos folders alertando sobre AIDS e doenças sexualmente transmissíveis, assim como selos do Turismo Sustentável e Infância (TSI);
• Foi solicitado aos "sensibilizados" que assinassem uma lista de presença e colocassem um e-mail para receberem notícias sobre o projeto TSI em SC;
• Foram realizados 62 atendimentos durante o evento.
Resultados do Curso de Direito:
• Não foram registradas atuações na comunidade por falta de procura dos serviços por parte da população local.
Resultados do Curso de Fonoaudiologia: Foram realizados 25 atendimentos durante o evento.
155
• Divulgação das áreas de atuação da Fonoaudiologia e distribuição de folders com as respectivas áreas;
• Oientações à comunidade e distribuídos folders sobre desenvolvimento auditivo e de linguagem;
• Foram realizadas 15 triagens auditivas, 10 triagens vocais e 2 triagens de motricidade orofacial;
• Realizados encaminhamentos para clínica de Fonoaudiologia e clínicas particulares em casos de alterações nas triagens fonoaudiológicas;
Resultados do Curso de Fisioterapia:
Foram realizados no total 85 atendimentos , distribuídos entre:
• Avaliação postural
• Mensuração de sinais vitais (pressão arterial e freqüência cardíaca)
• Avaliação corporal
• Alongamento com bola
• Massagem (Quick Massage)
• Distribuição de folders informativos e orientações à mulheres climatéricas e gestantes.
Resultados do Curso de Publicidade e Propaganda:
• Foram elaborados e exibidos no local do evento XX baners referentes aos diversos cursos da instituição.
Resultados do Curso de Jornalismo:
• A ação foi divulgada através do site da instituição e através de notas nos meios de comunicação.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES 1. Trata-se de uma ação de relevo para a comunidade, pois permite o acesso à orientação e atendimento de todas as áreas dos cursos oferecidos pela instituição;
156
2. Por meio da triagem oferecida por cursos da saúde a população é alertada para problemas que muitas vezes passam despercebidos, constituindo-se, deste modo, em importante ação de prevenção;
3. A divulgação ajuda a mostrar as potencialidades da ação social desenvolvida na Estácio de Sá;
4. Divulgar recursos fisioterapêuticos e fonoaudiológicos no atendimento à comunidade;
5. Possibilitou aos alunos das fases iniciais maior contanto com as áreas de atuação da Fonoaudiologia, bem como aos demais, favoreceu a relação da teoria com a prática.
6. Participação e disponibilidade dos acadêmicos contribuiu para sucesso do evento.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
1. Eventos de rua nem sempre permitem a realização de ações na sua integralidade;
2. Muitos alunos comprometem-se em participar e não aparecem ao local do evento;
3. A procura por atendimentos nem sempre corresponde à expectativa dos organizadores, como se pode constatar nos resultados do curso de Direito;
4. Falta de infra-estrutura: as tendas montadas para o abrigo dos participantes não protegiam do sol adequadamente para que os procedimentos fossem realizados de forma confortável e a água oferecida estava quente;
5. Considerou-se o horário inadequado para o evento, pois a partir das 11:00 horas os indivíduos não realizam caminhadas devido ao calor intenso;
6. Dificuldade de orientar muitos indivíduos, pois alegam estar realizando atividades físicas.
7. O ruído presente no ambiente dificulta realização da triagem auditiva
PONTOS CRÍTICOS:
1. Evento de rua depende das condições climáticas para seu sucesso, pois a participação do público fica condicionada a isto;
2. Nem sempre os alunos cumprem com o compromisso do horário;
3. A dependência do fator tempo não permite o uso dos equipamentos de comunicação em sua totalidade;
157
4. Infra-estrutura precária.
PROPOSTAS:
1. Continuar motivando alunos e professores a desenvolverem ações de integração social;
2. Fornecer melhor infra-estrutura:
- Disponibilizar água gelada
- Atingir outros bairros, especialmente os que são carentes;
3. Realização de triagens fonoaudiológicas poderia ocorrer em horário de maior fluxo de indivíduos e em locais fechados como shoppings centers.
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO 7. Atuação fonoaudiológica na Associação Amigo Down .
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Objetivos:
- Realizar trabalho preventivo e de promoção à saúde fonoaudiológica através de orientação fonoaudiológicas aos pais e/ou responsáveis pelas crianças portadores de Síndrome de Down.
- Detectar precocemente distúrbios de comunicação e realizar encaminhamento necessários.
- Oferecer a oportunidade aos alunos de graduação realizarem atividades práticas onde a interdisciplinaridade torna-se ponto essencial para o desenvolvimento do projeto em questão, colaborando com a mudança do perfil do profissional que estamos formando.
Atividades realizadas:
• Participação do Mutirão Amigo Down que ocorre toda última segunda feira no mês ma
Associação Amigo Down, em Barreiros, com atendimento fonoaudiológico as famílias
158
presentes. Vale salientar que as famílias são provenientes de toda Santa Catarina.
• Realização de palestras para os pais sobre desenvolvimento de fala / linguagem,
desenvolvimento auditivo, hábitos orais deletérios, entre outros.
RESULTADOS: 2007.2:
- Atendimento fonoaudiológico individual a famílias: 15 famílias atendidas.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES - Ampliação do horário de atuação.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
- Falta de conhecimento da realidade locais dos municípios de Santa Catarina, o que dificulta o repasse de orientações específicas como encaminhamentos a determinados atendimentos.
PONTOS CRÍTICOS: Nada consta.
PROPOSTAS:
OBSERVAÇÕES:
Os atendimentos realizados pelos alunos do curso de Fonoaudiologia reverteram em experiência profissional aos egressos do curso assim como proporcionou aos professores, pais e crianças orientação e/ou atendimento visando a prevenção de alterações fonoaudiológicas.
PROGRAMA/PROJETO 8. Projeto Turismo Sustentável e Infância - TSI
159
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
O Programa Turismo Sustentável & Infância (TSI) do Ministério do Turismo conta com parceria entre a Federação Brasileira de Convention & Visitors Bureaux (FBC&VB) e o Centro de Excelência da Universidade de Brasília (UnB).
Tem como objetivo sensibilizar a comunidade, o trade turístico e os turistas quanto à exploração sexual de crianças e adolescentes no turismo e encontrar soluções de como o turismo pode protegê-los da exploração, como o profissional que trabalha no setor deve agir nestas situações, para quem os integrantes da cadeia produtiva do turismo devem denunciar este crime e a quem recorrer.
Para alcançar esse objetivo, foi feito uma parceria com apoiadores locais, entre eles a Faculdade Estácio de Sá de SC, mais especificamente, com o curso de turismo.
Dentre as ações do programa estão: - confecção de banco de dados do trade turístico e das entidades envolvidas no
enfrentamento do problema - articulação com representantes do trade e autoridades do setor publico - mobilização do trade para aderir ao programa - promover seminário de sensibilização - incentivar pesquisas sobre o tema e ações que dêem continuidade ao programa O público alvo é constituído principalmente de trabalhadores dos setores de hotelaria, bares,
restaurantes e similares, agências e operadoras de turismo, além de taxistas, guias de turismo, empresas de eventos, guarda municipal, policiamento turístico e acadêmicos dos cursos superiores de turismo. O Programa é coordenado pela Profa Luciane Quadro.
RESULTADOS:
Capacitação: 11 alunos
Articulação: 19 representantes do trade e entidades (relação em anexo)
Mobilização: 560 estabelecimentos (banco de dados em anexo)
Seminário TSI: 310 participantes
Estágio obrigatório: 4 alunos
160
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Interação IES com representantes do trade turístico e setor de políticas publicas Novos conhecimentos aos discentes da Faculdade Estácio de Sá (houve participação e apoio não só do curso de turismo, mas também, do curso de jornalismo, propaganda e fisioterapia). Oportunidade para a comunidade conhecer a Estácio Proporciona o debate sobre a prática da Interdisciplinaridade Promove a formação humanística dos acadêmicos Aprofundamento do estudo do turismo de forma integrada aos fenômenos sociais. Surte grande interesse dos alunos Envolvimento dos laboratórios (LAPLOEN/LAPLATUR/LAV/AMEPP) Promove debates enriquecedores sobre assuntos ligados à profissão Valorização do profissional Envolve alunos, professores e coordenadores Oportunidade para que os alunos observem questões importantes do turismo Apresenta o curso de turismo ao trade turístico da região
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
Divulgação para comunidade externa Interação dos outros cursos da faculdade com o projeto Falta de verba para continuidade de pesquisas Falta de verba para divulgação. Falta de interesse de alguns representantes do trade turístico
PONTOS CRÍTICOS: Cancelamento do Programa pelo Ministério do Turismo
Falta de carga horária para a coordenação dos trabalhos
161
PROPOSTAS:
Os acadêmicos do curso de turismo vão iniciar pesquisas e alimentarão um link no site da faculdade para centralizar as informações do Turismo Sustentável e infância da região O material a ser publicado pela Santur receberá a logo da campanha do Turismo sustentável e infância Associações do setor vão realizar campanha conjunta para o combate à exploração na alta temporada envolvendo os alunos da faculdade Divulgação através do Jornal Expresso de Sá da Faculdade Estácio de Sá.
OBSERVAÇÕES:
O evento fez parte da Jornada de Turismo e ocorreu por ocasião do Dia Internacional do Turismo e Dia Nacional do Bacharel em Turismo A avaliação do evento, enviada pela palestrante à coordenação geral do TSI em Brasília, tece muitos elogios à organização do evento realizada pelos alunos, enaltece a proposta dos alunos em realizar pesquisas e criar site do TSI e nomeia cada um dos parceiros que tornaram possível o inicio do projeto na região, comentando a importância fundamental do apoio da faculdade Estácio de Sá.
PROGRAMA/PROJETO 9. PROJETO ESTUDO DO POTENCIAL TURÍSTICO – RIBEIRAO DA ILHA
162
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
As ações que envolvem o estudo de potencial turístico são: Realização de reuniões com a associação dos moradores da localidade em questão; o inventário dos atrativos e serviços turísticos e de apoio; promoção de atividades de lazer para a comunidade; Diagnostico da situação do turismo na comunidade; proposta de ação visando a melhoria da atividade na comunidade e evento de entrega do trabalho para a comunidade. Todas as etapas são monitoradas pelos professores das disciplinas envolvidas, especialmente as de Planejamento e Organização do Turismo.
RESULTADOS:
Acadêmicos participantes : 24 alunos
Articulação: comunidade em geral, 1 escola pública
Mobilização: 160 estabelecimentos cadastrados no inventário.
Seminário: 2 seminários realizados
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Os acadêmicos tiveram conhecimento da realidade da localidade, já que realizaram uma coleta de dados junto à comunidade e aos empreendimentos implementados da mesma, o que permitiu também o contato com o espectro de segmentos que contribuem direta e indiretamente com o desenvolvimento do turismo. Como resultado das pesquisas, puderam dar contribuições no sentido de promover a melhoria da qualidade de vida da comunidade por meio do desenvolvimento da atividade turística sustentável, inserindo-a e integrando-a a este contexto.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
Pelo fato da turma ser bastante pequena, e alguns acadêmicos não se engajaram como deveriam, houve dificuldade no processo de coleta de dados. Da mesma forma, em alguns casos foi difícil obter a colaboração de alguns empreendimentos, o que tornou difícil também diagnosticar a realidade local com maior veracidade.
PONTOS CRÍTICOS: Falta de apoio da comunidade
Falta de permissão dos proprietários para cadastrar os estabelecimentos.
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PROPOSTAS:
Tendo em vista que o projeto já vem sendo realizado há vários semestres, e que as disciplinas envolvidas conseguem trabalhar em sintonia, cremos que o mesmo já está atingindo seus objetivos de maneira satisfatória. Para o próximo semestre seria interessante a antecipação das datas das etapas de desenvolvimento do projeto, para que o mesmo possa ser entregue num evento, de forma que toda a comunidade tomasse conhecimento sobre as ações propostas e sobre o diagnóstico do turismo local.
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO 10. Assessoria de imprensa para Ong’s, eventos e en tidades sem fins lucrativos por alunos do curso de jornalismo .
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Este trabalho vem sendo desenvolvido desde 2006.2 e é realizado por alunos da 8ª fase do curso de Jornalismo.
Atividades:
• Elaboração de pautas e releases a partir do trabalho realizado pelas entidades atendidas, visando aproximá-las dos veículos de comunicação;
• Encaminhamento de ações que visem melhorar a comunicação interna das entidades atendidas, tais como: jornais, informativos, atualizações e criações de sites;
• Atendimento a imprensa nos eventos atendidos ou organizados pelas entidades atendidas.
RESULTADOS: Atendimento para 7 ( sete) entidades de Florianópolis e São José.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES Visibilidade das ações realizadas pelas entidades, junto à opinião pública catarinense.
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FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS Poucas visitas dos alunos as entidades atendidas.
PONTOS CRÍTICOS: Algumas entidades atendidas não estão preparadas para disponibilizar informações.
PROPOSTAS: • Atender mais entidades
• Incluir mais alunos e professores no projeto
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO 11. Internet ( sites) para Ong’s
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Trata-se de um projeto realizado na modalidade de atividades complementares com alunos da 4ª fase do curso de Jornalismo.
RESULTADOS: Criação e atualização de sites das Ong’s participantes do projeto.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES Trazer as Ong’s para a comunicação na Internet.
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FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
As Ong’s e seus profissionais nem sempre compreendem o processo e confecção do site e o processo de aprendizagem dos alunos.
PONTOS CRÍTICOS: Cronograma de entrega dos sites.
PROPOSTAS: Oferecer continuidade aos serviços com atualizações.
OBSERVAÇÕES: O jornalismo voltado para o terceiro setor oferece um grande potencial de atuação para os profissionais formados na área.
PROGRAMA/PROJETO 12. Ong Brincando de apreender
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
A AMEPP responsável pelo planejamento e execução do projeto.
RESULTADOS: O projeto encontra-se em fase de planejamento.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES • Visibilidade junto à comunidade;
• Possibilidade de patrocínio de empresas privadas para as ações da Ong.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS A agência AMEPP não possui número de bolsistas suficiente para a rápida realização do projeto.
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PONTOS CRÍTICOS: Número reduzido de estagiários e voluntários especializados para desenvolver as ações.
PROPOSTAS:
• Aumentar o número de estagiários e voluntários;
• Aumentar a carga horária dos bolsistas;
• Atender outras entidades.
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO 13. Atendimento Fisioterapêutico à Comunidade – Clínica de Fisioterapia
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Atendimento Matutino e Vespertino
Execução:
Acadêmicos da 6ª, 7ª e 8ª Fases do Curso de Fisioterapia
Monitoramento:
Professores das Disciplinas Práticas e Supervisores de Estágio do Curso de Fisioterapia FESSC.
Atendimento Noturno:
Execução:
Roberta Belmonte de P. Xavier de Menezes
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Erádio Gonçalves Júnior
Jackson Gulllo
Monitoramento:
Prof. MSc. Giuliano Mannrich
RESULTADOS:
Número de Atendimentos SUS: 1165
Número de Pacientes Atendidos SUS:174
Número de Atendimentos UNIMED: 581
Número de Pacientes Atendidos UNIMED: 103
Número de Atendimentos Particulares: 222
Número de Pacientes Particulares Atendidos: 30
Total de Atendimentos: 1968
Total de Pacientes Atendidos: 307
168
PONTOS FORTES/ POTENCIALIDADES
– Vivência dos Alunos com as Diferentes áreas nas quais atua o Profissional Fisioterapeuta;
- Possibilidade dos Acadêmicos vivenciarem, através de estágio de observação noturno, diferentes condutas para as diversas patologias atendidas pelos fisioterapeutas da clínica;
- Capacidade de suprir parcialmente a demanda de pacientes conveniados ao SUS que necessitam de fisioterapia.
- Possibilidade de prestar um serviço com qualidade à pacientes de diferentes classes sociais.
PONTOS FRACOS/POSSÍVEIS FRAGILIDADES
– Oferta restrita aos horários das disciplinas nos atendimentos do SUS, fato que não supre a demanda.
PONTOS CRÍTICOS:
- Não foi detectado nenhum ponto Crítico em nenhum dos projetos.
PROPOSTAS:
– Criar novos projetos de extensão em outras disciplinas para aumentar a oferta de atendimentos pelo SUS, bem como, aumentar a vivência dos acadêmicos com essas áreas.
OBSERVAÇÕES:
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PROGRAMA/PROJETO 14. Projeto de Extensão em Fisioterapia Desportiva
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Execução (Acadêmicos): Eduardo Vitorino de Moura, Aridone Borgonovo, Maurício, Ramon, Marco, Karoline, Antônio.
Monitoramento:
Prof. MSc. Giuliano Mannrich
RESULTADOS: Número de Atendimentos: 307
Número de Pacientes Atendidos: 15
PONTOS FORTES/ POTENCIALIDADES
– Estímulo de crescimento profissional para os alunos nessa área;
- Possibilidade de propiciar a estes atletas, mesmo que de baixa renda, atendimentos de qualidade e específicos para cada modalidade.
PONTOS FRACOS/POSSÍVEIS FRAGILIDADES
- Horário Restrito à noite para os atendimentos;
- Assiduidade e Aderência dos Alunos;
PONTOS CRÍTICOS: - Não foi detectado nenhum ponto Crítico em nenhum dos projetos.
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PROPOSTAS: - Tentativa de Ampliação do Horário de Atendimentos;
- Buscar melhores mecanismos para estimular a maior aderência dos alunos no projeto.
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO 15. Projeto de Extensão Fisioterapia Dermato Funcional
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
1) Execução:
Acadêmicos da 6ª, 7ª e 8ª Fases do Curso de Fisioterapia
Monitoramento:
Professores das Disciplinas Práticas e Supervisores de Estágio do Curso de Fisioterapia FESSC.
2) Execução (Acadêmicos):
Eduardo Vitorino de Moura
Aridone Borgonovo
Maurício
Ramon
Marco
Karoline
Antônio
Monitoramento:
171
Prof. MSc. Giuliano Mannrich
3) Execução (Acadêmicos):
Jéssica Bordin
Sarah Luíze Ramos
Juliana Martendal
Priscila Damazio
Monitoramento:
Prof. MSc. Karina Brongholi
RESULTADOS:
1) Número de Atendimentos:
Número de Pacientes Atendidos:
2) Número de Atendimentos: 307
Número de Pacientes Atendidos: 15
3) Número de Atendimentos: 72
Número de Pacientes Atendidos: 8
TOTAL DE ATENDIMENTOS:
TOTAL DE PACIENTES ATENDIDOS GRATUITAMENTE:
172
PONTOS FORTES/ POTENCIALIDADES
1) – Vivência dos Alunos com as Diferentes áreas nas quais atua o Profissional Fisioterapeuta;
- Capacidade de suprir parcialmente a demanda de pacientes conveniados ao SUS que necessitam de fisioterapia.
2) – Estímulo de crescimento profissional para os alunos nessa área;
- Possibilidade de propiciar a estes atletas, mesmo que de baixa renda, atendimentos de qualidade e específicos para cada modalidade.
3) – Proporcionar vivência prática na área de dermato funcional aos alunos participantes, - Pealização de atendimento de qualidade de forma gratuita podendo assim tratar distúrbios estéticos interferindo de forma positiva na qualidade de vida dos pacientes atendidos
PONTOS FRACOS/POSSÍVEIS FRAGILIDADES
1) – Oferta restrita aos horários das disciplinas;
2) - Horário Restrito à noite para os atendimentos;
- Assiduidade e Aderência dos Alunos;
3) – Horário restrito do projeto
PONTOS CRÍTICOS: - Não foi detectado nenhum ponto Crítico em nenhum dos projetos.
173
PROPOSTAS:
1) – Criar novos projetos de extensão em outras disciplinas para aumentar a oferta de atendimentos, bem como, aumentar a vivência dos acadêmicos com essas áreas.
2) - Tentativa de Ampliação do Horário de Atendimentos;
- Buscar melhores mecanismos para estimular a maior aderência dos alunos no projeto.
