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Piano di Miglioramento 2017/18TAIC86800P VICO-DE CAROLIS - TARANTO
SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi
Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi
Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)
Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2
Curricolo, progettazione e valutazione
Approfondire in sede dipartimentale e diinterclasse la progettazione curricolare di italianoe matematica in modo funzionale alle competenzeInvalsi
Sì
Completamento del Curricolo verticale edelaborazione di strumenti di verifica/valutazionedelle competenze.
Sì
Ambiente di apprendimento
Promuovere e sviluppare strategie didattiche teseall'apprendimento cooperativo. Sì Sì
Riprogettare le attività nell'ambito dellaeducazione alla legalità al fine di prevenire ilbullismo e fenomeni di dispersione scolastica
Sì
Utilizzare gli strumenti informatici della scuola conmaggior frequenza e implementare attivitàlaboratoriali per classi aperte.
Sì
Continuità e orientamentoProgettare nei tre ordini di scuola azioni dicontinuità e orientamento formativo, di tutoraggioe accompagnamento degli alunni con BES.
Sì
Orientamento strategico eorganizzazione della scuola
Finalizzare le risorse nell’ottica di accompagnarele azioni didattico amministrative del nuovoistituto comprensivo
Sì Sì
Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane
Promuovere e conseguire competenzeprofessionali su modalità didattiche innovative Sì Sì
Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo
Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoApprofondire in sede dipartimentale edi interclasse la progettazionecurricolare di italiano e matematica inmodo funzionale alle competenzeInvalsi
5 5 25
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoCompletamento del Curricolo verticaleed elaborazione di strumenti diverifica/valutazione delle competenze.
5 5 25
Promuovere e sviluppare strategiedidattiche tese all'apprendimentocooperativo.
5 5 25
Riprogettare le attività nell'ambitodella educazione alla legalità al fine diprevenire il bullismo e fenomeni didispersione scolastica
4 5 20
Utilizzare gli strumenti informatici dellascuola con maggior frequenza eimplementare attività laboratoriali perclassi aperte.
4 5 20
Progettare nei tre ordini di scuolaazioni di continuità e orientamentoformativo, di tutoraggio eaccompagnamento degli alunni conBES.
4 5 20
Finalizzare le risorse nell’ottica diaccompagnare le azioni didatticoamministrative del nuovo istitutocomprensivo
5 5 25
Promuovere e conseguire competenzeprofessionali su modalità didatticheinnovative
3 5 15
Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati
Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Approfondire insededipartimentale e diinterclasse laprogettazionecurricolare diitaliano ematematica inmodo funzionalealle competenzeInvalsi
Riduzione dellavarianza tra leclassi rispetto all'a.s. precedenteRiduzione dellapercentuale deglialunni collocati neilivelli 1 e 2 rispettoai dati dell'annoprecedente .
Misura della varianza tra leclassi nell’a.s. in corsorispetto alla varianza nell’a.s. precedente; Percentualedegli alunni collocati neilivelli 1 e 2 a.s. in corsorispetto alle percentuale a.s.precedente;
Confronto dei risultati Invalsinel triennio. Confrontodell'Effetto scuola negliultimi due anni.Autovautazione internamediante report Invalsi.
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Completamentodel Curricoloverticale edelaborazione distrumenti diverifica/valutazionedelle competenze.
Condivisione delCurricolo verticaleper il 100% dellacomunitàprofessionale.Esecuzione diprovestandardizzate diistituto per il 100%dell'utenza.Esecuzione deicompiti di realtàper la valutazionedelle competenzeper il 50%dell'utenza
Diffusione del Curricolo,dellepratiche di progettazione edegli strumenti divalutazione. Miglioramentodelle percentuali negli esitiscolastici dell' a.s. in corsorispetto alle percentualidell'a.s. precedente.
Numero di Incontri diformazione tra pari . Provestandardizzate e compiti direaltà elaborati.Statistichedegli esiti scolastici
Promuovere esvilupparestrategie didatticheteseall'apprendimentocooperativo.
Coinvolgimento dialmeno il 20%delle classi neiprogetti“P4C”,“ScuolaSZ”e"Sistemaorchestra e coroAbreu".Partecipazione dialmeno il 5% deglialunni ad attivitàaggiuntive di tipocooperativo
Numero delle classi cheutilizzano il nuovo setting diapprendimento in orariocurricolare. Numero deglialunni che partecipano adattività aggiuntive di tipocooperativo. Confronto tra ilivelli di raggiungimento dellecompetenze ex ante/expost
P4C:protocollo osservativo disvolgimento delle attività.Scuola SZ: schede strumentididattici e griglie divideovalutazione. Risultaticonseguiti nellecertificazioni,gare, concorsi, , attività died. alla salute , allalegalità.Visite didattiche
Riprogettare leattività nell'ambitodella educazionealla legalità al finedi prevenire ilbullismo efenomeni didispersionescolastica
Garantire, peralmeno 20 ore, unafigura di supportoe prevenzione peril bullismo.Riduzione dellefrequenzeirregolari dell'8%.Riduzione dialmeno un puntopercentuale deltasso diabbandonoscolastico.
Numero di ore svolte epercentuale di casi rilevati daparte del Referente per ilbullismo. Percentuale difrequenze irregolari edabbandoni
Griglie di rilevazioneProgetto/i di prevenzione delcyberbullismo; report,verbali
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Utilizzare glistrumentiinformatici dellascuola con maggiorfrequenza eimplementareattivitàlaboratoriali perclassi aperte.
Incrementare leclassi coinvolte inprogetti cheprevedono l'utilizzodegli strumentiinformatici adalmeno il 20% edestendere leattività per classiaperte nelle classiprime e secondedella primaria
Numero di classi coinvolte eore realizzate.Numero distrumenti digitali aule -laboratorio funzionanti
Evidenze desunte daProgetti, verbali, registri,risultati conseguiti nelleprove di verifica , attestaticonseguiti per lapartecipazione a concorsi.
