Post on 16-Feb-2017
Elenice S. HannaErick R. Huber
Psicologia da Aprendizagem
Regras X
Contingências
Regras X Contingências
• É mais fácil ou mais difícil aprender por regras?
• Qual a diferença entre aprender por regras e por experiência (contato com as contingências)?
(Aprender a) operar um novo equipamento apertando os botões e experienciando as
consequências da ação X
operar o novo equipamento a partir de seu manual
Skinner (1969): • propõe a dicotomia:
• Comportamento Modelado pelas Contingências (CMC)
• Comportamento Governado por Regras (CGR)
Comportamento Modelado pelas Contingências (CMC)
• adquirido e mantido diretamentente por suas consequências
• não depende de outra pessoa, somente da interação com as contingências (mas há casos que outra pessoa é parte da contingência; Ex: ditado)
• surge sem instruções (não depende de ouvir ou ler uma regra)– Ex: andar de bicicleta, digitar um texto
Comportamento Governado por Regras (CGR)
• controlado por um SD verbal (regra)
• depende do comportamento verbal de outra pessoa (quem emite a regra - falada ou escrita)– Ex: instrutor diz ao aprendiz o que deve fazer para
dirigir o carro, manual descreve como utilizar um editor de texto ou um equipamento
– Policial ligando a sirene e falando “pare”
O que é uma regra?• Estímulo verbal que especifica alguns aspectos
de uma ou mais contingências de reforçamento (SD:R->SR, se…então)
• Ex:– Intruções (manuais de auto-ajuda)– Cartazes com modelos (alongamento)– Conselhos (“Açucar faz mal à saúde, evite comê-lo”)– Ordens (“Não ponha a mão aí!”) – Leis (A velocidade máxima em perímetro urbano é 60
km/h)
O que é uma regra?• Os elementos da contingência podem estar
explícitos ou implícitos na regra:– Explícitos:
• Se você fumar, vai acabar com câncer!• Vá pelo Eixão, assim você evita o trânsito da 18 hs
– Implícitos: • Diga NÃO às drogas• Cuidado! Cachorro bravo.
– Não indica os 3 termos da contingência; o contexto torna a contingência óbvia; o preenchimento das lacunas depende da história passada do indivíduo
CGR envolve 2 contingências
• (1) Imediata: consequências próximas e arbitrárias - não relacionadas com as contingências descritas pela regra; conseqüência (social, em geral) do seguir regra/obedecer– programadas para que a regra controle o comportamento quando
as consequências naturais são atrasadas e/ou aversivas– SD Regra (Não Fume!): Resposta (não fumar) SR (evitar críticas)– SD Regra (Use uma blusa de frio!) : Resposta (usar a blusa) SR
(evitar críticas)
• (2) Final: consequências naturais que compõem a contingência descrita pela regra – doença/evitar doenças; perigo/evitar perigo; bem estar
Seguir regra não é sempre comportamento verbal
• mas é sempre um comportamento controlado por estímulos verbais– Ex: Regra: Fale para sua mãe que amanhã
será o dia da apresentação da sua turma; Resposta (Falar para a mãe); SR (mãe vai assistir a apresentação)
CMC X CGR• Quando indivíduo não consegue explicitar a contingência
em vigor (formular regra) é sempre CMC
• CGR tem menor plasticidade que o CMC
• Difícil identificar exemplos puros de CMC e CGR: maioria dos comportamentos começa com instruções, mas a resposta uma vez emitida, sofre efeito das contingências– Como andar de bicicleta?– Como fazer um cálculo matemático?
• Todo comportamento está em contato com contingências e pode ser afetado por elas, inclusive o CGR
CMC X CGR• No CGR deve ser possível identificar a regra; o indivíduo
que segue a regra pode conseguir explicitá-la (mesmo que parcialmente),
• Descrever a contingência é um segundo comportamento que o indivíduo pode aprender e deve ser também analisado e não utilizado como determinante comportamental (sob pena de incluir na análise comportamental um modelo de causação interna mediacional semelhante ao modelo da psicologia cognitiva)
• CMC: saber como• CGR: falar sobre
Por que as pessoas seguem regras?
