Webinar edukacije učitelja u sklopu kurikularne reforme

IZVANUČIONIČKA NASTAVA

- IZVOĐENJE TERENSKE NASTAVE

I POSJETA U STRUKOVNOJ ŠKOLI

/PRIMJERI DOBRE PRAKSE/-

Srednja škola Novska Zdenka Marton, mag. oec.

Novska, 19. veljače 2020.

Što je izvanučionička nastava?

oblik nastave koji podrazumijeva ostvarivanje

planiranih programskih sadržaja izvan školske

ustanove

cilj izvanučioničke nastave

Suvremena strukovna škola

razvija se u skladu sa zahtjevima gospodarstva i

tržišta rada

implementira suvremene i inovativne nastavne

sadržaje, metode i oblike rada u nastavi

surađuje s lokalnom i širom zajednicom

integrira učenike s teškoćama u učenju

zahtijeva kompetentne nastavnike

Prednosti izvanučioničke nastave

timski rad

bolje međusobno

upoznavanje

raznolikost sadržaja

dulje pamćenje

sadržaja

učenje zabavnije

istraživačko učenje

Zakonska regulativa…

PRAVILNIK O IZVOĐENJU IZLETA,

EKSKURZIJA I DRUGIH ODGOJNO-

OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI IZVAN ŠKOLE

• Interno pročišćeni tekst Pravilnika o izvođenju izleta,

ekskurzija i drugih odgojno-obrazovnih aktivnosti izvan

škole (Narodne novine, broj 87/14. i 81/15.)

Planiranje izvanučioničke nastave

Planira se godišnjim planom i programom rada

školske ustanove i/ili školskim kurikulumom za

svaki razredni odjel.

U izvanučioničku nastavu spadaju:

školski izleti

školske ekskurzije

škola u prirodi

terenska nastava

izvorna stvarnost

istraživačke metode

Trajanje izvanučioničke nastave:

poludnevna

dnevna

višednevna /javni poziv/

Ostvarivanje izvanučioničke nastave:

u pravilu u nastavne dane

pisana suglasnost

Kurikulum za terensku nastavu

• Nastavnik voditelj izrađuje izvedbeni plan i

program koji obuhvaća /članak 10., stavak 8.

Pravilnika/:

odgojno-obrazovne ciljeve

ishode učenja

nastavna sredstva

oblike rada

metode, tehnike i postupke istraživanja

načine i oblike praćenja

elemente i kriterije vrednovanja ostvarenih

ciljeva i ishoda

međupredmetne teme

Aktivnost:

Razredni odjel:

TERENSKA NASTAVA - jednodnevna:

HRVATSKA NARODNA BANKA I MUZEJ NOVCA - ZAGREB

PREDMET: BANKARSTVO I OSIGURANJE

4.E

Voditelj aktivnosti: Zdenka Marton, mag. oec.

Odgojno-obrazovni ciljevi: - Istražiti zadaće i funkcije Hrvatske narodne banke,

- istražiti strukturu hrvatskog bankarskog sustava i sudionike na

financijskom tržištu,

- razvijati vještine upravljanja novcem u svakodnevnom životu,

- poticati odgovoran odnos prema upravljanju osobnim financijama,

- razgledati numizmatičku zbirku /Muzej novca/,

- razvijati financijsku pismenost kod učenika.

Ishodi aktivnosti: - Objasniti zadaće i funkcije središnje banke,

- istražiti važnost stabilnosti novca za gospodarske aktivnosti,

- opisati načine utjecaja središnje banke na količinu novca u optjecaju.

Nastavna sredstva: - Učenička mapa s unaprijed pripremljenim pitanjima i zadatcima

kreirana od strane nastavnika i učenika.

Oblici rada: Učenje otkrivanjem u izvornoj stvarnosti.

Metode, tehnike i postupci

istraživanja:

- Prezentacija i izlaganje djelatnika Hrvatske narodne banke,

- razgovor s djelatnikom Hrvatske narodne banke,

- rješavanje kviza,

- razgledavanje bivše dvorane za burzovne sastanke i ostalih prostorija

dozvoljenih za javnost,

- analiziranje materijala i biltena središnje banke.