3) Tentativa de Ampliação do Horário de Atendimentos
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO 16. Programa “atrás das grades” – Curso de Direito
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Coordenação do projeto: Prof.ª Msc. Elisa Maria Fontes de Melo Dominoni
Docentes Colaboradores: Prof. Esp. Róbson de Vargas
Prof.ª Msc. Vera Lúcia da Silva
Execução: Acadêmicos do Curso de Direito (comparecimento à Penitenciária às 2as e 3as feiras)
Monitoramento: realizado pelos Professores Robson de Vargas e Vera Lucia da Silva
174
RESULTADOS:
- O programa conta com a participação de 20 acadêmicos do Direito, divididos em 2 grupos.
- Atualização e análise de 120 prontuários de execução referentes aos encarcerados provisórios;
- Análise de 16 prontuários de execução relativos aos encarcerados definitivos, com vistas a averiguar a existência dos benefícios legais decorrentes da progressão de regime, em conformidade com os ditames da Lei de Execução Penal.
- Número Total de Atendimentos: 136.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
- O programa “Atrás das Grades” contribui para a efetivação dos direitos reconhecidos pela Lei de Execução Penal aos encarcerados;
- A análise dos prontuários oportuniza aos acadêmicos do Direito aprofundar o conhecimento técnico-científico da área penal e do processo de execução penal;
- A participação ao Programa propicia ao acadêmico o exercício da cidadania e estimula a visão crítica a respeito da atuação do sistema penal e das condições do sistema carcerário.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
- Maior apoio logístico do Estado, através da Secretaria de Segurança Pública, para a continuidade, desenvolvimento e afirmação do projeto;
- Ausência de bolsas de estudo para os acadêmicos participantes.
PONTOS CRÍTICOS:
- Estrutura física insuficiente (espaço físico pequeno e precariedade dos equipamentos de informática) no local de execução do Projeto.
175
PROPOSTAS:
- Produção de trabalhos acadêmicos e realização de eventos sobre o tema;
- Desenvolvimento da pesquisa científica;
- Prestação de assistência especializada aos encarcerados (reeducandos) da penitenciária de Florianópolis;
- Extensão do Programa ao Presídio Masculino, situado acanto à Penitenciária.
OBSERVAÇÕES:
176
DIMENSÃO IV
A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
Núcleo básico e comum
• Estratégias, recursos e qualidade da comunicação interna e externa;
• Imagem pública da instituição nos meios de comunicação social.
Núcleo de temas optativos
• Quais são os meios de comunicação utilizados pela IES?
• A comunicação da IES é efetiva e comprometida com a sua missão? Como se manifesta?
• A comunicação interna da IES é freqüente? Quais os canais de comunicação utilizados?
• Existe uma adequada comunicação entre os membros da IES?
• A informação entregue aos usuários da IES é completa, clara e atualizada?
• A informação divulgada inclui os aspectos que dizem respeito às atividades da IES (objetivos, recursos,
duração dos cursos, orientação sobre a formação, regimentos sobre admissão, titulação oferecida, lista de
currículos diretivos e docentes, incentivos e bolsas para estudantes, valor da mensalidade, serviços,
procedimentos burocráticos, etc.);
• Há serviço de ouvidoria? Como funciona?
• Existem mecanismos de comunicação e sistemas de informação eficazes para a coordenação dos diferentes
cursos/unidades?
• Existe uma estrutura de informação sobre a realidade institucional, as características do meio, os recursos e
outros elementos semelhantes para avaliar o cumprimento das metas e objetivos?
177
PROGRAMA/PROJETO Jornal institucional Expresso de Sá
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Publicação bimestral, com 3 mil exemplares, que reúne notícias institucionais e de interesse da comunidade. As reportagens são produzidas por bolsistas da Agência de Jornalismo da Instituição e alunos voluntários do curso de Jornalismo.
A edição é de responsabilidade da coordenadora do Núcleo de Comunicação.
RESULTADOS: Alunos vivenciam experiências práticas e comunidades interna e externa são informadas das
ações da instituição.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES Veículo que aprofunda notícias relacionadas à Faculdade que já foram publicadas em outros
veículos da Instituição.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
Periodicidade e Tiragem
PONTOS CRÍTICOS: Distribuição externa
PROPOSTAS: Aumentar a tiragem e criar uma rede de distribuição externa
OBSERVAÇÕES:
178
PROGRAMA/PROJETO Minuto Estácio (TV)
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Telejornal veiculado semanalmente em TV aberta (TVBV afiliada da BAND) que apresenta notícias institucionais de interesse da comunidade, como cursos de extensão e o índice do custo
de vida do município de São José, calculado pelos alunos do curso de Administração da Faculdade.
Apresentação, reportagens e produção são realizadas por bolsistas da Agência de Jornalismo da Instituição e alunos voluntários do curso de Jornalismo.
RESULTADOS: Propicia vivência profissional aos alunos e divulga informações da instituição, como projetos de extensão, em Tv aberta.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES Divulgação de informações da instituição para o público externo e importante instrumento de
aprendizado para alunos do curso de Jornalismo.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
Inexperiência dos alunos com a produção de TV
PONTOS CRÍTICOS: Projeto é vinculado à permuta da instituição com a rede de TV.
PROPOSTAS: Aumentar o tempo de produção do programa e desvinculá-lo do
esquema de permuta
OBSERVAÇÕES:
179
PROGRAMA/PROJETO Minuto Estácio (Rádio)
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Boletim veiculado de duas a três vezes por semana na rádio CBN Diário apresentando notícias institucionais de interesse da comunidade. Afrs reportagens são produzidos e gravados por
bolsistas da Agência de Jornalismo da Instituição e alunos voluntários do curso de Jornalismo.
A supervisão é de responsabilidade da coordenadora do Núcleo de Comunicação.
RESULTADOS:
FORÇAS/ POTENCIALIDADES Notícias da instituição chegam ao público externo por meio de uma emissora de rádio reconhecida
pelo trabalho jornalístico.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
Inexperiência dos alunos
PONTOS CRÍTICOS:
PROPOSTAS: Aumentar o número de inserções na programação da Rádio CBN Diário.
OBSERVAÇÕES:
180
PROGRAMA/PROJETO Notícias no site da insti tuição
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Publicação diária de notícias institucionais de interesse interno e externo, além de informações relacionadas ao ensino superior, como programas e propostas do Ministério da Educação. Redação das notícias é feita por bolsistas da Agência de Jornalismo da instituição e alunos
voluntários do curso de Jornalismo. A supervisão é de responsabilidade da coordenadora do Núcleo de Comunicação.
RESULTADOS: Por estar disponível 24 horas é um dos principais meios de divulgação da instituição.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
Textos são escritos por alunos sem experiência na produção diária de notícias, o que demanda mais tempo na execução dos mesmos.
PONTOS CRÍTICOS:
a) Sistema de atualização da página para inserção de fotos e links nas notícias é vinculado ao setor de informática que funciona em horário comercial
b) Layout da página segue um modelo padrão
PROPOSTAS: Desvincular o sistema de atualização da página do setor de informática
OBSERVAÇÕES:
181
PROGRAMA/PROJETO
Jornal Mural
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Publicação quinzenal que reúne notícias institucionais de interesse exclusivo dos acadêmicos. O Jornal Mural é fixado nos murais das salas de aula e corredores dos três andares dos cinco blocos da instituição, além de locais de grande concentração, como a biblioteca notícias são produzidas
por bolsistas da Agência de Jornalismo da Instituição e alunos voluntários do curso de Jornalismo. A edição é de responsabilidade da coordenadora do Núcleo de Comunicação.
RESULTADOS: Reforçar para o aluno as informações de exclusivo interesse acadêmico que são disponibilizadas
nos outros veículos de comunicação da instituição
FORÇAS/ POTENCIALIDADES Canal de Comunicação direto com o aluno.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
Reprodução em xerox (preto e branco)
PONTOS CRÍTICOS:
PROPOSTAS: Imprimir o Jornal Mural com quatro cores em gráfica
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO Boletim Eletrônico da Est ácio
182
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Publicação on line mensal enviada por e-mail que reúne notícias institucionais e de interesse da comunidade. Os textos são produzidos por bolsistas da Agência de Jornalismo da Instituição e
alunos voluntários do curso de Jornalismo. A edição é de responsabilidade da coordenadora do Núcleo de Comunicação e a editoração é realizada por um dos coordenadores da Agência Modelo
Experimental de Publicidade e Propaganda da Instituição.
RESULTADOS:
Interatividade via e-mail com destinatários interessados em cursos e projetos desenvolvidos pela instituição.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES Veículo com público-alvo definido
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
Atualização constante da lista de e-mails (contato)
PONTOS CRÍTICOS:
PROPOSTAS: Aumentar o mailling
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO Rádio Corredor
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Projeto em estudo. A idéia é que a Rádio Corredor seja implantada através de caixas de som espalhadas nos corredores dos três andares dos cinco blocos da instituição. A produção das
notícias seria feita por alunos do curso de Jornalismo e a veiculação por meio do estúdio de rádio do Núcleo de Comunicação.
183
RESULTADOS: Em fase de projeto
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
- Divulgar as ações da Faculdade Estácio de Sá para o público interno e externo.
- Integrar os cursos de Comunicação Social da Instituição (Jornalismo/notícias – Publicidade/spots comerciais
- Promover a prática das disciplinas de Radiojornalismo.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
PONTOS CRÍTICOS: Recursos financeiros para viabilizar o projeto
PROPOSTAS:
OBSERVAÇÕES: Projeto em estudo
PROGRAMA/PROJETO Jornal Laboratório
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Publicação semestral realizada por alunos da 7ª fase do curso de Jornalismo e encartada em jornais de grande circulação de Florianópolis.
184
RESULTADOS:
Prática de reportagem e edição em jornal com grande circulação
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Mostrar ao público externo a produção de reportagens, editoração e edição dos alunos do curso de jornalismo sobre temas do cotidiano.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
Reprodução em xerox (preto e branco)
PONTOS CRÍTICOS:
PROPOSTAS:
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO Relacionamento com a Mídi a
185
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Escolha das pautas;
Elaboração dos releases e sugestões de pauta;
Contato telefônico com veículos de comunicação (pauteiros, produtores e colunistas);
Atendimento à imprensa durante eventos da Faculdade.
RESULTADOS: Positivos
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Veículos de comunicação tomam conhecimento das ações da Faculdade e podem optar por divulgá-las
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
O fato da Estácio de Sá ser uma instituição privada cria obstáculos no critério de noticiabilidade dos veículos de comunicação.
PONTOS CRÍTICOS:
PROPOSTAS:
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO Prestação de serviços a pequenas e médias empresas da região de São José pela Agência Experimental de Publicidade e Propaganda da FESSC
186
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
• Prestar serviços às pequenas e médias empresas de São José através da Agência Modelo Experimental de Publicidade e Propaganda da FESSC.
• Contribuir para o desenvolvimento econômico da região. • Propiciar aos alunos um contato real com o mercado de trabalho. • Reuniões entre alunos e empresários para a passagem do briefing e aprovação dos
trabalhos • Criação de logomarcas • Criação de peças publicitárias, como anúncios, outdoors, malas-diretas, folders, comerciais
de TV e spots de rádio.
RESULTADOS:
O contato dos alunos com o mercado de trabalho propicia uma maior integração da faculdade / curso com o ambiente externo.
Este trabalho tem aumentado a auto-estima dos alunos bem como ajudado a divulgar seu trabalho e agilizado sua entrada no mercado.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES Diversas empresas precisam de um trabalho especializado em publicidade e não tem condições de pagar por ele.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
A necessidade constante de renovar a equipe da AME-PP afeta a produtividade da agência.
PONTOS CRÍTICOS: A queda da produtividade com a constante saída dos alunos e a necessidade de atualizar software e hardware.
PROPOSTAS: Melhorar a infra-estrutura da agência e um aumento na bolsa dos alunos e sua jornada de trabalho.
OBSERVAÇÕES:
A necessidade de aumentar a divulgação deste trabalho talvez exija mais esforço por parte da AME_PP e da própria Estácio de Sá.
187
PROGRAMA/PROJETO Prestação de serviços a organizações não governamen tais pela Agência Experimental de Publicidade e Propaganda da FESSC
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
• Prestar serviços gratuitos as Ongs da Grande Florianópolis através da Agência Modelo Experimental de Publicidade e Propaganda da FESSC.Contribuir para o desenvolvimento econômico da região.
• Propiciar aos alunos um contato real com o mercado de trabalho. • Reuniões entre alunos e Ongs para a passagem do briefing e aprovação dos trabalhos • Criação de logomarcas • Criação de peças publicitárias, como anúncios, outdoors, malas-diretas, folders, comerciais
de TV e spots de rádio.
RESULTADOS:
O contato dos alunos com o mercado de trabalho propicia uma maior integração da faculdade / curso com o ambiente externo.
Este trabalho tem aumentado a auto-estima dos alunos bem como ajudado a divulgar seu trabalho e agilizado sua entrada no mercado.
As Ongs com um trabalho de comunicação profissional conseguem mais facilmente atingir seus objetivos.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES Diversas Ongs precisam de um trabalho especializado em publicidade e não têm condições de pagar por ele.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
A necessidade constante de renovar a equipe da AME-PP afeta a produtividade da agência.
PONTOS CRÍTICOS: A queda da produtividade com a constante saída dos alunos e a necessidade de atualizar software e hardware.
188
PROPOSTAS: Melhorar a infra-estrutura da agência e um aumento na bolsa dos alunos e sua jornada de trabalho.
OBSERVAÇÕES:
A necessidade de aumentar a divulgação deste trabalho talvez exija mais esforço por parte da AME_PP e da própria Estácio de Sá.
PROGRAMA/PROJETO Prestação de serviços para a FESSC pela Agência Expe rimental de Publicidade e Propaganda da FESSC
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
• Prestar serviços na área de comunicação e marketing para a FESSC. • Contribuir para o fortalecimento da Estácio na região. • Propiciar aos alunos um contato real com o mercado de trabalho. • Reuniões entre alunos e a direção da Estácio e os Coordenadores de cursos para a
passagem do briefing e aprovação dos trabalhos. • Criação de um Planejamento de Comunicação. • Criação de peças publicitárias, como logomarcas, revistas, anúncios, outdoors, flyers, malas-
diretas, folders, comerciais de TV e spots de rádio.
RESULTADOS:
O contato dos alunos com o mercado de trabalho propicia uma maior integração da faculdade / curso com o ambiente externo.
Este trabalho tem aumentado a auto-estima dos alunos bem como ajudado a divulgar seu trabalho e agilizado sua entrada no mercado.
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FORÇAS/ POTENCIALIDADES O contato direto da equipe da AME-PP com a Estácio permite uma maior vivência da realidade do cliente, possibilitando uma melhor visão e realização do trabalho.
As ações desenvolvidas pelos alunos realmente são produzidas e veiculadas.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
A necessidade constante de renovar a equipe da AME-PP afeta a produtividade da agência.
PONTOS CRÍTICOS: A queda da produtividade com a constante saída dos alunos e a necessidade de atualizar software e hardware.
PROPOSTAS: Melhorar a infra-estrutura da agência e um aumento na bolsa dos alunos e sua jornada de trabalho.
OBSERVAÇÕES:
A AME-PP precisa divulgar ainda mais suas realizações para o público interno e externo da Estácio de Sá Santa Catarina.
190
DIMENSÃO V
AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRA DO CORPO DOCENTE E CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO, SEU APERFEIÇOAMENTO, DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E SUAS CONDIÇÕES DE TRABALHO
Núcleo básico e comum
• Planos de carreira regulamentados para os corpos docente e técnico-administrativo, com
critérios claros de admissão e de progressão;
• Programas de qualificação profissional e de melhoria da qualidade de vida para os corpos
docente e técnico-administrativo;
• Clima institucional, relações interpessoais, estrutura de poder, graus de satisfação de pessoal e
profissional;
Núcleo de temas optativos
• Qual a relação entre a quantidade de estudantes dos cursos e os recursos humanos ( pessoal
docente e técnico-administrativo) existentes?
• O número de pessoal docente e técnico-administrativo é suficiente para responder aos
objetivos e funções da IES?
• Existem mecanismos claros e conhecidos para a seleção, contratação, aperfeiçoamento e
avaliação dos corpos docente e técnico-administrativo?
191
• A experiência profissional, a formação didático-pedagógica dos docentes, e a formação e
experiência profissional do pessoal técnico administrativo permitem desenvolver com qualidade
a missão institucional?
• Existem Instâncias que permitem conhecer o grau de satisfação do corpo docente com as
condições de trabalho, os planos de estudos, os recursos e outros aspectos vinculados com sua
função?
• Existem Instâncias que permitem conhecer o grau de satisfação do corpo técnico-
administrativo com as condições de trabalho, os recursos e outros aspectos vinculados com sua
função?
• Há instâncias que fomentam a qualificação dos corpos docente e técnico-administrativo?
Existem incentivos e outras formas de apoio para o desenvolvimento das suas funções?
• Existem políticas de assistência e de melhoria da qualidade de vida do pessoal técnico-
administrativo?
• Existe integração entre os membros da instituição e um clima institucional a respeito ?
192
ATIVIDADES PLANEJADAS
(POLÍTICAS, PROGRAMAS PERMANENTES, PROJETOS)
Os programas relacionados às políticas de gestão de pessoas na FESSC estão distribuídos da seguinte forma:
a) Função de Planejamento, Recrutamento, Seleção e Admissão de Pessoas:
- Planejamento Estratégico de Pessoal;
- Política de Seleção e Admissão de Funcionários Técnico-Administrativos e Docentes;
b) Função de Remuneração de Pessoas:
- Plano de Carreira, Cargos e Salários – PCCS;
- Política de benefícios;
- Política de negociação sindical e relações trabalhistas;
c) Função de Desenvolvimento de Pessoas:
- Programa de Socialização e Ambientação para novos docentes;
- Plano de Capacitação Docente;
193
- Plano de Capacitação do Corpo Técnico-Administrativo;
d) Função de Manutenção de Pessoas:
- Programas de Medicina e Segurança do Trabalho;
- Sistema de Avaliação de Desempenho de Docentes;
e) Função de Controle de Pessoas:
- Políticas de Controle : assiduidade e pontualidade; controle de absenteísmo; controles de rotinas do Departamento
de Pessoal.
194
PROGRAMA Planejamento Estratégico de Pessoal
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Semestralmente, são avaliadas as especificidades de cada um dos cursos, e as respectivas demandas de pessoal (docentes), para que sejam distribuídas as disciplinas e/ou outras atividades acadêmicas, por professor. Semestralmente, também, cada professor preenche um formulário onde manifesta sua disponibilidade de horas semanais para ocupação com disciplinas e/ou outras atividades acadêmicas na faculdade. É feita uma co-relação entre estas informações e, na necessidade de novas contratações, é providenciado o processo seletivo.
RESULTADOS: - Prever, qualitativa e quantitativamente, a necessidade de docentes para cada disciplina, de acordo com cada curso, antes de iniciar o próximo semestre letivo.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
- Agilidade e transparência no processo;
- Democratização na distribuição das disciplinas por professor.
195
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
- Demora na definição da demanda de professores necessários, por parte das coordenações de cursos;
- Demissão solicitada pelo professor no início ou no decorrer do semestre, comprometendo o planejamento efetuado;
- Falta de sintonia entre os diversos cursos da instituição, quanto às necessidades específicas de docentes;
- Necessidade de um maior envolvimento dos coordenadores no processo de planejamento.
PONTOS CRÍTICOS: Nada a declarar.
PROPOSTAS:
- Iniciar o processo de planejamento semestral com maior antecedência;
- Criar um sistema de planejamento de pessoal para o corpo técnico-administrativo.
OBSERVAÇÕES: Nada a declarar.
196
PROGRAMA Política de Seleção e Admissão do Corpo Técnico-Administrativo
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
- O processo para seleção tem início através do recebimento, pela Gerência de Recursos Humanos, de solicitação de pessoal (com perfil descrito), solicitando um novo colaborador para determinada área, desde que aprovada a vaga pela diretoria competente;
- As fontes de recrutamento utilizadas são:
• Recrutamento Interno (somente colaboradores da Instituição); • Recrutamento Externo (banco de currículos de RH e contatos com o mercado através de anúncios em jornais de grande circulação e página da Internet);
- Selecionados os currículos, será feita uma entrevista com a Gerência de RH e a área requerente; aplicação de teste de conhecimento específico e de informática (se necessário);
- A Gerência de RH e o gestor requisitante escolhem os 3 melhores avaliados no processo seletivo, e a escolha final dá-se pela Diretoria da área;
- Uma vez selecionado, dá-se o processo de admissão, que envolve desde o Exame Médico Admissional, até os registros legais.