Progettare nei treordini di scuolaazioni di continuitàe orientamentoformativo, ditutoraggio eaccompagnamentodegli alunni conBES.
Istituire specificiservizi diconsulenza/sportello per l'inclusione el'orientamentoformativo
Numero di servizi realizzatiOre di consulenza realizzate
Evidenze desunte daidocumenti (registri, report)
Finalizzare lerisorse nell’otticadi accompagnarele azioni didatticoamministrative delnuovo istitutocomprensivo
Condivisione per il100% dellacomunitàscolastica dellepriorità strategichedella scuola e deicambiamentiridefiniti nell'Attodi Indirizzoannuale.Coinvolgimento dei docentiin gruppi diprogettazione oincarichi pari adalmeno il 15% delcol
Percentuale di docenticoinvolti in gruppi diprogettazione o incarichi.Diffusione della gestioneinformatica e di protocolliorganizzativi innovativi(modelli di progettazione,circolari,regolamenti)
Evidenze desunte daidocumenti (Verbali delleriunioni collegiali, delleFF.SS, dei gruppi diinterdipartimento,contrattazione diistituto).Questionario dicustomer satisfaction cherilevi la percentuale dicondivisione delle prioritàstrategiche
Promuovere econseguirecompetenzeprofessionali sumodalità didatticheinnovative
Incrementare ilnumero di docentiche acquisisconoattraverso laformazionemodalità didatticheinnovative efinalizzate almiglioramento deirisultati Invalsi.Efficacia delleazioni e ricadutasugli esiti deglistudenti.
Incremento del numero deipartecipanti alle iniziative diformazione rispetto alprecedente a.s. Numero dialunni coinvolti in percorsididattici innovativi rispetto alprecedente a.s.
Esiti degli studenti su cuiricade l'azione innovativa.Numero docenti e ATApartecipanti alle iniziative diformazione attivate dallascuola. Numero docenti eATA partecipanti adautonome iniziative esternee di ambito.Numero attestatipubblicati sulla piattaformaSOFIA
OBIETTIVO DI PROCESSO: #20443 Approfondire in sededipartimentale e di interclasse la progettazione curricolaredi italiano e matematica in modo funzionale allecompetenze Invalsi
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista3) Implementazione in orario extracurricolare di azioniformative di recupero di italiano e matematica per gruppi dialunni di scuola primaria e secondaria (FSE asse1 azione10.2)
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Miglioramento degli apprendimenti di Italiano e Matematicae dell'aspetto motivazionale.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Mancato coinvolgimento di tutte le classi e di tutte lediscipline
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Familiarizzazione dell’allievo con la logica sottesa allaprove Invalsi
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Mancato coinvolgimento di tutte le classi e di tutte lediscipline
Azione prevista2) Implementazione in orario curricolare, con ilcoinvolgimento dei docenti dell’organico dell'autonomia dipercorsi didattici di ita e mat che prevedano interventiindividualizzati a gruppi ristretti (al. 1^ e 2^e 5^primaria).
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Miglioramento degli apprendimenti di Italiano eMatematica, finalizzato agli esiti delle prove Invalsi..
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Mancato coinvolgimento di tutte le classi e di tutte lediscipline
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Familiarizzazione dell’allievo con la logica sottesa allaprove Invalsi
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Mancato coinvolgimento di tutte le classi e di tutte lediscipline
Azione prevista1) Analisi dei risultati delle prove ed individuazione degliambiti e dei processi carenti (docenti di ita e mat di scuolasec. di I grado e tutti i docenti di scuola Primaria.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Sensibilizzazione del collegio alla prassi della lettura criticadelle prove Nazionali
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Rischio di un approccio teorico e non applicativo dei Quadridi Riferimento Standardizzazione metodologica sui processicarenti e/o critici
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Coinvolgimento del collegio nella prassi consolidata delladiagnosi delle prove Nazionali
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Conoscenza teorica e non applicativa dei Quadri diRiferimento Mancata rimodulazione dell’azione didattica econtingente e reiterazione in un approccio meccanico conpossibili ricadute negative sui processi di apprendimento
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessionicon gli obiettivi previsti dalla
Legge 107/15, art. 1, comma 7,selezionando una o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con iprincipi ispiratori
del Movimento delleAvanguardie
Educativeselezionando una o
più opzioni
Prevenzione dell'insuccesso formativoanche attraverso attività che pongonoin essere lo sviluppo dell'aspettomotivazionale.
• valorizzazione e potenziamentodelle competenze linguistiche, conparticolare riferimento all'italianononché' alla lingua inglese e adaltre lingue dell'Unione europea,anche mediante l'utilizzo dellametodologia Content languageintegrated learning;• potenziamento delle competenzematematico-logiche e scientifiche;
• Trasformare ilmodello trasmissivodella scuola
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività 3 moduli PON per l' italiano e la matematica
Numero di ore aggiuntive presunte 90Costo previsto (€) 9000Fonte finanziaria finanziamenti europei PON per il disagio sociale
Figure professionali Personale ATATipologia di attività CC.SS e AA.AA
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria piano finanziario PON , sezione area gestionale
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attivitàReferente per la valutazione e facilitatore dei progetti PON;docenti dell'organico potenziato di S.P.coinvolti nelleattività di recupero n 10 coordinatori di dipartimento per 50h.
Numero di ore aggiuntive presunte 250Costo previsto (€) 4375
Fonte finanziariaPiano Finanziario PON FSE bando "inclusione sociale e lottaal disagio" Contrattazione di istituto gruppointerdipartimentale
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Analisi dei risultatiInvalsi delle singoleclassi attraverso lacompilazione direport.
