Post on 06-Feb-2018
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
1
PÁLYÁZAT
a Szivárvány Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola
és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény
OM: 200790
INTÉZMÉNYVEZETŐI beosztás ellátására
Pályáztató: Emberi Erőforrások Minisztere
Klebelsberg Intézményfenntartó Központ
Nagykanizsai Tankerület
Pályázati azonosítószám: 2014-06-30 Munkakör megnevezése: intézményvezető (magasabb vezető)
Készítette: Horváth Istvánné Gyógypedagógus-logopédus
Közoktatási vezető
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
2
Tartalomjegyzék 1. Pályázói motiváció: ............................................................................................................. 3
2. Az intézmény típusa, jogállása, tevékenységei .................................................................. 4
3. Az intézmény szervezeti felépítése .................................................................................... 5
4. Az intézmény pedagógiai programjában megfogalmazottak összegzése .......................... 5
5. HELYZETELEMZÉS ............................................................................................................... 6
5.1. Infrastrukturális háttér ............................................................................................... 6
5.2. Az intézmény humán erőforrás kapacitása ................................................................ 7
5.3. Az intézmény ellátási körébe tartozó gyermekek, tanulók ........................................ 8
5.3.1. A Szivárvány EGYMI óvodája, általános és speciális szakiskolája ....................... 8
5.3.2. Az együttnevelésben résztvevő sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók 10
6. VEZETŐI PROGRAM .......................................................................................................... 12
6.1. A vezetői programot definiáló tényezők .................................................................. 12
6.2. Vezetői programom alapvetése ............................................................................... 12
7. JÖVŐKÉP, CÉLMEGHATÁROZÁS........................................................................................ 13
7.1. Jövőkép: .................................................................................................................... 13
7.2. Célmeghatározás: ..................................................................................................... 13
7.2.1. Kiemelt célok: ................................................................................................... 14
7.3. Programterv elemek ................................................................................................. 14
7.3.1. Infrastruktúra, gazdálkodás .............................................................................. 14
7.3.2. Humán forrásbővítés, innovációk .................................................................... 15
7.3.3. Az óvodai és iskolai működés továbbfejlesztése a 2011. évi CXC. törvény és a
helyi szükségletek szerint ................................................................................................. 15
8. Zárszó, összegző gondolatok ............................................................................................ 18
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
3
1. Pályázói motiváció:
1978 augusztusában vállaltam gyógypedagógiai tanári állást a Nagykanizsai Kisegítő
Iskolában. Akkoriban a felső tagozatban tanítottam gyógypedagógus-osztályfőnökként, majd
az 1991-92-es tanévtől igazgatóhelyettesi megbízást kaptam. Nagykanizsa Megyei Jogú
Város Önkormányzata 1992. augusztus 1-vel intézményvezetői státusszal bízott meg,
amelyet elfogadtam, és három év megszakítással az óta is ezt a beosztást töltöm be.
Az eltelt csaknem 22 év ünnepei, innovációi, pályázatai, örömei, nehézségei és a nem
emblematikus hétköznapok a számos teendőn kívül, komoly változáskezelési - tanulási
folyamatot jelentettek és jelentenek ma is számomra. Önképzésem formális és informális
tartalmai részint intézményes, részint szervezeti tanulás keretei között valósulnak meg.
Ez utóbbi résztvevői az intézményvezető, de valójában valamennyi kollégám, - remélve,
hogy ez a folyamat kétirányú, a horizontális tanulás törvényszerűségei szerint.
Céljaimat és feladataimat intézményvezetői munkám során az intézmény működési és
fejlődési prioritásai határozták meg:
• Megbízott intézményvezetőként a Szivárvány EGYMI törvényes, szakszerű és
költséghatékony működtetése, munkáltatói jogok gyakorlása és stratégiai döntéshozatal
kompetenciáimat és jogkörömet érintő kérdésekben.
• A 2013. január 1-ével lezajlott állami fenntartásba vételben való hatékony együttműködés
a fenntartó Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Nagykanizsai Tankerülettel.
• Az intézményi célok és feladatok megvalósításának irányítása, különös tekintettel az
aktuális tanévek kiemelt feladataira.
• A pályázati támogatások elnyerése esetén azok menedzselése és megvalósításuk
támogatása.
• Az intézmény szervezeti egységei és szakalkalmazottai munkájának irányítása, a kollégák
szakmai és adminisztrációs munkájának segítése és ellenőrzése, a tanulók haladásának
nyomon követése és támogatása, kapcsolattartás a szülőkkel és a társadalmi szervezetekkel.
• A minőségfejlesztési, a szakmai műhelymunkák, a pedagógiai innovációk koordinálása.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
4
Intézményvezetőként külső helyszíneken is igyekszem méltón képviselni intézményem jó
hírnevét, szakmai és humán értékeit. Az intézményvezetéssel és az alkalmazotti közösséggel
egyaránt korrekt és hatékony munkakapcsolatot alakítottam ki, úgy érzem, elismerik
munkámat, szakmai és humán törekvéseimet.
Szeretem jelenlegi munkahelyemet, kollégáimat, úgy gondolom kellőképpen felkészült és
motivált vagyok munkám folytatására itt a Szivárvány EGYMI-ben.
