Post on 21-Sep-2018
Programa de Tutores ParesFacultad de Educación
Pontificia Universidad Católica de Chile
Ursula Echeverría
Subdirectora Académica y de Asuntos Estudiantiles
Facultad de Educación
Pontificia Universidad Católica de Chile
Mail: uechever@uc.cl
Descripción del Programa
Programa de acompañamiento a los estudiantes de primer año de las carreras de Pedagogía General Básica y Pedagogía en Educación Parvularia en su proceso de
inserción a la vida universitaria en sus distintos ámbitos, entregando herramientas para tomar decisiones de
forma autónoma y responsable sobre su
proceso de formación académica y personal.
Objetivos del Programa
“Mapeo” “Usted está aquí”
Códigos (siglas UC)
¿Qué se hace en caso de?...
¿Con quien hablar de…?
“Conocer a nuevos compañeros” (redes)
“Mostrar instancias de participación”
Orientar
Dar espacio
Objetivos del Programa
Escuchar - temores,
angustias, frustraciones,
expectativas.
“Hablar sobre el proceso del primer
año”
“Experiencias del novato, del grupo y
del tutor”
Compartir
Contener
Proceso de Construcción del Programa
Estudiantes
SUBDAE
CDD
Heterogeneidad
estudiantado
Necesidad de espacios de
“encuentro”
Vivencias del “primer
año”
Institucionalización del
acompañamiento
Diseño: 2013Inicio: 2014
Proceso de Construcción del Programa
Necesidades
Def. Perfil tutor
MetodologíaTutoría
• Grupos focales estudiantes• Reuniones con CCEE• Necesidades CDD• Experiencias previas (“padrinos”)
• Características• Notas• “historia de vida”• 3ª año o superior en la carrera
• Grupal• Misma carrera• Semanal durante todo el año• Práctica/participativa• Voluntaria
Proceso de Construcción del Programa
Difusión
Selección tutores
Capacitación y formación
equipo
• Carteles• Mailing• Facebook
• Carta motivación/ Curriculum• Entrevista
• Jornada de tutores• Actividades prácticas/ lúdicas• Expectativas vs objetivos• Rol del tutor• Manejo de situaciones y
derivación• Diseño sesión tutoría
Proceso de Construcción del Programa
Conformación grupos
Bienvenida Novatos
• Posterior a matrícula• Heterogeneidad/homogeneidad (tipo
colegio/región/comuna)• Mismo paquete fijo (cursos primer
semestre)
• Cada novato tiene un número de grupo asignado.
• Se trabaja todo el día con el grupo y el tutor
• Actividades ”rompe hielo”, conocimiento del grupo, presentación tutor, lo común (vocación), almuerzo.
Proceso de Construcción del Programa
Sesiones tutoría
Evaluación
• Actividades prediseñadas• Actividades diseñadas por los tutores• Temas: conocimiento campus, uso
biblioteca, siglas UC, sistemas de apoyo alestudiante, primeras pruebas, uso deltiempo, manejo estrés y ansiedad,inscripción de cursos
• Derivaciones casos a SUBDAE.
• Participación• Percepción de beneficio del programa
TUTORES “Pares”
• Estudiantes de años superiores de la misma carrera.
• Perfil académico: Promedio sobre 5.0 en la carrera.
• Habilidades interpersonales: Liderazgo, empatía, flexibilidad, cercanía, conducta ética, capacidad de escucha… (un largo etc.)
• Motivación: Interés por ayudar a personas, compromiso social, compromiso con la carrera.
• Experiencia de vida: Vivencias en primer año de carrera, instancias de superación de dificultades, etc.
TUTORES “Pares”
Desde la experiencia del novato y de los resultados
de cada grupo de tutoría, el TUTOR es central:
• Cercano
• Confiable
• Disponible
• Preocupado
METODOLOGIA DE TRABAJO
Postulación y Selección de tutores
Constitución del equipo de trabajo y capacitación.
Conformación de grupos novatos (15 alumnos aprox. por tutor- Heterogéneos-características comunes)
Bienvenida Novatos
Trabajo en grupos de tutoría
Perfil del tutor CercanosConfiablesEmpáticosCapacidad de trabajo con la diferenciaLíderes= orientados a la relación.Facilitadores (más que directivos)
Motivación del tutoreado
Información (inicial)Contención - distensiónRedes de amistad y confianza
APRENDIZAJES DEL PROCESO
Diseños de las sesiones
Más rol al tutor en el diseño de lasactividades.Compartir buenas prácticas y estrategias en reuniones grupales de tutoresUsar los espacios y estilo de los jóvenes (almuerzo, pasto)
Conformación grupos
Heterogeneidad pero al menos algo encomún con un compañero de grupo(ej. Misma comuna, facilita otrosespacios de encuentro como “regresara casa juntos”
APRENDIZAJES DEL PROCESO
ANÁLISIS DESDE LA “EXPERIENCIA”
Generar espacios “gratos” a los estudiantes
Soporte Apoyo Seguridad
Cercanía de la Facultad.
Modelos de relación interpersonal
Tutor como modelo colaboración
Tutor como aprendiz contener, apoyar, guiar
Desarrollo estudiantil
Tutor ocupa un lugar en la Facultad Identidad
Dificultades y desafíos
Insertar la tutoría dentro de las actividades“oficiales” de primer semestre: definición deespacio para tutoría dentro de laconformación horaria de los novatos.
Participación voluntaria vs. Obligatoriedad aciertas sesiones de tutoría