Post on 30-Jan-2020
Nr. 1272 din 7 .09.2015
Validat în Consiliul Profesoral din data de 1.09.2015
Aprobat în Consiliul de Administraţie din data de 4 .09.2015
2015-2019
DIRECTOR,
PROF. STELUTA PERIANU
PROIECT DE
DEZVOLTARE
INSTITUŢIONALĂ
2
I. PREZENTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
DEVIZA ŞCOLII:
,, SOCIETATEA DE MAINE VA FI OGLINDA SCOLII DE AZI”
a) Date de identificare:
Denumirea unităţii de învăţământ: ŞCOALA GIMNAZIALĂ
Localitate/judeţ: Comuna VĂDENI, Judetul BRĂILA
Adresa: Comuna VĂDENI, Judetul BRĂILA
Cod poştal: 817200
Telefon : 0239697646
E - mail: scoalavadeni@yahoo.com
Niveluri de învăţământ: învăţământ preşcolar + primar + gimnazial
CIF / CUI 18271193
b) Trăsături caracteristice:
Şcoala Gimnazială Vădeni este unitate cu personalitate juridică şi are arondate, în baza
Deciziei nr. 991/28.08.2015 a I.S.J. Brăila, următoarele structuri:
Şcoala Gimnazială, Sat Baldovineşti;
Grădiniţa cu program normal, Comuna Vădeni;
Grădiniţa cu program normal, Sat Baldovineşti;
Grădiniţa cu program normal, Sat Pietroiu.
3
II. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITĂŢII
ŞCOLARE – AN ȘCOLAR 2014 - 2015
A. INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV
Resurse umane ale unităţii şcolare:
Populaţia şcolară: mediul de provenienţă – rural
Personalul şcolii :
Personal didactic angajat: total preşcolar primar gimnazial
- cadre didactice titulare 24 5 7 12
- cadre didactice suplinitoare 5 - 2 3
Total 29 5 9 15
Personal didactic auxiliar :
Funcţia Număr persoane Calificarea (DA sau NU)
Secretar 1 DA
Bibliotecar 2 DA
Contabil 1 DA
Personal nedidactic :
Funcţia Număr norme Calificarea (DA sau NU)
Îngrijitor/ Muncitor calificat 8,25 DA
Resurse materiale ale unităţii şcolare:
Informaţii privind spaţiile şcolare:
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr spaţii
1. Săli de clasă /grupă 22
2. Cabinete*informatică 2
3. Laboratoare* -
4. Ateliere* -
5. Sală şi / sau teren de educaţie fizică şi sport* 1/2
6. Spaţii de joacă * -
7. Alte spaţii -
Învăţământ
preşcolar
Învăţământ
primar
Învăţământ
gimnazial
Număr de elevi 130 168 162
Număr de clase 5 9 8
Total Clase/grupe 22 Nr. elevi 460
4
Informaţii privind spaţiile auxiliare:
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Tip şi număr document de
deţinere a spaţiului
Număr
spaţii
Suprafaţ
ă (mp)
1. Bibliotecă şcolară Sală amenajată în incinta scolii 2 24 (mp)
2. Spaţii sanitare Grupuri sanitare in interiorul
clădirii
3 200(mp)
3. Spaţii depozitare materiale
didactice
1 10 (mp)
Informaţii privind spaţiile administrative:
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr
spaţii
Suprafaţă (mp)
1. Secretariat 1 9 (mp)
2. Spaţiu destinat echipei
manageriale
2 12 (mp)
3. Contabilitate * 1 6 (mp)
B. INFORMAŢII DE TIP CALITATIV
Indicatori de evaluare a performantei școlare
Procentul de promovabilitate în anul școlar 2014-2015 a fost următorul:
- clasele C.P.-VIII: 99,62 %
Rata abandonului şcolar: 0%.
Ponderea elevilor cu rezultate bune şi foarte bune: 70%.