Bár a feladat nem könnyű, de elég erőt, rálátást, elszántságot érzek magamban ahhoz, hogy
– ha kollégáim bizalmukkal továbbra is megtisztelnek – képes leszek intézményvezetőként
továbbra is helytállni.
A döntéshez eddigi vezetői munkám és jelen pályázatom ötéves programja nyújthat
segítséget.
2. Az intézmény típusa, jogállása, tevékenységei
A Szivárvány Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai
Módszertani Intézményének fenntartója a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ (1055
Budapest, Nádor utca 32.); Nagykanizsai Tankerülete (8800 Nagykanizsa, Eötvös tér 16.)
Az intézmény állami fenntartásba vételével egy időben 2013. január 1-től a működtetési
feladatokat Nagykanizsa Megyei Jogú Város Önkormányzata (8800 Nagykanizsa, Erzsébet tér
7.) vállalta.
A Szivárvány EGYMI többcélú intézmény. Egy székhelyen (8800 Nagykanizsa, Rózsa utca 9.)
és az utazó gyógypedagógiai hálózat révén 27 telephelyen lát el közfeladatot. Ez utóbbiak
nem tartoznak az intézményhez, a tankerület többségi intézményei.
Állami feladatként ellátandó alaptevékenysége a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai
nevelése, gondozása, valamint a sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók nappali
rendszerű nevelése, oktatása 1-8. évfolyamon, valamint a sajátos nevelési igényű tanulók
speciális szakiskolai nevelése, oktatása három évfolyamon. Mindemellett a fejlesztő nevelés,
oktatás keretében fejlesztő csoportot működtet a súlyosan és halmozottan sérült tanulók
számára. A fentieken túl
Az intézmény felelős vezetője és a munkáltatói jogkör gyakorlója a tankerület igazgató, a
megbízott intézményvezető az ő irányítása mellett végzi munkáját. Az intézményvezető
feladatait közvetlen munkatársa, az intézményvezető helyettes közreműködésével látja el.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
5
Az igazgatóhelyettes teljes jogkörrel és felelősséggel helyettesíti távollétében az
intézményvezetőt, valamint felügyeli az intézmény működését. Az intézmény szakmai
feladatai ellátásának hatékony közreműködői a munkaközösség vezetők, valamint az
érdekképviseleti szervek vezetői.
A Szivárvány EGYMI működését mindenkor az aktuális központi törvényi szabályozók és a
helyi stratégiai dokumentumok alapján végzi.
3. Az intézmény szervezeti felépítése
4. Az intézmény pedagógiai programjában megfogalmazottak összegzése
A gyermekek, fiatalok adottságaitól függően, a gyermeki személyiség ismeretében kell
megteremteni az önmagukhoz mért maximális fejlődés lehetőségét a korrekciós,
kompenzáló és integratív személyiségfejlesztés pedagógiai és terápiás eszközrendszerek
segítségével. Mindezeket a nevelési környezettel, a nevelők - tanulók - közalkalmazotti szféra
attitűdjével, az intézmény nevelésfilozófiájának érvényesítésével lehet megvalósítani. A
gyermeki szükségletek kielégítésében a holisztikus és prevenciós szemléletmód teljes körű
meghonosításával, valamint a nevelési rendszer ökológiai programjának alkalmazásával
segíthető elő az esélyigazságosság és társadalmi integráció realizálódása. A sajátos nevelési
igényű gyermekek élhető életesélyeinek segítse érdekében kiemelt feladat a
igazgató
igazgató helyettes
munkaközösség vezetők EGYMI munkaközösség vezető
iskolatitkár
Tantestület gyógypedagógusok, nevelő, oktató
munkát közvetlenül segítők
utazó gyógypedagógusok,
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
6
kulcskompetenciák és az állampolgári és munkavállalói kompetenciák fejlesztése
intézményen belül, valamint az utazó gyógypedagógiai szolgáltatások biztosításával, a
tankerület óvodás, valamint általános és középiskolás tanulói számára.
5. HELYZETELEMZÉS
5.1. Infrastrukturális háttér
Az intézmény használatában lévő ingatlan vagyon feletti rendelkezési jogot az önkormányzat
gyakorolja. Bár nem a fenntartó kompetenciája, de az infrastrukturális háttér tényezője, az
intézmény épületének katasztrofális állapota, melynek felújítása nem tűr halasztást. Ingó
vagyonát a leltár szerint nyilvántartott immateriális javak és tárgyi eszközök képezik.
A Szivárvány EGYMI rendelkezik a nevelési – oktatási intézmények működéséről szóló
20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet által előírt tárgyi feltételekkel és taneszközökkel.
Az intézmény összesen 53 számítógéppel rendelkezik (ebből 13 laptop), melyek egyrészt a
szakmai munkát segítik a székhely intézményben és a 27 telephelyen, másrészt a tanulók IKT
kompetenciája fejlesztésének eszközei. A fentieken túl az intézmény munkáját szoftverek,
projektorok, fénymásolók, scannerek, és 1 digitális fényképezőgép támogatja. Az
osztályokban 4 aktív tábla található, melynek alkalmazását a gyógypedagógusok beépítik a
mindennapi fejlesztő munkába. Az infokommunikációs eszközökről megállapítható, hogy bár
mennyiségileg elegendő, a minőségét tekintve kevésbé. A használt munkaállomások közül
(39) PC IV. (több, mint 5 éves színvonalnak megfelelő) számítógépek száma 27. Állapotuk
meglehetősen elavult - selejtezésre szorul -, a következő évek feladata ezek korszerűsítése,
hogy a digitális kompetencia fejlesztés segítő eszközei lehessenek. Említést kell még tenni
olyan infokommunikációs eszközök (SNI csomag) beszerzésének szükségességéről, amelyet
az egyre növekvő számú mozgássérült gyermekek kultúrtechnikákra való megtanítása
indokol. Jelentősnek mondható annak a fejlesztő eszköz állománynak az értéke, amit az
intézmény dolgozói csoportjaikban alkalmaznak. Ezen a területen az eddigiekhez képest
jelentős változást hozott a jelenlegi tanév, a TÁMOP-3.4.2A/11-2-2012-0003 azonosítószámú
projekt keretében több mint 4 millió Ft értékben beszerzésre kerülő eszközkészlet.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
7
5.2. Az intézmény humán erőforrás kapacitása
Az intézmény pedagógusainak létszáma az átszervezések kapcsán folyamatosan változott.
majd csökkenni kezdett. Az évek során, az iskolai tagozaton csökkent a gyógypedagógusok
száma, ezzel egyidejűleg az integrációban dolgozó pedagógusoké növekedett.
Intézményben 2 fő biztosítja a gyermekek szegregált óvodai nevelését, 27 fő a tanulásban és
értelmileg akadályozott, valamint autista tanulók szegregált általános, és speciális szakiskolai
iskolai oktatását, 10 fő az utazó gyógypedagógiai ellátást, 1 fő a súlyosan és halmozottan
sérültek fejlesztő nevelés, oktatását, 1 kolléga könyvtáros tanárként segíti a tanulók
nevelését, oktatását. Valamennyi pedagógus rendelkezik a munkakörének megfelelő
felsőfokú végzettséggel, a 7 évenkénti 120 kreditpontos képzési kötelezettségét mindenki
teljesítette. A gyógypedagógusok tanári és/vagy terapeuta végzettséggel rendelkeznek a
következő szakirányon: oligofrénpedagógia (tanulásban akadályozottak, értelmileg
akadályozottak), szomatopedagógia, pszichopedagógia, tiflopedagógia. Posztgraduális
képzések és akkreditált tanfolyamok elvégzése révén a kollégák rendelkeznek a következő - a
gyógypedagógusi kompetenciákat kiegészítő ismeretekkel: IKT kompetencia; alapozó és
komplex terápiák; mozgásterápiák; mérő és fejlesztő módszerek terápiái (Sindelar-Zsoldos;
Meixner); a kompetencia alapú oktatási programcsomagok adaptációinak kompetenciái; a
tanulók hatékony megismerésének kompetenciái; kooperatív és más hatékony
tanulásszervezési technikák; új – tevékenységalapú –metodikák és eljárások (projekt,
témahét, stb). Tantestületünk képzettségét mutatja, hogy 25 fő rendelkezik valamilyen
pedagógus szakvizsgával, és ez a testület közel 61%-a, továbbá 25 fő a gyógypedagógiai
tanári végzettsége mellett további pedagógusi, és mindössze 8 kollégánk rendelkezik kettő,
vagy többszakos gyógypedagógiai végzettséggel
A pedagógiai munkát segítő alkalmazottak közül felsőfokú gyógypedagógiai asszisztensi
végzettséggel a 7, egyéb főiskolai végzettséggel 1, 1 fő pedig főiskolai szintű gyógytornász
végzettséggel rendelkezik.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
8
Pedagógusok végzettség szerinti megoszlása (fő)
4
25
12 nincs gyógypedagógiaivégzettsége
gyógypedagógiai és egyébpedagógiai végzettség
gyógypedagógus
Gyógypedagógusok szakok szerinti megoszlása (fő)
17
1611
3
1
14
Tanulásban akadályozottakpedagógiája
Értelmileg akadályozottakpedagógiája
Pszichopedagógia
Szomatopedagógia
Tiflopedagógia
Logopédia
Autizmus spektrumzavarokpedagógiája
Oligofrén pedagógia
5.3. Az intézmény ellátási körébe tartozó gyermekek, tanulók
5.3.1. A Szivárvány EGYMI óvodája, általános és speciális szakiskolája
Az óvoda-iskola elsősorban a Nagykanizsa közigazgatási területén élő, sajátos nevelési
igényű, tanulásban és értelmileg akadályozott, autista, halmozottan sérült óvodás és
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
9
tanköteles korú gyermekek nevelését-oktatását látja el. Az állami fenntartásba vétel után
ellátási körzetünk Nagykanizsa Járás területére terjedt ki. Kizárólag a Tanulási Képességet
Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottságok szakvéleménye alapján kerülhetnek be a
gyermekek, a javasolt osztályfoknak, csoportnak megfelelően.
Jelenleg az alábbi csoportok működnek a gyógypedagógiai intézményben eltérő tanterv
alapján:
gyógypedagógiai óvodai csoport
speciális fejlesztő csoport az autizmus spektrum zavarral küzdő gyermekek számára
speciális fejlesztő csoport a fejlesztő nevelés, oktatásban résztvevő gyermekek
számára
és 1–8. évfolyamon önálló osztályok működnek a tanulásban akadályozott, és
értelmileg akadályozott gyermekek számára.
speciális szakiskolai képzés 3 évfolyamon a Családellátó résszaképesítés
megszerzésére felmenő rendszerben, másrészt a tantestület által adaptált program
az önálló életvitelre való felkészítés kifutó rendszerben 2 évfolyamon.
Az elkülönített nevelésben-oktatásban részesülő gyermekek/tanulók száma évről évre
csökken, ezért iskolában az osztályösszevonások is megjelentek a szakiskola utolsó
évfolyamán. A pedagógusok munkája azonban nem lett könnyebb, mivel a tanulólétszám
csökkenésével párhuzamosan megfigyelhető az is, hogy mind az értelmileg és mind a
tanulásban akadályozott gyermekek esetében egyre súlyosabb és egyre többféle
fogyatékossággal és pszichiátriai kórképekkel rendelkező gyermekek jelennek meg.
Hátrányos helyzetű tanulóink aránya 46 %, ebből a HHH tanuló 26%.
Tanulóink közül 41 fő veszi igénybe a napközis ellátást, 15 fő tanulószobás. Ingyenes étkezési
lehetőségben 51 tanuló és 4 óvodás részesül, a többi tanulónk étkezési támogatására az
50%-os SNI étkezési normatíva nyújt kedvezményt.
A fejlesztő és preventív célzatú egész napos foglalkoztatás délutáni szabadidős
tevékenységeknek köszönhetően a 2011/2012. tanévben lemorzsolódás nem volt körükben
és speciális szakiskolában valamennyien folytatták tanulmányaikat.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
10
A következő táblázat a gyermek létszámot mutatja az október 1.-i statisztikák alapján,
fogyatékosságok szerint.
Év 2009 2010 2011 2012 2013
Létszám 149 149 144 137 132
Tanulásban akadályozott 95 88 81 80 71
Értelmileg akadályozott 41 47 45 40 48
Autizmus 13 14 18 17 13
Az értelmileg akadályozott gyermekek létszám adatai tartalmazzák a fejlesztő nevelés,
oktatásban részesülők létszámát is.
5.3.2. Az együttnevelésben résztvevő sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók
Az 2004-ben megkezdett együttnevelési gyakorlat jelentős mértékben elterjedt, ma már a
Nagykanizsa valamennyi óvodájában és általános iskolájában utazó gyógypedagógusok széles
körű tevékenységeikkel segítik a befogadó pedagógiai környezet személyi és tárgyi
környezetének kialakítását. Sérülés-specifikus habilitációs-rehabilitációs ellátást biztosítanak
az óvodákban és az iskolákban az egyre nagyobb számú sajátos nevelési igényű gyermekek
számára, folyamatos konzultációs lehetőséget biztosítva a befogadó pedagógusok, és igény
szerint a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók szülei számára is.
Az utazó gyógypedagógusi hálózatban dolgozó 10 kollégánk 357 gyermeket/tanulót látott el
a 2013/2014 tanév. I. félévében a Nagykanizsa Megyei Jogú Város Nagykanizsai Központi
Rózsa Óvoda 12 tagóvodájában és a Klebelsberg Intézményfenntartó Nagykanizsai
Tankerületének 11 általános iskolájában, valamint 4 középiskolájában.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
11
Az ellátott gyermekek létszámának alakulását a következő táblázat mutatja.
Tanév 2011/2012 2012/2013 2013/2014
Óvodás 16 14 46
Általános iskolás 103 121 179
Középiskolás 121 112 132
Összes 240 247 357
A táblázatot elemezve megállapíthatjuk, hogy ugrásszerű létszámemelkedést hozott a 2013-
2014-es tanév, amit a tankerületi szintű ellátás megszervezése indukált. A jelenlegi tanévben
a legnagyobb problémát a logopédiai ellátás megszervezése okozta. Ennek oka - a jogszabályi
változások miatt- a SNI gyermekek/ tanulók kiszorulása a szakszolgálati ellátásból. A
vonatkozó szakszolgálati rendelet szerint a logopédiai ellátás a rehabilitáció részét képezi, így
a gyerekek beszédfejlesztése az utazó gyógypedagógiai szolgálat feladatkörébe tartozik. A
jelenlegi szakember ellátottságunk alapján a gyermekek/ tanulók állapotához igazított,
igényeiknek megfelelő teljes körű ellátás nem megszervezhető, mindenképp az ellátó
létszám emelése szükséges. A probléma megoldása ma már törvényességi kérdéssé vált.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
12
6. VEZETŐI PROGRAM
„Egy iskolaigazgató olyan
hatalomnak a birtokosa, amilyet
egy miniszterelnökre sohasem
bíznának.”
