«Εφαρμογή Καινοτόμων Προσεγγίσεων και Εργαλείων Αξιολόγησης»

Χαράλαμπος Βρασίδας Γιολάντα Φράγκου

yolanda.frangou@cardet.org www.cardet.org

Πέμπτη, 27 Μαρτίου 2014

University of Piraeus Research Center

Center for the Advancement of Research & Development in Education- CARDET

University of Valladolid

Politecnico di Milano

Open Universiteit Nederland

Cyprus Pedagogical Institute

Vocational Training Center EUROTRAINING SΑ

Το έργο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή ΈνωσηProject No. 526965-LLP-1-2012-1-GR-COMENIUS-CMP

Συνεργάτες του Έργου:

Συνεργάτες:

Στόχοι του έργου:

1. Προετοιμασία των εκπαιδευτικών για εφαρμογή σύγχρονων εργαλείων και μεθόδων (ηλεκτρονικής) αξιολόγησης (e-portfolio, learning analytics, Rubrics & Enriched rubrics).

2. Προώθηση των δεξιοτήτων δια βίου μάθησης των εκπαιδευτικών και δημιουργία κοινότητας εκπαιδευτικών για ανταλλαγή, συζήτηση και βελτίωση των προσεγγίσεων αξιολόγησης.

3. Διάχυση των αποτελεσμάτων του έργου με έμφαση στα αποτελέσματα των πρακτικών, καθώς και στη δημιουργία σχεδίων για αξιοποίηση και συνέχιση του έργου μετά την ολοκλήρωσή του.

Το έργο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή ΈνωσηProject No. 526965-LLP-1-2012-1-GR-COMENIUS-CMP

Συνεργάτες:

Εκπαίδευση 21ου αιώνα

Δεξιότητες 21ου αιώνα

Αξιολόγηση ΓΙΑ ΤΗ μάθηση

Το έργο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή ΈνωσηProject No. 526965-LLP-1-2012-1-GR-COMENIUS-CMP

Συνεργάτες:

Δεξιότητες 21ου αιώνα:

• Καινοτομία και δημιουργικότητα• Κριτική σκέψη – επίλυση προβλημάτων – λήψη αποφάσεων• Μεταγνώση – μαθαίνω πώς να μαθαίνω• Επικοινωνία • Συνεργασία• Πληροφοριακός Γραμματισμός• Τεχνολογικός Γραμματισμός• Πολιτότητα• Καριέρα και Ζωή• Προσωπική και Κοινωνική υπευθυνότητα

Το έργο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή ΈνωσηProject No. 526965-LLP-1-2012-1-GR-COMENIUS-CMP

Συνεργάτες:

Δράσεις στο πλαίσιο του έργου:

• Ανάπτυξη επιμορφωτικού υλικού σχετικά με τα σύγχρονα εργαλεία και τις μεθόδους αξιολόγησης.

• Διοργάνωση επιμορφωτικών εργαστηρίων για ανάπτυξη γνώσεων όσον αφορά το θέμα της (ηλεκτρονικής) αξιολόγησης.

• Πιλοτικές εφαρμογές σε σχολεία – παρακολούθηση των εφαρμογών και παροχή υποστήριξης και ανατροφοδότησης στους εκπαιδευτικούς.

Το έργο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή ΈνωσηProject No. 526965-LLP-1-2012-1-GR-COMENIUS-CMP

Opening up Education through ICT: innovative teaching and learning for all through new technologies and open educational resources

• Ανακοίνωση E.Ε. στις 25 Σεπτεμβρίου 2013

• Ανοικτά Μαθησιακά Περιβάλλοντα• Ανοικτό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο• Διασύνδεση και Καινοτομία

Ευρώπη 2020 - Ευρωπαϊκή στρατηγική

• Έξυπνη ανάπτυξη: Αναπτύσσοντας μία οικονομία βασισμένη στη γνώση και την καινοτομία

