Post on 15-Jul-2015
Museu é uma palavra de origem latina
proveniente do termo Museum, que por
sua vez deriva do grego mouseion.
Inicialmente, faz referência ao templo
dedicado às nove Musas, filhas de Zeus
como Mnemosine, a deusa da Memória.
Segundo o dicionário Aurelio:
Museu - Acepções · substantivo masculino 1 templo das Musas 2 (1789)
instituição dedicada a buscar, conservar, estudar e expor objetos de interesse duradouro ou de valor artístico, histórico etc.
Entretanto, foi só a partir do
Renascimento que este termo passou
a ser aplicado em relação a coleções
de objetos de valor histórico e
artístico.
Existe uma controvérsia sobre o surgimento dos
museus e sobre qual deles deve ser considerado
o primeiro do mundo. Alguns autores sugerem
que deveríamos considerar que os museus
teriam começado com a lendária Biblioteca de
Alexandria, com seu complexo de salas de
estudo, bibliotecas, jardim botânico, parque
zoológico e observatório astronômico
No entanto, o primeiro museu criado de
acordo com a moderna acepção da
palavra, no entendimento da maioria dos
historiadores desta área, foi o Museu do
Louvre, em 1793, em Paris, na França.
“Os museus possuem um caráter
educacional vinculado à sua própria
origem, uma vez que, desde o início, se
configuravam como espaços de
pesquisa e ensino.”
(José M. Brandão ,1996),
A Museologia e a Educação, consideradascomo histórico-socialmente condicionadas,assumem, em cada período histórico,características que são resultado das açõesdo homem, no mundo, fazendo com quepossamos considerá-las como possibilidade enão como determinação. Daí, a necessidadede contextualizá-las, situando-as no tempo eno espaço compreendendo-as como açãosocial e cultural.
Nesse sentido, compreendemos que a escola éuma instituição que faz parte do patrimôniocultural e, ao mesmo tempo, é alimentada pordiversos patrimônios culturais, representadospelo conhecimento produzido e acumulado aolongo dos anos, resultado da herança culturalconstruída pelos sujeitos sociais ao longo davida, ou seja, a tradição, que deve sercompreendida, também, como um processo deconstrução e reconstrução.
Assim como a educação, o patrimônio cultural é o
referencial básico para o desenvolvimento das
ações museológicas. Os processos museais
gestados, ao longo dos anos, contribuíram, de
modo efetivo, para a ampliação do seu conceito, na
medida em que, para sua aplicação, o patrimônio
cultural é compreendido como a relação do homem
com o meio, ou seja, o real, na sua totalidade:
material, imaterial, natural e cultural, em suas
dimensões de tempo e de espaço.
O museu, para atingir sua função
pedagógica, deverá ter uma capacidade de
produção própria, com questionamento crítico
e criativo, sem, contudo, deixar de interagir
com outras áreas do conhecimento. A
pesquisa, como princípio científico e
educativo, é o caminho para que o museu
possa contribuir, efetivamente, para o
desenvolvimento socio-cultural.
Assim como na educação, o processo
museológico é compreendido como ação que se
transforma, que é resultado da ação e da reflexão
dos sujeitos sociais, em determinado contexto,
passível de ser repensado, modificado e adaptado
em interação, contribuindo para a construção e
reconstrução do mundo.
Os Museus, como as escolas, são espaçosdedicados ao ensinar e aprender, mas não sãoescolas no sentido formal da palavra. Muitasvezes, visitando um museu, as escolas acabampor transformá-lo numa sala de aula, reproduzindo
seus métodos de ensino e pedindo dos alunos omesmo tipo de avaliação, como quando se tomauma lição ou se corrige um dever. Muitas vezessão os próprios museus que se colocam nesselugar, querendo substituir a escola.
A criação de um museu na escola é sem
duvida, fundamental para ampliação do
conhecimento do educando, bem como para o
reconhecimento do patrimônio histórico e cultural,
como elemento de sumo valor para os mesmos.
Assim, reconhecer a importância do museu no
âmbito escolar e criação de acervos materiais e
imateriais( e seus significados), é possibilitar o
aluno a reconhecer-se como sujeito do seu meio,
fruto de um processo histórico, cultural...
No entanto, o museu na escola, deve, atingir sua
função pedagógica, em que deverá ter uma
capacidade de produção própria, com
questionamento crítico e criativo, sem, contudo,
deixar de interagir com outras áreas do
conhecimento. A pesquisa, como princípio
científico e educativo, é o caminho para que o
museu na escola possa contribuir, efetivamente,
para o desenvolvimento socio-cultural dos
alunos.
Pesquisa- tem como objetivo a construção doconhecimento, tomando como referencial o cotidiano,qualificado como patrimônio cultural, ou seja,observação, análise e interpretação da realidade,qualificada como patrimônio cultural.
Coleta - o acervo é o conjunto dos bens dinâmicos, emtransformação em uma comunidade, e não somente umacoleção. Trabalha-se com o acervo institucional, ou seja:material arquivístico e iconográficos, plantas, maquetes,depoimentos testemunhos, etc., e com o acervooperacional: as áreas do tecido urbano socialmenteapropriadas como paisagens, estruturas, monumentos,equipamentos, as técnicas do saber e do saber fazer, comos artefatos, com o meio rural, etc.
Classificação e registro – o processo
documental não se limita ao registro do
acervo. Busca-se, por meio da cultura
qualificada, produzir conhecimento,
elaborado no processo educativo,
realizando ações de pesquisa.
Conservação- busca-se a formação de
atitudes preservacionistas. A conservação é,
então, um processo de reflexão para uma ação
que se dá em um contexto social e não
somente a aplicação de técnicas em
determinados acervos.