DUNCKER’IN MUM PROBLEMİ DENEYİ

Güdü, bireyi, bir amaca ulaşmak için davranmaya iten, harekete geçiren, bireyin davranışını güçlendiren, etkinleştiren, yönelten bir iç güçtür

Güdülenme ise “Kişilerin belirli bir amacı gerçekleştirmek için kendi arzu ve istekleri ile davranmaları” veya

Bireyin harekete geçmesi için etkilenmesi ve isteklendirilmesi sürecine Güdüleme(MOTİVASYON) denir.

4

MOTİVASYON (GÜDÜLEME) NEDİR ?

Harekete Geçirici Hareketi Devam Ettirici

Olumlu Yöne Yöneltici

BİR VEYA BİRDEN ÇOK İNSANI

BELİRLİ BİR YÖNE

VE AMACA DOĞRU

DEVAMLI ŞEKİLDE

HAREKETE GEÇİRMEK İÇİN

YAPILAN ÇABALARIN TOPLAMIDIR.

Birisini bir şey yapmaya zorlayabilirsiniz, ama o kişiyi bu şeyi yapmak

istemeye kesinlikle zorlayamazsınız.

İstemek için gereken arzu içimizden gelir ve

motivasyon da içten zevk almamızı sağlayan ve içten gelen en büyük

güçtür.

MASLOW’ UN İHTİYAÇLAR HİYERARŞİSİ...

Değer

Ait Olma ve

Sevgi

Güvenlik

Fizyolojik

Yaratma ve Başarma

1. Fizyolojik İhtiyaçlar : Yeme, içme, barınma, cinsel tatmin, hayatı devam ettirme

2. Güvenlik İhtiyaçları : Korunma, hastalık, yaşlılık vb. gibi hallerde geleceği garantiye alma

3. Ait Olma ve Sevgi İhtiyaçları: Kendi kendini anlama, şefkat, onaylanma, sosyal onay...vb.

4. Değer İhtiyaçları: Prestij, başarı, saygı görme...vb.

5. Kendini Gerçekleştirme İhtiyaçları: Yapma tamamlama arzusu, kişisel tatmin, kişisel başarı, bilimsel buluşlar.

MASLOW’ UN İHTİYAÇLAR HİYERARŞİSİ...

MOTİVASYONUN ÖZELLİKLERİ

Motivasyon kişisel ihtiyaçlar, istekler ve dürtülerden kaynaklanır ve kişiye bir davranışta bulunma isteği verir.

Motivasyon bir amaca veya ödüle yöneliktir. Tatmin edilmiş bir ihtiyaç artık motivasyon aracı

değildir. Bir davranışın bir çok motive edicisi olabilir.Motivasyon her zaman bilinçli ve gözlemlenebilen

ihtiyaçlara yönelik olmaz, kişi farkında olmadan motive eden şeyler vardır.

Motive olduğumuz zaman yaptığımız şey bizim motive olmadığımız zaman yapmadığımız şeydir.

Bireysel enerjiyi artırır ve etkinliklerdeki bireysel ilgi düzeyini yükseltir.

Bireysel hedefler doğrultusunda onlara ulaşma etkinliklerini yönetir.

Bireylerin etkinliklerinde sorumluluk alarak, kararlılıkla ilerlemelerini sağlar. Bireysel etkinliklerde karşılaştıkları güçlükleri yenmede sebat etmelerini sağlar.

Bireylerin kişisel öğrenme stratejilerini ve bilişsel süreçlerini etkiler. Çalışma ve uygulamalarda gösterdikleri dikkati artırır.

MOTİVASYONUN YARARLARI

MOTİVASYONUN GÜCÜ

MOTİVASYON ÇEŞİTLERİ

İÇSEL MOTİVASYON

İçsel güdüleme, bireyin kendisinden kaynaklanan ihtiyaçların oluşturduğu motivasyondur

İçsel güdülemenin kaynağı bireyin içinden gelen merak, ilgi, öğrenme ihtiyacı, yeterlik ve gelişme duygusu olabilir.

İçsel güdülenme, özerk olmak, başarılı olmak, bir topluluğa veya gruba ait olmak ve kendi kendimizi iyi hissetmek için gereklidir

DIŞSAL MOTİVASYON

Dışsal güdüleme, bir görevin yada bir etkinliğin tamamlanabilmesi için başka biri tarafından sağlanan ödüllerle oluşturulan motivasyondur.

Dışsal güdüleme, dışsal uyarıcılara bağlıdır

Dışsal uyarıcılar ödül, ceza, takdir edilme, baskı, rica, sevilmek, kabul görmek olabilir.

Dışsal güdülemeyi destekleyici etmenler not, mükâfat, ödül, sertifika, kupa, madalya, öğrenci gençlik teşkilatına üyelik, rekabet, tasdik edilme arzusu, öğretmen baskısı, ebeveyn baskısı, arkadaş baskısıdır.

Olumsuz dış odaklı güdüleme faktörleri ise alay, aşağılama, sözlü olarak incitme, azarlama, saldırma, cezalandırma, haklarını geri almadır

DIŞSAL MOTİVASYON

Neden bazı öğrenciler derse devam etmezler veya derse geç gelir?

