Post on 04-Aug-2020
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
1
PLAN DE:
ACCIÓN TUTORIAL
CE INF-PRI PABLO GIL
CASTILLO
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
2
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
CURSO ESCOLAR 2017-2018
ÍNDICE
1. JUSTIFICACIÓN
2. OBJETIVOS GENERALES
3. METODOLOGÍA
4. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA TUTORÍA
5. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES POR CICLOS
6. PROGRAMAS
7. LA EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
1. JUSTIFICACIÓN
La tutoría es una responsabilidad inherente a la función docente, lo que supone que
todos los maestros cooperan en la adecuada orientación de sus alumnos/as, en la
detección de necesidades educativas, en la propuesta y aplicación de medidas, en la
evaluación de resultados, así como, en la oportuna información a alumnos/as y familias
para conseguir una comunicación fluida y eficaz.
Se dará prioridad en sus planes de actuación, entre otras, a la intervención de
colaboración en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial.
Entendemos la educación no como una mera transmisión de conocimientos académicos
sino como una formación global de nuestros alumnos/as, con características personales
diferenciadas y heterogéneas.
Por ello la función tutorial debe asegurar que los alumnos de nuestro centro reciban una
educación integral y personalizada.
Los principales agentes implicados sobre los que recae la implantación de la Acción
Tutorial son los tutores y equipo de profesores, los alumnos, los padres y los orientadores,
con las adecuadas interrelaciones entre ellos.
La característica que mejor define a la Acción Tutorial es que dicha acción docente
debe ser continua, dirigida a todos los alumnos y a todos los niveles, y en
consecuencia sus funciones también han de adecuarse a los diferentes agentes
implicados y a los distintos niveles educativos, que inciden directa o
indirectamente en la educación.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
3
2. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Queremos encuadrar los objetivos generales de la Acción Tutorial en 3 grandes bloques:
1.- El conocimiento de los alumnos.
2.- La integración del grupo.
3.- Las medidas para el logro de los objetivos.
A) El conocimiento de los alumnos.
1. Apoyar y reforzar al alumno/a desde el punto de vista socioafectivo, motivándole y
planteándole retos que estén a su alcance.
2. Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos/as, proporcionándoles una
orientación educativa adecuada, conforme a las aptitudes, necesidades e intereses de los
mismos, a través de una actuación tutorial individualizada y planificada.
3. Establecer los cauces de colaboración, apoyo y asesoramiento con las familias para
lograr un mayor conocimiento de sus hijos y en consecuencia favorecer un desarrollo
integral de los mismos.
B) La integración del grupo
1. Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las
actividades del centro.
2. Potenciar la educación en valores: solidaridad, tolerancia, respeto a opiniones
diferentes,… con el fin de favorecer la adecuada cohesión del grupo.
C) Las medidas para el logro de los objetivos
1. Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos/as, apoyando y reforzando el
proceso de aprendizaje de aquellos alumnos que más lo necesiten.
2. Asegurar la continuidad educativa de los alumnos en las distintas áreas, ciclos, etapas
y, en su caso, transición de un centro a otro.
3. Solicitar la colaboración del E.O.E.P. cuando el problema lo requiera.
3. METODOLOGÍA
A nivel metodológico hemos tenido en cuenta las orientaciones de la legislación actual.
Dentro de la metodología general, destacamos como principios metodológicos más
adecuados en relación con la Acción Tutorial los siguientes:
- Valoración de los conocimientos previos del alumnado. El aprendizaje debe basarse
en los conocimientos y experiencias que los alumnos/as tengan con el objetivo de
construir un aprendizaje coherente.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
4
- Los aprendizajes han de ser significativos lo que lleva implícito el diálogo, la
confrontación de puntos de vista y la superación de conflictos mediante el consenso.
- Se debe fomentar la autonomía y responsabilidad en sus actividades habituales.
- Se favorecerá la construcción de un pensamiento crítico y reflexivo.
- Se fomentará la elaboración de juicios personales y la creatividad.
- Procuraremos en todo momento que el alumno reciba información sobre su propio
proceso educativo clarificándole los objetivos a conseguir y las estrategias que debe
utilizar.
- Para consolidar las normas de convivencia, la tolerancia y otros valores citados
anteriormente se diseñarán actividades conjuntas en los niveles de ciclo.
- Todas las actividades se realizarán desde la cooperación y respeto a las reglas.
- Fomentaremos la autonomía en la realización de actividades y el gusto por el trabajo
bien hecho.
- Se potenciará el esfuerzo para superar las dificultades de todo tipo que vayan surgiendo
a lo largo de su proceso educativo.
4. DESARROLLO DE LA ACCIÓN TUTORIAL. ORGANIZACIÓN.
1.- Resumen de las exigencias normativas sobre la tutoría.
2.- Aportación complementaria.
3.- Las áreas o ejes de la acción tutorial que establecemos.
4.- Los dos niveles de concreción que tendrá nuestro Plan de Acción Tutorial.
5.- Primer Ámbito de la Acción Tutorial: El Conocimiento de los alumnos.
Objetivos.
Directrices generales de actuación.
Instrumentos.
a) Para recoger datos relacionados con actividades familiares. (anexo I, anexo
II y anexoIII
b) Para conocer su disposición a la tarea y relación con otros. (anexo IV).
c) Para registrar la consecución de los objetivos educativos. Ver punto 5.2.8
de esta PGA
Tareas y responsabilidades.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
5
6.- Segundo Ámbito de la Acción Tutorial: La Integración del grupo.
Objetivos.
Directrices generales de actuación.
Instrumentos.
Tareas y responsabilidades.
7.- Tercer Ámbito de la Acción Tutorial: Las medidas para el logro de objetivos.
Objetivos.
Directrices generales de actuación.
Instrumentos.
Tareas y responsabilidades.
8. Los datos, valoraciones y medidas en la evaluación del desarrollo de nuestro plan
de acción tutorial.
1.- RESUMEN DE LAS EXIGENCIAS NORMATIVAS SOBRE LA TUTORÍA.
Basándonos en la normativa que regula la tutoría vamos a hacer, un breve resumen de
las exigencias que existen en referencia a ésta: LEY ORGÁNICA DE LA EDUCACIÓN, los
artículos que hacen mención a la tutoría son los siguientes:
Art. 18. Organización.
Aptdo 6: En el conjunto de la etapa, la acción tutorial orientará el proceso educativo
individual y colectivo del alumnado.
Art. 91. Funciones del profesorado
Aptdo. c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el
apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.
Aptdo. d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en
colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.
Aptdo. e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del
alumnado.
Aptdo. f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias,
dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
6
Aptdo. g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de
respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los
valores de la ciudadanía democrática.
