Post on 09-Jul-2020
Situation de structuration : Les régions françaises Attachée au projet : Construire un puzzle de la France
Discipline : Géographie Niveau : CM2 Compétence principale : • L'enfant sera capable de citer et placer les régions françaises, leur chef-lieu sur un fond de carte. • L'enfant sera capable d’analyser des documents sur la population et le climat français par région.
Compétences transversales : • analyse de documents, fabrication d’affiche
Références I.O. : • La diversité des régions françaises et leur aménagement • les régions, les départements, les grandes villes
Maître Elèves
Séance 1 : évaluation diagnostique Objectif : L'enfant sera capable de citer et placer sur un fond de carte muette de la France métropolitaine, les aspects géographiques principaux. Pré-requis : Durée : 15 min. Regroupement : Type : collectif Mode : individuel Matériel : Fiche d’évaluation « Ce que je crois savoir sur la France »
• Distribuer les fiches et présenter les enjeux de cette évaluation. • Analyser les fiches : relever les erreurs les plus importantes (placements erronés, cartes vides) et les points les plus récurrents.
• remplir la carte
• Mettre les enfants en projet par rapport à la fabrication du puzzle français. • Faire évoquer les représentations sur les régions françaises. • DEVOIRS : faire la liste des régions françaises.
•
Séance 2 : Les découpages administratifs Objectif : L'enfant sera capable de faire la différence entre une région, un département et une commune Pré-requis : lecture d’une carte muette. Durée : 10 min. Regroupement : Type : collectif Mode : Interactif Matériel : Fiche 2 : Fonds de carte
• Lister les régions trouvées par les élèves. • Relever les erreurs / départements et aux villes. • Distribuer les fonds de cartes. • Animer les débat autour des différences significatives entre les différentes cartes. Trouver une légende pour chacune des cartes. • Résumer et faire copier sur le cahier. • Notion de cartes et de légende.
• Donner un élément de sa liste
Durée : 15 min. Regroupement : Type : paires Mode : interactif Matériel
• Deux par deux vous allez repérer sur chaque carte votre région, votre département et votre ville. • Nous allons nous intéresser aux régions, grâce à la liste que vous avez constituée, vous allez compléter la carte des régions.
•
Séance 3 : Quelques régions à la loupe Objectif : L'enfant sera capable de trouver dans un ensemble de documents les renseignements propre à une région. Pré-requis : recherche dans des documents, Durée : 20 min. Regroupement : Type : collectif Mode : interactif Matériel fiches « région » Carte muette format A2
• Maintenant que nous savons ce qu’est une région, nous allons les étudier plus en détail. Le but de cette activité est de mettre en place une carte d’identité de chaque région, afin de fabriquer les pièces du puzzle. • Former les groupes (par affinité ?) 4*4 • Dans un premier temps nous allons assigner à chaque groupe une région et pour cela un membre de chaque groupe va tirer au sort une étiquette région. Ensuite chaque équipe va venir placer le nom de sa région sur la carte muette •
• Recevoir et lire la fiche • Former un groupe •
Durée Regroupement : Type : Mode : Matériel Fiches de renseignements ,
• distribuer les fiches • Pour rechercher les renseignements demandés, vous avez accès aux livres, aux dictionnaires, et à tous les documents qui pourraient vous paraître utiles.
•
Durée Regroupement : Type : collectif Mode : Interactif Matériel Fiches de renseignements
• Recueillir les données nombre d’hab et surface • Construire un tableau comparatif • Quelle est la région la plus peuplée ? Quelle est la plus grande ? Sont-ce les mêmes ? • Comparer l’Alsace et l’Auvergne. • Amener la notion de densité : On ne peut comparer que ce qui est comparable. Il faut trouver le nombre d’hab. par km². • Résumè à copier sur le cahier.
• Donner ses données (hihi) • Rechercher la plus peuplée et la plus grande. • Copier sa leçon.
Remarques :
Séance 4 : Comparer les régions Objectif : L'enfant sera capable de croiser les informations issues de cartes différentes pour expliquer une densité faible ou élevée. Pré-requis : Durée : 10 min. Regroupement : Type : collectif Mode : interactif Matériel Tableau comparatif des régions (Nb d’hab. et surface)
• distribuer le tableau. Faire décrire et rechercher une légende.
• Décrire le tableau : rechercher le type de doc (tableau) et la légende.
Durée : 20 min. Regroupement : Type : groupe Mode : Interactif Matériel : Fiche de renseignement Livres de géographie
• En utilisant les informations que vous aviez recueillies sur une région, essayez d’expliquer sa densité en répondant à ces questions : Votre région a-t-elle une densité forte , moyenne ou faible ? Qu’est ce qui explique cela ? le climat ? le relief, les villes ?…
•
Durée : 20 min. Regroupement : Type : groupe Mode : Individuel Matériel : Fiche Comparer deux cartes.
• •
Remarques :
NOM : Prénom :
CM2 – Ste Marthe Géographie
Ce que je crois savoir sur la France
Voici un fond de carte de la France. Place dessus tout ce que tu penses savoir sur notre pays ; les villes, les reliefs, les fleuves ; les océans…
Essaie d’en mettre le plus possible, tout en présentant un travail clair et propre.
