Post on 03-Jul-2015
INSTITUCION EDUCATIVA CAMARA JUNIOR
PLAN DE AREA: GRADOS SEGUNDOS
DOCENTES:
ALEYDA QUINTERO MESA ALEXANDRA YANETH LÓPEZ ROJAS
DIANA CAROLINA GÓMEZ GRANADA NELLY PIEDAD SALAZAR HINCAPIE
ARMENIA .Q. FEBRERO DEL 2013
INTRODUCCIÓN
En este trabajo organizamos un plan de área por asignaturas para los grados segundos, esta planeación parte de troncos
temáticos generales, la vida, e! hombre, y la sociedad, de allí se derivan las posibilidades del conocimiento y disciplinas bases
que constituyen la cultura, materia prima de la educación. En cada uno de los periodos estará inmerso el proyecto de vida como
totalidad. Por ello nuestro espacio pedagógico será un lugar especial donde se aprenda de las alegrías, tristezas, intereses, por
ello se acordó trabajar por proyectos negociados, teniendo en cuenta los momentos significativos y el diario vivir ya que a través
de ellos podemos correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y valores, en las
diferentes áreas y en especial valorar el aprendizaje acumulado de los estudiantes.
Queremos dejar claridad que los contenidos que planeamos aquí por períodos, no es un listado de temas. Comprenderá no sólo los
saberes relativos a conceptos, si no los procedimientos y actitudes. Es por ello que los contenidos, constituyen un instrumento
imprescindible para el desarrollo de las capacidades de los alumnos y alumnas. No deben ser un fin sino un medio para lograr los
propósitos de cada proyecto
El proyecto pedagógico tiene como fortaleza, llevar a los participantes a plantear preguntas, buscar alternativas de solución a todo
tipo de problemas, permite emprender planes de acción, organización de cronogramas, responsabilidad, poco a poco se vuelven
recursivos con el contexto y las situaciones, éste tipo de trabajo promueve el espíritu investigativo, el trabajo en equipo,
LECTO-ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
El proceso de cada proyecto será escrito en el preparador de cada docente y estaremos rindiendo informes mensuales con el
fin de mirar cómo evolucionan o se detienen. Reforzaremos además conlas pruebas censales las cuales se aplicarán a lo largo
de! año deacuerdo a cada proyecto. Cabe anotar que en cada período estaránpresentes la competencia ciudadana y la
competencia laboral, tal ycomo se ha diseñado, ejercicio que también se escribirá y rendiráevaluación más adelante.
FUNDAMENTACION TEÓRICA ELEMENTOS TEÓRICOS: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
PROCESOS DE LECTURA EN LOS NIÑOS
Un aspecto fundamental a tener en cuenta en el trabajo que vamos a desarrollar en los grados segundos, es el reconocer los procesos cognitivos alrededor de las competencias comunicativas de la lectura y la escritura, donde la motivación juega un papel importante. A lo largo de la historia la motivación ha estado asociada al aprendizaje y más si se trata de trabajar con procesos personalizados donde la mediación es el puente entre el estudiante y el objeto de estudio. Sobre la motivación hay variados conceptos como el que parte de considerar la necesidad como el factor más importante, definiéndola como una construcción que representa a una fuerza de modo tal que modifica en una cierta dirección una situación existente insatisfactoria (Murria, 1938).
También se ha incluido dentro de la motivación la liberación de la energía de conducta, causada por estímulos internos o externos (Young 1950). De otra parte, se ha afirmado que toda motivación se basa en emociones y los motivos son asociaciones afectivas, siempre adquiridas. En esta última posición del psicólogo norteamericano David Me, Clelland (1951), se plantean dos tipos de motivos: El positivo o de afirmación y el negativo o de evitación. Ambos juegan papeles trascendentales en nuestro quehacer pedagógico. Todo esto nos lleva a deducir que la motivación concierne a la dirección activa de la conducta hada ciertas categorías
preferenciales de situaciones o de objetos. La motivación representa en si misma un impulso que viene desde el individuo y lo lleva actuar en relación con un interés particular. Es este impulso o fuerza el que mueve a las acciones ya que nace de sus propias expectativas, sumadas a circunstancias específicas del entorno, logrando así que la persona construya su propia experiencia significativa y dinámica de interacción con el medio u objeto de conocimiento.
Ahora nos adentraremos a otro tópico de importancia para nuestro proyecto como es la vivencia de la Literatura, no es nada nuevo queeste tiempo en que vivimos impregnado de imágenes. Nuestro contexto y el de los niños y jóvenes esta constantemente comunicándonos. Como hecho cultural y social que es esencialmente la lectura esta en un continuo proceso de cambio. Han cambiado los modos en que los textos se producen, se reproducen y se socializan; los contextos en los que se leen y se interpretan las obras escritas, así como la mentalidad y la necesidad de los lectores.
Durante su larga historia, la lectura ha pasado por varias revoluciones. Por ejemplo, durante siglos la lectura en voz afta fue la forma más común de leer y que solo a partir del siglo XV, la lectura de literatura comenzó a volverse una práctica corriente .Otra revolución en la lectura fue la que tuvo lugar a comienzos de la era cristiana, cuando el volumen, o el llamado libro en forma de rollo, empezó a ser remplazado por los códice, el libro encuadernado como lo conocemos hoy. Un hecho que introdujo cambios en la forma de leer mucho más sustanciales que los que traerían la imprenta siglos después. A fines de la edad media, otra revolución hizo que la lectura esencialmente piadosa que se hacía en los monasterios diera paso a la lectura laica, más propia de los maestros y estudiantes que empezaban a consagrarse alrededor de las primeras universidades.
Más que una anomalía en la historia natural de la lectura, debemos considerar estas revoluciones como períodos de crisis en los que la cultura escrita se ha ido enriqueciendo y transformando, son el resultado de procesos sociales en la altendad de los contextos. En la época en que estamos viviendo hay cambios radicales en todas las dimensiones de la vida, no es nada extraño que estos también tengan impacto sobre la cultura escrita y múltiples voces literarias. Hoy después de dos milenios, el computador, los juegos electrónicos los celulares, ha conseguido independizar el texto del libro. En lugar de tinta impresa sobre papel, las palabras son impulsos digitales invisibles que se vuelven luz en una pantalla. Gracia al avance tecnológico digital, podemos hoy guardar varios libros en CPU, transportarlos a través del Internet y leerlos sin imprimirlos. Pero más avanzado es poder producir textos y publicarlos para que otros los lean, sin tener que pasar por el lento y tortuoso, además costoso proceso de editar libros. Pero aunque la tecnología no ofrezca nuevas y fascinantes posibilidades para que circulen textos hay muchos lectores que perciben esta situación como un enemigo de la cultura escrita.
Como maestras debemos convenir en que la escritura y lectura son esencialmente una forma de producir significados a partir de símbolos, sería absurdo no reconocer en los lenguajes de la posmodernidad nuevas formas de escribir y de leer en un contexto que
está en continuo movimiento. Hoy nuestras escuelas poseen lectores polivalentes, que se mueven en múltiples texto y modos de representación. Cada uno lee desde su yo y construye significados desde su mirada.
Estos nuevos lenguajes sustentan actividades cotidianas como comunicar, expresarse, informarse, comprender, formular su propio pensamiento, conmover, estimular, engañar, convencer, es decir el lenguaje le permite al ser humano construirse y actuar sobre si mismo, sobre los demás y, sobre el mundo en general. Y como plantea Josette Jolibert en su ensayo "el vaivén permanente en la construcción reciproca"(2004) "La lectura y la literatura dan el poder de vivir, el placer y la eficiencia de vivir". Esto implica que enseñar a leer y a producir textos, es primero que todo, un acto ciudadano de profundo humanismo, ya que la escuela debe enseñar, no solo a leer a escribir sino también a aprender y sobre todo a vivir.
Es necesario innovar formas de trabajo donde los niños, niñas y jóvenes, no solo sean receptores, sino, regularmente productores de cultura y construir con ellos en los cursos, secuencias fértiles que motiven para descubrir siempre algo nuevo y les den herramientas en ese sentido. Se debe enfatizar sobre la importancia de la pedagogía, la eficiencia y profundidad de los aprendizajes dependiendo del dominio que tienen los aprendices. Estimular la vida cooperativa activa en los cursos, proporcionar la presencia de múltiples textos y permitir que se tejan múltiples visiones que posibiliten el germinar aprendizajes y ritmos adecuados para cada persona sólo así la escuela logrará contextualizarse.
Vale la pena aclarar que es LEER Para planificar un programa de ejercitaciones preparatorias es necesario conocer la estructura de los procesos psicológicos que intervienen en la lectura y escritura
"El texto escrito es el lenguaje fónico traducido a un sistema de signos dibujados que han de ser descifrados por los ojos". "Leer significa remontarse del texto escrito al lenguaje fónico y a través de él al pensamiento subyacente".