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Avvio valutazione deimoduli PON perl'italiano e lamatematica a curadel referente dellavalutazione , deitutor d'aula e deidocenti esperti
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Monitoraggio azioniformative di recuperodi italiano ematematica a curadelle FF.SS ecoordinatori didipartimento
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Restituzione e analisirisultati prove Invalsia cura delle FF.SS
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Giallo
Sì -Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le
azioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 28/09/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoMiglioramento percentuali dei livelli a.s. in corso rispettoalle percentuali a.s. precedente;
Strumenti di misurazione Confronto tra i risultati Invalsi dell'anno in corso con quellidello scorso a.s.
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 28/09/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Miglioramento della varianza tra le classi nell’a.s. in corsorispetto alla varianza nell’ a.s. precedente; Miglioramentopercentuali dei livelli a.s. in corso rispetto alle percentualia.s. precedente;
Strumenti di misurazione Confronto dei risultati Invalsi nel triennio Confrontodell'Effetto scuola negli ultimi due anni
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #20432 Completamento delCurricolo verticale ed elaborazione di strumenti diverifica/valutazione delle competenze.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista 1)Formazione tra pari, coerente con la “Valutazione dellecompetenze” e la costruzione dei compiti di realtà.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Condivisione di modalità di verifica e valutazione percompetenze
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Difficoltà di attuazione con gli stessi tempi e le stessemodalità dovuta al ricambio dei docenti
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Condivisione di un modello unitario di verifica e valutazioneper competenze
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Difficoltà di attuazione con gli stessi tempi e le stessemodalità dovuta al ricambio dei docenti
Azione prevista2) Elaborazione di strumenti di verifica per classi parallele edi valutazione delle competenze in gruppi di lavoro(Dipartimenti ed Interdipartimento)
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Condivisione di modalità di verifica e valutazione percompetenze
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Difficoltà di attuazione con gli stessi tempi e le stessemodalità dovuta al ricambio dei docenti
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Condivisione di un modello unitario di verifica e valutazioneper competenze
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Difficoltà di attuazione con gli stessi tempi e le stessemodalità dovuta al ricambio dei docenti
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli obiettiviprevisti dalla Legge 107/15,
art. 1, comma 7,selezionando una o più
opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i
principi ispiratori delMovimento delle
AvanguardieEducative
selezionando una opiù opzioni
Trasmissione e consolidamento dellebuone pratiche di progettazione e divalutazione.
• valorizzazione di percorsiformativi individualizzati ecoinvolgimento degli alunni edegli studenti;
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività i
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attivitàn 3 presidenti di intersezione; 5 Presidenti di interclasse; n18 Coordinatori di classe n 10 referenti di interdipartimentox 50 h; n. 7 componenti del NIV x 70 ore
Numero di ore aggiuntive presunte 120Costo previsto (€) 2100
Fonte finanziaria contrattazione di istituto coordinatori di dipartimento egruppo NIV; Fondo del merito
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServizi
Altro 1000
Programma Annuale: funzionamentodidattico: spese ( presunta) per fotocopiedestinate alle realizzazione delle provestandardizzate e ai compiti di realtà diistituto
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
analisi degli esitidelle provestandardizzate e deicompiti di realtà econfronto dellepercentuali dell'a.s.in corso con quelledell'a.s. precedente
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Elaborazione edesecuzione delleprove standardizzatee dei compiti direaltà
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Verifica e valutazionedel curricolo edisseminazione delleprogettazionecurricolare
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 29/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoDiffusione del Curricolo, delle pratiche di progettazione edegli strumenti di valutazione.
Strumenti di misurazioneDocumenti presenti nel Registro elettronico.Incontri diformazione tra pari realizzati.Prove standardizzate ecompiti di realtà elaborati.
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 29/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoMiglioramento delle percentuali negli esiti scolastici dell'a.s. in corso rispetto alle percentuali dell'a.s. precedente.
Strumenti di misurazione Statistiche degli esiti scolasticiCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 28/02/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoDiffusione del Curricolo, delle pratiche di progettazione edegli strumenti di valutazione.
Strumenti di misurazione Documenti presenti nel Registro elettronico.Incontri diformazione tra pari realizzati.Prove standardizzate.
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #20995 Promuovere e svilupparestrategie didattiche tese all'apprendimento cooperativo.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaPercorso di ricerca-azione fondato sulla partecipazioneattiva dello studente secondo i modelli cooperativi e/o. dipeer to peer learning.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Messa a punto di metodologie didattiche innovative epartecipate
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Difficoltà di gestione della classe a causa del passaggio daun approccio didattico trasmissivo ad uno cooperativo
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Assunzione di un modello didattico centrato sulla co-costruzione della conoscenza all’interno di un sistema diresponsabilità
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Frammentazione delle conoscenze e marginalizzazione deisaperi formali.
Azione prevista2) Formazione su modalità di apprendimento cooperativoper la scuola dell'infanzia e primaria (Progetto “Scuolasenza zaino”)
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Promozione di una strategia didattica come azioneintenzionale e procedurale
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Difficoltà di gestione della classe a causa del passaggio daun approccio didattico trasmissivo ad uno cooperativoPossibili resistenze alla diffusione del modello "senza zaino"anche da parte delle famiglie
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Consolidamento di una prassi metodologica intenzionale eprocedurale
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Adesione solo formale alla proposta formativa Possibilemancata prosecuzione del progetto a causa degli elevaticosti del modello didattico ed al trasferimento dei docenti
Azione prevista 3) Fruizione di ambienti digitali innovativi per attivitàinformatiche e di coding.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Sperimentazione di pratiche didattiche innovative
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Consolidamento di pratiche didattiche innovative
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno.
Azione prevista
4) Implementazione di percorsi didattici basati sul modellocooperativo: Scuola senza zaino 20 alunni sc. prim.Phylosphy for children 20 alunni sc.. sec. Musica.con”Sistema Abreu” 20 alunni sc. prim. Coding circa 100 alunnisc. sec..
