Post on 20-Feb-2021
Programmazione annuale
Istituto Comprensivo
“Giovan Battista Grassi”
di
Fiumicino
CLASSE SECONDA
LINGUA ITALIANA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA.
Raccordi con le competenze chiave europee
Spirito di imprenditorialità
A1 Si impegna per portare a termine il lavoro.
A2 Sa organizzare il proprio
lavoro.
A3 Adotta procedure di
problemsolving.
A4 Realizza semplici progetti.
Competenze sociali eciviche
C1 Ha cura e rispetto disé
C2 Comprende e rispetta le regole della convivenza sociale
C3 Partecipa attivamente con comportamenti
responsabili.
C4 Sviluppa comportamenti consapevoli di convivenza
civile.
Imparare a imparare
B1 È capace di comprendere le informazioni
B2 È capace di impegnarsi autonomamente
nell’apprendimento.
B3 È in grado di riflettere sul proprio operato.
Competenze digitali
D1 Conosce I principali strumenti tenologici e la loro funzione.
D2 Legge e comprende semplici messaggi trasmessi dai supporti digitali.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA.
TRAGUARDI
COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITA’
Classe seconda
CONOSCENZE
EVIDENZE
L’alunno: ITA1. Partecipa a scambi linguistici nelle differenti situazioni attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti
C2
ASCOLTO E PARLATO
Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
Conosce:
- Il contenuto del messaggio orale e il ruolo del destinatario.
- I diversi registri della comunicazione orale in rapporto al destinatario e al contesto.
C2 Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola.
- La lingua come strumento di espressione per comunicare oralmente secondo il criterio della successione temporale.
- Le regole di conversazione( alzata di mano, rispetto del turno, non ripetizione dell’intervento,ascolto deglialtri).
- Partecipa a scambi comunicativi con coetanei e adulti rispettando il turno di parola e formulando messaggi chiari e pertinenti.
TRAGUARDI
COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITA’
Classe seconda
CONOSCENZE
EVIDENZE
ITA2. Comprende semplici testi ascoltati di tipo diverso e ne individua il senso globale e/o le informazioni principali
B1 Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.
Conosce: - Semplici testi di variogenere. - Gli elementi essenziali di untesto
narrativo ascoltato (personaggi, luoghi,tempi).
- Ascolta e comprende testi orali e ne coglie il senso e le informazioni principali.
ITA3. Racconta oralmente un’esperienza personale o una storia rispettando il criterio della successione cronologica
B2 Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.
- Racconti di esperienzevissute in vari contesti.
- Storie realistiche e fantastiche partendo anche da sequenze di immagini.
- Racconta storie o esperienze in modo coerente echiaro.
B2 - Esperienze
- Caratteristiche di persone, animali ecose.
ITA4. Legge in maniera scorrevole brevi e facili testi di vario tipo, sia a voce alta sia in lettura silenziosa.
B1 B2 D2
LETTURA
Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia in quella silenziosa.
- Le modalità di lettura (intonazione-
pause) - Le diverse tipologie di lettura. - Diversi caratterigrafici. - Testi di diversa tipologia .
- Legge in modo
scorrevole sia a voce alta che in lettura silenziosa.
TRAGUARDI
COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITA’
Classe seconda
CONOSCENZE
EVIDENZE
B1 B2 B3
B1 B2 B3
Leggere testi (narrativi, descrittivi, poetici) cogliendo l’argomento dicui si parla eindividuando le informazioni principali e le loro relazioni.
- Testi narrativi, descrittivi e poetici (la filastrocca e giochi con lerime)
- Elementi principali di un testo(personaggi, luoghi etempi).
- Le parti di un testo(iniziale, centrale e finale.
- Legge e comprende testi di variotipo.
ITA5. Scrive semplici messaggie testi, rispettando le più importanti convenzioniortografiche
A1A2
SCRITTURA
Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della scrittura.
- I caratteri discrittura. - Scrive correttamente testi e messaggi.