La primera dificultad surge porque entre los dos medios de comunicación (oral y escrita), no existe correspondencia exacta. Si se compara la continuidad de una frase oída con la descomposición que sufre esa misma frase al ser escrita, se advierte la relación compleja que presentan ambos sistemas.
El lenguaje hablado implica "una frase es una emisión sonora ininterrumpida" y cuando se lee "es una línea de palabras distintas, compuestas a su vez de letras y signos diversos".
En el discurso los silencios se reducen, en la escritura "se ven" los cortes en los espacios en blanco. La puntuación no alcanza a remplazar la entonación, la cadencia, y el ritmo al interlocutor.
Para que el niño supere este escollo debe alcanzar el nivel de madurez necesario. En el caso de la lectura, madurez significa capacidad de análisis,
Síntesis y abstracción suficientes, para resolver las dificultades que ofrece la representación convencional de la lengua hablada.
La lectura implica dos tipos de actividades: El descifrado y el reconocimiento.
El descifrado es una operación analítica-sintética de las combinaciones que dan lugar al lenguaje; dicho descifrado conduce a:
1. El reconocimiento de los signos.
2. La asociación de los signos gráficos con su respectivo fonema.
3. La recomposición de las palabras para alcanzar el conocimiento de su significado.
El reconocimiento es de carácter globalizador y permite la captación inmediata de significado.
La base de la lectura se logra al hallar la correspondencia entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito, pero la verdadera lectura implica además, la interpretación del espíritu del texto.
Los aspectos mencionados se correlacionan respectivamente con
Las etapas que atraviesa en su aprendizaje:
- Dominio de mecanismo.
- Interpretación de la lectura.
En la fase del dominio del mecanismo predominan las habilidades motrices con la intervención de las coordinaciones visual-motora y auditivo-motora.
En la fase de interpretación de la lectura el lenguaje interior facilita la comprensión de los significados sobre la base del lenguaje que se habla.
Combinando las habilidades con las aptitudes de apreciación se logra el dominio integral del texto, y la lectura se convierte en instrumento de cultura y en medio de expresión.
En síntesis El aprendizaje de la lectura es un proceso dinámico que comienza cuando el niño relaciona signos impresos con conductas verbales externas (habla), y culmina cuando integra el lenguaje exterior al lenguaje interior que facilita la comprensión de significados en diversos contextos.
PROPÓSITOS
Nuestra Institución debe ser el espacio que contribuya al bienestar humano, donde cada niño y niña busque afianzar los principios
de solidaridad social y poner en práctica modelos abiertos y democráticos del ejercicio del saber-poder-hacer en el contexto o
contextos en los que se desarrolla. Las maestras de estos grados estamos en la obligación de reivindicar el soñar y propiciar
elementos que contribuyan, a mejorar sus condiciones de vida, formando nuevos y mejores ciudadanos. Y para ello es necesario
instaurar procesos pedagógicos pensados, asumidos y vividos desde la realidad de las comunidades, explorar formas de enseñanza
que vayan evolucionando como producto del desarrollo cultural humano y que se expresen desde todas las áreas como una
totalidad.
Hemos esbozado unos propósitos ejes y que trabajaremos a lo largo del año lectivo en todas y cada una de las asignaturas:
> Que los niños y niñas utilicen de acuerdo al contexto, un vocabulario adecuado que permita expresar sus ideas.
> Describirán objetos, personas, lugares en forma detallada tanto oral como en forma escrita de acuerdo a la situación que se le
presente.
> Leerá diferentes clases de textos y reconocerá la función social y de impacto que éstos tienen.
> identificará el propósito comunicativo de un texto y la idea global que este presenta.
> Buscará información en distintas fuentes y elaborará planes simples para organizar sus ideas en un escrito.
> Participará en conversatorios escuchando los puntos de vista de los otros y discutiendo con argumentos y respeto a sus
semejantes.
> Disfrutará de una buena literatura para niños y creará sus propios relatos.
Vale la pena anotar aquí que cada proyecto llevará inmerso en su proceso el desafío de formar para ser excelentes ciudadanos o
ciudadanas, y es en la práctica pedagógica donde desarrollamos las competencias ciudadanas, enmarcándolas en la perspectiva de
conocer, defender, promover deberes y derechos y a la vez que las incorporamos a nuestra realidad promoviendo espacios de
convivencia y participación.
METODOLOGÍA
Uno de los soportes de nuestro que hacer pedagógico será la metodología de trabajos por proyectos con ayuda de momentos
significativos y fechas conmemorativas, ya que a través de ella podemos, correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos,
habilidades, destrezas, aptitudes, valores en las diferentes áreas y en especial valorar el aprendizaje acumulado que traen nuestros
estudiantes.
El proyecto pedagógico tiene como fortalezas que parte de la negociación de sobre que estudiar, impulsa a plantear preguntas,
buscar alternativas a solución de problemas académicos, familiares, sociales etc., obliga a los participantes a planear o diseñar
planes de acción y cronogramas de trabajo, hace que los estudiantes se vuelvan recursivos con el contexto y las situaciones dadas.
Estamos convencidas que este tipo de trabajo rompe con la monotonía, promueve espíritu de investigación, fortalece la
disposición al auto aprendizaje y la evaluación del proceso de un trabajo realizado. Tendremos en cuenta los momentos
significativos que están en el contexto.
Nuestra metodología contara con el trabajo del blog en el aula de clase, ayudará a despertar todas las habilidades que ellos tienen
con el internet pero aprendiendo conocimientos reforzando los temas vistos en clase.
También estará basada en el ser, por ello tendremos en cuenta los ritmos de aprendizaje, pero siempre con el ánimo de impulsar
estudiantes críticos, participativos, analíticos, solidarios, que vibren en el mundo de la pregunta.
AREA ESPAÑOL COMPETENCIA PARA EL GRADO SEGUNDO
- Aumenta el interés y el aprecio por la lectura y escritura.
- Se expresa oralmente con coherencia, claridad y seguridad, utilizando distintas formas del discurso.
- Desarrolla las destrezas necesarias para el dominio de la lectura mecánica y la interpretación comprensiva
de textos.
- Comprende, analiza e interpreta diversos tipos de textos, orales y escritos, con base en las propias
competencias.
- Planea, corrige y produce diferentes tipos de textos.
- Comprende y aplica habilidades relacionadas con el manejo de la información y los sistemas simbólicos.
- Valora el lenguaje y las normas éticas de la comunicación y los aplica en actos comunicativos para
interpretar el mundo, confrontar opiniones, argumentar, adquirir aprendizajes y establecer acuerdos.
- Reconocer el valor estético y cultural de los textos literarios como expresiones culturales, personales y
sociales.
- Desarrolla la habilidad para seleccionar las palabras más adecuadas cuando se redacta un escrito.
- Estimula el desarrollo de la legibilidad, la claridad. El orden y la precisión en la expresión.
AREA SOCIALES COMPETENCIA PARA EL GRADO SEGUNDO.
- Diferencia deberes y derechos.
- Reconoce y respeta los derechos de la comunidad.
- Describe distintos trabajos de una comunidad.
- Clasifica trabajos propios del campo y de la ciudad.
- Reconoce la importancia del trabajo para el bienestar de las personas y de la comunidad.
- Relaciona herramientas y maquinas con distintos trabajos.
- Describe que es una familia y cuáles son las necesidades que esta suple a cada una de sus miembros.
- Establece la diferencia entre los derechos y los deberes que tienen los miembros de la familia.
- Describe características del municipio.
- Reconoce que es un municipio, cuales son las autoridades y que funciones cumplen estas.
- Sabe orientarse en el entorno físico.
- Compara distintos medios de transporte.
- Reconoce los cambios relacionados con los medios de transporte.
- Describe algunos medios de transporte y su importancia en la vida del hombre.
- Comprende la importancia de usar adecuadamente los servicios públicos.
- Identifica símbolos patrios de Colombia.
- Establece relación entre las fiestas patrios y los hechos históricos del país.
- Reconoce la importancia de respetar los símbolos patrios.
- Valora los símbolos patrios como medios de identificación nacional.
- Reconoce las fiestas patrias y los protagonistas de los acontecimientos que recuerdan.
- Describe las características fundamentales del relieve y la geografía de Colombia.
- Establece algunas semejanzas y diferencias entre la diversidad étnica y cultural de los colombianos.
- Comprende, valora y acepta las diferencias.
- Describe distintos vestidos.
- Clasifica vestidos según sus formas y materiales.
- Reconoce la variedad y uso de distintas prendas de vestir.
AREA NATURALES COMPETENCIA PARA EL GRADO SEGUNDO
- Identifica y describe características de seres, fenómenos, y acontecimientos sencillos.
- Compara y clasifica seres y eventos, teniendo en cuenta la categoría de las ciencias.
- Reconoce propiedades comunes en seres, eventos y contextos distintos.
- Establece relaciones entre conceptos.
- Formula preguntas.
- Explicar acontecimientos de la vida a través de sus conocimientos.
- Realiza generalizaciones.
- Aplica sus conocimientos para resolver problemas, construir modelos y elaborar conclusiones.