• Βιώσιμη ανάπτυξη: Προωθώντας μία πιο ανταγωνιστική και φιλική προς το περιβάλλον οικονομία η οποία αξιοποιεί αποτελεσματικά τους διαθέσιμους πόρους

• Περιεκτική ανάπτυξη: Προωθώντας μία οικονομία υψηλής απασχόλησης που επιτυγχάνει κοινωνική και χωροταξική συνοχή

Εκπαίδευση 21ου αιώνα

Παραδοσιακή Εκπαίδευση• Έμφαση στη γνώση

Εκπαίδευση 21ου αιώνα• Έμφαση σε κομβικές δεξιότητες

Νέα Αναλυτικά Προγράμματα

– Προετοιμασία των νέων ανθρώπων με στόχο την ενεργή και

δημιουργική συμμετοχή τους στην κοινωνική, πολιτική,

πολιτιστική και οικονομική ζωή σε ένα δημοκρατικό και ανθρώπινο

σχολείο (Πρόταση της Επιτροπής για την Αναδόμηση των Αναλυτικών Προγραμμάτων, Δεκέμβριος 2008)

– Το παιδί να έχει όλες τις προϋποθέσεις και ευκαιρίες να

αποκτήσει βασικές γνώσεις στις διάφορες επιστήμες και να

αναπτύξει στο μέγιστο δυνατό βαθμό τις προσωπικές του

ικανότητες, ούτως ώστε μέσα από την προσωπική του εξέλιξη

να συνεισφέρει στη συλλογική κοινωνική εξέλιξη (πολιτική,

οικονομική και πολιτιστική)

Νέα Αναλυτικά ΠρογράμματαΔιαθέτουν στο υψηλότερο δυνατό επίπεδο τις κομβικές ιδιότητες, ικανότητες και δεξιότητες που απαιτούνται στην κοινωνία του 21ου αιώνα, δηλαδή: • Δημιουργικότητα• Κριτική σκέψη και αναστοχαστική διαχείριση της

γνώσης• Θεωρητική σκέψη και ικανότητα μετατροπής της

θεωρίας σε πράξη• Ικανότητες και δεξιότητες ανάλυσης και σχεδιασμού• Προθυμία και ικανότητα για συλλογική εργασία και

ανταλλαγή πληροφοριών• Ικανότητα λύσης προβλημάτων και, παράλληλα,

ετοιμότητα αναζήτησης εναλλακτικών λύσεων και ικανότητα ανάπτυξης εναλλακτικών θεωριών

• Ενσυναίσθηση και δεξιότητες διαπροσωπικής επικοινωνίας

Άριστη, δόκιμη και συνετή χρήση των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας

(Πρόταση της Επιτροπής για την Αναδόμηση των Αναλυτικών Προγραμμάτων, Δεκέμβριος 2008)

• Προτεινόμενα Πλαίσια Δεξιοτήτων 21ου αιώνα– Οργανισμοί όπως:

– P21– EnGauge– ATCS– NETS/ISTE– EU– OECD

• έχουν καθορίσει τις δεξιότητες του 21ου αιώνα με τον κάθε οργανισμό να καταλήγει σε ένα ολοκληρωμένο πλαίσιο δεξιοτήτων που πρέπει να διαθέτει ο πολίτης του 21ου αιώνα.

PREATY: PRoposing modern E-Assessment approaches andTools to Young and experienced in-service teachers

Πώς αξιολογούμε τις δεξιότητες 21ου αιώνα;

Αυτοαξιολόγηση Ετεροαξιολόγηση

Εργασίες τύπου project

(Ηλεκτρονικοί) Φάκελοι

Επιτευγμάτων

RubricsΑνάλυση

μαθησιακών αποτελεσμάτων

Μέθοδοι και Εργαλεία Αξιολόγησης

• Οδηγός με κριτήρια αξιολόγησης/Rubrics– Οδηγός για αξιολόγηση επιτευγμάτων.

