Post on 10-Jul-2015
description
5/10/2018 Netwerkschool krant - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/netwerkschool-krant 1/8
deNetwerkschoolNog voor de Netwerkschoolexperimenten echt begonnen, zoemden al diverse
bedenkingen rond. Projectleiders Anke Visser (Helicon Velp) en Leon Abbink
(ROC van Twente) weerleggen de vijf belangrijkste. Hebben we straks geenzomervakantie meer? En voor maatwerk hebben we toch helemaal geen tijd?
pagina
2
De komende jaren voeren de vijf Netwerkscholen hun plannen uit. Wat is de
stand van zaken in Eindhoven (ROC Eindhoven), Velp (Helicon), Boxtel (Sint -
Lucas), Almelo (ROC van Twente) en Boxmeer (ROC Nijmegen)?
De Netwerkschool begon in 2006 als een
gedachte-experiment, waarbij diverse
denktanks, onder leiding van de Argumen-
tenfabriek, brainstormden over de ideale
school. Maar het gedachte-experiment
bleek zo interessant te zijn, dat het mocht
uitgroeien tot een echt experiment. Mbo-
instellingen kregen het verzoek hun plan in
te dienen. Uit de stapel inzendingen wer-
den de vijf beste gekozen. Eind mei 2010
klonk voor dit vijftal het startschot voor de
uitvoering.
GEEN MODELSCHOOL, MAAR EENSCHOOLMODELDe Netwerkschool is geen modelschool,
maar een model om na te denken over de
inrichting van een mbo-school. Centraal
staat een slimme en flexibele inrichting van
het beroepsgerichte onderwijs. Dit bete-
kent ook: slimmer werken voor onderwijs-
professionals en managers. De
Netwerkschool heeft hierbij duidelijk een
andere insteek voor ogen dan de traditione-
le school. De school wordt een kennisin-
tensieve dienstverlener die inspeelt op de
individuele leerwensen en leerstijl van de
student. We laten het jaarklassensysteem
voor studenten los en gaan nog meer tijd-
en plaatsonafhankelijk werken. Studieloop-
baanbegeleiding wordt nog belangrijker en
intensiever. Verder is de Netwerkschool het
hele jaar open. Leerlingen en medewerkers
nemen, net als elders in de maatschappij,
in overleg vakantiedagen op. Naast onder-
wijs levert de school, via studentonderne-
mingen, een scala aan diensten aan zijn
omgeving. Intern betekent het dat de
school is georganiseerd als een dynami-
sche en servicegerichte netwerkorganisa-
tie. Extern staat de Netwerkschool voor
een hechte samenwerking met bedrijven
en instellingen in de regio en professio-
neel relatiebeheer. Bij dit alles worden ICT-
tools en sociale media ingezet voor werk
en educatie.
EN NU IN HET ECHT!Bovenstaande stond al in houtskool op
papier voordat de vijf scholen aan de slag
gingen. Maar in Boxtel (SintLucas), Eind-
hoven (ROC Eindhoven), Boxmeer (ROC Nij-
megen), Almelo (ROC van Twente) en Velp
(Helicon) wordt het voormalige gedachte-
experiment inmiddels met klare lijnen
ingetekend. Elke school bouwt, op een
eigen manier, zijn plan voor de Netwerk-
school uit. En dat is nu al zichtbaar. Zo
heeft Helicon het schoolgebouw heringe-
richt. Er is nu een vergaderruimte midden
in het gebouw, waarin iedereen (bedrijfsle-
ven, ouders, studenten, personeel, exter-
nen) kan gaan zitten. Verder is er een groot
prikbord ingericht om iedereen op de
hoogte te houden van de ontwikkelingen
van de Netwerkschool. Door het gebouw
heen zijn meerdere ruimtes voor algemeen
gebruik ingericht. Hier kan ook flexibel
gewerkt worden. En in Boxtel ontwikkelde
een studentenonderneming een huisstijl-
campagne voor de Netwerkschool. Het
beste concept is verder uitgewerkt. Meer
hierover en de stand van zaken bij de vijf
scholen, leest u in deze krant.
Tweede jaar Netwerkschool
HOUTKOOLSCHETSKRIJGT KLARE LIJNENBeter onderwijs tegen dezelfde of lagere kosten. Dat is het uit-
gangspunt van de Netwerkschool: een experiment waarbij vijf
scholen, onder wetenschappelijke begeleiding, vijf jaar lang hun op
het Netwerkschoolmodel gebaseerde plannen uitvoeren. We zitten
inmiddels in het tweede jaar. De contouren van de Netwerkschool
worden steeds meer zichtbaar. Hoogste tijd dus voor een krant met
de meest recente stand van zaken.
EINDHOVENSE NETWERK-SCHOOLSTUDENTEN MAKENROLSTOELSCHOMMELNauw samenwerken met de regio en het bedrijfsleven. Zie daar
een van de doelen van de Netwerkschool. En dat is precies wat ergebeurde bij de Netwerkschool Eindhoven...
Vier studenten – twee van de School voor
Techniek en twee van de School voor Bou-
wen & Wonen – bouwden samen een gemo-
toriseerde rolstoelschommel voor
Zorginstelling De Donksbergen in Duizel
(een woongemeenschap van mensen met
een verstandelijke beperking). De bewoners
kunnen met rolstoel en al in de schommel
worden gereden, waarna het apparaat lang-
zaam heen en weer wiegt. Dit zorgt ervoor
dat de cliënten mentaal en fysiek tot rust
komen. Bijkomend voordeel van de schom-
melstoel is dat de begeleiders hun aandacht
zo beter kunnen verdelen. Begin juli werd
de rolstoelschommel opgeleverd. Het resul-
taat: genietende cliënten en vier trotse stu-
denten. ‘We hebben dit met veel plezier
gedaan. Je maakt iets waar de mensen wat
aan hebben’, aldus Daan de Vos, één van de
studenten die de rolstoelschommel heeft
gemaakt. ‘Als je ziet hoe ze hiervan gen ie-
ten, geeft dat je veel voldoening’.
Posters van de Netwerkschool, gemaakt door Sanne Huizinga, een van de studenten Mediavormgeving vanhet SintLucas College.
NETWERK ACADEMY: HET ORGANISATIEBUREAUVAN DE NETWERKSCHOOL
Brengen en halen zit in onze genen. We
weten dat we niet steeds het wiel hoeven
uit te vinden. Zie daar de netwerkgedachte
die – de naam zegt het al – essentieel is
voor de Netwerkschool. De vijf Netwerk-
scholen mogen tot en met 2015 hun plan-
nen uitvoeren, maar staan er niet alleen
voor. Andere scholen, bedrijfsleven, poli-
tiek en overige betrokkenen kunnen mee-
denken en meebouwen. De Netwerk
Academy organiseert bijeenkomsten om dit
delen van kennis te stimuleren. Zo zijn er de
informatie- bijeenkomsten van de Netwerk-
school, waarin u bijgepraat wordt over de
ontwikkelingen, maar ook in discussie kunt
gaan met de projectteams van de vijf deel-
nemende scholen. U kunt dus met uw erva-
ring en kennis meebouwen aan de school
van de toekomst. Hou de website van de
Netwerk Academy (www.netwerkadademy.nl)
in de gaten, want deze sessies mag u niet
missen. Steeds weer anders, maar altijd
spraakmakend, onderhoudend en in hoge
mate interactief!
pagina
3-7
Leren van elkaar, ideeën delen, samen zaken aanpakken en deskundigheid opbouwen. Dat is de inzet
van de Netwerk Academy. Dit organisatiebureau van de Netwerkschool brengt partijen in en rond het
middelbaar beroepsonderwijs samen en geeft zo synergetische voeding aan de NWS-doelstellingen.