- Reconoce la importancia de conservar la vida y actuar consecuentemente.
- Reflexiona sobre los avances científicos y tecnológicos.
AREA MATEMATICAS COMPETENCIA PARA EL GRADO 2
-Reconoce las características comunes en un grupo de objetos. -Utiliza números hasta de cinco cifras para agrupar, contar, ordenar. -Resuelve operaciones aditivas (adición, sustracción) y multiplicativas (multiplicación y división) con números hasta de cinco cifras en diferentes contextos. -Establece relaciones entre las formas geométricas y los objetos del entorno. . Determina la magnitud y la medida de un objeto. -Identifica la posibilidad de ocurrencia de un suceso. - Explica las características que diferencian un grupo de objetos de otro.
- Describe los procesos usados en la solución de ejercicios relacionados con la composición y descomposición y el orden de números naturales hasta de cinco cifras. - Justifica la solución de situaciones problemáticas utilizando las operaciones aditivas y multiplicativas con números hasta de cinco cifras. - Explica situaciones presentadas por medio de tablas o diagramas. -Plantea y resuelve problemas usando las operaciones aditivas y multiplicativas con números hasta de cinco cifras. - Plantea conclusiones de análisis a partir de situaciones cotidianas.
CAMARA JUNIOR ÁREA MATEMÁTICA 2 I PERIODO 2013
LOGROS
Estándares- temas ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA
COGNTIVO:
-Identifica las características de un
conjunto
Identifica los cuerpos geométricos
según sus características.
Determina el volumen de un cuerpo
que se ha construido con cubos de un
centímetro cubico.
Identifica números en el ábaco.
PROCEDIMENTAL:
-Soluciona problemas de la vida
cotidiana.
-Establece relaciones con los
elementos de un conjunto.
- Reconoce el concepto de área como
cubrimiento de una figura plana.
ACTITUDINAL:
-Mantiene la organización en el
trabajo de aula.
PENSAMIENTO NUMERICO Conjuntos.
como y para que contamos
PENSAMIENTO ESPACIAL.
Cuerpos geométricos.
PENSAMIENTO METRICO
Volumen
Taller de observación y descripción
Recortado.
Taller de plastilina y papel.
Juegos con arma todo.
Exposición de trabajos hechos en clase
interés y desarrollo de las actividades en clase
Auto evaluación
Ejercicios con el cuerpo.
video
Empleo de material concreto, en diferentes actuaciones de la vida, cotidiana
repaso del sistema numérico
utilización del Abaco
talleres del sistema numérico
aplicación del sistema numérico en sumas y restas.
salidas al tablero
Evaluaciones escritas, orales, grupales.
Talleres escritos en grupo.
Co- evaluación
Hetero – evaluación
CAMARA JUNIOR ÁREA MATEMÁTICA II PERIODO 2013
LOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
COGNITIVO: -Reconoce la cantidad que
representa un número de tres
cifras.
-Reconoce diferentes clases de
líneas.
-Identifica el reloj como unidad
de medida de tiempo.
-Identifica el reloj como unidad
de medida de tiempo.
.
PROCEDIMENTAL:
Realiza adiciones y haya la
diferencia entre números de
tres cifras.
Traza figuras utilizando puntos
y segmentos.
Resuelve problemas que
involucran la hora, el día y la
semana.
ACTITUDINAL:
Trabaja en equipo y evidencia
liderazgo.
-PENSAMIENTO NUMERICO. -Números de tres cifras. Relaciones de orden. Descomposición. Operaciones Aditivas PENSAMIENTO ESPACIAL. -Conceptos Básicos. Punto, segmento, línea. PENSAMIENTO METRICO. -El tiempo. Reloj, calendario. PENSAMIENTO ALEATORIO. -Representaciones estadísticas. Tablas de frecuencia, diagramas de barras, pictogramas.
Recolección de material concreto cuenten en su mente y dedos
manejo del Abaco
salidas al tablero
la tienda.
Juegos con tarjetas.
Hacer buen uso de los elementos de medición.
Oral
participación en clase
evaluación escrita individual
talleres escritos operaciones matemáticas
interés, entusiasmo en clase
aplicación de pruebas censales
Auto evaluación
hetero evaluación
Co.evaluacion.
CAMARA JUNIOR ÁREA MATEMÁTICA 2 III PERIODO
LOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA
COGNITIVO.
Reconoce la multiplicación
como una adición de sumandos
iguales.
Reconoce las figuras planas con
sus características.
Reconoce el centímetro,
decímetro y el metro como
unidades de longitud.
Establece relaciones de orden
de números hasta de cinco
cifras.
-PENSAMIENTO NUMERICO La multiplicación
Términos
Multiplicación de una cifra
Solución de problemas
Números de cuatro y cinco cifras
Talleres empleando material concreto material real
Talleres escritos
trabajos en grupo
Auto evaluación
PROCEDIMENTAL:
Realiza multiplicaciones por una
cifra.
Plantea y resuelve situaciones
multiplicativas.
Utiliza el centímetro, el decímetro
y el metro para medir longitudes.
Resuelve situaciones
problemáticas en donde se usan las
operaciones aditivas y multiplicativas con
números hasta de cinco cifras.
ACTITUDINAL:
Comparte sus conocimientos para
ayudar a sus compañeros.
-PENAMIENTO ESPACIAL Figuras planas:
Cuadrado, rectángulo, triangulo y circulo
- PENSAMIENTO METRICO Longitud:
Unidades de medida
juegos con dominio
el Abaco
tienda didáctica
salidas al tablero
observación directa en la solución de problemas
socialización de resultados en los talleres
concursos
aplicación de pruebas censales
auto e valoración
hetero evaluación
CÁMARA JUNIOR ÁREA MATEMÁTICA 2 IV PERIODO
LOGROS
Estándares- temas ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA
COGNITIVO:
reconoce la división como la distribución
de partes iguales.
Reconoce y describe patrones de
variación según el contexto.
Describe la posibilidad de ocurrencia de
un evento.
Realiza giros y traslaciones.
Reconoce el concepto de área como
recubrimiento de una figura plana.
PROCEDIMENTAL:
Resuelve problemas de división.
Clasifica diferentes elementos en
simétricos y no simétricos.
Utiliza el centímetro cuadrado como
unidad de medida de área.
ACTITUDINAL:
Se interesa por desarrollar los trabajos
propuestos en el área.
Realiza actividades que se ponen para
desarrollar en clase y en casa.
PENSAMIENTO NUMERICO La división:
Términos
División de dos cifras PENSAMIENTO ESPACIAL Movimiento:
Giros
Simetría
Traslaciones Relaciones entre figuras planas:
La semejanza y la congruencia PENSAMIENTO ALEATORIO La probabilidad:
Ocurrencia de un evento
Combinaciones
Principio de probabilidad PENSAMIENTO METRICO Área:
Por recubrimiento de unidades cuadradas.
Talleres de reparto
juegos matemáticos
problemas adecuados al entorno
manejando las operaciones abreviadas
juegos con la diana
Observación directa
escrita
en grupo
individual
individual
pruebas censadas
auto valoración
hetero evaluación
CÁMARA JUNIOR ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO 2 I PERIODO 2013
LOGROS
Estándares- temas ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA
COGNITIVO:
identifica y comprende los cambios ocurridos
en las planta, animales y el hombre durante su
ciclo de vida.
Reconoce que las plantas, los animales y
hombres cambian a medida que crecen.
Identifica las características comunes entre
padres e hijos.
Cuida su cuerpo haciendo buen uso de los
alimentos, ejercicio y aseo personal.
PROCEDIMENTAL:
nombra las etapas que se dan en el proceso de
formación de una planta, animal y el hombre.
Explica la metamorfosis que sufre insectos y
anfibios.
Diferencia las características que cambian y o
cambian durante el ciclo de vida de un ser
humano.
ACTITUDINAL:
Participa siempre en clase y realizar aportes
valiosos y novedosos.
Cuida y protege el medio ambiente.
LOS SERES VIVOS: Los seres vivos cambian: -Las plantas cambian durante su vida -Los animales cambian durante su vida. -En los animales los hijos heredan las características de los padres. -Los seres humanos cambian
YO Y MI CUERPO
ORGANOS DE LOS SENTIDOS
-cuidados de mi cuerpo -función de las partes de mi cuerpo.
Juegos corporales
taller de creación artística
talleres de textos escritos referente a su cuerpo físico
talleres gráficos de diferentes seres vivos
experimentos
dibujos de seres vivos
trabajos en grupo
Socialización
sobre la función de las partes de su cuerpo
Dibujos a nivel grupal individual
interés desarrollo de talleres en el aula
participación en clase
Auto evaluación
hetero evaluación
CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS NATURALES GRADO 2 II PERIODO 2013
LOGROS
Estándares- temas
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA
COGNITIVO:
describe las características y
órganos que se encuentran en el
interior del cuerpo humano.
Comprende cómo está formado
el medio ambiente.
Comprende cómo está formado
el medio ambiente.