(W.Churchill)
6.1. A vezetői programot definiáló tényezők
• A nemzeti köznevelési rendszer alapkoncepciójából eredő törvényi, közigazgatási és
szervezeti keretek, irányok és feladatok
• A köznevelés közszolgálati jellegének elismerése és szem előtt tartása mellett a tágabb és
szűkebb társadalmi környezet igényeire való reakcióként, magas színvonalú szolgáltatások
kínálatára törekvés
• A Szivárvány Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai
Módszertani Intézmény önmeghatározása, szakmai és humán hagyományai, valamint a szak
alkalmazotti közösség magas képzettségi szintje, innovációs motivációja, talentuma
6.2. Vezetői programom alapvetése
Célomnak és feladatomnak tekintem, hogy a Szivárvány EGYMI - a helyzetelemzésben vázolt
– értékei, eredményei, hagyományainak megerősítését és a társadalmi, szervezeti és
jogszabályi környezethez adaptált folytatását az intézmény szakszerű, törvényes
működtetése mellett a KLIK Nagykanizsai Tankerülettel, mint fenntartóval és a Nagykanizsa
Megyei Jogú Város Önkormányzat illetékes osztályaival, mint működtetővel együttműködve.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
13
7. JÖVŐKÉP, CÉLMEGHATÁROZÁS
Az iskola általános célkitűzéseit meghatározzák az elkülönítetten oktatott, valamint az
integráltan nevelt és oktatott sajátos nevelési igényű gyermekek különleges fejlesztési és
nevelési-oktatási igényei, valamint a tantestület értékrendje, a fenntartó és a partnereinek
az intézménnyel szembeni elvárásai.
7.1. Jövőkép:
Olyan intézményi struktúra ki-, és továbbfejlesztése, mely jól felszerelt, kulturált
körülmények között, jó emocionális attitűddel, minden partner megelégedésére, a
gyógypedagógiai tudás legjavát adva és azt gyarapítva, a nevelőtestületre bízott gyermekek
képességeit az általuk elérhető legmagasabb szintre fejlesztve végzi munkáját. Valamint az
intézmény jellegéből következően a nevelési-oktatási, terápiás tevékenység mellett a
széleskörű szakmai ismeretterjesztő, felvilágosító, szemléletformáló munkára is hangsúlyt
fektet.
7.2. Célmeghatározás:
Legáltalánosabban megfogalmazható cél az elkövetkező évekre, hogy az állami fenntartásba
vétellel megváltozott körülmények között működő intézmény minél kiegyensúlyozottabban
és eredményesebben tudja ellátni vállalt feladatát. Tevékenységét az igények és lehetőségek
összhangjának biztosításával szükséges fejleszteni a feltételrendszer korszerűsítésével a
minőségelvű munkavégzés érdekében.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
14
7.2.1. Kiemelt célok:
„a gyermekek érdeke mindenek felett” elv maximális figyelembe vétele
Az iskolai dokumentumokban megfogalmazott nevelési-oktatási célok biztosítása
Az utazó pedagógusi hálózat fejlesztése az igények figyelembe vételével
Az intézmény által képviselt magas szintű gyógypedagógiai tudás és gyógypedagógusi
kompetencia kamatoztatása a többségi általános iskolák pedagógiai gyakorlatában a sikeres
integráció érdekében
Színvonalas gyakorlóhely biztosítása a gyógypedagógusi szakmára felkészítő felsőoktatási
intézmények számára, a hallgatók szakmai gyakorlatának megszervezése, vezetése
7.3. Programterv elemek
7.3.1. Infrastruktúra, gazdálkodás
Az intézmény önálló költségvetéssel és ingó és ingatlan tulajdonnal nem rendelkezik, állami
költségvetésből finanszírozott. Intézményvezetőként a gondos állagmegőrzést, illetve a
takarékos, költséghatékony gazdálkodást jelölhetem meg célomul.
Szorgalmazom az intézmény épületének mielőbbi nyílászáró cseréjét, külső homlokzatának
és a tornaterem felújítását az itt tanuló diákok esztétikai nevelése és személyi biztonsága
érdekében.
A tanulók IKT kompetenciájának fejlesztése érdekében a nagymértékben elavult informatikai
eszközök fejlesztését tűztem ki célul.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
15
7.3.2. Humán forrásbővítés, innovációk
Az intézmény szervezeti felépítésén annyiban változtatnék, hogy a szervezeti egységek
önállóságának megerősítése, az utazó gyógypedagógusok munkájának összehangolása
érdekében intézményegység vezetőt állítanék, amit a megnövekedett feladatok indokolnak,
és amelyhez természetesen fenntartói jóváhagyás szükséges.
A SNI gyermekek/tanulók logopédiai ellátásának megszervezése érdekében az utazó
gyógypedagógusok létszámának emelése logopédiai végzettséggel rendelkező szakemberrel.
A magatartási devianciák erőteljesebb megjelenése, valamint az egyre gyakrabban fellépő
szocializációs nehézségek és emocionális problémák kezelése céljából legalább óraadó
gyermekpszichológus, iskolapszichológus alkalmazása.
Aktív, megvalósítás alatt álló projektjeink teljesítését az innovációk intézményi gyakorlattá
válását, disszeminációját kiemelt feladatomnak tekintem.
Integrációt segítő szakembereink szaksegítségének növelése érdekében a tankerületben
dolgozó gyógypedagógusok intézményünkhöz történő csoportosítását szorgalmazom.
Napjainkra ez már törvényességi kérdéssé is vált, tanév közben a többségi intézményekben
keletkező feladatok ellátására legalább 3 státuszigényt keletkezett.
7.3.3. Az óvodai és iskolai működés továbbfejlesztése a 2011. évi CXC. törvény és a helyi szükségletek szerint
A jelenleg egy csoportban működő gyógypedagógiai óvodába járó gyermekek mentális
képességei nagymértékben eltolódtak a súlyos – esetenként magatehetetlen – fogyatékos
gyermekek felé, amely speciális eszközök beszerzését teszi szükségessé.
Az iskolai ellátás sürgető változásait az NKT teszi kötelezővé, ugyanakkor lehetővé:
A felülvizsgált pedagógiai program és helyi tanterv betartása és betartatása
A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek/ tanulók ellátása (HH és HHH esetekben), a
különleges bánásmódot igénylő gyermekek/ tanulók ellátása (SNI vonatkozásban),
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
16
evidencia, nem paradoxonnak a kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók számára
kimunkált program folytatása.
Fontosnak tartom kézművességi-művészeti tevékenységek bővítését az egész napos
iskola keretében, mindez hatékony eszköze lehet a pályaorientáció eredményesebb
megvalósításának is.
Szeretném a szabadidős lehetőségek tárát tovább bővíteni olyan terápiás – relaxációs
elemeket tartalmazó tevékenységekkel, amely eszköze lehet az egyre szaporodó
iskolai agresszivitás megfékezésének.
Az értelmileg akadályozott tanulók számának, illetve tanulólétszám függvényében
meg kell vizsgálni ezeknél a gyermekeknél összevont csoportok indításának
lehetőségét tagozatok szerint.
A tanköteles korú, súlyos, halmozottan fogyatékos tanulók fejlesztő nevelést-
oktatásában indokoltnak látom a csoportbontást, amelynek infrastrukturális és
személyi feltételeinek (gyógypedagógus, konduktor, engedélyezése, illetve
biztosítása szükséges a fenntartó részéről.
Törvényi kötelezettségeinknek eleget téve az 1-3. és a 5.-6. és a 9. évfolyamon
bevezetésre került a heti öt testnevelés óra, és emellett két sportszakkör is működik
jelenleg. A mindennapos testnevelés felmenő rendszerű bevezetése további
testnevelő szakos kolléga alkalmazását teszi szükségessé, amelynek engedélyezése
szükséges a fenntartó részéről.
Különnevelt óvodásaink és iskolásaink szociális integrációs hagyományainak ápolását
és továbbfejlesztését szeretném megvalósítani.
Elképzelésem szerint fontos, hogy tanulóink munkaerő piaci felkészítése az iskolába
lépéstől tudatos folyamat legyen minden érintett számára. Megvalósítását egyéni
átvezetési tervekkel képzelem, amelyek keretet adnak, és a munkaerőpiacra való
belépés körülményeinek kedvezőbbé tételét célozza.
Célja nem az, hogy párhuzamos dokumentumok készüljenek, ellenkezőleg a cél a
regisztráció, hogy a későbbiek számára megőrizzen bizonyos adatokat,
körülményeket: (Gondolatok, szempontok a tanuló/diák helyzetével kapcsolatosan
elérendő célok, megállapodások, rögzített oktatási, nevelési/képzési stratégiák)
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
17
Az intézményben és az intézmény falain kívül folyó szakmai munka erősítése,
gyermekenkénti portfolió készítése, amely tartalmazza az egyéni fejlesztési terveket,
gyógypedagógiai diagnosztikus méréseket a fejlődésük nyomon követhetősége
érdekében.
Az EGYMI életében legfontosabbnak azt tartom, hogy a tanulók és az összes dolgozó nyílt,
őszinte légkörben, nyugodt körülmények között adhassa tudása legjavát. Ismerve az iskola
eddigi munkáját, szellemiségét, azt felvállalom, támogatom és folyamatos fejlesztését
feladatomnak, tartom. Elsődleges célom, hogy az intézményi élet minden tevékenységének
középpontjában a gyermek álljon.
A pedagógusok szakmai érdeklődését, továbbképzését a számunkra kijelölt keretek között
messzemenően segíteni kívánom. Támogatom kollégáimat gyógypedagógiai másoddiploma
megszerzésében – elsősorban a hiány szakokon – és minden olyan új terápiás módszer
elsajátítását szorgalmazom, mely adaptálható a megváltozott oktatási körülményekre.
Vezetői munkám során a demokratikus vezetés elveit és gyakorlatát kívánom megvalósítani.
A döntéshozatalba az érintettek minél szélesebb körét igyekszem bevonni annak érdekében,
hogy érezzék magukénak a kitűzött feladatokat.
A kollégák munkájának megítélésében a gyermekekkel való bánásmódot, a szakmai
felkészültséget, a partnerekkel való viszonyt, a munkamorál szintjét tartom mércének.
Törekszem a kölcsönösen őszinte, rendszeres és hiteles kommunikációra a fenntartóval, a
kollégákkal és a partnerekkel.
A személyzeti változtatásokban támaszkodom a Közalkalmazotti Tanács és az
Érdekképviseleti Szervek véleményére.
Az igazgató munkájában fontosnak tartom, hogy minden szervezeti egység és kolléga
munkáját megismerje, arról folyamatosan információt szerezzen, és alapos tudás mellett
hatékony résztvevője legyen a pedagógusok minősítési eljárásban.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
18
Együttműködési megállapodás azokkal a felsőoktatási intézményekkel, melyek igényt
tartanak a hallgatóknak nyújtott szolgáltatásainkra, gyakorlatvezető tanáraink szaktudására
Az EGYMI kapcsolatrendszerének erősítése.