Neden bazı öğrenciler dersi dinlemede isteksizdirler?

Neden bazı öğrenciler ders esnasında istenmeyen davranışlar gösterirler?

Neden bazı öğrenciler ders esnasında kendi hayal dünyasındadırlar?

Neden bazı öğrenciler sürekli teneffüs olmasını istemektedirler?

Bu ve benzeri sorular bizi öğrencinin güdülenmesi ve güdülenmenin önemine götürmektedir.

Sınıfta ortaya çıkan öğrenme güçlükleriyle, disiplin olaylarının önemli bir kısmının kaynağı güdülenmeyle ilgilidir.

00

GÜDÜLENMEMİŞ ÖĞRENCİ: “Öğrenci derse düzenli olarak devam

etmez, dikkatli dinlemez, ilgisini arkadaşlarına ya da dışarıdaki hadiselere yöneltmiştir, ödevlerinde güçlükle karşılaşınca onlara cevap aramak istemez, derslere- konuya ilgisiz görünür, öğretmen tarafından derse çekilmekte güçlük çekilir.

GÜDÜLENMİŞ ÖĞRENCİ: Buna karşılık güdülenmesi yüksek olan

öğrenci ise derslerine hazırlıklı gelir, sürekli soru sorar, tartışmalara katılır, araştırmacıdır, enerjisi yüksektir.

Öğrencinin güdülenmesiyle ilgili özellikleri bilmek Öğretmene 3 açıdan yarar sağlar .

1) Etkili bir öğretim planı öğrenciyi kılavuzlama için uygun malzeme seçimi

2) Öğrencinin başarı güdüsünü geliştirerek öğrenmenin etkinliğini artırma

3) Öğrencinin başarı güdüsünü engelleyen davranışları değiştirme

SINIF İÇİ MOTİVASYON

1. Derslere başlarken ilginç, şaşırtıcı, merak uyandırıcı sorular sorun. Dikkati çekmek önemlidir. (2)

2. Çalışmaları mümkün olduğu kadar aktif, araştırıcı, heyecanlı ve yararlı hale getirin. Öğrencinin katılımcı olmasını sağlayın.

ÖĞRETMENE ÖNERİLER

3. Hedefleri açık ve net olarak belirleyin ve öğrencilerle paylaşın. Bütün öğrencilerin, neyi nasıl yapacaklarını ve ulaşacakları hedefe nasıl gideceklerini bilip bilmediklerinden emin olun.

ÖĞRETMENE ÖNERİLER

4. Öğrencilerin arasında zeka, sosyal-ekonomik-kültürel geçmiş, okula ve bazı derslere karşı tutum açılarından bireysel ayrılıklar olduğunu her zaman dikkate alın.

ÖĞRETMENE ÖNERİLER

5. Öğrencilerin temel ihtiyaçlarını doyurmalarına yardımcı olun.

6. Sınıfın fiziksel şartlarını hesaba katın. 7. Öğrencilerle ilgilendiğinizi,onların sizinsınıfınızın öğrencileri olduğunu hissettirin. Onlara sevgiyle yaklaşın.

ÖĞRETMENE ÖNERİLER

8. Bütün öğrencilerin az da olsa saygınlık kazanabileceklerini öğrenme yaşantıları düzenleyin.

9. Öğrencilere her konuda seçenekler sunun.

10.Olumlu bir benlik kavramı geliştirmelerine yardımcı olun.

11. Başarılarından dolayı öğrencileri uygun sözcükler kullanarak övün. Olumlu yaklaşım olumlu davranışları artıracaktır.

ÖĞRETMENE ÖNERİLER

12. Ödüllendirme kullanın. Basit bir aferin bile onu motive etmede inanılmaz sonuçlar doğurabilir.

13. Adaletli davranın. Küçük bir haksızlık dahi öğrencilerin sizden soğumasına dolayısıyla motivasyonun düşmesine neden olabilir.

14. Öğrencilerin ilgi alanlarını öğrenmeye çalışın ve derste anlattığınız konu ile bu ilgiler arasında ilişki kurmaya çalışın.

ÖĞRETMENE ÖNERİLER

15. Anlatacak olduğunuz konunun gerçek yaşamla ilgisini ve hayatta nerelerde kullanıldığını anlatmak öğrencinin motivasyonumu artıracaktır.

16. İhtiyaç duyan öğrencilerin öz güvenlerini geliştirmeleri için cesaretlendirmeye çalışın. Motivasyon düşmesinin en büyük sebeplerinden biri başarısız olma korkusudur.

ÖĞRETMENE ÖNERİLER

Onlara inanın ve güvenin. Bu inancınızı ve güveninizi onlara gösterin. Çoğu insanın cesaretlendirilmeye , desteklenmeye ve kabul görmeye ihtiyacı var. Onları denemeye, hata yapmaya ve öğrenmeye cesaretlendirin. Tekrar tekrar deneyin ve asla vazgeçmeyin.

VAZGEÇTİYSEN KAYBETTİN DEMEKTİR…..

DİNLEDİĞİNİZ İÇİN

TEŞEKKÜRLER

PSİKOLOG CİHANGİR ACARacarcihangir@hotmail.com