PROCEDIMENTAL:
Explica las funciones del cerebro,
pulmones. Riñones y estomago
Explica las funciones del cerebro,
pulmones. Riñones y estomago
Explica las funciones del cerebro,
pulmones. Riñones y estomago
ACTITUDINALES:
Presenta trabajos a tiempo y bien
elaborados.
Presenta trabajos a tiempo y bien
elaborados.
EL INTERIOR DE TU CUERPO
-¿Cómo es tu cuerpo internamente?
-Dentro de tu cabeza, cerebro. -Dentro de tu pulmones, estomago y riñones -Dentro de tu cuerpo hay músculos. -Los huesos sostienen el cuerpo. -Cuida tu cuerpo tu músculos tus articulaciones
LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO
Como está formado el medio ambiente.
- El medio acuático - El medio terrestre - El hábitat - Adaptación de los seres
vivos - Adaptación del ser
humano
Juegos
rompecabezas
observación análisis y solución de problemas del entorno
talleres gráficos
experimentos
Recolección de objetos concretos
observación y diferenciar su medio de vida de cada uno de los seres vivos
utilización del blog (.wordpress.com)
conversatorios
investigación a nivel individual y grupal
construcción de textos alusivos al tema
aplicación de prueba, censal
desarrollo de actividades en el aula
participación en clase individual y grupal
Auto evaluación
Hetero evaluación
CÁMARA JUNIOR CIENCIAS NATURALES GRADO 2 III PERIODO 2013
LOGROS
Estándares- temas ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA
COGNITIVO:
Identifica distintos materiales de
los que están hechos los objetos.
Reconoce los cambios que
presentan los objetos por la acción
del calor y el frio.
Reconoce la forma como se
mueven los objetos.
PROCEDIMENTAL:
Nombra algunos de los usos que
pueden tener los diferentes
materiales.
Realiza experimentos que le
permite identificar la importancia
de la materia y la energía.
Explica la rapidez de los cuerpos.
ACTITUDINAL:
Realiza experimentos con sus propios materiales de trabajo y los comparte con sus compañeros.
Realiza acciones encaminadas al cuidado y protección de objetos del entorno.
LA MATERIA Los objetos que te
rodean. De que están hechos los
objetos que te rodean? - Sólidos, líquidos y gases - Cambios de estado en la
naturaleza.
LA ENERGIA El movimiento
-Cuando se mueven los objetos. -La trayectoria de los objetos que se mueven. -La dirección en que se mueven los objetos
Juegos libres
juegos dirigidos
descripciones
narraciones
lecturas con diversos gráficos
investigación como secaban el fuego
los antepasados
Individual y grupal
oral
escrita
experimentos
participación en clase
Auto evaluación
Hetero
evaluación
CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS NATURALES GRADO 2 IV PERIODO 2013
LOGROS
Estándares- temas ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
COGNITIVO:
Identifica algunos cuerpos celestes
del sistema solar.
Identifica los movimientos de la
tierra.
PROCEDIMENTAL:
Comprueba mediante un modelo los
movimientos de la tierra.
Explica el movimiento de traslación
de la tierra y sus consecuencias.
ACTITUDINAL:
Se divierte con el trabajo práctico
sobre el universo.
Comprende que la naturaleza tiene
sus leyes, y debemos respetarlas.
EL UNIVERSO
El sistema solar:
- ¿Cómo está organizado? El sol La luna Los planetas Satélites cometas Los meteoritos
. movimientos de la tierra: Rotación traslación
consulta en diversos textos
y conversatorios
sopa de letras
crucigramas
experimentos
observación de videos ( sistema solar )
carteles gráficos
frisos
Socialización de trabajos
construcción de textos
participación en clase
participación en experimentos
Auto evaluación
hetero evaluación
CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 2 I PERIODO 2013
LOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
COGNITIVOS:
Reconoce la familia como el grupo más
importante de la sociedad valorando e
identificando sus integrantes.
Analiza problemas de su entorno,
planteando algunas soluciones.
Identifica los deberes que tiene la
familia.
Identifica las características del
PROCEDIMENTAL:
Compara los derechos que tiene en su
familia con los deberes que tiene en el
colegio.
Se identifica como miembro
importante del grupo familiar y social.
ACTITUDINAL
Asume con responsabilidad la
elaboración del pacto de aula,
participando activamente en su
realización.
Se expresa positivamente al referirse a
la familia
Practica valores que favorecen la
convivencia en su comunidad.
PERTENEZCO A UNA COMUNIDAD:
Comunidad
Familia
- La convivencia en familia.
Comunidad escolar - La convivencia en el
colegio.
Mi barrio
- La convivencia en el barrio,
Que son las vías públicas y las señales de tránsito.
descripciones y narracionesde experiencias de vida, cotidianapersonales y familiares
foro infantil por la convivenciaescolar y familiar
talleres de conceptos básicosnormas derechos responsabilidades y dramatizados
Dibujos de las comunidades
dramatizados
carteles con normas
que cumplir de la comunidad
carteles con diferentes
comunidades
paseo por mi barrio
lectura y socialización de historietas
grupos de trabajo de normal
convivencia
oral a nivel individual
y grupal
lectura y socialización de historias
de vida
participación en clase individual
y grupal
interés y desarrollo de las actividades en el aula
mesa redonda
Hetero evaluación
confrontación en mesa redonda
CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 2 II PERIODO 2013
LOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
COGNITIVOS:
Me oriento haciendo uso de los
puntos cardinales.
Me oriento haciendo uso de los
puntos cardinales.
Identifica paisaje urbano y paisaje
rural, reconociendo sus características.
Se orienta en el entorno físico
utilizando puntos de referencia.
Reconoce las autoridades que
participan en la administración del municipio.
PROCEDIMENTAL:
Deduce la importancia de Armenia
turístico.
Clasifica los productos agrícolas
reconociendo su utilidad.
Explica las funciones de las principales
autoridades del municipio.
ACTITUDINAL:
Valora el papel que ocupa Armenia
con relación a su país.
Disfruta de las festividades y sitios
temáticos de su hermosa ciudad.
Reconoce que sus acciones puede
afectar a la gente cercana.
VIVO EN UN MUNICIPIO:
Que es un municipio
- Zona urbana - Zona rural Las comunidades
rurales y urbanas
- Que es una comunidad rural y urbana.
Quienes son las
autoridades del municipio
- El alcalde - Los jueces
municipales
- Concejo municipal
Como nos orientamos en el municipio.
croquis de municipio
donde vives
transcribir textos sobre el municipio de Armenia
charlas_ talleres sobre el municipioy su autoridad máxima
investigación quien manda en el municipio
conversatorio
trabajo grupal
aplicación de pruebascensales
mesas redondas
juegos
dramatizados
auto evaluación
hetero evaluación
CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 2 III PERIODO 2013
LOGROS
Estándares- temas
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
COGNITIVOS:
Identifica las clases de paisaje
del municipio, reconociendo algunas
costumbres y características de cada
una de ellas.
Reconoce el municipio donde
vive, con sus características, y recursos
que posee.
PROCEDIMENTAL:
Realiza mapas, ubicando en
ellos aspectos físicos, políticos, entre
otros.
Representa gráficamente
diferentes formas de relieve
ACTITUDINAL:
Reflexiona acerca de la
influencia de las personas en el
deterioro de algunos paisajes
naturales.
Cuida el entorno que lo rodea.
Usa responsablemente los
recursos naturales.
PAISAJE DE MI MUNICIPIO
¿Qué es el paisaje?
- Paisaje naturales - Paisaje culturales ¿Qué es el relieve - los accidentes geográficos ¿Qué es el clima?
- los pisos térmicos los recursos naturales de
mi municipio
- ¿Qué son los recursos naturales?
- ¿Qué es el suelo, el aire, la fauna, la flora, el agua y las zonas de conservación ambiental?
investigación
conferencias
talleres gráficos
charlas pedagógicas
videos
sopa de letras
crucigramas
participación
practica
participación en clase
evaluación escrita
interés
pruebas saber
desempeño en las actividades grupales
trabajos manuales relieve
o
autoevaluación
hetero evaluación
CÁMARA JUNIO AREA CIENCIA SOCIALES GRADO 2 IV PERIODO 2013
LOGROS
Estándares- temas ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
COGNITIVOS:
comprende la evolución que ha
tenido el vestido, los medios de
comunicación, la vivienda, medios
de transporte a través del tiempo.
Reconoce las características básicas
de la organización política,
administrativa de Colombia.
PROCEDIMENTAL:
Explica la importancia de los medios
de comunicación, transporte.
Narra algunos acontecimientos de
la historia Colombiana.
ACTITUDINAL:
Valora la importancia que
tienen los avances tecnológicos para
el desarrollo de la sociedad.
Respeta sus rasgos
individuales y los de otras personas
de su comunidad.
COMO HEMOS CAMBIADO Como ha cambiado la forma
de vestir, la vivienda, los medios de comunicación.
