Post on 07-Apr-2016
PROVA SALVADOR 2014
OFICINA DE APROPRIAÇÃO
DOS RESULTADOSGestores
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Momentos de formação
1º Momento:Avaliação Externa e em Larga Escala e Instrumentos da Avaliação.
2º Momento: Leitura, interpretação e Análise dos Resultados.
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Os Sistemas de Avaliação
•Um Sistema de Avaliação da Educação tem por objetivo fornecer dados sobre o desempenho dos estudantes, a fim de contribuir para o aprimoramento da educação oferecida pela rede de ensino.
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Os Sistemas de Avaliação
• As avaliações justificam-se diante do fato de que não se pode falar em qualidade da educação sem medi-la.• Mas a mensuração não é, por si mesma, capaz de resolver o problema detectado, ou seja, o diagnóstico não é suficiente para implementar as mudanças necessárias à garantia do direito dos estudantes.
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Os Sistemas de Avaliação
• Pensar em políticas públicas adequadas e planos de ação eficientes requer um novo avanço nessa discussão.
• Para isso, podemos utilizar os resultados do sistema de avaliação como um instrumento de apoio no trabalho desenvolvido pela rede/escolas.
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Gestão para Resultados
• No sentido de buscar melhores resultados de desempenho dos estudantes ou procurar mantê-los, caso sejam bons, podemos pensar em algumas estratégias:
1. Conhecer os resultados;2. Analisar e compreender os resultados;3. Direcionar recursos e esforços;
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1. Conhecer os resultados
• Antes de conhecer os resultados, entretanto, devemos conhecer o sistema e onde/como esses dados estão disponíveis para consulta.
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Conhecer o sistema
Quais são as etapas do sistema de avaliação?
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação
• Determinação da população avaliada
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• Elaboração da Matriz de Referência
• Itens•Elaboração•Pré-testagem•Análise estatística e
pedagógica
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• Montagem dos cadernos de testes (BIB)
• Elaboração dos questionários contextuais
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• Aplicação dos instrumentos• Processamento e
constituição da base de dados da avaliação
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• Produção dos resultados• Construção e interpretação das Escalas
de Proficiência•Divulgação dos resultados•Análise dos resultados: TCT e TRI
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PROVA SALVADOR 2014Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Matriz
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PROVA SALVADOR 2014Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Matriz
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PROVA SALVADOR 2014ENUNCIADO
SUPORTE
COMANDOGABARITO
DISTRATORES
Itens
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação - Item
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação - Item
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho LP
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho LP
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho LP
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho LP
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho MT
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho MT
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho MT
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho MT
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho MT
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho
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Onde/Como os dados podem ser acessados?
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Como os dados podem ser acessados?
– Revista Impressa;– Acesso ao portal – PROVA SALVADOR
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Como os dados podem ser acessados?
Acesso ao portal: http://www.provasalvador.caedufjf.net/
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Resultados:
- Por escola: - foco na TRI;
- Por aluno:- foco na TCT.
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Selecione as opções:
etapa e disciplina
Clique aqui para abrir
o resultado!
Resultado por escola
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Resultado por escola: LP 9º EF
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Resultado por escola: LP 9º EF
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Resultado por escola: LP 9º EF
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Resultado por escola: LP 9º EF
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Resultado por escola: LP 9º EF
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Resultado por alunoSelecione as opções:
etapa e disciplina
Clique aqui para abrir
o resultado!
Selecione a turma
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Resultado por aluno
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Resultado por aluno
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Resultado por aluno
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Resultado por aluno
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Resultado por aluno
...
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Resultado por aluno (hierarquia escola)
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1. Conhecer os resultados
• As escolas (equipe gestora e pedagógica) têm acesso somente aos seus resultados, que são encaminhados pelas revistas impressas e resultados divulgados no site.• Os resultados no site também podem ser acessados pela equipe técnica.
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Como as intervenções podem ser realizadas?