A1 Scrivere sotto dettatura
curando in modo particolare l’ortografia.
- Le convenzioni ortografiche e le loro principalieccezioni.
- I principali segni di punteggiatura
A1 A2 A5 B3
Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi , guidati
- La costruzione di frasi semplici, di un vissuto o di storie secondo criteri di logicità e di successione temporale;
- Testidescrittivi.
TRAGUARDI
COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITA’
Classe seconda
CONOSCENZE
EVIDENZE
familiare).
A1 A2 B3
A1 A2 B3
Riordinare in modo coerente testi di vario tipo a partire da sequenze scomposte.
- Ricostruire cronologicamente una storia (parole del tempo, connettivi, immagini).
- Rielabora testisemplici.
A3 ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA
Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali. Riconoscere, distinguere e classificare alcune categorie morfosintattiche. Riconoscere l’enunciato minimo.
Conosce: - Nomi: genere e numero; proprio,
comune; cosa, animale,persona; - verbi/azioni; il tempo dell’azione:
ieri, oggi, domani; prima, ora,poi; - articoli: genere enumero; - aggettivi qualificativi/qualitàdei
nomi; - il tempo dell’azione: ieri, oggi,
domani; prima/ora,poi; - verbo essere e verbo avere(uso
dell’h); - concordanza e analisi diparole; - costruzione della frase: soggetto,
predicato; - lapunteggiatura.
- Individua le regolarità morfosintattiche .
TRAGUARDI
COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITA’
Classe seconda
CONOSCENZE
EVIDENZE
ITA6. Comprende nuovi significati e usa nuove parole ed espressioni
B1 ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
Comprendere in brevi testi il significato .
Conosce: - Il significato nelcontesto.
- Comprende e utilizza vocaboli fondamentali.
B1B2
Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese applicando in modo corretto le convenzioni ortografiche.
- Parole del quotidiano, parole legate ad esperienzesensoriali;
- sinonimi/contrari.
B3 - L’alfabeto;
- L’usodell’h; - CU/QU/CQU; - digrammi, trigrammi egruppi; - parolecapricciose; - ledoppie; - divisione insillabe, - l’accento; - E/E’; - l’apostrofo; - c’è/ ci sono-c’era/c’erano;
LINGUA INGLESE
TRAGUARDI COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE
L’alunno:
ING1. Comprende
brevi messaggi orali e
scritti relativi ad ambiti
• B 2 Ascolto
• Cogliere il senso globaledi
semplicifrasi
• Comprendere vocaboli, istruzioni,
espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciati chiaramente relativi ase stesso, ai compagni e alla famiglia comprendere indicazioni date in lingua stranieradall’insegnante
• Eseguire semplici istruzioni orali
date dall’insegnante, con azionisia
in contesti ludicichepratici
Conosce:
- Comprende brevi messaggi.
familiari
- parole presentate di uso
comune
- espressioni di uso quotidiano
- semplici istruzioni
Lettura
• Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livelloorale
- parole scritte di usocomune
- espressioni scritte diuso quotidiano
• Individuare alcuni elementi culturali della civiltàanglosassone e confrontarli con quelli del proprio Paese
- semplici istruzioni scritte
ING2 descrive Parlato
• Riprodurre i singoli termini con
pronunciaadeguata
• Rispondere in modo essenzialea
semplicidomande
• Interagire con un compagno per
presentarsi e/o giocareutilizzando
espressioni e frasi memorizzate e
adatte allasituazione
• Svolgere compiti semplici secondole indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante
Conosce:
- la corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di usocomune.
- strutture dicomunicazione semplici equotidiane
-conosce leistruzioni.
oralmente e per iscritto in modo semplice - Interagisce utilizzando
aspetti del proprio espressioni vissuto e del proprio memorizzate. ambiente ed elementi
che si riferiscono a
bisogni immediati
ING3 interagisce nel gioco, comunica
in modo comprensibile, anche con
espressioni e frasi memorizzate, in
scambi d’informazioni semplici e di
routine
Scrittura
• Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti al proprio
vissuto, ai propri stati d’animo e al
proprio ambiente
- Comprende semplici
ING 4 svolge i compiti secondo
le indicazioni date in lingua
- la scrittura di parole e semplici frasi di uso quotidiano
indicazioni in lingua straniera per svolgere
straniera dall’insegnante, compiti. chiedendo eventualmente
spiegazioni
ING 5 individua alcuni elementi culturali .
