Post on 16-Oct-2021
INTRODUCCION
El lenguaje es la facultad por excelencia del ser humano, él le ha permitido apropiarse del
mundo, comunicarse y aprender. Desde el área del lenguaje lo que pretendemos es
fortalecer la construcción permanente de la comunicación significativa verbal y no verbal
en los estudiantes de nuestra institución, es decir, desarrollar habilidades de escuchar,
hablar, leer y escribir; poniendo particular atención al trabajo dirigido hacia el respeto por
el otro; se trata de un trabajo en función a las expectativas, circunstancias y necesidades de
los estudiantes, sin perder claro está, la autonomía del profesor, haciendo énfasis en el
contexto social, en lo cultural, lo reflexivo y lo crítico.
Queremos que los estudiantes aprendan a usar su lengua para expresarse con autonomía,
comunicarse efectivamente y saberse relacionar con los demás. Entendemos que el lenguaje
en educación, y así lo planteamos en este plan de estudio, debe dirigirse al aprendizaje de
diversas formas de lectura y producción de textos conservando la autonomía individual y
también la institucional. En Gramática tiene las características de análisis del discurso, sin
estudiar oraciones y categorías aisladas o en abstracto, sino vistas en relación con otras y
estudiando cómo influyen unas en otras dentro de un mismo texto o conversación. Por esto
proponemos un acercamiento a la gramática desde los primeros grados pero respetando las
necesidades de los estudiantes, atendiendo a sus aportes, a sus propios procesos de
significación y a su forma particular de comunicación.
El aprendizaje de la Literatura tiene como propósito promover el hábito de la lectura, desde
el placer y el gusto de leer poemas, cuentos, novelas y otros relatos, para luego interpretar y
comentar los textos. Proponemos la enseñanza de la literatura como una herramienta que
nos lleva al conocimiento y al disfrute del texto literario, al descubrimiento de su lenguaje,
a participar de mundos imaginarios, a acceder a la ficción mediante historias, personajes,
lugares y tiempos que se combinan con la experiencia de vida o con otras que se sueñan o
se inventan y permiten desarrollar la sensibilidad y la imaginación, y en algunos momentos
porque no…que permita abandonar algunos niveles de la realidad. Por otra parte, también
se pretende que el estudiante establezca diferencias y similitudes entre los distintos tipos de
textos, ya sean narrativos, líricos, dramáticos, ensayísticos, periodísticos, etc. Abarcando
diferentes épocas, autores y regiones.
Finalmente, en el marco de los lineamientos del ministerio de educación, asumimos los
estándares definidos por grados y organizados desde los cinco factores a saber: Producción
de textos, comprensión de textos, literatura como la parte estética del lenguaje, otros
sistemas simbólicos y ética de la comunicación para el desarrollo paulatino de
competencias gramaticales, textuales, semánticas y literaria; entendemos si, que estos solo
son referentes básicos para el trabajo en el aula.
Lo más importante es contribuir desde nuestra área a la formación de personas autónomas,
capaces de pensar, construir e interpretar y transformar su entorno a partir del uso adecuado
del lenguaje.
JUSTIFICACIÓN
En principio es importante recordar que el ser humano es sociable por naturaleza, por
cuanto le es necesario contar con una serie de significantes y significados que le permita
comunicarse con los otros de su especie y de esta manera convivir en sociedad. Hoy por
hoy, el lenguaje desde la academia, apoya este proceso comunicativo permitiendo al
estudiante generar una disciplina que lo lleve a comprender e interpretar determinados
fenómenos y darlos a conocer en su medio de interacción.
Teniendo en cuenta dicha importancia, merece la pena ahondar en las grandes dificultades
de expresión de sentimientos, emociones, ideas y concepciones de nuestros estudiantes; de
ahí que se pretende generar los espacios y condiciones necesarias para la adecuación de
dichos procesos de interacción social.
Así entonces, este documento pretende ser una herramienta para los y las docentes de la
Institución Educativa Municipal Centro de Integración Popular, de tal suerte que pueda ser
útil en el desempeño del qué hacer diario en las aulas de clase y que cada experiencia
encontrada desde la praxis sea objeto de atención a fin de enriquecer el presente plan de
área.
De la misma manera, se espera que los y las docentes asuman una posición crítica y
propositiva de tal forma que modifique este documento de acuerdo a las necesidades del
contexto, así pues, se busca adoptar las actualizaciones del lenguaje, sin que esto signifique
la permisividad en los aspectos propios del mismo.
Gracias a la versatilidad del lenguaje, se espera que los colegas de todas las áreas puedan
brindar sus apreciaciones, mismas que se han de tener en cuenta para fortalecer los
procesos comunicativos de acuerdo a su pertinencia.
El plan de área de Lenguaje se apoya en las directrices del Ministerio de Educación
Nacional tomando como referencia los Estándares Básicos de competencias para el
Lenguaje, de igual manera, se enriquece con los aportes de los lineamientos curriculares y
las competencias ciudadanas laborales.
En todo caso el mayor objetivo de este plan, es fortalecer en el estudiantado la capacidad
comunicativa en cualquiera de sus ámbitos, contribuyendo a su formación integral con las
herramientas necesarias para salir y desenvolverse en la sociedad.
Siendo el lenguaje una facultad única del ser humano, es menester el procurar el buen uso y
desempeño del mismo, propiciando la formación de personas autónomas en sus
expresiones, adecuándose a los cambios de la era de la información del siglo XXI, por
ende, cada proceso que se adelante desde las aulas, tendrán que hacer frente a los retos de
los avances a través del tiempo.
OBJETIVO GENERAL DEL AREA DE CASTELLANO
Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas para leer, escribir, escuchar y
hablar, para comprender y expresarse correctamente en un contexto determinado, buscando
así un desarrollo integral y permanente a fin de posibilitar la construcción de su proyecto de
vida de manera responsable y autónoma.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA DE CASTELLANO
- Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana.
- Desarrollar la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de
expresión estética.
- Adquirir habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
- Desarrollar la capacidad para comprender textos y expresar correctamente
mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender,
mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
- Valorar y utilizar la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio
de la creación literaria en el país y en el mundo.
- Desarrollar la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo
con las potencialidades e intereses del educando.
- Utilizar las diversas formas de expresión para promover y defender los derechos
humanos en el contexto escolar y comunitario.
ENFOQUE DEL AREA
El lenguaje no es simplemente un instrumento sino un escenario discursivo donde se realiza
un encuentro significativo ante dos sujetos social y culturalmente organizados.
Por medio del lenguaje, el ser humano conoce y transforma el mundo, crea mundos
ficticios, se acerca a descubrimientos científicos, se mira a sí mismo, interactúa y configura
su conocimiento, sólo mediante el lenguaje es posible conocer.
Teniendo en cuenta que el lenguaje no sólo es expresión, sino un constituyente esencial del
conocimiento, esta área se orienta en el desarrollo de las COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS: hablar, oír, leer, escribir, comprender, interpretar, argumentar,
proponer, necesarias para la comprensión a todos los saberes. El objetivo del área es
APRENDER, DESARROLLAR Y MEJORAR LA CAPACIDAD DE COMUNICARSE.
Otros elementos complementan la temática del área: la funcionalidad del acto
comunicativo, la literatura como obra estética y lúdica, la semiótica con su sistema de
códigos y la lingüística como producción y negociación de sentidos en el desarrollo y
orientación de la asignatura que tiene en cuenta los estándares como una herramienta
enriquecedora , con aprendizajes significativos, donde el estudiante encuentra que su
aprendizaje tiene relación con lo que vive, siente y desea, permitiéndole desarrollar
habilidades y destrezas que necesita para interactuar en sociedad.
Los estándares están organizados en saberes y desempeños que permiten el desarrollo del
pensamiento, ya que proyectan el avance de los procesos cognitivos. Los saberes y
desempeños: son procesos de construcción de sistemas de significación, procesos de
interpretación y producción de textos, procesos culturales y estéticos (literatura),
interacción y procesos culturales de la comunicación.
Para el mejoramiento de los procesos de aprendizaje de la lengua, el docente debe ser un
CONSTRUCTOR DE SIGNIFICATIVOS, compartiendo la alegría de aprender, valorando
la creatividad y participación de los educandos y sobre todo fomentando el amor y el
disfrute por la lectura, como también poniendo en práctica nuestro modelo pedagógico
humanista.
Teniendo en cuenta los aspectos planteados anteriormente enfocaremos nuestra área hacia
la elaboración de un proyecto de lecto escritura, que conlleve tanto a docentes como
estudiantes y directivos a comprometerse con su quehacer, a proporcionar herramientas que
lleven el SER al HACER, a plantear metas claras de conocimiento que propendan en la
formación integral de los sujetos inmersos en este contexto socio – cultural.
Además de lograr con el Proyecto de lecto escritura el goce y el disfrute de la lectura,
trabajaremos para la PRODUCCION de diversos temas que lo lleven a crear, fomentar y
argumentar no solo la realidad en que está inmerso, sino sus conocimientos.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR ÁREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO
ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION
LITERATURA
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo de
mi capacidad creativa y
lúdica.
PRODUCCION
TEXTUAL
Produzco textos orales y
escritos que responden a
diferentes propósitos y
necesidades Comunicativas
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
Comprendo la información
que circula a través De la
comunicación no verbal.
COMPETENCIAS
BASICAS
Leo fábulas, cuentos,
poemas, leyendas o
cualquier otro texto
literario.
Tengo en cuenta aspectos
semánticos y
morfosintácticos de acuerdo
con la situación
comunicativa en la que
intervengo.
Entiendo el lenguaje
empleado en historietas y
otros tipos de textos con
imágenes fijas.
Utilizo la entonación y los
matices afectivos de voz
para alcanzar mi propósito
en diferentes situaciones
comunicativas.
CIUDADANAS
Expreso mis sentimientos y
emociones mediante
distintas formas y lenguajes
LABORALES
Aprovecho mis errores para
mejorar mi trabajo
Ubico cada cosa en su lugar
Uso con cuidado los
espacios
y el material escolar
Lectura de cuentos
fantásticos
Reconocimiento de las
vocales y las
consonantes: M, P, S,T,
L,D,N, R, C,
CA, CO, CU, CE,
Cl, QUE, QUI.
combinaciones
inversas con las
consonantes L, S,
N
Imitación de la
onomatopeya, la
comunicación gestual y
Expresión corporal
la ronda
Atención al interlocutor
SABER
Identifica los tres
momentos del cuento:
inicio, nudo, desenlace.
Reconoce las vocales y
las consonantes M,P, L, S
, T, D, N,R, C, CA, CO,
CU, CE, Cl, QUE, QUI
en palabras y textos
cortos.
HACER
Lee y escribe textos con
las vocales y consonantes
aprendidas teniendo en
cuenta la lateralidad para
el trazo correcto
Imita acciones y voces de
las personas, animales y
objetos
SER:
Escucha, participa y
expresa sus ideas con
seguridad y Afecto
utilizando el lenguaje
como
medio de comunicación
interpersonal
Reconoce en los textos
literarios la posibilidad
de desarrollar su
capacidad creativa y
lúdica.
Relaciona códigos no
verbales, como los
movimientos corporales
y los gestos de las
manos o del rostro, con
el significado que
pueden tomar de
acuerdo con el contexto.
Identifica los diferentes
medios de comunicación
como una posibilidad
para informarse,
participar y acceder al
universo cultural que lo
rodea.
Escuchar cuentos con
imágenes, dibujos y
películas
Establece secuencia de
cuentos:
-enumerando recuadros
-ordenando láminas
-Coloreando solo escenas
del cuento
Repintar las vocales en un
texto corto
Recortar palabras con las
vocales y las consonantes
Aprendidas
Leer y escribir palabras
con
las vocales y consonantes
Aprendidas
Escuchar e imitar las
voces
de diferentes animales y
Personas
Imitar los sonidos que
producen algunos objetos
Cantar y bailar las
diferentes rondas y juegos
de roles
Responde preguntas
acerca de las lecturas
trabajadas.
Dibuja secuencias de
cuentos cortos
Dramatización y
representación de
cuentos cortos
Dictado y lectura de
palabras y frases cortas
.
Representa
personas, animales,
objetos de un
cuento corto haciendo
uso de onomatopeyas.
Realización de
ejercicios de
imitación con sus
pares.
Resuelve pruebas
tipo Saber
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR ÁREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO
ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION
LITERATURA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. COMPRENSIÓN E INERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes hechos y épocas. Leo y escribo diferentes clases de textos en tarjetas, afiches, libros, periódicos, revistas. Describo personas, lugares, objetos en forma detallada. COMPETENCIAS CIUDADANAS Valoro las semejanzas y diferencias de la gente cercana COMPETENCIAS LABORALES Comparte sus útiles escolares con los demás.
Lectura de Cuentos fantásticos. consonantes: F, B,J,G,H,V,Ñ,CH, GE,GI,GUE,GUI Diferencia entre y -y en palabras y Escritos Descripción de personajes importantes en la vida del niño: papá, mamá, abuelos, profesora, casa, escuela.
SABER Identifica los personajes y lugares de un cuento. Reconoce las Consonantes: F, B,J,G,H,V,Ñ,CH, GE,GI,GUE,GUI en palabras, frases y textos cortos Diferencia la Y_ Y en palabras y textos cortos (y como enlace) HACER Lee y escribe palabras y textos cortos con las consonantes aprendidas, teniendo en cuenta el trazo correcto y la pronunciación adecuada. Representa imitando, acciones, actitudes, comportamientos de los personajes importantes en la vida del niño. SER Manifiesta actitudes de respeto y tolerancia hacia los demás.
Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.
Comenta sobre el sentido que puede tener cada una de las historias a partir de las imágenes. Atribuye acciones y funciones a cada personaje.
Escribe palabras sencillas. Relaciona los sonidos de la lengua con sus diferentes grafemas.
Escuchar cuentos utilizando: Videos, láminas, grabadora Seleccionar personajes del cuento en láminas dadas. Colorear los personajes del cuento Crear lugares del cuento con elementos del curso o con láminas. Encerrar las consonantes vistas en textos cotos. Sopa de letras con las consonantes aprendidas. Armar palabras con las consonantes aprendidas Recortar y armar frases y textos cortos. Relacionar dibujo con las palabras Describir oralmente los personajes y lugares del cuento por medio de preguntas. - Juego de roles Dibujar los diferentes personajes
Dibujar los personajes del cuento escuchado de manera libre Elaborar los personajes del cuento, por medio de títeres sencillos. Elaboraren plastilina un lugar imaginario con los elementos que aparecen en el cuento, sea libro, video, etc. Presentación de cuaderno. Revisión de tareas y trabajos. Dictados Lecturas oídas Evaluaciones orales y escritas Presentación de fotografías y hacer la descripción oral de los padres.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR ÁREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO
ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION
PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos orales y escritos que respondan a distintos propósitos comunicativos. LITERATURA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
BASICAS Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesores, y atendiendo algunos aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua castellana. Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres. Caracterizo algunos medios de comunicación radio, televisión, prensa entre otros. COMPETENCIAS CIUDADANAS Utilizo diversas formas de expresión oral, escrita y grafica para comunicarme. COMPETENCIAS LABORALES Reutilizo los materiales reciclables en mis trabajos escolares
Consonantes: II, gue, gui, k, x, w, z
Combinaciones trabadas Mayúsculas y minúsculas Signos de puntuación (uso del, punto aparte, punto final, la coma) Presentación de obras de títeres infantiles. Construcción de guiones cortos. El teléfono La televisión La radio
SABER Identifica las consonantes II, gue, gui, k, x, w, z y combinaciones trabadas en palabras frases y textos cortos. Identifica el teléfono, la radio y la televisión como medios de comunicación masiva. HACER Escribe y lee textos cortos con las combinaciones aprendidas, uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación. Escribe y representa diálogos sencillos en obra de títeres. SER Comprende el valor que tienen los diferentes medios de comunicación para mejorar la calidad de vida de las personas
Extrae información del contexto comunicativo que le permite identificar quién lo produce y en dónde. Emplea palabras adecuadas según la situación comunicativa en sus conversaciones y diálogos. Establece semejanzas y diferencias entre los principales medios de comunicación de su contexto: radio, periódicos, televisión, revistas, vallas publicitarias, afiches e internet.
Buscar grupo de palabras iguales. Completar con las combinaciones palabras. Ordenar letras para escribir palabras. Crucigramas Jugar concéntrese. Completar oraciones con las palabras dadas. Agrupar palabras según las consonantes y las silabas dadas. Sopa de letras Reglas ortográficas Escritura y lectura de textos cortos Elaborar títeres en diferentes materiales: títeres en dedos, títeres de silueta, títeres de talega y títeres en medias. Realizar obra de títeres en grupo Elaborar guiones cortos en forma oral. Elaborar el teléfono con vasos desechables. Elaborar el televisor con material reciclable. Escuchar un programa radial Dialogar sobre los medios de comunicación: Jugar al teléfono
Presentación de cuaderno. Revisión de tareas y trabajos. Dictados Lecturas oídas Evaluaciones orales y escritas Presentación de una obra de títeres. Presentación de trabajos. Observación de juego y diálogos al teléfono.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACIÓN
LITERATURA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos orales y escritos que responden a diversas Necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
Leo fabulas, cuentos, poemas, relato, mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario. Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros, profesores atendiendo algunos aspectos gramaticales y ortográficos. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otro tipo de textos con imágenes fijas. COMPETENCIAS CIUDADANAS Respeto las señales de tránsito en mi entorno. COMPETENCIAS LABORALES Disfruto el trabajo en grupo.
La fábula El poema y rondas infantiles. la anécdota La división silábica Sustantivos o nombres Cualidades o adjetivos, acciones o verbos. Lenguaje icónico Señales informativas Señales de transito emoticones
SABER Identifica La enseñanza o moraleja en las fábulas y reconoce sus características. Diferencia las palabras en un texto de acuerdo a las consonantes y combinaciones aprendidas. Reconoce las palabras que indican acciones, cualidades y nombres. Reconoce las señales informativas. HACER Recita poemas, trabalenguas, retahílas y rondas. Hace uso correcto en sus escritos de los sustantivos, adjetivos y acciones. Crea señales informativas para su contexto. SER Se involucra responsable y respetuosamente en actividades que favorecen su aprendizaje, su participación es dinámica y activa.
Interactúa con sus compañeros en dinámicas grupales que incluyen: declamación, canto, música y recitales, teniendo en cuenta los sonidos y juegos de palabras.
Identifica la letra o grupo de letras que corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas.
Escuchar fabulas utilizando: Videos, láminas, grabadora Seleccionar personajes de la fábula en láminas dadas. Colorear los personajes de la fabula Escribir características humanas a los animales dados. Expresar en forma oral la enseñanza o moraleja de la fábula. Escuchar poemas y rondas infantiles. Buscar palabras que riman Completar serie de palabras que riman. Relacionar la adivinanza con la respuesta en dibujo. Aprender retahílas, trabalenguas, adivinanzas y poemas cortos teniendo en cuenta ritmo y sonoridad. Buscar en la sopa de letras nombres de ciudades, animales, objetos y personas. Reemplazar oralmente el dibujo por un nombre común y propio. Ordenar y clasificar silabas formando palabras. Relacionar cualidades de objetos, personas y animales. Descríbelas acciones que realizan las personas, animales. Dinámicas de grupo Juegos con las señales de transito Construcción del semáforo Creación de señales para ubicarlas en el salón de clases y en la escuela.
Dibujar los personajes de la fábula escuchado de manera libre Elaborar los personajes de la fábula, por medio de títeres sencillos. Presentación de cuaderno. Revisión de tareas y trabajos. Dictados Lecturas oídas Evaluaciones orales y escritas. Presentación de recitales. Presentación de trabajos manuales Evaluación escrita tipo prueba saber.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION
Comprendo textos literarios para propiciar desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. Comprensión e interpretación textual. Literatura Producción Textual Produzco textos escritos y orales que corresponden a diferentes necesidades comunicativas. Comprensión e interpretación textual.
Pragmática. Sintáctica LABORAL Aprovecho los errores para mejorar mi trabajo. CIUDADANA. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguaje. Semántica Desarrolla la habilidad lectora y escritora
Fábula Cuentos Anécdota Talleres de lectura y escritura. Usos de la v- b
SABER. Reconoce la información explícita e implícita de un texto. Identifica en un texto narrativo las características, estructura y elementos. SER Escucho, participo y expreso mis ideas con seguridad y afecto. HACER Escribo textos narrativos sencillos. Escribe textos haciendo uso de las mayúsculas y las minúsculas.
Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular. Selecciona el tipo de texto que quiere escribir de acuerdo con lo que pretende comunicar. Elige palabras adecuadas a una temática y a la redacción de tipos de escrito específicos como autorretratos, invitaciones, cartas, entre otros. Escribe oraciones en las que emplea palabras sencillas y palabras con estructuras silábicas complejas.
Lectura, observación de láminas. Reconstrucción de textos para secuencias gráficas y orales. Juegos y dinámicas dramatizadas. Relaciona enunciados con su explicación correspondiente. Lectura de comentarios y escribe la opinión. Escribe el final de los cuentos. Resuelve preguntas prueba saber.
Dramatiza cuentos. Trabajo en grupo. Aplicación pruebas saber. Completa secuencias narrativas. Personifica
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION
Comprendo textos literarios para propiciar desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. Comprensión e interpretación textual. Literatura Producción Textual Produzco textos escritos y orales que corresponden a diferentes necesidades comunicativas. Comprensión e interpretación textual.
Pragmática. Sintáctica LABORAL Aprovecho los errores para mejorar mi trabajo. CIUDADANA. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguaje. Semántica Desarrolla la habilidad lectora y escritora
Fábula Cuentos Anécdota Talleres de lectura y escritura. Usos de la v- b
SABER. Reconoce la información explícita e implícita de un texto. Identifica en un texto narrativo las características, estructura y elementos. SER Escucho, participo y expreso mis ideas con seguridad y afecto. HACER Escribo textos narrativos sencillos. Escribe textos haciendo uso de las mayúsculas y las minúsculas.
Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular. Selecciona el tipo de texto que quiere escribir de acuerdo con lo que pretende comunicar. Elige palabras adecuadas a una temática y a la redacción de tipos de escrito específicos como autorretratos, invitaciones, cartas, entre otros. Escribe oraciones en las que emplea palabras sencillas y palabras con estructuras silábicas complejas.
Lectura, observación de láminas. Reconstrucción de textos para secuencias gráficas y orales. Juegos y dinámicas dramatizadas. Relaciona enunciados con su explicación correspondiente. Lectura de comentarios y escribe la opinión. Escribe el final de los cuentos. Resuelve preguntas prueba saber.
Dramatiza cuentos. Trabajo en grupo. Aplicación pruebas saber. Completa secuencias narrativas. Personifica
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION
Produzco textos orales y escritos que responden a distintas necesidades comunicativas. Leo y comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Producción de textos.
Literatura.
BÁSICA. Determino la función y significación del sustantivo, adjetivo y verbo; su género y su número. Identifico la estructura silábica de las palabras. CIUDADANAS. Pido la palabra para expresar mis ideas. Manifiesto mi punto de vista cuando se toma decisiones colectivas en casa y en la vida escolar. LABORALES. Cumplo con los horarios acordados y presento oportunamente mis tareas. Desarrollo la habilidad lecto escritora.
La sílaba. Palabras según el número de sílabas. Palabras compuestas. Sustantivo. Adjetivo Verbo. Sujeto y predicado. Propio y común. Género y número. Artículo
SABER. Reconoce las características de sustantivos, adjetivo, verbo, género, número, sujeto y predicado. Identifica la estructura silábica de las palabras. HACER. Aplica las reglas ortográficas en las producciones textuales. Memoriza, produce y recita trabalenguas, coplas y retahílas. SER. Demuestra buena comunicación, en los trabajos en grupo enriqueciendo los temas expuestos.
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares). Participa dentro los espacios de conversación que hay en su entorno.
Respeta los turnos de uso de la palabra y las ideas expresadas por los interlocutores.
Juegos y dinámicas para dividir palabras en sílabas. Une y ordena sílabas para formar palabras. Resuelve crucigramas. Colorea palabras según el número de sílabas. Forma nuevas palabras combinando el orden de las sílabas. Clasifica lista de palabras según su función. Cambia a plural los sustantivos en singular y del género masculino y femenino. Escribe el nombre y el artículo de cada elemento y el género al que pertenece. Juego del stop. Escucha y produce coplas, retahílas y trabalenguas. Juegos y dinámicas.
Trabajos en grupo. Presentación de talleres y tareas. Talleres dirigidos. Aplicación de pruebas saber. Dictados. Producciones textuales. Exposiciones. Declamaciones. Aplicación de pruebas.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION
Produzco textos orales y escritos que responden a distintas necesidades comunicativas. Leo y comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Producción de textos.
Literatura.
BÁSICA. Determino la función y significación del sustantivo, adjetivo y verbo; su género y su número. Identifico la estructura silábica de las palabras. CIUDADANAS. Pido la palabra para expresar mis ideas. Manifiesto mi punto de vista cuando se toma decisiones colectivas en casa y en la vida escolar. LABORALES. Cumplo con los horarios acordados y presento oportunamente mis tareas. Desarrollo la habilidad lecto escritora.
Mitos y leyendas. Descripción La copla. Trabalenguas. Retahílas. Uso de la ce, ci, se y si y z. Uso de la k, c, y q. Talleres de lecto- escritura.
SABER. Reconoce las características de sustantivos, adjetivo, verbo, género, número, sujeto y predicado. Identifica la estructura silábica de las palabras. HACER. Aplica las reglas ortográficas en las producciones textuales. Memoriza, produce y recita trabalenguas, coplas y retahílas. SER. Demuestra buena comunicación, en los trabajos en grupo enriqueciendo los temas expuestos.
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares). Participa dentro los espacios de conversación que hay en su entorno.
Respeta los turnos de uso de la palabra y las ideas expresadas por los interlocutores
Juegos y dinámicas para dividir palabras en sílabas. Une y ordena sílabas para formar palabras. Resuelve crucigramas. Colorea palabras según el número de sílabas. Forma nuevas palabras combinando el orden de las sílabas. Clasifica lista de palabras según su función. Cambia a plural los sustantivos en singular y del género masculino y femenino. Escribe el nombre y el artículo de cada elemento y el género al que pertenece. Juego del stop. Escucha y produce coplas, retahilas y trabalenguas. Juegos y dinámicas.
Trabajos en grupo. - Presentación de talleres y tareas. Talleres dirigidos. - Aplicación de pruebas saber. - Dictados. - Producciones textuales. - Exposiciones. - Declamaciones. - Aplicación de pruebas.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION
LITERATURA
Elaboro hipótesis de
lecturas acerca de las
relaciones entre los
elementos constitutivos
de un texto literario, y
entre este y el contexto.