• Τα Rubrics περιέχουν τα πιο κάτω στοιχεία:1. Κριτήρια αξιολόγησης2. Επίπεδα επίδοσης3. Κλίμακα βαθμολογίας4. Περιγραφές επιπέδων επίδοσης5. Αποτελέσματα Επίδοσης

– Ανάπτυξη σειράς κριτηρίων για:• ετερο-αξιολόγηση• αυτό-αξιολόγηση• παρακολούθηση• αναγνώριση και καταγραφή απαιτούμενων στοιχείων σύμφωνα

με τους στόχους

Οδηγός με κριτήρια αξιολόγησης/Rubrics

Από τα παιδιάΑπό τον εκπαιδευτικό

Μέθοδοι και Εργαλεία Αξιολόγησης

• Αυτό-αξιολόγηση / αναστοχασμός– (self-assessment/reflection)

• Κριτική αξιολόγηση του εαυτού τους (μαθητές ή εκπαιδευτικοί).

Αυτό-αξιολόγηση

Μέθοδοι και Εργαλεία Αξιολόγησης

Ετερο-αξιολόγηση (peer assessment)

• Αξιολόγηση μεταξύ μαθητών ή εκπαιδευτικών (από μαθητή για μαθητή, εκπαιδευτικό για εκπαιδευτικό) για την εξέλιξη και επίδοσή τους.

Ετερο-αξιολόγηση

Εργασίες τύπου Project

Ο μαθητής:• θέτει τους στόχους του• οργανώνει και διεκπεραιώνει την εργασία του• παρουσιάζει την εργασία του• αξιολογεί την εργασία και εμπειρία του

• Ανάλυση Μαθησιακών αποτελεσμάτων που προκύπτουν από ενέργειες μαθητών - Learning Analytics*

• Μέτρηση, συλλογή, ανάλυση και έκθεση δεδομένων για τους μαθητές και το πλαίσιο στο οποίο ενεργούν.

• Η ανάλυση των μαθησιακών αποτελεσμάτων στοχεύει στην:– Καλύτερη κατανόηση της μάθησης– Ουσιαστικότερη ανατροφοδότηση– Κατάλληλη υποστήριξη

*1st International Conference on Learning Analytics and Knowledge, 27 February - 1 March 2011, Banff, Alberta, Canada https://tekri.athabascau.ca/analytics/

Βελτίωση της μάθησης

Learning Analytics

Learning Analytics

(Ηλεκτρονικός) Φάκελος Επιτευγμάτων

Ο μαθητής:• θέτει τους στόχους του• οργανώνει και διεκπεραιώνει την εργασία

του• παρουσιάζει την εργασία του• αξιολογεί την εργασία και εμπειρία του

(Ηλεκτρονικός) Φάκελος Επιτευγμάτων• Ηλεκτρονικός Φάκελος Επιτευγμάτων (e-Portfolio)

– Τρία Επίπεδα

Επίπεδο 1 Αποθετήριο

Επίπεδο 2Χώρος εργασίας

Επίπεδο 3Προθήκη επιτευγμάτων

• Συλλογή και Αποθήκευση Υλικού(βίντεο, εικόνα, ήχος, διαδικτυακές σελίδες κ.λπ)

• Συζήτηση (Forums)• Ημερολόγιο• Σχολιασμός• Οργάνωση υλικού/σελίδας

• Επιτεύγματα• Τελικές εργασίες• Προφίλ• Διαμοιρασμός

PREATY: PRoposing modern E-Assessment approaches andTools to Young and experienced in-service teachers

Παράδειγμα Rubric

http://bit.l

y/HGFE

Gw

PREATY: PRoposing modern E-Assessment approaches andTools to Young and experienced in-service teachers

Πώς αξιοποιείται ένα Rubric

1. Περιγραφική Αξιολόγηση2. Διαμορφωτική Αξιολόγηση (συντρέχουσα)