KLIK Nagykanizsai Tankerülettel, mint fenntartóval
Nagykanizsa Megyei Jogú Város Önkormányzatával, mint működtetővel
a Zala Megyei Pedagógiai Szakszolgálattal és ezen belül a területileg és szakmailag
illetékes szakértői bizottságokkal
a többségi nevelési- oktatási intézményekkel
az egészségügyi intézményekkel, iskolavédőnői hálózattal
a Gyermekjóléti Központtal
a Fogyatékos Gyermekekért Közalapítvánnyal
a szakmailag kompetens felsőoktatási intézményekkel
a szülői és civil szakmai szervezetekkel
Az intézményi feladatok bővülése miatt a vezetői munka átstrukturálódott, ezért kívánom
szakmai téren erősíteni a vezetést. Nagymértékben kívánok támaszkodni az
igazgatóhelyettesre, a munkaközösség-vezetőkre. A Közalkalmazotti Tanács jó kontrollja
lehet a vezetői munkának.
8. Zárszó, összegző gondolatok
Arra törekszem, hogy intézményünk olyan legyen:
ahová a gyerekek szívesen járnak, a légkör szerető, megértő, motiváló
ahol a gyermekek képességei sokoldalúan fejlődhetnek, a tanulás alapja a
sikerélmény.
ahova a szülők szívesen hozzák gyermeküket
ahol a tantestület minden tagja fontosnak érzi magát, megtalálja a lehetőséget
alkotói szabadságának kibontakoztatására
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
19
amelyik tud alkalmazkodni a társadalmi elvárásokhoz; szülői, tanulói és fenntartói
igényekhez.
Legfontosabb vezetői törekvéseim:
az egyén és a közösség érdekeinek összehangolása
nyugodt, elfogadó légkör megteremtése, együttműködő közösség létrehozása
az iskola eddigi eredményeinek megőrzése, továbbfejlesztése, hagyományainak
ápolása
új bevételi források megteremtése pályázatok segítségével
a nevelési programunk megvalósítása, a különleges bánásmódot igénylő gyerekek
segítése
demokratikus, ugyanakkor következetes iskolavezetés
megfelelő kommunikációs rendszer működtetése.
Hosszú időt vezetőként eltöltve nehéz a vezetői tevékenységről objektíven szólnom. Talán
helyénvalóbb itt a vezetői hitvallásomat számba venni.
A vezető az ember, akinek az ügyet, a munkatársakat, a ránk bízott gyermeket
mindenkoron a szakma szabályait szem előtt tartva, tisztességben és hittel szolgálnia
kell. Amíg nem felejti el, hogy miért van ott addig képes a szolgálatra.
A vezetőnek nincs munkaideje, csak munkája.
A vezetőnek fontos tulajdonsága, hogy fegyelmezett, jól szervezett legyen. Fejében,
mint polcon úgy kell sorakoznia a tennivalóknak, az azokban érintett embereknek, a
hozzájuk rendelt módszereknek, eszközöknek.
A vezető ne legyen se hiú, se féltékeny. Ne őrizze görcsösen pozícióját, a tudását
pedig nyitott kézzel szórja szét.
Nem lehet szeszélyeskedő és következetlen.
A demokratikus döntéshozatal türelem és időigényes folyamat, amire ügyelnie kell.
Annak ellenére, hogy készéggel megvitat minden döntést, kell, hogy legyen saját
meggyőződése, amivel tudnia kell keménynek, határozottnak lenni.
A teljesítmény mércéjét olyan magasra emelheti, amelyet maga is át tud ugrani.
Bármit kérhet munkatársaitól, ha ők is bátran kérhetnek tőle.
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
20
Jó, ha a vezető ajtaja mindig nyitva van, de rossz, ha nem tudja, mikor szabad és kell
azt becsukni.
Lehet, hogy a fenti gondolatok nem a klasszikus vezetői program elemeit jelentik, de
törekvésekben nem autokrata, de nem is megengedően határozatlan, hanem
együttműködésre és megértésre törekvő, és a hibáival együtt is mindenképpen emberséges
vezetői tevékenységet biztosítják
Eddigi vezetői munkám során a fentiekre törekedtem, és így kívánom szervezni a következő
évek munkáját is.
Pályázatom megírásában az motivált, hogy iskolánk hírnevét, sikereit szeretném tovább
erősíteni. A Klebelsberg Intézményfenntartó Központtal, a Nagykanizsai Tankerülettel, mint
fenntartóval a jó munkakapcsolatot szeretném folytatni, amely az iskolánkat is előbbre viszi.
Biztonságot ad a munka folytatásához.
A munkatársak, szülők, tanulók bizalmát, elfogadását érezve vállaltam a vezetői pályázat
elkészítését.
Úgy gondolom, hogy ez a lehetőség pályafutásom befejezéseként is kihívás számomra,
amelynek több évtizedes tapasztalatom birtokában meg tudok felelni.
Elképzeléseimet csak az intézmény tantestületének és alkalmazottainak támogatásával és
aktív együttműködésével érhetem el.
Ehhez kérem az intézmény tantestületének és minden dolgozójának, a szülők és diákok
közösségének, valamint a fenntartónak a támogatását.