RESULTADOS: Diminuição na margem de erros quando da contratação de profissionais, repercutindo na baixa incidência da rotatividade.
197
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
- Definição de pessoal com maior qualificação;
- Diminuição nos índices de rotatividade e de absenteísmo;
- Possibilidade de crescimento na carreira, por meio da seleção interna.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
- Banco de Currículos não digitalizado;
- Falta de clareza e uso de ferramentas inadequadas para a divulgação interna das oportunidades de trabalho na faculdade.
PONTOS CRÍTICOS: Nada a declarar.
PROPOSTAS: - Criação de um sistema de Recrutamento Digital na página da faculdade;
- Ampliação e melhoria na divulgação das oportunidades de trabalho, principalmente no âmbito interno.
OBSERVAÇÕES:
Restrições para admissão:
• Colaboradores demitidos por justa causa; • Contratações com quaisquer relações de parentesco para a mesma área - os casos já existentes antes da implantação da política ficarão inalterados, porém, remanejamentos poderão acontecer à medida que novas vagas forem surgindo; • Colaboradores demitidos num prazo inferior a 6 meses, a partir da data de desligamento; • Colaboradores demitidos que apresentam um histórico funcional negativo.
198
PROGRAMA Política de Seleção e Admissão do Corpo Docente
EXECUÇÃO /MONITORAMENTO
DA DIVULGAÇÃO Lançado Edital nos jornais de grande circulação do Estado e na página da Faculdade. DA INSCRIÇÃO
A inscrição de cada candidato dar-se-á através da entrega de cópia do Currículo Lattes (disponível no site do CNPq) do interessado, pessoalmente ou por via postal, em envelope fechado, contendo na parte frontal “Seleção de Professor e o Nome da Disciplina/Curso” e endereçamento para: Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina/Coordenação de Cursos.
DA SELEÇÃO A seleção será realizada em duas etapas: a primeira etapa terá caráter eliminatório e será feita pela análise do currículo enviado pelo candidato. A segunda etapa classificatória é composta de uma entrevista e uma prova didática. Participarão da entrevista e prova didática somente os candidatos pré-selecionados através da análise do currículo.
A prova didática será a realização, pelo candidato, de uma aula com duração de, no mínimo, 30 minutos sobre o tema da disciplina objeto da seleção.
DOS REQUISITOS
Somente poderão participar da seleção candidatos com a titulação mínima de
199
Mestre, obtida em instituição com programa de pós-graduação reconhecido pela CAPES, e que observem ainda as seguintes condições:
I –comprovação de uma experiência mínima de cinco (05) anos em docência superior;
II- comprovação de uma experiência mínima de cinco (05) anos em atividade profissional na disciplina ou curso objetos da seleção.
RESULTADOS: Diminuição na margem de erros quando da contratação de profissionais, repercutindo na baixa incidência da rotatividade.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
- Corpo docente qualificado e comprometido;
- Maturidade profissional;
- Cursos bem avaliados pelo MEC.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
- Banco de Currículos não digitalizado;
- Falta de clareza e uso de ferramentas inadequadas para a divulgação interna das oportunidades de trabalho na faculdade, gerando, muitas vezes, a contratação de novos docentes quando há disponibilidade de profissionais na instituição.
PONTOS CRÍTICOS: Nada a declarar.
200
PROPOSTAS:
- Criação de um sistema de Recrutamento Digital na página da faculdade;
- Ampliação e melhoria na divulgação das oportunidades de trabalho, principalmente no âmbito interno.
OBSERVAÇÕES: Em áreas onde não existam candidatos com o perfil delineado para o recrutamento, caberá à Direção Acadêmica redefinir as exigências de titulação e experiência profissional, de acordo com as carências detectadas.
PROGRAMA Plano de Carreira, Cargos e Salários
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
- Existência e cumprimento do Plano de Carreiras, Cargos e Salários do Corpo Docente e Corpo Técnico Administrativo.
RESULTADOS:
- Define os perfis profissionais que orientam o desenvolvimento profissional e o processo de recrutamento e seleção;
- Define os critérios de progressão salarial;
- Delimita as atribuições, deveres e responsabilidades inerentes a cada cargo.
201
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
- Mantém o equilíbrio salarial interno entre os cargos;
- Orienta os colaboradores quanto às possibilidades de ascensão profissional existentes na instituição;
- Permite o acompanhamento do mercado de trabalho,
- Propicia a retenção de talentos na Instituição, pela possibilidade de ascensão na carreira.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
- Pela falta de um sistema de avaliação de desempenho para o corpo técnico-administrativo, a possibilidade de ascensão na carreira fica prejudicada.
PONTOS CRÍTICOS: Nada a declarar.
PROPOSTAS:
- Criação de uma Comissão de Gestão do PCCS;
- Definir regras para composição do quadro de lotação docente, a ser apresentada para o CONSUP;
- Divulgar a política na Instituição, tanto para docentes, como para o corpo técnico-administrativo.
OBSERVAÇÕES:
O Plano de Carreira, Cargos e Salários do corpo docente já foi aprovado e registrado pela DRT – Delegacia Regional do Trabalho, e publicado no Diário Oficial da União em 09/10/2007. Quanto ao Plano de Carreira, Cargos e Salários do corpo técnico-administrativo, o processo para registro está em andamento.
202
PROGRAMA Política de Benefícios
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Cumprimento dos benefícios legais estabelecidos por leis ou acordos coletivos de trabalho.
RESULTADOS: Maior comprometimento e qualidade de vida por parte dos colaboradores, em geral.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Alguns benefícios concedidos pelo acordo coletivo de trabalho são superiores aos estabelecidos pela CLT – Consolidação das Leis do Trabalho.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
Tratam-se de benefícios legais, e não espontâneos, o que favoreceria o aumento da motivação e comprometimento dos colaboradores.
PONTOS CRÍTICOS: Nada a declarar.
PROPOSTAS: • Buscar parcerias e/ou patrocínios para viabilizar novos benefícios;
• Pesquisar novos benefícios junto ao mercado.
203
OBSERVAÇÕES:
Nada a declarar.
PROGRAMA Política de Negociação Sindical
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
- Acordo Coletivo anual (março), diretamente com os sindicatos das categorias – Sindicato dos Professores de SC e Sindicato da administração escolar;
- Seguir as determinações legais contidas na CLT e no acordo coletivo anual;
RESULTADOS:
- Bom relacionamento entre a IES e os sindicatos das categorias;
- Aperfeiçoamento das cláusulas da convenção da categoria, com adaptações para o acordo coletivo, na busca de adequar a realidade de uma instituição de ensino superior e de seus colaboradores;
- Redução do passivo trabalhista em função do cumprimento da legislação em vigor;
204
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
- Relacionamento saudável com os órgãos sindicais;
- Maior segurança dos colaboradores pela importância e seriedade da empresa quanto ao cumprimento da legislação vigente;
- benefícios e faixas salariais entre a média e acima do mercado, conforme pesquisa salarial anual;
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
- Limitação pela vinculação à legislação vigente;
PONTOS CRÍTICOS:
PROPOSTAS: - Desenvolver programa de treinamento em técnicas de negociação para os negociadores da instituição;
OBSERVAÇÕES:
Nada a declarar.
205
PROGRAMA Programa de Socialização e Ambientação para Novos Docentes
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
No ato da admissão, o professor recém contratado é comunicado da necessidade de participar do encontro de novos docentes, cuja data é previamente agendada pelo NDA – Núcleo de Desenvolvimento Acadêmico, o qual fica responsável em contatar as demais áreas da instituição (Setor de RH, Setor de Informática, SGA – Secretaria Geral do Aluno, Área de Extensão, Setor de Pós-Graduação, Biblioteca, Coordenações de Cursos, Ouvidoria, NDA - Núcleo de Desenvolvimento Acadêmico e Coordenação de Avaliação Institucional), para participação no evento. Nesse encontro, dá-se a apresentação de todas as áreas da instituição, onde todas têm a oportunidade de explanar sobre suas atividades e objetivos.
RESULTADOS:
Favorecer o processo de inclusão do novo docente, de modo que possa inteirar-se com mais facilidade sobre as diversas áreas e atividades desenvolvidas na instituição, e incorporar as características da cultura organizacional.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
O conhecimento amplo da cultura da instituição é facilitado, bem como a operacionalização dos processos administrativos e acadêmicos.
206
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
- Há setores que ainda não estão incluídos no processo de apresentação, tais como a central de fotocópias e a central de apoio;
- Conflito operacional entre o NDA e o setor de RH, quanto à solicitação de documentos e à manutenção/preenchimento do currículo lattes, do novo docente.
PONTOS CRÍTICOS: Nada a declarar.
PROPOSTAS:
- Incluir os demais setores na explanação das informações inerentes à instituição;
- Criar uma política interna de resgate de documentos para o setor de RH e o NDA.
OBSERVAÇÕES:
Nada a declarar.
207
PROGRAMA Plano de Capacitação Docente
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
A Instituição oferece aos professores, por meio do Plano de Capacitação Docente, os seguintes incentivos, além dos previstos no Plano de Carreira:
- Bolsas de estudos para Cursos de Pós-Graduação Lato Senso na FESSC;
- Auxílio para participação em congressos, seminários, simpósios e eventos similares na área de atuação;
- Cursos de treinamento e atualização profissional;
- Divulgação e publicação de teses, dissertações, monografias e outros trabalhos acadêmicos;
- Licença, sem perda de vencimentos, para participação em Programa de Treinamento;
RESULTADOS:
- Formação de um quadro docente de alto nível;
- Consolidação de núcleos de pesquisa e extensão;
- Melhoria da qualificação;
- Atualização e ampliação do capital intelectual do corpo docente;
- Desenvolvimento das competências, envolvendo conhecimento, habilidades e atitudes do corpo docente;
208
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
- Permite o crescimento e o desenvolvimento pessoal e profissional dos docentes;
- Permite a diversidade de oportunidades de participação em cursos e eventos;
- Cursos bem avaliados pelas Comissões de Avaliação do MEC.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
- Definição de quem será submetido a treinamentos de atualização/reciclagem docente;
- Falta de continuidade nos treinamentos de atualização/reciclagem;
- Ausência de um diagnóstico de necessidades de treinamento, alinhado à estratégia da instituição.
PONTOS CRÍTICOS: Nada a declarar.
PROPOSTAS:
Aperfeiçoar o sistema de planejamento de treinamento e desenvolvimento para o corpo docente, envolvendo o detalhamento das ações, a partir de um diagnóstico a ser obtido por intermédio do sistema de avaliação institucional, do sistema de avaliação de desempenho a ser desenvolvido, e de pesquisas de clima organizacional a serem realizadas anualmente.
OBSERVAÇÕES: Nada a declarar.
209
PROGRAMA Plano de Capacitação do Corpo Técnico-Administrativo e Gerencial
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
A Instituição oferece aos funcionários os seguintes incentivos, além dos previstos no Plano de Carreira:
- Bolsas de Estudo para cursos de graduação e especialização oferecidos pela Faculdade;
- Auxílio para participação em congressos, seminários, simpósios e eventos similares, de acordo com a área de atuação profissional;
- Cursos de treinamento e atualização profissional;
- Divulgação e/ou publicação de monografias e outros trabalhos acadêmicos, relacionados às suas áreas de atuação na faculdade.
RESULTADOS:
- Formação de um corpo técnico-administrativo de alto nível;
- Preparação e atualização do corpo funcional;
- Melhoria e adequação às mudanças das práticas de trabalho;
-Desenvolvimento das competências individuais, envolvendo os conhecimentos, habilidades e atitudes do corpo técnico-administrativo.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
- Permite o crescimento e o desenvolvimento pessoal e profissional do corpo técnico-administrativo;
- Permite a diversidade de oportunidades de participação em cursos e eventos;
- Estimula a motivação do corpo técnico-administrativo.
210
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
- Falta de continuidade no programa de desenvolvimento do capital intelectual do corpo técnico-administrativo;
- Ausência de um diagnóstico de necessidades de treinamento alinhado à estratégia da instituição.
PONTOS CRÍTICOS: Nada a declarar.
PROPOSTAS:
- Desenvolver um sistema de avaliação de desempenho do corpo técnico administrativo, de modo que se possa subsidiar o diagnóstico de necessidades de treinamento;
- Elaborar um sistema de planejamento de treinamento e desenvolvimento para o corpo técnico-administrativo, envolvendo detalhamento das ações, a partir de um diagnóstico a ser obtido por intermédio do sistema de avaliação de desempenho.
OBSERVAÇÕES: Nada a declarar.
211
PROGRAMA Programas de Medicina e Segurança do Trabalho
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Os programas necessários para o alcance dos objetivos desta área são desenvolvidos por empresa terceirizada (SESI), anualmente :
- Programa de Controle Médico de Saúde Ocupacional – PCMSO
- Programa de Prevenção de Riscos Ambientais – PPRA
- Laudo Técnico de Condições Ambientais de Trabalho – LTCAT
- Consultoria para gestão da CIPA
RESULTADOS:
- Redução do grau de risco em saúde e segurança do trabalho;
- Diminuição dos afastamentos gerados por problemas de saúde ocupacional;
- Redução dos possíveis acidentes de trabalho;
- Proporcionar um ambiente com melhor qualidade de vida aos docentes e corpo técnico-administrativo.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
- Priorização da saúde e do bem-estar por parte da instituição;
- Permitir que os exames periódicos sejam feitos no local de trabalho;
- Acompanhamento da saúde física e mental do corpo docente e técnico-administrativo;
- Promoção de um ambiente de trabalho com qualidade de vida.
212
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
- Falta de comprometimento do corpo funcional sobre a necessidade de submeter-se aos exames médico-periódicos;
- Falta de comprometimento do corpo funcional nas ações promovidas pela CIPA; principalmente com relação à participação na SIPAT – Semana Interna de Prevenção de Acidentes de Trabalho.
PONTOS CRÍTICOS: Nada a declarar.
PROPOSTAS:
- Promover conscientização do corpo funcional, por intermédio de palestras, folders, Internet (página), das ações desenvolvidas pela CIPA;
- Promover campanhas de prevenção;
- Promover campanhas internas voltadas à QVT, envolvendo os cursos da área da saúde;
- Estimular a participação dos profissionais na SIPAT.
OBSERVAÇÕES: Nada a declarar.
213
PROGRAMA Sistema de Avaliação do Desempenho de Docentes
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
- Foi criado um sistema de avaliação institucional on line, com uma bateria de perguntas indagando sobre os seguintes aspectos: didática do professor da disciplina, atualização e domínio de conhecimentos, metodologia de ensino, ética em sala de aula, utilização de equipamentos e recursos didático-pedagógicos, incentivo à leitura, capacidade de estabelecer a correlação entre a importância da disciplina e o próprio curso, desenvolvimento de interdisciplinaridade, coerência entre avaliações realizadas e o conteúdo ministrado, cumprimento do plano de ensino, relacionamento interpessoal, assiduidade e pontualidade, reposição de aulas, comprometimento com as atividades acadêmicas, estrutura disponível na instituição, coordenação do curso.
- O processo de avaliação é respondido por várias vertentes, correspondendo ao modelo de avaliação de desempenho do tipo 360º: o professor faz uma auto-avaliação, avalia suas turmas, avalia a coordenação do curso e a instituição em si. Além disso, é avaliado pelos alunos e pela coordenação do curso.
RESULTADOS:
Trata-se de uma ferramenta de gestão que visa facilitar as tomadas de decisões tanto administrativas quanto acadêmicas, buscando a excelência da qualidade de ensino, e cumprindo com a missão da IES e com o PDI – Plano de Desenvolvimento Institucional.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
• Facilita a avaliação e o levantamento de dados sobre as diversas áreas que compõem a instituição;
• Enriquece as tomadas de decisões administrativas e acadêmicas; • Cria uma cultura de avaliação, buscando o autodesenvolvimento por meio do
autoconhecimento; • Propicia o recebimento de feedbacks tanto para os docentes e área acadêmica
em geral, como para a área administrativa.
214
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
• Necessidade de sensibilizar os acadêmicos, e até mesmo os docentes, sobre a importância e legitimidade do processo;
• Os problemas levantados nem sempre podem ser resolvidos com a velocidade esperada pelos acadêmicos.
PONTOS CRÍTICOS: Nada a declarar.
PROPOSTAS:
• Investir esforços na ampliação da conscientização sobre a importância do processo de avaliação;
• Melhor utilização dos resultados enquanto instrumento de diagnóstico de necessidades de treinamento.
OBSERVAÇÕES:
Nada a declarar.
PROGRAMA Políticas de Controle: assiduidade e pontualidade; controle de absenteísmo; controle de rotinas da Gerência de Recursos Humanos
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
- Corpo técnico-administrativo: controle através de sistema de ponto eletrônico, existente em dois andares da Instituição;
- Corpo Docente: registro de entrada e saída por meio de assinatura, junto à Secretaria dos Professores;
- Existência de rotinas de controle interno nos processos da administração de pessoal.
215
RESULTADOS:
- Manutenção da pontualidade e assiduidade de todos os colaboradores da Instituição, em prol do corpo discente;
- Redução de erros nos processos que envolvem a administração de pessoal, evitando-se o pagamento de possíveis multas e passivos trabalhistas.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
- Seriedade do sistema, fazendo com que todos cumpram as determinações de horários;
- Baixo nível de atrasos e faltas;
- Baixo índice de multas e passivos trabalhistas.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
- Excesso de Pedidos de Afastamento (PA’s), por parte de alguns professores, justificando suas faltas e atrasos;
- Imprevisibilidade dos não comparecimentos, por motivos diversos;
- Comunicação de não comparecimento sem a devida antecedência, para que se possa tomar providências;
PONTOS CRÍTICOS: Nada a declarar.
PROPOSTAS:
- Desenvolver um sistema de controle de absenteísmo de modo a identificar as razões / causas de afastamento de docentes e técnicos-administrativos para elaborar programas de prevenção e de QVT;
- Desenvolver um plano de ação para reduzir os índices de absenteísmo;
- Desenvolver um sistema de controle de movimentação de pessoal.
OBSERVAÇÕES: Nada a declarar.
216
DIMENSÃO VI
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO, ESPECIALMENTE O FUNCIONAMENTO E REPRESENTATIVIDADE DOS COLEGIADOS, SUA INDEPENDÊNCIA E AUTONOMIA NA RELAÇÃO COM A MANTENEDORA, E A PARTICIPAÇÃO DOS SEGMENTOS DA COMUNIDADE UNIVERSITÁRIA NOS PROCESSOS DECISÓRIOS
Núcleo básico e comum
• Existência de plano de gestão e/ou plano de metas: adequação da gestão ao cumprimento dos
objetivos e projetos institucionais e coerência com a estrutura organizacional oficial e real;
• Funcionamento, composição e atribuição dos órgãos colegiados;
• Uso da gestão e tomadas de decisão institucionais em relação às finalidades educativas;
• Uso da gestão estratégica para antecipar problemas e soluções;
• Modos de participação dos atores na gestão (consensual, normativa, burocrática);
• Investimento na comunicação e circulação da informação (privativa da gestão central ou fluida em
todos os níveis).
Núcleo de temas optativos
• Existem, na IES, procedimentos adequados e conhecidos para organizar e conduzir os processos
de tomada de decisões? Quais são?
• A gestão está orientada para resultados ou processos? Justifique.
• Existem, na IES, procedimentos adequados e conhecidos para organizar e conduzir os processos
de tomada de decisões? Quais são eles? Como funcionam?
217
• Existem, na IES, instâncias de apoio, participação e consulta para tomar decisões? Como
funcionam? O grau de centralização ou descentralização existente na IES é adequado para a
gestão da instituição?
• Os sistemas de arquivo e registro são eficientes para dar conta das funções da IES?
• Existem instruções normativas formuladas e conhecidas sobre os procedimentos institucionais
(estatutos, regimentos, organogramas, regulamentos internos, normas acadêmicas e outros)?
• Os órgãos colegiados funcionam permitindo a participação e a democracia interna, com critérios de
composição?
• Existe um organograma institucional explicitando a hierarquia das funções e a dinâmica de
funcionamento da IES? Ele é desenvolvido de acordo com o proposto? Outras funções e relações
são estabelecidas fora do organograma institucional?