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O trabalho da equipe gestoradiretores e coordenadores
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O Acesso aos Resultados
• Como se dá, no ambiente escolar, o acesso e apropriação dos resultados pela equipe gestora (direção e coordenação)?• Como seria esse acesso e apropriação dos resultados pela equipe pedagógica (coordenadores e professores)?
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O Acesso aos Resultados Equipe gestora
• conhecer os resultados gerais da escola;• orientar a equipe pedagógica para acesso e uso dos resultados.
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Equipe Gestora
• Os resultados gerais da escola:1. Etapas avaliadas e percentual de
participação;2. Etapas avaliadas e proficiência média
em cada disciplina;3. Etapas avaliadas, proficiência média e
distribuição por padrão de desempenho em cada disciplina;
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Resultado por escola: LP 9º EF
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Resultado por escola: LP 9º EF
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Equipe Gestora1. Etapas avaliadas e percentual de participação
•Observar o número de estudantes e o percentual de participação (acima ou abaixo de 80%);•Analisar os resultados de participação (por que este resultado está acima ou abaixo de 80%);•Pensar em intervenções podem ser feitas pela equipe de gestores e professores da escola.
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Equipe Gestora1. Etapas avaliadas e percentual de participação
•Pensar em intervenções que podem ser feitas pela equipe de gestores e professores da escola:– Apresentar o sistema à comunidade;– Apresentar o sistema aos professores;– Inserir o sistema no contexto escolar;– Conhecer os resultados;– ...
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Equipe Gestora2. Etapas avaliadas e proficiência média em cada disciplina
•Observar a proficiência média;•Alocar a proficiência média na escala de proficiência•Relacionar a proficiência média com o padrão desempenho;
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho
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Equipe Gestora2. Etapas avaliadas e proficiência média em cada disciplina
•Refletir sobre o desempenho alcançado no teste e o resultado esperado pela escola: Qual o desempenho alcançado pelos estudantes e qual era o desenvolvimento esperado (das habilidades) que não foi alcançado nesta avaliação?
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Equipe Gestora2. Etapas avaliadas e proficiência média em cada disciplina
•Relacionar o resultado alcançado com as ações/intervenções de gestão e pedagógicas implementadas na escola;
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Equipe Gestora2. Etapas avaliadas e proficiência média em cada disciplina
•Comparar, na escola, os resultados alcançados em diferentes etapas de escolaridade:– Com base nos resultados, compreender
o desenvolvimento dos estudantes de uma etapa de escolaridade para outra;
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Equipe Gestora2. Etapas avaliadas e proficiência média em cada disciplina
•Questionar à equipe pedagógica:– Como possibilitar que os estudantes, que
chegarão a esta etapa, desenvolvam as habilidades esperadas?
– Como recuperar os estudantes que já passaram pela etapa avaliada para que, ao final da Educação Básica, tenham desenvolvido habilidades e competências esperadas?
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Resultado por escola: LP 9º EF
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Equipe Gestora3. Etapas avaliadas, proficiência média e distribuição por padrão de desempenho em cada disciplina;
•Identificar o percentual de estudantes em cada padrão de desempenho:–A(s) turma(s) dessa escola é(são) homogênea(s) e todos desenvolveram as habilidades no mesmo grau de complexidade?
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Equipe Gestora3. Etapas avaliadas, proficiência média e distribuição por padrão de desempenho em cada disciplina;
•O padrão de desempenho com maior percentual de estudantes é o mesmo padrão representado pela proficiência média alcançada pela escola?
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Orientando a equipe pedagógica...
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Etapas anteriores e/ou concomitantes à utilização dos dados
•Leitura dos dados:– Organização em tabelas de leitura;
•Interpretação e apropriação dos dados:– Relacionar os dados com habilidades e
competências;
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Leitura dos dados
•É importante que os professores saibam identificar o que representa cada um dos dados divulgados pelo sistema:– As tabelas de leitura auxiliarão nesse
processo.