CM2 – Ste Marthe
Les régions françaises
Alsace
Lorraine
Champagne-Ardenne
Franche-Comté
Rhône-Alpes
Provence-Alpes-Côte d'Azur
Corse
(Haute-) Normandie
(Basse-) Normandie
Ile-de-France
Centre-Val de Loire
Bretagne
Bourgogne
Nord-Pas-de-Calais
Picardie
Pays de la Loire
Poitou-Charentes
Auvergne
Limousin
Aquitaine
Midi-Pyrénées
Languedoc-Roussillon
CM2 – Ste Marthe Géographie
Une fiche d’identité d’une Région. Noms des membres du groupe :
Région :
Physique relief
eau (mers ou fleuves)
climat
surface
Population Chef-lieu
Départements
Nombre d’habitants,
Densité
Activités économiques Industrie
Agriculture
Tourisme
Autre
Nombre de régions bien
placées.Nombre de
régions bien orthographiées.
Note sur 20
Nom : Prénom : Date :
Géographie 20
Connaître les régions françaises et savoir les placer sur une carte muette. A EA NA
Complète cette carte en mettant les noms entiers des régions au bon endroit
REGION NOMBRE D’HABITANTS
SURFACE (km²)
DENSITE (Nb d’habitants par km²
Alsace 1 600 000 8 000
Aquitaine 2 800 000 41 000
Auvergne 1 300 000 26 000
Bourgogne 1 600 000 31 000
Bretagne 2 800 000 27 000
Centre Val de Loire 2 300 000 39 000
Champagne Ardennes 1 300 000 26 000
Corse 260 000 8 000
Franche Comté 1 100 000 16 000
Ile de France 11 000 000 12 000
Languedoc-Roussillon 2 100 000 27 000
Limousin 720 000 17 000
Lorraine 2 300 000 23 000
Midi-Pyrénées 2 400 000 45 000
Nord-Pas-de-Calais 3 900 000 12 000
Normandie (Basse) 1 400 000 17 000
Normandie (Haute) 1 700 000 12 000
Pays de la Loire 3 000 000 32 000
Picardie 1 800 000 19 000
Poitou Charente 1 600 000 26 000
Provence-Alpes-Côte d’Azur 4 200 000 31 000
Rhône-Alpes 5 300 000 44 000
Nom : Prénom :
Géographie Exercice – Comparer deux documents
Document 1 :
Document 2 :
Le but de cet exercice est de s’entraîner à comparer deux documents pour
comprendre pourquoi certaines régions sont plus habitées que d’autres.
1) Donne une légende pour chaque document en précisant : le type de document (graphique, photo, texte, carte, tableau…) et de quoi parle chaque document.
2) Nomme une région qui possède des zones fortement habitées (supérieur à 100 habitants au km²) et entoure-là grossièrement sur le document 1 et sur le document 2.
3) Nomme une région faiblement habitée et entoure-la sur le document 1 et sur le document 2.
4) D’après le document 2, que trouve-t-on dans les régions fortement habitées ?
5) Explique pourquoi les gens se rassemblent plus facilement dans ces endroits ?
Nom : Prénom : Date :
Géographie Comparer deux documents
Document 3 :
Document 4 :
1. Donne une légende pour chaque document en précisant : le type de document (graphique, photo, texte, carte, tableau…) et de quoi parle chaque document.
2. Nomme une région, ou une partie de région, qui possède des zones fortement habitées (supérieur à 100 habitants au km²) et entoure-là grossièrement sur le document 1 et sur le document 2.
3. Nomme une région, ou une partie de région, faiblement habitée et entoure-la sur le document 1 et sur le document 2.
4. D’après le document 2, quel type de relief trouve-t-on dans les régions faiblement habitées ?
5. Explique pourquoi ces zones sont peu habitées.
1. 22. 23. 24. 25. 2
total 10
6
6
Nom : Prénom : Date :
Géographie 20
Calculer des densités et analyser des documents A EA NA
1. Les densités
a. Quelle est la formule pour connaître une densité ?
b. Complète ce tableau en calculant les densités.
REGION NOMBRE D’HABITANTS
SURFACE (km²)
DENSITE (Nb d’habitants par km²)
Alsace 1 600 000 8 000
Auvergne 1 300 000 26 000
Corse 260 000 8 000
Ile de France 11 000 000 12 000
Nord-Pas-de-Calais 3 900 000 12 000
Rhône-Alpes 5 300 000 44 000
c. Quelle est la région la plus dense ? _____________________
d. Quelle est la moins dense ? _____________________________
2. Analyse de documents.
a. Entoure grossièrement les deux régions que tu as trouvées dans le 1.c. sur la carte 1.
b. Quels types de reliefs trouve-t-on dans chacune de ces régions ?
8
c. Quel est le rapport entre ces types de reliefs et les densités ?
Carte 1 : Les reliefs de France
3. Les secteurs d’activité
a. Quels sont les trois secteurs d’activité ?
b. Quel est celui qui est le moins important aujourd’hui ?
c. Pourquoi ce secteur est-il le moins important ?
d. Quel est le secteur d’activité le plus important ?