JORNADA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: CONSTRUINDO SABERES, REFLETINDO A PRÁTICA

Márcia MarinColégio Pedro II

UERJmarinvianna2014@gmail.com

TECNOLOGIA ASSISTIVA, O PAPEL DA MEDIAÇÃO

NA INTERAÇÃO

E APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

DEMOCRATIZAÇÃO do ensino

não significa igualar tudo

criar condições de igualdade

princípio de EQUIDADE

estratégias

recursos

adequados

a cada aluno

diferenças e necessidades

Fazendo diferente,

não vou discriminar?

Como não colocar o aluno em evidência com ações

diferenciadas?

Quem precisa do quê?

Quanto e

quando?

Nas ideias de Perrenoud, exploradas por André (1999):

Diferenciar é dispor-se a encontrar estratégias para trabalhar com os alunos mais difíceis. Se o arranjo habitual do espaço de sala não funciona com esses alunos, se os livros e materiais didáticos não são adequados para eles, se, enfim, as atividades planejadas não os motivam, é preciso modificá-las, inventar novas formas, experimentar, assumir o risco de errar e dispor-se a corrigir. Diferenciar é, sobretudo, aceitar o desafio de que não existem respostas prontas, nem soluções únicas (p.22).

O QUE PODERIA SER UMA DIFERENCIAÇÃO?

USO DO TEMPO

RECURSOS VARIADOS

LINGUAGEM DIVERSIFICADA

ESPAÇO FÍSICO DIFERENCIADO

OUTRO PROFESSOR

OUTRAS ALTERNATIVAS

FAZER DIFERENTE

ABORDAGEM MULTIDIMENSIONAL

a condição do aluno com deficiência pode variar conforme os apoios e/ou

suportes recebidos

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

relacionado com o desenvolvimento da pessoa e com as interações e apoios

sociais que recebe

contextualizada nas relações socioculturais

O que seria suporte, apoio para os processos cognitivos?

MEDIAÇÃO

PARA A DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

PODERÍAMOS PENSAR EM PRÓTESES

COGNITIVAS???

MEDIAÇÃO??No dicionário:

intervir; ficar entre dois pontos.O que é mediado numa situação escolar?

S--------------------------------OC

MS = SUJEITO OC= OBJETO DO CONHECIMENTO M= MEDIAÇÃO

Mediação é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa

relação

O que são elementos intermediários?

Vygotskyinstrumentos e signos

Paulo Freiredescodificação e codificação

PALAVRA

Oiiiii Td bem com vcccTo com saldade vccDepois vccc pode me apresenta pela suas filhaaa e pqq gostei de um delasTaaaa bjss no seu coraçao Te amoSaudades, garoto! Que bom receber o seu recado e o seu carinho. Vai ter festa junina aqui em casa e vou te convidar... aguarde!QuandoooMinha mae deixo eu irDia 21 de junho, depois te mando o endereço, vai ser legal...Ela vai me leva mais eu sozinho aiiiTá certo!Vai ser um prazer eu ai receber sua familiaRsrsrsrrsrmeu prazer te convidar rsrs

Ee vai ser prazer conhece suas filhaaPq um dela sao do meu tamonhoSão mais velhas...Taaaa eu n vou fica com medo eu tenho que me frentaEu to poderosoEstou vendo e estou gostando de ver!N tem problema pra mim nEntendi, mas as duas tem namorado rsrs mas terão outras meninas na festaAhhh

O sujeito escolarizado experimenta/vive de modo circunscrito a relação entre desenvolvimento e aprendizagem, por isso o planejamento de ensino precisa prever necessidades e potencialidades de cada um.

A individualização e a diferenciação são entendidas como ações contextualizadas que consideram a proposta escolar de todos os alunos e buscam alternativas diferenciadas de aprendizagem para aqueles que apresentam alguma necessidade específica.

Helena Antipoff(1892 – 1974)

As palavras atuais, proferidas na década de 40 do século XX, de Helena Antipoff ressoam nesta construção teórico-prática:

A infelicidade dos retardados mentais surge como reação ao ambiente que não os quer ou não pode compreendê-los e os desajustamentos maiores são criados pelos ambientes escolares principalmente. Embora a escola pública seja feita para todas as crianças do País a que pertencem, poucas são ainda as escolas que se ajustam à diversidade mental de seus alunos (ANTIPOFF, 1992, p. 157 – Educação do Excepcional).