5/10/2018 Netwerkschool krant - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/netwerkschool-krant 2/8
BEDENKING 1: ‘Geen lange zomervakantie
meer? Moet ik dan het hele jaar door wer-
ken?’
Anke Visser: ‘Op een Netwerkschool
nemen leerlingen en medewerkers in over-
leg vakantiedagen op. Net als in het
bedrijfsleven dus. Daar hoeft ook niet
iedereen de hele zomer door te werken. ’
Leon Abbink: ‘We stemmen vraag en aan-
bod op elkaar af. Als studenten in de zomer
willen afstuderen, dan zorgen wij er voor
dat daar begeleiding voor is. Het is niet van
deze tijd om tijdens de vakanties koste wat
kost dicht te zijn.’
BEDENKING 2: ‘Ook ’s avonds open? Moet ik
dan ook ’s avonds werken?’
Anke Visser: ‘Nee, dat hoeft niet. Bij ons
zijn bijvoorbeeld ook studenten avondcon-
ciërge. Zij verdienen op die manier een
centje bij. Natuurlijk ging dat in het begin
een keer fout en lag er een student met
zijn poten op tafel, terwijl er ook cursisten
in het pand aanwezig waren. Maar wan-
neer je dat één keer corrigeert, komt het
niet meer voor. ’
Leon Abbink: ‘In de avond werken kan ook
gewoon fijn zijn. Zo kunnen docenten
’s ochtends in alle rust de kinderen weg-
brengen en boodschappen doen om vervol-
gens ’s avonds wat zaken van die dag af te
handelen. Dat sluit dus aan bij de persoon-
lijke wensen van medewerkers. Ik merk wel
dat er op dit vlak een verschil tussen de
generaties is; bij de jongere docenten is
het geen probleem dat privé en werk door
elkaar heen lopen, bij de babyboomers zie
je toch vaker een behoefte aan een strikte
scheiding.’
BEDENKING 3: ‘Geen vaste contracten meer?
Prestatieafspraken? Hoe moet dat dan met
mijn hypotheek?’
Leon Abbink: ‘Als ik nu een vakdocent aan-
neem, is hij wat kennis betreft volgend jaar
over de datum. Ik huur die kennis liever in
bij kleine zelfstandigen. Dan kunnen de
vaste opleiders binnen de Netwerkschool
zich meer richten op de begeleiding en de
organisatie van de opleiding.’
Anke Visser: ‘Ik merk dat externen zich
veel meer bewust zijn van de product- en
prijsafspraken die we maken. Met hen kan
ik ook prestatieafspraken maken. Ik heb
mijn vaste docentencorps dan ook al uitge-
daagd docentenmaatschappen te begin-
nen. Zij kunnen dan wellicht zelfs meer
verdienen dan ze nu doen.’
BEDENKING 4: ‘Nauwer samenwerken met
het bedrijfsleven? Dat kost toch alleen
maar tijd?’
Leon Abbink: ‘De onderwijswereld en het
bedrijfsleven zijn twee aparte werelden;
wij proberen die werelden dichter bij
elkaar te brengen. We moeten de bureau-
cratie verminderen en bedrijven ontlasten.’
Anke Visser: ‘Wij bieden bedrijven de gele-
genheid een vestiging binnen onze school
te beginnen. Zij moeten wel een relatie
hebben met het onderwijs dat op school
gegeven worden en moeten daar ook over
meedenken en aan bijdragen.’
BEDENKING 5: ‘Maatwerk voor de student?
Daar hebben we toch helemaal geen tijd
voor!’
Anke Visser: ‘Wij hebben als doel de indivi-
duele talenten van studenten en docenten
te ontplooien. En dan moet je dus wel
maatwerk bieden. Studenten hebben bij
ons zelf het initiatief genomen een studen-
tenraad op te starten. Laatst hadden we
hier een groot schoolfeest. Zag je de stu-
denten druk in de weer om het hele terrein
te fatsoeneren.’
Leon Abbink: ‘Probleem is dat het onder-
wijsbeleid van nu enorm beheersmatig is.
Alles wat we doen moeten we verantwoor-
den, terwijl de vraag van de klant enorm
flexibel is. Dat gaat niet altijd goed samen.
Neem nu die 850-urennorm. De ene stu-
dent heeft er zeshonderd nodig, de ander
duizend. Ik vind dat we los moeten komen
van de regels en de ruimte moeten krijgen
om te luisteren naar onze klanten. Begrijp
me niet verkeerd: ik geloof in mijn instel-
ling, maar wij willen meer. We willen de
oerkracht weer terug. En daar heb je vrij-
heid voor nodig.’
Vijf bedenkingen weerlegd
DE NETWERKSCHOOL:ZELFS HET ONMOGELIJKE IS MOGELIJK!De Netwerkschool is iets anders, iets nieuws. En dus zoemden al diverse bedenkingen rond, nog voor de experimenten echt begonnen.
Projectleiders Anke Visser (Helicon Velp) en Leon Abbink (ROC van Twente) weerleggen de vijf belangrijkste.
WWW.NETWERKSCHOOL.NL:LEVENDIGE COMMUNITYDe Netwerkschool is meer dan de vijf experimenterende mbo-instellingen. Het is ook een community die steeds meer gaat
leven. Op netwerkschool.nl kunnen alle betrokkenen elkaar op
diverse manieren informeren en inspireren. Hier vindt u hetnieuws en tweets (@netwerkschool, #netwerkschool). Verslagen
van bijeenkomsten. Interviews met studenten, docenten, project-
leiders, ouders en aandere betrokkenen. Foto’s, filmpjes enbeschrijvingen van projecten. En vragen die spelen binnen de
opleidingen, maar waar ‘mensen van buiten’ misschien ook wel
een antwoord op hebben. Surf dus regelmatig naar netwerk-school.nl en denk en bouw mee!
De zes pijlers van de Netwerkschool:
• Tijd: de Netwerkschool is het hele jaar open
• Aandacht: er is altijd persoonlijke aandacht voor de
studenten (studiebegeleider, leerlingvolgsysteem)
• Maatwerk: studenten volgen modules in hun eigen
tempo (zittenblijven kan niet)
• Netwerk: de school werkt nauw samen met het
bedrijfsleven, de buurt en oud-studenten
• Cultuur: de Netwerkschool heeft een expliciete
organisatiecultuur
• Maatschappelijk rendement: studentenbedrijven
leveren diensten aan de omgeving van de school
Colofon
Deze krant is een publicatie van De Netwerkschool.
Tekst & redactie: Ravestein & ZwartVormgeving: Krijn Ontwerp
Beeld: Sanne Huizinga (1, 5, 8), Erik Kottier (4, 6, 7)
Druk: Drukkerij Presikhaaf
Oplage: 3.000
HOE ZIET HET TIJDSPAD ERUIT?