Aptdo. h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus
hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
Art. 121. Proyecto Educativo.
Aptado. 2: Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las características del entorno
social y cultural del centro, recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y
la acción tutorial, así como el plan de convivencia, y deberá respetar el principio de no
discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así como los
principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio,
Reguladora del Derecho a la Educación
Art. 129. Competencias del Claustro. Aptado C: Fijar los criterios referentes a la
orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.
De las Órdenes de 2002 (16 septiembre y 20 de noviembre) que desarrollan la estructura
y organización de Primaria: (art.3, 7, 9 y 11)
La tutoría es inherente a los docentes, todos orientan, detectan necesidades, proponen y
aplican medidas, informando a alumnos y familias.
El tutor ha de informar a padres sobre el horario específico de atención educativa y de las
decisiones sobre la promoción.
Tiene que existir un seguimiento de las actuaciones.
La tutoría, que se debe atener a lo dispuesto en el Decreto Regional será dirigida por
Jefatura de Estudios y su plan se organizará con medidas organizativas para garantizar:
a) La coordinación de tutores del mismo ciclo con jefe de estudios.
b) La convocatoria periódica de reuniones de equipos docentes.
c) La atención individualizada y grupal a los alumnos, por el tutor.
d) La oportuna atención a las familias, por el tutor y resto de maestros.
Al menos, tres reuniones de tutores durante el curso, con el Orientador.
DECRETO N.º 286/2007 DE 7 DE SEPTIEMBRE, POR EL QUE SE ESTABLECE EL
CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE LA
REGIÓN DE MURCIA
Artículo 11. Tutoría.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
7
1. En la Educación Primaria, los tutores orientarán el proceso educativo individual y
colectivo de los alumnos.
2. El profesor-tutor coordinará el trabajo del grupo de profesores y mantendrá una relación
permanente con la familia, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el
artículo 4.1 d) y g) de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la
Educación.
ORDEN de 13 de septiembre de 2007, de la Consejería de Educación, Ciencia e
Investigación, por la que se regulan para la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia
la implantación y el desarrollo de la Educación Primaria
Artículo 10. Tutoría. Se aplicará en el centro todo el contenido de este artículo.
Corresponde al Coordinador de ciclo coordinar las funciones de tutoría de los
alumnos del ciclo.
Los maestros tutores ejercerán las siguientes funciones:
- Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de
orientación, bajo la coordinación del Jefe de estudios. Para ello podrán contar con la
colaboración del equipo de orientación educativa y psicopedagógica.
- Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y adoptar la decisión
que proceda acerca de la promoción de los alumnos de un ciclo a otro, previa audiencia
de sus padres o tutores legales.
- Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación
personal del currículo.
- Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las
actividades del centro.
- Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.
- Colaborar con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica en los términos
que establezca la jefatura de estudios.
- Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.
- Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna
en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.
- Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos.
- Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en los
períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
8
ÓRDENES DE 29 DE JUNIO DEL 94 Y FEBRERO DEL 96 que dan las
instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de centros (puntos 9 al 14), se
llega a concretar que:
Se elaborará un informe escrito destinado a los padres de los alumnos una vez al
trimestre.
Durante el curso se celebrarán, al menos, tres reuniones con el conjunto de los padres y
una individual con cada uno de ellos.
El horario del Profesor tutor incluirá una hora complementaria semanal para los padres.
El Claustro de Profesores coordinará las funciones de orientación y tutoría, el equipo de
orientación educativa y psicopedagógica apoyará la labor de los tutores.
De todas ellas se desprende un cúmulo de funciones entre las que destacamos las
siguientes:
EN CUANTO A LA ORGANIZACIÓN:
- Participar en el desarrollo del plan.
- Ha de actuar bajo los criterios generales recogidos en el Proyecto Educativo,
desarrollando las funciones que coordina el claustro y siendo dirigido por Jefatura de
Estudios .
- Planifica sus tareas concretando las directrices generales del Proyecto Educativo.
- Asistir a las reuniones que se convoquen en relación al PAT (desarrollo, corrección,...)
- Revisar y proponer medidas de mejora para el desarrollo efectivo del PAT
- Participar en la evaluación anual ( al final del curso escolar) del PAT
- Llevar a cabo el PAT con los alumnos, profesores y familia
- Coordinar el proceso de evaluación GRUPO Y DECIDIR LA PROMOCIÓN
- Preparar las sesiones de evaluación con los datos de los especialistas y maestros que
impartan enseñanza en el curso del que es tutor.
- Informar a Dirección de la necesidad de convocar la sesión de evaluación y coordinar el
desarrollo de la misma.
- Recoger los datos de la sesión de evaluación y emitir juicios de valor.
- Remitir los datos de la sesión de evaluación a Dirección.
- Informar trimestralmente a la familia mediante el boletín informativo y reuniones.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
9
- Informar y orientar sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y evaluación de los
alumnos para mejorar el proceso educativo.
- Consultar a padres y resto del equipo docente sobre la decisión de promoción o no
promoción del alumno e informar a los padres sobre la decisión adoptada.
c) COLABORAR CON EL EOEP en los términos que establezca la Dirección:
- Atender las indicaciones de asesoramiento del Equipo de Orientación
- Informar al Equipo del desarrollo del alumnado ya diagnosticado
-Presentar las propuestas de evaluación psicopedagógica con el protocolo
correspondiente debidamente cumplimentado al EOEP, preferentemente en el primer
trimestre del curso escolar.
- El coordinador de ciclo mantendrá reuniones periódicas con el Jefe de Estudios y el
Orientador.
- Favorecer la relación y servir de nexo entre la Familia y el EOEP.
EN CUANTO A LOS ALUMNOS
- Atender a las dificultades de aprendizaje
- Conocer los problemas y situaciones personales de cada alumno a través de entrevistas,
reuniones
- Conocer las dificultades y necesidades educativas de los alumnos a través de la
evaluación inicial, y posterior evaluaciones.
- Dar respuesta a las necesidades educativas de los alumnos mediante:
Enseñanza individualizada
Graduación de la dificultad de las actividades según el grupo de alumno
Realizar agrupamientos de tal modo que todos los alumnos hagan actividades con el resto
de compañeros.
Solicitar el asesoramiento del E.O.E.Ps, cuando se requiera.
Coordinarse con el PT, maestro de compensatoria, AL, Servicios Sociales,
Asociaciones,…, relacionadas con el problema concreto y específico de cada alumno.
Coordinarse con las familias
Realizar las Adaptaciones Curriculares necesarias en coordinación con los maestros que
imparten enseñanza al alumno, el E.O.E.Ps, las familias,…
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
10
Facilitar la INTEGRACIÓN de los alumnos en el grupo y centro
Promover juegos colectivos
Plantear actividades en donde alumnos de diferentes culturas compartan tarea y espacio
Alternar los agrupamientos de tal modo que todos los alumnos hagan actividades con el
resto de los compañeros.