Promovabilitatea la Evaluarea Naţională 2015: 96%.
Rezultatele la olimpiade şi concursurile şcolare: 18mpremii I, 16 premii al II-lea, 10 premii al
III-lea şi 13 menţiuni la faza judeţeană/națională a olimpiadelor şi concursurilor şcolare la obiectele
limba română, matematică, limba engleză, istorie, arte, educaţie fizică şi sport.
Calitatea personalului didactic:
Activitatea didactică s-a desfășurat prin încadrarea cadrelor didactice pe un număr de
29, 17 norme didactice în anul școlar 2014-2015. Dintre acestea 23 au fost ocupate de titulari și 3
de suplinitori calificați.
Din totalul normelor , 13 norme au fost ocupate de cadre didactice cu gradul I în
învățământ, 7 cu gradul al II-lea, 6 cu gradul definitiv .
În anul şcolar 2014-2015 două cadre didactie au obţinut gradul didactic I.
5
DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITĂŢII ŞCOLARE
AN ȘCOLAR 2015 - 2016
A.INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV
Resurse umane ale unităţii şcolare:
Populaţia şcolară: mediul de provenienţă – rural
Personalul şcolii:
Personal didactic angajat: total preşcolar primar gimnazial
- cadre didactice titulare 24 5 7 12
- cadre didactice suplinitoare 4 - 2 2
Total 328 5 9 14
Personal didactic auxiliar :
Funcţia Număr persoane Calificarea (DA sau NU)
Secretar 1 DA
Bibliotecar 2 DA
Contabil 1 DA
Personal nedidactic :
Funcţia Număr norme Calificarea (DA sau NU)
Îngrijitor/ Muncitor calificat 8,25 DA
Resurse materiale ale unităţii şcolare:
Informaţii privind spaţiile şcolare:
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr spaţii
1. Săli de clasă /grupă 22
2. Cabinete*informatică 2
3. Laboratoare* -
4. Ateliere* -
5. Sală şi / sau teren de educaţie fizică şi sport* 1/2
6. Spaţii de joacă * -
7. Alte spaţii -
Învăţământ
preşcolar
Învăţământ
primar
Învăţământ
gimnazial
Număr de elevi 132 164 160
Număr de clase 5 9 8
Total Clase/grupe 22 Nr. elevi 456
6
Informaţii privind spaţiile auxiliare:
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Tip şi număr document de
deţinere a spaţiului
Număr
spaţii
Suprafaţ
ă (mp)
1. Bibliotecă şcolară Sală amenajată în incinta scolii 2 24 (mp)
2. Spaţii sanitare Grupuri sanitare in interiorul
clădirii
3 200(mp)
3. Spaţii depozitare materiale
didactice
1 10 (mp)
Informaţii privind spaţiile administrative:
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr
spaţii
Suprafaţă (mp)
1. Secretariat 1 9 (mp)
2. Spaţiu destinat echipei
manageriale
2 12 (mp)
3. Contabilitate * 1 7 (mp)
C. INFORMAŢII DE TIP CALITATIV
Indicatori de evaluare a performantei școlare:
Procentul de promovabilitate în anul școlar 2015-2016 a fost următorul:
- clasele C.P.-VIII: 94,75 %
Rata abandonului şcolar: 0%.
Ponderea elevilor cu rezultate bune şi foarte bune: 70%.
Promovabilitatea la Evaluarea Naţională 2016: 76,83%.
Rezultatele la olimpiade şi concursurile şcolare: 15 premii I, 20 premii al II-lea, 10 premii al
III-lea şi 13 menţiuni la fazele judeţene/naționale a olimpiadelor şi concursurilor şcolare la
obiectele limba română, matematică, limba engleză, istorie, arte, educaţie fizică şi sport.