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Resultado por escola: LP 9º EF
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Organize os dados na tabela...
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Organize os dados na tabela...
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Organize os dados na tabela...
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Resultado por escola: LP 9º EF
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Resultado por escola: LP 9º EF
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Resultado por escola: LP 9º EF
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Organize os dados na tabela...
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Organize os dados na tabela...
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho
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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho
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Organize os dados na tabela...
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Organize os dados na tabela...
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Resultado por aluno (hierarquia escola)
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Organize os dados na tabela...
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Interpretação dos dados
•Após conhecer e saber diferenciar cada dado, faz-se importante relacioná-los ao desempenho alcançado pelos estudantes:– Saber relacionar às habilidades e
competências da matriz (TCT), escala e padrões de desempenho (proficiência).
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Interpretação dos dadosExemplo
•Relacione a proficiência média da escola ao nível de proficiência da escala:– é importante que a equipe pedagógica
saiba alocar a(s) proficiência(s) alcançadas na escala e relacionar às habilidades e competências desenvolvidas (representadas por cada nível).
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Interpretação dos dadosExemplo
•Relacione a proficiência média da escola com o padrão de desempenho (na escala) e identifique habilidades e competências desenvolvidas, considerando, neste caso, um conjunto de níveis (e, consequentemente, um grupo maior de estudantes);
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Utilização dos dados pela equipe pedagógicaExemplo:
•Reflita sobre o desempenho alcançado no teste e o resultado esperado pela escola: – Qual o desempenho alcançado pelos
estudantes em relação ao esperado? – Quais habilidades e competências devem
ser trabalhadas com o objetivo de alcançar o desenvolvimento esperado dos estudantes?
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Ainda não desenvolvera
m a habilidade.
Começam a desenvolver a competência.
Identificam o tema de textos curtos,
de linguagem simples, cujo tema vem indicado no
título.
Identificam o tema de um
texto valendo-se de pistas
textuais.
Identificam o tema a partir da conjugação das
pistas textuais e do conhecimento de mundo do leitor, desde que seja em textos de temática e
gênero familiares.
Identificam o tema em textos menos familiares
que exijam a realização de inferências. Esses
estudantes já consolidaram essa
habilidade.
Escala de Proficiência – Língua Portuguesa
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Aspectos Contextuais Ligados ao Desempenho
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PROVA SALVADOR
• Definir etapas e disciplinas que serão avaliadas pela rede, de modo que esse tipo de avaliação consista em um instrumento de apoio ao trabalho escolar:• escolas e professores utilizam os resultados por escolas e professores como um recurso pedagógico capaz de modificar ou aperfeiçoar o trabalho pedagógico;
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Edição 5º EF 9º EF
2014 LP e MAT LP e MAT
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2. Analisar e compreender os resultados
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Possibilidades com a implementação da PROVA SALVADOR
Proficiente
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Possibilidades com a implementação da PROVA SALVADOR
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Possibilidades com a implementação da PROVA SALVADOR
Um recorte do padrão...Abaixo do Básico – 10,2%
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Possibilidades com a implementação da PROVA SALVADOR
Proficiência Média Padrão de Desempenho Desvio Padrão
209,6 Proficiente 47,0Projeto
EscolaProficiência Média Padrão de
Desempenho Desvio Padrão
291,9 Avançado 21,0
Um exemplo de LP - 5º EF - 2014
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Possibilidades com a implementação da PROVA SALVADOR
Um exemplo de LP - 5º EF - 2014
N° de Alunos Previstos N° de Alunos Avaliados % de Participação
8.411 7.688 91,4
N° de Alunos Previstos N° de Alunos Avaliados % de Participação
17 16 94,1
Projeto
Escola
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Possibilidades com a implementação da PROVA SALVADOR
Do mais básico...
Ao mais avançado... 116
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Quais os Desafios?
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Avaliação em larga escalaEscola e Comunidade
www.caed.ufjf.br oficinasecursos@caed.ufjf.br
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