Realizar talleres
Celebrar asambleas con los alumnos para comentar y tomar decisiones sobre aspectos
que incidan en el grupo
Promover y coordinar actividades que fomenten la convivencia, la integración y la
participación de los alumnos en la vida del centro y en el entorno.
Realizar una salida de convivencia con todo el alumnado y las familias
Organizar actividades de acogida al principio de curso. Proceso de adaptación en Infantil.
ORIENTAR Y ASESORAR a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.
Favorecer en el alumno el conocimiento y la aceptación de sí mismo y su autoestima
cuando ésta disminuya por fracasaos escolares o de otro género
Estimular y orientar al grupo de alumnos para que planteen sus necesidades,
expectativas, problemas y dificultades, para que ellos mismos se organicen con objeto de
proponer soluciones y líneas de actuación.
Favorecer el conocimiento de las aptitudes, intereses y motivaciones de cada uno de los
alumnos para ayudarles en la toma de sus decisiones.
Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.
Dedicar una hora de tutoría a la semana para tratar estos temas: convivencia, solidaridad,
compañerismo…
Tolerancia ante las aportaciones de los alumnos/as de otras culturas y etnias
Dinámica de grupo para la resolución de conflictos.
Para informar a los alumnos, se mantendrán reuniones periódicas, en las que se tratarán
puntos como:
Explicar la organización, funcionamiento del Centro, así como las normas básicas de
convivencia.
Explicar las funciones y tareas de la tutoría.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
11
Informar sobre actividades extraescolares y de participación del alumno en la vida del
Centro y Entorno
EN CUANTO A LOS PADRES
Para informar a los padres, se mantendrán reuniones periódicas generales e individuales,
en las que se tratarán puntos como:
Situación del proceso educativo del alumno, resultados de la evaluación, asesoramiento u
orientaciones para trabajar en casa (organización del tiempo libre, estudio, descanso..)
Organización, normativa o decisiones del Centro que se consideren de interés.
Faltas de asistencia, incidentes, sanciones, etc..
Excursiones, actividades extraescolares, etc.
Trabaja:
Facilitando la cooperación educativa con ellos.
Orientándoles en la superación de las dificultades de los hijos.
Informándoles en todo lo relativo a sus hijos en tres reuniones colectivas al año y una
entrevista individual.
EN CUANTO A LOS MAESTROS
Les informa.
Coordina al equipo docente ya que todos orientan, detectan necesidades, proponen y
aplican medidas, e informan a alumnos y familias.
Coordinan el proceso de evaluación con reuniones planificadas.
Coordina el ajuste de las programaciones, especialmente en el caso de los acnees., con
los especialistas que trabajan con el grupo.
Conocer los agrupamientos de juegos y asignación de pistas deportivas con el fin de
evitar conflictos.
Observar que ningún alumno/a se encuentre solo para evitar que se consoliden posturas
de aislamiento.
Proponer diferentes juegos en el patio con el fin de propiciar la integración de los
alumnos.
Actuar con firmeza en los casos que se detecten situaciones de marginación o aislamiento
con el fin de evitar su consolidación.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
12
2.- APORTACIÓN COMPLEMENTARIA .
La tarea del tutor tiene un único objetivo, el desarrollo del NIÑO Y LA NIÑA en
todas sus posibilidades. Para poder lograrlo es necesario que su familia esté informada de
los procesos educativos que se organizan en el centro, asesorada por los docentes para
desempeñar mejor su cometido, y también sentirse partícipe junto a los maestros de la
noble tarea de conocimiento del menor para integrarlo socialmente y avanzar en sus
logros educativos.
Por tanto, el tutor, junto a los padres procurará siempre, CONOCER A LOS
ALUMNOS, INTEGRARLOS en su grupo clase mediando en la superación de dificultades
sociales y AYUDARLES A PROGRESAR EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
asesorándoles y adoptando medidas educativas junto al resto de los maestros.
3. LAS ÁREAS O EJES DE LA ACCIÓN TUTORIAL QUE ESTABLECEMOS
EL CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS.
Para conocer los problemas y situaciones personales de cada alumno se realizarán
distintas reuniones con la familia.
También se realizarán diferentes agrupamientos de tal modo que todos los alumnos
hagan actividades con el resto de compañeros, que además nos aportará información de
las habilidades sociales de cada uno de ellos.
Al mismo tiempo realizaremos entrevistas a nivel individual con el fin de recaudar la mayor
información posible a cerca de cada uno de ellos y detectar las dificultades y necesidades
educativas de los alumnos a través de la evaluación inicial y posteriores evaluaciones.
Reunión trimestral con el EOEP.
LA INTEGRACIÓN DEL GRUPO.
Promover juegos colectivos
Plantear actividades en donde alumnos de diferentes culturas compartan tares y espacio.
Alternar semanalmente los agrupamientos de tal modo que todos los alumnos hagan
actividades con el resto de los compañeros.
Realizar talleres.
Celebrar asambleas con los alumnos para comentar y tomar decisiones sobre aspectos
que incidan en el grupo.
Promover y coordinar actividades que fomenten la convivencia, la integración y la
participación de los alumnos en la vida del centro y en el entorno.
Realizar una salida con el alumnado y la familia.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
13
Organizar actividades de acogida al principio del curso. Proceso de adaptación en infantil.
LAS MEDIDAS PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
Realizar las adaptaciones Curriculares necesarias en coordinación con los maestros que
imparten enseñanza al alumno, el E.O.E.Ps, las familias,…
Mantener reuniones periódicas entre los distintos coordinadores de ciclos, jefe de estudios
y orientador de centro.
4. LOS DOS NIVELES DE CONCRECIÓN QUE TENDRÁ NUESTRO PLAN DE ACCIÓN
TUTORIAL
EL PRIMERO, el que es reflejado en el presente documento que marca objetivos
comunes, directrices generales de actuación, tiempos y responsables en su desarrollo y
evaluación.
Programaciones docentes, donde irán desarrollados los objetivos comunes, contenidos,
metodología y criterios de evaluación.
Programación General Anual, donde se establecerán las líneas generales de actuación
del centro (actividades extraescolares, recursos,…).
Memoria Anual, donde se reflejará el resultado final y la conclusión colectiva de la
evaluación de los objetivos fijados a principio de curso.
EL SEGUNDO, el que cada tutor ha de señalar en las planificaciones trimestrales de las
tareas encomendadas y que serán objeto de su seguimiento y coordinación en las
reuniones quincenales de jefatura de estudios con los tutores.