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Sperimentazione di pratiche didattiche innovative
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Possibile riduzione delle capacità distudio/approfondimento individuale
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Miglioramento della dimensione sociale e comunitaria
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Possibile marginalizzazione dei saperi formali
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessionicon gli obiettivi previsti dalla
Legge 107/15, art. 1, comma 7,selezionando una o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con iprincipi ispiratori
del Movimentodelle Avanguardie
Educativeselezionando una
o più opzioni
Creazione di ambienti diapprendimento; valorizzazione didiverse forme di didattica.
• valorizzazione e potenziamentodelle competenze linguistiche, conparticolare riferimento all'italianononché' alla lingua inglese e ad altrelingue dell'Unione europea, anchemediante l'utilizzo della metodologiaContent language integrated learning;• potenziamento delle competenzenella pratica e nella cultura musicali,nell'arte e nella storia dell'arte, nelcinema, nelle tecniche e nei media diproduzione e di diffusione delleimmagini e dei suoni, anche medianteil coinvolgimento dei musei e deglialtri istituti pubblici e privati operantiin tali settori;• sviluppo delle competenze inmateria di cittadinanza attiva edemocratica attraverso lavalorizzazione dell'educazioneinterculturale e alla pace, il rispettodelle differenze e il dialogo tra leculture, il sostegno dell'assunzione diresponsabilità nonché' dellasolidarietà e della cura dei benicomuni e della consapevolezza deidiritti e dei doveri; potenziamentodelle conoscenze in materia giuridicaed economico-finanziaria e dieducazione all’autoimprenditorialità;• sviluppo delle competenze digitalidegli studenti, con particolareriguardo al pensiero computazionale,all'utilizzo critico e consapevole deisocial network e dei media nonché'alla produzione e ai legami con ilmondo del lavoro;• potenziamento delle metodologielaboratoriali e delle attività dilaboratorio;
• Creare nuovi spaziper l’apprendimento
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attivitàprogetto mousikè; progetto AVLI; n 6 moduli PON dimusica(1), sport(2), inglese(1),arte(2); progetto area arischio
Numero di ore aggiuntive presunte 450Costo previsto (€) 27800
Fonte finanziariaF.I.S. contrattazione di istituto Fondi art. 9 CNNL per le areea rischio, progetto "note musicali in coro"; Fondi PON per n6 moduli; Fondi progetto AVLI( Bando SIAE)
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio aggiuntivo: CC.SS.e AA.AA. come da pianofinanziario del progetto per le Aree a rischio art.9 CCNL ;progetto AVLI e piano finanziario per i PON
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)
Fonte finanziariaF.I.S. contrattazione di istituto Fondi art. 9 CNNL per le areea rischio, progetto "note musicali in coro" Fondi progettoAVLI ( bando SIAE) Piano Finanziario PON FSE"inclusionesociale e lotta al disagio" ( spese di gestione)
Figure professionali Altre figureTipologia di attività Coordinamento progetti: P4C, Scuola SZ, sistema ABREU.
Numero di ore aggiuntive presunte 49Costo previsto (€) 857Fonte finanziaria Fondi contrattazione di istituto
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto
(€)Fonte finanziaria
Formatori 8450
n 5 esperti di strumento:Fondi del progetto "A Tamburi battenti" di Fondazione con il Sud1 direttore orchestre ABREU ( PA fondi440/92): n 1 esperto di lingua inglese perprogetto Trinity
Consulenti 700 n 1 esperto esterno di P4C: ProgrammaAnnuale, fondi per la formazione
AttrezzatureServizi
Altro 400adesione rete nazionale Scuola SZ:Programma Annuale, fondi finalizzatiaccantonati
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Avvio classi chepartecipano adattività sportive,espressive, visitedidattiche,certificazioni e gare,educazione allasalute
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Avvio classi cheutilizzano ambientidigitali innovativi
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Partecipazione deglialunni ad attivitàaggiuntive di tipocooperativo: progettiPON FSE "inclusionesociale e lotta aldisagio"
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Partecipazione deglialunni ad attivitàaggiuntive di tipocooperativo. SistemaAbreu :apprendimento diuno strumentomusicale
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Avvio classi cheutilizzano il nuovosetting diapprendimento inorario curricolare:Progetto corale nellaScuola Primaria
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Avvio classi cheutilizzano il nuovosetting diapprendimento inorario curricolare:Progetto ScuolaSenza Zaino
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Avvio classi cheutilizzano il nuovosetting diapprendimento inorario curricolare:Phylosophy forChildren
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 29/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoNumero delle classi che utilizzano il nuovo setting diapprendimento in orario curricolare.
Strumenti di misurazione
P4C:protocollo osservativo di svolgimento delle attività.Scuola SZ: schede strumenti didattici e griglie divideovalutazione. Sistema Abreu:alunni coinvoltinell'apprendimento musicale;partecipazione a concerti.Monitoraggio ex ante/expost dei PON
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 29/06/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
numero alunni che partecipano a d attività esterne,sportive, espressive , di certificazione, olimpiadi, gare econcorsi
Strumenti di misurazione risultati conseguiti nelle certificazioni, nelle gare e neiconcorsi
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 29/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoNumero degli alunni che partecipano ad attività aggiuntivedi tipo cooperativo.