Start experimenten
( 2010 )
afronding experimenten
( 2015 )
evaluatie en transfer
( 2011 – 2016 )
deNetwerkschool Pagina 2
5/10/2018 Netwerkschool krant - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/netwerkschool-krant 3/8
De Netwerkschool biedt iets nieuws. Maar
dit betekent niet dat alles anders moet. Dat
wat goed gaat, waar men goed in is, moet
blijven. Ook oude faam wordt nieuwe roem,
weet men in Eindhoven. Het beroepsgerich-
te onderwijs (v/h competentiegerichte
onderwijs) bijvoorbeeld blijft één van de
elementen van de Netwerkschool. Dit wordt
uitgebreid en nog meer tot de praktijk ver-
heven. En vanuit het regionale bedrijfsle-
ven, waarmee de banden al jaren sterk zijn,
hoort ROC Eindhoven
positieve geluiden over
de ontwikkelingen. Maarer worden ook nieuwe
paden ingeslagen. Zo
kregen alle onderwijsprofessionals van de
Netwerkschool Middenkader Engineering
een kennismakingsworkshop VAL (Virtual
Action Learning) en VLC (Virtual Learning
Community). De komende maanden starten
enkele pilots om te kijken hoe VAL/VLC kan
helpen bij het begeleiden en beoordelen
van bedrijfsopdrachten en projecten.
MINI QUICK STORE MACHINEVerder laten ook in Eindhoven de studen-
tenondernemingen steeds vaker van zich
horen. Zo hebben studenten in opdracht
van VanDerLande Industries (bagageafhan-
delingssystemen) een mini quick store
machine ontwikkeld en
bouwden enkele andere
studenten een rolstoel-schommel (zie pagina 1).
Ook het vermelden
waard is de samenwerking tussen de Net-
werkschool en de Ontdekfabriek. Hierover
leest u meer in het tweede artikel op deze
pagina...
Omdat er doordeweeks ook groepen op
afspraak langs komen, kan het gebeuren
dat de jongens tijdens hun werk worden
gadegeslagen door geïnteresseerde bezoe-
kertjes. Geert Croes: ‘En dat moet ook! Er
moet contact ontstaan tussen onze studen-
ten en de bezoekers. Wanneer de studen-
ten op de computer aan
het tekenen zijn, moet
dat op de wand geprojec-
teerd worden.’ Ad Wil-
lems: ‘Op het moment
dat basisschoolleerlin-
gen onze studenten in de
weer zien met het bou-
wen van een robot, wakkert dat wat bij hen
aan. De Ontdekfabriek laat zien dat tech-
niek leeft! Het grote verschil met Science
Center Nemo is dat hier ook dingen staan
die niet af zijn. In Amsterdam ziet alles er
gelikt uit, bij ons is alles puur. En dat geeft
dynamiek.’
De Netwerkschool Eindhoven is niet de eni-
ge onderwijsinstelling die verbonden is
aan De Ontdekfabriek. Zo is ook Fontys
betrokken. Het komt voor dat de Netwerk-
school gezamenlijk met hbo’ers een ont-
werp en de berekeningen maakt, waarna
de Netwerkschoolstudenten er voor zorgen
dat het ontwerp gerealiseerd wordt. Stage
lopen bij De Ontdekfabriek is anders dan
bij een bedrijf waar het om de ‘knikkers’
gaat. Willemse: ‘Jongens moeten kennis
maken met verschillende werelden en een
goed beeld van de beroepspraktijk krijgen.
Ze moeten ook bij bedrijven terecht komen
waar het maken van winst centraal staat.’
Vaessen: ‘De opdrachten zijn bij De Ont-
dekfabriek net zo realistisch als in de prak-
tijk, maar de dynamiek is hier anders dan
bij een hard bedrijf.’
NAUWE SAMENWERKING MET HETBEDRIJFSLEVENAd Willemse: ‘Het bedrijfsleven staat open
voor samenwerking. Wij moeten leren daar
gebruik van te maken. We zijn nu nog te erg
intern gericht.’ Geert Croes is het met zijn
collega eens: ‘Op het moment dat je nau-
wer gaat samenwerken met het bedrijfs-
leven, is er een andere druk. Er moet resul-
taat komen, bijvoorbeeld een wagen die in
een Ontdekfabriekfilm figureert. Het vrij-
blijvende is er af. Dat botst met onze instel-
ling dat we het leerproces altijd het
belangrijkste vinden. We moeten dus beter
inschatten of we een opdracht aankunnen.
Dat is een nieuwe dynamiek.’
MEEDENKENSponsoring is een andere manier waarop
de Netwerkschool verbinding zoekt met
bedrijven. Vaessen: ‘Als je een goed ver-
haal hebt, dragen bedrijven graag bij. Zo
is er vorig jaar door onze studenten een
rolstoelschommel voor een zorginstelling
gebouwd; de frequentieschakelaar werd
gesponsord.’ Geert Croes: ‘Maar we willen
ook graag dat bedrijven meedenken over
ons curriculum. Wat moeten onze studen-
ten kunnen en kennen? Dat verlangt van
ons dat we open staan en naar buiten
gaan. En dat moeten we leren.’
ROC EINDHOVEN: OUDEFAAM EN NIEUWE PADENDe Netwerkschool Eindhoven heeft een helder doel voor ogen: de
onderwijsinstelling wil leerlingen goed voorbereid de echte wereldin zien duiken. Daartoe moet die echte wereld eerst zo veel moge-
lijk de school binnen gehaald worden. En dus laat ROC Eindhovende grenzen tussen school en ‘daar buiten’ vervagen of (liever nog)
verdwijnen. Maar er ontstaan niet alleen allerlei partnerships.Er is meer gaande in het Eindhovense...
NETWERKSCHOOL EINDHOVEN EN DEONTDEKFABRIEK GEVEN IMPULS AAN TECHNIEKDe sector techniek heeft hetzwaar. Het aantal aanmeldin-
gen bij technische opleidingen
stagneert. Bedrijven zittenverlegen om medewerkers.
Tijd om techniek een impuls te
geven, zo dachten ze in Eind-hoven. De School voor Tech-
niek (ROC Eindhoven), De
Ontdekfabriek, de gemeenteEindhoven en enkele bedrijven
sloegen de handen ineen. Hetresultaat: een verlaten
fabriekshal op Strijp-S die in
no time omgetoverd werd totdé plek waar techniek leeft. In
gesprek met Igino van Haan-
del van De Ontdekfabriek enGeert Croes, Ad Willems, Mar-
tien van de Ven en Rob Vaes-
sen van ROC Eindhoven.
Studenten van de Netwerkschool in de weer in De Ontdekfabriek.
deNetwerkschool Pagina 3
Wat goed is,blijft
Eindhoven staat bekend als techniekstad.
Ad Willems: ‘Maar dat te blijven gaat niet
vanzelf.’ Zaak dus om kinderen te laten
kennismaken met de wereld van de tech-
niek. Want techniek van tegenwoordig is
onzichtbaar. Martien van de Ven: ‘Zag je
vroeger bij de bakker en de smid wat hun
beroep inhield,
tegenwoordig zit
de techniek wegge-
stopt achter hoge
hekwerken in grote
gebouwen.’ Igino
van Haandel: ‘De
techniek waar kin-
deren mee in aanraking komen – hun tele-
foontje, hun computer – zit verstopt. Daar
krijg je als klein kind helemaal niets van
mee.’ En dat is volgens de vijf precies de
reden dat scholieren niet in groten getale
kiezen voor een technische opleiding. Tijd
om daar verandering in te brengen.