Način realizacije aktivnosti: - Obavijestiti Ured za odnose s javnošću HNB-e s ciljevima

terenske nastave,

- dogovoriti točan termin dolaska,

- prikupiti pisane suglasnosti roditelja,

- prikupiti suglasnosti učenika i roditelja za objavljivanje

fotografija učenika na Internet stranicama Hrvatske narodne

banke i njihovom biltenu,

- organizirati prijevoz učenika,

- pripremiti radnu mapu za učenike kreiranu od nastavnika.

Vremenik aktivnosti: Ožujak 2020. godine – obilježavanje Svjetskog i Europskog

tjedna novca.

Financijska sredstva za realizaciju aktivnosti

/troškovnik/:

Troškove za prijevoz plaća škola, a ovisi o cijeni koju odredi

prijevoznik na relaciji Novska - Zagreb i Zagreb – Novska.

Načini praćenja i vrednovanja aktivnosti: - Analiza terenske nastave na školskom satu - prezentacija i

kraće izlaganje,

- izrada i rješavanje kviza, križaljke i sličnih materijala,

- pregled učeničke mape s izvješćem,

- izrada plakata – rad učenika u skupini,

- izložba fotografija i radnih materijala prikupljenih na terenskoj

nastavi u prostorijama škole,

- objavljivanje aktivnosti na mrežnoj stranici škole,

- vrednovanje aktivnosti učenika – formativno i sumativno

vrednovanje učenika.

Međupredmetne teme: Učiti kako učiti: uku A 4./5. 1., uku A.4./5.2,

uku B 4./5.4., uku D.4/5.1.

Osobni i socijalni razvoj: osr A.5.1., osr

A.5.3.osr B.5.2., osr C.5.3.

Građanski odgoj i obrazovanje: goo A.5.2.

Informacijsko komunikacijska tehnologija:

ikt A.5.1., ikt B.5.1., ikt C.5.3.

Zdravlje: zdr B.5.1.A

Poduzetništvo: pod A.5.3., pod B.5.2., pod

C.5.3.

Održivi razvoj: odr A.5.2.

ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMAUKU

A.4/5.1.Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri

rješavanju problema.

UKU

A.4/5.2.Učenik se koristi se različitim strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje u ostvarivanju ciljeva učenja i

rješavanju problema u svim područjima učenja.

UKU

B.4/5.4.Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira

buduće učenje

UKU

D.4/5.1.Učenik stvara prikladno fizičko okruženje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije

GOO

A.5.2.Promiče ulogu institucija i organizacija u zaštiti ljudskih prava.

IKT

A.5.1Učenik samostalno odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju.

IKT

B.5.1.Učenik samostalno komunicira u digitalnom okružju.

IKT

C.5.3.Učenik samoinicijativno i samostalno kritički procjenjuje proces i rezultate pretraživanja te odabire potrebne

informacije među pronađenim informacijama.ZDR

B.5.1.AProcjenjuje važnost razvijanja i unaprjeđivanja komunikacijskih vještina i njihove primjene u svakodnevnom životu.

ODR

A.5.2.Analizira načela održive proizvodnje i potrošnje.

POD

A.5.3.Upoznaje i kritički sagledava mogućnosti razvoja karijere i profesionalnoga usmjeravanja.

POD

B.5.2.Prepoznaje važnost odgovornog poduzetništva za rast i razvoj pojedinca i zajednice.

POD

C.5.3.Objašnjava osnovne namjene financijskih institucija i koristi se financijskim uslugama.

OSR

A.5.1.Razvija sliku o sebi.

OSR

A.5.3.Razvija osobne potencijale.

OSR

B.5.2.Suradnički uči i radi u timu.

OSR

C.5.3.Ponaša se društveno odgovorno.