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Produzco textos
orales y escritos que
responden a
diferentes propósitos
y necesidades
comunicativas
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
Comprendo la
información que
circula a través de
algunos sistemas de
comunicación no verbal
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Leo fábulas, cuentos, poemas,
leyendas o cualquier otro
texto literario.
Tengo en cuenta aspectos
semánticos y
morfosintácticos de acuerdo
con la situación comunicativa
en la que intervengo.
reviso, socializo y corrijo
mis escritos teniendo en
cuenta las propuestas de mis
compañeros y profesor y
atendiendo algunos aspectos
gramaticales (concordancia,
tiempos verbales,
pronombres) y ortográficos
(acentuación, mayúsculas,
signos de puntuación) de la
lengua castellana.
Reconozco la temática de
caricaturas, tiras cómicas,
historietas, anuncios
publicitarios y otros medios
de expresión gráfica.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Participo en los procesos de
elecciones de representantes
estudiantiles, conociendo bien
cada propuesta antes de
elegir.
COMPETENCIAS
LABORALES
Presento mis trabajos de
forma creativa.
La fábula
Características
La personificación
y comparación
La narración y sus Partes
La descripción en la
narración:
lugares y personajes
El abecedario
Sinónimos y Antónimos
El nombre y sus clases,
cualidades, artículos
Concordancia entre
sustantivo y
adjetivo
Uso de Mayúsculas
Usos de la m antes de p y b
Usos de la g y la j
La noticia
Códigos no verbales
Señales informativas
Lectura de imágenes
Avisos publicitarios
SABER
Identifica en un texto
narrativo (fábula) con sus
característica, estructura y
elementos constituyentes
Identifica sustantivos,
adjetivos en diferentes
tipos de textos.
Conoce el significado y el
mensaje de las diferentes
señales, avisos e imágenes.
HACER
Usa con precisión las
mayúsculas con nombres
propios.
Pone en práctica las
enseñanzas que dejan las
fábulas en su cotidianidad.
Explica de forma oral el
significado de los signos,
señales que se emplea en
los diferentes textos
publicitarios.
SER
Participa con entusiasmo
en las diferentes
actividades sea de forma
individual o grupal
Comprende que
algunos escritos y
manifestaciones
artísticas pueden
estar compuestos
por texto, sonido
e imágenes.
Identifica
diversas
manifestaciones
artísticas como la
escultura, la
pintura y la
danza, y relaciona
su contenido con
el contexto en el
que vive.
Interpreta la
información
difundida en
textos no
verbales:
caricaturas, tiras
cómicas,
historietas,
anuncios
publicitarios y
otros medios de
expresión gráfica.
Observación de videos de fábulas.
Lectura de fábulas
Interpretación de fábulas
Deducción de moralejas en las fábulas
Descripción de personajes y lugares
Construcción de personajes y lugares
y
describirlos
Completar esquemas con información
de imágenes seleccionadas sobre
personificación, comparación.
Señalar las partes de la narración
Colorear las palabras que se emplean
al inicio, nudo y desenlace.
Escribir finales de un cuento de una
fábula
Explicación por parte de Profesor.
Lotería de sinónimos y antónimos
Sopa de letras y crucigramas
Juego alcanzar una estrella con
cualidades y artículos
Completa palabras con m y p
Identifica y pronuncia palabras con m
y p
Crea frases y textos cortos usando
adjetivos y sustantivos
Explicación por parte del docente
Lectura crítica de imágenes
Recortar avisos publicitarios
Clasificar avisos publicitarios
Escribir anuncios
Recortar y leer noticias
Escribir noticias
Trabajo en grupo : dramatizar un
noticiero
Dibujar y crear señales informativas
para la escuela
Elaborar mensajes usando símbolos e
imágenes
- Desarrollo de guías
- Desarrollo de
talleres
- Evaluaciones
escritas
- Aplicación prueba
saber
- Trabajos en grupo
- Dictados
- Competencia
ortográfica
- Revisión de tareas
y cuadernos
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION
LITERATURA
Elaboro hipótesis de
lecturas acerca de las
relaciones entre los
elementos
constitutivos de un
texto literario, y entre
este y el contexto
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Produzco textos
orales y escritos que
responden a
diferentes propósitos
y necesidades
comunicativas
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
Caracterizo los medios
de comunicación
masiva y selecciono la
información que
emiten para utilizarla
en la creación de nuevos
textos.
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Leo fábulas, cuentos,
poemas, leyendas o
cualquier otro texto literario
Tengo en cuenta aspectos
semánticos y
morfosintácticos de acuerdo
con la situación comunicativa
en la que intervengo.
reviso, socializo y corrijo
mis escritos teniendo en
cuenta las propuestas de mis
compañeros y profesor y
atendiendo algunos aspectos
gramaticales (concordancia,
tiempos verbales,
pronombres) y ortográficos
(acentuación, mayúsculas,
signos de puntuación) de la
lengua castellana
Reconozco las características
de los diferentes medios de
comunicación masiva.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Expreso mis sentimientos y
emociones mediante distintas
formas y lenguajes
(gestos, palabras)
COMPETENCIAS
LABORALES
Observo una situación
cercana a mi entorno (mi
casa, mi barrio, mi colegio) y
registro información para
describirla
Figuras literarias
en la narración
(Comparación.
símil y metáfora)
El diálogo en la narración
El cuento
La anécdota
La leyenda
El mito
Las silabas
Palabras según las silabas
Gentilicios
Las conjunciones
El diccionario y su uso
El verbo
La concordancia verbal
Tiempos verbales
Pronombres
personales
Las analogías
Uso de la Y y la II
Los signos de
puntuación (punto y coma)
Medios de
comunicación
Radio
Periódico digital
La televisión
La cartelera escolar
El teléfono
SABER
Identifica el cuento, la
anécdota, el mito y la
leyenda dentro de un
conjunto de textos.
Clasifica las palabras según
la silaba.
Reconoce la importancia
de los medios de
comunicación masiva
HACER
Elabora la cartelera escolar
Consulta en el diccionario
palabras sobre las que
tiene dudas ortográficas
Narra anécdotas en forma
oral y escrita.
Practica la lectura y la
escritura a través de
ejercicios
SER
Comparte sus escritos y
valora las expresiones de
los demás.
Demuestra interés por su
proceso de aprendizaje.
Produce textos
orales breves de
diferente tipo
ajustando el
volumen, el tono de
la voz, los
movimientos
corporales y los
gestos, al tema y a la
situación
comunicativa.
Participa en
comunicaciones
orales atendiendo a
diferentes propósitos
comunicativos:
narrar, argumentar,
exponer, describir e
informar.
Elige las expresiones
más pertinentes para
dar claridad a sus
intervenciones.
Explicación por parte del
docente
Lecturas de cuentos, mitos
y leyendas
Relatos de anécdotas
Producción de textos
cortos utilizando las figuras
literarias
Juegos de apoyo
Dinámicas
Completar silabas
Completar conjunciones en
oraciones
Crucigramas de verbos
Exposiciones grupales
Elaboración de mapas
mentales
Enriquecimiento de
vocabulario
Investigación de los medios
de comunicación
Escritura y lectura libre y
dirigida.
Desarrollo de guías
Desarrollo de talleres
Evaluaciones escritas
Aplicación prueba
saber
Trabajos en grupo
Dictados
Competencia
ortográfica
Revisión de tareas y
cuadernos
Exposición de
Trabajos Socialización de
trabajos.
Elaboración de un
diccionario creativo
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION
LITERATURA
Elaboro hipótesis de
lecturas acerca de las
relaciones entre los
elementos
constitutivos de un
texto literario, y entre
este y el contexto
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Produzco textos orales y
escritos que responden a
diferentes propósitos y
necesidades comunicativas
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Comprendo diversos tipos
de textos, utilizando
algunas estrategias de
búsqueda, organización y
almacenamiento de la
Información
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
Conozco y analizo los
elementos, roles, relaciones
y regias básicas de la
comunicación, para inferir
las intenciones y
expectativas de mis
interlocutores y hacer
más eficaces mis procesos
comunicativos
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Comparo textos narrativos,
líricos y dramáticos teniendo
en cuenta algunos de sus
elementos constitutivos.
Tengo en cuenta aspectos
semánticos y
morfosintácticos de acuerdo
con la situación comunicativa
en la que intervengo.
Determino algunas estrategias
para buscar, seleccionar y
almacenar información,
resúmenes, cuadros
sinópticos, mapas
conceptuales y fichas
Tengo en cuenta en mis
interacciones comunicativas
principios básicos de la
comunicación:
reconocimiento del otro en
tanto interlocutor válido y
respeto por los turnos
conversacionales.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Expreso mis sentimientos y
emociones mediante distintas
formas y lenguajes (gestos,
palabras)
COMPETENCIAS
LABORALES
Observo una situación
cercana a mi entorno (mi
casa, mi barrio, mi colegio) y
registro información para
describirla
La historieta:
Recursos gráficos
Los textos
poéticos: rima,
verso, estrofa
Coplas, Retahílas,
Trabalenguas, Poemas
Las analogías
Las oración: sujeto y
predicado
Clases de oraciones
Palabras homófonas
Uso de la h
Uso de la z y c
Signos de interrogación y
admiración
Acento en las
palabras
Esquemas:
Cuadro sinóptico, mapa
mental, mapa
conceptual y cuadro
comparativos
Fórmulas de cortesía
Investigación en la
internet
SABER
Identifica en un poema
dado los versos, la rima y
las estrofas.
Reconoce los elementos de
una historieta
Identifica el sujeto y el
predicado de una oración
HACER
Inventa poemas y coplas
atendiendo especialmente a
la rima.
Construye oración teniendo
en cuenta el sujeto y
predicado.
Aplica las normas
ortográficas en sus escritos
Elabora mapas
conceptuales, cuadros
comparativos teniendo en
cuenta las ideas principales
y secundarias
SER
En sus relaciones con los
demás usa expresiones de
cortesía.
Demuestra cortesía y
amabilidad con sus
compañeros y compañeras.
Hace uso adecuado del
internet en sus actividades
Escolares.
Produce textos
verbales y no
verbales en los que
tiene en cuenta
aspectos
gramaticales y
ortográficos.
Escribe diversos
tipos de texto (como
cartas, afiches,
pancartas, plegables,
cuentos, entre otros)
para expresar sus
opiniones frente a
una problemática de
su entorno local.
Selecciona las
palabras o
expresiones más
indicadas para
escribir sus textos,
teniendo en cuenta a
quién van dirigidos y
el tema a desarrollar.
Explicación y orientaciones por
parte del docente.
Elaborar historietas
Buscar y recortar historietas
Lecturas de poemas
Relacionar palabras que tienen
rimas
Identificar la estrofa, la rima y
el verso los autores.
- Seleccionar textos poéticos
- Declamar poemas
- Cantar coplas
- Juego de apoyo
- Dinámicas de grupo
- Concursos de coplas y
retahílas
- Declamación de poemas en
grupo
- Elaboración de mapas
conceptuales
- Construcción de analogías
- Relacionar palabras para
formar analogías
Remplazar dibujos por palabras
- Señalar en oraciones sujeto y
predicado
- Reconocer las clases de
oración
- Dramatizar presentaciones
- Estructurar fórmulas de
cortesía
- Socio drama
- Consultar en el internet
diversos temas educativos.
- Desarrollo de
guías
- Desarrollo de
talleres
- Evaluaciones
escritas
- Aplicación prueba
saber
- Trabajos en grupo
- Dictados
- Competencia
ortográfica
- Revisión de tareas
y cuadernos
- Exposición de
trabajos
- Socialización de
trabajos.
- Construcción de mapas
conceptuales
- Participación en clase
- Creación de poemas
- Lecturas oídas de
poemas
- Autoevaluación
Hétero evaluación
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION
LITERATURA
Comprendo textos
literarios para propiciar el
desarrollo de mi capacidad
creativa y lúdica.
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Produzco textos orales y
escritos que respondan a
distintas necesidades y
propósitos comunicativos
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Comprendo textos que
tienen diferentes formatos
y finalidades.
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Participo en la elaboración
de guiones para teatro de
títeres
Tengo en cuenta aspectos
semánticos y
morfosintácticos de acuerdo
con la situación comunicativa
en la que intervengo.
Elaboro instrucciones que
evidencian secuencias lógicas
en la realización de acciones.
Elaboro resúmenes y
esquemas que dan el sentido
de un texto.
Reconozco los principales
elementos constitutivos de un
proceso de comunicación:
interlocutores, código,
canal, texto y situación
comunicativa
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en el
salón y escucho
respetuosamente la de los
demás miembros del grupo;
aprendo a trabajar en grupo.
COMPETENCIAS
LABORALES
Aprovecho los recursos de mi
entorno y los materiales
reciclables para realizar mis
trabajos escolares
El teatro:
elementos para una
representación teatral
El guion teatral
acotaciones en el teatro.
El escenario
Los diálogos en el teatro.
Obras de teatro y títeres
adaptaciones.
Concordancia gramatical
en la oración: género,
número, artículo.
Las preposiciones
Palabras polisémicas
Prefijos y sufijos
Las instrucciones.
EI párrafo: clases de
párrafos.
El resumen
La discusión
grupal: Mesa redonda
Debate.
Trabajo en grupo
La exposición oral
SABER
Identifica las características
del teatro como género
literario.
Diferencia el párrafo del
resumen.
HACER
Escribe las ideas centrales
de un párrafo y estructura
resúmenes.
Representa y elabora con
creatividad personajes en
obra de teatro y títeres.
SER
Asume actitudes de respeto
y silencio cuando un
compañero interviene y
solicita la palabra.
