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Learning Vectors (LVs) Learning Vectors (LVs) um Instrumento Automatizado de um Instrumento Automatizado de
AvaliaAvaliaçãção para Suporte a o para Suporte a Aprendizagem em Aprendizagem em
EaDEaD
MsC. Gilvandenys L. SalesOrientadores: Dr. Giovanni Cordeiro e Dr. José
Marques
CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DO CEARÁUNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA DE TELEINFORMÁTICA
XI Ciclo de Palestras Novas Tecnologias na Educação
MOTIVAMOTIVAÇÃÇÃOO
� Universidade Aberta do Brasil (UAB);
� Colaborar com ferramentas de avaliação que se agreguem aos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA);
� Propor um instrumento automatizado de avaliação qualitativa.
Paradigmas da AvaliaParadigmas da Avaliaçãçãoo
�Contínua
�Formativa
Referenciais de qualidade da Referenciais de qualidade da educaeducaçãção superior a disto superior a distâânciancia
� Na educação a distância, o modelo de avaliação da aprendizagem deve ajudar o aluno a desenvolver graus mais complexos de competências cognitivas, habilidades e atitudes, possibilitando-lhe alcançar os objetivos propostos. Para tanto, esta avaliação deve comportar um processo contínuo, para verificar constantemente o progresso dos alunos e estimulá-los a serem ativos na construção do conhecimento. Desse modo, devem ser articulados mecanismos que promovam o permanente acompanhamento dos estudantes, no intuito de identificar eventuais dificuldades na aprendizagem e saná-las ainda durante o processo de ensino-aprendizagem.
http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/referenciaisead.pdf
Propostas e ferramentas de Propostas e ferramentas de avaliaavaliaçãção em AVA o em AVA -- Lopes (2007)Lopes (2007)
Planilha de Acompanhamento = Planilha de Acompanhamento = Sobrecarga de TrabalhoSobrecarga de Trabalho
Acompanhamento de FAcompanhamento de Fóórumrum
A nossa proposta:A nossa proposta:
Learning VectorsLearning Vectors
(Vetores Aprendizagem)(Vetores Aprendizagem)
� São representações geométricas vetoriais concebidos para auxiliar o processo de avaliação em AVAs.◦ Automatizam a avaliação em EAD.
◦ Reúnem aspectos qualitativos e quantitativos.
◦ Possibilitam feedbacks constantes.
◦ Reduzem a sobrecarga gerada para o professor-tutor.
ModelagemModelagem dos Learning Vectorsdos Learning Vectors
LVs NTF – Número Total de Faltas, AP – Avaliação Presencial, F – Fórum,P – Portfólio,C – Chat,Q – Quociente de Aprendizagem e oΒ – Fator Beta
CategorizaCategorizaçãção de Mensagenso de Mensagens(F(Fóóruns, Chats e Portfruns, Chats e Portfóólios)lios)
FFóórum LVrum LV
O LV FO LV FÓÓRUMRUM
Chat LVChat LV
O LV ChatO LV Chat
O LV PortfO LV Portfóólio ou Tarefalio ou Tarefa
O LV PortfO LV Portfóólio ou Tarefalio ou Tarefa
O LV PortfO LV Portfóólio ou Tarefalio ou Tarefa
O LV PortfO LV Portfóólio ou Tarefalio ou Tarefa
Quadro de NotasQuadro de Notas
O Fator O Fator ββ -- Indicador Qualitativo Indicador Qualitativo nnããoo--linear de Aprendizagemlinear de Aprendizagem(Meta Learning (Meta Learning -- Marcial Losada)Marcial Losada)
ApresentaApresentaçãção do Desempenho o do Desempenho Final do AlunoFinal do Aluno
ConsideraConsideraçõções Finaises Finais
� A análise dos resultados das primeiras aplicações dos LVs revelam não somente sua dimensão qualitativa, mas também seu caráter de sociabilidade e transparência ao permitir a quem os acesse, portanto deixa de ser exclusividade do professor-tutor, fazer julgamentos e inferências acerca do desempenho dos alunos ao final de uma atividade.
ConsideraConsideraçõções Finaises Finais
� Espera-se reduzir a sobrecarga off-line de trabalho dos tutores no acompanhamento das participações dos alunos/interagentes nas atividades virtuais colaborativas e contribuir para a formação online, principalmente de licenciados nas mais diversas áreas do saber, atribuindo aos cursos semipresenciais da UAB mais dinamismo e credibilidade.
Por fim...Por fim...
� (...) o uso de ferramentas telemáticas na educação a distância não prescinde da mediação humana. Esta sinergia pode ser a propulsora de inovações pedagógicas a serviço da construção de saberes e de uma formação autônoma.
ReferReferêênciasncias
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