Para qué sirven los medios de comunicación, los medios de transporte y como han cambiado los medios de transporte.
CONOZCO MI PAIS ¿Cómo está organizado mi
país? ¿Quienes vivimos en
Colombia? - Blancos, mestizos, afro
colombianos, indígenas. ¿Que son los símbolos
Patrios? - La bandera, el escudo, el
Himno Nacional. ¿Cuáles son las fiestas
patrias de mi país?
sopa de letras
crucigramas
charlas pedagógicas
carteles gráficos
videos
frisos
participación
practica con gráficos
participación en clase
interés al desarrollar actividades
evaluación escrita individual y grupal
pruebas saber
o
auto evaluación
hetero evaluación
CÁMARA JUNIOR AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA GRADO 2 I PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES-TEMAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
COGNITIVOS: Reconoce la acción de la
tecnología en el desarrollo de actividades escolar y familiar.
Reconoce y describe la importancia de algunos artefactos en el desarrollode
actividades cotidianas. Ofrece el máximo interés a los
desarrollos tecnológicos por contribuir con la mayor calidad de vida humana.
PROCEDIMENTAL: Observa el funcionamiento de los
elementos en su entorno escolar como enchufes, tomas, tv, grabadoras.
Hace buen uso de los elementos de origen animal, vegetal y mineral que se en encuentran en el medio.
ACTITUDINAL: Valora la tecnología por mejorar
la calidad de vida de las personas.
materiales de uso tecnológico
origen animal origen vegetal origen mineral
objetos tecnológicos para su explotación manipulación y uso
narrar experiencias de materiales
que hay en su casa
dibujar los electrodomésticos
que hay en su entorno
familiar y narrar la función de cada uno
participación en clase
trabajos en grupo y individual
evaluación escrita y oral de los objetos
tecnológicos
o
auto evaluación
hetero evaluación
CÁMARA JUNIOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO 2 II PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES-TEMAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
COGNITIVO: reconoce productos
tecnológicos de mi entorno
utilizar en forma segura y apropiada objetos tecnológico de su vivienda.
PROCEDIMENTAL: Participa con ayuda de
la familia en el cuidado de los objetos tecnológicos de la casa.
Hace buen uso de los servicios sanitarios en el colegio.
ACTITUDINAL: Pone el práctica las
recomendaciones para el buen uso de estos aparatos
objetos tecnológicos como están construidos sanitario
estufas
maquinas
plancha
licuadora
investigación objetos tecnológicos antes y actual
mesa redonda
talleres gráficos de objetos tecnológicos y hacer diferencias
antes _ Hoy
investigar objetos aparatos electrodomésticos de su entorno
evaluación oral -- narrar
talleres a nivel grupal
conversatorio
o
auto evaluación
hetero evaluación
CÁMARA JUNIOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO 2 III PERIODO 2013
LOGROS
ESTANDARES-TEMAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
COGNITIVO: reconocer y mencionar
los productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.
PROCEDIMENTALES: hace buen uso de las
herramientas de trabajo. Realiza juegos (geoplano) con
ayuda del martillo para desarrollar su creatividad.
Hace buen uso de la tijera en trabajos artísticos.
ACTITUDINAL: Su comportamiento en clase es
excelente. Se solidariza con quien lo
necesita en la clase.
herramientas de trabajo martillo alicate tijeras serrucho
trabajos prácticos en el aula
talleres gráficos de las herramientas
cuestionario paralelo de objetos y herramientas
utilidad de la herramienta
trabajos individuales
trabajos en grupos
participación en clase
o
Auto evaluación
CÁMARA JUNIOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO 2 IV PERIODO 2013
LOGROS
ESTANDARES-TEMAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
COGNITIVA: comprende la evolución que
ha tenido el vestido, los
medios de comunicación, la
vivienda, medios de
transporte a través del
tiempo.
Reconoce las características
básicas de la organización
política, administrativa de
Colombia.
PROCEDIMENTALES: Elabora objetos con material
reciclable. Se divierte haciendo buen uso
del teclado.
ACTITUDINAL: Valora el trabajo realizado
por sus propias manitos (carros, aviones, juguetes)
fabricación de objetos tecnológicos material reciclable
medios de comunicación según su evolución
el computador
recolección de material reciclable
elaboración de trabajos material reciclable
dibujar el computador
visita a la sala de informática
narraciones sobre los abuelos
historietas
o
trabajo individual
interés y desarrollo en las actividades
participación en clase
o
auto evaluación
Hetero evaluación
CÁMARA JUNIOR AREA ESPAÑOL GRADO 2 I PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES-TEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
COGNITIVO: Identifica elementos narrativos Teniendo en cuenta la narración. Reconoce y usa sustantivos dentro de una oración. Reconoce el valor semántico De una palabra sinónima de una antónima. PROCEDIMENTAL: Realiza descripciones de elementos narrativos y cotidianos. Establece la diferencia entre sustantivo común y propio. Utiliza palabras sinónimas y antónimas en sus producciones orales y escritas. ACTITUDINAL Cuida los objetos que utiliza. Aplica las normas contenidas En el reglamento del colegio. Escucha con atención.
REFUERZO -Abecedario -Combinaciones. ESTRUCTURA DEL TEXTO Letra- Palabra- oración- párrafo- texto.
- - LITERATURA
lectura Teoría literaria: descripción y narración.
-PRODUCCION TEXTUAL Gramática: El sustantivo. Semántica: Palabras sinónimas, antónimas. -VOCABULARIO -ORTOGRAFIA: Sílaba -EXPRESION ORAL
canciones
poesías
juegos
rondas
Diálogos
conversatorios
informes de lectura
narraciones de hechos cuentos
vivencias de lugares
Blog Profetercero.wordpress.com
o
o temas grupales
entrenamiento
pruebas
saber
participación en clase
talleres gráficos escritos
o
auto evaluación
Hetero evaluación
CÁMARA JUNIOR AREA ESPAÑOL GRADO 2 II PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES-TEMAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
COGNITIVOS -Lee un cuento y reconoce las partes que lo componen. -Reconoce la importancia del adjetivo como elemento calificativo del sustantivo. -Identifica las normas ortográficas enseñadas. -Reconoce los valores de género y número en una frase. PROCEDIMENTALES -Redacta un cuento sencillo. -Clasifica sustantivos y adjetivos de acuerdo al género y número. -Aplica normas ortográficas enseñadas. ACTITUDINAL -Valora su producción escrita y la de sus compañeros. -Respeta los géneros en el contexto en que se desenvuelve.
LITERATURA Teoría literaria: El cuento. PRODUCCION TEXTUAL La Gramática: Adjetivos, Género y número. VOCABULARIO ORTOGRAFIA: Palabras con ca, co, cu, que, qui; con ll, y; terminadas Z ; palabras con gue,gui. EXPRESION ESCRITA
canciones
cuentos
juegos
rondas
Diálogos
conversatorios
informes de lectura
narraciones de hechos cuentos
vivencias de lugares
Blog Profetercero.wordpress.com
temas grupales
entrenamiento
pruebas
saber
participaciónen clase
talleres gráficos escritos
auto evaluación
Hetero evaluación
CÁMARA JUNIOR AREA ESPAÑOL GRADO 2 III PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES-TEMAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA
INTEGRAL
COGNITIVOS -Identifica la estructura escrita de un poema en versos y estrofas. -Establece diferencias entre cuento y poema. -Define que es pronombre personal y verbo. -Diferencia el uso de los signos de puntuación. PROCEDIMENTALES - Escribe un poema corto donde
haya rima. - Usa correctamente los
pronombres personales. ACTITUDINAL -Escucha y respeta la producción escrita de sus compañeros. -Declama un poema para su grupo. Intercambia ideas con sus compañeros.
LITERATURA Lectura Teoría literaria: Poemas y retahílas. PRODUCCION TEXTUAL La Gramática: pronombres personales y el verbo, Género . VOCABULARIO ORTOGRAFIA: Signos de puntuación. EXPRESION ESCRITA
canciones
cuentos
juegos
rondas
Diálogos
conversatorios
informes de lectura
narraciones de hechos cuentos
vivencias de lugares
Blog Profetercero.wordpress.com
temas grupales
entrenamiento
pruebas
saber
participación en clase
talleres gráficos escritos
auto evaluación
Hetero evaluación
CÁMARA JUNIOR AREA ESPAÑOL GRADO 2 IV PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES-TEMAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA
INTEGRAL
COGNITIVOS -Reconoce la característica de fábulas y leyendas. -Comprende e identifica una personificación. - Identifica la oración interrogativa, afirmativa y negativa. -Identifica los gentilicios de Colombia. PROCEDIMENTAL - Se divierte dramatizando fábulas y
leyendas. - Ordena palabras para formar una
oración con sentido. - Aplica normas ortográficas
enseñadas. ACTITUDINAL - Respeta la forma de expresión de
sus compañeros. - Aplica a su vida cotidiana valores
encontrados en una fábula.