4. PRIMER ÁMBITO DE LA ACCIÓN TUTORIAL: EL CONOCIMIENTO DE LOS
ALUMNOS
a) PARA RECOGER DATOS RELACIONADOS CON ACTIVIDADES FAMILIARES.
Anexo I y Anexo II y Anexo III.
b) PARA CONOCER SU DISPOSICIÓN A LA TAREA Y RELACIÓN CON OTROS.
Se realizará en tres apartados: atención-motivación, aceptación de las normas y
resolución de conflictos.
Cada maestro dispondrá de una plantilla, y el tutor cumplimentará para cada sesión de
evaluación, un resumen de los datos recogidos de cada una de las áreas.
c) REGISTRO DE LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS.
Tareas concretas y responsabilidad en cuanto al conocimiento de los alumnos:
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
14
¿Quién? RESPONSABILIDAD MOMENTOS
Pa
dre
s
1.- Colaborar en el conocimiento del alumno que los
docentes han de tener en sus aspectos familiares
aportando los datos del entorno familiar, en especial los
demandados en el anexo I o anexoII o anexo III
1.- Al inicio de
curso.
2.- Actualizar el conocimiento de los logros educativos
de sus hijos, con los datos recogidos en los boletines
trimestrales y en las entrevistas solicitadas o
demandadas a los docentes.
2.- Al recibir los
resultados de
evaluación.
Mie
mb
ros d
el eq
uip
o d
oce
nte
de
l g
rup
o.
3.- Recoger los datos necesarios para evaluar el área
con los criterios de evaluación establecidos.
3.- En todo el curso
4.- Recoger siempre, al menos los datos de interés-
esfuerzo, normas y conflictos) de cada alumno (anexo
IV)
4.- En todo el curso
5.- Cumplimentar los registros según (aspectos
curriculares y de interés-esfuerzo )
5.- Con antelación
suficiente de la
sesión de
evaluación (al
menos 3 días)
6.- Transmitir en el momento que se produzca, toda
información relevante del alumno que tenga que ser
conocida por el tutor por trascender del ámbito del área
6.- En todo el curso
7.- Conocer la competencia curricular en el área de los
alumnos de n.e.e. para comunicar al tutor, en el caso de
alumnos con n.e.e., si es necesario realizar propuesta
diferente a la ordinaria en el área.
7.- A principios de
curso tras la
evaluación inicial.
8.- Reflejar en la información trimestral para el tutor si el
alumno recibe apoyo o no y si su currículo es el ordinario
o adaptado.
8.- Con antelación
suficiente de la
sesión de
evaluación (al
menos tres días)
Tuto
r/a
9.- Informar a los padres y recibir de ellos datos para el
proceso educativo en el centro.
9.- Durante todo el
curso.
10.- Registrar, al menos, los datos familiares en anexo I
o anexo II o anexo III
10.-Durante el curso
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
15
11.- Adjuntar en el expediente las actualizaciones de los
registros familiares y de actitudes. anexo I o anexo II. y
anexo III
11.-Al finalizar el
curso
12.- Resumir los datos provenientes de las distintas
áreas para la sesión de evaluación.
12. Antes de cada
sesión de
evaluación.
Orie
nta
do
r/a
13.- Proporcionar información detallada al equipo
docente sobre el alumnado con necesidades educativas
especiales que se escolariza por vez primera en el
centro.
13.- Al inicio de la
escolarización y en
los inicios de curso.
14.- Asesorar en los registros de actitudes, normas y
conflictos.
14.- En evaluación
plan.
15.- Colaboración en el desarrollo del Plan de Acción
Tutorial.
15.- En todo el
curso
16.- Asistir a las reuniones de coordinación con tutores. 16.- Cuando así lo
sugiera el J.
Estudios
Del
Claustro
17.- Coordinar las funciones referentes a la orientación
y tutoría.
17.- Al inicio de
curso.
18.- Evaluar el plan. 18.- Evaluar el plan.
Equipo
Directivo
19.- Elaborar el calendario de evaluación trimestral. 19.- Al final de cada
curso.
20.- Organizar los expedientes de los alumnos para que
los tutores conozcan todo lo preciso sobre los alumnos.
20.- Durante todo el
curso.
21.- Facilitar todas las tareas aquí señaladas. 21.- En todo
momento.
5. SEGUNDO ÁMBITO DE LA ACCIÓN TUTORIAL: LA INTEGRACIÓN DEL GRUPO.
TIPOS DE ACTIVIDADES
I. Para fortalecer
los sentimientos
DE CONOCIMIENTO.- Para conocerse entre sí en diferentes grados de
profundidad
DE AFIRMACION.- Se trata a veces de hacer conscientes las propias
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
16
Tareas concretas y responsabilidad:
básicos de
seguridad, apoyo
y estima
limitaciones; facilitar el reconocimiento de las propias necesidades y
poderlas expresar de una forma verbal y no verbal, potenciando la
aceptación de todos/as en el grupo.
DE CONFIANZA.- Para probar y estimular la confianza en uno/a
mismo/a en el grupo
y con ello prepararse para un trabajo en común, por ejemplo para una
acción que pueda suponer riesgos, o un trabajo que suponga un
esfuerzo creativo.
DE INTEGRACIÓN.- Para la atención de los problemas personales de
los alumnos y alumnas en su integración dentro del grupo y los
originados fuera del centro que
tengan repercusión dentro del mismo
II. Para conocer
y asumir metas
en el colegio.
DE ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS COMUNES.- Negociar con
los alumnos ciertos aspectos de su aprendizaje: la metodología, los
contenidos, la evaluación.
Es muy importante que el grupo-clase asuma sus propias metas de
aprendizaje, así como las normas internas para el funcionamiento del
aula.
COOPERATIVAS.- El objetivo es construir un espacio de cooperación
creativa
para el logro de fines compartidos. Se trata de que todos/as tengan
posibilidades de participar, y en todos caso, de no hacer de la exclusión
el punto central del juego.
III. Para construir
y fortalecer las
normas.
DE AUTORREGULACIÓN.- Elaboración y aprobación de normas
básicas de convivencia del grupo, reparto de responsabilidades.
IV. Se dote de
un procedimiento
de comunicación
interno adecuado
a sus miembros.
DE COMUNICACIÓN.- Entre ellas la celebración periódica y
dinamización de asambleas de clase.
DE DISTENSIÓN.- Cuando en algunos grupos comienzan a surgir
pequeñas tensiones de poca importancia, o a veces por causas más
serias, crean un ambiente de malestar en el grupo. Por ello conviene
que el conflicto se solucione cuanto antes y además se haga utilizando
la mejor vía.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
17
Padres
1.- Promover los sentimientos familiares de seguridad, apoyo y estima que todo hijo
necesita.
2.- .Hacer partícipe a los hijos de pequeñas responsabilidades que lo hagan sentirse
partícipe del grupo familiar.
3.- Disponer de canales de comunicación fluidos en casa para que el menor pueda
considerar sus aciertos y errores en la tarea como el punto de partida de las decisiones
siguientes.
4.- Dejarse asesorar, en su caso, por las indicaciones del tutor y otros profesionales
relacionados en el centro en los temas de desarrollo personal-social de los hijos.
Desde el principio del Curso plantearemos estas tareas en la Reunión de Inicio de Curso
que tendrá un guión aproximado al siguiente:
Reunión de Inicio de Curso:
Presentación del maestro/a que imparte la tutoría.
Equipo de maestros que imparte clase a sus hijos.
Importancia de todas las áreas para la plena formación del alumno.
Exposición de los objetivos y criterios de evaluación que se emplearán para valorar el
aprendizaje de sus hijos.
Indicarles las fechas en que se realizarán y entregarán los resultados de las tres
evaluaciones que se harán en el curso. También decirles que ante cualquier observación
negativa que se haga sobre el comportamiento de su hijo le será informada
inmediatamente.
Puntualidad y faltas de asistencia. Es muy importante que los alumnos sean puntuales por
la mañana. Justificación de las mismas.
Importancia del aseo personal. Traer bolsa de aseo y camiseta para cambiarse los días
de Ed. Física así como el equipamiento adecuado para la práctica de la misma.
Agenda-libreta de deberes. Funcionamiento.
Horarios de las distintas áreas. Aspectos relevantes de las mismas (Objetivos mínimos,
…)
Motivación y colaboración por parte de la familia. Hay que manifestar una actitud positiva
hacia la escuela en nuestros comentarios. Hagamos caso de las sugerencias que nos
pueden aportar los maestros.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
18
Para conocer lo que sucede todos los días en el Colegio, lo mejor es entrevistarse con los
maestros o tutores periódicamente.
Es importante que a principio de curso, de una forma confidencial, ofrezcamos a los
maestros y tutores datos de interés relativos a nuestros hijos, como: algún tipo de
alergia,...
Importancia de la lectura diaria en casa y funcionamiento de la Biblioteca. Foto carnet.
Revisión de material necesario a poner en la cartera para las clases día siguiente.
No demorarse en la adquisición del material necesario para el presente curso.
Importancia de la realización de deberes y estudio diario en casa siguiendo un horario
fijado.
Den la misma importancia a todas las áreas, ya que todas ellas contribuyen a la plena
formación y desarrollo del alumno.
Faciliten las mejores condiciones posibles para el estudio y apoyen el trabajo diario.
Muestren siempre compresión ante los problemas que puedan surgir.
Consejo muy importante acerca de las relaciones que deberían tener con sus hijos:
CONTROL – APOYO – ESTÍMULO.
Relaciones: Padres- Alumnos; Maestros- Alumnos, Maestros-Padres.
Aspectos a tratar nivel individual:
Resultados de la Evaluación Inicial.
Actitud del alumno/a ante el trabajo.
Comportamiento del alumno/a en el Centro.
Actitud observada en casa.
Material escolar pendiente por traer.
Otros datos (médicos: alergias, …)
INFORMAR DEL PLAN DE ORIENTACIÓN DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS QUE
FINALIZAN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Actividades:
1.- Entrevistas individuales o colectivas.
2.- Información por escrito.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
19
3.- Visita a centros de secundaria.
4. - Charlas del IES o del EOEP
Docentes
5.- Utilizar un lenguaje comunicativo que procure la seguridad y estima del alumno,
especialmente en la corrección de sus actividades y conductas.
6.- Dar a conocer, en función de la capacidad de entender, de los logros esperados y
hacer que participen en la redacción de algunos de ellos.
7.- Hacer partícipe a los alumnos de las reglas de la clase en el área y colaborar en el
cumplimiento de las comunes.
8.- Acercar a los alumnos a sus posibilidades y limitaciones sin que suponga
descalificación alguna personal.
9.- Organizar al menos una actividad cooperativa al trimestre en el desarrollo del área.
Tutor
10.- Coordinar las actividades de cohesión/integración del grupo proponiendo las medidas
para un trimestre y evaluando las del anterior, todo ello en el marco de la sesión de
evaluación.
11.- Realizar la planificación trimestral que concreta la acción tutorial según anexo IX
Orientador/a
12.- Organizar sesiones de asesoramiento a los padres y madres en aspectos
personales-sociales.
13.- Asesorar en los registros de actitudes, normas y conflictos.
14.- Colaboración en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial.
15.- Asistir a las reuniones de coordinación con tutores.
Del Claustro y Equipo Directivo
16.- Coordinar las funciones referentes a la orientación y tutoría.
17.- Evaluar el plan.
18.- Elaborar el calendario de evaluación trimestral.
19.- Organizar los expedientes de los alumnos para que los tutores conozcan todo lo
preciso sobre los alumnos.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
20
20.- Facilitar todas las tareas aquí señaladas.
6. TERCER ÁMBITO DE LA ACCIÓN TUTORIAL: LAS MEDIDAS PARA EL LOGRO DE
LOS OBJETIVOS
Objetivos:
Desarrollar y favorecer hábitos de trabajo que potencien el rendimiento académico de
los/as alumnos/as, así como su desarrollo afectivo, y procedimientos para resolver sus
problemas.
Desarrollar su autoevaluación como ajuste del proceso enseñanza-aprendizaje. Dotarlos
de las estrategias necesarias para un comportamiento hábil y poder resolver los conflictos
a los que se enfrentan en su vida cotidiana.
Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje para detectar las
necesidades y dificultades y así poder articular las respuestas educativas adecuadas,
contando con los asesoramientos y apoyos oportunos.
Eliminar conductas nocivas que impidan el normal desarrollo y optimización del proceso
enseñanza-aprendizaje.
Directrices Generales de Actuación:
Partir del nivel de competencia curricular del/la alumno/a, adaptando el currículo a las
dificultades que se presenten a nivel individual para alcanzar los objetivos de etapa.
Realizar adaptaciones curriculares no significativas y significativas (EOEPs) en los casos
en los que se estimen oportunas tras una reunión de ciclo, siendo el tutor y el orientador
los responsables de coordinar dichas actuaciones.
Adaptar la metodología a los intereses y realidad de los/as alumnos/as, partiendo de su
entorno más próximo.
Evaluación periódica del Plan de Acción Tutorial por parte del Claustro como un programa
que repercute en la organización del centro y en la práctica educativa, indicando los
aspectos a mejorar.