Calitatea personalului didactic:
Activitatea didactică s-a desfășurat prin încadrarea cadrelor didactice pe un număr de
29, 62 norme didactice în anul școlar 2015-2016. Dintre acestea 24 au fost ocupate de titulari și 4
de suplinitori calificați.
Din totalul normelor , 14 norme au fost ocupate de cadre didactice cu gradul I în
învățământ, 5 cu gradul al II-lea, 7 cu gradul definitiv , 2 debutanți.
7
C. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ
Se caracterizează printr-un ansamblu de trăsături având ca valori dominante cooperarea,
munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, ataşament faţă de profesie, entuziasm
şi dorinţa de afirmare.
III. ANALIZA PEST
A. Factori Politico-Legali
Toate partidele politice promovează măsuri şi politici educaţionale menite să continue
dezvoltarea şi modernizarea sistemului;
Lipsa de continuitate a măsurilor de reformă datorată alternanţei partidelor la guvernare.
Legislaţia muncii permite angajarea de către şcoală a personalului calificat şi a
specialiştilor pentru compartimentele deficitare, dar nu permite eliberarea din funcţie a
cadrelor didactice cu performanţe scăzute.
B. Factori econimici
Cu toate că legislaţia financiară permite atragerea de surse extrabugetare la nivelul
unitaţii de învăţământ, interesul agenţilor economici locali în acordarea de sponsorizări
sau donaţii este în continuare scăzut.
Creşterea populaţiei adulte, cu vârsta între 20-40 de ani, ce emigrează în căutarea unui
loc de muncă a condus la apariţia unui fenomen îngrijorător: 10 % din elevii şcolii sunt
lăsaţi în grija bunicilor sau fraţilor mai mari, care nu pot suplini corespunzător părinţii.
O parte însemnată din populaţia localităţii nu realizează venituri, fiind sprijiniţi de stat
prin acordarea ajutorului social;
Toţi aceşti factori economici au efecte grave: dezinteres, absenteism ridicat, abandon
şcolar. Tocmai de aceea impactul programelor sociale (programul Lapte-corn, manuale,
rechizite gratuite, burse) este mare.
C. Factori socio-culturali
Pozitia diferitelor grupuri de interes faţă de şcoală se află pe o pantă ascendentă
manifestată printr-un sprijin tot mai important pe care Politia și Primăria îl acordă şcolii.
Majoritatea elevilor provine din familii cu pregătire medie.
La nivel demografic, se remarcă o continuă scădere a populatiei şcolare, fapt ce creează
probleme de încadrare cu personalul didactic.
8
D. Factori tehnologici
Corpurile principale ale şcolii sunt funcţionale, cu toate dotările şi utilităţile necesare
desfăşurării procesului instructiv-educativ.
Școala este dotată cu un număr corespunzător de calculatoare pentru a putea asigura
desfășurarea orelor de informatică în bune condiții și accesul tuturor elevilor și al
profesorilor la mijloace moderne de învățământ.
IV. ANALIZA SWOT
I. OFERTA CURRICULARĂ
PUNCTE TARI
Cunoașterea și aplicarea
documentelor de politică educațională;
Oferta curriculară bine
fundamentată, bazată pe dezvoltarea unui
învățământ de calitate;
Școala dispune de întregul material
curricular (planuri-cadru, programe
şcolare, metodologii de aplicare, ghiduri
şi standarde de evaluare);
C.D.Ş-ul anului şcolar următor se
realizează prin consultarea elevilor şi
părinţilor, prin completarea fişei de
opţiuni;
Proiecte și programe dezvoltate de
școală, care să asigure elevilor
competențe și aptitudini necesare
integrării și adaptării la cerințele
societății românești și europene;
Surse informaţionale bogate:
manuale, auxiliare didactice, bibliotecă,
internet, televiziune.
PUNCTE SLABE
Numărul mic de opţionale nu satisface
în totalitate nevoile educaţionale ale
elevilor şi nu constituie întotdeauna o
activitate atractivă pentru aceştia.
Lipsa de experiență a cadrelor
didactice în întocmirea și aplicarea
curriculei adaptate la clasă.
OPORTUNITATI
Creșterea gradului de autonomie
instituțională a școlii;
Existența multor posibilități de
informare și formare a cadrelor didactice;
Oferta mare de auxiliare didactice
ce permit o selecţie riguroasă;
Creşterea exigenţei părinţilor faţă
de serviciile pe care le oferă şcoala,
disponibilitatea acestora la colaborare;
AMENINTARI
Dezechilibru real dintre nivelul de
pregătire din ciclul primar față de
cerințele programei de gimnaziu;
Creșterea numărului de elevi rămași
în urmă la învățătură;
Starea fizică precară a manualelor
la unele obiecte.
9
II.RESURSE UMANE
PUNCTE TARI
Numărul mare de cadre didactice
titulare ale școlii cu grade didactice;
Elevi participanți si premianți la
concursurile și olimpiadele școlare;
Participarea cadrelor didactice la
cursuri de formare pe o tematica diversă;
Cadrele didactice au abilităţi în
domeniul IT şi preocupări pentru predarea
lecţiilor asistată pe calculator.
Modul de comunicare și relaționare
la nivelul școlii este eficient și transparent.
PUNCTE SLABE
Management deficitar la nivelul
unor responsabili de catedră; Inerţia unor cadre didactice şi neimplicarea în echipe de proiect naţionale şi internaţionale;
OPORTUNITĂŢI
Lărgirea ofertei de formare continuă a
personalului didactic;
Legislaţia muncii permite angajarea
de către şcoală a personalului calificat
pentru compartimentele deficitare;
Părinţi care solicită şi manifestă
interes pentru o pregătire de calitate și
pentru implicarea copiilor în proiecte
naționale și europene;
Alocarea unei sume importante de la
bugetul de stat pentru formarea continuă a
cadrelor didactice.
AMENINŢĂRI
Conservatorismul unor cadre
didactice şi rezistenţa la schimbare;
Scăderea numărului de copii din
circumscripţie crează probleme de
încadrare cu personalul didactic.
Creşterea numărului de elevi proveniţi
din familii monoparentale sau din familii
emigrate în ţările UE cu risc de abandon;
Lipsa de timp a părinţilor conduce la o
slabă implicare a familiei în viaţa şcolii.
II. RESURSE MATERIALE
PUNCTE TARI
Şcoala dispune de un localuri
funcţionale, spaţioase, amenajate cu toate
utilităţile necesare;
Existența laboratoarelor de informatică
( două structuri);
Realizarea de venituri extrabugetare din
contracte de arendare, donaţii şi
sponsorizări;
Şcoala dispune de o bază didactică
bună, înnoita permanent prin eforturi
proprii, de manuale, auxiliare didactice,
parascolare;
Folosirea frecventă în cadrul procesului
instructiv educativ a mijloacelor moderne
de învățământ ( videoproiector, flip-chart,
soft educațional).
PUNCTE SLABE
Insuficiența materialelor didactice
necesare activității centrate pe elev;
Existența unui larg spațiu neamenajat
corespunzător în jurul școlii.
Venituri extrabugetare mici (chirii provenite din terenuri închiriate, sponsorizări episodice, donaţii întâmplătoare). Inexistența autorizațiilor sanitare la
toate structurile
10
OPORTUNITĂŢI
Descentralizarea finanţării şi
autonomia instituţională permit o
gestionare mai eficientă a fondurilor;
Sprijin din partea Consiliului
Reprezentativ al Părinţilor pentru
rezolvarea problemelor materiale curente
Existența programelor
guvernamentale în vederea dotării
laboratoarelor, sălilor de sport și a
bibliotecilor;
AMENINTARI
Fonduri insuficiente aprobate în
bugetul școlii la capitolul materiale și
servicii, investiții de către UAT;
Lipsa unor responsabilități cuprinse
în fișa postului privind întreținerea și
folosirea corectă a bazei didactico-
materială din școală;
Dezvoltarea economică slabă a
localității și piața muncii foarte scăzută.
