„A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése” TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Olvasás, 2. évfolyam

Kóródi Bence vezető szerkesztő

Farkas Andrea alkotószerkesztő

A taneszközök

Újdonságok

1. Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán

2. Az olvasási stratégiák és az olvasási szintek elsajátítására, alkalmazására tervezetten kialakított

tankönyvi elemek

3. Az olvasandó szöveg előkészítése játékos, ráhangolódást segítő, olvasástechnikai és szövegértési-

kommunikációs feladatokkal

4. Változatos szövegtípusok megismerése, a különböző olvasási cél felfedezése

1. Ráhangolódást segítő, az olvasmányt előkészítő feladatsor: olvasási cél meghatározása, előzetes tudás,

szókincsfejlesztés

2. Az olvasási stratégiákat, a szakaszos olvasást és szövegfeldolgozást támogató, egyúttal összefoglalásra

is alkalmas kérdések, az olvasmányt mégis egyben, megszakítás nélkül közlő tanítási modell

3. Fogalom- és szimbólumkártyák képi elemekkel a margón

Újdonságok

Olvasóvá nevelés

Szókincsfejlesztés Szókincsfejlesztés a nyitó

oldalon, a margókon és a

munkafüzetben.

Szólások, közmondások,

állandósult

szókapcsolatok.

A szövegértés fejlesztése

Olvasásstratégiai módszer

Óraszervezés: ráhangolódás, előzetes

tudás (tematikus képek), a szöveg

átfutása, jóslás, az olvasási cél

meghatározása, szókincsfejlesztés

Megállók a szövegben, kérdések

Összefoglalás

Az olvasókártyák

59 figurális és 5

dicséretkártya.

Osztályonként több

csomag.

A kártyák használata

a tanítás során.

Az olvasmányok

margóján szereplő

kártyák és a

kártyacsomag

viszonya.

Grafikus szervezők

Vázlatlánc

Vázlatkör

Az olvasástechnika fejlesztése

Változatos szövegtípusok

Klasszikus és kortárs művek

„A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése” TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001

KÖSZÖNÖM

A FIGYELMET!

www.ofi.hu