Escribe textos
literarios coherentes,
atendiendo a las
características
textuales e
integrando sus
saberes e intereses.
Comprende las
características de un
texto, cuyo propósito
es narrar un hecho o
expresar ideas,
sentimientos o
emociones.
Establece en los
textos literarios una
relación de
correspondencia
entre los personajes,
las acciones que
realizan y los
contextos en que se
encuentran.
Crea personajes para
sus historias y
describe cómo son,
dónde viven, qué
problemas deben
enfrentar y cómo los
solucionan.
Observación de videos con
obras de títeres y obras de teatro
-Orientaciones y explicaciones
por parte del maestro.
-Lecturas de obras sencillas de
títeres y teatro.
-Preguntas orientadoras del
tema.
-Realizar obras de títeres en
grupos
-Elaboración de títeres
empleando distintas técnicas.
-Determinar pasos para
presentar obra de títeres.
-escribir guiones para obra de
títeres, obras sencillas de teatro.
-Orientaciones para describir:
escenario.
Escribir acotaciones, diálogos.
-Estructura de oraciones
-Completar oraciones
Elaboración de mapas
conceptuales
-Juegos de apoyo
Sopas de letras.
-Esquemas para realizar
instrucciones
-Escribir instructivos
-Recortar recetas de cocina
-crear recetas de cocina, belleza,
salud. -Subrayar.
Escoger preposiciones de un
texto dado
-armar oraciones relacionando
con las
preposiciones
Identificar sufijos y prefijos en
palabras
-Orientaciones para una mesa
redonda, debate, trabajo en
grupo, exposición oral. -
Orientaciones para organizar las
exposiciones.
Desarrollo de guías
Desarrollo de talleres
Evaluaciones escritas
Puesta en escenas obra de
títeres y teatro en grupo
Aplicación prueba saber
Trabajos en grupo
Dictados
Lecturas de textos
Revisión de tareas y
cuadernos
Socialización de trabajos.
Construcción de esquemas
Participación en clase
_Exposición de mesa
redonda, debate,
exposición oral.
Realizar una receta de
cocina en grupo
_Autoevaluación
Heteroevaluacion
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION
LITERATURA
Elaboro hipótesis de
lecturas acerca de las
relaciones entre los
elementos constitutivos de
un texto literario, y entre
este y el contexto.
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Produzco textos orales y
escritos que respondan a
diferentes propósitos y
Necesidades comunicativas
teniendo en cuenta el
procedimiento estratégico
para su elaboración; el
significado de la
entonación y la pertinencia
articuladora.
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
_ Conozco y analizo los
elementos, roles, relaciones
y reglas básicas de la
comunicación para inferir
las intenciones y
expectativas de mis
interlocutores y hacer más
eficaces mis procesos
comunicativos.
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Leo diversos tipos de textos
literarios: relatos mitológicos,
leyendas, cuentos, fábulas.
Reconozco en los textos
literarios que leo, elementos
tales como tiempo, espacio,
acción, personajes.
Adecuó la entonación y la
pronunciación a las
exigencias de las situaciones
comunicativas en las que
participo.
Produzco la primera versión
de un texto informativo,
atendiendo a requerimientos
formales y conceptuales de la
producción escrita con
énfasis en algunos aspectos
gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, nombres,
pronombre entre otros) y
ortográficos.
COMPETENCIAS
LABORALES
Cumplo las normas de
comportamiento definidas en
un espacio dado.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS Reconozco
el valor de las normas y los
acuerdos para la convivencia
en la familia, en el medio
escolar y en otras situaciones.
Lectura de cuentos, mitos,
leyendas y
Fábulas regionales y
nacionales.
La narración:
Análisis de la narración.
Clases de narración:
cuento, fábula, mito,
leyenda, biografía y
anécdotas, semejanzas y
diferencias.
Elementos de la narración:
Lugar, tiempo, espacio,
acción, personajes, clases
de narrador.
Las palabras: Cualidad,
acción, tiempo de las
acciones, nombre, palabras
que se relacionan, palabras
que determinan.
Clases de Sustantivos:
común, propio, concreto,
abstracto, individual y
colectivo
Uso de los signos
ortográficos: El punto y la
coma.
SABER: Identifica clases,
características y elementos
de la narración.
Reconoce los nombres,
acciones, cualidades,
palabras que determinan y
se relacionan en un texto
dado.
Diferencia en un texto
escrito u oral las clases de
sustantivo.
HACER: Elabora una
narración a partir de sus
elementos y características.
Relaciona correctamente
las palabras para formar
oraciones y textos (cuentos,
fábulas).
AI leer textos pronuncia
con la entonación
adecuada.
SER: Consulta diferentes
tipos de textos narrativos
de su región y los comparte
con sus compañeros.
Utiliza expresiones
adecuadas para
comunicarse con sus
compañeros.
Crea textos literarios
en los que articula
lecturas previas e
impresiones sobre un
tema o situación.
Identifica el contexto
en que se crea una
obra literaria y lo
relaciona con los
conocimientos que
tiene sobre él.
Reconoce los temas
que aborda un texto
literario y sus
vínculos con la vida
cotidiana y escolar.
Emplea figuras
literarias en la
producción de textos
literarios.
Prueba diagnóstica por medio
de talleres escritos.
Observación de videos de
mitos y leyendas
Lecturas de mitos, fábulas,
cuentos y leyendas.
Realización de cuadros
comparativos sobre clases de
narraciones
Producción de narraciones
teniendo en cuenta sus
elementos.
Elaboración de crucigramas.
Juego del stop descubriendo
palabras.
Lectura de textos coloreando
las palabras que se indique.
Explicaciones por parte del
profesor.
Lectura crítica de imágenes.
Trabajos en grupo.
Concursos.
Desarrollo de talleres en
clase. Clasificación de
palabras en un texto dado.
Representación con mímica
de palabras.
Desarrollo de taller escrito
sobre cuento, fábula,
elementos, personajes; clases
de palabras teniendo en
cuenta la caligrafía,
ortografía.
Coherencia, concordancia al
escribir un texto.
Desarrollo de talleres sobre
mitos, leyendas. Cuentos,
fábulas donde se identifiquen
clases, elementos y
momentos.
Exposición de producciones
escritas por los niños y niñas
sobre cuentos, fábulas, mitos
y leyendas. Lectura oral de
diferentes textos por parte de
los niños teniendo en cuenta
la entonación.
Competencias ortográficas
orales y escritas sobre el uso
del punto, la coma.
Aplicación de pruebas saber
relacionada con la narración,
clases de palabras, signos de
puntuación y la intención de
la
Comunicación Evaluaciones
escritas y orales sobre
narración, clases de palabras,
sustantivos, signos de
puntuación, y la intención de
la comunicación.
Revisión de tareas y
cuaderno. Autoevaluación
por parte de los niños y niñas
donde evaluaran su
desempeño sobre los temas
vistos.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Produzco textos
escritos que
responden a diversas
necesidades comunicativas
y que siguen
un procedimiento
estratégico para su
elaboración.
Produzco textos orales
y escritos que respondan a
diversas necesidades
comunicativas que
permiten evidenciar el uso
y significado de la
entonación y la
pertinencia articulatoria.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS.
Caracterizo el
funcionamiento de
algunos códigos no
verbales con miras a su
uso en situaciones
comunicativas auténticas.
BÁSICAS
Elijo un tema para producir
un texto escrito, teniendo en
cuenta un propósito, las
características del interlocutor
y las exigencias del contexto.
Organizo mis ideas para
producir un texto oral y
escrito, teniendo en cuenta mi
realidad y mis propias
experiencias.
Explico el sentido que
tienen mensajes no verbales
en mi contexto, señales de
tránsito, indicios, banderas,
colores etc.
COMPETENCIAS
LABORALES
Expreso mis ideas con
claridad.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Expongo mis posiciones y
escucho las posiciones
ajenas en situaciones de
conflicto.
Técnicas de la narración:
Descripciones objetivas y
subjetivas
El dialogo en la narración
_La historieta: Elementos
de la historieta.
_ Significado de las
palabras: homónimas,
sinónimas, antónimas,
parónimas.
_ La oración y sus partes:
sujeto y predicado, núcleo
del sujeto, núcleo del
predicado.
Objetos: agente paciente, e
instrumento.
_ Clases de oraciones:
afirmativas, negativas,
admirativas, interrogativas.
_ Uso de signos
ortográficos:
Interrogación y
admiración.
_ Topónimos
_ Gentilicios
_ Lenguaje no verbal:
símbolos y señales,
colores.
SABER: Analiza textos
para reconocer los
conceptos de descripción y
dialogo.
_ Identifica y diferencia en
su estructura ortográfica
Palabras Homónimas,
sinónimas, antónimas y
parónimas.
HACER: Escribe textos
utilizando oraciones
gramaticales.
Aprende a utilizar las
señales, símbolos y colores
en su vida cotidiana.
SER: Enriquece sus
creaciones con ingenio y
creatividad.
Autocorrige sus fallas
gramaticales que tiene en la
lectura y escritura.
Respeta los símbolos
patrios.
Organiza la
información que
encuentra en los
textos que lee,
utilizando técnicas
para el
procesamiento de la
información que le
facilitan el proceso
de compresión e
interpretación
textual.
Comprende la
intención
comunicativa de
diferentes tipos de
texto.
Infiere las temáticas
que desarrolla un
texto a partir de la
información que
contiene y el
contexto de
circulación en que se
ubica.
Prueba diagnóstica por medio
de Juegos didácticos.
_ Observación de videos de
láminas, afiches, mapa y
objetos, realizar descripciones
orales y escritas.
__ Explicaciones del docente y
puntos de vistas de los
estudiantes.
_ Lecturas de las descripciones
realizadas por los estudiantes.
_ Elaboración de sopa de letras.
_ uso del diccionario
_ Lecturas de textos para
identificar oraciones.
_ Concursos.
_ Desarrollo de talleres en clase.
_Clasificación de palabras en un
texto dado.
_ Dictados.
_ Completa oraciones, textos.
_ Lotería de palabras
Actividades de selección
múltiple.
_ Elaboración de cuadros
sinópticos.
_ Creación de símbolos y
señales para el cuidado del
medio ambiente y la
convivencia escolar.
Juego de adivinanza.
_ Mímicas.
_ Descripción de imágenes.
_ Desarrollo de talleres
sobre la estructura
ortográfica de palabras
homónimas, sinónimas,
antónimas y parónimas
_ Exposición de
producciones escritas por
los niños y niñas sobre
descripciones y diálogos.
_Lectura oral de diferentes
textos creados por parte de
los niños teniendo en
cuenta la entonación,
pronunciación,
vocalización, acentuación.
Aplicación de pruebas
saber relacionada con: la
oración y sus clases.
la descripción y sus clases,
el verbo
Evaluaciones escritas y
orales sobre las
descripciones, la oración y
sus clases, clases de
palabras y lenguaje no
verbal.
_Juego de concéntrese con
topónimos y gentilicios.
_ Presentación de trabajos
de símbolos y señales
creados por los niños.
_ Revisión de tareas y
cuaderno.
_ Autoevaluación por parte
de los niños y niñas donde
evaluaran su desempeño
sobre los temas vistos.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO ESTANDARES COMPETENCIA
S
SABERES DESEMPEÑ
OS
DBA ACTIVIDADES EVALUACION
LITERATURA
Elaboro hipótesis de
lectura acerca de las
relaciones entre los
elementos constitutivos de
un texto literario, y entre
este y el contexto.
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
Conozco y analizo los
elementos, roles, relaciones
y reglas básicas de la
comunicación, para inferir
en las intenciones y
expectativas de mis
interlocutores y hacer más
eficaces mis procesos
comunicativos.
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Produzco textos escritos
que respondan a diversas
necesidades comunicativas
y que siguen un
procedimiento estratégico
para su elaboración.
MEDIOS DE
COMUNÍCACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS.
Caracterizo los
medios de
comunicación masiva
y selecciono la información
que emiten, para utilizarla
en la creación de nuevos
textos.
Comparo textos, narrativos,
líricos y dramáticos,
teniendo en cuenta algunos
de sus elementos
constitutivos.
Identifico los elementos
constitutivos de la
comunicación:
interlocutores, código,
canal, mensaje y contextos.
Produzco la primera versión
de un texto informativo,
atendiendo a requerimientos
(formales y conceptuales) de
la producción escrita en
lengua castellana con
énfasis en algunos aspectos
gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, nombres,
pronombres, entre otros y
ortográficos).
Reconozco las
características de los
diferentes medios de
comunicación masiva.
COMPETENCIAS
LABORALES
Reconozco mis habilidades,
destrezas y talentos.
Realización de la creación
de obras de todo tipo, tales
como las literarias y
artísticas y, por ende, la
importancia del derecho del
autor.
La lírica: la poesía, el verso. La
estrofa y la copla.
Rima consonante y asonante.
Textos poéticos populares.
Figuras literarias: hipérbole,
metáforas y símiles.
Elementos de la comunicación.
Funciones del lenguaje
El verbo: función y
estructura
Verbos regulares e irregulares.
Tiempos verbales.
Conjugación de verbos.
Pronombres personales.
La acentuación: la silaba Atona
y Tónica.
El acento y la Tilde
Palabras agudas graves y
esdrújulas.
Medios de comunicación:
La radio, La televisión. El
internet. La revista. EI
periódico escolar, la cartelera
escolar.
La noticia: características, tipos
de noticia, planeación de
noticias.
Uso de: hay. Ahí y iay!
SABER: identifica los
elementos del género
literario: rima, versos y
estrofas.
Identifica en un poema
las figuras literarias:
hipérbole, metáforas y
símiles.
Reconoce las
características del
periódico y las
carteleras.
HACER: Produce de
manera creativa
poesías, coplas retahílas
teniendo en cuenta sus
elementos.
Características y rima.
Elabora el periódico y
la cartelera escolar
teniendo en cuenta la
planeación y
organización de la
información.
SER: Participa con
creatividad en las
actividades de creación
literaria.
Respeta y cuida las
carteleras expuestas en
su institución
Produce textos
atiendo a elementos
como el tipo de
público al que va
dirigido, el contexto
de circulación, sus
saberes previos y la
diversidad de
formatos de la que
dispone para su
presentación.
Define la tipología
textual que empleará
en la producción de
un escrito a partir del
análisis del propósito
comunicativo.
Consulta diversos
tipos de fuentes
antes de redactar un
texto.
Construye un plan
de escritura para
definir los
contenidos de un
texto.
Pruebas diagnósticas a
través de actividades y
talleres en clase.
Concursos de poesías,
coplas, trabalenguas y
rimas.
Preparación de recitales.
Explicaciones por parte del
docente.
Trabajos en grupo para la
elaboración de periódicos y
carteleras escolares.
Elaboración de mapas
conceptuales sobre clases
de palabras.
Lecturas libres y dirigidas
de poesías, periódicos y
noticias.
Interacción con las tics.
Juegos lúdicos didácticos
con las temáticas.
Ejercicios de aplicación de
las reglas de ortografía.
Desarrollo de talleres sobre el
verbo, los pronombres, la
acentuación y las palabras
agudas, graves y esdrújulas.
Exposición de producciones
escritas por los niños y niñas
sobre poesías, coplas y
retahílas.
Trabalenguas.
Exposición de periódico y
cartelera escolar.
Socialización de trabajos.
Lectura oral de poemas creados
por parte de los niños teniendo
en cuenta las pautas de
expresión oral.
Aplicación de pruebas saber
relacionada con: verbos,
pronombres, acentuación,
funciones del lenguaje,
gentilicios y topónimos y los
medios de comunicación.
Evaluaciones escritas y orales
sobre verbos,
pronombres,
acentuación, funciones del
lenguaje, gentilicios y
topónimos y los medios de
comunicación.
Revisión de tareas y cuaderno.
Autoevaluación por parte de
los niños y niñas donde
evaluaran su desempeño sobre
los temas vistos.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION
Elaboro hipótesis de
lectura acerca de las
relaciones entre los
elementos constitutivos de
un texto literario y entre
éste y el contexto.
Produzco textos escritos,
que responden a diversas
Necesidades comunicativas
y que siguen un
procedimiento estratégico
para su elaboración.
Comprendo diversos tipos
de texto, utilizando algunas
estrategias de
búsqueda, organización y
almacenamiento de la
información.
Comprensión e
interpretación textual.
Comprende que s el teatro y
su importancia artística y
social
Producción textual.
Produzco textos informativos
atendiendo a requerimientos
formales conceptuales de
producción escrita, formando
párrafos con oraciones,
reconociendo en ellas sus
partes y la intención del
hablante.
Producción oral.
Organizo mis ideas para
producir textos orales y
escritos, teniendo en cuenta
mi realidad y mis propias
experiencias y la de los
demás.
El teatro.
Clases de teatro.
El texto teatral.
El teatro de títeres.
La oración.
Partes de la oración.
La oración según la
intención del hablante.
Las analogías.
El texto argumentativo y
el texto informativo.
El debate.
La revista.
La b en los verbos
terminados en bir
y bur.
Terminaciones aba y uve.
SABER:
Reconoce el teatro como
una producción literaria y
escénica e identifica sus
características,
diferenciando el teatro
realizado por seres
humanos del teatro de
títeres.
Identifica el sujeto y
predicado en una oración y
diferencia las oraciones
según la intención del
hablante.
HACER:
Escribe oraciones con
sentido completo y utiliza
analogías en sus escritos,
teniendo en cuenta reglas
ortográficas.
Participa en una
representación teatral.
SER:
Valora el teatro como una
manifestación artística y
social.
Respeta las producciones
orales y escritas de sus
compañeros.
Crea textos literarios
en los que articula
lecturas previas e
impresiones sobre un
tema o situación.
Identifica el contexto
en que se crea una
obra literaria y lo
relaciona con los
conocimientos que
tiene sobre él.
Reconoce los temas
que aborda un texto
literario y sus
vínculos con la vida
cotidiana y escolar.
Emplea figuras
literarias en la
producción de textos
literarios.
Produce textos
literarios atendiendo
a un género
específico.
Participa en una representación
teatral.
Elabora oraciones señalando sus
partes y con sentido completo.
Establece relaciones entre
diferentes situaciones análogas.
Participa en los debates.
Diferencia el texto informativo
del texto argumentativo.
Comprende e interpreta una
revista.
Escribe oraciones utilizando los
verbos terminados en bir y bur,
como también los terminaciones
aba y uve.
Aplicación de pruebas
saber.
Representación de obras de
teatro.
Representación de teatro de
títeres.
Presentación de tareas y
talleres.
Participación en debates.
Evaluaciones escritas.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION
LITERATURA
Elaboro hipótesis de
lectura acerca de las
relaciones entre los
elementos constitutivos de
un texto literario y el
contexto.
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Produzco textos orales y
escritos que respondan a
diversas
Necesidades
comunicativas.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Comprendo diferentes
tipos de textos utilizando
algunas estrategias de
búsqueda, organización y
almacenamiento de la
información.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS RECURSOS
SIMBÓLICOS Caracterizo
los medios de
comunicación masiva y
selecciono la información
que emiten, para utilizarla
en la creación de nuevos
textos.
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
Conozco y analizo los
elementos, roles,
relaciones y reglas básicas
de la comunicación, para
inferir las intenciones y
expectativas de mis
interlocutores
BÁSICAS
Leo diversos tipos de texto
literario relatos mitológicos,
leyendas, cuentos, fábulas,
poemas y obras teatrales.
Organizo mis ideas para
producir un texto oral,
teniendo en cuenta mi
realidad y mis propias
experiencias.
Leo diversos tipos de texto:
descriptivo, informativo,
narrativo, explicativo y
argumentativo.
Reconozco las características
de los diferentes medios de
comunicación masiva.
LABORALES
Cumplo con las normas de
comportamiento apropiado
para cada espacio y situación,
valorando las características
del entorno.
COMPETENCIAS
CUIDADANAS
Atiendo y respeto a mi
interlocutor en una acción de
escucha efectiva.
Expreso mis ideas en forma
asertiva en situación de
discusiones grupales
- Mitos y leyendas
- Narración
- Elementos,
clases de narración
- Texto periodísticos
- Noticia
- Reportaje
- Partes de la palabra
- Lexema
- morfema
- Raíz y terminación
- Sufijo
- Prefijo
- Uso de la C, S, Z.
- Sujeto- predicado
- Sujeto tácito
- Oración compuesta
- Comunicación satelital
- Satélite artificial
- Teleconferencia.
- Telefonía móvil
SABER
Analiza, compara y
diferencia mitos y
leyendas.
Identifica los elementos de
una narración.
HACER
Desarrollo actividades de
comprensión lectora en sus
niveles de interpretación
argumentativa y
proposición.
Interpreta mensajes
directos e indirectos
en algunas
imágenes, símbolos
o gestos.
Infiere el significado
del lenguaje gestual
y corporal de
emoticones, gestos,
fotografías y
movimientos del
cuerpo presentes en
las situaciones
comunicativas en las
cuales participa.
Compara
manifestaciones
artísticas de acuerdo
con sus
características y las
visiones de mundo
del entorno local y
regional.
Identifica la
coherencia de las
imágenes en los
textos representados
con ellas.
-Desarrollo de pruebas
diagnósticas por medio de
talleres.
-Escucha, lee y cuenta mitos y
leyendas.
-Pregunta en casa sobre mitos y
leyendas y los comparte en
clase
-Lectura de textos
-Escritura de textos narrativos
-Lectura de artículos
periodístico
-Escucha noticias a través de la
radio y la televisión
-Realiza un reportaje
-Separa la raíz de la terminación
en lista de palabras.
-Construye palabras a partir de
la raíz
-Consulta el significado de
palabras en el diccionario.
-Desarrollo de crucigramas
Guías y talleres. -Construye
oraciones. -Descompone
pequeños textos en oraciones
compuestas
-Desarrollo de exámenes
escritos. -Trae sus propios
textos y disfruta de tiempo libre.
-Escucha una pequeña
teleconferencia. -Realiza una
comparación entre la
comunicación de antes y la
actual con la información de
dada por la familia.
-Recorta y pega noticias de
periódicos. -Elabora una noticia
incorporando sus elementos. -
Lectura de textos periodísticos.
-Talleres temáticos.
-Evaluación escrita
-Evaluación oral
-Participación en clase.
-Desarrollo de guías.
-Tareas en casa.
-Lecturas.
-Aplicación de pruebas
saber.
-Trabajos en grupo.
-Producción de textos.
-Autoevaluación.
-Exposición de consultas.
-Materialización de
Compromisos
comportamentales.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION
- Elaboro hipótesis de
lectura acerca de las
relaciones entre los
Elementos constitutivos
de un texto literario, y
entre éste y el contexto.
- Comprendo diversos
tipos de texto,
utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización y
almacenamiento de la
información.
- Produzco textos orales
y escritos que
responden a diversas
Necesidades
comunicativas y que
siguen un
procedimiento
estratégico para su
elaboración.
- Comprensión e
interpretación
Textual
- Comprende el concepto de
novela, conoce los elementos
que lo conforman e identifica
sus clases.
- Valora y disfruta la lectura
de diferentes clases de
fragmentos y obras.
- Producción textual
- Produzco textos
informativos atendiendo a
requerimientos formales y
conceptuales de la producción
escrita aplicando el uso de
determinantes, el gentilicio y
uso de tiempos verbales.
- Producción escrita
- Elijo un tema para producir
un texto escrito, teniendo en
cuenta un propósito, las
características del interlocutor
y tas exigencias del contexto.
- Producción oral
- Organizo mis ideas para
producir textos orales y
escritos teniendo en cuenta
mi realidad y mis propias
experiencias y la de los
demás.
- LITERATURA
- La novela
- Elementos de la
novela
- Características
de la novela
- Clases de
novela
- Autores y obras
- GRAMÁTICA
- Los verbos
- Tiempos
verbales
- Modos verbales
- SEMÁNTICA
- Los extranjerismos
- ORTOGRAFÍA
- Palabras con S
- Palabras con Z
- EXPRESIÓN
ORAL
- La exposición
oral con apoyo
gráfico
- La Reseña
- Características
- Partes de una reseña
- El mapa
conceptual
- Lee fragmentos y textos
narrativos que le permiten
reconocer las características de la
novela y sus clases junto con los
elementos que la conforman.
- Reconoce y valora las
características, elementos, clases y
algunos representantes de la
novela.
- Comprende que es un verbo y sus
usos dentro de la oración,
reconociendo los tiempos
verbales(pasado, presente futuro) y
los modos verbales
(indicativo, imperativo y
subjuntivo)
- Reconoce la importancia
de los extranjerismos en
la lengua española y los utiliza
adecuadamente en la escritura de
oraciones y párrafos. Identifica las
reglas de uso de las grafías S y Z y
las aplica en sus producciones
escritas, participando del concurso
ortográfico.
- Valora sus producciones orales y
escritas y las de sus compañeros.
- Aplica la estructura de una reseña
para dar cuenta de las lecturas
presentadas.
- Valora los mapas conceptuales
como herramienta para ordenar el
conocimiento.
- Identifica la importancia de los
apoyos gráficos y los usa en sus
producciones orales.
- Organiza sus propios
conocimientos empleando un mapa
conceptual.
Comprende los
roles que asumen
los personajes en
las obras literarias
y su relación con
la temática y la
época en las que
estas se
desarrollan.
Establece
diferencias entre
narrador y autor,
en los textos que
lee y escribe.
Reconoce las
temáticas de los
textos literarios
que lee para
relacionarlas con
su contexto
cotidiano.
Identifica las
características de
los géneros
literarios y
establece nexos
entre sus
elementos
constitutivos.
- Lee textos y fragmentos de obras
para deducir las características de la
misma.
- Reconoce el tiempo y el espacio
en fragmentos leídos.
- Lee textos y fragmentos de obras
literarias y describe las
características.
- Diferencia las secuencias
narrativas en la novela
- Se familiariza con algunos de los
representantes de la novela.
- Escucha un cuento narrado por el
profesor y extrae las acciones y
momentos más interesantes.
- Lee un párrafo y reescribe las
oraciones en orden
- Observa láminas y diálogos de
acuerdo al tema
- Conjuga algunos verbos en
diferentes tiempos y modos.
- Reconoce algunos verbos
regulares e irregulares y los
Conjuga adecuadamente en sus
producciones textuales.
- Elabora un mapa conceptual según
los tiempos y modos verbales, con
la ayuda de su profesor.
- Identifica los extranjerismos
presentes en oraciones dadas.
Desarrolla taller de aplicación.
- Usar sopa de letras
- Desarrollar guía de trabajo acorde
al tema
- Exponer en clase
- En equipo preparan
- Hace mapas conceptuales
- Desarrolla comprensión
de lectura de fragmentos
de obras.
- Elabora mapa
conceptual con las clases
de novelas.
- Talleres desarrollados
en el cuaderno.
- Lee un cuento y extrae
oraciones en diferentes
tiempos verbales
- Escribe un párrafo
utilizando el tiempo
pasado.