PRIVOLA (SUGLASNOST) za terensku nastavu

Privola (suglasnost) za terensku nastavu

Hrvatska narodna banka i Muzej novca

Terenska nastava: Sajam knjige Interliber i

trgovački centar

oblik izvanučioničke nastave

cilj aktivnosti: učenje u izvornoj stvarnosti

primjena istraživačkih metoda

Zadatci za učenike ….

prikupiti promidžbeni materijal na sajmu i trgovačkom

centru

opisati način prodaje

istražiti opremu za izlaganje robe na sajmu i trgovačkom

centru /opisati, nacrtati, fotografirati…/

istražiti vrste prodavaonica u trgovačkom centru s

obzirom na:

• asortiman

• metodu prodaje

metodom promatranja i zapisivanja uočiti posebne

oblike prodaje: akcijske cijene, sniženja cijena i sezonske

rasprodaje.

eTwinning projekt: Ne/obnovljivi izvori

energije

terenska nastava u istraživački centar CERN

javni poziv

Cilj projekta:

prepoznati prednosti uporabe obnovljivih izvora energije

istražiti načine utjecaja izvora energije na okoliš i

klimatske promjene

Javni poziv

Načini praćenja i vrednovanja aktivnosti

prezentacija /video zapis/

plakati /Photopea, Canva…./

mentalna mapa /Coggle/

kviz /Kahoot, Quizizz…/

križaljke

nastavni listići

pregled učeničkih mapa

izvješće s terenske nastave

izložba materijala

evaluacijski upitnik /mentimeter/

Druge odgojno-obrazovne aktivnosti

izvan škole

škola plivanja

posjet

sudjelovanje u kulturnim i sportskim manifestacijama i

događajima i

druge aktivnosti koje su u funkciji ostvarivanja odgojno-

obrazovnih ciljeva i zadaća kulturne i javne djelatnosti

školske ustanove

• Posjet je poseban oblik odgojno-obrazovne

aktivnosti izvan škole.

Izvodi se na:

- lokalitetu od posebne vrijednosti (arheološke,

geološke, botaničke…),

- u ustanovama i institucijama (skladišta, prodajni

prostori, knjigovodstveni servis, banka,

osiguravajuće društvo, policijska postaja, Udruženje

obrtnika, obiteljska poljoprivredna gospodarstva,

obrti i sl.) u svrhu ispunjavanja određenih odgojno-

obrazovnih ciljeva i zadaća.

1. Korak: Kurikulum za posjet

…kurikulum za posjet

ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA

UKU

A.4/5.1.Samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri

rješavanju problema.

UKU

A.4/5.2.Koristi se različitim strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju

problema u svim područjima učenja.

UKU

B.4/5.1.Samostalno određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.

GOO

A.4.1.Aktivno sudjeluje u zaštiti ljudskih prava.

GOO

A.4.4.Promiče ravnopravnost spolova.

GOO

B.4.3.Analizira ustrojstvo vlasti u Republici Hrvatskoj i Europskoj uniji.

IKT A.4.1. Kritički odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju.

IKT C.4.1. Samostalno provodi složeno istraživanje radi rješenja problema u digitalnome okružju.

IKT C.4.2. Samostalno provodi složeno pretraživanje informacija u digitalnome okružju.

IKT C.4.3. Samostalno kritički procjenjuje proces, izvore i rezultate pretraživanja, odabire potrebne informacije.

ZDR

B.4.1.AOdabire primjerene odnose i komunikaciju.

ODR

B.4.1.Djeluje u skladu s načelima održivoga razvoja s ciljem zaštite prirode i okoliša.

POD

A.4.3.Upoznaje i kritički sagledava mogućnosti razvoja karijere i profesionalnoga usmjeravanja.

POD

C.4.3.Objašnjava osnovne namjene financijskih institucija i koristi se financijskim uslugama.

OSR

A.4.1.Razvija sliku o sebi.

OSR

A.4.3.Razvija osobne potencijale.

OSR

B.4.1.Uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbora.

OSR

B.4.3.Preuzima odgovornost za svoje ponašanje.

OSR

C.4.2.Upućuje na međuovisnost članova društva i proces društvene odgovornosti

OSR

C.4.4.Opisuje i prihvaća vlastiti kulturni i nacionalni identitet u odnosu na druge kulture.

2. korak: Planiranje i realizacija

• nastavnik voditelj

• nastavnik pratitelj

3. korak: Suglasnost /Privola/

/nije potrebna ako se izvodi u blizini škole/

Naziv škole

SUGLASNOST

kojom dopuštam odlazak _________________________, učenika/učenice 1.e razrednog odjela u stručni posjet Udruženju obrtnika u Novskoj, Osječka 19.