LITERATURA Teoría literaria: La Fábula, Mitos y leyendas. PRODUCCION TEXTUAL La Gramática: La oración. SEMANTICA: Los gentilicios VOCABULARIO: La Caricatura ORTOGRAFIA: Reglas ortográficas. Uso se la ce,ci ; y uso de la cc. EXPRESION ESCRITA
canciones
Mitos y leyendas
juegos
rondas
fábulas
Dramatizaciones
Obras de títeres
Diálogos
conversatorios
informes de lectura
narraciones de mitos y leyendas
vivencias de lugares
Blog Profetercero.wordpress.com
temas grupales
entrenamiento
pruebas
saber
participación en clase
talleres gráficos escritos
auto evaluación
Hetero evaluación
coevaluación
CÁMARA JUNIOR AREA EDUCACION FISICA GRADO 2 I PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
o COGNITIVO Reconoce la importancia del desarrollo corporal y la coordinación a través del trabajo físico.
PROCEDIMENTAL -fortalecer nuestro cuerpo ejecutando correctamente ejercicios de velocidad coordinación y equilibrio. ACTITUDINAL. -Realiza actividades con entusiasmo.
o
la expresión
coordinación motora
Saltos
Velocidad
rapidez
o
ejercicios empleando elementos
competencia
carreras individuales
grupales
observación directa
participación en las actividades lúdicas
bailes
ejecución de los ejercicios
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
Coe valuación.
CÁMARA JUNIOR AREA EDUCACION FISICA GRADO 2 II PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
o COGNITIVO Diferenciar conceptos básicos de dirección y desplazamiento.
PROCEDIMENTAL -Ejercitar el tronco y coordinación con sus extremidades inferiores. . ACTITUDINAL. -Disfruta de los ritmos y ejercicios dancísticos.
o
Destrezas con mi cuerpo.
Giros
Rollos
Expresiones rítmicas
direccionalidad
o
ejercicios de danza
Juegos mimados
Talleres musicales y desplazamientos en el suelo
participación en las actividades lúdicas
Presentación al colectivo de propuestas de danza simples
bailes
ejecución de los ejercicios
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
Coe valuación.
CÁMARA JUNIOR AREA EDUCACION FISICA GRADO 2 III PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
o
COGNITIVOS: Reconoce la importancia del equilibrio y postura corporal.
PROCEDIMENTAL:
Sigue instrucciones con responsabilidad en los ejercicios gimnásticos.
ACTITUDINAL: Disfruta de talleres de calentamiento y relajación, expresando sus emociones.
o
La Gimnasia
Calentamiento
Relajación
Equilibrio
Relaciones de tiempo y espacio
o
ejercicios empleando elementos
Taller con lazos
Juegos de competencia.
Juegos colectivos e individuales.
observación directa
participación en las actividades lúdicas
creación de ejercicios
ejecución de los ejercicios
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
coevaluación
CÁMARA JUNIOR AREA EDUCACION FISICA GRADO 2 IV PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
o
COGNITIVOS: Conocer la importancia del deporte en el desarrollo humano.
PROCEDIMENTAL:
Sigue instrucciones con responsabilidad en la iniciación de juegos predeportivos.
ACTITUDINAL: Soluciona situaciones problémicas con calidez ante sus compañeros.
o
Yo y mis movimientos corporales.
Iniciación predeportiva Microfútbol Balonmano.
Juegos tradiccionales
o
Taller de desplazamiento con balón.
Juegos de competencia.
Juegos colectivos e individuales.
Presentación de diversos juegos tradicionales.
observación directa
participación en las actividades lúdicas
creación de ejercicios
ejecución individual y grupal de juegos.
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
coevaluación
CÁMARA JUNIOR AREA ETICA Y VALORES GRADO 2 I PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
o
COGNITIVOS: Identifica lo que implica el amar de verdad.
PROCEDIMENTAL: Reconoce y aplica soluciones que contribuyen a una buena convivencia
ACTITUDINAL: Fomenta y cultiva el amor en la formación de su ser. Valora la necesidad de amar y ser amado.
o
La Grandeza del amor.
El amor y mi entorno.
El respeto y la solidaridad
o
Lecturas y mesas redondas.
Talleres grupales.
Elaboración de carteles y socialización.
observación directa
participación en las actividades.
creación de ejercicios
ejecución individual y grupal de juegos.
Jornada de perdón y reconciliación.
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
coevaluación
CÁMARA JUNIOR AREA ETICA Y VALORES GRADO 2 II PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
o
COGNITIVOS: Explica el concepto de ternura y sus implicaciones. Identifica actitudes negativas contra la ternura.
PROCEDIMENTAL: Reconoce el irrespeto y su impacto en la familia.
ACTITUDINAL: Da gracias a su familia por todo lo que le ha ofrecido.
o
La familia
La ternura y tolerancia en la familia.
Irrespeto en mi entorno
El castigo
o
Lecturas y mesas redondas.
Talleres grupales.
análisis de textos.
películas
observación directa
participación en las actividades.
creación de ejercicios
ejecución individual y grupal de juegos.
Mesas de conciliación con la familia.
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
coevaluación
CÁMARA JUNIOR AREA ETICA Y VALORES GRADO 2 III PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
o
COGNITIVOS: Reconoce actitudes de ternura en sus compañeros.
PROCEDIMENTAL: Propone procesos para logra desarrollar mejor convivencia en su grado.
ACTITUDINAL: Cultiva actitudes tiernas con los miembros de la institución. Reconoce actitudes que debe cambiar y mejorar.
o o R
EnL
o
Lecturas y debates.
Talleres grupales.
dramatizaciones.
observación directa
participación en las actividades.
creación de ejercicios
ejecución individual y grupal de juegos.
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
coevaluación
CÁMARA JUNIOR AREA ETICA Y VALORES GRADO 2 IV PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
o
COGNITIVOS: Reconoce el valor de la comunidad y sus procesos.
PROCEDIMENTAL: Aporta consejos prácticos para la construcción de comunidad.
ACTITUDINAL: Tiene actitudes de acogida y cariño con sus vecinos.
o
Mi comunidad y sus relaciones.
Actitudes que no permiten el avance de mi comunidad.
El Diálogo como facilitador en las relaciones.
o
Lecturas y análisis de textos.
Talleres grupales.
Socio dramas.
observación directa
participación en las actividades.
creación de ejercicios
ejecución individual y grupal de juegos.
Mesas de conciliación con la familia.
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
coevaluación
CÁMARA JUNIOR AREA RELIGION GRADO 2 I PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA
INTEGRAL
o
COGNITIVOS: Reconoce la importancia del por qué vinimos a este mundo.
PROCEDIMENTAL: Contribuir a crear un ambiente de convivencia armónica y de amistad en el entorno familiar y social.
ACTITUDINAL: Ofrecer amistad, respeto a todas los compañeros del grupo sin excluir ninguno.
o
La creación.
La vida un don maravilloso.
El respeto
La amistad y la convivencia entre las personas.
o
Lecturas y análisis de textos.
Talleres grupales.
Sociodramas.
observación directa
participación en las actividades.
creación de ejercicios
ejecución individual y grupal de juegos.
Mesas de conciliación con la familia.
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
coevaluación
CÁMARA JUNIOR AREA RELIGION GRADO 2 II PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
o
COGNITIVOS: Comprender la existencia de un ser supremo. Comprender como se inicia la amistad de Dios con los seres humanos según la historia Bíblica.
PROCEDIMENTAL:
Participar en mi familia en las representaciones religiosas de mi comunidad de fe.
ACTITUDINAL:
Tener en cuenta las recomendaciones y colocarlas en práctica para ser cada día mejor ciudadano.
o
La semana Santa.
La amistad de Dios hacia el ser humano en la experiencia religiosa de Israel.
La amistad en la vida de Jesus.
o
Lecturas y análisis de textos.
Talleres grupales.
Sociodramas.
observación directa
participación en las actividades.
creación de ejercicios
ejecución individual y grupal de juegos.
Mesas de conciliación con la familia.
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
coevaluación
CÁMARA JUNIOR AREA RELIGION GRADO 2 III Y IV PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
o
COGNITIVOS: Reconocer que la
iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús.
Identificar las parábolas como enseñanzas del diario vivir.
Identificar la navidad como tiempo para compartir y mostrar alegría.
PROCEDIMENTAL: Expresar alegría y entusiasmo por pertenecer a una comunidad.
Disfrutar las tradiciones de la navidad.
ACTITUDINAL:
Respetar las diferencias religiosas.
o
La amistad de Dios crece en la Iglesia.
La Eucaristía.
Parábolas.
La navidad. .
o
Lecturas y análisis de textos.
Talleres grupales.
Sociodramas.
observación directa
participación en las actividades.
creación de ejercicios
ejecución individual y grupal de juegos.
Mesas de conciliación con la familia.
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
coevaluación
CÁMARA JUNIOR AREA INGLES GRADO 2 I PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
COGNITIVOS:
Identifica los saludos en inglés.
Practica el vocabulario en inglés.