Een jaar of zeven geleden startten Hugo
Vrijdag en Chris Voets met (de voorloper
van) De Ontdekfabriek. Sindsdien schrijft
het tweetal avonturen die voorgelezen wor-
den in de klas en die alle een technische
component herbergen. Ontdekfabrieker
Igino: ‘In die avonturen komen objecten
voor die iets geks kunnen en het verhaal
leven geven. Die objecten hebben techni-
sche principes als grondgedachte. Wanneer
de kinderen dan hier komen, zien zij hun
fantasie tot leven gebracht. Het vertelde
verhaal is verfilmd en de kinderen zien de
attributen hier ook in De Ontdekfabriek
staan: de techniek is zichtbaar.’
DE ROL VAN DE NETWERKSCHOOLDe technische attributen worden voor een
groot deel gemaakt door studenten van de
Netwerkschool Eindhoven. Vanaf ditschooljaar lopen er enkele dagen per week
zo’n tien studenten in De Ontdekfabriek
rond. Willems: ‘Nu zijn dat studenten
mechatronica en industriële automatise-
ring. Maar van welke opleidingen die stu-
denten afkomstig zijn, hangt af van de
vraag die De Ontdekfabriek heeft.’
De Ontdekfabriek laat zien dat techniek leeft
5/10/2018 Netwerkschool krant - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/netwerkschool-krant 4/8
De Netwerkschool werkt! Die conclusie dur-
ven ze nu al te trekken in Velp. Helicon
startte vol enthousiasme in september
2010 met haar Netwerkschool. En dat
enthousiasme is alleen maar gegroeid.
Logisch, vindt programmamanager Anke
Visser. ‘We zien de grenzen tussen onder-
wijs, samenleving en bedrijven vervagen.
Verder willen we als onderwijsinstelling
graag inspelen op de individuele leerwen-
sen en leerstijl van de student. We willen
maatwerk bieden: we hebben als doel de
individuele talenten van studenten en
docenten te ontplooien. Ontwikkelingen en
ambities die samenvallen in de Netwerk-
school.’
ENTHOUSIASTE STUDENTENEen aantal studenten was direct enorm
enthousiast over de introductie van de Net-
werkschool. Visser: ‘Zij hebben meteen een
studentenraad opgericht, die wij één keer
per maand vragen mee te denken over onze
netwerkschool. Wat werkt wel en wat niet?’
Zo weet Visser nu dat niet elke student de
taal- en rekenblokken die ze achter de com-
puter moeten volgen niet
kan waarderen. ‘En daar
gaan we dus iets aan
doen.’
HEILIGE HUISJESEn zo volgen er ongetwijfeld nog meer ver-
anderingen. Daar blijkt men in Velp niet
angstig voor. ‘Regels moeten je niet beknel-
len’, zo vindt Visser. En dus schopt zij hard
tegen heilige huisjes aan. Dat docenten
altijd vaste contracten willen bijvoorbeeld.
Waarom geen prestatieafspraken, zoals
met externen? En dan die lange zomerva-
kantie: op een Netwerkschool nemen leer-
lingen en medewerkers in overleg
vakantiedagen op. ‘Natuurlijk verwacht ik
niet dat iedereen
de hele zomer door
werkt. Maar onze
mensen moeten
met elkaar afstem-
men wie wanneer op vakantie gaat.’ Op
deze manier kunnen studenten op stage
wanneer zij dat willen. Ook in de warme
zomermaanden. ‘Neem de Vlinderstichting.
Daar is het werk in de zomer het meest rele-
vant en interessant. Vroeger konden onze
studenten daar geen stage lopen; dan had-
den ze vakantie.’
‘Mijn belangrijkste motivatie om lid te wor-
den van de studentenraad?’ De 19-jarige
Quirine Brinkman, vierdejaars Bos- en
Natuurbeheer op Helicon Velp, hoeft er niet
lang over na te denken. ‘Ik wil voorkomen
dat nieuwe studenten met dezelfde shit te
maken krijgen als ik destijds. Want de start
van onze Netwerkschool – begin vorigschooljaar – verliep zeker niet vlekkeloos.’
Verbaasd is Quirine daar niet over. ‘Studen-
ten en docenten moeten nu meer rekening
houden met elkaar, bijvoorbeeld vakanties
op elkaar afstemmen. Het is logisch dat
iedereen moet wennen aan zo’n compleet
andere manier van werken.’
WISSELWERKINGInmiddels is Quirine erg enthousiast over
het Netwerkschoolmodel. Volgens haar ver-
betert hierdoor de kwaliteit van de oplei-
dingen van Helicon Velp. ‘Vooral door de
grotere wisselwerking tussen school, stu-
denten en bedrijfsleven.’ De onderwijsbe-
hoefte bepaalt nu – veel meer dan voorheen– de inhoud van de opleidingen van Helicon
Velp. ‘Eerst was het pad dat je tijdens je
studie volgde al volledig uitgestippeld. “Dit
is de lesstof, hier moet je het mee doen”.
Door de input van studenten en bedrijven is
het aanbod veel flexibeler en breder gewor-
den. Er is nu veel meer mogelijk.’
ELKAAR VINDENKorte lijntjes tussen docenten, studenten
en bedrijven zijn volgens Quirine onmis-
baar voor een succesvolle Netwerkschool.
‘Je moet elkaar kunnen vinden en als vol-
waardige gesprekspartners met elkaar kun-
nen communiceren,’ vindt Quirine. Daarom
heeft de studentenraad van Helicon Velp,
naast het behartigen van de belangen van
de studenten, ook het verkleinen van de
afstand tussen studenten en docenten in de
statuten staan. ‘Als je een docent ook wel
eens buiten het klas-
lokaal spreekt, stap je
een volgende keer
veel gemakkelijker op
hem af als je ergens
mee zit of als je een goed idee hebt. Daar-
van kan uiteindelijk de hele school profite-
ren.’
LUNCHOm de studentenraad en haar werkzaamhe-
den binnen Helicon Velp goed op de kaart
te krijgen én te houden, worden regelmatig
‘studentenlunches’ georganiseerd. ‘School
zorgt voor een broodje en iedereen die wil,
kan aanschuiven om te horen wat er speelt
De Helicon Velp bruist. De
reden? De Netwerkschool. Een
gesprek met programmamana-ger Anke Visser over trots, het
trappen tegen heilige huisjes
en leuk werk.
Studentenraad Helicon Velp wil bruggen bouwen
‘AFSTAND TUSSEN STUDENTEN DOCENT MOET KLEINER’Niet alleen een gesprekspartner zijn, maar ook écht gehoord
worden. Dat wil de studentenraad van Helicon Velp. ‘Van minderafstand tussen studenten en docenten kan onze hele Netwerk-
school profiteren.’
deNetwerkschool Pagina 4
MOOIE BIJBAANTJESNaast het hele jaar door stagelopen, kun-
nen de Helicon-studenten ook wat geld bij-
verdienen dankzij de Netwerkschool.