IV.RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT
PUNCTE TARI
Disponibilitatea cadrelor didactice
pentru dezvoltarea de parteneriate cu alte
unități școlare, UAT, Poliție, Biserică;
Buna colaborare cu UAT
Vădeni,ISJ Brăila, CCD Brăila, presa
brăileană, Biblioteca Comunală, CJRAE;
Existența la nivelul școlii a mai
multor parteneriate și proiecte educative;
Relaţii de parteneriat cu școli din
Turcia, Italia, Spania, Finlanda, Estonia,
Polonia, Grecia, Slovacia, dezvoltate în
cadrul unui proiect multilateral Comenius
(2012-2014).și a proiectului Erasmus+ ce
se derulează în perioada 2014-2017.
PUNCTE SLABE
Număr mic de proiecte de
parteneriat cu şcoli din județ şi din ţară;
Inconsecvenţa în promovarea
imaginii şcolii în comunitate.
OPORTUNITĂŢI
Posibilitatea implicării în noi
programe de cooperare naționale si
europene;
Asistenţă de specialitate în
realizarea de proiecte de parteneriat;
Creșterea parteneriatului social, a
inițiativei private și a sprijinului
comunitar pentru dezvoltarea și
susținerea educației școlare;
Relații bune cu ISJ și CCD Brăila.
AMENINŢĂRI
Nivelul de educație și timpul
limitat al părinţilor conduc la o slabă
implicare a acestora în viaţa şcolii;
Lipsa conștiinței comunitare și de
interes din partea părinților în raport cu
educația propriilor copii..
11
V. VIZIUNEA
Şcoala Gimnazială îşi propune să dezvolte un învăţământ de calitate care să asigure
elevilor competenţele şi aptitudinile necesare integrării şi adaptării la schimbări într-o
societate democratică.
Învăţarea trebuie centrată pe elev, îngloband cele mai noi idei şi practici pedagogice.
În parteneriat cu comunitatea locală, şcoala trebuie să asigure un mediu favorabil educaţiei,
astfel încât fiecare elev să beneficieze de şansa de a fi educat ca bun cetăţean european,
creativ, dar şi cu spirit critic şi autocritic, capabil să se integreze în orice ţară europeană.
VI. MISIUNEA ŞCOLII
Împreună cu comunitatea locală dorim ca activitatea educativă să satisfacă simultan:
* nevoile, aşteptările, aspiraţiile elevilor;
* aspiraţiile de împlinire profesională ale educatorilor;
* nevoile şi exigenţele valorice ale societăţii.
VII. ŢINTE STRATEGICE
1. Reconsiderarea managementului la nivelul scolii în perspectiva asigurării calităţii actului
educaţional;
2. Realizarea unui învăţământ axat pe aplicarea strategiilor de personalizare a procesului
instructiv-educativ;
3. Prevenirea eşecului şcolar şi creşterea performanţei şcolare;
4. Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei tehnico-materiale.
5. Promovarea imaginii şcolii, prin dezvoltarea unor noi proiecte şi parteneriate naționale și
europene.