- Utiliza extranjerismos
en la escritura de
oraciones y párrafos.
- Aplica las reglas de uso
de las grafías S y Z en la
escritura de oraciones y
textos.
- Preparación y
exposición del tema.
- Desarrolla taller de
aplicación sobre
estructura de la reseña.
- Aplicación de prueba
saber.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION
- Elaboro hipótesis de
lectura acerca de las
relaciones entre los
elementos constitutivos de
un texto literario, y entre
éste y el contexto.
- Comprendo diversos tipos
de texto, utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización y
almacenamiento de la
información.
- Produzco textos orales y
escritos que responden a
diversas
Necesidades comunicativas
y que siguen un
procedimiento estratégico
para su elaboración.
- LITERATURA
- Identifico las características
de la poesía y la intención
comunicativa de los poemas
leídos.
- Producción textual
- Produzco textos
informativos atendiendo a
requerimientos formales y
conceptuales de la
producción escrita aplicando
el uso del adverbio, los
superlativos, los despectivos
y el anuncio publicitario.
- Comprensión e
interpretación textual
- Producción oral
- Organizo mis ideas para
producir textos orales y
escritos teniendo en cuenta
mi realidad y mis propias
experiencias y la de los
demás.
- Producción escrita
- Elijo un tema para producir
un texto escrito, teniendo en
cuenta un propósito, las
características del interlocutor
y las exigencias del contexto.
- LITERATURA
-EL POEMA
- Romance del Conde
Olinos.
- Estados de Animo
- La Muralla
- Oda a la cebolla.
- Elementos del poema.
- Tipos de poemas
- Figuras literarias
-La personificación
- GRAMÁTICA
- Los adverbios
- Clases de adverbio
- Las frases adverbiales
- Semántica
- Los superlativos
- Los despectivos
- Ortografía
- Las palabras con g
- Las palabras con j
SABER.
Identifica los elementos de
la poesía y los aplica en la
lectura y escritura de varios
poemas recurriendo a la
personificación como
recurso estilístico literario,
reconociendo la función de
la oración en el texto oral y
escrito y el uso de
adverbios, superlativos y
despectivos.
- Hacer. Escucha, lee,
interpreta y escribe
poemas, oraciones, textos,
caligramas y anuncios
publicitarios aplicando las
características del poema,
del caligrama y del anuncio
publicitario, a la vez que
mejora redacción y
ortografía.
- Ser: Afianza sus valores
apreciando y disfrutando la
poesía como expresión de
sentimientos,
Reconoce en la
lectura de los
distintos géneros
literarios diferentes
posibilidades de
recrear y ampliar su
visión de mundo.
Expresa en sus
escritos y
enunciaciones la
experiencia literaria
que ha consolidado a
partir de los textos
con los que se
relaciona.
Conoce diferentes
culturas a partir de la
lectura de textos
literarios.
Deduce las
semejanzas y
diferencias de los
géneros literarios a
través de los textos
que lee y escribe.
- Lee con buena entonación los
poemas presentados.
- Desarrolla actividad de
comprensión y análisis acerca
de los poemas
- Identifica elementos de la
poesía.
- Elabora mapa conceptual
acorde al tema.
- Lee estrofas y poemas
sencillos para reconocerla
personificación como lenguaje
figurado.
- Lee un texto e identifica las
palabras subrayadas para
encontrar las características del
adverbio.
- Completa oraciones con
adverbios de diferentes clases.
- Reconoce la función de las
frases adverbiales
- Analiza poemas según
guía presentada.
- Escribe un poema
aplicando los elementos del
poema y la personificación.
- Aprende y declama un
poema.
- Identifica en una sopa de
letras algunos adverbios y
elabora un texto corto con
ellos.
- Transforma el sentido de
un texto, cambiando los
despectivos por
superlativos y lo lee ante
sus compañeros.
- Revisión de actividades
hechas en clase y en la
casa.
- Completa palabras de un
listado de oraciones y
desarrolla sopa de letras.
- Observa imágenes y lee el
texto alusivo a las mismas.
Formula
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION
- Elaboro hipótesis de
lectura acerca de las
relaciones entre los
Elementos constitutivos de
un texto literario, y entre
éste y el contexto.
- Comprendo diversos tipos
de texto, utilizando
algunas estrategias de
búsqueda, organización y
almacenamiento de la
información.
- Produzco textos orales y
escritos que responden a
diversas
Necesidades comunicativas
y que siguen un
procedimiento estratégico
para su elaboración.
- LITERATURA
- Comprendo la estructura del
guion cinematográfico.
- Producción textual
- Identifico las funciones de
las preposiciones y las
conjunciones.
- Reconozco y analizo la
importancia del lenguaje
figurado.
- Comprensión e
interpretación textual
- Producción oral
- Organizo mis ideas para
producir textos orales y
escritos teniendo en cuenta
los acuerdos en una
negociación.
- Producción escrita
- Elijo un tema para producir
un texto escrito, teniendo en
cuenta un propósito, las
características del interlocutor
y las exigencias del contexto.
- LITERATURA
- El guion
Cinematográfico
- GRAMÁTICA
-Las preposiciones
-Las conjunciones
- Semántica
- El lenguaje figurado
- El símil
- Ortografía
- La tilde diacrítica
- Argumentación
- La negociación.
- Cómo llegar a un acuerdo
- La entrevista.
- Estructura
- Ética de la
Comunicación
- El Respeto por los
espacios públicos.
SABER. Reconoce y
comprende la estructura del
guion cinematográfico
como base para la creación
y expresión de guiones con
el uso de las preposiciones,
conjunciones, lenguaje
figurado y la tilde
diacrítica.
HACER. Participa en la
lectura de guiones
cinematográficos, análisis
de imágenes, textos
argumentativos y en la
estructuración y aplicación
de una entrevista para
mejorar expresión oral y
escrita.
SER. Afianza valores
evaluando situaciones de la
cotidianidad y
comparándola con la trama
de algunas películas y
establece acuerdos para
lograr objetivos comunes.
Identifica la
intención
comunicativa de
los textos con los
que interactúa a
partir del análisis
de su contenido y
estructura.
Reconoce la
función social de
los textos que lee y
las visiones de
mundo que
proponen.
Aplica estrategias
de comprensión a
distintos tipos de
texto que lee para
dar cuenta de las
relaciones entre
diversos
segmentos del
mismo.
Organiza de forma
jerárquica los
contenidos de un
texto en relación
con la forma en
que son
presentados.
- Lee un fragmento de un guion
cinematográfico y desarrolla taller de
interpretación.
- Reconoce y esquematiza la
estructura del guion cinematográfico.
- Identifica y sigue las etapas para
escribir un guion.
- Observa con visión crítica algunas
películas.
- Se familiariza con el uso de las
preposiciones y las conjunciones en
diferentes contextos.
- Representa en un cuadro sinóptico
las clases de conjunciones.
- Utiliza las preposiciones para
describir imágenes cotidianas.
- Identifica en textos poéticos y
narrativos el lenguaje figurado y la
interpretación del símil según el
contexto.
- Lee algunas oraciones con uso de
tilde diacrítica y sin ella.
- Conceptualiza el uso de la tilde
diacrítica en algunos monosílabos.
- Extrae las opiniones de los
personajes.
- Analiza los argumentos de cada
personaje y valora la importancia de
los acuerdos.
- Escucha una entrevista e identifica
las partes y los participantes.
- Reconoce la importancia de la
entrevista como un medio para
recoger información.
- Elabora un storyboard
(gráfico) y con base en
él representa el
fragmento de un guion.
- Escribe un párrafo
utilizando las
preposiciones y las
conjunciones.
- Escribe una estrofa
utilizando el símil.
- Completa un texto
utilizando monosílabos
con tilde diacrítica y
sin ella.
- Participa en un debate
sobre un tema
específico, exponer los
distintos argumentos y
llegar a acuerdos por
medio de la
Negociación
- Escribe y realiza una
entrevista a un
personaje de la
institución.
- Escribe las
consecuencias que
producen las acciones
de irrespeto por el
espacio público según
láminas presentadas. -
Aplicación de pruebas
saber.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO ESTÀNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES
DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN
DBA
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra-textuales. Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa
Interpretación de textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua materna en situaciones de comunicación diversas. Diseño un plan pretextual para la presentación de mis ideas y de documentos para poderlas sustentar. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico y proceso información con capacidad crítica para desarrollar actividades empresariales que apunten hacia el bienestar de la comunidad. COMPETENCIAS CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ: Argumento y debato en los textos orales y escritos bajo los principios del respeto a la opini ón ajena
Género narrativo La narrativa Mitos y leyendas Características El lenguaje y la comunicación Origen y funciones del lenguaje. Elementos y medios de comunicación. Gramática y ortografía Sustantivo y sus clases. Artículos Palabra, párrafo y texto. Uso de Y y LL USO DE S, C, Z
Describe las teorías sobre el origen del lenguaje y socializa las características de los medios de comunicación. Lee las características del género narrativo, Construye diferentes textos y socializa textos narrativos propios de la región. . Señala las categorías y elementos gramaticales básicos que constituyen los textos. Escribe textos, haciendo uso de las normas ortográficas.
Lluvia de ideas Explicación Conceptual del tema a trabajar. Elaboración Guía de trabajo. Presentación de video. Mesa redonda lectura dirigida Explicación conceptual. Elaboración de guía de trabajo. Preparación de actividad de producción textual. Explicación conceptual. Diseño de taller de aplicación. Lectura dirigida. Retroalimentación. Explicación del tema. Lectura silenciosa. Elaboración de taller práctico.
Control de lectura Participación en la técnica del debate Presentación del taller Prueba escrita Revisión cuaderno Participación activa en clase Desarrollo de talleres revisión de cuaderno Revisión de taller. Participación en la lectura Revisión de cuaderno Participación activa en el análisis lector Revisión de talleres Revisión de cuaderno Participación activa en la interpretación y comprensión lectora. Revisión de talleres Manejo adecuado del diccionario presentación de pruebas escritas Revisión de Cuaderno.
DBA: Escribe textos en los que selecciona y analiza información consultada, en función de la situación comunicativa DBA: Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias. DBA : Establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enlace y la puntuación.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO ESTÀNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES
DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN
DBA
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. Produzco textos escritos que Responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa
Producción e interpretación de textos, utilizando estrategias descriptivas y explicativas con el propósito de argumentar las ideas, valorando y respetando las normas básicas de la Comunicación. COMPETENCIAS LABORALES (TIPO INTERPERSONAL): Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir Significados, transmitir Ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprender que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras...) y las respeto
Género narrativo: Leyendo y escribiendo nuevos mundos vamos descubriendo El cuento y sus características, obras y autores La novela y sus características, obras y autores Gramática y ortografía: Adjetivos y sus clases. Pronombres uso de la B y V Signos que indican Pausa interna.
Describe las características del cuento y la novela. Escribe textos cortos y señala los elementos básicos de la narración. Escribe textos, haciendo uso de las normas ortográficas .
Saberes previos Explicación Elaboración de mapa conceptual Presentación de video Elaboración Guía de trabajo. Lluvias de ideas Elaboración de guía lectura de dirigida Explicación conceptual. Elaboración mapa conceptual. Explicación conceptual de la temática a trabajar Elaboración de guía de trabajo. Preparación de actividad de producción textual. Explicación conceptual. Diseño de taller de aplicación. Lectura dirigida. actividad lúdica
Control de lectura Participación activa en clase Presentación del taller Prueba escrita Revisión cuaderno Desarrollo de talleres Participación activa en la interpretación y comprensión lectora. Presentación de exposición revisión de cuaderno Revisión de taller. Participación en la lectura Revisión de cuaderno Participación activa en la interpretación y comprensión lectora. Revisión de talleres Manejo adecuado del diccionario presentación de pruebas escritas Revisión de Cuaderno.
DBA : Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias, en los que tiene en cuenta el narrador, los personajes y la secuencia de los eventos. DBA : Establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enlace y la puntuación.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO ESTÀNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES
DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN
DBA
Comprendo e interpreto
diversos tipos de texto,
para establecer sus
relaciones internas y su
clasificación en una
tipología textual.
Produzco textos escritos
que
Responden a necesidades
específicas de
comunicación, a
procedimientos
sistemáticos de elaboración
y establezco nexos
intertextuales y
extratextuales.
Comprendo obras literarias
de diferentes géneros,
propiciando así el
desarrollo de mi capacidad
crítica y creativa
Producción e interpretación de textos, utilizando estrategias descriptivas y explicativas con el propósito de argumentar las ideas, valorando y respetando las normas básicas de la Comunicación.
COMPETENCIAS
LABORALES (TIPO
PERSONAL):
Regular el propio
comportamiento, reflexionar
sobre la propia actitud en
relación con las actividades
desarrolladas y
responsabilizarse de las
acciones realizadas.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS:
Comprender que existen
diversas formas de expresar
las identidades (por ejemplo,
la apariencia física,
la expresión artística y verbal,
y tantas otras...) y las respeto.
Género lírico y dramático:
La lírica y sus
características
La dramática y sus
características
Gramática y ortografía:
Observando y practicando
mi escritura voy mejorando
Verbos y sus clases
Adverbio y sus clases
El acento
La oración gramatical
Palabras de enlace
Elementos paralingüísticos
y extralingüísticos
Signos verbales y no
verbales
Phillips 6.6
Describe las características
de la lírica y la dramática.
Escribe textos cortos y
señala los elementos
básicos de la narración.
Escribe y señala los verbos
y los adverbios en
oraciones.
Diferencia las palabras
según su acento.