Visser: ‘Voor een les over fotografie huur ik
namelijk liever een student in die in zijn
vrije tijd fotograaf is en op deze manier ook
aan zijn competenties kan werken, dan een
externe fotograaf, die ook nog eens veel
duurder is.’ Ook kunnen studenten avond-
conciërge zijn of werken in een van de drie
bedrijven die een vestiging in de school
gestart zijn. Voorwaarden voor die bedrij-
ven: zij betalen huur, moeten een relatie
hebben met het onderwijs dat op school
gegeven worden en moeten daar ook over
meedenken. Visser: ‘Zo geeft het mountain-
bikebedrijf les aan de ouderejaarsstuden-
ten, die er op hun beurt voor zorgen dat de
fietsen van het bedrijf onderhouden wor-
den. Dat proberen we met gesloten beur-
zen te doen, maar we rekenen aan het eind
van het jaar wel af.’
PLEZIERAnke Visser geniet. ‘Ik zie de ogen van
onze studenten stralen. Mensen gaan weer
met plezier naar hun werk. Mooi voor-
beeld: een docente die vorig jaar ziek was.
Zij is nu zorgcoördinator/examinator en
helemaal in de war. Want werken was nooit
leuk. Nu vraagt zij zich elke dag weer af of
dit nu hobby of werk is.’ Het is duidelijk:
de Netwerkschool in Velp bruist.
en wat we de afgelopen tijd hebben
gedaan.’ Zo signaleerde de raad onlangs
dat niet elke student gecharmeerd is van de
taal- en rekenblokken die alleen achter de
computer gevolgd kunnen worden. ‘We
hebben toen bij Helicon aangegeven dat
ICT wat ons betreft altijd ondersteunend
moet zijn, nooit “een vervanging van”.’
NETWERKENGehoord worden door school en door
bedrijven, daar gaat het de studentenraad
om. Het Helicon Café, dat
elke drie tot vier maanden
wordt gehouden, speelt
daarbij een belangrijke rol.
Quirine: ‘Studenten kun-
nen hier op een informele manier netwer-
ken met ondernemers en ook zijn er
regelmatig interessante workshops. Bedrij-
ven raken zo bekend met wat een Netwerk-school precies inhoudt en wat zij daarin
kunnen betekenen. En studenten kunnen
waardevolle contacten leggen die kunnen
leiden tot een afstudeer- of stageplaats. Of
zelfs tot een baan. Alles draait om een goed
netwerk en ik denk dat wij daar als studen-
tenraad een belangrijke schakel in zijn.’
Volwaardigegesprekspartner
Verlof in overleg
Op bezoek bij Netwerkschool Helicon Velp
DE NETWERKSCHOOL WERKT!
Studenten van de Netwerkschool zorgen er, met het oog op een feestavond, zelf voor dat het terrein van hun school er schoon uitziet.
5/10/2018 Netwerkschool krant - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/netwerkschool-krant 5/8
Netwerkschool SintLucas
OP ZOEK NAAR DEKRACHT VAN DE STUDENTDe Netwerkschoolexperimenten van het SintLucas College in Boxtel
concentreren zich op de opleiding Mediavormgever. Al dit school-
jaar verandert er veel voor studenten en docenten. In gesprek metschoolleider Paul Hamel en programmamanager Frank Heezemans.
Geslaagde meesterproef voor Netwerkschool
‘GOEDE DINGEN GAANVANZELF’Enkele pijlers van de Netwerkschoolgedachte waren al in de Boxtel-
se bodem geslagen voordat de experimenten van start gingen. Het
SintLucas opereert immers al langer als kennisintensieve organisa-tie en zoekt steeds de verbinding met het bedrijfsleven en de maat-
schappij. De studentenondernemingen spelen hierbij een
belangrijke rol. Zoals Et Voilà, dat een wel zeer bijzondere opdrachtkreeg: ontwikkel een huisstijlcampagne voor de Netwerkschool…
deNetwerkschool Pagina 5
Het schooljaar 2011 – 2012 is nog maar een
paar weken oud. De echo van een fris start-
schot voor de ruim 1.400 studenten is nog
maar nauwelijks hoorbaar in de vele gan-
gen van deze vakschool voor ‘creatieven in
opleiding’. Behalve voor de studenten van
de opleiding Mediavormgever. Daar ziet
het uitstroomprofiel er anders uit dan afge-
lopen jaren en is het nieuwe er nog lang
niet vanaf. ‘Het grootste verschil is dat we
daar het jaarklassensys-
teem hebben afgeschaft
en de student nu op
maat bedienen’, vertelt
schoolleider Paul
Hamel. De opleiding is
nu op basis van een driestromenland inge-
deeld: een stroom gericht op doorstuderen
aan het hbo (wat 70 procent van de SintLu-
casstudenten doet), een andere die gericht
is op ondernemerschap en de laatste
stroom die de student klaarstoomt voor het
werken bij een bedrijf.
Alle eerstejaars doorlopen een algemeen
propedeusejaar, waarna ze kiezen voor een
van de vijf opleidingen. Kiezen studenten
na dat eerste jaar voor de opleiding Media-
vormgever, dan beginnen zij met nulmetin-
gen en skillsprojecten: samen een drie
maanden durend trainingstraject. Project-
leider Frank Heezemans: ‘Studieloopbaan-
begeleiders (SLB’ers) schatten vervolgens
samen met de student in wat het ideale
vervolgmenu voor hem is. Zij moeten geza-
menlijk zijn kracht ontdekken. De SLB’er
moet niet voor, maar met de student een
bewuste keuze maken.’
OP ZOEK NAAR HET IDEALE MENUNadat de skillsperiode er in januari opzit,
beginnen de studenten aan projecten en
modules. Hamel: ‘Ze krijgen een grote
menukaart vol modules die ze – afhankelijk
van de gemaakte keuzes – moeten of kun-
nen volgen. De SLB’ er is de ober die de
student helpt het ideale menu samen te
stellen. Door de modules te volgen die bij
hen passen, onderscheiden zij zich van
andere studenten.’ Heezemans: ‘Wij willen
dat onze SLB’ers vooral inhoudelijk met de
student in gesprek gaan. Voor het sociaal-
emotionele vlak hebben wij een uitstekend
Zorgadviesteam.’ In het eerste jaar kost de
begeleiding veel tijd; in latere jaren wordt
dit vanzelf minder. De afschaffing van het
jaarklassensysteem zie je namelijk ook
terug bij de SLB-groepen die verticaal
georganiseerd zijn. Tien tweedejaars vor-
men samen met tien derde- en tien vierde-
jaars een SLB-groep. Heezemans: ‘Door
tweedejaars bij de stage van de derdejaars
te laten zitten, leren
tweedejaars het vak
kennen en leert de der-
dejaars iemand begelei-
den. Ook laten we
ouderejaars les aan de
jongerejaars geven. De bagage die zij tij-
dens de stage hebben opgedaan moeten
zij delen!’
SAMENWERKING MET BETROKKENPARTIJENEen van de doelen van de Netwerkschool is
om meer betrokkenheid te creëren met
omliggende partijen. Hamel: ‘Zo wordt de
verbinding met het bedrijfsleven steeds
nadrukkelijker. Studenten lopen buddysta-
ges. Medewerkers van bedrijven geven
steeds vaker gastlessen. En bij de meester-
proeven van alle studenten – zowel binnen
als buiten SintLucas – zijn vertegenwoor-
digers van het bedrijfsleven nauw betrok-
ken. We zijn nu aan het onderzoeken of het
bedrijfsleven een deel van onze lessen
kosteloos kan verzorgen.’ Ook werkt Sint-
Lucas met enkele hogescholen samen.
Heezemans: ‘We organiseren projecten,
zodat zij ook al kennis maken met studen-
ten die naar het hbo willen. Een geleide
intake dus.’
Het werken zonder jaarklassensysteem
brengt praktische moeilijkheden met zich
mee. Hamel: ‘Onze digitale begeleidings-
en beoordelinginstrumenten moeten de
nieuwe manier van werken aankunnen. Ze
moeten dienend zijn aan het construct van
de Netwerkschool en dus op maat gemaakt
worden.’ Het wordt een bewogen jaar voor
het team Mediavormgever. ‘Maar we heb-
ben er alle vertrouwen in dat het de goede
kant op gaat.’’
Het zal je maar gebeuren: voor je meester-
proef mag je samen met je studentenonder-
neming Et Voilà de Netwerkschool als merk
in de markt zetten. Uit alle concepten wordt
het jouwe uitgekozen voor verdere uitwer-
king. En direct na de afsluitende presenta-
tie, krijg je een (betaalde!)
vervolgopdracht. Het overkwam Sanne Hui-
zinga (21). Zij is niet de eerste SintLucas-
student die aan de slag ging met een
opdracht van een onderwijsondersteunen-
de organisatie. Eerder waren er de posters
van CompetentCity. Ook het ontwerp van
het programmaboekje van CompetentCity
2011 is afkomstig van een voormalig ‘Sint’.
En nu is er dus een huisstijlcampagne voor
de Netwerkschool, met o.a. posters en een
look & feel voor de website. ‘In eerste
instantie vond ik het een ingewikkelde
opdracht’, vertelt Sanne. ‘Het was me niet
goed duidelijk wat de Netwerkschool
inhield en wat nu precies de opdracht was.
Na me beter verdiept te hebben werd het
me stukken duidelijker. De ideeën kwamen
ineens in mijn schoot gevallen en ik ben
toen met plezier aan het werk gegaan.’ Met
fraai resultaat als gevolg. Zo fraai zelfs, dat
er een vervolg kwam. ‘Na de presentatie
kwam Maarten Ponjee, mijn projectbegelei-
der, me halen. Of ik n og even met deopdrachtgever wilde praten. Ik was bang dat
ik iets verkeerd had gedaan. De vervolgop-
dracht kwam als een complete verrassing.’
PLEZIERNog maar net van de schrik bekomen ging
Sanne, terwijl haar leeftijdgenoten vakantie
vierden, aan het werk om haar concept uit
te werken in concrete huisstijldragers. ‘Het
koste me meer tijd en meer moeite dan ver-
wacht. Hierdoor liep het project enige ver-
traging op. Maar toch heb ik er veel plezier
in gehad. De communicatie verliep naar
mijn mening soepel. Ik kreeg ondersteu-
ning van Ravestein & Zwart, een bureau
voor redactionele communicatie. Die heb-
ben me goed begeleid. En ik heb veel te
danken aan Maarten.’ ‘Dat valt wel mee,
hoor’, laat Maarten weten. Ik heb haar
minimaal gestuurd. Ik heb haar snel “los-
gelaten”. Mijn credo "goede dingen gaan
vanzelf" is op deze manier perfect onder-
streept. Sanne is een talent-in-wording en
met haar als designer en mens hebben we
een goede keuze gemaakt.’
VOLWAARDIGE HUISSTIJL‘Ik ben ook zeer tevreden over het resul-
taat’, vervolgt Maarten. ‘De identiteit van
de Netwerkschool is op deze manier
gemarkeerd en biedt voldoende grondstof
om uitgerold te worden tot een volwaardi-
ge huisstijl. De volgende stap is een slim-
me social media campagne om werkelijk
draagkracht te genereren voor de Netwerk-
school. Dat is wellicht een opdracht voor
een nieuwe groep SintLucas-studenten.Want Sanne studeert sinds dit schooljaar
Advertising op de Willem de Kooning Aca-
demie in Rotterdam.’ ‘Ik ben benieuwd hoe
dit gaat uitpakken’, voegt Sanne toe. ‘Maar
ik heb er ontzettend veel zin in. Uiteinde-
lijk wil ik leren verhalen te vertellen op
mijn manier.’
Voorstel van Sanne Huizinga voor www.netwerkschool.nl
Menukaart volmodules
Ook bij SintLucas wordt volop getwitterd over de Netwerkschool
5/10/2018 Netwerkschool krant - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/netwerkschool-krant 6/8
‘Als we allemaal een iPad heb-ben, verkleinen we de papier-
stroom en kunnen we het aantal
overlegmomenten aanmerkelijkreduceren.’ Een uitspraak van
Leon Abbink van ROC van Twen-
te. De projectleider van de Net-werkschool in Almelo ziet in de
Netwerkschool de kans om mee
te bouwen aan het onderwijsvan de 21ste eeuw. Een gesprek
over win-winsituaties, de beton-kano en het nemen van andere
afslagen.
deNetwerkschool Pagina 6
Op bezoek bij projectleider Leon Abbink van de Netwerkschool Twente
‘IK GELÓÓF IN DE NETWERKSCHOOL’
De start van de experimenten in Twente viel
samen met het begin van het schooljaar
2010-2011. Er waren nog geen studenten:
programmamanager Leon Abbink wilde
eerst het bedrijfsleven aan de Netschool
verbinden. ‘Ik ging op zoek naar bedrijven
en medewerkers van wie de ogen glinster-
den wanneer ik hen vertelde over de Net-
werkschool. Gelukkig zien veel bedrijven de
Netwerkschool als de ultieme kans om
betrokken te raken bij onze opleiding en
onze studenten. Vooral de jongere genera-
ties medewerkers zien een win-winsituatie.
Zij zien geen bedreigingen, maar kansen.
Die laag is in beweging en wil wel.’
VERSCHILLENNa het bedrijfsleven volgde snel het eerste
groepje studenten. In januari 2011 stapten
achttien eerstejaars Bouw & Infra voor het
eerst de Netwerkschool van ROC Twente
binnen. En verruilden zo het traditionele
voor het experimentele. Een stap die niet
voor iedere student is
weggelegd, beseft
Abbink. ‘Dit selecte
groepje volgde in de eer-
ste helft van het school-
jaar 2010 – 2011 nog keurig de lesjes en
maakte de opdrachten. Maar de Netwerk-
school biedt een open, enthousiaste leer-
omgeving, waarin ze zelf verantwoordelijk
zijn voor wat ze leren. Zo is er op dinsdag
nooit iets ingeroosterd. Wij verwachten van
onze studenten dat ze meedenken over hun
eigen leerroute. Die hoge mate van zelf-
standigheid belonen we door verdieping of
verkorting van de studie.’