Strumenti di misurazione Sistema Abreu:alunni coinvolti nell'apprendimento di unostrumento;partecipazione a concerti.Gradimento attività
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 29/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoNumero degli alunni che partecipano ad attività aggiuntivedi tipo cooperativo
Strumenti di misurazione Confronto tra i livelli di raggiungimento delle competenzeex ante/expost nei progetti PON FSE
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48409 Riprogettare le attivitànell'ambito della educazione alla legalità al fine diprevenire il bullismo e fenomeni di dispersione scolastica
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Interventi rivolti alle famiglie per ridurre le frequenzeirregolari
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Sensibilizzazione delle famiglie
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Riduzione delle frequenze irregolari
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine nessuno
Azione previstaPredisposizione di un protocollo per il monitoraggio dellefrequenze irregolari e degli abbandoni da parte delle figuredi sistema
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Puntuale monitoraggio delle frequenze irregolari e dei casidi abbandono
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Analisi ed individuazione dei casi a rischio di abbandono
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine nessuno
Azione prevista Nomina del referente per il bullismo
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Presenza di una figura di riferimento per la prevenzione e larisoluzione di problemi legati al bullismo ed alcyberbullismo
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Diminuzione dei fenomeni di bullismo e di cyberbullismo
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioni
Promozione di azioni all'interno dellascuola, finalizzate alla prevenzione e alcontrasto di fenomeni di bullismo,cyberbullismo e abbandono, mediantefigure di riferimento.
• prevenzione e contrastodella dispersione scolastica,di ogni forma didiscriminazione e delbullismo, anche informatico;potenziamento dell'inclusionescolastica e del diritto allostudio degli alunni conbisogni educativi specialiattraverso percorsiindividualizzati epersonalizzati anche con ilsupporto e la collaborazionedei servizi socio-sanitari ededucativi del territorio e delleassociazioni di settore el'applicazione delle linee diindirizzo per favorire il dirittoallo studio degli alunniadottati, emanate dalMinistero dell'istruzione,dell’università e della ricercail 18 dicembre 2014;• valorizzazione della scuolaintesa come comunità attiva,aperta al territorio e in gradodi sviluppare e aumentarel'interazione con le famiglie econ la comunità locale,comprese le organizzazionidel terzo settore e leimprese;• valorizzazione di percorsiformativi individualizzati ecoinvolgimento degli alunni edegli studenti;
• Investire sul “capitaleumano” ripensando irapporti (dentro/fuori,insegnamentofrontale/apprendimento trapari, scuola/azienda, ...)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attività 1 referente per il bullismo e il cyber bullismo per 20 ore; 1referente per l'educazione alla salute
Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 525Fonte finanziaria F.I.S. (contrattazione di istituto) Fondo per il merito
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 2000quota parte del progetto del CTS MarcoPolo di Bari " Il nodo blu delle scuolepugliesi " finanziato con fondi del DM663/2016 per attività di formazione
ConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
prevenire ladispersionescolastica
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
coordinare leiniziative diprevenzione econtrasto delcyberbullismo. incollaborazione con leForze di Polizia e leassociazioni delterritorio.
Sì -Verde
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 29/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoNumero di ore svolte e percentuale di casi rilevati da partedel Referente per il bullismo
Strumenti di misurazione Griglie di rilevazione Progetto/i di prevenzione delcyberbullismo; report, verbali
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 29/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Percentuale di frequenze irregolari ed abbandoni
Strumenti di misurazione Griglie di rilevazione, report, verbaliCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 28/02/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoNumero di ore svolte e percentuale di casi rilevati da partedel Referente per il bullismo
Strumenti di misurazione Griglie di rilevazione Progetto/i di prevenzione delcyberbullismo; report, verbali
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 28/02/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Percentuale di frequenze irregolari ed abbandoni
Strumenti di misurazione Griglie di rilevazione, report, verbaliCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48410 Utilizzare gli strumentiinformatici della scuola con maggior frequenza eimplementare attività laboratoriali per classi aperte.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Lavoro per classi aperte sulle competenze base nella scuolaprimaria.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Miglioramento dei livelli .nelle prove standardizzatenazionali.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Miglioramento degli esiti degli alunni.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaRealizzazione in orario curricolare di attività di coding nelleclassi quarte e quinte di scuola primaria e nelle classi primedi scuola secondaria
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Introduzione in orario curricolare di metodologie innovative.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Miglioramento dei processi mentali legati alla capacità diproblem solving.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli obiettiviprevisti dalla Legge 107/15,
art. 1, comma 7,selezionando una o più
opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i
principi ispiratori delMovimento delle
Avanguardie Educativeselezionando una o più
opzioni
Implementazione di strategie didattico-innovative
• potenziamento dellecompetenze matematico-logichee scientifiche;• sviluppo delle competenzedigitali degli studenti, conparticolare riguardo al pensierocomputazionale, all'utilizzocritico e consapevole dei socialnetwork e dei media nonché'alla produzione e ai legami con ilmondo del lavoro;• potenziamento dellemetodologie laboratoriali e delleattività di laboratorio;
• Sfruttare le opportunitàofferte dalle ICT e dailinguaggi digitali persupportare nuovi modi diinsegnare, apprendere evalutare• Creare nuovi spazi perl’apprendimento
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività 1 modulo PON per l'innovazione digitale; progetti di istitutosul coding e la robotica
Numero di ore aggiuntive presunte 70Costo previsto (€) 4400Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività CC.SS e AA.AA.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)
Fonte finanziaria Contrattazione di istituto sezione straordinario personaleATA; piano finanziario pon, sezione area gestionale
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attivitàn 5 docenti interni dell'organico potenziato per progetticoding e classi aperte ;Attività laboratoriali: 1 docenteesperto di tecnologia per 30 h sede De Carolis 1 animatoredigitale
Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 525
Fonte finanziaria Organico dell'autonomia FIS ( contrattazione di istituto)fondo per la valorizzazione del merito
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto
(€)Fonte finanziaria
Formatori 1000 Nota del 6 novembre 2017, n. 36983 fondiper animatore digitale
Consulenti 6521 assistente tecnico con contratto dicollaborazione plurima ( art. 57 CCNL) per 45ore. P.A: Fondi Funzionamentoamministrativo-didattico
Attrezzature 1000 P.A.Funzionamento amministrativo- didatticoServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
implementare attivitàlaboratoriali perclassi aperte.nelleclassi prime eseconde di primaria
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Utilizzare glistrumenti informaticidella scuola conmaggior frequenza:attività di formazioneinterna sul codingper almeno 10 ore
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Utilizzare glistrumenti informaticidella scuola conmaggior frequenza:assistenza tecnica emiglioramento dellerisorse informatiche
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Utilizzare glistrumenti informaticidella scuola conmaggior frequenza :l'ora del coding classiquarte e quinte diprimaria classi primedi secondaria
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 29/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoNumero di classi coinvolte e ore realizzate.Numero distrumenti digitali e aule laboratorio funzionanti
Strumenti di misurazioneProgetti, verbali, registri, risultati conseguiti nelle prove diverifica , attestati conseguiti per la partecipazione aconcorsi.