Pronuncia y representa
gráficamente los miembros de la
familia.
Reconoce el nombre en inglés de
los elementos del aula.
PROCEDIMENTAL:
Rotula en un muñeco las partes
del cuerpo.
Realiza frases cortos con el nuevo
vocabulario.
ACTITUDINAL:
Muestra agrado al cantar en
inglés.
Valora y reconoce la importancia de aprender un idioma diferente al nuestro.
o
Saludos
La escuela y la
familia
Objetos del salón
Colores.
My cuerpo.
Ordenes.
o
Socio dramas.
Dramatizados.
Talleres.
Juegos.
observación directa
participación en las actividades.
creación de ejercicios
ejecución individual y grupal de juegos.
Expresión oral.
Desempeño individual y grupal.
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
coevaluación
CÁMARA JUNIOR AREA INGLES GRADO 2 II PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
COGNITIVOS:
Reconoce las dependencias
de la casa, tanto en la lectura
como en la escritura.
Identifica el nombre de los
números en inglés.
PROCEDIMENTAL:
Cuenta en inglés en forma
secuencial.
Escribe los números en
inglés en forma correcta.
ACTITUDINAL:
Pronuncia correctamente el
vocabulario enseñado.
Le agrada realizar las actividades en clase.
o
Dependencias de la
casa
Dependencias del
colegio.
Números 1al 20
La oración.
o
Socio dramas.
Dramatizados.
Talleres.
Juegos.
observación directa
participación en las actividades.
creación de ejercicios
ejecución individual y grupal de juegos.
Expresión oral. Desempeño
individual y grupal.
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
coevaluación
CÁMARA JUNIOR AREA INGLES GRADO 2 III PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA
INTEGRAL
COGNITIVOS:
Identifica las prendas de
vestir en una figura dada.
Pronuncia en inglés el
nombre de las figuras
geométricas, animales,
frutas.
PROCEDIMENTAL:
Rotula las prendas de vestir
en inglés en su propia ropa.
Se divierte con
rompecabezas, loterías en
ingles.
Asocia cantidades numéricas
con su nombre en inglés.
ACTITUDINAL:
Participa en las actividades
grupales.
Participa en clase
o
Prendas de vestir
Sombrero, guantes
camisa, blusa zapatos,
guantes, etc.
Figuras geométricas
Círculo, triángulo,
rectángulo, cuadrado,
ovalo, rombo
Continuación
números hasta el 50
Frutas.
Animales.
o
Socio dramas.
Dramatizados.
Talleres.
Juegos.
observación directa
participación en las actividades.
creación de ejercicios
ejecución individual y grupal de juegos.
Expresión oral.
Desempeño individual y grupal.
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
coevaluación
CÁMARA JUNIOR AREA INGLES GRADO 2 IV PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
COGNITIVOS:
Reconoce palabras en inglés.
Pronuncia el vocabulario
nuevo.
Identifica y relaciona los
nombres en inglés con el
dibujo.
PROCEDIMENTAL:
Completa la secuencia del
nombre de los números en
inglés hasta cincuenta
Encuentra en las sopas de
letras las palabras enseñadas
en inglés.
Dibuja y escribe cualidades,
deportes y acciones en
inglés.
ACTITUDINAL:
Dramatiza personajes empleando frases en inglés.
Números hasta 100
Frases.
Cualidades
Profesiones
Acciones
Deportes
o
Socio dramas.
Dramatizados.
Talleres.
Juegos.
observación directa
participación en las actividades.
creación de ejercicios
ejecución individual y grupal de juegos.
Expresión oral. Desempeño
individual y grupal.
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
coevaluación
CÁMARA JUNIOR AREA ARTISTICA GRADO 2 I PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA
INTEGRAL
COGNITIVO
Identifica la importancia
de la educación artística
como el espacio para la
creatividad.
*Centra la atención a la
nueva información para
comprender como se
forman los colores
PROCEDIMENTAL
Aplica las pinturas con
habilidad.
Utiliza diversos materiales
para elaborar su collage.
Recrea placenteramente
los trabajos en grupo
aplicando las técnicas de la
pintura.
El color
Colores primarios
Colores secundarios
El papel
Rasgado
Punzado
Recortado
Modelado
Plegados
Recortada
o . Diferentes técnicas de pintura. . Realización de planchas empleando diferentes tipos de papel y con diferentes formas. Enseñar el buen uso de la tijera con el desarrollo de diferentes técnicas.
Exposición de trabajos.
Desarrollo de trabajos en clase.
Aseo u pulcritud en sus trabajos.
Responsabilidad para el trabajo de clase.
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
coevaluación
CÁMARA JUNIOR AREA ARTISTICA GRADO 2 II PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL
COGNITIVO: Los asocia con
su mundo, y los expresa a
través de diferentes texturas.
Diferencia, describe y
clasifica materiales de
diversas texturas.
PROCEDIMENTALES
Realiza diferentes diseños
creativos.
Analiza sus trabajos y los de
sus compañeros como
iniciación a la autocritica.
ACTITUDINALES:
Comparte sus materiales con
sus compañeros de grupo.
Cumple con trabajos y tareas.
ACTITUDINAL Comparte sus
materiales con los
compañeros de grupo valora
tu trabajo y el de los demás.
o
Bases del diseño
- El punto
- La línea
- La textura
- El estarcido
o . Diferentes técnicas de pintura. . Realización de planchas empleando diferentes tipos de papel y con diferentes formas. Enseñar el buen uso de la tijera con el desarrollo de diferentes técnicas.
Exposición de trabajos.
Desarrollo de trabajos en clase.
Aseo u pulcritud en sus trabajos.
Responsabilidad para el trabajo de clase.
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
coevaluación
CÁMARA JUNIOR AREA ARTISTICA GRADO 2 III PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA
INTEGRAL
COGNITIVO Desarrolla con facilidad
actitudes motoras en la ejecución de
diferentes formas de plegados.
Utiliza diferentes formas de
expresión artística según sus
intereses y necesidades
PROCEDIMENTAL
Demuestra creatividad en las
diferentes composiciones que realiza
aplicando la técnica de la cuadricula.
Comparte ideas para desarrollar
creativamente sus trabajos
permitiendo el enriquecimiento del
grupo.
ACTITUDINAL: Aprecia y valora su
creatividad y la de sus compañeros.
Toma decisiones por iniciativa
propia demostrando amor y
responsabilidad con cada acto de su
vida.
o
Modelos en
plastilina.
Cuadros en
plastilina.
Bocetos con
diferentes
papeles.
Dibujo en
cuadrícula
Manejo de
línea
Manejo de la
regla
Dibujo libre
o . Diferentes técnicas de pintura. . Realización de planchas empleando diferentes tipos de papel y con diferentes formas. Enseñar el buen uso de la tijera con el desarrollo de diferentes técnicas.
Exposición de trabajos.
Desarrollo de trabajos en clase.
Aseo u pulcritud en sus trabajos.
Responsabilidad para el trabajo de clase.
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
coevaluación
CÁMARA JUNIOR AREA ARTISTICA GRADO 2 IV PERIODO 2013
LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
EVALUACION FORMATIVA
INTEGRAL
COGNITIVA:
Coordina su motricidad
expresivamente.
Maneja nociones básicas
de elementos propios del
lenguaje artístico.
Aprende villancicos
modernos.
PROCEDIMENTAL:
Decora objetos navideños
aplicando técnicas
artísticas aprendidas.
Participa activamente de
las novenas realizadas en
la institución.
ACTITUDINAL:
Comparte materiales y
conocimientos con los
compañeros.
Decoración de un
objeto
Moldeado en
arcilla
Canciones con
instrumentos
Elaboración de
figuras navideñas
o . Diferentes técnicas de pintura. . Realización de planchas empleando diferentes tipos de papel y con diferentes formas. Enseñar el buen uso de la tijera con el desarrollo de diferentes técnicas.
Exposición de trabajos.
Desarrollo de trabajos en clase.
Aseo u pulcritud en sus trabajos.
Responsabilidad para el trabajo de clase.
o
Auto evaluación
Hetero evaluación
coevaluación
EVALUACIÓN
Los grados 2os. Evaluaremos en forma integral a nuestros estudiantes. Nos acogeremos a los nuevos parámetros aprobados por el Consejo Académico el
cual va en números de 1 a 5. Donde se tendrán en cuenta los logros conceptuales que hacen referencia a hechos, datos y conceptos, los actitudinales
que se refieren a los valores y se manifiestan a través de las actitudes y los logros procedimentales que hacen referencia a saber cómo hacer, saber hacer
y actuar en cualquier situación problemática o contenido.
Además se aplicará mensualmente una autoevaluación donde cada niño o niña expresará su opinión sobre las fortalezas y debilidades Justificando su
rendimiento académico y su compromiso con el pacto de aula. También los padres expresarán por escrito los conceptos y observaciones sobre sus hijos
y su desempeño escolar.
Miraremos el avance de los estudiantes de manera integral, haciendo el acompañamiento inmediato para que los niños y niñas alcancen los logros.