218
ATIVIDADES PLANEJADAS
(POLÍTICAS, PROGRAMAS PERMANENTES, PROJETOS)
� Planejamento Estratégico anual e revisões semestrais e Orçamento Anual
� Conselhos
� Conselho Superior de Administração
� Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão
� Colegiado de Curso
PROGRAMA/PROJETO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO ANUAL E REVISÕES SEMESTRAI S
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
A definição estratégica da Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina seguiu conforme os passos a seguir:
• Definição estratégica; • Identificação dos temas-chave que conduzem a estratégia; • Construção dos vínculos estratégicos; • Determinação dos indicadores e metas do grupo inter-funcional e das diretorias; • Seleção de iniciativas e prioridades; • Plano de implementação.
O monitoramento do plano de ações para cada área é realizado a partir da análise dos resultados medidos pelos indicadores de desempenho da FESSC.
219
RESULTADOS:
O modelo de Planejamento e Gestão estratégica da FESS permitui a Comunicação de de maneira simples e balanceada, a visão da organização em direção ao seus objetivos
O resiltado final do modelo de gestão utlizado pela Instituição nos leva ao de que ele não é apenas um sistema de planjamento e acompanhamento, mas sim um processo de mudança
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
• ampliar a visão estratégica • Ganhar consenso e prioridade • Alinhar a empresa • Orientar o processo de alocação de capital e recursos • Melhorar a eficiência do gerenciamento
• Integrar todas as ferramentas de gerenciamento
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
A tarefa primordial do planejamento universitário é estabelecer os elos de ligação entre meios e fins. É ele que irá canalizar e orientar os recursos humanos, financeiros, materiais, etc. na sua utilização eficaz, nas atividades de ensino, pesquisa e extensão. Contudo, o sistema não funciona por si só. Assim, os dirigentes, os docentes e os alunos são os agentes de planejamento. Cabe a eles, qualquer que seja o nível ou setor de atuação, “a responsabilidade pela iniciativa que possibilitará que o fluxo do sistema mantenha sua dinâmica, teórica e prática, fecunda ou infértil, produtiva ou não”, atividade que demanda um dispêndio adicional de tempo em meio a rotina da IES
PONTOS CRÍTICOS: Nenhum ponto crítico a relatar.
PROPOSTAS: Aquisição de software especifico para acompanhamento de objetivos, indicadores de resultado e indicativas estratégicas
OBSERVAÇÕES:
220
PROGRAMA/PROJETO
� Conselhos
� Conselho Superior de Administração
� Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão
� Colegiado de Curso
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
O Conselho Superior de Administração é o órgão máximo de naturezas normativas, consultivas, deliberativas da Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina, objetiva promover a extensão aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição. Reúne-se ordinariamente, uma vez por semestre, e extraordinariamente, quando convocado pelo Diretor Geral, por iniciativa própria ou requerimento de 1/3 (um terço) dos membros que o constituem.
O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão tem natureza normativa, consultiva e deliberativa e é destinado a orientar, coordenar e supervisionar as atividades de ensino, pesquisa e extensão da Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina.
O colegiado de curso , órgão de natureza normativa, consultiva e deliberativa da Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina é constituído pelo Coordenador de curso (presidente), quatro docentes da área profissionalizante do curso; um docente da área de formação básica do curso e um representante discente.
O Colegiado de curso deverá se reunir trimestralmente, por convocação de seu Coordenador ou de 2/3 (dois terços) de seus membros. Ressalta-se que o Colegiado de curso reúne-se ordinariamente duas vezes por semestre e extraordinariamente sempre que convocado, conforme atas em poder da coordenação. Os colegiados funcionam normalmente de acordo com o previsto em seus regimentos.
221
RESULTADOS: A estrutura do colegiado de curso revelou-se importante, pois apresenta uma diversidade de disciplinas dando preferências àquelas da área profissionalizante.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Democratizar o processo decisório da Instituição na medida em que permite a manifestação de todos os representantes dos atores institucional.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
O volume de documentos manipulados pelos colegiados prejudica a sua divulgação e consulta, tendo em vista que os mesmos tem como base de armazenamento o papel.
PONTOS CRÍTICOS: Nada a relatar.
PROPOSTAS: Desenvolvimento de módulo do sistema acadêmico para digitalização, armazenamento e consulta aos documentos dos órgãos colegiados da Instituição.
OBSERVAÇÕES:
222
DIMENSÃO VII
INFRA-ESTRUTURA FÍSICA, ESPECIALMENTE A DE ENSINO E DE PESQUISA,
BIBLIOTECA, RECURSOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Núcleo básico e comum
• Adequação da infra-estrutura da instituição (salas de aula, biblioteca, laboratórios, áreas de lazer,
transporte, hospitais, equipamentos de informática, rede de informações e outros) em função das
atividades de ensino, pesquisa e extensão;
• Políticas institucionais de conservação, atualização, segurança e de estímulo à utilização dos meios em
função dos fins;
• Utilização da infra-estrutura no desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras.
Núcleo de temas
optativos
• A quantidade de laboratórios é adequada para as necessidades da instituição em relação aos cursos e à
quantidade dos estudantes?
• O espaço é suficiente para que os estudantes desempenhem as atividades programadas?
• Qual é o nível de funcionalidade dos laboratórios, bibliotecas, oficinas, espaços experimentais?
• Qual é o estado de conservação dos laboratórios e bibliotecas? Quais são as carências mais relevantes?
• Os equipamentos dos laboratórios são adequados em quantidade e qualidade? Justifique.
• Quais são as características dos laboratórios e bibliotecas quanto à iluminação, refrigeração, acústica,
ventilação, mobiliário e limpeza?
• A quantidade de postos na biblioteca e salas de leitura é adequada às necessidades dos usuários?
223
Justifique.
• Os horários e calendário da biblioteca respondem às necessidades dos estudantes nos turnos oferecidos
pela IES (diurnos e noturnos)? Justifique.
• Os equipamentos da biblioteca têm a quantidade e qualidade necessárias? Justifique.
• A organização dos materiais e o volume de consultas e empréstimos são adequados? Justifique. São
informatizados?
• Qual é a disponibilidade dos materiais em relação à demanda?
• Qual é a disponibilidade da bibliografia obrigatória ou recomendada em relação à demanda?
• Qual é o grau de satisfação dos usuários com relação ao sistema de acesso aos materiais e à sua
consulta? Justifique.
• Qual é o grau de satisfação dos usuários com a quantidade, qualidade e acessibilidade da bibliografia?
Justifique.
• Qual é o grau de satisfação dos estudantes com os laboratórios e as bibliotecas da IES? Justifique.
• Existem procedimentos claros para adquirir, manter, revisar e atualizar as instalações e recursos
necessários?
• São suficientes a infra-estrutura, as instalações e os recursos educativos? Justifique.
• A instituição possui, em seu quadro de pessoal, os profissionais técnico-administrativos necessários
para o uso e manutenção das instalações/infra-estrutura? Justifique.
• As instalações são adequadas e adaptadas para os estudantes com necessidades especiais? Justifique.
• Há locais de convívio disponíveis aos discentes, docentes e funcionários técnico administrativos?.
224
• Há coerência entre as bibliotecas, laboratórios, equipamentos de informática e as práticas
pedagógicas dos docentes? Justifique.
ATIVIDADES PLANEJADAS
(POLÍTICAS, PROGRAMAS PERMANENTES, PROJETOS)
225
1) Programa de execução das rotinas de manutenção das salas de aula e demais dependências do campus;
2) Projeto de alteração do lay-out da sala dos Coordenadores dos Cursos da Saúde / 3º andar do Bloco III (Fisioterapia e
Fonoaudiologia) com a Inclusão das seguintes Coordenações.: Farmácia, Nutrição, Enfermagem e Psicologia);
3) Projeto de aprimoramento de iluminação externa e instalação de dois toldos em duas entradas secundárias do campus;
4) Projeto de melhoramento dos laboratórios de informática (Projetores multimídia);
5) Programa de Manutenção dos Laboratórios e equipamentos;
6) Projeto de execução do Laboratório de Criação / Criatividade e Salas de Desenho;
7) Projeto Execução auditório (Espaço Multiuso);
8) Projeto de ampliação dos laboratórios didáticos dos cursos da área da Saúde;
9) Projeto de Projeção de área e salas de aula período 2007/01 – 2012/02;
10) Programa de Avaliação permanente dos equipamentos de informática para as atividades acadêmicas;
11) Programa de reparos nos computadores pelos colaboradores;
12) Programa de política de segurança na rede de computadores (proposta);
13) Projeto de ampliação e reestruturação do espaço físico da Biblioteca;
14) Programa de Informatização da Biblioteca;
15) Curso de Internet, Base de Dados e Trabalhos Acadêmicos;
16) Projeto de mudança de software – Biblioteca;
17) Reestruturação da sala de Internet e Multimídia;
18) Projeto Memória Estácio / SC.
226
PROGRAMA/PROJETO 1-Programa das rotinas de manutenção das salas de a ula e demais dependências do campus. (permanente)
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Descrever as rotinas para conservação e asseio das salas de aula e demais dependências do campus a serem seguidas pelo Pessoal da Central de Apoio bem como controle de mobiliário, equipamentos, etc.
Implantação das normas junto ao Pessoal da Central de Apoio;
Efetuar o acompanhamento das normas para verificar sua eficácia;
RESULTADOS:
Adequação das normas por toda a comunidade acadêmica e administrativa.
Com as rotinas elaboradas e utilizadas corretamente, o pessoal da Central de Apoio e uma pessoa no futuro para controle do Patrimônio poderão oferecer um suporte adequado no atendimento das necessidades.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Oferecer salas de aula que possam atender as necessidades da comunidade acadêmica (organização das cadeiras, iluminação, marcadores de quadro, limpeza dos quadros, janelas e outros equipamentos que fizerem parte da sala);
Acompanhamento e controle dos equipamentos e mobiliário em sala de aula e demais áreas.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
Cumprimento da normas.
Revisão e inclusão de procedimentos que se fizerem necessários no decorrer do tempo.
PONTOS CRÍTICOS: Falta de um setor Patrimônio e contratação de uma pessoa exclusiva para efetuar o controle e movimentação dos mobiliários e equipamentos em todo o campus;
227
PROPOSTAS: Contratação de pessoa qualificada para controle do Patrimônio.
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO 2-Projeto de Alteração do lay-out da sala dos Coor denadores dos Cursos da Saúde / 3º andar do Bloco III (Fisioterapia e Fonoaudiologia) com a Inclusão das seguintes Coordenações: Farmácia, Nutrição, Enfermagem e Psic ologia.
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Projeto de alteração de layout conforme execução de arquiteta responsável com planta.
Contratação de empresas terceirizadas para efetuar a mudança das divisórias e cabeamento;
Compra de mobiliário necessário.
RESULTADOS: Espaço e mobiliário adequado para realização das atividades de coordenação .
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Todas as Coordenações da área da saúde em uma única sala.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
No momento não há.
PONTOS CRÍTICOS: No momento não há.
228
PROPOSTAS:
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO 3-Projeto de aprimoramento de iluminação externa e instalação de dois toldos em duas entradas secundárias do campus
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Os 2 (dois) toldos foram colocados pela empresa JA Construções, empresa que aluga o espaço físico (prédio) para a Faculdade, no entanto, o serviço de iluminação foi realizada por conta da Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina.
RESULTADOS:
Melhoria de acesso e iluminação externa das 2 (duas) entradas secundárias do campus.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Os toldos facilitam a locomoção das pessoas no campus em dias de chuva, bem como aqueles pacientes que utilizam cadeiras de rodas e tem dificuldade de locomoção quando necessitam de atendimento nas Clínicas de Fisioterapia e Fonoaudiologia.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
No momento não há.
PONTOS CRÍTICOS: No momento não há.
229
PROPOSTAS:
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO 4-Projeto de melhoramento dos laboratórios de infor mática (Projetores multimídia).
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Aquisição e implementação de Projetores multimídia nos 12 (doze) laboratórios de informática.
RESULTADOS: Os laboratórios de informática passaram a dispor de projetores multimídias, possibilitando a melhora na didática, conseqüentemente melhorando o bem estar do aluno.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Apresentação de vídeos e fotos com maior qualidade de imagem, apresentações de aulas simultaneamente nos computadores e no projetor.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
No momento não há.
PONTOS CRÍTICOS: No momento não há.
PROPOSTAS:
OBSERVAÇÕES: Essa atividade já foi concluída e até o presente não conta nenhuma reclamação.
230
PROGRAMA/PROJETO 5-Programa de Manutenção de Laboratórios e equipame ntos
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Cada Coordenação tem seu cronograma para aferição, calibração e manutenção, quando necessário, dos equipamentos dos seguintes laboratórios:
- Laboratório de Anatomia; - Clínica de Fisioterapia; - Clínica de Fonoaudiologia; - Laboratório de Microscopia; - Laboratório Multidisciplinar I;. - Laboratório Multidisciplinar II; - Laboratório de Rádio / NUCOM; - Laboratório de TV / NUCOM; - Laboratório de Fotografia / NUCOM;
- Laboratório Macintosh / NUCOM
A execução das atividades de manutenção também é realizada pelo corpo técnico da instituição, no entanto, quando necessário o serviço é terceirizado.
RESULTADOS: Equipamentos aferidos e em bom estado para uso, possibilitando excelência no ensino e aprendizagem dos alunos.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Confiabilidade nos testes, exames e aulas realizados nestes laboratórios.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
Acompanhamento e controle dos prazos de validade das aferições dos equipamentos, bem como das manutenções preventivas ou não.
231
MELHORIAS
PONTOS CRÍTICOS: Algum equipamento estar fora do prazo de aferição ou com defeito.
PROPOSTAS: Elaborar instruções de trabalho para facilitar o controle e monitoramento das rotinas de manutenção dos equipamentos de laboratório.
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO 6-Projeto de execução do Laboratório de Criação / C riatividade e Salas de Desenho;
1) Laboratório de criação e criatividade [1 sala] 2) Sala de desenho [2 salas]
232
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Equipamentos adquiridos: 06 - Mesas grandes com tampa de fórmica (1,90x1,35x0,80 m). 35 - Banquetas (0,70 m de altura). 01 - Armário para depósito de materiais com bancada para mesa de corte. 01 - Armários individuais para os alunos. 01 - Pia/Tanque pequeno 02 – pontos de luz (colocados sobre a pia e sobre a mesa de corte). 01 – Palco (bancada) para ministrar aula. 01 – Armário com chave para guardar materiais.
Equipamentos adquiridos: 25 - Mesas de Desenho (tamanho A3) – Com régua paralela. 25 - Cadeiras para mesas de desenho. 01 - Mesa de Luz (portátil) 01 - Suporte para mesa de luz (portátil)
RESULTADOS:
Como o Curso está para funcionar, os resultados serão esperados.
O laboratório deve possibilitar o ensino de atividades práticas, permitindo a circulação e o manuseio de materiais e da orientação professor-aluno.
Os equipamentos deverão garantir o manuseio dos materiais, assim como o armazenamento e conservação do equipamento de sala. Todos os materiais individuais deverão estar guardados nos armário individuais, estando os envolvidos interagindo apenas com os materiais da aula.
Como o Curso está para funcionar, os resultados serão esperados.
Esta sala deve possibilitar o ensino prático de desenho (podendo dependendo o caso ser utilizada em aulas teóricas).
As mesas de desenho devem ser posicionadas de uma maneira que possibilite a circulação dos alunos, e principalmente do professor que promoverá orientações individuais.
233
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
O grande potencial do Laboratório é que o mesmo será utilizado, com a estrutura existente durante todo o Curso para as duas primeiras fases. E deverá ser completado com equipamento de Modelagem (Bustos Técnicos de Moda) para que possa ser utilizado pelas fases seguintes.
Com o surgimento das fases maiores (4ª e 5ª fase), o mesmo deverá ter um aumento, para a alocação de máquinas e equipamentos de costura (Laboratório de Costura). Tem a idéia de que uma sala ao lado, do mesmo porte poderá conter este Laboratório. O ideal é que os dois tenham uma porta de acesso, onde poder-se-á ministrar aulas utilizando os dois espaços em conjunto, e ministrar aulas diferentes, uma em cada Laboratório.
Outro potencial quando estes 2 Laboratório s estiverem prontos é que os mesmo poderão servir para a criação de Cursos Técnicos de Modelagem e Costura – formação técnica requisitada no mercado regional.
O grande potencial destas salas é que as mesmas podem servir para cursos que tenham atividades de desenho (já se pensando na oferta do Curso de Design Industrial), , ou que necessitem de mesas maiores pra trabalhos manuais, caso da publicidade e do jornalismo.
Há um potencial na oferta de Cursos de Extensão de desenho para a comunidade.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
As fragilidades e pontos críticos podem ser apontados na questão do espaço e locação do laboratório. O Laboratório de Criação e Criatividade poderá apresentar alguns problemas resultantes no seu uso, podendo periodicamente solicitar ajustes nas mesas (encapamentos), na pia (limpeza constante dado o uso de tintas que podem manchar ou até mesmo entupir os canos), manutenção dos equipamentos e mesa de corte (na questão de um uso incorreto haver a quebra do vidro – base de
As fragilidades se encontram nas capas das mesas, que devem ser limpas constantemente – haverá regras de conduta sobre isso aos alunos.
A principal fragilidade se encontra nas réguas paralelas, que com o uso as mesmas vão se soltando, precisando de ajustes técnicos para fixação destas. (normalmente os professores e alguns
234
corte).
Com a ampliação do laboratório com bustos técnicos de moda haverá a necessidade de uma manutenção destes bustos.
Com a ampliação deste laboratório com o Laboratório de Costura, a necessidade de alocá-lo num piso térreo devido a vibração das máquinas em uso.
alunos sabem realizar esta atividade).
O uso da Mesa de Luz e do suporte deste será feito apenas pelo professor, que levará/entregará este equipamento da coordenação (ou do espaço de apoio) para a sala de aula.
PONTOS CRÍTICOS:
Manutenção e limpeza constante, afinal aulas práticas de criação e criatividade requerem um ambiente sempre limpo. (por mais que isso será regra a ser seguida por professores e alunos).
Manutenção e ajuste periódicos das réguas paralelas.
A necessidade de manutenção técnica da Mesa de Luz, caso de troca da lâmpada.
PROPOSTAS:
Como proposta inicial aponta-se a necessidade de prever a ampliação do Laboratório de Criação e Criatividade e sua ligação com o futuro Laboratório de Costura, para que os mesmo fiquem próximos com uma ligação – afinal as aulas de costura, e as práticas de Projetos oferecidas mais no final do curso, solicitarão o uso dos dois espaços em conjunto.
Adequar as mesas (25 por sala) e salas que suportem esta quantidade e possibilitem espaço de circulação adequada.
OBSERVAÇÕES: Não há observações. Não há observações.
PROGRAMA/PROJETO 7-Projeto Execução auditório (Espaço Multiuso)
235
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
O projeto está sendo executado pela empresa JÁ, sob projeto arquitetônico da empresa Foco Arquitetura com data de encerramento prevista para março de 2008.
RESULTADOS:
O Espaço Multiuso terá capacidade para até 400 lugares, quando utilizado num todo, e possibilitará a divisão do espaço físico em dois anfiteatros com capacidade de 135 e156 lugares, no projeto estão contemplados os acessos ao deficientes físicos, banheiros, recepção e antecâmaras
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
O Espaço Multiuso possibilitará a execução e dois eventos simultaneamente, bem como a execução de eventos com maior público, como congressos, palestras, formaturas, cursos entre outras atividades.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
Como o projeto ainda está em fase de execução não foram evidenciados pontos fracos ou fragilidades.
PONTOS CRÍTICOS: Não evidenciado
PROPOSTAS:
OBSERVAÇÕES: A planta baixa do auditório consta no anexo I do documento referente ao Relatório CPA Dimensão VII.
236
PROGRAMA/PROJETO 8-PROJETO DE AMPLIAÇÃO DOS LABORATÓRIOS DIDÁTICOS D A ÁREA DA SAÚDE.