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 28/02/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoNumero di classi coinvolte e ore realizzate.Numero distrumenti digitali e aule laboratorio funzionanti
Strumenti di misurazioneProgetti, verbali, registri, risultati conseguiti nelle prove diverifica , attestati conseguiti per la partecipazione aconcorsi
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48411 Progettare nei tre ordini
di scuola azioni di continuità e orientamento formativo, ditutoraggio e accompagnamento degli alunni con BES.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Realizzazione di screening specifico per gli alunni con DSAnella scuola primaria
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Miglioramento dei processi finalizzati all'inclusione
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Miglioramento del livello di inclusione
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine nessuno
Azione prevista Istituzione di servizi di consulenza per gli alunni condisabilità e/o altri BES anche attraverso azioni del CTS
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Miglioramento dei processi finalizzati all'inclusione
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Miglioramento del livello di inclusione
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista Realizzazione di uno sportello per l'orientamento formativonella scuola secondaria
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Presenza di una figura di riferimento per l'orientamento
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Avvio di una prassi consolidata di tutoraggio edaccompagnamento
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioni
-Osservazione sistematica e sistemicadi alunni con svantaggio socio-culturale, affettivo-relazionale ecomportamentale. -Uso di strumenti dirilevazione della situazione BES erelativa compilazione di PdP.
• sviluppo di comportamentiresponsabili ispirati allaconoscenza e al rispetto dellalegalità, della sostenibilitàambientale, dei benipaesaggistici, del patrimonioe delle attività culturali;• prevenzione e contrastodella dispersione scolastica,di ogni forma didiscriminazione e delbullismo, anche informatico;potenziamento dell'inclusionescolastica e del diritto allostudio degli alunni conbisogni educativi specialiattraverso percorsiindividualizzati epersonalizzati anche con ilsupporto e la collaborazionedei servizi socio-sanitari ededucativi del territorio e delleassociazioni di settore el'applicazione delle linee diindirizzo per favorire il dirittoallo studio degli alunniadottati, emanate dalMinistero dell'istruzione,dell’università e della ricercail 18 dicembre 2014;• valorizzazione della scuolaintesa come comunità attiva,aperta al territorio e in gradodi sviluppare e aumentarel'interazione con le famiglie econ la comunità locale,comprese le organizzazionidel terzo settore e leimprese;• valorizzazione di percorsiformativi individualizzati ecoinvolgimento degli alunni edegli studenti;
• Investire sul “capitaleumano” ripensando irapporti (dentro/fuori,insegnamentofrontale/apprendimento trapari, scuola/azienda, ...)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività CC.SS e AA.AA.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)
Fonte finanziaria contrattazione di istituto sezione straordinario ATA Fondifinalizzati
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attivitàCoordinamento e attività di sportello: 1 referente per glialunni con DSA 10 ore ; attività di recupero individualizzatoper n 25 ore attività di orientamento per n. 23 ore
Numero di ore aggiuntive presunte 58Costo previsto (€) 1015
Fonte finanziaria FIS ( contrattazione di istituto) Fondi del CTS Fondivalorizzazione del merito
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto
(€)Fonte finanziaria
Formatori
Consulenti 1000
quota parte del progetto del CTS Labinclusionper esperto orientamento( DM 663/2016);quota parte del progetto del CTS SportelloAutismo per sportello consulenza ( D.M.435/2015)
Attrezzature 400P.A.:fondi del funzionamento amministrativo-didattico per l'acquisto di un software per loscreening sui casi di DSA.Il costo di circa 400€ è previsionale
ServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Servizio di sportelloper l'autismo e perl'orientamentoformativo
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 29/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Numero di servizi realizzati Ore di consulenza realizzate
Strumenti di misurazione Registri ReportCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 28/02/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Numero di servizi realizzati Ore di consulenza realizzate
Strumenti di misurazione Registri ReportCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #20997 Finalizzare le risorsenell’ottica di accompagnare le azioni didatticoamministrative del nuovo istituto comprensivo
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista1) Adesione ad una rete di scuole per lo scambio dipratiche amministrative, finalizzato ad una maggiorefruizione dei sistemi digitali.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Sviluppo delle competenze della gestione digitale relativeai servizi amministrativi
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Resistenza ai cambiamenti procedurali.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Miglioramento delle competenze digitali relative ai serviziamministrativi
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno.
Azione prevista2) Sperimentazione da parte del NIV, FFSS e doc referentidi modelli efficaci di progettazione, monitoraggio evalutazione del PdM.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Condivisione di buone pratiche in cooperazione con altrescuole
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Creazione di una comunità di pratiche Fare sistema sullacircolarità e fruibilità delle buone pratiche esperite
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine .Nessuno
Azione prevista3)Formazione destinata al personale docente in ingresso edella scuola dell'infanzia sull’utilizzo del registro elettronicoe sull'adozione di nuovi modelli di progettazione.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Miglioramento delle competenze digitali e professionali
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Sviluppo delle competenze digitali e professionali.Ottimizzazione dei tempi e delle modalità relative ai serviziinformatizzati per gli studenti
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Ricambio dei docenti
Azione prevista
4) Elaborazione di proposte progettuali pluriennali incontinuità verticale nei 3 ordini scolastici in riferimento allecompetenze chiave di cittadinanza con implementazione diattività lab.su competenze di L2, digitali ed espressioneculturali.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Miglioramento delle competenze di cittadinanza
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Rischio di ridimensionamento dell’azione progettualepluriennale a causa dell’incertezza dei fondi
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Innalzamento dei livelli del successo scolastico Maggiorecapacità di individuazione delle priorità su cui intervenire
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Perdita di informazioni riguardanti il passaggio degli alunniad altro ordine scolastico Mancato raggiungimento degliobiettivi progettuali a causa dell’incertezza di fondi Rischiodi mancata continuità dovuta al trasferimento dei docenti
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli obiettiviprevisti dalla Legge 107/15,
art. 1, comma 7,selezionando una o più
opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i
principi ispiratori delMovimento delle
AvanguardieEducative
selezionando una opiù opzioni
Condivisione di buone praticherelativamente alla diffusione e fruizionedei servizi digitali.
• valorizzazione della scuolaintesa come comunità attiva,aperta al territorio e in grado disviluppare e aumentarel'interazione con le famiglie e conla comunità locale, comprese leorganizzazioni del terzo settore ele imprese;
• Promuoverel’innovazione perché siasostenibile e trasferibile
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàProgettazione e coordinamento del funzionamentoamministrativo unitario. Utilizzare il programma GecoDocper la gestione documentale informatica: n 6 AA.AA. e 1DSGA
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attivitàAttività di supporto alla gestione e allaorganizzazione;Attività di Supporto alla qualità del servizioe della formazione
Numero di ore aggiuntive presunte 849Costo previsto (€) 14857
Fonte finanziaria Contrattazione di istituto sezione miglioramento e qualitàFondo del Merito
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria
Formatori
Consulenti 500adesione ad una rete di scuoleautofinanziata per la formazione delreferente della transizione al digitale
AttrezzatureServizi
Altro 600Programma annuale : acquisto per rinnovosoftware di gestione ARGO (stimapresuntiva)
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Progettazione ecoordinamento delfunzionamentoamministrativounitario: n 6 AA.AA. e1 DSGA con obiettivodell'incarico: utilizzareil programma GecoDocper la gestionedocumentaleinformatica:
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
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Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Coordinamentodidattico trasversaledei vari ordiniscolastici: n 3Presidenti diintersezione; n 5Presidenti diinterclasse ; n. 18coordinatori di classe;n 2 referenti per l'usodel registroelettronico.Obiettivo:implementare pratichecondivise
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Progettazione ecoordinamento delfunzionamentodidattico unitario:n 6componenticommissioneregolamento diistituto con obiettivodell'incarico:integrare, completaree armonizzare unRegolamento Unitariodell'IstitutoComprensivo
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Progettazione ecoordinamento delfunzionamentodidattico unitario: n. 7componenti del NIVcon obiettivodell'incarico: redigere,monitorare,modificare il RAV e ilPDM in modofunzionale ai bisogni ealle risorsedell'istituto.
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Progettazione ecoordinamento delfunzionamentodidattico unitario: n.10 coordinatori didipartimento conobiettivo dell'incarico:armonizzazione dellaprogettazionecurricolare di istituto
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Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Progettazione ecoordinamento delfunzionamentodidattico unitario: n. 9FF.SS con obiettivodell'incarico:armonizzazione deiprotocolli e deiregolamenti tra idiversi ordini di scuolain modo funzionale alPTOF
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In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 29/06/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Diffusione della gestione informatica e di protocolliorganizzativi innovativi (modelli di progettazione,circolari,regolamenti)
Strumenti di misurazione Questionario di customer satisfaction che rilevi lapercentuale di condivisione delle priorità strategiche
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 28/02/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoCoinvolgimento dei docenti in gruppi di progettazione oincarichi.
Strumenti di misurazioneEvidenze desunte dai documenti (Verbali delle riunionicollegiali, delle FF.SS, dei gruppi di interdipartimento,contrattazione di istituto ecc)
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48412 Promuovere e conseguirecompetenze professionali su modalità didattiche innovative
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaAumentare il numero dei docenti formati su modalitàdidattiche innovative attraverso la formazione di Ambito ol'autoformazione.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Diffusione di buone pratiche all'interno delle classi.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Possibiltà di trasferimento dei docenti.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Diffusione di buone pratiche tra pari attraverso attività dipeer to peer e di peer review.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Possibiltà di trasferimento dei docenti.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessionicon gli obiettivi previsti dalla
Legge 107/15, art. 1, comma 7,selezionando una o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con iprincipi ispiratori
del Movimentodelle Avanguardie
Educativeselezionando una
o più opzioni
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessionicon gli obiettivi previsti dalla
Legge 107/15, art. 1, comma 7,selezionando una o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con iprincipi ispiratori
del Movimentodelle Avanguardie
Educativeselezionando una
o più opzioni
Approfondire nuove modalità diinsegnamento/apprendimento.
• valorizzazione e potenziamentodelle competenze linguistiche, conparticolare riferimento all'italianononché' alla lingua inglese e ad altrelingue dell'Unione europea, anchemediante l'utilizzo della metodologiaContent language integratedlearning;• potenziamento delle competenzematematico-logiche e scientifiche;• sviluppo delle competenze digitalidegli studenti, con particolareriguardo al pensiero computazionale,all'utilizzo critico e consapevole deisocial network e dei media nonché'alla produzione e ai legami con ilmondo del lavoro;
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività formazione di ambito territoriale; formazione dei docentinell'anno di prova
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria corsi per l'istituto(eventuale)
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività n 7 tutor per i docenti nell'anno di prova e formazione
Numero di ore aggiuntive presunte 60Costo previsto (€) 1050Fonte finanziaria Contrattazione di istituto Fondo del merito
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 1500P.A. esperto di L2 formazione docenti perapprendimento dell'inglese nella scuoladell'infanzia e classi prime). La spesa di1.500 € è previsionale
ConsulentiAttrezzatureServizi
Altro 300 adesione alla rete di scuole RoBOCUP Pugliaper attività di formazione
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Costruzione eaggiornamento diuna mappa dellecompetenzeinnovative acquisitemediante corsi diformazione ,documentati sullapiattaforma SOFIA
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rilevazione degli esitidegli studenti nelleclassi in cui sonoavviate metodologieinnovative
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avvio azioni diformazione, anche inmodalità tra pari, peril miglioramentodelle competenze diitaliano, matematicaed L2
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In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 29/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoIncremento del numero dei partecipanti alle iniziative diformazione rispetto al precedente a.s.