DE DEUR UITDe open leeromgeving dwingt studenten en
docenten samen na te denken over wat zij
die dag gaan doen. ‘Ze móeten de deur uit’,
onderstreept Abbink. ‘Ze gaan op excursie
bij een bedrijf. Of brengen
bijvoorbeeld in het kader
van LLB een bezoek aan
een vakantiepark voor
gehandicapten. Een ander
voorbeeld is een workshop prefab die hen
voorbereidt op de toekomst.’ En dan zijn er
nog allerlei opdrachten, die de studenten
mogen uitvoeren. Abbink liet bijvoorbeeld
zijn studenten de collectieve ouderavond
organiseren. ‘Ik heb alleen het inleidende
praatje hoeven doen; de rest van de avond
vertelden de studenten wat er op hun oplei-
ding gaande was’. Maar er zijn ook
opdrachten uit de praktijk. De Netwerk-
schoolstudenten bouwen bijvoorbeeld een
speeltoestel voor een kinderdagverblijf en
maken een betonkano. Abbink: ‘Doordat
het geen fictieve opdracht is, is de dyna-
miek op school anders. Ze doen het ergens
voor.’
WENNENBij de Netwerkschool kun je niet blijven zit-
ten. Abbink: ‘Wij hanteren drie fases. In de
leerlingfase krijgen onze studenten tijd om
te wennen. Zij hebben behoefte aan struc-
tuur en basiskennis. Naarmate zij zich ont-
wikkelen, worden zij steeds zelfstandiger
en groeien zij door naar de volgende fase:
die van gezel.’ Studenten gaan op stage,
verdiepen zich en leren zelfstandig te wer-
ken. In de meesterfase doen de studenten
examen. Ze moeten dan in staat zijn om de
meesterproeven te volbrengen. De student
komt dan echt los van zijn opleiding en
trekt de buitenwereld in. ‘Hoe verder stu-
denten komen, hoe meer maatwerk we
moeten bieden. In die eerste fase moet je
studenten heel nauw begeleiden, mis-
schien wel veel meer dan het wettelijk
voorgeschreven aantal lesuren. En dat
kost geld. Maar in latere fases werken de
studenten veel zelfstandiger, wat weer
geld bespaart.’ Omdat het exacte reisdoel
van de Netwerkschool niet bekend is,
lopen Abbink en consorten regelmatig een
‘doodlopende straat’ in. ‘We moeten de
energie hebben om samen terug te lopen
naar het kruispunt en een andere afslag te
nemen.’
Twee studenten van de Netwerkschool ROC van Twente bespreken een ontwerp. Naar mate de opleiding vordert, groeit ook de zelfstandigheid.
Ook ouders maken deel uit van het netwerk rondom de Netwerk-school. Het is de bedoeling dat zij een actieve rol spelen en oprecht
betrokken zijn bij de school en de opleiding die hun zoon of doch-
ter daar volgt. Dat kan op diverse manieren, zo blijkt in Almelo.
‘WIJ WILLEN MEER DAN KOFFIESCHENKEN OP DE OUDERAVOND’
‘De school geeft ouders online continue
inzicht in de prestaties van de student’. ‘De
school leert van ouders via de ouderraad’.
‘De studiebegeleider spreekt ouders zono-
dig aan op hun rol als opvoeder’. Drie zin-
nen uit het ondernemingsplan van de
Netwerkschool (2008). Ze maken duidelijk
dat ouderbetrokkenheid een belangrijk the-ma voor de Netwerkschool is. Maar het is
ook een lastig thema. Want we hebben het
over achttienjarige, negentienjarige stu-
denten. Die willen toch juist onder moeders
vleugels vandaan? Bovendien vult elk
ouder het begrip ‘betrokkenheid’ anders in.
De ene ziet zoon of dochter al echt als een
volwassene en heeft genoeg aan een jaar-
lijkse mail. De ander wil het liefst wekelijks
een update over de vorderingen.
OUDERRAADHoe al deze ouders toch te betrekken bij de
Netwerkschool is een ontdekkingsreis.
Maar dat is niet vreemd: de Netwerkschoolis iets nieuws. En daar horen zoektochten
bij. Bij de Netwerkschool Twente is deze
tocht onlangs concreet begonnen met de
oprichting van een ouderraad. Deze raad
hield op donderdag 15 september haar eer-
ste bijeenkomst. Tijdens deze avond sprak
een zaal met enthousiaste ouders met
elkaar over de Netwerkschool en de manier
waarop zij actief betrokken kunnen en wil-
len worden. Wat allereerst duidelijk werd,
is dat de ouders beslist achter het gedach-
tegoed van de Netwerkschool staan. Zij
waarderen vooral de aandacht en de inten-
sieve begeleiding die hun kinderen krijgen.
Ook de betrokkenheid van het bedrijfsle-
ven, het geboden maatwerk en het zelf rich-
ting kunnen geven aan de leerroute vallen
in goede aarde. Deze pluspunten vergroten
hun betrokkenheid. De ouders lieten weten
echt actief betrokken te willen worden. De
ouderraad is geen passieve klankbord-
groep, maar wil kritisch meedenken.
AMBASSADEUR EN EXTERNE MENTOR
De ouderraad is de eerste stap naar meerbetrokkenheid. Maar in Almelo zien ze nog
meer mogelijkheden. Zo zijn de ouders
bereid om hun enthousiasme over de oplei-
ding van hun zoon of dochter over te dragen
op andere ouders en hun kinderen. Zij voe-
len zeker wat voor een rol als trotse ambas-
sadeur die een actieve bijdrage levert aan
de voorlichting op vmbo-scholen of tijdens
open dagen. ‘We willen meer dan koffie
schenken of cake snijden’, aldus een van de
ouders tijdens de ouderraadbijeenkomst.
Een tweede mogelijke rol is die van de
ouder als externe mentor. Stel: een van de
ouders is een ondernemer. Waarom zou
deze de studenten dan niet iets kunnen ver-
tellen over ondernemerschap? En ouders
zijn natuurlijk ook volwassenen, die al een
tijdje meedraaien. Ook vanuit dat perspec-
tief kunnen ze als mentor fungeren.
ZOEKTOCHT VERVOLGDMogelijkheden genoeg dus om ouders
daadwerkelijk bij de Netwerkschool te
betrekken. ‘Maar ouderbetrokkenheid is en
blijft zeer complex’, stelt Leon Abbink, pro-jectleider Netwerkschool ROC van Twente.
‘Dit vraagt om samenwerking. De vijf Net-
werkscholen moeten gezamenlijk naar de
horizon kijken: hoe vullen we in 2020 die
ouderbetrokkenheid in? Het zou zonde zijn
als op vijf plaatsen in Nederland het wiel
wordt uitgevonden.’
Ze moétende deur uit
5/10/2018 Netwerkschool krant - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/netwerkschool-krant 7/8
NETWERKSCHOOL ROC NIJMEGEN:EFFICIËNTER EN EFFECTIEVER ONDERWIJS
Els Oomen,docent Zorg en Welzijn:
‘HET IS EENVERADEMING DATONDERNEMER-
SCHAP DEEL UIT-MAAKT VAN ONZEOPLEIDINGEN’
De Netwerkschool ROC Nijmegen heeft een visioen: het ziet een
flexibele mbo-student die zelf bepaalt wanneer hij wat en op welkemanier wil leren. En hierdoor zijn talenten optimaal aanspreekt.
Een mooie droom die steeds meer werkelijkheid wordt. Met dank
aan docenten, studenten, ouders en bedrijfsleven.