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
1) Laboratório de Anatomia Humana: foi transferido para o andar térreo aumentando o espaço físico do laboratório, adquirido bancadas e banquetas. 2) Laboratório de Química: foi implantado com aquisição de bancadas, banquetas, armário, equipamentos diversos, vidraria, equipamento de segurança, etc. 3) Laboratório de Bioquímica: foi ampliado com aquisição de equipamentos para a disciplina de Bromatologia. 4) Laboratório de Farmacobotânica: foi implantado com aquisição de bancadas, banquetas, armário, equipamentos diversos, vidraria, equipamento de segurança, etc. 5) Laboratório de Microbiologia/Parasitologia e Imunologia: foi implantado com aquisição de bancadas, banquetas, armário, equipamentos diversos, vidraria, equipamento de segurança, etc. 6) Laboratório de Fisiologia/Farmacologia: foi implantado com aquisição de bancadas, banquetas, armário, equipamentos diversos, vidraria, equipamento de segurança, etc. 7) Laboratórios Multidisciplinar I e II: foram transferidos aumentando o espaço físico. 8) Sala de Apoio Técnico dos Laboratórios: foi implantado com aquisição de bancada, banquetas, armário, equipamentos diversos, vidraria, computador, linha telefônica, etc. 9) Biotério: foi implantado com aquisição de materiais. 10) Laboratório de Procedimentos de Enfermagem: em implantação com área física reservada, bancadas, armários, escovário e instalação da rede de gases. 11) Centro de Informações sobre Medicamentos: em implantação com área física reservada. 12) Avaliação Nutricional: em implantação com área física reservada. 13) Área física reservada para a implantação de mais 3 laboratórios didáticos (Técnica Dietética, Farmacotécnica/Homeopatia e Análises Clínicas.
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RESULTADOS:
Os laboratórios devem possibilitar o ensino de atividades práticas, permitindo a circulação e o manuseio de materiais e da orientação professor-aluno.
Os laboratórios deverão garantir o manuseio dos materiais, assim como o armazenamento e conservação dos equipamentos.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Os Laboratórios estão preparados para serem utilizados por todos os cursos da área da saúde.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
Dois laboratórios novos ficaram com colunas no centro da sala, no entanto, a disposição dos móveis e equipamentos tornam o laboratório apto para as atividades de ensino e pesquisa.
PONTOS CRÍTICOS:
PROPOSTAS:
1) Para o Laboratório de Anatomia Humana precisamos adquirir novas peças anatômicas. 2) Para os Laboratórios de Química, Bioquímica, Farmacobotânica, Microbiologia/Parasitologia e Imunologia e Fisiologia/Farmacologia: precisamos adquirir os reagentes, materiais de consumo e repor a vidraria. 3) Para o Biotério precisamos adquirir mais gaiolas, ração e os animais. 4) Para o Laboratório de Procedimentos de Enfermagem precisamos adquirir as macas, os bonecos e equipamentos. 5) Para o Centro de Informações sobre Medicamentos (CIM) precisamos finalizar o projeto, adquirir referências Bibliográficas, softweres e professor responsável. 6) Para a Avaliação Nutricional precisamos adquirir equipamentos específicos para avaliação nutricional e softweres. 7) Quando necessário, usar a área física reservada para a implantação de mais 3 laboratórios didáticos (Técnica Dietética, Farmacotécnica/Homeopatia e Análises Clínicas). 8) Projetar novos espaços físicos para implantação de outros laboratórios didáticos que futuramente serão necessários.
238
OBSERVAÇÕES: Falta a instalação do gás central para os laboratórios.
239
PROGRAMA/PROJETO 9-Projeto de projeção de área e salas de aula (perí odo 2007/01 – 2012/02.
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
O presente projeto pretende apresentar uma projeção da necessidade de área/salas da FESSC no período que vai de 2007/01 a 2012/02. Para isso foi elaborado um relatório propondo o número de salas de aula e a especificação de área física destinada as atividades de ensino. (o referido relatório encontra-se em anexo) Anexo II
RESULTADOS:
Para suprir as necessidades de área/sala deve-se criar novo espaço ou aproveitar um já existente deslocando o setor que esteja neste espaço para outro local. A título de exemplo de acordo com um estudo preliminar dos espaços existentes, atualmente três deles poderiam ser realocados.
240
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Com a execução do referido relatório foi possível fazer um planejamento estratégico quanto as áreas físicas da Faculdade Estácio de Sá.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
Para suprir as necessidades de área/sala deve-se criar novo espaço ou aproveitar um já existente deslocando o setor que esteja neste espaço para outro local. A título de exemplo de acordo com um estudo preliminar dos espaços existentes, atualmente três deles poderiam ser realocados.
A preocupação existente é que, por uma questão de estratégia acadêmica, as áreas/salas destinadas a coordenações de cursos e sala dos professores preferencialmente devem ficar próximos aos locais de circulação dos alunos.
PONTOS CRÍTICOS:
PROPOSTAS: A principal proposta seria a remoção do corpo técnico da instituição para o prédio da frente (frente para Leoberto Leal), assim seria possível ampliar o numero de salas de aula.
OBSERVAÇÕES: Todo o relatório de Projeção de área/salas da FESSC encontra-se no anexo II do documento referente ao Relatório CPA Dimensão VII.
PROGRAMA/PROJETO 10-Programa de Avaliação permanente dos equipamento s de informática para as atividades acadêmicas
241
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
O suporte nos equipamentos é realizando mediante a necessidade (solicitação do usuário) e o suporte preventivo é realizado semestralmente nas férias.
Nos laboratórios de informática os professores solicitam os reparos através de uma ficha de ocorrências localizadas atrás das portas e na central de apoio através da solicitação do docente por e-mail.
RESULTADOS: - Organização da manutenção dos computadores.
- Acompanhamento das solicitações de reparos.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
A política adotada de solicitação de reparos através das fichas de ocorrências organizou o atendimento dos laboratoristas e melhorou a visão dos acadêmicos perante a manutenção dos computadores, visto que agora é possível o acompanhamento das solicitações.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS - Reforçar a cultura entre os docentes para utilização da ficha de ocorrência.
PONTOS CRÍTICOS: - Falta de experiência dos estagiários do apoio à informática para solucionar os devidos reparos nos computadores, especialmente os chamados urgentes que os professores solicitam para iniciar a aula e/ou dar continuidade nas atividades em laboratório.
PROPOSTAS:
- Estabelecer uma política de atendimento para os computadores existentes nos kits da central de apoio.
- Contratar apenas estagiários aptos para resolveram os problemas nos computadores ou possibilitar o treinamento necessário para o desempenho da função.
OBSERVAÇÕES:
242
PROGRAMA/PROJETO 11-Programa de reparos nos computadores pelos colab oradores;
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
O suporte nos equipamentos é realizando somente mediante a necessidade (solicitação do funcionário).
RESULTADOS: Conforme solicitação informal para o setor de informática os mesmos executam os reparos, desde que estejam ao seu alcance.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Quando solicitados, os colaboradores do setor de informática são muito prestativos.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
- Necessidade da criação de uma política de solicitação de reparos pelos funcionários e planejamento de upgrade nos computadores.
- Organização do atendimento.
PONTOS CRÍTICOS: - Falta de suporte necessário aos computadores dos colaboradores.
PROPOSTAS: - Estabelecer uma política de atendimento para os computadores dos colaboradores.
OBSERVAÇÕES: Com o aumento da demanda de alunos possivelmente sobrecarregará os colaboradores do setor.
243
PROGRAMA/PROJETO 12-Programa de política de segurança na rede de com putadores (proposta)
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Política de segurança estabelecida para acesso à rede pelos colaboradores (não executado).
RESULTADOS: - Não observado.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
- Não observado.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS - Necessidade da criação de uma política de segurança para os colaboradores.
PONTOS CRÍTICOS: - Desconhecimento dos funcionários sobre as possibilidades de acesso.
- Justificativas para a proibição de acessos e utilização de devidos softwares.
PROPOSTAS: - Estabelecimento de uma política relacionada à segurança da rede, baseado nos objetivos da empresa e na identificação dos riscos para comunicação das descobertas, determinação da obediência à política e divulgação das regras mediante a cultura da empresa.
OBSERVAÇÕES:
244
PROGRAMA/PROJETO 13-Projeto de ampliação e reestruturação do espaço físico da Biblioteca
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
• Adequação e reestruturação do setor de Periódicos e da videoteca. • Adequação e reestruturação da entrada da biblioteca • Criação de um espaço separado, mais isolado para a leitura e com mais equipamentos na
videoteca. • Aquisição de aparelhos de DVD. • A reestruturação do espaço das salas de estudo proporcionou maior conforto aos usuários
da biblioteca, isto é, toda a comunidade acadêmica e comunidade em geral - aumentando a freqüência e a capacidade de atendimento do setor chave para área acadêmica.
RESULTADOS:
• Suprir necessidades de informação; • Aperfeiçoar e proporcionar acesso às fontes de informação a toda comunidade acadêmica;
• Estimular o convívio com mídias eletrônicas e audiovisuais.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
• Mais espaço e conforto e melhoria nos serviços.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
• Criar mais espaços para leitura.
PONTOS CRÍTICOS: • Aprovação de orçamentos financeiros.
245
PROPOSTAS:
• Criar um espaço de mídia ativa um espaço mas confortável para leitura .
• Pretendemos criar um jardim de inverno, integrando meio ambiente X informação, está projetado para colocar o usuário em contato com a informação em harmonia com a natureza, proporcionando um ambiente aconchegante e descontraído.
OBSERVAÇÕES: • Será preciso rever orçamentos e projetos de ampliação d espaço físico do campus pra
readequar o espaço da biblioteca.
PROGRAMA/PROJETO 14-Programa de Informatização da Biblioteca
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
• Melhora na qualidade de atendimento/informação. • Orientação ao usuário.
RESULTADOS:
• Melhoria das máquinas já existentes; • Aquisição de novos equipamentos; • Ampliação do espaço; • Melhoria e qualidade nos serviços da biblioteca.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
• A biblioteca conta com equipamentos novos e com a atualização dos equipamentos já existentes.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
• Aprovação de orçamento financeiro
246
PONTOS CRÍTICOS: • Espaço físico • Orçamentos financeiros
PROPOSTAS: • .Manter atualizado constantemente os equipamentos de informática existentes no espaço
da Biblioteca.
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO 15-Curso de Internet, Base de Dados e Trabalhos Aca dêmicos
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
• Proporcionar capacitação e orientação a toda comunidade acadêmica quanto ao uso da internet, bases de dados on-line e elaboração de trabalhos acadêmicos.
• São ministrados cursos semanalmente. Sendo um de bases de dados e Internet e outro de elaboração de trabalhos acadêmicos.
RESULTADOS: • Melhor desempenho nas atividades acadêmicas. • Com a padronização do Modelo de apresentação dos trabalhos a coordenação de estágio
terá mais facilidade na correção e avaliação dos trabalhos apresentados.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
• Melhoria e facilidade na realização das atividades acadêmicas, como também incentivo à pesquisa.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
• Dificuldades na padronização do modelo adotado, sofrendo atraso devido a problemas operacionais.
247
PONTOS CRÍTICOS: • Cada curso criar modelo de apresentação sem seguir o modelo existente.
PROPOSTAS:
• Sugere-se atualização freqüente do modelo proposto, conforme necessidade da instituição e de acordo com ABNT.
• Sugerimos maior orientação aos acadêmicos no inicio das atividades relacionadas a apresentação do TCC. Além do manual de apresentação, criar um roteiro de orientação auxiliando o aluno no desenvolvimento das tarefas . 1.O que fazer? 2. Aonde fazer? 3. Como fazer? Exemplo: Elaboração Ficha Catalográfica. 1.Orientar o aluno a necessidade da Ficha. 2.Procurar a biblioteca. 3. Repassar dados do TCC para confecção da Ficha.
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO 16-Projeto de mudança de software – Biblioteca
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
• Revisão e migração dos dados do software atual (MicroIsis). • Implantado sistema SIB - Sistema Informatizado de Bibliotecas. • Revisão dos dados após migração da base SIB. • Migração da base de periódicos do kardex eletrônico ( controle de assinaturas ) para o SIB
248
RESULTADOS:
• Migração da base de livros do software Microisis para o software SIB e efetuação das correções e inventário físico do acervo de livros.
• Inserção no sistema SIB da base de vídeo e no sistema SIB da base de teses. • Processo de digitação dos dados da base de monografias. • Migração da base de livros do software Microisis para o software SIB e efetuação das
correções e inventário físico do acervo de livros está finalizada. • A inserção no sistema SIB da base de vídeo e no sistema SIB da base de teses, foram
finalizados. • Foram digitados na base SIB todas as monografias dos alunos da Faculdade.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
• Um software mais eficiente e transparente, onde cada funcionário receberá uma senha para operar o sistema.
• O atendimento na Biblioteca foi agilizado e modernizado com a implantação do novo sistema.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
• A maior dificuldade foi trabalhar com as duas bases paralelamente. • Migração da base de periódicos do kardex eletrônico( controle de assinaturas ) para o SIB
(não concluída) • Indexação de artigos de peródicos na base SIB. (não concluída)
PONTOS CRÍTICOS: • Durante este período de migração foi preciso trabalhar com as duas bases paralelamente.
PROPOSTAS:
• Indexação de artigos de periódicos na base SIB.
• Criação de novas bases para materiais de formatos multimídia
• Ao término do processo de mudança de software, os resultados serão divulgados no jornal Expresso de Sá, no site institucional e nas reuniões de colegiado.
249
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO 17-Reestruturação da sala de Internet e Multimídia
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
• Ampliar acervo de multimídia • Substituir equipamentos quando necessário. • Climatização adequada
RESULTADOS:
• Foram substituídos todas as máquinas existente na sala de Internet da biblioteca. • Melhoria nas máquinas já existentes. • Com a melhoria dos equipamentos proporcionamos e aperfeiçoamos o acesso as fontes de
informação a toda comunidade acadêmica
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
• Com a troca dos equipamentos estamos estimulando nossos usuários no uso das mais diversos formatos de informação.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS • Dificuldades em aprovar orçamentos financeiros.
PONTOS CRÍTICOS:
250
PROPOSTAS: • Melhoria na climatização do setor • Atualização constante e progressiva de acordo com a política de Seleção e aquisição da
biblioteca, para o acervo de multimídia.
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO 18-Projeto Memória Estácio / SC
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
• O Projeto Memória Estácio/SC, tem como objetivo recuperar e divulgar a história da Faculdade Estácio de Sá de SC.
• Digitalizar o acervo documental e fotográfico existente. • Informatização deste acervo. • Implantar o espaço físico do projeto Memória Estácio/SC
RESULTADOS:
• o projeto pretende reunir todo o material que retrata a trajetória da Instituição de funcionamento.
• Estão sendo resgatados documentos, fotos e objetos que apresentam e representam que registram acontecimentos desde a data de criação da Faculdade: a vida acadêmica, eventos, espaço físico, instalações, etc., permitindo uma comparação com os dados atuais, onde se observa o quanto a instituição cresceu e modificou-se, ao longo dos anos.
FORÇAS/ • Resgate histórico e cultural da Instituição.
251
POTENCIALIDADES
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
• orçamento financeiro • Uma das maiores dificuldades é localizar e buscar as informações, junto aos setores da
instituição.
PONTOS CRÍTICOS:
PROPOSTAS:
• Exposição deste projeto para toda comunidade acadêmica nas dependências da Faculdade por ocasião de seu aniversário no mês de agosto de 2007 – A TRAJETÒRIA DA INSTITUIÇÂO .
• Futuramente poderá será implantado um espaço físico do projeto memória Estácio/SC, que será o guardião da memória documental da Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina. Com essa iniciativa, alunos e público interessado poderão ter acesso a documentos que contam a história da Instituição.
OBSERVAÇÕES:
• Todos os setores são responsáveis por manter este acervo enriquecido, enviando documentos produzidos na Faculdade. Entre os documentos: manuais, fotografias, folders, cartazes, projetos de pesquisa, projetos de serviços, jornais, revistas, livros e fitas de vídeo., material de divulgação , ou seja qualquer objeto ou documento produzido pela faculdade nestes 7 anos. Este projeto será a extensão dos nossos princípios, históricos e culturais e um referencial para pesquisas e consultas.
252
DIMENSÃO VIII
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO, ESPECIALMENTE EM RELAÇÃO AOS PROCESSOS,
RESULTADOS E EFICÁCIA DA AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Núcleo básico e comum
• Adequação e efetividade do (plano estratégico) planejamento geral da instituição e sua relação
com o Projeto Pedagógico Institucional e com os projetos pedagógicos dos cursos;
• Procedimentos de avaliação e acompanhamento do planejamento institucional, especialmente
das atividades educativas.
Núcleo de temas optativos
• Existe um planejamento das atividades da IES? Como funciona?
• O planejamento incorpora ações para a melhoria contínua? Existe relação entre a auto-
avaliação e o planejamento? Justifique.
• Quais são os mecanismos para a realização dessas ações?
• Existia avaliação institucional antes da implantação do Sinaes? Desde quando? Com quais
resultados? Como estava organizada?
• Existe consenso sobre os objetivos do processo de auto-avaliação?
• Houve acordos sobre a metodologia utilizada e os objetivos a atender? Como ocorreu?
• Houve, no decorrer do processo de auto-avaliação, as condições necessárias para uma
avaliação efetiva? Justifique.
• Houve participação suficiente para assegurar o comprometimento e a apropriação dos
253
resultados da auto-avaliação da maior parte da comunidade? Justifique.
• Foi possível colher e sistematizar as informações importantes disponíveis na IES quando foi
realizada a auto-avaliação? Justifique.
• Foi necessário gerar informação adicional? Por quê?
• O processo de auto-avaliação permitiu gerar juízos críticos sobre a IES?
• O relatório de auto-avaliação conseguiu comunicar bem as conclusões do processo de avaliação
interna?
• Houve discussão dos resultados, dos relatórios, com a comunidade?
• Houve ações e mudanças imediatas como resultado do processo de auto-avaliação?
• Houve modificações incluídas no planejamento de futuras atividades?
• Quais foram as questões mantidas e quais mudaram para haver continuidade do processo de
auto-avaliação no âmbito do Sinaes?
• Houve divulgação interna do processo e dos resultados da avaliação interna?
254
ATIVIDADES PLANEJADAS
(POLÍTICAS, PROGRAMAS PERMANENTES, PROJETOS)
Programa de Avaliação CPA;
Programa de Avaliação Módulo Coordenação;
Programa de Avaliação Módulo Docente;
Programa de Avaliação Módulo Discente;
Programa de Avaliação Módulo Estrutura;
Conselho Regional de Integração Social.
PROGRAMA Programa de Avaliação CPA
255
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
- Constituição da CPA em julho de 2004;
- Reuniões Gerais CPA;
- Sensibilização dos corpos docente, discente e técnico administrativo;
- Elaboração do projeto da CPA (criação dos grupos de trabalho - GTs);
- Reuniões periódicas dos Grupos de trabalho;
- Seminários de Auto-avaliação;
- Acompanhamento do projeto;
- Elaboração dos relatórios;
- Avaliação dos relatórios;
- Divulgação dos resultados.
RESULTADOS:
O programa de avaliação da CPA auxiliou os gestores da IES no acompanhamento, execução e resultados das políticas, dos programas, dos projetos e das ações realizadas pela comunidade acadêmica.
256
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
- Reunir informações necessárias ao auxílio das tomadas de decisão dos gestores;
- Orientar ações para o pleno cumprimento da missão e do PDI da IES;
- Estruturar novos programas e projetos capazes de reforçar a qualidade de ensino;
- Auxiliar as diversas áreas da instituição a corrigir insuficiências e fragilidades.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
Dificuldades no desenvolvimento da cultura de avaliação, refletindo-se no desenvolvimento de alguns dos programas e projetos realizados pela comunidade acadêmica.
PONTOS CRÍTICOS: Dificuldade no comprometimento dos membros representantes da sociedade civil organizada em participarem de todas as atividades propostas aos membros da CPA.
PROPOSTAS:
Desenvolver um programa que crie condições de ampliar o senso de responsabilidade social que há na participação dos membros da sociedade civil organizada em nossa CPA.
OBSERVAÇÕES:
257
PROGRAMA Programa de Avaliação Módulo Docente
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
- Elaboração da ferramenta de avaliação em formato On-Line;
- Sensibilização da importância do desenvolvimento de uma cultura de avaliação interna;
- Conscientização da importância da participação dos alunos na avaliação dos docentes;
- Avaliação dos resultados;
- Encaminhamentos dos docentes para cursos de capacitação, qualificação e revitalização de conhecimentos;
- Encaminhamento dos docentes à coordenação para ajustes de procedimentos e condutas esperadas;
RESULTADOS:
O resultado observado reflete-se diretamente na gestão dos cursos de graduação referentes especialmente a distribuição de carga horária de professores, encaminhamento para cursos de capacitação e reestruturação do quadro docente.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Reforçar a missão da IES no que se refere à qualidade de ensino.
