Post on 12-Jan-2016
description
Kasvatuksen keinot
Pedagogisia näkökulmia rasisminvastaiseen työhön
Saara LaunioRauhankasvatusinstituutti ry
Missä mennään?• Koventunut asenneilmapiiri mediassa ja
politiikassa• Näkyy myös nuorten keskuudessa: 10%
nuorista luokittelee itsensä rasistiksi (Souto, 2011)
• Syrjintätutkimusten mukaan yli puoli miljoonaa suomalaista kokee vuosittain tulleensa syrjityksi (Euroopan komissio 2008).
• -> vaatii kasvattajilta herkkyyttä ja rohkeutta
Koulun kasvatustehtävä• Koulu sosiaalistajana: itsetunto ja sosiaaliset
taidot• Lapset eivät välttämättä luonnostaan
käyttäydy hyväksyvästi ja kunnioittavasti• Oppilashuolto ja yksilöohjaus tietenkin
olennaisessa roolissa, mutta normaalin ryhmäopetuksen piirissä on myös valtava, usein hyödyntämätön potentiaali näiden teemojen käsittelyyn
Haasteita• Asennekasvatus vain vahvistaa vastakkainasettelua
(indoktrinaation pelko)• Positiiviset ennakkoluulot ja eksotismi• Tiukat oppiainekohtaiset OPS-tavoitteet -> opettajat
kokevat että eivät ehdi käsitellä ”ylimääräisiä” asioita• Asenteisiin vaikuttaminen on vaikeaa ja työlästä• Ihmisyyden kysymykset haastavat opettajaa
tutkimaan omia asenteitaan ja luopumaan oikeassa olemisesta
Kasvatuksen arvopohja• ”… tavoitteena on edistää terveyttä, turvallisuutta,
väkivallattomuutta ja rauhaa edistäviä toimintamalleja” (aihekokonaisuudet, OPS 2010)
• ”Perusopetuksen arvopohjana ovat ihmisoikeudet, tasa-arvo, demokratia, luonnon monimuotoisuuden säilyttäminen sekä monikulttuurisuuden hyväksyminen. Ihmisoikeuksia määrittäviä asiakirjoja ovat YK:n yleismaailmallinen ihmisoikeuksien julistus, Lapsen oikeuksien sopimus sekä Euroopan ihmisoikeussopimus. Perusopetus kunnioittaa yhteisöllisyyttä, vastuullisuutta sekä yksilön oikeuksien ja vapauksien kunnioittamista.” (arvopohja, OPS 2004)
Globaalikasvatuksella pyritään…– … avaamaan ihmisten silmät ja mieli maailman
erilaisille todellisuuksille– … herättämään heissä halu rakentaa
oikeudenmukaisempaa, tasa-arvoisempaa ja ihmisoikeuksia kunnioittavaa maailmaa
– … vaikuttamaan tietoihin, taitoihin ja asenteisiin.
(Maastrichtin globaalikasvatuksen julistus, 2002)
Globaalikasvatuksen kenttä
Ihmisoikeus-kasvatus
Monikulttuurinen / kulttuurien
välinen kasvatus
Kasvatus rauhaan ja konfliktien ehkäisyyn
Kasvatus kestävään
kehitykseen
Kehitys-kasvatus
Maailmankoulu• Globaalikasvatuksen tukipalvelu opettajille• Tarjoaa materiaaleja ja koulutusta• Yhdistää koulujen ja opettajien tarpeita ja
toisaalta kansalaisjärjestökentän toimijoiden osaamista
• Toimii yhteistyössä kuntien kanssa• Laaja verkkomateriaalipankki ks.
www.maailmankoulu.fi
Opettajien tarpeisiin vastaaminen
• Rasisminvastaista työtä voi integroida monenlaisiin oppiainetavoitteisiin
• Kansalaisjärjestöt tuottavat sisällöllisesti ja menetelmällisesti laadukasta globaalikasvatuksen opetusmateriaalia, koulutuksia ja kouluvierailuja (esim. Maailmankoulu-hanke)
• Historian opettajat tiedustelivat meiltä ennakkoluuloja ja rasismia käsittelevää materiaalia liittyen toiseen maailmansotaan:
Rasisminvastainen opetusmateriaali• Kaksiosainen rasismin- ja
antisemitismin vastainen materiaali• Suunnattu yläkouluille ja toiselle
asteelle erityisesti historian ja katsomusaineiden opetuksen tueksi
• Tuotettu yhteistyössä OECD:n, Helsingin yliopiston ja Anne Frank Housen kanssa
• Materiaalista on julkaistu versiot 14 maassa
Tarinalähtöisyys• Voiko kasvatuksen keinoin vaikuttaa
asenteisiin?• Eräs keino mahdollistaa yksilöllistämistä ja
toisen asemaan asettumista ovat tarinat– Kirjoitettu / kuultu tarina (sadut, omaelämäkerrat,
esitykset)– Kokemusasiantuntijat (elämäntarina)– Koettu tarina (esim. draamamenetelmät ja
taidekasvatus)
Rauhankoulu• Toiminut jo vuodesta 1998• Draamallisia toimintapäiviä koululuokille• Draamatarinoiden avulla voidaan käsitellä
mm. pakolaisuutta sekä yhdenvertaisuuteen tai globaaliin vastuuseen liittyviä aiheita itse kokien
• Ratkaisukeskeisyys
Dialogisuus• Kun kyse on asenteista ja identiteetistä, on
olennaista että oppilaat saavat itse pohtia ja tulevat myös kuulluksi
• Vaatii opettajalta uskallusta tulla haastetuksi ja antautua keskustelulle, kun oikeaa tai väärää vastausta ei ole
• Opettaja on dialogin asiantuntija, joka voi omalla toiminnallaan opettaa oppilaille kunnioittavaa ja toisista kiinnostunutta vuorovaikutuksen tapaa
Lopuksi• Rasisminvastainen kasvatus lähtee aina
oppilaan oman identiteetin vahvistamisesta ja kuuntelemisesta
• Dialogiin antautuminen tarjoaa myös oppilaille mahdollisuuden ajatella toisin
• Draamamenetelmät ja tarinat tuovat teemoja lähelle oppilasta
• Asenteisiin voi vaikuttaa!
KIITOS!www.rauhankasvatus.fiwww.maailmankoulu.fi
www.rauhankoulu.fi
info@rauhankasvatus.fi