‘Ik ben zelf verpleegkundige geweest. Als
ik mijn eigen opleiding vergelijkt met de
opleiding die onze Netwerkschoolstuden-
ten krijgen, is het echt een verademing dat
we hen marktgericht leren denken. Onder-
nemerschap is voor verpleegkundigen
zeker niet standaard. Maar wel erg
belangrijk. Overal zijn bezuinigingen. Ook
in de zorg gaat het geld tellen. Daarom
moeten we ondernemender worden. Dat
hoeft zich niet te vertalen in concrete pro-
ducten of diensten, al is dat wel de insteek
bij onze studentenondernemingen. Met
een ondernemingsmentaliteit kun je ook
veel bereiken. Je kunt ideeën aandragen
en zo helpen bij de professionalisering
van je beroep. En je werkt zo ook aan je
eigen ontwikkeling. Dat laatste heb ik zelf
ondervonden: door de Netwerkschool heb
ik, samen met mijn collega Ineke Moonen
een cursus Ondernemerschap gevolgd.
Waardoor we onze kennis kunnen overdra-
gen op de studenten en meer handvatten
hebben om elk twee studentenonderne-
mingen te begeleiden.’
In het realiseren van bovenstaande
gewenste flexibele leersituatie zijn inmid-
delsgrote stappen genomen in Boxmeer,
standplaats van de opleidingen Verzorgen-
de, Verplegende en Medewerker Maat-schappelijke Zorg, het drietal dat centraal
staat bij de Netwerkschoolexperimenten
van ROC Nijmegen. Het curriculum bijvoor-
beeld is zo opgebouwd dat de modules die
ze aanbiedt niet opvolgend zijn. Stroom je
het tweede blok in, dan kun je gewoon
meedoen met de zittende eerstejaars stu-
denten. De gemiste modules haal je in de
volgende blokken in. Of in de zomer. Eer-
stejaars kunnen hierdoor vier keer per jaar
zonder vertraging instromen. Na de eerste
twintig weken van de opleiding wordt het
leeraanbod flexibel. De studenten kiezen
eerst een bpv-plek en bekijken samen met
hun leercoach welke modules uit de Elek-
tronische Leeromgeving daarbij aansluiten.
ONDERNEMENDie leercoach is dagelijks aanwezig. Net
als een breed inzetbare praktijkdocent.
‘Daardoor heb je maar een kleiner team
vaste medewerkers nodig die met één been
in de praktijk staan’, legt programmamana-
ger Hanneke van Bleek uit. ‘De aanvullende
experts kunnen we dan via de flexibele
schil invliegen. We moeten die specialisti-
sche docenten stimuleren als ondernemer
te denken en vanuit hun expertise meerde-
re opleidingen of zelfs ROC’s te bedienen.
Dat is ook nog eens veel lucratiever!’
Ondernemen neemt ook binnen het curri-
culum een belangrijke plek in. Studenten
leren kansen zien en deze benutten. Ze
richten eigen studentenondernemingen op
die een goede aanvulling moeten bieden
op de basiszorg.
SAMEN WERKENLeerlingen, ouders en het bedrijfsleven
praten allemaal mee over de opleiding. Van
Bleek: ‘Over onze visie, stages, keuzes die
we maken in het curriculum, lestijden en
openstelling van het gebouw. Zij zijn ons
klankbord en volwaardig gesprekspartner.’
Zo vonden leerlingen het interessant om in
de zomer door te kunnen studeren en eer-
der af te studeren. En om geld te kunnen
verdienen met hun stage. De zorginstellin-
gen Dichterbij Gennep en Pantein hebben
volgens Van Bleek echt baat bij nauwe
samenwerking. ‘Het gaat om het boeien en
binden van goed opgeleid toekomstig per-soneel. Opleidingen moeten goed aanslui-
ten op de arbeidsmarkt; is dat niet het
geval, dan is de kans aanwezig dat nieuw
personeel weer snel afhaakt.’
STUDENTENONDERNEMINGEN NETWERKSCHOOLNIJMEGEN: DE STUDENT AAN ZET!
Ook in de zorg zijn er grote bezuinigingen. Dat vraagt om marktgericht denken. Reden voor de Netwerkschool
ROC Nijmegen om bij de verpleegkundigen een ondernemende geest te ontwikkelen.
In een bijgebouw van het pittoreske klooster
Elsendael in Boxmeer, de locatie van de
opleidingen Verzorgende, Verpleegkundige
en Medewerker maatschappelijke zorg van
het ROC Nijmegen, hebben zich zo’n 45 stu-denten, docenten, praktijkopleiders, accoun-
tants en bedrijfsbegeleiders verzameld. Om
elkaar te leren kennen. En om er zo voor te
zorgen dat de startende studentenonderne-
mingen een succes worden. De studenten
van de Netwerkschool Nijmegen zijn in hun
eerste jaar al warm gemaakt voor het onder-
nemerschap. Ze hebben ‘droog geoefend’ en
met ‘Business 4 One Day’ aan het succes van
het ondernemen geproefd. Maar nu gaan ze
in groepjes van start met hun eigen studen-
tenondernemingen. Om ervaring op te doenmet het ondernemen en er zo achter te
komen wat ondernemen eigenlijk inhoudt.
WAT EN HOEEen van de sprekers is Annie van Genugten,
coördinator van Jong Ondernemen, een
stichting die via het onderwijs ondernemer-
schap wil ontwikkelen: ‘Jullie zijn een van de
eersten in de zorg die een onderneming op
gaan zetten. Iedereen praat er wel over, maar
wij doen er hier ook wat mee. Jullie zijn aan
zet. Jullie bepalen wát je doet en hóe jedoet.’ Uiteraard staan de studenten er niet
alleen voor. Ze krijgen veel begeleiding.
Onder meer van een accountant. Want als je
een onderneming start, krijg je vanzelf te
maken met geld. Elke studentenonderne-
ming moet op zoek naar aandeelhouders die
15 euro betalen omdat zij in de studentenon-
derneming geloven en hen willen steunen.
‘Ik ga jullie de goede kant op wijzen’, vertelt
accountant Tilmar Roosjen de aanwezige
studenten. ‘Maar het echte werk mogen jul-
lie lekker zelf doen. En dan hoop ik dat er
achter de komma zo veel mogelijk geld over-
blijft.’
Volgens Frans Cordeweners (Dichterbij Gen-
nep) moeten de studenten op zoek naar een
gat in de markt. ‘Door de bezuinigingen
wordt zorg steeds basaler: wat vroeger
onder de verpleegprijs viel, valt dat tegen-
woordig niet altijd meer. De studentenonder-nemingen moeten zich afvragen wat de
cliënten vragen maar niet meer krijgen. Jullie
zijn zelf het product dat je kunt aanbieden.’
Jose Arts (Pantein) vult Cordeweners aan:
‘Elke cliënt mag zijn eigen zorg inkopen.
Zorg er dus voor dat je goed onderzoekt
waar vraag naar is.’
‘Mensen zijn ondernemend en onderzoekend.’ Bij ROC Nijmegen maken ze werk van de ambities van de
Netwerkschool door hun studenten in het tweede jaar een studentenonderneming te laten oprichten.Op maandag 5 september vond de officiële aftrap plaats.
deNetwerkschool Pagina 7
5/10/2018 Netwerkschool krant - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/netwerkschool-krant 8/8
deNetwerkschool Pagina 8