258
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
Dificuldades no desenvolvimento da cultura de avaliação por parte dos discentes.
PONTOS CRÍTICOS: Não observado.
PROPOSTAS: Desenvolver um programa que amplie o senso de responsabilidade que há na participação dos alunos no processo de avaliação institucional.
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA Programa de Avaliação Módulo Coordenação
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
- Elaboração da ferramenta de avaliação em formato On-Line;
- Sensibilização da importância do desenvolvimento de uma cultura de avaliação interna;
- Conscientização da importância da participação dos alunos e dos professores na avaliação dos coordenadores;
- Avaliação dos resultados;
- Encaminhamento da avaliação às direções acadêmica e geral.
259
RESULTADOS: O resultado observado reflete-se diretamente na gestão da IES e no acompanhamento da qualidade de ensino em cada curso de graduação.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Reforçar a missão da IES no que se refere à qualidade de ensino.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
Dificuldades no desenvolvimento da cultura de avaliação por parte dos docentes.
PONTOS CRÍTICOS: Não observado.
PROPOSTAS: Desenvolver um programa que amplie o senso de responsabilidade que há na participação dos professores no processo de avaliação institucional.
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA Programa de Avaliação Módulo Discente
260
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
- Elaboração da ferramenta de avaliação em formato On-Line;
- Sensibilização da importância do desenvolvimento de uma cultura de avaliação interna;
- Conscientização da importância da participação dos professores na avaliação das turmas em que ministram aulas;
- Avaliação dos resultados;
- Utilização destas informações para compor a avaliação docente.
RESULTADOS: Auxilio na composição do desempenho da avaliação dos docentes.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Reforçar a missão da IES no que se refere à qualidade de ensino.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
Não observada.
PONTOS CRÍTICOS: Não observado.
PROPOSTAS: Desenvolver um programa que amplie o senso de responsabilidade que há na participação dos professores no processo de avaliação institucional.
261
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA Programa de Avaliação Módulo Estrutura
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
- Elaboração da ferramenta de avaliação em formato On-Line;
- Sensibilização da importância do desenvolvimento de uma cultura de avaliação interna;
- Conscientização da importância da participação de toda comunidade acadêmica na avaliação da estrutura disponibilizada pela IES;
- Avaliação dos resultados;
- Utilização destas informações para planejar a reestruturação da IES.
262
RESULTADOS:
- Apontar as insuficiências e deficiências na estrutura disponível;
- Auxiliar os gestores da IES nas tomadas de decisão de manutenção, ampliação e reestruturação de toda a sua capacidade estrutural.
- Reestruturação de laboratórios;
- Reestruturação da Secretaria Geral;
- Ampliação da área dos laboratórios;
- Implantação de novos laboratórios;
- Reestruturação da Biblioteca;
- Reestruturação da Prefeitura do Campus;
- Reestruturação do espaço do Estágio;
- Reestruturação do NUPRAJ;
- Elaboração do projeto de um auditório multifuncional;
- Aquisição de novos Softwares;
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Reforçar a missão da IES no que se refere à qualidade de ensino.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
No presente momento observou-se uma fragilidade no que se refere à instalação da estrutura do auditório multifuncional.
263
PONTOS CRÍTICOS: Não observado.
PROPOSTAS: Desenvolver um programa que amplie o senso de responsabilidade que há na participação da comunidade acadêmica no processo de avaliação da estrutura.
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA Conselho Regional de Integração Social
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
- Criação do Conselho Regional de Integração Social em 2003;
- Reunião dos membros do conselho duas vezes ao ano.
RESULTADOS:
- Transparência da responsabilidade social para a comunidade local;
- Auxílio na divulgação das ações realizadas pela IES;
- Divulgação dos resultados alcançados pela IES;
- Evidência na mídia local.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Reforçar a missão da IES no que se refere à qualidade de ensino.
264
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
Não observado.
PONTOS CRÍTICOS: Não observado.
PROPOSTAS: Ampliar a divulgação no meio acadêmico sobre a existência do Conselho Regional de Integração Social da IES.
OBSERVAÇÕES:
265
DIMENSÃO IX
POLÍTICAS DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS
ESTUDANTE
Núcleo básico e comum
• Políticas de acesso, seleção e permanência de estudantes (critérios utilizados, acompanhamento
pedagógico, espaço de participação e de convivência) e sua relação com as políticas públicas e com o
contexto social;
• Políticas de participação dos estudantes em atividades de ensino (estágios, tutoria), iniciação
científica, extensão, avaliação institucional, atividades de intercâmbio estudantil;
• Mecanismos/sistemáticas de estudos e análises dos dados sobre ingressantes, evasão/abandono,
tempos médios de conclusão, formaturas, relação professor/aluno e outros estudos tendo em vista a
melhoria das atividades educativas.
• Acompanhamento de egressos e de criação de oportunidades de formação continuada
Núcleo de temas optativos
• Os critérios de admissão são conhecidos, discutidos e divulgados? Como são construídos?
• Existem mecanismos de apoio acadêmico, compensação e orientação para os estudantes que
apresentam dificuldades acadêmicas e pessoais?
• Estão regulamentados os direitos e deveres dos estudantes? Como?
• O processo de ensino contempla as condições acadêmicas de ordem de matrícula dos estudantes
matriculados? Justifique.
• Existem mecanismos que permitam comprovar se foram alcançados os objetivos dos planos de
266
estudos? Como funcionam?
• Existem mecanismos para incorporar novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem?
Como funcionam?
• Têm se desenvolvido indicadores para medir os resultados obtidos pelos estudantes?Quais?
• Como têm evoluído esses indicadores nos últimos cinco anos? São empregados os resultados na
revisão e organização dos processos de ensino-aprendizagem?
• Quais são as condições institucionais desenvolvidas no que diz respeito às questões burocráticas
(inscrições, transferências, horários e outros)?
• Quais são os aspectos positivos e negativos detectados no que diz respeito às políticas de
atendimento ao estudante?
• Quais são as dificuldades detectadas? Existe um plano para superá-las?
• Há instâncias que forneçam bolsas de ensino, pesquisa e extensão? Quais? Informe a quantidade
de bolsas e tipos.
• Há instâncias que favoreçam a participação dos estudantes em eventos? Existem programas de
mobilidade e intercâmbio? Estão baseados em normas e critérios para sua concessão? Quais são
elas?
• Há políticas claras de incentivo à participação dos estudantes em projetos com os docentes?
Quais?
• Há políticas de incentivo para a criação de empresas-júnior, incubadoras? Descreva.
• Há políticas de incentivo a estágios, intercâmbios com instituições e estudantes do exterior?
267
Descreva-as.
• Há programas e práticas de iniciação à ciência e de formação inicial de futuros pesquisadores?
Descreva-as.
EGRESSOS
Núcleo básico e comum
• Inserção profissional dos egressos;
• Participação dos egressos na vida da IES.
Núcleo de temas optativos
• Existem mecanismos para conhecer a opinião dos egressos sobre a formação recebida, tanto
curricular quanto ética? Quais são?
• Qual a situação dos egressos? Qual o índice de ocupação entre eles? Há relação entre a ocupação
e a formação profissional recebida?
• Existem mecanismos para conhecer a opinião dos empregadores sobre os egressos da
instituição? Quais?
• É utilizada a opinião dos empregadores dos egressos para revisar o plano e os programas? Como
é feita?
• Existem atividades de atualização e formação continuada para os egressos? Quais?
• Há participação dos egressos na vida da instituição? Como?
• Que tipos de atividades desenvolvem os egressos? Que contribuições sociais têm trazido?
268
ATIVIDADES PLANEJADAS
(POLÍTICAS, PROGRAMAS PERMANENTES, PROJETOS) Políticas: Programas:
• Apoio Psico-pedagógico • Apoio Psicológico • Ouvidoria • Portal do Egresso
Projetos:
• Criação e implantação do apoio Psico-pedagógico • Reformulação dos Procedimentos da Ouvidoria • Reformulação do Apoio Psicológico • Orientação Profissional
PROJETO Criação e implantação do Apoio Psico-pedagógico
269
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Período inicial: julho/2005 Período final: julho/2006
A criação do serviço de apoio psico-pedagógico visou à contratação de profissionais capacitados para exercer as atividades inerentes ao projeto, no que tange as esferas acadêmicas, docentes e institucionais.
• Seleção e contratação de profissionais; • Estruturação do espaço físico do setor; • Interação dos profissionais selecionados aos aspectos pedagógicos da instituição; • Período de estudo e avaliação dos profissionais das reais condições pedagógicas dos
cursos e da instituição tanto no que tange os aspectos pedagógicos da prática de ensino, bem como os que tangem os aspectos do projeto político pedagógico dos cursos e da instituição;
RESULTADOS:
• Foram selecionadas as profissionais • Foi estruturado o espaço físico do setor; • Ocorreu a interação dos profissionais selecionados aos aspectos pedagógicos da
instituição, através do estudo dos projetos dos cursos e do PDI.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
• Melhorar avaliação pedagógica nos projetos pedagógicos dos cursos; • Viabilizar a implantação de novas metodologias de ensino; • Melhorar a relação entre discente – docente.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS • Falta divulgação do serviço para a comunidade acadêmica;
270
PONTOS CRÍTICOS: • A Falta de divulgação deste serviço faz com que os docentes e discentes não procurem este serviço.
PROPOSTAS: • Fazer divulgação em sala de aula e jornal da Faculdade
OBSERVAÇÕES: • A profissional está submetida ao Código de Ética do Profissional Psicólogo, que estabelece
padrões esperados quanto às práticas referendadas pela respectiva categoria profissional e pela sociedade. Dentre estes princípios está a necessidade da profissional manter sigilo de fatos e dados que possam expor as pessoas atendidas.
PROGRAMA/PROJETO Apoio Psico-pedagógico
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
O apoio psico-pedagógico busca minimizar as dificuldades acadêmicas encontradas e lidar com problemas de dificuldades de aprendizagem.
O setor conta com uma psicóloga e pedagoga que está presente e a disposição na FESSC no total de 40 horas semanais.
O serviço de apoio psico-pedagógico está a disposição dos acadêmicos e docentes.
O profissional do setor deve estar interado dos aspectos pedagógicos dos cursos e da instituição, tanto no que tange os aspectos pedagógicos da prática de ensino, bem como os que tangem os aspectos do projeto político pedagógico dos cursos e da instituição;
271
RESULTADOS:
• Interação dos profissionais selecionados aos aspectos pedagógicos da instituição; • Período de estudo e avaliação da profissional das reais condições pedagógicas dos cursos
e da instituição tanto no que tange os aspectos pedagógicos da prática de ensino, bem como os que tangem os aspectos do projeto político pedagógico dos cursos e da instituição (em desenvolvimento)
• A profissional do setor está na equipe da Comissão Própria de Avaliação da Faculdade e da Dimensão de Políticas de Atendimento ao Estudante;
• A profissional participa semanalmente da Reunião Acadêmica da Faculdade para estar sempre a par dos aspectos pedagógicos da instituição.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
• Melhorar avaliação pedagógica nos projetos pedagógicos dos cursos; • Viabilizar a implantação de novas metodologias de ensino; • Melhorar a relação entre discente – docente.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
• Divulgação do setor
• Pouca procura dos alunos e docentes ao setor.
PONTOS CRÍTICOS: • A Falta de divulgação deste serviço faz com que os docentes e discentes não procurem este serviço.
PROPOSTAS: • Fazer divulgação em sala de aula e jornal da Faculdade
OBSERVAÇÕES: • A profissional está submetida ao Código de Ética do Profissional Psicólogo, que estabelece
padrões esperados quanto às práticas referendadas pela respectiva categoria profissional e pela sociedade. Dentre estes princípios está a necessidade da profissional manter sigilo de fatos e dados que possam expor as pessoas atendidas.
272
PROGRAMA/PROJETO Portal do Egresso
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
A primeira versão do projeto Portal do Egresso já está concluída e disponível aos acadêmicos através de um link na página web da Estácio. A solução trata-se de um ambiente virtual desenvolvido para assegurar um canal permanente de comunicação e troca de informações com os acadêmicos.
O projeto foi desenvolvido pelo laboratório de tecnologia do Curso de Redes, o LABTI, com a coordenação local e colaboração de alunos estagiários do curso.
O acompanhamento da ferramenta é feito pelo Professor Léo Diniz do Curso de Publicidade, que objetiva monitorar o funcionamento da ferramenta na verificação dos alunos cadastrados, contato com empresas que postam oportunidades etc.
RESULTADOS:
Em relação aos objetivos propostos:
• Acompanhar e encaminhar o acadêmico no mercado de trabalho.
• Criar um banco de dados sobre os egressos.
• Propor um seminário de reencontro entre os bacharéis e tecnólogos com os acadêmicos da faculdade.
• Criar cursos de atualização profissional.
• Gerar uma rede de relacionamento, a fim de facilitar os contatos.
Somente não conseguimos efetivar ainda o Seminário de Reencontro, mas certamente para o próximo semestre será realizado.
Atualmente temos 343 egressos cadastrados no Portal e 163 empresas.
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FORÇAS/ POTENCIALIDADES
• Mapear a trajetória profissional do egresso permitindo abertura de novos estágios, ofertas de empregos para os atuais discentes, desenvolvimento de produtos de interesses dos egressos (pós-graduação, extensão)
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
• Há não fidelidade das informações sobre os egressos no sistema interno da FESSC, visto que alguns egressos não atualizaram os seus endereços, contatos, entre outros.
PONTOS CRÍTICOS:
PROPOSTAS: • A proposta é trabalhar estas informações com os setores responsáveis pelo ensino
(graduação e pós-graduação), extensão, pesquisa e estágio (extra e curricular) para o desenvolvimento de novos produtos/serviços
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO REFORMULAÇÃO DOS PROCEDIMENTOS DA OUVIDORIA
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EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
PERÍODO INICIAL:outubro/2005 e PERÍODO FINAL:dezembro/2005 A reformulação do serviço da ouvidoria visou à contratação de profissionais capacitados para exercer as atividades inerentes ao projeto, no que tange as esferas acadêmicas, docentes e institucionais. Para isso, o setor deverá contar com duas psicopedagogas que estejam presentes e a disposição na FESSC no total de 20 horas semanais cada. O serviço da ouvidoria será oferecido aos acadêmicos, docentes e funcionários da FESSC. O projeto divide-se nas seguintes etapas:
• Seleção e contratação de profissionais; • Estruturação do espaço físico do setor; • Interação dos profissionais selecionados aos aspectos pedagógicos da instituição (missão,
objetivos etc...); • Estabelecimento dos procedimentos do serviço da Ouvidoria; • Elaboração de relatórios mensais de atividades realizadas; • Elaboração de relatórios semestrais de avaliação da Ouvidoria.
RESULTADOS:
• Seleção e contratação de profissionais; • Estruturação do espaço físico do setor; • Interação dos profissionais selecionados aos aspectos pedagógicos da instituição (missão,
objetivos etc...); • Estabelecimento dos procedimentos do serviço da Ouvidoria; • Elaboração de relatórios mensais de atividades realizadas;
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
• A ampliação do horário de atendimento da Ouvidoria possibilita que a comunidade acadêmica tenha mais acesso ao setor.
• Favorecer o processo de ensino/aprendizagem, intermediar relações entre integrantes da FESSC.
• A Ouvidoria contribui para o fortalecimento da imagem da Estácio de Sá.
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FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
• Não existe uma divulgação do serviço da Ouvidoria oferecido pela faculdade na comunidade acadêmica.
PONTOS CRÍTICOS:
PROPOSTAS:
OBSERVAÇÕES: • As profissionais estão submetidas ao Código de Ética do Profissional Psicólogo, que
estabelece padrões esperados quanto às práticas referendadas pela respectiva categoria profissional e pela sociedade. Dentre estes princípios está a necessidade das profissionais manterem sigilo de fatos e dados que possam expor as pessoas atendidas
PROGRAMA SETOR OUVIDORIA
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EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
PERÍODO INICIAL: dezembro /2005 PERÍODO FINAL: permanente
• O setor está funcionando regularmente no atendimento das demandas recebidas; • Participação das reuniões de colegiado; • Todos os Trancamentos e Cancelamentos passam pela Ouvidoria, a fim de verificar a
existência de alguma crítica e sugestão para a Faculdade; • Elaboração de relatórios mensais de atividades realizadas; • Elaboração de relatórios mensais dos trancamentos e cancelamentos; • Revisão semestral dos procedimentos do serviço da Ouvidoria; • Reuniões com Direção Geral e Acadêmica para resolução dos problemas administrativos.
RESULTADOS:
• Foram realizados 1460 atendimentos no ano 2006 • Número de atendimentos no semestre 2007/1:
Motivo de visita JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL Total Sugestões 01 09 04 10 16 06 13 59 Críticas 13 33 42 28 60 46 31 253 Informações 34 42 39 22 33 37 48 255 Elogios 0 01 0 00 01 06 04 12 Outras Atividades 01 01 02 03 00 01 00 08 Trancamentos/Cancelamentos 32 32 51 63 30 42 78 328 Total 81 118 138 126 140 138 174 915
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FORÇAS/ POTENCIALIDADES
• O atendimento permanente da Ouvidoria possibilita que a comunidade acadêmica tenha mais acesso ao setor.
• Favorecer o processo de ensino/aprendizagem, intermediar relações entre integrantes da FESSC.
• Ao verem as demandas atendidas a comunidade passa a confiar na Ouvidoria e contribuir mais com críticas e sugestões;
• Ao transmitir elogios para funcionários e setores estimula a melhoria dos serviços; • A Ouvidoria contribui para o fortalecimento da imagem da Estácio de Sá.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
• Alguns acadêmicos ainda têm medo de retaliações por fazerem reclamações na Ouvidoria.
• Falta um programa de computador para facilitar armazenamento de informações e confecção de relatórios;
• Falta divulgação do setor;
• Não atende o período integral de funcionamento da faculdade.
PONTOS CRÍTICOS:
PROPOSTAS: • Um programa de computador que facilite o registro dos dados e confecção dos relatórios;
• Ar-condicionado na sala.
OBSERVAÇÕES: • A profissional está submetida ao Código de Ética do Profissional Psicólogo, que estabelece
padrões esperados quanto às práticas referendadas pela respectiva categoria profissional e pela sociedade. Dentre estes princípios está a necessidade da profissional manter sigilo de fatos e dados que possam expor as pessoas atendidas.
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PROJETO Reformulação do Apoio Psicológico
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
• Seleção e contratação de profissionais; • Estruturação do espaço físico do setor; • Estabelecimento dos procedimentos do serviço de Apoio Psicológico; • Convênios com profissionais da saúde (psicólogos) para que sejam efetuados possíveis
encaminhamentos;
RESULTADOS:
• Foram contratadas duas psicólogas • Foi Estruturado o espaço físico do setor; • Foram estabelecidos os procedimentos do serviço de Apoio Psicológico; • Foram atualizados os convênios com profissionais da saúde (psicólogos) para que sejam
efetuados possíveis encaminhamentos;
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
• A ampliação do horário de atendimento do apoio psicológico possibilita que a comunidade acadêmica tenha mais acesso ao setor.
• Favorecer o processo de ensino/aprendizagem, promover saúde, intermediar relações entre integrantes da FESSC.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
• Não existe uma divulgação do serviço de apoio psicológico oferecido pela faculdade na comunidade acadêmica.
• Comunicação entre psicóloga da Estácio e Psicólogos Conveniados. Preço oferecido, mesmo com desconto, ainda é muito alto para muitos acadêmicos;
• Não existem convênios com psiquiatras.
PONTOS CRÍTICOS:
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PROPOSTAS:
OBSERVAÇÕES:
• O apoio psicológico não se caracteriza como terapia, pois não se estabelece vínculo terapêutico no atendimento oferecido.
• As profissionais estão submetidas ao Código de Ética do Profissional Psicólogo, que estabelece padrões esperados quanto às práticas referendadas pela respectiva categoria profissional e pela sociedade. Dentre estes princípios está a necessidade das profissionais manterem sigilo de fatos e dados que possam expor as pessoas atendidas.