• Identificare soggetti e frasi associate alle ricorrenze delle
festività
• Individuare alcuni elementi culturali della civiltàanglosassone e confrontarli con quelli del proprio Paese
- il lessico relativo alle festività
-
ARTE E IMMAGINE
COMPETENZA: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
TRAGUARDI COMPETENZE
TRASVERSALI ABILITA’
Classe seconda CONOSCENZE
L’alunno conosce:
EVIDENZE
ARTE1 Utilizza le
conoscenze e le abilità
relative al linguaggio visivo
per produrre varie tipologie
-A1
-A2
Riconoscere e rappresentare le caratteristiche del paesaggio in relazione alle
- Elementi caratteristici delle stagioni.
di testi visivi e rielaborare in - A4 stagioni.
modo creativo le immagini
con tecniche diverse.
Elaborare in modo creativo disegni per esprimere sensazioni ed emozioni.
- Uso appropriato di pastelli, pennarelli,
pastelli a cera,tempere.
- Figure geometriche oastratte.
L’alunno utilizza in modo adeguato tecniche e materiali per produrre e rielaborare in modo creativo immagini .
Creare semplici oggetti.
- Manipolazione di materiali per
realizzare semplici manufatti.
L’alunno utilizza le abilità acquisite per produrre oggetti e immagini.
ARTE2 È in grado diosservare, esplorare, descrivere e leggere immagini.
- -
B2 B3
Osservare in modo consapevole un’immagine o un oggetto, riconoscendone gli elementi tecnici del linguaggio visivo (linee,
- Spazio grafico in relazione a immagini di
sfondo e di primopiano.
- Principali caratteristiche diimmagini,
L’alunno è in grado di osservare e
descrivere verbalmente immagini,
forme e oggetti.
colori, forme). forme, oggetti.
- Elementi del linguaggio visivo: i colori
primari e secondari, lo spazio, la linea.
ARTE3 Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte.
-C6 - B1 - A2
Comprendere e apprezzare opere artistiche.
- Opere artistichee le lorocapacità
espressive.
L’alunno osserva in modo consapevole le principali caratteristiche delle opere d’arte cogliendone le capacità espressive.
EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZA CHIAVE: CONSAPEVOLEZZA ED EDUCAZIONE CULTURALE
TRAGUARDI COMPETENZE
TRASVERSALI
ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE
L'alunno acquisisce
consapevolezza di sé attraverso
l'ascolto e l'osservazione del
proprio corpo, la padronanza degli
schemi motori e posturali,
sapendosi adattare alle variabili
spaziali e temporali.
C1
C2
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON
SPAZIO E TEMPO:
Coordinare diversi schemi motori
Sapersi muovere e organizzare il
proprio movimento nello spazio in
relazione a sé, agli oggetti , agli altri ,
- Gli schemi motori dinamici
- Le parti delcorpo
- Corse, camminate,salti
E' in grado di coordinare azioni e
schemi motori.
Partecipa ai giochi individuali
rispettando le regole.
tenendo conto di traiettorie , ritmi e
successioni temporali.
• Percorsi.
Consolidamento della
lateralità.
Utilizza un linguaggio corporeo e
motorio per comunicare ed
esprimere i propri stati d'animo,
anche attraverso la
drammatizzazione e le esperienze
ritmico-musicali.
C4
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME
MODALITA’ COMUNICATIVA
ESPRESSIVA
• Utilizzare le forme espressive e
corporee trasmettendo contenuti
emozionali.
• Comunicazione
gestuale emimica.
• Organizzazione del
proprio corpo in rapportoallo
spazio.