Απλοποίηση διαδικασίας αξιολόγησης:a) Σαφήνεια αναφορικά με:

i. τις προσδοκίες των εκπαιδευτικώνii. τους στόχους της διαδικασίας μάθησης

3. Ουσιαστικότερη αξιολόγηση4. Συμμετοχή μαθητών στη διαδικασία εξαγωγής-καθορισμού κριτηρίων

a) Αυτο-αξιολόγησηb) Ετερο-αξιολόγηση

• Αξιοποιώντας ένα Rubric1. Εξαγωγή και καθορισμός κριτηρίων από τους μαθητές για

τους μαθητές (είτε καθορισμός από εκπαιδευτικό)2. Συνδυασμός Αξιολόγησης και Μάθησης3. Ενεργή συμμετοχή μαθητών και στην αξιολόγηση

i. Ετερο-αξιολόγησηii. Αυτο-αξιολόγηση

PREATY: PRoposing modern E-Assessment approaches andTools to Young and experienced in-service teachers

Έμφαση σε Δεξιότητες 21ου αιώνα• Τρόποι Σκέψης

• Κριτική Σκέψη• Τρόποι Εργασίας

• Συνεργασία και Επικοινωνία• Εργαλεία Εργασίας

• Πληροφοριακός και Τεχνολογικός Γραμματισμός

• Κοινωνική Ζωή• Προσωπική και Κοινωνική Υπευθυνότητα

• LEARNING ANALYTICS (Παράδειγμα)

Ανάλυση Μαθησιακών αποτελεσμάτων που προκύπτουν από ενέργειες μαθητών (Learning Analytics)

PREATY: PRoposing modern E-Assessment approaches andTools to Young and experienced in-service teachers

Συμμετοχή μαθητών σε

διάφορες δραστηριότητες

Ποσοστό Μειωμένης Συμμετοχής

Ποσοστό Μέτριας Συμμετοχής

Ποσοστό Υψηλής Συμμετοχής

Παράδειγμα (βλ. http://www.moodle.org)

Θέμα: Πώς αναζητούμε διαδικτυακές πηγές; Αλληλεπίδραση Μαθητών

Περιορισμένη

0 βαθμοί Καλή

5 βαθμοί Αρκετά Καλή

10 βαθμοί

Έλεγχος: Συνεργασία Είδος: Αλληλεπίδραση Σε: Φόρουμ Συζητήσεων Σχόλια μαθητή Α:

Επιλογή πηγών από μηχανές αναζήτησης

Χρήση Βικιπαίδεια

Σύγκριση πολλαπλών πηγών

Χρήση ‘σοβαρών’ ιστοσελίδων’

Ποιες είναι οι σοβαρές ιστοσελίδες;

Σχετικά με: μαθητή Α

0 μαθητές

3 μαθητές

5 μαθητές

Επίπεδο εμπλουτισμού:

Απόδοση σε άλλες εργασίες

Περιορισμένη

0 βαθμοί Καλή

5 βαθμοί Αρκετά Καλή

10 βαθμοί

Έλεγχος: Βαθμός Σε: Ομαδική εργασία

Σχετικά με: μαθητές

0%

25%

50%

Μ.Ο. Μαθητή:

Μαθητής: μαθητής Α

PREATY: PRoposing modern E-Assessment approaches andTools to Young and experienced in-service teachers

Learning Analytics Enriched Rubrics (LA e-Rubric) Παράδειγμα

(βλ. http://www.

http://docs.moodle.org/23/

en/Learning_Analytics_Enri

ched_Rubric)

PREATY: PRoposing modern E-Assessment approaches andTools to Young and experienced in-service teachers

Ηλεκτρονικός φάκελος επιτευγμάτων (e-portfolio)

Συνεργάτες:

Πληροφορίες για το έργο:

• Websitehttp://preaty-project.eu

• Facebookhttps://www.facebook.com/PREATYassessment

Το έργο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή ΈνωσηProject No. 526965-LLP-1-2012-1-GR-COMENIUS-CMP