PROGRAMA SETOR APOIO PSICOLÓGICO
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
• Apoio psicológico à comunidade acadêmica; • Convênios com profissionais da saúde (psicólogos) para que sejam efetuados possíveis
encaminhamentos; • Elaboração de relatórios mensais de atividades realizadas;
RESULTADOS:
• Apoio psicológico à comunidade acadêmica; • Convênios com profissionais da saúde (psicólogos) para que sejam efetuados possíveis
encaminhamentos; • São elaborados relatórios mensais de atividades realizadas;
Foram realizados:
• 02 atendimentos no ano de 2005 • 12 atendimentos no ano de 2006
280
• 05 atendimentos de janeiro a outubro de 2007
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
• A ampliação do horário de atendimento do apoio psicológico possibilita que a comunidade acadêmica tenha mais acesso ao setor.
• Favorecer o processo de ensino/aprendizagem, promover saúde, intermediar relações entre integrantes da FESSC.
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
• Não existe uma divulgação do serviço de apoio psicológico oferecido pela faculdade na comunidade acadêmica.
• Comunicação entre psicóloga da Estácio e Psicólogos Conveniados. Preço oferecido, mesmo com desconto, ainda é muito alto para muitos acadêmicos;
• Existe também um desconhecimento da atuação do profissional psicólogo.
• Não existem convênios com psiquiatras.
PONTOS CRÍTICOS:
PROPOSTAS:
OBSERVAÇÕES:
• O apoio psicológico não se caracteriza como terapia, pois não se estabelece vínculo terapêutico no atendimento oferecido.
• O encaminhamento é feito através da própria psicóloga e envolve clínicas e psicólogos conveniados.
• As profissionais estão submetidas ao Código de Ética do Profissional Psicólogo, que estabelece padrões esperados quanto às práticas referendadas pela respectiva categoria profissional e pela sociedade. Dentre estes princípios está a necessidade das profissionais manterem sigilo de fatos e dados que possam expor as pessoas atendidas.
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PROJETO Orientação Profissional
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
PERÍODO INICIAL:Março/2007 PERÍODO FINAL:permanente
O projeto divide-se nas seguintes etapas: 1. Formação e capacitação das profissionais; 2. Estruturação do espaço físico do setor; 3. Estabelecimento dos procedimentos e projeto do serviço de Orientação e Reorientação
Profissional; 4. Elaboração de relatórios mensais de atividades realizadas;
RESULTADOS: • As psicólogas ainda encontram-se no período de formação e capacitação • O projeto serviço de Orientação e Reorientação Profissional ainda encontra-se em
desenvolvimento.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
• A Faculdade Estácio de Sá já possui duas psicólogas no seu quadro de funcionários. • A Orientação e Reorientação Profissional são importantes ferramentas para captação e
retenção de alunos em uma Instituição de Ensino. A Faculdade Estácio de Sá pode ter como diferencial competitivo a Orientação e Reorientação Profissional feitas nas suas dependências.
• Hoje existe uma demanda das Escolas de Ensino Médio em relação à Orientação profissional feita nas Faculdades, já que os alunos além de estarem indecisos com a escolha do curso também não sabem em qual Instituição estudar. Ao trazer, de maneira sistemática, possíveis clientes para dentro da Faculdade, estes irão conhecer os cursos e a estrutura oferecida pela Estácio de Sá.
• A Reorientação Profissional também se mostra importante em virtude do grande número de trancamentos e cancelamentos constatados na nossa própria faculdade, já que a desmotivação e desistência dos alunos ocorrem, dentre outras razões, pela escolha de um curso sem uma orientação adequada.
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FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS
• Como as profissionais precisam ser formadas e capacitadas na área o projeto só poderá começar a ser executado no primeiro semestre de 2008.
PONTOS CRÍTICOS: • Espaço para realização da OP
• Investimento financeiro em materiais para a OP
PROPOSTAS: O projeto deverá ser divulgado pelos recursos de mídia da Faculdade e levado para a comunidade através de divulgação nas Escolas de Ensino Médio.
OBSERVAÇÕES:
• As profissionais estão submetidas ao Código de Ética do Profissional Psicólogo, que estabelece padrões esperados quanto às práticas referendadas pela respectiva categoria profissional e pela sociedade. Dentre estes princípios está a necessidade das profissionais manterem sigilo de fatos e dados que possam expor as pessoas atendidas.
• O Processo de Orientação é feito para todos os cursos e profissões existente no mercado e não apenas “as oferecidas pela Faculdade Estácio de Sá.
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DIMENSÃO X
SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA, TENDO EM VISTA O SIGNIFICADO SOCIAL DA CONTINUIDADE DOS COMPROMISSOS NA OFERTA DA EDUCAÇÃO SUPERIOR
Núcleo básico e comum
• Sustentabilidade financeira da instituição e políticas de captação e alocação de recursos.
• Políticas direcionadas à aplicação de recursos para programas de ensino, pesquisa e extensão.
Núcleo de temas
optativos
• No PDI, há relação entre a proposta de desenvolvimento da IES e o orçamento previsto?
• Há compatibilidade entre cursos oferecidos e as verbas e os recursos disponíveis? as obrigações
trabalhistas estão sendo cumpridas?
• Os salários dos corpos docente e técnico-administrativo estão sendo pagos regularmente?
• Estão ocorrendo atrasos? Há quanto tempo os salários estão sendo pagos com atraso? As multas dos
atrasos apresentados estão sendo corrigidas e pagas?
• Foi necessário acordo com sindicato para que ocorressem estes pagamentos?
• Os equipamentos necessários para o desenvolvimento do Projeto Pedagógico Institucional são
atualizados em número e em qualidade?
• Há uma política de espaço físico para atualização e adequação das instalações no atendimento das
demandas da IES?
• Compõe o orçamento a destinação de verbas para capacitação dos corpos docente e técnico-
administrativo?
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• Existe controle entre as despesas efetivas e àquelas referentes à despesa correntes, de capital e de
investimento?
ATIVIDADES PLANEJADAS
(POLÍTICAS, PROGRAMAS PERMANENTES, PROJETOS)
- Política de captação de recursos financeiros
- Política de alocação de recursos financeiros para programas de ensino, pesquisa e extensão
- Programa de monitoramento e controle do orçamento anual
- Programa de cumprimento das obrigações trabalhistas
- Programa destinado a cursos de capacitação docente
- Projeto de construção de novas estruturas para novos cursos
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PROGRAMA/PROJETO Política de captação e alocação de recursos
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
Na alocação de recursos para o custeio cabe à Administração da IES a realização do planejamento
orçamentário para cobrir as despesas e investimentos que asseguram a manutenção da infra-
estrutura necessária para o cotidiano institucional. Na proposta orçamentária anual está previsto o
equilíbrio das receitas e despesas operacionais, assegurando o resultado necessário capitalizando
recursos para todos os projetos estabelecidos no PDI.
RESULTADOS:
Procurando dar sustentabilidade financeira ao programa de investimentos a instituição
estabeleceu como meta a aplicação de 10% (dez por cento) da receita líquida em investimentos
para ampliação da capacidade instalada.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Qualificação constante da equipe responsável pela gestão dos recursos;
Gestão de Caixa e Competência com foco em resultados;
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS Ampliação dos canais de captação de recursos;
PONTOS CRÍTICOS: Nenhum;
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PROPOSTAS:
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO Política de alocação de recursos financeiros para programas de ensino, pesquisa e extensão
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
A atividade de extensão, os cursos e a prestação de serviços em geral são administrados com
recursos financeiros próprios, oriundos das receitas de mensalidades dos cursos em andamento,
bem como advindos de programas públicos.
RESULTADOS:
A Administração destina 1% (um por cento), da receita arrecadada para o financiamento de
programas de extensão coordenados pela Coordenação de Extensão e Pesquisa. É importante
registrar que a atividade de extensão também é realizada através das parcerias com hospitais e
postos de saúde e também através de diversos cursos promovidos nos períodos de recesso
acadêmico. A partir de 2007 1% (um por cento), R$ 219.158,40 da receita está previsto para
pesquisa e extensão. Além destes valores ainda está previsto R$ 20.000,00 ano para bolsas para
o corpo discente para realização de trabalhos de monitoria e Iniciação Científica.
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Capacidade para ampliação dos programas de ensino, pesquisa e extensão;
287
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS Divulgação dos programas e cursos de extensão;
PONTOS CRÍTICOS:
PROPOSTAS:
OBSERVAÇÕES:
PROGRAMA/PROJETO Programa de monitoramento e controle do orçamento anual
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
O monitoramento e controle do orçamento anual e efetuado diariamente através de planilhamento
que permite o comparativo de todas as contas de receita, despesas e investimentos orçadas e
executadas.
RESULTADOS: Relatórios emitidos com rapidez;
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FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Dados resultantes do Real x Orçado, como base para tomada de decisão;
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS Falta de sistema informatizado centralizando todos os dados;
PONTOS CRÍTICOS: Nenhum;
PROPOSTAS: Instalação de ferramenta integrada para gestão do orçamento;
OBSERVAÇÕES: Mantenedora estará instalando software para gestão integrada o SAP,até 2008/2.
PROGRAMA/PROJETO Programa de cumprimento das obrigações trabalhistas
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
- O orçamento anual assegura a alocação de recursos necessários para cumprimento das
despesas com folha de pessoal e suas obrigações legais.
Dentro desta premissa nossa comissão gestora determina como prioridade o pagamento de todas
as despesas desta natureza como prioridade, sendo que todos os custos provenientes das
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obrigações trabalhistas são cumpridas rigorosamente em dia.
RESULTADOS: - Baixo % de passivo trabalhista;
- Custo “Zero” com multas e juros pelo não cumprimento das datas de recolhimentos;
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Pessoal qualificado;
Sistema Informatizado;
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS Integração do sistema informatizado de RH com o Financeiro;
PONTOS CRÍTICOS: Nenhum;
PROPOSTAS: Integração do sistema de RH com o Financeiro;
OBSERVAÇÕES: Mantenedora estará integrando software de gestão SAP com o de RH até 2008/2;
PROGRAMA/PROJETO Programa destinado a cursos de capacitação docente
290
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
São financiadas com recursos próprios pela instituição as capacitações do pessoal docente e
administrativo. No orçamento de 2006 foi disponibilizado 1% (um por cento) da receita para as
rubricas de capacitação docente e administrativa e está previsto para 2007 a disponibilização de
2% (dois por cento) da receita.
Importante destacar a disponibilização anual de bolsas para capacitação de funcionários docentes
e administrativos nos cursos da IES, recurso em 2006, na ordem de R$ 130.000,00 (cento e trinta
mil reais). Toda a capacitação esta prevista no orçamento conforme programação do NDA e
Coordenações dos Cursos.
RESULTADOS: Corpo docente constantemente atualizado e qualificado;
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Ampliação dos projetos de capacitação;
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM
MELHORIAS Aumento dos recursos destinados à capacitação;
PONTOS CRÍTICOS: Nenhum;
PROPOSTAS: Aumentar % disponibilizado no orçamento para capacitação do corpo docente;
OBSERVAÇÕES:
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PROGRAMA/PROJETO Projeto de construção de novas estruturas para novos cursos
EXECUÇÃO / MONITORAMENTO
O projeto consiste na ampliação da capacidade instalada, para atender as necessidades oriundas
das atividades do ensino superior em função do crescimento da demanda das vagas dos novos
cursos e da otimização e a ocupação dos novos espaços construídos no campus e projetados
especificamente para uso na atividade de ensino e eventos
Instalação de novos laboratórios, clínicas e a aquisição de acervo bibliográfico e equipamentos.
Na peça orçamentária de 2007 já está prevista os investimentos iniciais dos cursos novos;
RESULTADOS: Execução de toda a infra-estrutura necessária para o início dos cursos realizada com rapidez;
FORÇAS/ POTENCIALIDADES
Recurso aprovados e disponíveis para os investimentos;
Projeto desenvolvido e executado por profissionais qualificados;
FRAGILIDADES/PONTOS QUE REQUEREM MELHORIAS
PONTOS CRÍTICOS:
PROPOSTAS:
OBSERVAÇÕES:
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PARECER
COMISSÃO PRÓPRIA DE
AVALIAÇÃO
2007
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AVALIAÇÃO DA CPA - Dimensão I
A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional
- Execução/ Monitoramento – O reconhecimento dos Cursos está correto de acordo com os planos?
- Foi realizado um reposicionamento do programa?
- As ações e políticas institucionais são divulgadas para o corpo docente e discente da IES? E para a sociedade?
AVALIAÇÃO DA CPA - Dimensão II Ensino
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Todos os relatórios devem ser padronizados em forma e conteúdo – Para que seja de melhor leitura e entendimento é importante que os relatórios de todos os cursos sejam padronizados: mesma letra, mesmo modelo de relatório – o do curso de turismo está em outro formato -, mesma seqüência das diretrizes – o do curso de administração está em ordem invertida -, mesmas informações nos relatórios de cada curso – alguns estão mais completos, outros superficiais, outros com informações irrelevantes.
1- Curso Administração – está com ordem invertida (Diretriz Prática Interdisciplinar está antes de Leitura interdisciplinar); não apresenta nenhum resultado quantitativo; não apresenta os relatórios de Atividades Práticas Simuladas e Atividades Práticas Reais.
2- Curso de Fonoaudiologia – não apresenta dados quantitativos na maioria dos relatórios e no relatório de Atividades práticas reais não apresenta dados qualitativos. É preciso padronizar a fonte e tamanho das letras.
3- Curso Fisioterapia - apresenta de forma bem descrita todos os relatórios, apenas precisa acrescentar os resultados quantitativos. 4- Curso Jornalismo – está muito “sintético” e na leitura não se compreende as atividades que foram realizadas. Muitos pontos estão sem
preenchimento. 5- Curso Publicidade – Precisa apenas melhorar o relatório da leitura interdisciplinar que não relatou quais livros foram lidos e resultados
quantitativos. 6- Curso Turismo – Não está no modelo padrão estabelecido. Este relatório apresenta informações que são desnecessárias. Por não estar no
mesmo modelo dificulta muito o entendimento; não apresenta relatórios de Orientação Prática da Matriz Curricular e o de Atividades Práticas Simuladas.
7- Curso Tecnologia de Redes de Computadores – Está com muitos campos sem preenchimento. Precisa ser revisto. 8- Curso de Direito – São os relatórios mais completos. Existem apenas alguns erros de digitação. Não tem o relatório de Prática Interdisciplinar.
• Por que o curso de Tecnólogo em Recursos Humanos não tem relatórios? • No curso de administração todas as especialidades seguem o mesmo relatório? Não é preciso evidenciar algumas diferenças, principalmente nas
fases mais avançadas?
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AVALIAÇÃO DA CPA
Dimensão II Extensão
- Constatou-se que há um déficit nesta área no que se refere à divulgação dos cursos, dos eventos e dos projetos na mídia local;
- Falta de um canal específico de divulgação interna que seja unicamente da extensão, algo que chame a atenção pela singularidade e
identidade própria;
- Faz-se necessário reforçar a sensibilização aos docentes da importância do oferecimento de cursos de extensão, ou seja, trazê-los
mais próximo dos objetivos da Faculdade, de se tornar um centro de excelência na qualidade de ensino;
- Ampliar os recursos financeiros e humanos destinados a área de extensão universitária.
AVALIAÇÃO DA CPA
Dimensão II Pesquisa
O Projeto de Desenvolvimento Institucional – PDI da Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina, situa a pesquisa como
eixo que se integra com o ensino e extensão. Dessa relação associativa, qualificada pela interação e,
consequentemente, pela retroalimentação, a pesquisa está concebida como unidade explicitada por uma dupla
lateralidade, quais sejam: a da pesquisa básica e da pesquisa de caráter pedagógico, articuladas ao ensino e à
extensão. Além disso, a pesquisa realimenta as disciplinas que desenham as linhas de pesquisa dos Cursos de
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Graduação, de Tecnologias e Pós-graduação. Assim concebida, a pesquisa permite qualificar o compromisso social da
Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina e promover mudanças, uma vez que é fonte de conhecimentos moldados e
modalizados por propósitos que visam responder aos desafios colocados pelo mercado e sociedade em geral.
A pesquisa na Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina tem se concretizado principalmente por meio das seguintes
práticas: a produção dos grupos de pesquisa, o trabalho de iniciação científica na Graduação e a realização de projetos
de pesquisa pelos Cursos de Graduação, Tecnologia e Pós-graduação. Registra-se também o empenho institucional
para a garantia da qualidade das atividades de pesquisa.
O processo de acompanhamento da qualidade pedagógica da iniciação científica realizada na FESSC, particularmente
dos projetos do programa de bolsas, além da orientação contínua realizada pelo docente orientador, procura assegurar
a produção científica do aluno.
A pesquisa constitui-se como eixo que se integra com o ensino e a extensão, de forma indissociável, compondo o
conjunto de atividades de caráter acadêmico capazes de garantir a identidade da Faculdade, e é considerada eixo
essencial no processo de produção do conhecimento.
A compreensão de pesquisa pela FESSC aponta especialmente quatro elementos constitutivos que compuseram os
referencias para o encaminhamento da avaliação da dimensão na Faculdade: Indissociabilidade, da pesquisa, ensino e
extensão; Caráter formativo; Produção crítica e - vínculo social.
A avaliação da Comissão Permanente de Avaliação - CPA dirigiu-se a dois focos de análise. O primeiro abrangeu as
condições institucionais para o encaminhamento da pesquisa na FESSC, considerando a existência de órgãos
orientadores e gerenciadores das atividades específicas, a previsão de apoio financeiro, e também a política
institucional de pesquisa expressa nos documentos oficiais da instituição. O segundo foco explorou as políticas
297
institucionais voltadas para as práticas de investigação e para a participação dos docentes e discentes.
Pode-se verificar, em relação ao primeiro foco, que a Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina, coerente com sua
ênfase na pesquisa, instituiu ao longo dos últimos anos condições para a produção da pesquisa, investindo em
aspectos organizacionais, financeiros e de gestão e orientação.
A FESSC conta com estrutura organizacional específica concretizada pela Comissão de Pesquisa que, vinculada ao
Conselho de Ensino e Pesquisa, assegura a qualidade do trabalho acadêmico no que diz respeito às políticas de
pesquisa, seja em forma de proposições ou de coordenação e gerenciamento.
Buscando possibilitar condições institucionais para a participação de docentes e discentes nas atividades de pesquisa, a
Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina apresentou uma política de produção de conhecimento integrada com a
formação do aluno e com o aperfeiçoamento docente.
Considerando a missão institucional e responsabilidade social, a Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina tem se
preocupado com a natureza do conhecimento produzido, ou seja, com o conjunto de problemas sociais ao qual a
produção científica tem buscado responder.
AVALIAÇÃO DA CPA
Dimensão II Pós-Graduação
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A Pós-graduação apresenta um planejamento de execução detalhado de suas atividades, inclusive de aspectos operacionas.
Entretanto como o próprio relatório indica há necessidade de reorganizar os investimentos conforme proposto pelo Grupo.
Recomenda-se analise das propostas do grupo junto a direção da IES.
AVALIAÇÃO DA CPA
Dimensão III Responsabilidade Social
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Pelo presente relatório percebe-se que as ações de Responsabilidade Social da Faculdade Estácio de Sá fazem a ligação entre a comunidade e a IES, permitindo aos acadêmicos a vivência da práxis, estimulando ações de extensão e dando condições à realização de pesquisas, despertando no acadêmico o espírito de investigação e a iniciação científica. Verifica-se também que com estas ações os discentes e docentes envolvidos exercem a Cidadania e a Ética e ainda convivem com realidades diferenciadas, proporcionando as comunidades beneficiadas acesso a serviços de promoção a saúde, assistência social e jurídica. Estas ações vão ao encontro da política Interdisciplinar da Faculdade Estácio de Sá à medida que agrega conhecimentos de diferentes unidades curriculares. Pode-se afirmar que algumas ações são transdiciplinares, pois são planejadas e executadas entre diversas áreas do conhecimento, como é o caso do Programa Turismo Sustentável e Infância que agrega docentes e discentes dos cursos de fisioterapia e turismo. Sugere-se que sejam incluídos na Dimensão Responsabilidade Social os seguintes Projetos:
Parceria com ONG Travessia: A Faculdade Estácio de Sá mantém uma parceria com a ONG Travessia por meio de pagamento de professor de informática que ministra cursos de inclusão digital nas comunidades do Jardim Solemar e do Pedregal. Abaixo segue os resultados concretos do Programa de Inclusão Digital .