Si muove nell'ambiente di vita e di
sicurezza per sé e per gli altri.
C5
C6
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL
FLAIR PLAY
• Utilizzare giochi individuali
noti .
• Norme per la sicurezza
nei locali dellascuola.
• I cibi che danno
energia al corpo e aiutano a
fare attività fisica.Ascolto e
comprensione delle indicazioni
relative alla attività digioco.
Utilizza il movimento come
espressione di stati d'animo
diversi.
•
• Giochi.
Rispettare le regole nei giochi prposti.
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E
SICUREZZA
• Assumere comportamenti
adeguati per evitare infortuni e per la
sicurezza nei variambienti.
• Riconoscere il rapporto tra
alimentazione ed eserciziofisico.
Rispetto delle regole di gioco.
Conosce i comportamenti
igienico sanitari e della sicurezza
di sé e degli altri da assumere
nel contesto scolastico ed
extrascolastico.
MUSICA
COMPETENZA CHIAVE: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
TRAGUARDI COMPETENZE
TRASVERSALI
ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE
L'alunno esplora, discrimina ed
elabora eventi sonori dal punto
di vista qualitativo, spaziale e in
B1 Utilizzare la voce, strumenti e nuove
tecnologie sonore in modo creativo e
• Suoni e rumori: distinzioni
e classificazioni.
E' in grado di distinguere tra
suoni e rumori.
riferimento alla loro fonte. consapevole. • Canzoni e filastrocche.
Ilritmo
E' in grado di eseguire canzoni
e filastrocche in maniera
individuale e collettiva.
E' in grado di riprodurre ritmi
e fenomeni sonori con
strumenti convenzionali e
non.
B1 Ascoltare brani musicali. • Ascolto di brani musicali.
• Rappresentazione delle
sensazioni relative al brano
ascoltato attraverso ildisegno.
Sa ascoltare brani musicali e
sa esprimere impressioni su
di essi a livello emozionale.
Ascolta, interpreta e
rappresenta brani musicali.
Esegue, da solo in gruppo,
semplici brani vocali.
B1
C4
Sa ascoltare brani musicali e sa
esprimere impressioni su di essi a
livello emozionale.
Gesti, movimenti e parole associati
al canto.
• E' in grado di
associare al brano ascoltato il
ritmo del corpo anche
attraverso semplicidanze.
GEOGRAFIA
COMPETENZA: COMPETENZE MATEMATICHE E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA
TRAGUARDI COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITA’ Classe seconda
CONOSCENZE
L’alunno conosce:
EVIDENZE
L’alunno: GEO1 Si orienta
consapevolmente nello
spazio circostante,
attraverso punti di
riferimento, utilizzando gli
-B1
- B3
Orientarsi nello spazio in
modo consapevole attraverso
l’uso di punti di riferimento e
di indicatori topologici.
- Localizzazione degli oggetti nello spazio
in relazione al proprio punto divista.
- Localizzazione della propria posizione e
di quella degli oggetti nellospazio
L’alunno si orienta nello spazio
circostante utilizzando riferimenti
topologici in relazione a diversi punti di
riferimento.
indicatori topologici. - A3 vissuto rispetto a diversi punti di riferimento.
- Distinzione tra spazi interni ed esterni
ad un confine. Spazi aperti e chiusi. Il
confine.
- Gli spazi pubblici e privati.
- Il reticolo.
- Percorsi guidati su un reticolo.
GEO2 Utilizza il linguaggio della geo - graficità per interpretare e realizzare semplici mappe.
-B1 - B2 - C3
Orientarsi nello spazio in modo consapevole attraverso l’uso di mappe.
-Riduzione e ingrandimento di immagini
L’alunno si orienta nello spazio
circostante leggendo correttamente e
terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e mappe.
secondo una regola.
- Localizzazione di oggetti visti dall’alto e
difronte.
- Rappresentazione in pianta di un
ambiente noto: l’appartamento, l’aula,
con misure nonconvenzionali.
- La realtà rappresentata con i simboli. La
legenda.
- Movimento in diverse direzioni, con
differenti punti di riferimento all’interno
di una mappa.
- Rappresentazione grafica di una mappa
partendo da simboli dati.
Riproducendo semplici mappe.
GEO3 Individua i principali elementi fisici e antropici che caratterizzano il territorio. Riconosce e denomina i principali geografici e fisici .
- B2 - A1 - A4
Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi.
-Distinzione dei vari tipi di paesaggio
attraverso i colori.
- Elementi naturali e antropici diun
paesaggio erelativafunzione.
- I confini naturali eartificiali.
- I diversi paesaggi e la loro
rappresentazione grafica: la montagna, la
collina, la pianura e ilmare.
L’alunno individua le caratteristiche e gli elementi fisici principali dei paesaggi.
GEO4 Riconosce, nel proprio ambiente di vita,le funzioni degli spazi e le
-C6 -B3
Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l’ambiente in
- Il territorio di appartenenza.
L’alunno riconosce gli aspetti caratterizzanti del territorio in cui vive utilizzando la
loro interconnessioni. cui si vive. - Le attività lavorative e gli ambienti in cui si svolgono.
terminologia.
Geo 5
Comprende che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attivitàumane. Riconoscegli interventi positivi e negativi dell’uomo e propone soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva.
-C4 -C6 - B3
Riconoscere nell’ambiente in cui si vive la relazione tra spazi e funzioni individuando gli interventi positivi enegativi dell’uomo per proporre soluzioni di cittadinanza attiva.
- Gli spazi e la lorofunzione.
- La relazione tra spazi e funzioni, i
servizipubblici.
- I danni causati al territorio e allanatura
dall’inquinamento.
L’alunno riconosce il proprio ruolo di cittadino nel rispetto dell’ambiente e nella sua salvaguardia e valorizzazione.
-Rappresentazioni grafiche di spazi
vissuti.
MATEMATICA
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA
TRAGUARDI COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
MAT1 NUMERI L’alunno conosce:
L’alunno si muove con
sicurezza nel calcolo scritto e
mentale con i numeri naturali.
- A1
- A2
- B1
- B2
-Contare oggetti a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre, fino a 100.
-I numeri naturali entro il
100
- Le quattro operazioni
L’alunno si muove con
sicurezza nel calcolo, ne
padroneggia le diverse
rappresentazioni e stima la
grandezza di un numero e il
risultato di operazioni.
-Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale fino a 100, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e
- La tavola Pitagorica
ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.
-Scomporre e comporre i numeri fino a 100
-Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali entro il 100 e verbalizzare le procedure di calcolo.
-Conoscere le tabelline della moltiplicazione.
-Eseguire addizioni e sottrazioni con i numeri naturali con e senza cambio fino a 100 .
-Raggruppare e contare oggetti per due, per tre, per quattro, ecc.
-Eseguire moltiplicazioni , con un fattore di una cifra, con i numeri naturali fino a 100.
-Eseguire semplici divisioni con il divisore di una cifra entro il 100.
MAT 2 -A1 SPAZIO E FIGURE
.
L’alunno conosce:
Riconosce e rappresenta
forme del piano e dello
spazio.
Descrive, denomina e
classifica figure in base a
caratteristiche geometriche,
ne determina misure, progetta
e costruisce modelli concreti
di variotipo.
-A2
-B1
-Concetti topologici.
- Linee: orizzontali,
verticali, oblique,
intrecciate,spezzate,curve,
miste, aperte,chiuse.
- Regione interna, regione
esterna econfine.
L’alunno conosce, classifica, opera e rappresenta lo spazio vissuto in modo preciso e corretto. Riconosce e denomina le principali figure geometriche.
-Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori).
- Concetto di lato.
Rappresentare un semplice percorso rispettando indicazioni.
- La simmetria
-Distinguere linee aperte, chiuse, semplici ed intrecciate; riconoscere regioni interne/esterne e confini.
-Riconoscere e denominare figure geometriche piane.
-Riconoscere nella realtà figure solide.
-Individuare simmetrie e rappresentare simmetrie mediante piegature, ritagli e disegni.
MAT 3 -A3 L’alunno conosce:
Ricerca dati per ricavare
informazioni e costruisce in
modo guidato
rappresentazioni (tabelle e
grafici). Ricava informazioni
anche da dati rappresentati in
tabelle e grafici
-A4
-B1
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
-Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni .
-Tabella a doppia entrata.
- Istogrammi.
-Diagrammi.
L’alunno analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne informazioni. Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni.
Legge , comprende e risolve
facili problemi
- Schemilogici.
- La scansionetemporale.
-Interpretare in modo corretto affermazioni e negazioni (ha/non ha, è/non è).
-Tecniche risolutive di un problema.
-Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle relativamente a situazioni ed esperienze concrete condotte in classe
-Misurare grandezze in modo convenzionale e non.
-Individuare , rappresentare e risolvere una situazione problematica con materiale, disegno e operazioni.
SCIENZE
TRAGUARDI COMPETENZE
TRASVERSALI ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
ESPOLARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
SCI 1: L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità nei confronti del mondo che lo circonda.
A2
B1
-Esplorare e cogliere attraverso le percezioni somiglianze e differenze.
- Utilizzo consapevole dei cinquesensi.
- Gli stati della materia: solido, liquido e gassoso.
Illustra semplici oggetti
Riconosce e descrive semplici trasformazioni della materia
C4 -Osservare e
descrivere .
-Trasformazioni.
-Disegni e tabelle
- descrivere alcuni fenomeni della vita quotidiana.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
SCI 2: Riconosce le principali caratteristiche
Riconosce e mette in sequenza il percorso di sviluppo di organismi
e i modi di vivere di organismi animali e vegetali
A1 -Riconoscere le parti di una pianta e le loro funzioni.
- Le piante - Il ciclo vitale di
piante eanimali.
-Le stagioni
animali e vegetali
B1
-Descrivere le fasi generali nel ciclo di vita di piante con semi e di alcuni animali.
D1
- Descrivere la pianta nelle quattro stagioni individuando i cambiamenti.
-Osservare le trasformazioni dei vegetali nel tempo.
SCI 3:Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc,) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, stagioni)
-Osservare e raccogliere dati su temperatura, precipitazioni, stato del cielo.
-I fenomeni atmosferici e celesti.
Riconosce ed illustra i fenomeni atmosferici e celesti.
-Mettere in relazione le trasformazioni di animali e vegetali con le variabili dei dati ambientali: letargo e migrazione.
I cambiamenti di piante e animali in rapporto alle stagioni.
L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE
SCI 4: Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente in cui vive e che condivide con gli altri.
C2
Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.
-L’ambiente scolastico
-Classifica oggetti e materiali in funzione della raccolta differenziata.
-Comprendere
-Distingue tra materia organica e
C4
C6
l’importanza del rispetto dell’ambiente.
-Riconoscere ed illustrare i vantaggi della raccolta differenziata per l’ambiente e le persone.
-L’ambiente marino
-La raccolta differenziata
inorganica.
TECNOLOGIA
COMPETENZA: COMPETENZE MATEMATICHE E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA
(Tecnologia)
TRAGUARDI COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITA’ Classe seconda
CONOSCENZE
Conosce:
EVIDENZE
L’alunno:
TEC 1 Riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale. Sa eseguire misurazioni e rilievi grafici sull’ambiente scolastico.
- B2 - B3 - A2
Eseguire semplici misurazioni
sull’ambiente scolastico con metodi
convenzionali e non convenzionali.
-La pianta della classe.
- La disposizione dei banchi
L’alunno conosce e usa in modo
appropriato sistemi di
misurazione arbitrarie e non,
nell’ambito dell’ambiente
scolastico.
-Semplici oggetti di uso quotidiano e
descrive struttura e funzioni.
.
Conosce e utilizza in modo
appropriato semplici oggetti e
strumenti di uso quotidiano.
.
Realizzare semplici oggetti seguendo istruzioni.
- Modalità di ascolto.
L’alunno sa ricavare
informazioni
interpretandole.
TEC 2 È a conoscenza di semplici processi di trasformazione di risorse .
-B3
Conoscere semplici procedure della trasformazione degli alimenti.
- I processi di trasformazione di
alcuni alimenti.
L’alunno riconosce i principali
processi di trasformazione.
TEC 3 Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione.
-A1
-A2
-A4
Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti con materiali diversi elencando le fasi del processo e i materiali utilizzati.
- Utilizzo di materiali e tecniche
diverse.
L’alunno riesce a manipolare
differenti materiali per
produrre semplici lavori.
TEC 4 Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in
-A3 -D1
Riconoscere le principali funzioni del computer individuandone le potenzialità
L’alunno conosce e utilizza le
grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.
-D2 applicative. -Le funzioni principali del computer.
- Le parti principali del computer,
funzione e uso.
principali funzioni del
computer per attività
didattiche e ludiche.
STORIA
COMPETENZA CHIAVE:
TRAGUARDI COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE
L’alunno: Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. .
• B1
USO DELLE FONTI − -Individuare le tracce e
usarle come fonti per produrre conoscenze sulla propria storiapersonale.
− -Ricavare da fonti di tipo
diverso informazioni e
conoscenze su aspetti
delpassato
− I reperti comefonte.
− Differenza tra le fonti orali, scritte, iconografiche,materiali.
− ricostruzione della propria storia attraverso i documenti personali.
Distingue tra fonti orali, scritte e materiali e le utilizza per ricostruire la propria storia personale.
E' in grado di riordinare eventi in successione logica (causa-effetto).
− Rappresentare eventi e
periodi sulla linea del
tempo.
− Utilizzare correttamente
gli indicatori temporali
(successione,
contemporaneità,
ciclicità, mutamenti e
permanenze)
E' in grado di leggere l'orologio e il calendario.
Conosce i giorni della settimana e utilizza le tracce del passato per produrre informazioni.
Riproduce informazioni con immagini.
Sa rappresentare sulla
linea del tempo
conoscenze sul passato
personale e
generazionale.DO
− Ricostruzione della propria storia attraverso i ricordi ele fontidiverse
Riconosce ed esplora le tracce storiche presenti nel territorio .
• B1 − ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
− Rappresentare graficamente e verbalmente le attività , i fatti vissuti enarrati
− Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni vissuti enarrati.
− Lettura della successione degli eventi e collocazione in una serie di sequenze illustrate.
− L’ordine di successione di una serie dieventi.
− La ruota del tempo come strumento per rappresentare gli indicatoritemporali.
− La successione cronologicasecondo
− Comprendere lafunzione
e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la
rappresentazione del
tempo (orologio,
calendario, linea temporale
...).
l’ordine cronologico prima- poi- dopo- infine.
−
− Concetti di concomitanza e contemporaneità in un arco ditempo.
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− Rapporto causa – effetto in una successione di eventi. Le cause possibili di un fatto.
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate e periodizzazioni.
• B1 − STRUMENTICONCETTUALI
− Seguire e comprendere vicende attraverso l’ ascolto o lettura di storie eracconti
− La successione temporale: presente, passato efuturo
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− La durata delle azioni, le successioni diazioni.
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− Il significato di ciclicità in un fenomeno naturale.
− Conoscenza e utilizzo degli indicatori temporali convenzionali: i giorni della settimana, i mesi, l’annosolare.
− L’orologio: vari tipi di
orologio, il funzionamento e la lettura.
− Ilcalendario
Organizza le informazioni e le conoscenze.
• A2 − PRODUZIONE SCRITTA E
ORALE − Rappresentare conoscenze e
concetti appresi mediante grafismi, disegni e testi scritti.
− Rappresentazione di una serie di sequenze per ricostruire un evento.
− Rappresentazione grafica del rapporto causa - effetto di un evento.