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Rovereto - 25 maggio 2011
La robotica educativanell’istruzione primaria e secondaria
Tullia Urschitz - tullia.urschitz@istruzione.it
mercoledì 25 maggio 2011
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…non misura la padronanza dei contenuti curricolari, ma la capacità di utilizzare
conoscenze e abilità apprese a scuola in problemi e compiti che si incontrano nella
vita quotidiana
OCSE PISA
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COMPETENZE CHIAVEper l’apprendimento permanente
o Comunicazione nella madrelingua;o Comunicazione nelle lingue straniere;o Competenza matematica e competenze di base in scienza
e tecnologia;o Competenza digitale;o Imparare ad imparare;o Competenze sociali e civiche;o Spirito di iniziativa e imprenditorialità;o Consapevolezza ed espressione culturale.
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Che scelte fare per generare competenze?
ROBOTICA EDUCATIVA
con percorsi di continuità e di accoglienza tra la scuola primaria e la scuola secondaria
e percorsi di scoperta nella scuola dell’infanzia
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Le indicazioni curricolari hanno forte unitarietà per il primo ciclo
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Le indicazioni curricolari hanno forte unitarietà per il primo ciclo
Laboratorio
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Le indicazioni curricolari hanno forte unitarietà per il primo ciclo
Laboratorio
Risoluzione di problemi
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Le indicazioni curricolari hanno forte unitarietà per il primo ciclo
Laboratorio
Risoluzione di problemi
Riflettere sui percorsi di conoscenza
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• scoperta guidata• problem solving • lavoro di gruppo per risolvere problemi,
trovare soluzioni verificare i risultati• creazione e invenzione• riproposizione in nuove chiavi dei concetti e
delle tecniche acquisite• trasferimento degli apprendimenti in altri
contesti
ROBOTICA EDUCATIVA
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QUALE PROGRAMMAZIONE?
ROBOTICA EDUCATIVA
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QUALE PROGRAMMAZIONE?
attività di laboratorio
ROBOTICA EDUCATIVA
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QUALE PROGRAMMAZIONE?
attività di laboratorio
attività curricolare
ROBOTICA EDUCATIVA
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ATTIVITÀ DI LABORATORIO
• percorsi articolati• multidisciplinarietà • differenziazione delle proposte• tempi più distesi
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ATTIVITÀ CURRICOLARE
• percorsi brevi• necessaria programmazione• possibilità di approfondimento disciplinare• multidisciplinarietà (CLIL, tecnologia e
informatica, arte, lettere...)• progetti POF• condivisione materiali
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SECONDARIA PRIMO GRADO - 1 anno
• cosa è un robot• cosa studia robotica• uso del linguaggio scientifico• classificazioni• algoritmi• sensori• programmazione da robot (NXT)• programmazione con WeDo
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USO DEL LINGUAGGIODescrivere la procedura di montaggioDescrizione dell’attivitàLa classe viene suddivisa in gruppi di due studenti.
Ciascuna coppia riceve un oggetto composto da alcuni pezzi di Lego Mindstorms, assemblati come in figura.
Gli studenti analizzano l’oggetto ricevuto, lo smontano per capirne l’assemblaggio e redigono le istruzioni per il suo rimontaggio.
La coppia contigua dovrà essere in grado, con le istruzioni ricevute e i pezzi smontati, di assemblare nuovamente l’oggetto com’era in origine.
Destinatari studenti prima classe Scuola Secondaria Primo Grado suddivisi in coppie
Tempo 60 minuti
Materiali costruzioni Lego Mindstorms
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DESCRIVERE LA PROCEDURAi risultati talvolta sono diversi dalle aspettativeDifficoltà incontrateQualcuno non ha letto bene la consegna e ha smontato il pezzo prima di scrivere la procedura di rimontaggio
Difficile scrivere istruzioni precise se i pezzi non hanno un nome che renda facile la loro individuazione
Difficile ricostruire l’oggetto assegnato se le istruzioni non sono chiare e dettagliate
Cosa abbiamo imparato
E’ importante usare un linguaggio chiaro e preciso
E’ necessario dare un nome alle cose, perché chiunque possa individuare gli oggetti senza possibilità di errore
E’ importante osservare attentamente
E’ essenziale leggere le consegne con attenzione, per essere in grado di svolgere con precisione il compito assegnato
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i ragazzi della Secondaria…
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SECONDARIA PRIMO GRADO - 2 anno
• programmazione con NXT• rapporti e funzioni• studio dei moti• leggi di Newton• forze e leve• geometria: poligoni• imitare la natura
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SECONDARIA PRIMO GRADO - 3 anno
• programmazione con NXT• costruzione grafici e previsioni (data
logging)• logica• costruzione di macchine• “missioni”• CLIL• studio variabili di ambiente
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• percorsi multidisciplinari (CLIL): percorsi di robotica in inglese, in videoconferenza, con studenti di altre scuole europee, tramite l’utilizzo di una LIM condivisa
ROBOTICA EDUCATIVA
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ROBOTICA NEL CURRICOLO VERTICALE
percorsi di accoglienzadidattica per problemi
introduzione alle materie scientifichedidattica tra pari (tutoring)
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i bambini della Primaria…
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i bambini della Primaria…
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… il mio robot era grigio… nero… arancione… e aveva i pulsanti: se li premevi loro facevano un quadrato. (Lisa)
l’esperienza dei più piccoli…
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Un ROBOT sul filo dell’accoglienza
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Un ROBOT sul filo dell’accoglienza
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Un ROBOT sul filo dell’accoglienza
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i giovani del Liceo…
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Grazie per l’attenzione
http://www.fumanescuola.it/offerta/robotica.htm http://tullia.pbworks.com/w/page/22527966/FrontPage http://www.vimeo.com/20807238http://www.youtube.com/watch?v=QrXXokW5S6Ehttp://www.youtube.com/watch?v=xBWOIATEjXQ&feature=relate http://keyttt.europole.org/index.php/it/news/45-activities/55-interactive-lesson-with-robots.html
Tullia Urschitz - IC “B. Lorenzi” - Fumane VR
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