12
V. OPŢIUNI STRATEGICE
T 1 : Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii în perspectiva asigurării calităţii actului
educaţional
A. Opţiunea curriculară:
Adaptarea curriculum-ului la decizia şcolii la specificul local/menţinerea şi
perpetuarea tradiţiilor şi obiceiurilor specifice şcolii si zonei;
Ofertă educaţională (CDŞ, activităţi extracurriculare şi extraşcolare) dinamică şi
coerentă, conformă cu nevoile elevilor şi resursele existente;
B. Opţiunea financiară şi a dotărilor materiale:
Promovarea unui comportament organizaţional activ şi deschis, prin mobilizarea şi
utilizarea eficientă a tuturor resurselor organizaţionale
Identificarea surselor de finanţare;
C. Opţiunea investiţiei în resursa umană:
Depăşirea barierelor mentale şi comportamentale din perspectiva adaptării la
schimbările ce se impun într-o organizaţie în care se va pune accent pe competitivitate şi
creativitate
Atragerea şi motivarea elevilor pentru participarea conştientă la cursuri şi la alte
activităţi educaţionale;
D. Optiunea relaţiilor comunitare:
Menţinerea şi diversificarea relaţiilor de parteneriat ale organizaţiei şcolare cu instituții
din țară și europene din prisma noilor roluri asumate într-o societate aflată în schimbare
Extinderea parteneriatelor cu ONG-uri;
T 2: Realizarea unui învăţământ incluziv pe aplicarea strategiilor de personalizare a procesului
instructiv-educativ
A. Opţiunea curriculară:
Particularizarea curriculum-ului la cerinţele învăţării centrate pe elev;
Aplicarea curriculum-ului la clasă pe bază de metode didactice moderne, inclusiv
prin utilizarea instruirii asistate de calculator, utilizând mijloace didactice şi auxiliare
curriculare care să crească atractivitatea orelor;
B. Opţiunea financiară şi a dotărilor materiale:
Achiziţionarea de mijloace didactice şi echipamente adecvate situaţiilor de învăţare
centrate pe elev;
Construirea unei săli de sport dotată corespunzător.
13
C. Opţiunea investiţiei în resursa umană:
Formarea cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor incluzive şi a centrării
activităţii pe elev.
D. Opţiunea relaţiilor comunitare:
Crearea unor structuri participative elevi- personal propriu – comunitate pentru
realizarea schimbului de informaţii cu exteriorul şi adecvarea acestuia la contextul
comunitar european concret
Dezvoltarea parteneriatelor cu structuri implicate în educaţie naționale și europene.
T 3: Prevenirea eşecului şcolar şi creşterea performanţei şcolare.
A. Optiunea curriculară:
Elaborarea unui program de consiliere si sprijinire a elevilor cu probleme la
învăţătură şi tendinţe de abandon şcolar;
Organizarea orelor de pregătire suplimentară la materiile de examen;
Organizarea de activităţi extracurriculare care să stimuleze interesul pentru şcoală;
B. Optiunea financiara si a dotarilor materiale:
Achizitionarea unor materiale informative care se referă la beneficiile pe care le
oferă educatia;
Crearea unor materiale promoţionale;
C. Optiunea investitiei in resursa umana:
Programe de formare a cadrelor didactice în ceea ce priveşte consilierea şi orientarea.
D. Optiunea relatiilor comunitare:
Implicarea familiilor pentru organizarea de activitati extrașcolare;
Colaborarea cu serviciul social din cadrul Primăriei pentru acordarea de ajutoare
financiare elevilor din familiile defavorizate.
T 4: Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei tehnico-materiale
A. Opţiunea curriculară:
Utilizarea eficientă a resurselor bugetare (locale şi naţionale) şi extrabugetare ;
B. Optiunea financiara si a dotarilor materiale:
Valorificarea resurselor financiare pentru dezvoltarea bazei tehnico-materială a şcolii;
Identificarea de noi surse de finţare extrabugetare.
C.Optiunea investitiei in resursa umana:
Formarea specifică prin programe acreditate a personalului implicat în achiziţiile
publice
14
D.Optiunea relatiilor comunitare:
Elaborarea şi implementarea de proiecte de cooperare finanţate de UE.
T 5: Promovarea imaginii şcolii, prin dezvoltarea unor proiecte şi parteneriate naționale și
europene
A. Opţiunea curriculară:
Promovarea imaginii şi valorilor şcolii în comunitate;
Prezentarea ofertei educaţionale a şcolii cu ajutorul pliantelor şi a paginii web a şcolii;
Educarea elevilor prin disciplinele de bază şi prin CDŞ pentru parteneriat şi cooperare în
comunitatea locală, dar și la nivel național și european.