Indicadores dos Telecentro Solemar e Pedregal Ano
2005/2006 Janeiro à Maio/2007
Total
Número de alunos que iniciaram o Curso 400 97 497 Número de alunos que se formaram no curso 241 58 299 Número de alunos reprovados no curso 35 19 54 Números de alunos que desistiram por motivo de: Trabalho 33 07 40 Conseguirem emprego* 30 04 34 Problemas de Saúde 23 01 24 Falta de interesse 38 08 46 Total de Alunos que desistiram 124 20 144 Número de alunos menores de 16 anos 68 26 94 Número de alunos trabalhando durante o curso 86 20 106 Número de alunos desempregados 87 12 99 Número de alunos que conseguiram emprego * 11 02 13 Número de alunos que conseguiram emprego * 15 01 16
*contratados durante o curso
300
*empregos relacionados ao curso. *empregos sem relacionamento ao curso (porem o certificado foi importante para a contratação.)
Estudo do potencial turístico da localidade de Cacupé – Projeto que tem como objetivo realizar ações que envolvem o estudo de potencial turístico por meio de reuniões com a associação dos moradores da localidade em questão; inventário dos atrativos e serviços turísticos e de apoio; promoção de atividades de lazer para a comunidade; diagnóstico da situação do turismo na comunidade; proposta de ação visando a melhoria da atividade na comunidade e evento de entrega do trabalho para a comunidade. Planejamento estratégico de equipamentos de Alimentos e Bebidas na Localidade do Campeche: Neste semestre os acadêmicos do curso de turismo tem como tema do trabalho interdisciplinar o planejamento estratégico para equipamentos de Alimentos e Bebidas da Comunidade do Campeche. Neste projeto estão envolvidas as disciplinas de Turismo e Comunidade, Gastronomia e Turismo, Marketing Turístico e Gestão de Empresas Turísticas. Os acadêmicos iniciaram um processo de sensibilização da comunidade para a importância do turismo sustentável, inventariaram os restaurantes, bares, cafeterias, sorveterias etc visando escolher um equipamento e oferecer o estudo do planejamento estratégico para a empresa. Estão participando de reuniões junto a Associação de Moradores e este trabalho terá duração de 1 ano e meio, resultando no Estudo do potencial turístico da localidade do Campeche, propondo diretrizes para o turismo sustentável da localidade. Entre os pontos críticos evidenciados nos programas e projetos de responsabilidade social é evidenciada a necessidade de contratação de profissionais. Sugere-se que seja quantificado o número de Recursos Humanos necessários a estes Programas e Projetos para que a Direção possa conhecer s demandas e tomar as devidas providências. Sugere-se ainda que seja destinado parte do orçamento da Instituição para o desenvolvimento de projetos de responsabilidade social.. A FESSC poderia adotar a mesma política de seleção dos projetos de iniciação e pesquisas científicas: abertura de editais de seleção de projetos; verba anual para bolsas para os acadêmicos e pagamento para professores orientadores. Pelo relato, percebe-se que as ações de responsabilidade social da Faculdade Estácio de Sá é realizada pelos cursos de Comunicação Social Habilitações em Jornalismo e Publicidade e Propaganda, Direito, Fisioterapia, Fonoaudiologia e Turismo. Sugere-se a participação e envolvimento de outros cursos tais como: Administração, Tecnologia em Redes de Computadores, Tecnologia em Recursos Humanos.
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AVALIAÇÃO DA CPA
Dimensão IV Comunicação com a Sociedade
“Execução/monitoramento”: - A definição de cada um dos projetos deverá ser colocada nas “Atividades Planejadas”. Neste item, só deverá aparecer quem executa e/ou quem monitora. Jornal institucional Expresso de Sá - “Resultados” - Quantos exemplares são confeccionados em cada semestre? - “Fragilidades/Pontos que requerem melhorias” : Exemplos de possíveis fragilidades: - Existe orçamento para a confecção do jornal? - Como é o envio de notícias dos diversos setores da faculdade para o jornal? - As áreas demoram para enviar as notícias? - A tiragem é grande? É pequena? - “Pontos Críticos”: Como é feita a circulação entre os alunos de outros cursos? Minuto Estácio (TV) Execução/Monitoramento”: - O mesmo comentário do item anterior. - “Resultados”: - Quantos programas semanais são apresentados? - “Pontos Críticos”
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Projeto ou Programa? Minuto Estácio (Rádio) - “Execução/Monitoramento”: - O mesmo comentário do item anterior. - “Resultados”: - Quantos boletins já foram veiculados no ano 2007? - “Fragilidades/pontos que requerem melhorias”: - O que a inexperiência pode causar de fragilidade? Notícias no site da instituição - “Execução/Monitoramento”: - O mesmo comentário do item anterior. - “Resultados”: - Número de visitas diárias no site. Jornal Mural - “Execução/Monitoramento”: - O mesmo comentário do item anterior. - “Resultados”: - Todas as salas recebem o Jornal Mural? - Qual a tiragem do Jornal Mural em 2007? Boletim Eletrônico da Estácio
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- “Execução/Monitoramento”: - O mesmo comentário do item anterior. - “Resultados”: - Quantas publicações foram enviadas em 2007? - “Propostas”: - Se está insuficiente deveria aparecer este dado em pontos críticos ou em fragilidades. Jornal Laboratório - “Execução/Monitoramento”: - O mesmo comentário do item anterior - “Resultados”: - Número de publicações em 2007. Relacionamento com a Mídia - “Execução/Monitoramento”: - O mesmo comentário do item anterior. Quem monitora? - “Resultado”: - Quantas notícias foram veiculadas em 2007? Prestação de serviços a pequenas e médias empresas da região de São José pela Agência Experimental de Publicidade e Propaganda da FESSC - “Execução/Monitoramento”: - O mesmo comentário do item anterior.
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- Quem executa e quem monitora? - “Resultados”: - Já foram realizados trabalhos? Quantos?
AVALIAÇÃO DA CPA
Dimensão V Política de Pessoal e de Carreira
Todos os relatórios devem ser padronizados em forma e conteúdo – Para que seja de melhor leitura e entendimento é importante que os relatórios de todos os cursos sejam padronizados, verificar alguns erros de português. Em todos os projetos apresentados na Dimensão V, no meu entender o item RESULTADOS apresentou mais algumas forças e potencialidades do programa e não os resultados em si do programa. Se quiser apresentar resultados qualitativos, o que também acho válido, colocar no passado, pois são os resultados já alcançados, não o que se espera conseguir. No item RESULTADOS devem estar presentes principalmente os dados quantitativos que o programa apresenta:
• Planejamento estratégico de pessoal e nos programas de seleção e admissão do corpo administrativo e docente: quantos professores são contratados por semestre? quantos demitidos? etc.
• Plano de Carreira, cargos e salários: como ocorre a divulgação para corpo docente e técnico administrativo do PCCS? • Políticas de benefícios: quais foram os benefícios que foram obtidos no semestre? Qual o investimento da Estácio? • Política de Negociação Sindical: quantas assembléias? Quantos funcionários presentes? • Programa de Socialização e ambientação de docentes: quantos docentes participam, todos? • Programa de capacitação docente e técnico-administratico: quantos docentes/funcionários foram beneficiados? Qual o investimento da Estácio?
Quantos cursos? Quantas capacitações? Quantos funcionários possuem bolsas? Etc. etc. • Programa de Medicina e Segurança do trabalho: quantas atividades foram realizadas? Quantos funcionários participaram?
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Existe trabalho de Clima na Estácio? Verifica-se que a Faculdade Estácio de Sá de SC se preocupa com o bem-estar dos colaboradores, proporcionando um ambiente de trabalho saudável, com clima de respeito e harmonia. Os programas apresentados são aplicados na prática, sendo visível a todos os professores, funcionários, estagiários. Apresentam-se considerações/sugestões referentes a alguns programas a seguir:
a) Planejamento Estratégico de Pessoal Este programa possibilita a distribuição das aulas aos professores de forma igualitária e antecipada. Como se trata das aulas de graduação, é de
grande importância pois afeta diretamente às Políticas da Instituição. A criação de um sistema de planejamento de pessoal para o corpo técnico-administrativo otimizará as atividades de atendimento direto ao
estudante, que são consideradas “sazonais” em alguns setores, por exemplo, período de matrículas, inscrições vestibular, processo seletivo, Corfie, Coordenação de estágio, etc.
b) Plano de Carreira, Cargos e Salários – PCCS Pode ser considerado um dos programas mais importantes para a Instituição como um todo, pois possibilita o desenvolvimento profissional dos
professores. Salienta-se a informação de que o PCCS da Faculdade Estácio de Sá SC, do corpo docente já foi aprovado e registrado pela Delegacia
regional do Trabalho.
c) Política de benefícios Sugiro especificar os benefícios oferecidos. d) Política de negociação sindical e relações trabalhistas Além de segurança, proporciona aos colaboradores liberdade e transparência relacionada à comunicação com os órgãos sindicais. e) Programa de Socialização e Ambientação para novos docentes Com a criação da política de resgate de documentos para o setor de RH e NDA, evitará a perda/duplicidade de documentos. f) Plano de Capacitação Docente Em Execução/Monitoramento, encontra-se: “Auxílio para participação em congressos, seminários, simpósios e eventos similares na área de
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atuação”. Especificar o tipo de auxílio? Em “fragilidades”, encontra-se: - “Ausência de um diagnóstico de necessidades de treinamento, alinhado à estratégia da instituição”. Pode
ser inserido na Avaliação Institucional? g) Sistema de Avaliação de Desempenho de Docentes Salienta-se a informação de que a avaliação institucional on-line possibilita aos acadêmicos avaliar os docentes, infra-estrutura, atendimento,
etc. Proporciona um feedback aos Coordenadores e Diretores da Instituição, influenciando diretamente na tomada de decisão.
Pode-se observar que os programas propostos pela Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina, tanto para funcionários técnico administrativo e
corpo docente, estão voltados para o crescimento profissional e para o bem-estar em geral.
Verificou-se que a Instituição vem colocando em prática estes programas, fornecendo desenvolvimento profissional, intelectual e social aos
seus professores, funcionários e estagiários.
Como representante do Corpo Discente da CPA, ressalto a importância da Avaliação Institucional on-line, apresentada nesta dimensão, oferecendo aos alunos espaço para avaliar a infra-estrutura, o corpo docente, a Coordenação de Curso, bem como espaço para críticas e sugestões.
AVALIAÇÃO DA CPA
Dimensão VI Organização e Gestão da IES
- O planejamento estratégico anual é de conhecimento do corpo administrativo e docente da IES?
- As reuniões trimestrais do colegiado podem ser comprovadas?
- Quais são os indicadores de desempenho da FESSC?
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AVALIAÇÃO DA CPA
Dimensão VII Infra-Estrutura
Analisando os programas / projetos desenvolvidos pelo Grupo de Estudo, verificou-se que os mesmos são importantes para a Faculdade
Estácio de Sá de SC, visto que proporcionarão melhoria nos serviços prestados, satisfazendo as necessidades dos alunos, professores e colaboradores.
Ressalta-se a importância da análise dos projetos por parte da Administração Financeira da Faculdade Estácio de Sá, viabilizando a aplicação.
Apresenta-se sugestões para o Programa nº 15:
a) Sugere-se que as propostas sejam transferidas para os “resultados”, pois a atualização do modelo proposto é realizada todo início de
semestre (site da Estácio>>Biblioteca>>Manual para elaboração de Trabalhos Acadêmicos);
b) Ressalta-se que já existem Manuais para os Cursos de Administração, Turismo, Publicidade e Propaganda, Jornalismo, fonoaudiologia e
fisioterapia, estes são de responsabilidade dos respectivos Coordenadores. Nestes manuais encontram-se informações referentes à
elaboração dos relatórios de Estágios Supervisionados, Trabalho de Conclusão de Curso, Projeto Experimental e Monografia, como: O que
fazer, Aonde fazer, Como fazer, Ficha Catalográfica, cronograma, plágio, estrutura, normas e regimento, dentre outros.
AVALIAÇÃO DA CPA
Dimensão VIII Planejamento e Avaliação
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Realizando a análise da Dimensão VIII, pôde-se observar a importância da ferramenta de avaliação nas diferentes áreas de atuação da Faculdade
Estácio de Sá de SC, e os excelentes resultados observados no que se refere a CPA, ao corpo docente, coordenação de cursos, estrutura, dentre outros.
Estas melhorias, conseqüentemente, resultam em uma maior captação de clientes e satisfação dos públicos internos e externos.
Ressalta-se também a importância de divulgar os resultados alcançados pela IES, bem como sua missão perante a sociedade, por meio do Conselho
Regional de Integração Social.
Sugestão:
Atividades Planejadas (Políticas, Programas Permanentes, Projetos):
Acrescentar nos Pontos Críticos - Incompatibilidade de horário para que todos os demais membros estejam presentes nas atividades propostas pela
CPA.
Propostas - Adaptação de horário para que todos os demais membros estejam presentes nas atividades propostas pela CPA.
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AVALIAÇÃO DA CPA
Dimensão IX Política de Atendimento a Estudantes e Egressos
Núcleo básico e comum
Políticas de acesso, seleção e permanência de estudantes (critérios utilizados, acompanhamento pedagógico,
espaço de participação e de convivência) e sua relação com as políticas públicas e com o contexto social;
Referente a este item há o Rumo Estácio, que não está mencionado nesta dimensão, e o acompanhamento psico-pedagógico . • Políticas de participação dos estudantes em atividades de ensino (estágios, tutoria), iniciação científica, extensão,
avaliação institucional, atividades de intercâmbio estudantil;
Referente a este item, há as Agências Modelos, os Laboratórios, Portal dos estágios e a avaliação institucional. Nesta dimensão só estão citadas as agencias modelos experimentais, os demais citados existem, porém não estão aqui nesta dimensão.
• Acompanhamento de egressos e de criação de oportunidades de formação continuada. Referente a este item, há o Portal do egresso. Núcleo de temas optativos • Existem mecanismos de apoio acadêmico, compensação e orientação para os estudantes que apresentam
dificuldades acadêmicas e pessoais?
Referente a este item, há o apoio psico-pedagógico, psicológico e a monitoria. A monitoria não está citada
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nesta dimensão.
Existem mecanismos que permitam comprovar se foram alcançados os objetivos dos planos de estudos? Como funcionam? Referente a este item, há a avaliação institucional que não está citada nesta dimensão.
• Existem mecanismos para incorporar novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem? Como funcionam?
Referente a este item, há dentro do projeto psico-pedagógico o objetivo de melhorar e viabilizar novos
procedimentos de ensino.
• Têm se desenvolvido indicadores para medir os resultados obtidos pelos estudantes?Quais?
Referente a este item, há o ACM, avaliação dos conteúdos ministrados, uma avaliação que prepara para o
ENADE, que não esta citada nesta dimensão.
As perguntas abaixo não possuem respostas mediante os projetos que constam nesta dimensão.
• Os critérios de admissão são conhecidos, discutidos e divulgados? Como são construídos?
• Estão regulamentados os direitos e deveres dos estudantes? Como?
• O processo de ensino contempla as condições acadêmicas de ordem de matrícula dos estudantes matriculados?
Justifique.
Existem mecanismos que permitam comprovar se foram alcançados os objetivos dos planos de estudos? Como funcionam? • Como têm evoluído esses indicadores nos últimos cinco anos? São empregados os resultados na revisão e
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organização dos processos de ensino-aprendizagem?
• Quais são as condições institucionais desenvolvidas no que diz respeito às questões burocráticas (inscrições,
transferências, horários e outros)?
• Quais são os aspectos positivos e negativos detectados no que diz respeito às políticas de atendimento ao
estudante?
• Quais são as dificuldades detectadas? Existe um plano para superá-las?
• Há instâncias que forneçam bolsas de ensino, pesquisa e extensão? Quais? Informe a quantidade de bolsas e
tipos.
• Há instâncias que favoreçam a participação dos estudantes em eventos? Existem programas de mobilidade e
intercâmbio? Estão baseados em normas e critérios para sua concessão? Quais são elas?
• Há políticas claras de incentivo à participação dos estudantes em projetos com os docentes? Quais?
• Há políticas de incentivo para a criação de empresas-júnior, incubadoras? Descreva.
• Há políticas de incentivo a estágios, intercâmbios com instituições e estudantes do exterior? Descreva-as.
Egressos
Núcleo básico e comum
• Inserção profissional dos egressos;
• Participação dos egressos na vida da IES.
Núcleo de temas optativos • Qual a situação dos egressos? Qual o índice de ocupação entre eles? Há relação entre a ocupação e a formação
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profissional recebida?
• Existem atividades de atualização e formação continuada para os egressos? Quais?
Referente a estes quatro itens, o Programa Portal do Egresso faz menção nos seus resultados, atendendo
assim estas solicitações.
Núcleo de temas optativos O Programa Portal do Egresso não menciona respostas para as perguntas abaixo.
• Existem mecanismos para conhecer a opinião dos egressos sobre a formação recebida, tanto curricular quanto
ética? Quais são?
• Existem mecanismos para conhecer a opinião dos empregadores sobre os egressos da instituição? Quais?
• É utilizada a opinião dos empregadores dos egressos para revisar o plano e os programas? Como é feita?
• Há participação dos egressos na vida da instituição? Como?
Que tipos de atividades desenvolvem os egressos? Que contribuições sociais têm trazido?
Referente aos projetos há um problema em comum, DIVULGAÇÃO, talvez fosse interessante contar com a
participação dos professores que explicam seu conteúdo programático nos primeiros dias de aula por meio
do plano de ensino, eles poderiam explicar os projetos aqui mencionados para os acadêmicos tanto
calouros como veteranos, fazendo com que os projetos e programas que a Faculdade cria, sejam conhecidos
e possivelmente utilizados por todos.
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AVALIAÇÃO DA CPA
Dimensão X Sustentabilidade Finenceira
Avaliação das atividades planejadas.
1. Política de captação de recursos financeiros. • Devido a grande degradação da infra-estrutura dentro das salas, principalmente cadeiras, ar-condicionado, meses, computadores, etc. A faculdade
consume uma parte considerável do orçamento todos os anos, para manutenção destes. Mais estes investimentos mantém a manutenção da infra-estrutura em dia.
2. Política de alocação de recursos financeiros par a programas de ensino, pesquisa e extensão.
• Esta atividade poderia sofrer uma divisão removendo a iniciativa cientifica e criando uma nova atividade, devida à importância.
3. Programa de monitoramento e controle de orçament o anual. • Uma das atividades mais importantes, por este motivo deve estudar a possibilidade de implantar um projeto fixo para monitorar e gerenciar as
atividades financeiras, com ferramentas mais precisas tal como a implantação de um ERP.
4. Programa de cumprimento das obrigações trabalhis tas. • A atividade é cumprida de maneira eficaz, dando maior tranqüilidade e satisfação aos empregados.
5. Programa destinado a cursos de capacitação docen te.
• Devemos estudar a possibilidade de modificar esta atividade locando recursos para capacitação dos técnicos administrativos, principalmente nas áreas de atendimento.
6. Projeto de construção de novas estruturas para n ovos cursos.
• Um projeto muito bem avaliado por todos que realizam o orçamento, pois são investidos recursos de forma considerável, todos os anos para comprar livros, computadores e outros equipamentos necessários para a melhoria do ensino.
Novas Propostas para atividades planejadas.
• Projeto para alocar recursos na iniciativa científica. 1. Investimos muito pouco nesta área que pode dar um retorno na mídia de grande importância, ganhando conceito.
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Considerações. Sendo este modulo um dos mais importantes para a IE, pois a maioria dos módulos depende dele para serem executados, por este motivo devemos dar
importância, planejando, gerenciando e melhorando as atividades. Todas as atividades planejadas estão muito bem definidas, algumas poderiam sofrer melhorias, descritas acima (em minha opinião). Não sei quem são os membros desta comissão mais seria interessante integrar um professor de analise financeira para melhoria dos processos, caso não haja um. Infelizmente tivemos pouco tempo para efetuar uma pesquisa mais detalhada e aprofundada, para melhor compreensão e avaliação, com estas informações
passadas de forma simples e clara como no seminário e material impresso.