MYTHES ET RÉALITÉS

Gérard Guimont

Consultant en gestion de l’éducation

Les fondements de la réformeLa situation de départ et celle viséeLes grands changements :

Le programme de formation de l’école québécoise

Les modifications au Régime pédagogiqueMatièresParcoursÉvaluation des apprentissagesSanction des études

Perspectives

Les états généraux de l’éducation (1996)Prendre le virage du succès (1996)Le rapport Inchauspé (1997)L’école tout un programme

Énoncé de politique éducative (1997)

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Mettre l’accent sur l’essentiel :Rehausser le niveau culturel des

programmes d’études;Introduire plus de rigueur dans

l’évaluation;Mettre l’organisation scolaire au

service des élèves;Un nombre limité de

compétences;Cinq domaines d’apprentissage et

…

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Instruire dans unmonde de savoir

Qualifier dans unmonde en changement

Socialiser dans unmonde pluraliste

Un taux de décrochage alarmantLe taux de diplomation à améliorerDes jeunes démotivés et ennuyésDes parcours d’élèves atypiquesDes programmes dépassésUne école fourre-tout

Un élève actif et responsable;Un élève en apprentissage;Une équipe école mobilisée autour de l’élève; Une organisation scolaire au service de

l’élève;Une école ouverte sur sa communauté et à

l’écoute des parents;Une école qui offre des parcours diversifiés;Une école « orientante »;Préparer les élèves à un monde en

changement.

Le programme de formation de l’école québécoiseLes modifications au Régime pédagogique

Un programme unifié;Un programme qui vise à développer des

compétences;Un programme qui favorise l’utilisation

de situations complexes d’enseignement-apprentissage;

Un programme qui appelle à une démarche réflexive et critique.

Santé et bien-êtreMédiasOrientation et

entrepreneuriatVivre-ensemble et

citoyennetéEnvironnement et

consommation

Les compétences Les compétences transversales :transversales :

un levier pour le transfertdes apprentissagesDes compétences d’ordre :

IntellectuelMéthodologiquePersonnel et socialUne compétence de l’ordre des communications

Les languesL’univers socialLa mathématique , la science et la

technologieLes artsLe développement de la personneLe développement professionnel

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Changements dans les matières

Diversification des parcoursL’évaluation des apprentissages

La sanction des études

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Français : 150 heures de plus (l’équivalent d’une année selon l’ancienne grille-matières)

Mathématique : modification des séquences au 2e cycle (même nombre d’heures sur l’ensemble du secondaire)

Anglais langue seconde : de base et enrichi

Géographie : les 2 premières années du secondaire

Histoire et éducation à la citoyenneté : 4 ans

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Arts : 2 unités obligatoires pendant 5 ansÉducation physique : éducation physique

et à la santéEnseignement moral ou enseignements

confessionnels : éthique et culture religieuse

Disparition de certaines matières : Formation personnelle et sociale, Économie familiale, Éducation au choix de carrière, Initiation à la technologie, Éducation économique.

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Transformation des matières : Écologie, biologie, sciences physiques

deviennent Science et technologieApplications technologiques et scientifiques

Géographie générale, géographie du Québec et du Canada devientGéographie

Histoire générale, Histoire du Québec et du Canada, devientHistoire et éducation à la citoyenneté

Éthique et culture religieuseProjet intégrateur Monde contemporainProjet personnel d’orientationSensibilisation à l’entrepreneuriat

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Caractéristiques du2e cycle du secondaire

Une formation disciplinaire de base Une formation diversifiée qui offre des

choix aux jeunes Trois parcours de formation Des programmes différenciés Des choix de programmes optionnels

Un cycle d'orientation La réussite obligatoire pour chaque

année du cycle

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Programmes communsProgrammes communs FrançaisFrançais Anglais, langue secondeAnglais, langue seconde MathématiqueMathématique Histoire et éducation à la Histoire et éducation à la

citoyennetécitoyenneté ArtsArts Éducation physique et à la santéÉducation physique et à la santé

Parcours de formation Parcours de formation généralegénérale

• Programme de Programme de science science et et technologietechnologie

• Cours optionnelsCours optionnels

Parcours de formation Parcours de formation générale appliquéegénérale appliquée

• Programme d’applications Programme d’applications technologiques et technologiques et

scientifiquesscientifiques

• Projet personnel Projet personnel d’orientationd’orientation

• Cours optionnels : Explo Cours optionnels : Explo FP, Sensibilisation FP, Sensibilisation entrepreunariatentrepreunariat

33ee secondairesecondaire

21

LES PARCOURS DE FORMATION GÉNÉRALELES PARCOURS DE FORMATION GÉNÉRALE

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Le parcours de formation générale appliquée

Fait l’objet d’un choix de l’élève, et ce, à toutes les années du 2e cycle (art. 23.1 du régime)

Se définit par l’obligation de suivre les cours suivants :

Projet personnel d’orientation Applications technologiques et scientifiques

Doit obligatoirement offrir aux élèves les options suivantes : Sensibilisation à l’entrepreneuriat et Exploration de la formation professionnelle

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Les programmesScience et technologie

et Applications technologiques et scientifiques……

conduisent au même diplôme d’études secondaires;

donnent accès aux options de 5e secondaire avec, au préalable, un cours à option offert en 4e secondaire..

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partagent plus de 60 % du contenu de formation;

visent le développement des mêmes compétences (à une composante près);

permettent le passage d’un parcours à l’autre à la fin de la première année du cycle;

prévoient l’utilisation du même équipement et l’occupation des mêmes laboratoires et ateliers.

2005 2006 2007 2008 2009

150 h 150 h 150 h 150 h 150 h

150 h 150 h

100 h 100 h

Le projet intégrateur Le projet personnel d’orientationDans chacun des programmes

disciplinaires

La politique d’évaluation Amène une évaluation plus rigoureuseDonne une place au jugement

professionnelDes bilans des apprentissages en

2e ,3e ,4e ,5e année du secondaireDes bulletins plusieurs fois par annéeMais surtout, des épreuves différentes

Des situations d’évaluation demandant de résoudre des tâches complexes donc des épreuves plus exigeantes pour les élèves

Exigence de réussite dans tous les domaines d’apprentissages :LanguesMathématique, science et

technologieUnivers socialArts Développement de la personne

Le niveau d’exigence est donc rehaussé.

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Langue d'enseignement, 5e sec. : 6 unitésLangue seconde, 5e sec. : 4 unitésMathématique, 4e sec. : 4 unitésScience et technologie : 4 unités OU

Applications technologiques et scientifiques, 4e sec. : 6 unités

Histoire et éducation à la citoyenneté, 4e sec. : 4 unités

Arts (arts plastiques, art dramatique, danse ou musique), 4e sec. : 2 unités

Éthique et culture religieuse OU Éducation physique et à la santé, 5e sec. : 2 unités

54 unités de 454 unités de 4ee et 5 et 5ee secondaire, dont 20 de 5 secondaire, dont 20 de 5ee

Les nouveaux programmes sont-ils plus ambitieux, plus exigeants, expurgés des connaissances ?

Les nouvelles règles qui encadrent l’obtention du diplôme sont-elles rehaussées ?

Les approches et les méthodes pédagogiques ont-elles évoluées ?

Les élèves formés seront-ils différents, mieux formés ou plus mal formés ?