• O comportamento de seguir regra é reforçado quando a regra é verdadeira/funciona
Por que as pessoas seguem regras?
• mesmo quando elas não são efetivas ou adaptativas?
• história passada de correspondência entre a regra e as contingências naturais e reforçamento diferencial para seguir x não seguir
• Ex: Mãe manda criança pegar guarda-chuva antes de sair de casa em dia nublado; criança segue instrução porque no passado, não usar o guarda- chuva produziu consequências aversivas; usar/pegar o guarda chuva é negativamente reforçado. O conjunto de histórias semelhantes torna o "seguir regra" um operante generalizado.
Por que as pessoas seguem regras?
• Regras são seguidas por causa de uma história passada de reforçamento da correspondência entre seguir regra e as consequências próximas. – Ex: Pegar o guarda chuva (ou não) quando a mãe manda
produz consequências sociais; a criança pode nunca ter se molhado por não ter guarda-chuva, mas segue a instrução por causa dos reforços positivos ou negativos contingentes a OBEDECER os mais velhos (ou seguir a regra)
• Instruções não selecionam comportamento; elas influenciam o comportamento apenas depois que o ambiente selecionou "seguir-instrução"
Importância do Contexto para o CGR
• Regras são dadas em contextos específicos, de modo que muitas dicas fornecidas pelo indivíduo que dita a regra, pela audiência e pelo ambiente podem servir como SDs ou Ss que aumentam ou diminuem a p(CGR); Ex: um olhar, um som produzido
• Cada indivíduo responderá a uma determinada regra, dado um certo contexto, de um modo consistente com sua aprendizagem passada. (Ex: "obediente" x "desobediente")
VANTAGENS DO CGR• Facilita a aquisição do comportamento (reduz
o longo processo de modelagem e treino discriminativo, erros e contato com consequências do erro)
• Avllon & Azrin (1964)• Melhorar comportamento de pacientes psiquiátricos
durante as refeições• Pegar talheres -> balinhas, cigarros• Após 20 refeições: frequência do comportamento não
aumentou• Após uso de instrução: 12 dos 18 pacientes passaram a
usar talheres
VANTAGENS DO CGR• Regras tornam mais fácil tirar proveito
das semelhanças entre as contingências– Ex: Esse programa funciona de modo
semelhante ao Word; Minha esposa usa a mesma estratégia com nossos filhos, com a mãe e com a empregada.
VANTAGENS DO CGR• Regras são particularmente importantes para
contingências:– Complexas (Ex: Instruções para uso de aparelhos
com muitas teclas diferentes x com 3 teclas)– Com reforçamento a longo prazo (Ex: criança
obesa, desempenho na escola)– Com reforçamento pouco frequente (Ex: treino de
vendedor para ser persistente; persistência da mãe que procura ajudar na recuperação do filho droga adito)
– Punitivas (Ex: Nunca pergunte a ela o que fazer, já venha com alguma idéia)
DESVANTAGEM DO CGR• controle instrucional pode diminuir a
sensibilidade a mudanças nas contingências de reforço
Variáveis que Afetam a Sensibilidade à Contingência
(quando regra e contingência são discrepantes)
• Tempo de exposição às contingências• Discriminabilidade da discrepância entre
regra e contingência• Quantidade de perda de reforçamento• História de reforçamento por seguir regra
Fornecer regra/instrução é comportamento verbal
• Mando em relação à consequência imediata (obedecimento da regra)
• Tato em relação a contingência que descreve (sob controle da contingência)
• Kaufman, Baron & Kopp (1966): mudança de VI para Ext não teve efeito após 3 hs
• Shimoff, Catania & Mathews (1981) RI ou RR + DRL; quando o DRL foi retirado, a taxa de R permaneceu baixa quando a instrução foi para responder em taxa baixa