Contemplar la tutoría individual. El objetivo sería detectar y conocer lo mejor posible la
problemática personal que determinados/as alumnos/as tienen y que les impiden
conseguir un rendimiento satisfactorio en relación a sus capacidades.
Instrumentos:
Evaluación:
Inicial.
Formativa y continua.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
21
Sumativa.
Refuerzos educativos dentro del aula.
Adaptaciones curriculares.
Observación directa.
Diario de sesiones.
Fichas de seguimiento.
Anecdotario.
Conocer al máximo el momento del proceso enseñanza-aprendizaje en que se encuentra
la tutoría.
Coordinación directa con los otros tutores y el EOEP.
Entrevistas con los padres.
Conocer el estado emocional de los/as alumnos/as.
Tareas:
Coordinar las programaciones de todas las áreas, ajustándolas a las necesidades de
los/as alumnos/as.
Comunicación con las familias.
Motivar a los padres para que participen en las actividades del Centro.
Asistencia a Claustros y Consejos Escolares.
Vigilancia de recreos.
Formación contínua.
Colaborar con los especialistas para adoptar medidas de atención a la diversidad.
Conocer la situación del/la alumno/a en el grupo, evitando su aislamiento y favorecer el
conocimiento e integración del grupo clase como tal.
Crear condiciones dentro del aula que favorezcan el equilibrio y la seguridad emocional de
los /as alumno/as y conseguir que éstos/as mejoren su autoestima y autoconocimiento.
Detectar los problemas que surjan en el grupo-clase para prevenir y/o resolver las
posibles situaciones conflictivas (racismo, sexismo, acoso…).
7. TEMPORALIZACIÓN:
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
22
PRIMER TRIMESTRE
PARTICIPACIÓN DEL CLAUSTRO EN EL DESARROLLO DEL PLAN.
Organización de los grupos y tutorías.
Análisis de la memoria del P.A.T
Revisión del P.A.T. Propuestas.
Objetivos a priorizar en el PAT.
Funciones de los tutores.
Actividades de la Tutoría.
Trasvase de información de Infantil a Primaria.
Informes individuales. Revisión de expedientes.
Inform. a los tutores: Aptitudes, hábitos, comportamientos.
Fijar fechas quincenales de reuniones de coordinación para Infantil y Primaria.
Organizar turnos de recreo y fijar las normas de actuación ante cualquier incidencia que
pudiera surgir.
Planificación de actividades complementarias y extraescolares.
ACTIVIDADES DE ACOGIDA.
Presentación del tutor y equipo docente a los alumnos.
Presentación de alumnos recién incorporados al centro.
Redacción del plan de acogida de inicio de curso.
Calendario Escolar.
Breve información sobre la organización y funcionamiento del centro y los servicios que
ofrece.
Derechos y deberes. RRI Normas de convivencia.
Horarios.
Diseño de la entrevista personal con los padres.
COORDINACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Evaluación Inicial:
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
23
Revisar Informes individuales de la evaluación anual del curso anterior. .
Fijar fechas y planificar las sesiones de evaluación.
Planificación y organización de apoyos.
Alumnos de NEE.
Alumnos de ACI.
Evaluación fin de trimestre:
Fijar fechas y planificar las sesiones de evaluación.
Boletín de calificaciones.
Fecha de entrega de notas a las familias.
ACTIVIDADES CON LOS PADRES
Fijar días de atención a padres.
Fijar fechas para la reunión trimestral con todos los padres en la que se tratarán puntos de
información general del curso y del Centro siguiendo un guión o modelo previamente
elaborado por el Claustro.
Rellenar ficha de “Recogida de datos” de la familia.
Entrevistas individuales para intercambiar información sobre los alumnos con el fin de
lograr una mayor comprensión de su situación.
Promover la participación de los padres en excursiones, y fiesta de Navidad; Talleres.
Promover la implicación de los padres en las tareas escolares de sus hijos.
ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS
Reunión a mediados del trimestre para tratar de la marcha general del curso, propuestas
de actuación y de mejora.
Promover actividades que fomenten la convivencia, la integración y la participación de los
alumnos en la vida del centro.
Visionado de películas donde se traten temas de valores que deseamos en nuestros
alumnos.
ACTIVIDADES CON LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN
Elaborar “hojas de demanda” de alumnos con NEE y ACI y enviarlas al EOEP.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
24
Solicitar asesoramiento y orientación sobre recursos y materiales didácticos a utilizar con
alumnos que tengan dificultades de aprendizaje.
SEGUNDO TRIMESTRE
PARTICIPACIÓN DEL CLAUSTRO EN EL DESARROLLO DEL PLAN.
Reuniones de coordinación. En las primeras se revisarán el desarrollo del PAT a lo largo
del primer trimestre para introducir mejoras o correcciones a los acuerdos adoptados.
Planificación de actividades complementarias y extraescolares.
COORDINACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Evaluar el funcionamiento de los apoyos.
Fijar fechas y planificar las sesiones de evaluación.
Boletín de calificaciones.
Fecha de entrega de notas a las familias.
ACTIVIDADES CON LOS PADRES
Fijar fechas para la reunión trimestral con todos los padres en la que se tratarán de la
marcha del curso en general, del comportamiento global del grupo, de su rendimiento
académico y por último de aspectos de mejora de los resultados obtenidos.
Recabar información a los padres: Observaciones que ellos puedan hacer sobre sus hijos,
sobre el grupo o sobre los maestros que les dan clases. Una vez oídas se darán las
explicaciones oportunas y se anotarán aquellas que haya que transmitir a todos los
maestros del grupo.
Entrevistas individuales para intercambiar información sobre los alumnos con el fin de
lograr una mejora en el rendimiento académico del alumno y en su situación personal.
Promover la participación de los padres en las actividades y fiestas del colegio como el
día de Carnaval, en la Procesión de Semana Santa, excursión de fin de curso y festivales
de Navidad y final de curso.
ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS
Charlas: Educación Vial y Educación para la Salud.
Promover actividades que fomenten la convivencia, la integración y la participación de los
alumnos en la vida del centro: Actividades culturales y deportivas complementarias,
fiestas, excursiones, etc.
Visionado de películas donde se traten temas de valores que deseamos en nuestros
alumnos.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
25
ACTIVIDADES CON LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN: Seguir en contacto
TERCER TRIMESTRE
PARTICIPACIÓN DEL CLAUSTRO EN EL DESARROLLO DEL PLAN.
Reuniones de coordinación. En las primeras se revisarán el desarrollo del PAT a lo largo
del segundo trimestre para introducir mejoras o correcciones a los acuerdos adoptados.
Planificación de actividades complementarias y extraescolares.
COORDINACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Evaluar funcionamiento de apoyos.
Fijar fechas y planificar las sesiones de evaluación final del curso.
Boletín de calificaciones.
Fecha de entrega de notas a las familias.
Elaboración de informes anuales de evaluación.
Completar el expediente de los alumnos y la documentación oficial.
Elaborar una memoria de su tutoría.
ACTIVIDADES CON LOS PADRES
Fijar fechas para la reunión trimestral con todos los padres en la que se tratarán de la
marcha del curso en general, del comportamiento global del grupo, de su rendimiento
académico y por último de aspectos de mejora de los resultados obtenidos.
Recabar información a los padres: Observaciones que ellos puedan hacer sobre sus hijos,
sobre el grupo o sobre los maestros que les dan clases. Una vez oídas se darán las
explicaciones oportunas y se anotarán aquellas que haya que transmitir a todos los
maestros del grupo.
Entrevistas individuales para intercambiar información sobre los alumnos con el fin de
lograr una mejora en el rendimiento académico del alumno y en su situación personal.
Promover la participación de los padres en el día de convivencia de fin de curso que se
celebra con una excursión general y participar en el festival. Incidir en la implicación de los
padres en las tareas escolares de sus hijos.
ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS
Educación para la Igualdad.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
26
Promover actividades que fomenten la convivencia, la integración y la participación de los
alumnos en la vida del centro: Actividades culturales y deportivas complementarias,
fiestas, excursiones, etc.
Visionado de películas donde se traten temas de valores que deseamos en nuestros
alumnos.
ACTIVIDADES CON LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN
Seguir en contacto con el responsable del EOEP asignado al centro y tener reuniones
periódicas para tratar de la marcha de los alumnos con problemas de aprendizaje y de
conducta si los hubiere.
LOS DATOS, VALORACIONES Y MEDIDAS EN LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
DE NUESTRO PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Con los datos suministrados por los distintos implicados en su diseño y desarrollo y
por los destinatarios de las distintas actuaciones, se elaborará una memoria a final de
curso. Esta memoria no se entiende tanto como una descripción exhaustiva de las
actuaciones desarrolladas sino más bien como una síntesis reflexiva sobre los logros
alcanzados, las dificultades encontradas, los factores que ha podido influir en ambos
casos y, en su caso, los aspectos que será necesario modificar en el Plan de cara al curso
próximo.
Los procedimientos e instrumentos de que nos servimos consisten
fundamentalmente en la aplicación de cuestionarios e intercambios orales, entrevistas con
los destinatarios de las intervenciones, análisis de los niveles de participación en las
actividades realizadas, el contraste de experiencias y la autoevaluación.
Otro aspecto que consideramos importante es el momento o momentos en que va a ser
realizada esta evaluación y el espacio en que se llevará a cabo.
El P.A.T. se considerará plenamente realizado si a principio de curso, durante él y a
su término se han cumplido las siguientes condiciones:
Respecto a los alumnos:
Si dentro del horario de los grupos-clase (confeccionados en septiembre), se ha fijado una
sesión semanal con una duración de entre cuarenta y cinco minutos y una hora.
Si cada grupo-clase y ciclo dispone de un plan de actividades de tutoría (entre septiembre
y octubre) para desarrollar durante el curso.
Si durante los treinta primeros días del curso se han recogido las informaciones previstas
sobre el alumnado del grupo-clase.
Si cada grupo-clase y ciclo ha realizado las actividades de tutoría y ha sido evaluado al
final de cada trimestre.
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
27
Si los/as alumnos/as o grupos que presenten dificultades (aprendizaje, inserción en el
grupo, u otros), a juicio del tutor y del equipo de Nivel, se les aplica un plan específico
tendente a superar las dificultades, dentro del P.A.T. y del desarrollo curricular.
Respecto de: la familia:
Si en las reuniones con las familias se han promovido temas de diálogo (trabajos a
realizar en casa, horario personal del alumno/a, hábitos de trabajo, intereses de tiempo
libre,…) y se ha llegado a acuerdos, previendo las actuaciones por ambas partes (tutor/a y
familia) y la forma de control de los mismos.
Si las familias de alumnos/as con dificultades han sido entrevistadas por el tutor para
recabar información y transmitirles la situación de sus hijos y el plan trazado para ellos.
Si se han registrado los cambios de actitud del alumnado y verificado el grado de
aceptación de las orientaciones dadas a las familias y el interés de éstas por aplicarlas.
Respecto al profesorado:
Si se han reunido los equipos de Ciclo y han planificado la acción tutorial para el curso, en
los treinta primeros días.
Si se ha confeccionado, en el primer mes del curso, un calendario para el desarrollo del
P.A.T. que contenga temporalización y descripción de actividades a desarrollar por los
tutores y programación.
Si se ha elaborado o revisado durante los treinta primeros días del curso la
documentación necesaria para el desarrollo del P.A.T.
En definitiva, con esta evaluación pretendemos conocer la efectividad de las actividades
realizadas y revisar aquellos aspectos (objetivos, estrategias de intervención, recursos,
actividades…) que son susceptibles de mejora en el próximo curso.
ANEXO I
INFORMACIÓN DEL ALUMNO/A EN SU MEDIO FAMILIAR
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
28
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
29
ANEXO II
(al índice) (al texto) (Responsabilidades)
INFORMACIÓN DEL ALUMNO/A EN SU MEDIO FAMILIAR
(1º y 2º de Primaria)
I.- DATOS DEL NIÑO O LA NIÑA.-
Nombre:............................................Apellidos:...................................................................................................
.................
Fecha nacimiento:.............................Lugar nacimiento:…………………………………………………….……………..
Domicilio familiar:....................................................................................Telf. familiar:
.....................................................
¿Ha estado escolarizado/a anteriormente?:......... Centro: ...................................................................
Cursos:....................
II.- DATOS FAMILIARES.-
Nombre del padre:…..……………………………………………………………………...................Año nac..................
Profesión padre: ......................................................Teléfono localización por urgencia:
....................................................
Nombre de la madre :…….…………………………………………...................Año nac..................................................
Profesión padre: .....................................................Teléfono localización por urgencia:
...................................................
Nº hermanos: ...... Nº hermanas: ...........Lugar que ocupa: ......... Personas que conviven con
él:…………………………
III.- INFORMACIÓN HIGIÉNICA-ALIMENTICIA CONVENIENTE CONOCER.-
¿Comida?/ ¿Aseo? / ¿Ropa? /…
V.- VARIOS APARTADOS sí/no
entradas y ¿Sabe la familia la importancia de las entradas y salidas del centro?
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
30
salidas del
centro
¿Viene al colegio y sale de él con frecuencia sólo?
¿Hay una o dos personas encargadas de recoger siempre al menor?
inicio de tareas
¿Realiza pronto las tareas que se le pide en casa?
¿Creen que habría que incidir más para que no se retrasara en hacer lo pedido?
¿Se desea informar alguna circunstancia sobre este tema?
pequeñas
reponsa-
bilidades
¿Asumen en casa pequeñas responsabilidades apropiadas a su edad?
¿Creen conveniente que se le anime a tener más autonomía en la realización de
tareas?
¿Creen conveniente que la maestra sepa algo más sobre este apartado?
relación con
los otros
¿Suele hablar con espontaneidad en casa para expresar sentimientos y
vivencias?
¿Habla con naturalidad cuando está con otros familiares, vecinos o amigos de su
edad?
¿Hay que comunicar algo a la maestra sobre este asunto?
adaptación a
las tareas
¿Está acostumbrado a cumplir las rutinas de sus actividades más habituales?
¿Los mayores que están más cerca tienen paciencia para exigirle sus tareas?
¿Deben señalar algún aspecto relevante sobre este asunto?
III.- CUALQUIER OTRA INFORMACIÓN RELEVANTE (médica, conductual, social, familiar,...) QUE SE CREA
NECESARIO QUE LA MAESTRA CONOZCA PARA SU ACTUACIÓN.-
(si necesario, por detrás)
Información actualizada con fecha …………… por el maestro/a…………………………………………………….…….
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
31
INFORMACIÓN DEL ALUMNO/A EN SU MEDIO FAMILIAR
(de 3º a 6º Primaria)
I.- DATOS DEL NIÑO O LA NIÑA.-
Nombre:............................................Apellidos:...................................................................................................
.................
Fecha nacimiento:.............................Lugar nacimiento:…………………………………………………….……………..
Domicilio familiar:....................................................................................Telf. familiar:
.....................................................
II.- DATOS FAMILIARES.-
Nombre del padre:…..……………………………………………………………………...................Año nac..................
Profesión padre: ......................................................Teléfono localización por urgencia:
....................................................
Nombre de la madre :…….…………………………………………...................Año nac..................................................
Profesión padre: .....................................................Teléfono localización por urgencia:
...................................................
Nº hermanos: ...... Nº hermanas: ...........Lugar que ocupa: ......... Personas que conviven con
él:…………………………
III.- VARIOS APARTADOS sí/no
Horario de la
tarde
¿Tiene horario determinado para la realización de sus trabajos por la tarde?
¿Hay algún mayor en casa mientras hace sus tareas que las pueda supervisar?
¿Hace alguna actividad extraescolar a la semana?
Organización
de su espacio
familiar
¿Tiene una estantería en donde están ordenados todos sus enseres escolares?
¿Hay que recordarle frecuentemente la necesidad de ordenar su cuarto?
¿Prepara sus cosas del cole la noche anterior?
Pequeñas ¿Asumen en casa pequeñas responsabilidades apropiadas a su edad?
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
32
ANEXO III
(al índice) (al texto) (responsabilidades)
ANEXO IV
(al índice) (al texto) (responsabilidades)
REGISTRO DE LA DISPOSICIÓN A LA TAREA Y RELACIÓN CON OTROS
reponsa-
bilidades
¿Creen conveniente que se le anime a tener más autonomía en la realización de
tareas?
¿Creen conveniente que la maestra sepa algo más sobre este apartado?
Relación con
los otros
¿Suele hablar con espontaneidad en casa para expresar sentimientos y
vivencias?
¿Habla con naturalidad cuando está con otros familiares, vecinos o amigos de su
edad?
¿Hay que comunicar algo sobre este aspecto?
Adaptación a
las tareas
¿Está acostumbrado a cumplir las rutinas de sus actividades más habituales?
¿Los mayores que están más cerca tienen paciencia para exigirle sus tareas?
¿Deben señalar algún aspecto relevante sobre este asunto?
III.- CUALQUIER OTRA INFORMACIÓN RELEVANTE (médica, conductual, social, familiar,...) QUE SE CREA
NECESARIO QUE LA MAESTRA CONOZCA PARA SU ACTUACIÓN.-
(si necesario, por detrás)
Información actualizada con fecha …………… por el maestro/a…………………………………………………….…….
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
33
Alumno: Curso Académico:
1º tr. 2º tr. 3º tr.
ATENCIÓN
MOTIVACIÓN
1
No llega a
concentrars
e en el inicio
de las tareas
2
Sólo se
concentra
en los
momentos
iniciales de
la tarea.
3
Inicia la
tarea
concentrado
/a pero se
descentra
con facilidad
por
estímulos
del entorno.
4
Inicia la
tarea
concentrado
/a y la
mantiene un
tiempo pero
sin llegar al
momento
de
finalización.
5
Su
concentración
se mantiene
hasta finalizar
la tarea.
1
Sin interés
ante la
mayoría de
las tareas
2
Interesado
en tareas no
relacionadas
con trabajos
de clase
3
Predisposici
ón a la tarea
variable
4
Se motiva
con
estímulos
ajenos a la
tarea para
su
realización
5
No necesita
estímulos
ajenos a la
tarea para
interesarse en
su realización
Objetivo: Iniciar, desarrollar y terminar la tarea concentrándose en cada uno de los pasos.
No necesitar estímulos ajenos a la tarea para interesarse en ella.
ACEPTACIÓN DE LAS
NORMAS
1
Incumple las
normas de
forma
general
2
Cumple las
normas sólo
en presencia
del mayor
3
Acata
generalmen
te las
normas
4
Acepta de
buen grado
la norma
incluso
cuando se
contrapone
a sus
intereses.
5
Cumple las
normas y
ayuda a que
se cumplan
Objetivo: Cumplir las normas y aceptar su papel regulador de la convivencia en el
centro.
RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS E
1
Responde
2
Responde
3
No
4
Contrasta su
5
Asume la
Avda. de Lorca nº 27 El Puntarrón Sangonera la Seca CP 30835
Teléfono. 968 89 05 74 30006689@murciaeduca.es
34
INTEGRACIÓN GRUPAL con
violencia
física ante
un
enfrentamie
nto de
intereses.
con
violencia
verbal ante
un
enfrentamie
nto de
intereses.
contrasta su
punto de
vista con los
demás para
solucionar
los
conflictos
punto de
vista con los
de los
demás y
empieza a
asumir el
conflicto
como inicio
de la
solución de
un
problema
discrepancia
con
normalidad
en las
relaciones
personales
Objetivo: Asumir la discrepancia con normalidad y servirse de ella para mejorar las
relaciones personales.
CUALQUIER OTRA INFORMACIÓN RELEVANTE QUE RECOJA EL MAESTRO A LO LARGO DEL CURSO.
(si necesario, por detrás)
Información actualizada con fecha …………… por el maestro/a…………………………………………………….…….