Nagykanizsa, 2014. március 26.
Horváth Istvánné
MELLÉKLETEK:
Önéletrajz
Nyilatkozat
Hatósági erkölcsi bizonyítvány
Munkáltatói igazolás
Az álláshely betöltéséhez szükséges végzettség meglétét igazoló oklevelek másolata
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
21
Europass Önéletrajz
Személyi adatok
Vezetéknév / Utónév(ek) Horváth Istvánné
Cím(ek) 8800 Nagykanizsa, Szálfa u. 7.
Telefonszám(ok) 06 93/314-027 Mobil: 06 30 4004559
Fax(ok) 06 93/314-027
E-mail(ek) zsuzsahorvath59@gmail.com
Állampolgárság magyar
Születési dátum 1956. 08. 08.
Neme nő
Betölteni kívánt munkakör / foglalkozási terület
Oligofrénpedagógia logopédia szakos gyógypedagógiai tanár
Szakmai tapasztalat
Időtartam 2009-
Foglalkozás / beosztás intézményvezető
Főbb tevékenységek és feladatkörök
Gyógypedagógiai nevelés, oktatás,
A munkáltató neve és címe Klebersberg Intézményfenntartó Központ Budapest, Nádor u. 32.
Tevékenység típusa, ágazat oktatás
Időtartam 2006-2009
Foglalkozás / beosztás Intézményegység vezető
Főbb tevékenységek és feladatkörök
Pedagógiai szakszolgálat
A munkáltató neve és címe Szivárvány Fejlesztő Központ
Tevékenység típusa, ágazat oktatás
Időtartam 1992- 2006
Foglalkozás / beosztás intézményvezető
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
22
Főbb tevékenységek és feladatkörök
Gyógypedagógiai nevelés, oktatás,
A munkáltató neve és címe Klebersberg Intézményfenntartó Központ Budapest, Nádor u. 32.
Tevékenység típusa, ágazat oktatás
Időtartam 1991-1992
Foglalkozás / beosztás Igazgató helyettes
Főbb tevékenységek és feladatkörök
Speciális szakiskola tevékenységének szervezése
A munkáltató neve és címe Rózsa Úti Általános Iskola és Speciális Szakiskola
Tevékenység típusa, ágazat oktatás
Időtartam 1978-1991
Foglalkozás / beosztás Gyógypedagógus/ munkaközösség-vezető
Főbb tevékenységek és feladatkörök
Gyógypedagógiai oktatás-nevelés, fejlesztés
A munkáltató neve és címe Rózsa Úti Általános Iskola és Speciális Szakiskola
Tevékenység típusa, ágazat oktatás
Tanulmányok
Időtartam 2006-2008
Végzettség / képesítés Kistérségi tanügy-igazgatási szakértő
Főbb tárgyak / gyakorlati képzés
Tanügyigazgatás, pályázatírás
Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa
Szegedi Tudományegyetem Bölcsésztudományi Kar
Időtartam 1999-2001
Végzettség / képesítés Közoktatási vezető
Főbb tárgyak / gyakorlati képzés
Intézményirányítás
Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa
Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem- Gazdaság és Társadalomtudományi Kar
Időtartam 1974-1978
Végzettség / képesítés Gyógypedagógiai tanár, logopédus
Főbb tárgyak / gyakorlati képzés
Pszichológia, pedagógia, didaktika, logopédia
Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa
Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
23
Egyéni készségek és kompetenciák
Anyanyelv (ek) magyar
Társas készségek és kompetenciák
Empatikus készség, tolerancia, jó kommunikációs készség, nagyobb rendszerekben való gondolkodás képessége, konfliktuskezelés képessége
Szervezési készségek és kompetenciák
Jó szervezőkészség, különböző tárgyalási technikák hatékony alkalmazása, szervezetek közötti együttműködés sikeres koordinálása
Számítógép-felhasználói készségek és kompetenciák
Alapfokú felhasználói számítógépes ismeret
Egyéb készségek és kompetenciák
Közoktatási intézményekre vonatkozó jogszabályok ismerete, sikeres pályázatírói tapasztalat
Járművezetői engedély(ek) B kategóriás jogosítvány
Nagykanizsa, 2014. április 14. …………………………………………… Aláírás
INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2014. Készítette: Horváth Istvánné
24
NYILATKOZAT
Alulírott Horváth Istvánné pályázatot nyújtok be az Emberi Erőforrások Minisztere által kiírt,
a www.közigallas.hu honlapján 2014. március 17-én pályázati felhívás alapján a Szivárvány
Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani
Intézmény intézményvezetői állására.
A következő nyilatkozatokat mellékelem:
1. Nyilatkozom arról, hogy a 2011. évi CXC. törvényben a magasabb vezetői állás betöltésére
előírt, valamint a pályázati kiírásban szereplő feltételeknek megfelelek, és ennek igazolásait
mellékelem.
2. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyagom, az eredetivel mindenben
megegyező sokszorosításához, és továbbításához a döntéshozók és a véleményezők felé, a
pályázat tartalma harmadik személlyel közölhető.
3. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok ahhoz, hogy a pályázati anyagban foglalt személyes
adataimat a pályázati eljárással összefüggésben kezelhessék.
Nagykanizsa, 2014. április 14. Horváth Istvánné