Escribe oraciones
señalando sus partes.
.
Participa en exposiciones
teniendo en cuenta los
elementos aprendidos.
Lluvia de ideas
Explicación
Elaboración Mapa
conceptual
Lectura dirigida
Saberes previos
Elaboración de guía
lectura de dirigida
Explicación
conceptual.
Elaboración mapa
conceptual.
Explicación conceptual
de la temática a
trabajar
Elaboración de guía
de trabajo.
Análisis literario
Preparación de
actividad de
producción textual.
Explicación
conceptual.
Diseño de taller de
aplicación.
Lectura dirigida.
Exposiciones temas
libres.
actividad lúdica
Control de lectura
Participación activa en clase
declamación de poemas
representación de obra teatral
Prueba escrita
Revisión cuaderno
Desarrollo de talleres
Participación activa en la
interpretación y comprensión
lectora.
revisión de cuaderno
Revisión de taller.
Participación en la lectura
Revisión de cuaderno
Participación activa en la
interpretación y comprensión
lectora.
Revisión de talleres
presentación de exposición
Revisión de Cuaderno
DBA Compara elementos
comunes de textos del
mismo género.
DBA Reconoce que una
oración es una relación
entre sujeto y predicado.
DBA Participa en
actividades orales formales
en las cuales desempeña
diferentes roles,
comprendiendo las
funciones y alcances de
cada rol
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO ESTÀNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES
DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN
DBA
LITERARIA
BASICAS. Reflexiones subjetivas, identifico el adverbio y la función de complemento verbal y algunas alocuciones verbales. CIUDADANAS. asumo y participo con actitud positiva y respetuosa la participación de mis actividades orales y de mis compañeros LABORALES. Acepta la importancia del reglamento en la vida cotidiana, soy crítico sobre las reglas contenidas y las debato en espacios apropiados
BASICAS. Adverbio. Conjunciones y preposiciones. Pronombre relativo cuyo. La silaba y el acento. Símbolos y signos. Clases de enunciados. Sujeto y predicado El párrafo y su estructura. Nuevas plataformas de lectura. Contextos culturales de la comunicación
SABER. Usa correctamente los adverbios, conjunciones y preposiciones en los textos. HACER. Divide las palabras en sus elementos compositivos para comprender su significado SER. Escucha de manera atenta y efectiva los argumentos orales de sus compañeros Y genera empatía cuando plantea los suyos.
Desarrolla guías de trabajo. Desarrolla talleres de lectura y escritura. Soluciona sopa de letras. Complementa esquemas y cuadros Elabora mapas conceptuales. Resuelve exámenes. Aplica pruebas saber. Realiza tareas, consultas y ejercicios de aplicación
Mapas conceptuales. Talleres. Ejercicios. Seguimiento de lecturas e identificación de adverbios. Dictados. Exámenes Consultas Autoevaluación. Pruebas saber.
DBA. Establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de los conectores, palabras de enlace. DBA. Reconoce las relaciones de coordinación entre sujeto y predicado de la oración.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: SÉPTIMO PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR COMPETENCIAS SABERES DBA DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Producción textual: Defino una temática para elaborar un texto oral con fines argumentativos Defino una temática para la producción de un texto narrativo
Comprendo e
interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual
Básicas
Identifica las partes de la oración gramatical Comprende el concepto de signo lingüístico Utiliza adecuadamente los gentilicios en sus producciones orales y escritas
Laborales
Interpreta un Socio drama y propone una solución al conflicto planteado Ciudadanas Aprecia los espacios que permiten aportar ideas y enriquecer las actitudes de respeto
-Textos de tradición
oral mitos y leyendas.
-Géneros literarios
Generalidades:
Género Narrativo
Género Lírico
Género Dramático
-La oración gramatical y su clasificación. -El signo lingüístico
Coherencia y
cohesión:
Conectores,
pronombres, manejo
de modos verbales,
puntuación.
Unidad temática,
relaciones lógicas,
consecutividad
temporal
-La escritura de los gentilicios -El grafema B
-Comprensión lectora -La infografía
- Producción textual
4 Clasifica las
producciones
literarias a partir
del análisis de su
contenido y
estructura en
diferentes
géneros literarios.
8 Produce textos
verbales y no
verbales.
conforme a las
características de
una tipología
seleccionada, a
partir de un
proceso de
planificación
textual.
SABER
- Analiza las características formales de los textos literarios con los que se relaciona, y a partir de ellas establece el género al que pertenecen y la época en que fueron escritos. - Comprende las reglas ortográficas que rigen el uso escrito del grafema B HACER - Producción de pequeños textos - Contextualiza la palabra dentro del párrafo para averiguar su significado
SER
- Debate sobre la solución más viable de un conflicto elaborando argumentos consistentes y respetando las opiniones de sus compañeros - Valora las intervenciones de sus compañeros
Talleres en casa y en clase
Lectura de obras literarias que
cautiven su
atención
Desarrollo de talleres Lectura critica
Investigo una
leyenda e invento
una de mi
inspiración.
Trabajo en
equipo
Lectura de la
Obra literaria EL
TERROR DEL
SEXTO B.
Películas
Consultas
Socio drama en
clase.
QuÍz
Pruebas Saber
Guías de trabajo
Reporte de lectura
Prueba de
comprensión
lectora.
Tareas en clase y
trabajo para la casa.
Construcción de
texto oral y escrito-
Cine foro
exposiciones
- Prueba fin de
periodo (selección
múltiple)
Auto evaluación
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: SÉPTIMO PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR COMPETENCIAS SABERES DBA DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Defino una temática para la producción
Básicas
Reconozco las
- Ejercicio de
comprensión lectora 5. Comprende HACER
-Utiliza los diferentes tipos
Consultas en
biblioteca
Exposiciones
de un texto narrativo Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo Leo obras literarias de género
narrativo, lirico
y dramático
características del cuento literario
Laborales
Lee y comprende diferentes clases de cuento
Ciudadanas Aprende
a usar su imaginación
para transformar la
realidad
- El cuento
- El sujeto y sus
clases
- La coma y las comillas -Los argumentos deductivos -Coherencia en los tiempos Verbales - La biografía
La novela
-Los tiempos y los modos verbales -La paronimia
-La palabra diccionario -Los grafemas X y S -El programa de radio -La historieta
-Ejercicio de
comprensión lectora
texto
discursos orales
producidos con
un objetivo
determinado en
diversos
contextos
sociales y
escolares.
8. Produce
textos verbales
y no verbales
conforme a las
características
de una tipología
seleccionada, a
partir de un
proceso de
planificación
textual.
de narrador -Separa una oración con el sujeto léxico y el sujeto gramatical SABER -Identifica las principales características del cuento popular realista, del cuento fantástico, del cuento de terror y del cuento policiaco -Identifica las principales características de una bibliografía SER
-Aporta comentarios pertinentes y constantes, además de elaborar argumentos a partir de los aportes de sus
compañeros
películas
Clase magistral
Uso de lecturas
cortas
Escucha los
discursos orales
de su entorno
para deducir los
propósitos
comunicativos de
un interlocutor.
Anticipa la
estructura con
que un
interlocutor
puede organizar
su discurso oral.
Cine foro.
Guías de
aprendizaje
Quiz
Talleres en clase
Evaluación tipo pruebas saber
Reporte de lectura
Guías de trabajo
Evaluación de
lectura
Hétero evaluación
Auto evaluación
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: SÉPTIMO PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR COMPETENCIAS SABERES DBA DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
- Identifica correctamente el tema de los poemas que lee. - Comprende la información explicita e implícita, que se encuentra en diferentes poemas. - Reconoce el valor expresivo que tiene la poesía con respecto a los demás géneros literarios. - Identifica los principales recursos estilísticos de acuerdo con sus capacidades expresivas. - Identifica diferentes propósitos al momento de escribir. - Identifica y corrige errores en su texto instructivo. - Evalúa
críticamente
argumentos
inductivos
Básicas
- Identifico, en la tradición oral, el origen de los géneros literarios fundamentales: Lírico , narrativo y dramático - Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído Laborales - Relaciono la forma y el contenido de los diferentes tipos de texto que leído - Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral, tales como coplas, leyendas, relatos, mitologías, canciones, proverbios, refranes, parábolas entre otros. Ciudadanas caracterizo el contexto
cultural del otro y lo
comparo con el mío
evidencio que las
variantes lingüísticas
encierran una visión
particular del mundo
-Ejercicio de
comprensión lector
-El género Lírico
-El predicado de la oración -La tilde diacrítica en los monosílabos -Determina el objetivo cuando escribas -El texto instructivo
-El género dramático y teatral -Los complementos del verbo -El significado recto y el significado figurado -Los elementos compositivos -El dequeísmo y queísmo -La raya, el guión y el paréntesis la exposición de argumentos
-Escriba una escena
de una obra de teatro El texto
enciclopédico
8. Produce
textos verbales
y no verbales
conforme a las
características
de una
tipología
seleccionada, a
partir de un
proceso de
planificación
textual.
2. Reconoce las
diferencias y
semejanzas
entre sistemas
verbales y no
verbales para
utilizarlos en
contextos
escolares y
sociales.
HACER
-Divide correctamente palabras de acuerdo con sus elementos compositivos -compone textos líricos
SABER
-Identifica los distintos complementos en oraciones y párrafos -Comprende cuales son las características del lenguaje literal y del lenguaje figurado SER
Incorpora en la creación de una escena teatral o un texto lírico un conflicto asociándolos a su propio entorno
Prueba diagnóstica comprensión lectora. Mural de poemas con diferentes temáticas (poemario colectivo) Uso de obras dramáticas cortas Guías de trabajo Uso de herramientas TIC Ejercicios de escritura en clase preparación de obra de teatro creada por los estudiantes
Quíz
Evaluación tipo
pruebas saber
Ejercicios en clase
Reporte de lectura
Evaluación de
lectura
actividades para la casa
uso adecuado del cuaderno
Presentación obra teatral creado por ellos mismos
. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: SÉPTIMO PERIODO: CUARTO
ESTÁNDAR COMPETENCIAS SABERES DBA DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
- Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen
mutuamente
- Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos - Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos o
dramáticos
empleados en la
literatura que
permiten estudiarla
por generos
Básicas
escribe correctamente palabras con j identifica claramente la disciplina a la que pertenece el tema sobre el cual quiere producir un texto Laborales Utiliza de forma eficaz las principales estrategias que le permiten determinar un tema apara sus producciones escritas Produce un texto argumentativo Ciudadanas
Identifico en situaciones
comunicativas auténticas
algunas variantes
lingüísticas de mi
entorno, generadas por
ubicación geográfica,
diferencia social o
generacional, profesión,
oficio entre otras.
Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como
interlocutor válido
Ejercicios de comprensión lectora -La representación teatral -El guion cinematográfico -El análisis de los componentes de la oración
-El grafema j
¿Cuándo es útil un argumento deductivo y cuando, uno inductivo? -Delimita el tema cuando escribas -El texto argumentativo -Escribe una escena de un guion Cinematográfico. -Lectura
1 Clasifica la
información que circula en los medios de comunicación con los que interactúa y la retoma como referente para sus producciones discursivas.
2 Reconoce las
diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales.
Identifica los principales elementos de un guión cinematográfico organiza de manera adecuada la información en un guión cinematográfico teniendo en cuenta a quien está dirigida: camarógrafo, director de escenografía, actores, etc Analiza morfológica y/o sintácticamente diferentes oraciones en distintos tipos de textos emplea, de manera acerteada, la Jen todas sus producciones escritas
utiliza, de forma eficaz, las
principales estrategias
d}que le permiten
determinar un tema para
sus producciones escritas
Produce un fragmento
de un cinematográfico
Uso de recursos
TIC
Guias de trabajo
Talleres en clase . Uso de la biblioteca Escolar Ejercicios de producción textual y uso del grafema aprendido Preparación de
un guión
cinematográfico
Dictados
Quiz
Evaluación tipo pruebas saber Reporte y evaluación de lectura Presentación de guion cinematográfico Presentación de escena cinematográfica de su propia creación.
. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR COMPETENCIAS SABERES DBA DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Literatura
Analiza, crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del concepto precolombino. Producción textual Produzco textos de diferente tipo iniciando con la oración que evidencie mi conocimiento de la lengua
Comprensión e
interpretación
textual Comprendo
e interpreto textos
con actitud crítica y
capacidad
argumentativa
Defino una temática
para la elaboración
de un texto oral y
escrito con fines
argumentativos
Deduzco características y generalidades de la literatura precolombina. Identifico oraciones gramaticales, partes y particularidades de textos sencillos. Identifico algunos textos en particular leyendas y mitos; sus características textuales. Argumenta sobre
la caracterización
de la literatura
indigna a su vez
sobre la literatura
-La literatura
Precolombina
- Historia de Pastos y
Quillasingas
-La oración grammatical, clases: simples compuestas, El enunciado
La frase
La oración:
Sujeto:
clases de sujeto,
Clases de predicado
Verbos, Clases de
verbos
-Predicados – clases
-La prefijación y la sufijación -El uso de las mayusculas, la coma(,) y el punto -Los grafemas C y CC
-Comprension lectora: EL POPOL VUH
- 14 Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación existente entre la temática, los interlocutores y el contexto histórico-cultural.
- 6.Infiere
múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con sus contextos de producción y circulación.