Strumenti di misurazioneNumero docenti e ATA partecipanti alle iniziative diformazione attivate dalla scuola. Numero docenti e ATApartecipanti ad autonome iniziative esterne e diambito.Numero attestati pubblicati sulla piattaforma SOFIA
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 29/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoNumero di alunni coinvolti in percorsi didattici innovativirispetto al precedente a.s.
Strumenti di misurazione Esiti degli studenti su cui ricade l'azione innovativa.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 28/02/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoNumero di alunni coinvolti in percorsi didattici innovativirispetto al precedente a.s.
Strumenti di misurazione Numero classi su cui ricade l'azione innovativa.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 28/02/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoIncremento del numero dei partecipanti alle iniziative diformazione rispetto al precedente a.s.
Strumenti di misurazioneNumero docenti e ATA partecipanti alle iniziative diformazione attivate dalla scuola. Numero docenti e ATApartecipanti ad autonome iniziative esterne e diambito.Numero attestati pubblicati sulla piattaforma SOFIA
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi
Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV
Priorità 1 Migliorare gli esiti finali conseguiti dagli alunni in uscita dalprimo ciclo.
Priorità 2 Migliorare l'equità degli esiti nelle prove Invalsi.
La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)
Esiti degli studenti Risultati scolastici
Traguardo della sezione 5 del RAVDiminuzione di almeno 10 punti nella percentuale deglialunni che conseguono una votazione finale pari asei/decimi
Data rilevazione 06/09/2017 00:00:00Indicatori scelti Esiti degli esami
Risultati attesi Consolidamento della tendenza al miglioramentoevidenziata nei precedenti anni scolastici.
Risultati riscontrati
La percentuale di alunni che hanno conseguito unavotazione finale pari a sei/decimi era del 43,3% nell'a.s.2013/2014; del 42,8% nell'a.s. 2014/2015; del 20%.nell'a.s.2015/2016. Tale percentuale risulta pari al 30,4% nell'a.s.2016/2017.
Differenza
Nonostante nell'ultimo a.s. si registri l'aumento nellapercentuale degli alunni con una votazione pari asei/decimi, negli ultimi 4 anni si evidenzia una tendenza almiglioramento. Aumenta la percentuale delle valutazionisuperiori al nove
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate
Traguardo della sezione 5 del RAVDiminuzione di almeno 4 punti percentuali nella differenzatra la classe con punteggio max e quella con punteggiomin.
Data rilevazione 06/09/2017 00:00:00Indicatori scelti Variabilità dei risultati tra le classi .
Risultati attesi Riduzione della variabilità tra le classi nelle rilevazioninazionali
Risultati riscontratiConfronto a.s. 2015/16 e 2016/17: nella sec I gradodiminuzione di 4,5 punti in italiano e 6,4 punti inmatematica; nella primaria diminuzione di 15,6 punti initaliano e 8,7 in matematica.
Differenza I risultati rilevati sono migliori di quelli attesi.Considerazioni critiche e proposte
di interrogazione e/o modifica
Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola
Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)
Momenti di condivisione interna Attività di informazione/disseminazione a cura delpersonale docente/NIV
Persone coinvolte Famiglie e studenti
Strumenti Consigli di classe, interclasse, intersezione; Momentiprogrammati in classe.
Considerazioni nate dallacondivisione
Momenti di condivisione interna Attività di informazione/disseminazione a cura delD.S.
Persone coinvolte Famiglie e studenti
StrumentiODG Consiglio d’Istituto; Circolari del D.S.; Incontriprogrammati per le famiglie degli alunni coinvolti; Sito webdella scuola.
Considerazioni nate dallacondivisione
Momenti di condivisione internaAttività di informazione/disseminazione a cura delD.S. nel Collegio dei Docenti e nel Consigliod’Istituto
Persone coinvolte D.S., DSGA, Collaboratori del D.S., FF.SS., Rappresentantidel Consiglio d’Istituto, Docenti, NIV, ATA
StrumentiProiezione slide informative durante il Collegio docenti;ODG del Consiglio d’Istituto; Circolari del D.S.; Sito webdella scuola.
Considerazioni nate dallacondivisione
Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica
Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)
Metodi / Strumenti Destinatari TempiProiezione slide informative a cura delNIV nel Collegio dei docenti Docenti Giugno 2018
Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)
Metodi / Strumenti Destinatari TempiPubblicazione sul sito web della scuola. Stakeholder Giugno 2018
Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione
Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)
Nome RuoloSCALERA Elisabetta DSDI SCHIENA Paola DSGAFUINA Chiara Docente Scuola Primaria Coordinatore di plesso
GRANDE Marilena Docente Scuola Secondaria I Grado Referente dipartimentolinguistico
BALDASSERONI Lucia Docente Scuola Primaria Funzione StrumentaleMENNELLA Giuseppa Docente Scuola Primaria Funzione StrumentaleCAVO Maria Grazia Docente Scuola Primaria Funzione StrumentaleMORETTI Arcangela Docente Scuola Secondaria I Grado Funzione StrumentalePALOMBA Daniela Docente Scuola Secondaria I Grado Funzione Strumentale
Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)
Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità
scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?
No
La scuola si è avvalsa diconsulenze esterne? No
Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?
Sì
Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di
Miglioramento?Sì