PLAN DE MEJORAMIENTO 2013
Según diagnostico realizado en cada uno de los grupo nos encontramos con casos similares en estos chiquillos, y con los niños
especiales como son aquellos que tienen extra edad y no saben los fonemas ni grafemas dificultándose el proceso lecto escritor,
haremos un trabajo verbal para que alcancen los logros mínimos en las áreas, y principalmente nos dedicaremos al proceso de
lectoescritura con el fin de obtener algunos logros, valiéndonos del trabajo del nombre y las etiquetas.
En cuanto al mejoramiento de las habilidades comunicativas se les ofrece a los estudiantes una gran variedad de textos ricos en
imágenes para que desarrollen su fantasía, literatura de calidad para que fortalezcan sus valores, internalicen estructuras del
lenguaje, enriquezcan su vocabulario y conozcan otros mundos y personajes creados.
En cuanto a la metodología utilizaré algo del programa filosofía para niños y el blog: profetercero.wordpress.com ya que este
desarrolla habilidades necesarias para formular juicios y determinar criterios mediante el fortalecimiento de las comunidades de
indagación, en este se desarrollan habilidades para formular preguntas, hacer distinciones y comparaciones claras, formulación de
hipótesis, recordar experiencias que se asocien al tema y poder clarificar ideas, argumentar, y sobre todo aprenden a respetar los
turnos, a escuchar a los demás y respetar los diferentes puntos de vista. Los objetivos de este programa que se pueden realizar son
los siguientes.
Aprenden a aceptar las correcciones de otros. Escuchar y analizar las ideas de otros para construir y organizar su propio pensamiento
sin temor al rechazo, buscar la coherencia cuando argumentamos los distintos puntos de vista, aprender a hacer preguntas
relevantes y sobre todo aprender a discutir con imparcialidad.
En cuanto al mejoramiento de la escritura primero que todo propongo la recuperación de las planas de caligrafía, ejercicios rítmicos y
escribir mucho, porque la mejor manera de escribir es escribiendo sus propios textos donde expresen sus sentimientos y
conocimientos en borradores, revisando, corrigiendo y rescribiendo.
Otra estrategia de trabajo es hacer de los padres de familia unos aliados para que estimulen y acompañen a sus hijos en las tareas,
en el trabajo con el blog y les promuevan la lectura con amor formando hábitos de estudio, de lectura haciendo planes de actividad
diaria.
La estrategia metodológica es variada de acuerdo al tema y a la capacidad del educando. Utilizo una metodología de aprendizaje significativo sensorial-realista, personalizado, constructivista, actividad grupal, mediante el desarrollo de competencias interpretativa, argumentativa y propositiva y los estándares curriculares nacionales, integrando las demás disciplinas de manera que conduzcan a la apropiación del aprendizaje.
TRABAJANDO CON EL BLOG profetercero.Wordpress.com Los estudiantes del grado segundo B. de la profesora Alexandra Yaneth hacen uso del blog. Cuyo Objetivo es que los niños conozcan una nueva herramienta que les ofrece el Internet, Motivándolos para que lo usen en el refuerzo de diferentes aéreas. El blog les sirve a los chicos para buscar los trabajos designados por su maestra para que los desarrolle de acuerdo al tema visto, sirviendo como medio de refuerzo. Aprende conocimientos y luego los trae a clase para debatirlos y ser una herramienta clave para el trabajo de la tarde, donde ellos se expresan libremente, realizando actividades lúdicas como dramatizadas, artísticas y escritas. También los niños se expresan libremente escribiendo su comentario, y cuando nos estamos comunicando es una motivación para seguir en la brusquedad del aprendizaje. Algunos comentarios de los alumnos: profe en verdad es un agrado aprender por medio de tu blog es divertido y fácil de aprender te quiero mucho... Geraldine Flórez.
PROYECTO
COMPETENCIAS CIUDADANAS Y COMPETENCIAS LABORALES
JUSTIFICACION
En momentos actuales los cambios sociales, económicos tecnológicos y culturales, enmarcados en los efectos de la globalización
hacen énfasis en la productividad y competitividad de los jóvenes para enfrentarse al mundo laboral. Es por ello que el Ministerio
de educación ha encomendado a los establecimientos educativos para que capaciten a sus estudiantes en competencias ciudadanas
y laborales. Las profesoras de grado tercero de la institución educativa Cámara júnior nos proponemos a lo largo del año lectivo
2012 contribuir al desarrollo de dichas competencias en la básica de una manera sencilla pero efectiva.
Entendemos que competencias ciudadanas se enmarcan dentro de la necesidad de que la escuela contribuya a formar los
estudiantes como mejores ciudadanos, además dar herramientas básicas para que cada persona conozca, defienda y promueva sus
derechos fundamentales según la constitución Colombiana. Busca este proyecto que dichas competencias de ciudadanía Y laborales
estén presentes en su vida y entorno diarios, lo que ayudará a construir una mejor convivencia, participación más democrática y
valorar las otras voces.
Las competencias laborales se orientarán hacía estimular proceso de observación, plantear e identificar problemas simples, toma de
decisiones por consenso, condiciones que necesitan los seres humanos en todo momento para desenvolverse en su proceso y
proyección laboral.
LOGROS A DESARROLLAR
Concienciar a los niños y niñas sobre la importancia de conocer sus deberes y derechos y su aplicación en la vida diaria.
Expresar sentimientos y emociones a través de diversas formas de lenguaje.
Comprender que nada justifica el maltrato y cómo evitarlo en los diferentes contextos.
Conocer y respetar las normas básicas para un buen diálogo.
Conocer y aplicar estrategias simples para la solución de conflictos
Respetar y conservar los recursos naturales que nos rodean.
Manejar adecuadamente algunas técnicas grupales
Desarrollar habilidades de observación, atención y memoria
Crear estrategia sencillas para escribir y expresar las ideas
PLAN DE TRABAJO GENERAL
COMPETENCIAS LABORALES Y CIUDADANAS
PRIMER PERIODO
Desde todas las áreas desarrollaremos ejercicios de atención, observación con respecto a espacios físicos de su
entorno.
Valorar las diferencias y semejanzas de espacios y formas
Conocer los deberes, derechos, sanciones y debido proceso del manual de convivencia y expresar sus ideas,
sentimientos e intereses al grupo del cual ellos y ellas hacen parte.
Participar de los procesos democráticos escolares, en la consolidación de pacto de aula, elección de representante,
elección de personero.
ACTIVIDADES GENERALES:
Talleres de observación y descripción, buscando activar la atención y memoria.
Mesas redondas con el ánimo de recoger ideas para pacto de aula.
Estudios de Casos y conflictos escolares.
Exposiciones gráficas con respecto a su entorno.
SEGUNDO PERIODO:
Desarrollar capacidades de trabajo en equipo (foro, mesa redonda y conversatorios)
Manifestar sus puntos de vista cuando se comparten textos o decisiones conjuntas.
Reconocer y aceptar la existencia de grupos con diversas características étnicas, edad, géneros u oficios.
ACTIVIDADES GENERALES:
1. Leer un texto y conversar acerca de su contenido, elegir un representante para que hable de lo acordado al interior del grupo.
2. Dramatizar sobre qué sucedería si en el mundo todos pensáramos de una misma manera. Luego hacer el conversatorio y
sacar conclusiones.
3. Hacer un collage donde se muestre la diversidad(étnica, edades, géneros),hacer las exposiciones respectivas.
TERCER PERIODO:
Detectar problemas que se presenten en su entorno (barrio, familia, ciudad, colegio) y plantear alternativas de solución
de acuerdo a su edad, argumentando la posición que tome.
Comparar en que situaciones de su vida cotidiana se ha sentido discriminado o excluido
Reconocer y argumentar la importancia que tienen las normas en cualquiera de los ámbitos en los que se desenvuelva y
su vigencia para alcanzar sus logros o metas.
ACTIVIDADES GENERALES:
1. Escribir en grupo un pequeño texto donde expresen los problemas que más se vienen presentando en su salón de clase.
2. Hacer una mesa redonda donde cada representante de grupo lea y comente lo vivenciado.
3. Recoger alternativas de solución a los conflictos que se tengan y ponerlos en práctica.
CUARTO PERIODO:
Expresar sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguaje.
Colaborar y participar activamente en el logro de metas comunes en nuestra aula de clase.
Mostrar con la convivencia diaria el ser un buen ciudadano.
ACTIVIDADES GENERALES:
1. Conversar con los niños y niñas sobre la importancia de manifestar lo que sentimos en el momento adecuado.
2. Proporcionar espacios para el desahogo, puede ser el rincón de TQM, carteo, chatear por Internet, o simplemente decir lo
que siente.
3. Constantemente estar activando el cumplimiento de logros y metas, o afianzar cuando hayan tenido altibajos.
Cada período estas metas estarán diluidas transversalmente en el trabajo por proyectos; se emplearán además diversas estrategias
para impulsar el desarrollo de dichas competencias.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: