Post on 08-Jul-2015
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Luisa Fernanda Caballero Marín Sindy Alicia Carvajal Córdoba
Tatiana Alejandra Soto Monsalve
John Jairo Restrepo ArangoAsesor y Magister en Investigación Social
Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria Medellín
2014
EL JUEGO COOPERATIVO COMO MEDIADOR EN ESTUDIANTES
DE LA PRIMRA INFANCIA
CONTEXTO
•El proyecto se está realizando en el Colegio Parroquial San Francisco de Asís (COSFA), el cual se encuentra ubicado en la carrera 58 # 27 B – 21 en el barrio Cabañas del municipio de Bello Antioquia de estrato 3.
•Fundado por el Padre Capuchino Cosme Randazzo.
•Su director es el Padre Luis Ángel Hurtado Henao.
•El coordinador es Edwin Alonso Quiroz Muñoz.
•Cuenta con 1.122 estudiantes entre los estratos 3 y 4.
• Ofrece los servicios académicos a los grados Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Académica.
• El modelo pedagógico es el desarrollista social y el tradicional; se complementa con otros modelos con el fin de ofrecer una educación integral, transversal y holística a sus estudiantes.
• Ocupa el puesto 1 a nivel de Bello, puesto 20 a nivel de Antioquia y el 265 a nivel Nacional.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Puede influir el juego cooperativo, cómo estrategia para fortalecer la convivencia escolar desde la perspectiva del respeto por la diversidad en la primera infancia?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Implementar estrategias para mejorar la calidad de convivencia con el fin de incidir significativamente en las relaciones sociales que se tejen entre estudiantes, por medio del juego cooperativo como mediador ante la diversidad escolar de niños y niñas del grado primero.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
•Conocer.•Identificar.•Describir.•Elaborar.•Socializar.
JUSTIFICACIÓN
DISEÑO METODOLOGÍCO
INTITUCIÓN MUESTRA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
ESTRATEGIAS TIPO DE ESTUDIO ENFOQUE
Colegio Parroquial San Francisco de Asís (COSFA)
120 niñas y niños de los grupos de Primero Uno, Dos y Tres entre las edades de 6 y 7 años
Guía deobservaciones
Encuestas
Entrevistas
Planeaciones
Diarios de campo
Fotografías
Intervenciones lúdico pedagógicas
Página virtual o web
Investigación formativa del área social
Cualitativo
Cuantitativo
Descriptivo
Acción Participación
DISEÑO
Página web o virtual realizada en wiki
MARCO REFERENCIAL
Marco Conceptual
Marco Histórico
Marco Legal
Marco Teórico
Conceptos de
Antecedentes de
Normatividad vigente de Colombia
Características, funciones,
elementos, clases, componentes
Terry Orlyck (2002)
•Justifica su idea de juegos cooperativos en la diversión, sin el daño de una derrota. Su idea básica es que las personas jueguen juntas y no unas contra otras.
•La cooperación, la relaciona con la comunicación, cohesión, la confianza y el desarrollo de destrezas para una interacción social positiva.
•Un elemento esencial para que estos juegos sean realmente educativos es la reflexión.
•Los juegos cooperativos pretenden ser educativos y deben seguir el método socio afectivo, que conlleva tres fases:
1ª SENTIR A través de experiencias conseguidas tras participar activamente en un juego o cualquier situación de la vida real.
2ª REFLEXIONAR Sobre algo que hemos vivido. Después de cada juego, en el ámbito escolar, dedicaremos un tiempo a reflexionar sobre la actividad realizada y su posible vinculación con nuestra vida real.
3ª ACTUAR El proceso educativo puede acabar con éxito, si los participantes llevan a la vida práctica su nuevo aprendizaje.
A través de los Juegos Cooperativos se promueve: El desarrollo de actitudes cooperativas: •El conocimiento mutuo.•La comunicación.•La confianza.•La cooperación. El desarrollo de habilidades sociales: •Superación de prejuicios.•Regulación de conflictos.•Crítica.•Toma de decisiones. El desarrollo personal: •Afirmación y Autoestima.•Autocontrol emocional.•Autocuidado.•El reconocimiento y expresión de emociones.•La empatía.•Desarrollo del razonamiento moral y la creatividad.
CONCLUSIONES
Los juegos cooperativos es un mediador de carácter social; que permite ir fortaleciendo de manera significativa las relaciones intrapersonales e interpersonales con los agentes educativos, con los pares y con el entorno. Además está asociado a la educación como un instrumento motivador, dinámico, social no solo para el momento de integrar a los estudiantes, sino también para abarcar las temáticas, las diversas áreas de forma que los conocimientos, experiencias adquiridas sean significativas, relevantes para todo su proceso de formación a partir del ámbito personal, académico; porque para la paz, el trabajo en equipo, la resolución de conflictos, la solidaridad, la participación, la identidad, la interculturalidad y la no violencia.
ANEXOS
MUCHAS GRACIAS