Kompetensutveckling för rektorer med NCM, Nationellt Centrum för

Matematik• Anette Jahnke, projektledare NCM• Bengt Johansson, föreståndare NCM• Ulf P Johansson, gästprofessor NCM• Peter Nyström , Umeå universitet• Elisabeth Rystedt, matematikutvecklare• Johan Häggström, forskare NCM• SKL• Halmstad kommun, veksamhetsutvecklare

Vad är kvalité i matematikundervisning?Vad ska jag titta efter, lyssna efter och förstå?Hur träda fram som pedagogisk ledare i ett ämneslag?Klassrumsbesök, vad ska jag titta efter?Utmanade och utvecklande frågor?Hur kan jag göra skillnad som rektor för utvecklingen av matematikundervisningen på min skola?Hur klarar vi en Skolinspektion i ämnet matematik på vår enhet?

Skillnaderna mellan amerikanska och kinesiska lärares kunnande förklaras med att– Undervisningen i den grundläggande utbildningen är av högre kvalitet i Kina.– Kinesiska lärare ägnar mycket tid och kraft åt att gemensamt studera undervisningsmateriel, formulera utbildningsmål och hur innehållet kan hanteras i undervisningen.

I Japan är man förmiddagslärare eller eftermiddagslärare. Den andra tiden ägnarMan åt att tillsammans utvärdera, analysera, planera undervisning…….

Hur visar vi matematikens användbarhet?

John Hattie

Dessutom

• Vår skolinspektion i engelska – pedagogisk ledning, samarbete, individanpassning, synliggöra målen.

• PISA 2010 – 15-åringar har fått sämre läsförståelse, har lägre matematikkunskaper och är sämre i naturvetenskap (under 2000-talet). Likvärdigheten är sämre.

Skolinspektion

• Organisering av undervisningen• Möjligheter till särskilt stöd för elever• Planering, uppföljning och utvärdering • Pedagogisk ledning • Samarbete med ämneskollegor, samverkan med

andra ämnen• Möjligheter till kompetensutveckling• Yttre förutsättningar, lokaler, hjälpmedel,

läromedel• Åtgärdsprogram

• www.ncm.se

• www.skolinspektionen.se

• www.skolverket.se

• Googla på mckinseyrapporten, john hattie,

lesson study……..

Vad göra på Djupedalskolan?

• Tätare ämneskonferenser med struktur/frågor/uppgift, mötesledare (med vilja att hålla i möten och driva på), anteckningar som läggs i Fronter.

• Lektionsbesök av rektor där jag tittar efter det som är min bild av vad kvalité är. Jag kommer att börja med matematik.

• Samtal i ämnesgruppen innan om vad som är kvalité i ert ämne.

• Bjud in mig till lektion/er som du vill jag ska komma till? Berätta var denna lektion finns i ett sammanhang.

• Samtal efteråt om hur det gick och vad jag såg.

Lärarna

• Rätt lärare• Toppstudenter• Hög lön• Mer praktik• Utvärdera sig själva• Styrande• Tydliga• Engagerade• Visa målen

• Goda relationer• Vuxen förebild• Ge positiv feedback• Tar ansvar för resultatet• Strategiskt ledarskap• Situationsanpassat

ledarskap• Ge återkoppling• Nya chanser• Utvärdera i elevgruppen• Följa upp

Undervisning

• Ge tid• Dialog, lärsamtal• Repetition• Sammanfattning• Följa kursplanen• Välkomna misstag• Direkt undervisning• Lärarledda genomgångar• Arbetsro• Anpassa till vardag• Satt i sammanhang

• Allmänbildade• Struktur• Varierad• Individuella lösningar• Samarbetslärande• Utvärdera i elevgruppen• Läsa mer• Matematikutveckling• Centralt innehåll• Forskningsanknutet

Elever

• Motivation• Uppleva meningsfullhet• Ha bra relationer• Delaktighet• Träna argumentationsförmåga• Få göra fel• Få nya chanser• Få återkoppling

Organisation

• Ha gemensamma regler

• Konsensus-veta vad vi gör och varför

• Samplanering• Gemensamma LPP• Auskultation• Ämneskonferenser• Goda exempel

• Bra samarbete hem och skola

• Rektor, pedagogisk ledare, klassrumsbesök

• Utvärdera• Reflektera• Följa upp

Ej visat sig vara positivt

• Mindre klasser (25-28 är bra)• Individualiserad undervisning• Läxor• Skriftliga test• Åldersblandade klasser• Problembaserad inlärning• Egenarbete• Homogena grupper