Posjet, kao posebna odgojno-obrazovna aktivnost izvan škole, planiranaje kurikulumom škole, a realizirati će se 29. siječnja 2020. godine u vremenuodržavanja redovite nastave izbornog predmeta Obiteljski posao. Voditelj posjetaje Zdenka Marton, savjetnik i nastavnik ekonomske grupe predmeta.

Potpis roditelja/staratelja:

________________________

4. korak: Izvješće za WEB stranicu škole

5. korak: IZVJEŠĆE O REALIZACIJI POSEBNE

ODGOJNO-OBRAZOVNE AKTIVNOSTI IZVAN

ŠKOLE

Realizirani oblici izvanučioničke nastave upisuju se u

odgovarajuću pedagošku dokumentaciju i evidenciju /Članak

10./.

Stručno vijeće Ekonomije, trgovine i poslovne administracije

Pedagog

Evidentiranje posjeta u e-Dnevnik

Evidentiranje izvanučioničke nastave

Formativno vrednovanje

MPT: Održivi razvoj kroz izvanučioničku nastavu

Mentalna mapa

Rubrike za samovrednovanje i vršnjačko

vrednovanje

SASTAVNICE KRITERIJI

U POTPUNOSTI DJELOMIČNO TREBA POPRAVITI

TIJEK ISTRAŽIVANJA U POTPUNOSTI I

PRAVILNIM

REDOSLIJEDOM

OPISAN PROCES

OSNIVANJA OPG-a

DJELOMIČNO

OPISAN PROCES

OSNIVANJA OPG-a

NEPOTPUNO

NAVEDENI ELEMENTI

PROCESA

OSNIVANJA OPG-a

PRIKAZ PODATAKA PODATCI SU JASNO

PRIKAZANI (TABLICE,

CRTEŽI, DOKUMENTI,

FOTOGRAFIJE)

DJELOMIČNO

PRIKUPLJENI I

PRIKAZANI SAMO

NEKI PODATCI

PODATCI NISU

PRIKUPLJENI I

PRIKAZANI NA

ODGOVARAJUĆI

NAČIN

IZLAGANJE/

RASPRAVA

KOMENTIRANI SU SVI

ISTRAŽENI

REZULTATI, GRAFIČKI

PRIKAZI I

DOKUMENTI O

OSNIVANJU OPG-a

U RASPRAVI SU

DJELOMIČNO

KOMENTIRANI

PODATCI, GRAFIČKI

PRIKAZI I

DOKUMENTI

PRIKUPLJENI

ISTRAŽIVANJEM

U RASPRAVI NISU

KORIŠTENI

REZULTATI

ISTRAŽIVANJA

Refleksija učenika

Primjeri dobre prakse

Poljoprivredni obrt

Upisnik, poticaji, tradicija, nasljeđivanje…

Turistička ponuda OPG-a

eTwinning projekt: Statistika naša

svagdašnja

• Plan aktivnosti eTwinning projekta

• Cilj: Razvijati interes za predmete Matematika i Statistika

• Vrijeme: travanj 2019. godine

• Aktivnosti: Posjetiti zvjezdarnicu i Odjel matematike

Sveučilišta u Rijeci

Sajam obrtništva i održivog gospodarstva

Projekt Hrvatskog ureda za osiguranje

Posjet - Prodavači

Skladište trgovačkog gospodarskog

subjekta

Posjet …

Kako učenici doživljavaju izvanučioničku

nastavu?

Literatura:

• Kuhithau, Carol C., Maniotes, Leslie K., Caspari, Ann K.:

Vođeno istraživačko učenje /Učenje u 21. stoljeću/,

Školska knjiga, 2018.

• Terhart, E.: Metode poučavanja i učenja, Educa, Zagreb,

2001.

• Desforges, C.: Uspješno učenje i poučavanje, Educa,

Zagreb, 2001.

• Delors, J.: Učenje: Blago u nama, Educa, Zagreb, 1998.

• https://loomen.carnet.hr

HVALA NA

POZORNOSTI!

Evaluacija