B. Optiunea financiara si a dotarilor materiale:
Identificarea de agenţi economici care să contribuie la finanţarea acţiunilor din cadrul
şcolii;
Popularizarea rezultatelor obtinute în cadrul activitatilor educative scolare si
extrascolare;
Publicarea în revista şcolii a unor materiale în această direcţie;
C.Optiunea investitiei in resursa umana:
Responsabilizarea cadrelor didactice în promovarea imaginii şcolii.
D.Optiunea relatiilor comunitare:
Dezvoltarea de parteneriate cu comunitatea locală in vederea imbunatatirii activitatii
şcolare dar și de parteneriate la nivel național și european.
Organizarea în comun a unor activităţi şcolare şi extraşcolare.
Continuarea colaborarii cu mass-media locală.
VI. REZULTATE AŞTEPTATE
A). CURRICULUM
1. Stabilirea priorităţilor şi a strategiei pentru perioada 2015-2019 (realizarea unui nou
PDI) şi implementarea acestuia.
2. Ofertă educaţională (CDŞ) conformă cu nevoile elevilor şi resursele existente.
3. Gama largă de activităţi extracurriculare oferă posibilitatea ca fiecare elev să
desfăşoare cel puţin un tip de activitate în afara programului de şcoală.
15
B). RESURSE UMANE
1. Participarea a cel puţin 90% dintre elevi la cel puţin 2 opţionale propuse de unitatea
şcolară;
2. Menținerea ratei abandonului şcolar la 0% şi reducerea absenteismului cu 30 %.
C). RESURSE MATERIALE ŞI FINACIARE
1. Spaţiul şcolar funcţional la standarde ridicate de curăţenie şi igienă;
2. Finalizarea lucrărilor de construcţie şi amenajare a Grădiniţei cu program normal
Baldovineşti;
3. Amenajarea unui săli de sport dotată corespunzător;
4. Fonduri suplimentare obţinute prin proiecte finanţate în cadrul programelor naţionale
sau sponsorizări.
D). RELAŢII COMUNITARE
1. Creşterea cu 25% a numărului de proiecte şi parteneriate încheiate cu alte unităţile
şcolare din țară și aplicarea pentru un nou proiect european Erasmus+.
2. Încheierea a cel puţin 2 convenţii de parteneriat cu ONG-urile locale pentru
derularea de proiecte pe diferite componente educaţionale.
V. MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA IMPLEMENTĂRII
PROIECTULUI DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ
Implementarea Proiectului de Dezvoltare Instituţională va fi realizată de către întregul
personal al şcolii.
Se va urmări sistematic:
Corespondenţa între ceea ce s-a făcut şi ceea ce s-a planificat
Realizarea de acţiuni corective în cazul nerespectării termenelor sau neîndeplinirii
unor indicatori de calitate
Procesul de evaluare va fi asigurat de echipa managerială şi echipa de realizare (actualizare)
prin:
Întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feedback-uri, actualizare şi includerea
de acţiuni specifice în planul de activitate al Consiliului de Administraţie, al Consiliului
Profesoral, al tuturor comisiilor
Prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului Profesoral, Consiliului de
Administraţie
16
Revizuire periodică şi corecţii
Activităţile de monitorizare şi evaluare vor consta în:
Realizarea procedurilor de monitorizare a ţintelor.
Discuţii cu cadrele didactice şi elevii asupra schimbărilor care au avut loc în procesul de
predare – învăţare – evaluare.
Monitorizarea periodică a implementării acţiunilor individuale.
Comunicarea acţiunilor corective prin raportare la rezultatelor obţinute.
Interpretarea datelor privind nivelul de atingere a ţintelor.
Stabilirea impactului asupra comunităţii
17