SABER: Reconoce La importancia de conocer textos de cualquier orden. HACER:
Expone sus puntos de vista para apoyar o contradecir las opiniones de sus interlocutores. SER:
Adopta una posición crítica respectos de la literatura precolombina. Argumenta los elementos y características de oraciones gramaticales en relación de textos precolombinos Selecciona elementos y características de categorías
gramaticales, sufijos y
prefijos
-Analiza la importancia de los personajes de un texto mítico precolombino. -Compara textos míticos precolombinos. - Consultar la historia de los Carnavales de Pasto. Identifica oraciones. Frases y características. -Diferencia leyendas y mitos según las características de cada texto. -Lectura de la obra literaria precolombiana EL POPOL VUH. -Comprende el
significado de sufijos y prefijos
-Mapas
conceptuales
-Exposiciones de
-Argumentar
características de
literatura
precolombina.
-Formular
ejemplos de
Clases de
oraciones , partes
y categorías
(verbo, sustantivo)
-Presentación de
resúmenes.
-Elaboración de
una infografía
tema El cuidado
Rio Chapla. -
Ejercitación y
semántica de las
palabras sufijas y
prefijas.
-Prueba final de
periodo selección
multiple.
-Auto Evaluación
. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR COMPETENCIAS SABERES DBA DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Literatura
Determino en las obras literarias latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características , estéticas históricas y sociológicas cuando sea pertinente Compresión e interpretación textual comprendo e interpreto textos
teniendo en cuenta
que el funcionamiento
del lenguaje en
situación de
comunicación, el uso
de estrategias de
lectura y el papel del
interlocutor y el
contexto Medios de
comunicación y otros
sistemas simbólicos.
Comprendo las
funciones sociales y
culturales que
determinan algunas
manifestaciones del
lenguaje no verbal
Competencia laborales Tomo la iniciativa cuando se trata de trabajar en grupo. Demuestra confianza en sus propias características. Respeta puntos de vista diferentes. Argumento y debato sobre las ideas que concluyen en un texto. Derechos y valores que entra en conflicto a partir de la visión de los textos sencillos, oraciones, palabras (verbos) argumentos. Analiza y emplea argumentos por analogía Emplea en forma
adecuada en los
escritos, los signos de
puntuación.
-Comprensión lectora -Identificar características de la literatura del descubrimiento y la conquista - Predicados- clases -Reconocimiento de ideas en el texto -Clasificación de oraciones simples por modalidad. -Premisas, analogías centrales, conclusiones en argumentos. - Estructura del reportaje Lectura y análisis de textos literarios de obras representativos en ---Colombia y Latinoamérica en diferentes épocas CrÍticas frente a los medios. - La publicidad.
-Lectura
5 Escucha
con atención a sus compañeros en diálogos informales y predice los contenidos de la comunicación. 6Infiere
múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con sus contextos de producción y circulación.
Asume y valora el lenguaje popular tomando de referencia el lenguaje de Latinoamérica en época de descubrimiento, conquista. Construye textos e implementa consultas Entiende el ser humano con capacidad de ser controlado y connotar. Lee valora e interpreta textos con características diferentes. Momentos de las obras literarias Compresión y análisis de textos. Escribe mensajes de
acuerdo a imágenes
Analizo textos
literarios
latinoamericanos del descubrimiento y la conquista. Respeto las posiciones de otros a partir de exposiciones y puntos de vista. Lee e interpreta obras de autores latinoamericanos. Interpreto elementos sociales , políticos culturales del texto Analizo textos literarios descompongo los mismos Analizo textos literarios de obras representativas en Colombia y Latinoamérica. Ejercicios de compresión de lectura.
Mesa redonda como
exposiciones de temas
estudiados. Recolección
de bibliografía
pertinente
Evidencia de
lecturas de
literatura
latinoamericana
Aplicación de
pruebas tipo
saber. El mapa
conceptual.
Deducción de
semejanzas y
diferencias de
acuerdo a los
aspectos
estudiados.
Consulta obras y
bibliografías.
Realiza talleres
grupales e
industriales.
Desarrolla lecturas
comprensivas
según 3
componentes
básicos Deducción
de ideas centrales
del texto. Las
claves del texto
Construcción.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR COMPETENCIAS SABERES DBA DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Comprendo las funciones sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. Producción textual llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de reformación acerca de la temática que voy a tratar. Ética de la comunicación reflexiona en forma crítica sobre los actos comunicativos y explica los componentes del proceso de comunicación con
énfasis a los
contextos
Reconoce elementos narrativos de la trama en obras de la literatura de la colonia y de la independencia Ubica tema principal en obras poéticas de estos periodos. Argumento debato
sobre el romanticismo realismo y costumbrismo. Analizo y critico fuentes y formas de comunicación. Deduzco generalidades de movimientos artísticos.
Demuestra confianza
en sus capacidades
Respeta puntos de
vista diferentes
-Comprensión lectora
-Produccion textual
.Análisis de oración
activa y pasiva.
-Utilización del grafema h -Identificar principales características de la literatura del romanticismo y el costumbrismo. -Analizar la oración transitiva e intransitiva y la oración impersonal - Evaluar fuentes de información -Publicidad. La autobiografía
como referente
textual Interpreta
fragmentos.
-Lectura de la obra
“AURA O LAS
VIOLETAS”
3Reconoce en
las
producciones
literarias
como
cuentos,
relatos cortos,
fábulas y
novelas,
aspectos
referidos a la
estructura
formal del
género y a la
identidad
cultural que
recrea.
2 Relaciona
las
manifestacion
es artísticas
con las
comunidades
y culturas en
las que se
producen.
Momentos de
obras literarias
Compresión
análisis y evolución histórica de la literatura Crítica y análisis de textos leídos en aspectos sociales. Escribe mensajes de acuerdo a imágenes y textos propuestos. Momento de obras literarias. Compresión
análisis y evolución histórica. Crítico y analizo textos leídos en aspectos sociales y culturales y religiosos Crítico y analizo textos leídos en aspectos sociales
Ejercicios de compresión lectura Mesa redonda como exposición de temas estudiados Redacción de biografías y obras de autores pertinentes. Ejercicios de compresión lectura Recopilación de información de movimientos
literarios
romanticismo,
realismo
costumbrismo.
Explicación de
lenguaje no
verbal
Desarrollar competencias básicas a partir en la lectura Actividades de acuerdo a guías. Lenguaje a partir de imágenes Desarrollo de
guías con
aspectos
fundamentales de
romanticismo
realismo y
costumbrismo
Desarrollo de
pruebas saber
con temas
propuestos.
Desarrollo de
cuestionarios
pruebas saber.
Evidencia de
lecturas y
resúmenes.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO
ESTÁNDAR COMPETENCIAS SABERES DBA DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Literatura comprendo obras literarias de diferentes géneros , propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa Literatura Leo obras literarias
de género narrativo
, lirico y dramático
de diversa temática
época y región
Lectura y análisis de
textos literarios de modernismo y vanguardia. Análisis de textos a nivel de lectura inter textual. Demuestra
habilidades
comunicativas a
partir de obras del
modernismo y
vanguardismo.
Argumento y debato
sobre la literatura
contemporánea y
latinoamericana.
Demuestro
confianza respecto
de capacidades en la
producción de ideas
y argumentos en
relación a la
literatura
contemporánea
Identificar las características de la literatura del modernismo y el vanguardismo Analizar oraciones reflexivas y reciprocas Coherencia en la escritura. Escritura de poemas interpretar mapas planos Identificar características de la literatura contemporánea
grafemas c, k,q Analizar y escribir argumentos sobre las causas y argumentos emotivos. Escritura de textos de opinión Redacción de una crónica. Comprender el
lenguaje multimedia.
2. Relaciona las
manifestaciones artísticas con las comunidades y culturas en las que se producen.
4. Comprende que
el género lírico es una construcción mediada por la musicalidad, la rima y el uso de figuras retóricas, que permiten recrear una idea, un sentimiento o una situación.
Asume y valora el lenguaje del modernismo y vanguardismo Adopta y reflexiona de acuerdo a obras literarias. Entiende las características de la literatura contemporánea Lee y valora producción literaria contemporánea. Asume una posición crítica y
reflexiva frente al
proceso lectoescritor.
Analizo obras de modernismo y vanguardismo interpreto autores del modernismo y vanguardismo Leo y críticamente autores del modernismo y vanguardismo Análisis de textos literarios de obras y autores de La literatura
contemporánea en Latinoamérica Interpreto mensajes y elementos políticos, sociales culturales de la literatura
contemporánea.
Establece
semejanzas
y diferencias entre modernismo y vanguardismo. Consulta autores y obras de modernismo y vanguardismo. Realiza una síntesis mapa conceptual de los movimientos estudiados. Elaboración de mapas conceptuales de la literatura contemporánea Resolución de pruebas saber(cuestionario)
Autoevaluación
Pruebas fin de
periodo selección
múltiple
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO ESTÀNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES
DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE EVALUACION
DBA
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. Comprendo e interpreto textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto LITERATURA:
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:
Producción de textos orales y escritos utilizando estrategias descriptivas y explicativas con el fin de argumentar las ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación. COMPETENCIAS CIUDADANAS Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas.) Utilización de estrategias explicativas respetando los argumentos de los interlocutores y las normas básicas de la comunicación. Utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo. Explicación de situaciones de discriminación y exclusión social en el país; comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad. Reconocimiento de un ambiente de respeto hacia los derechos humanos a través de su propia práctica. FORMACIÓN CIUDADANA EN COMPETENCIAS SOCIALES BÁSICASaplicadas a las relaciones humanas individuales y colectivas al poner en práctica la habilidad interpretativa para
Reconoce la importancia de la prosa narrativa: -La narración y sus elementos Evolución del español en Europa y América. Formas no personales del verbo. La oración simple y compuesta. Literatura precolombina, descubrimiento, conquista, colonia e independencia. Características, obras y autores. Comunicando y aprendiendo para argumentar mis ideas Proceso de comunicación, elementos y alcances. La entrevista, crónicas, artículos periodísticos, diálogo, la conversación
Escribe un texto teniendo en cuenta las reglas semánticas, sintácticas y pragmáticas para su producción. Escribe cómo se relacionan los elementos locales de un texto a nivel semántico y formal. Escribe las características principales de los momentos de la literatura Latinoamericana; atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. Lee las noticias sobre los conflictos políticos colombianos y los distintos tratados de paz. Desarrolla la autonomía y juicios sobre lo político para participar activamente en los asuntos colectivos.
Lluvia de ideas. Narración de cuentos, mitos y leyendas. Explicación de las normas para la construcción de un texto narrativo. Elaboración de guías de trabajo. Elaboración de talleres de comprensión de lectura Explicación a través de un mapa conceptual sobre la evolución del español en Europa y América. Utilización de lecturas complementarias. Realización de guías de trabajo. Explicación del proceso Hermenéutico en la lectura. Lectura de textos: Brevísima relación de la destrucción de las Indias de Fray Bartolomé de las casas Control de lectura según la ubicación histórica de autores y obras de los distintos movimiento literarios. Explicación y análisis de temas haciendo uso de enlaces y mapas conceptuales. Inducción a procesos investigativos. Manejo de preguntas problémicas: que, como, cuando, donde, porqué y para qué; presentes en todo trabajo investigativo Explicación de los pasos para la presentación de un trabajo escrito.
Explicación del desarrollo de la
Control de lectura Revisión de la guía y carpeta de evidencias. Revisión y explicación de la guía. Retroalimentación del taller. Presentación de un cuento corto de tema libre. Realización de un glosario con palabras derivadas de otras lenguas. Revisión de cuadernos y carpeta de evidencias Revisión y exposición de la guía Retroalimentación del taller Presentación del informe escrito del Popol Vuh y lecturas de textos de los distintos Cronistas de Indias. Revisión de mapas conceptuales, cuaderno y carpeta de evidencias. Evaluación temática y aplicación de pruebas saber Utilización de la webgrafía para la escritura de artículos periodísticos.
DBA : Planifica, escribe, revisa, re-escribe y edita sus escritos en función de su propósito comunicativo. DBA : Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas y subordinadas. DBA Identifica que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de algunas de ellas. DBA Reconoce, describe y valora los recursos de organización temporal como medios para relevar acontecimientos, personajes y técnicas en una obra narrativa. DBA Describe, analiza y evalúa personajes de obras literarias.
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
resolver los conflictos de intereses de manera pacífica.
guía del material fotocopiado. De la obra: “Con las manos en alto” de Germán Castro Caicedo.
Realización de un artículo de opinión sobre un tema cultural. Revisión de mapas conceptuales, cuaderno y carpeta de evidencias. Evaluación temática y aplicación de pruebas saber. Presentación del trabajo escrito. Preparación de una mesa redonda sobre la temática descrita en el texto. Revisión del cuaderno y carpeta de evidencias. Retroalimentación. Evaluación temática y aplicación de pruebas saber.
DBA : Utiliza tablas o diagramas para organizar la información de un texto que va a producir, que ha leído o visto, diferenciando los niveles de generalidad de las idea
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO ESTÀNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES
DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN
DBA
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales y escritos de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto
LITERATURA:
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:
Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes
ÉTICA DE LA
Aplicación de estrategias en un texto escrito atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos. Observación y análisis crítico sobre los problemas en los cuales, los derechos o los valores entran en conflicto. COMPETENCIAS CIUDADANAS Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. COMPETENCIAS LABORALES INTERPERSONALES Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. Caracterización de medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) se difunde la información, cuál es su cobertura alcance y audiencia se dirigen.
Mediante la lectura despierto habilidades en la escritura. Artículo de opinión y artículo editorial.
Las proposiciones en la oración compuesta, la yuxtaposición.
Norma y uso del dequeísmo y conectores, formas de: así mismo, asimismo y así mismo.
Ortografía uso de la B, V, W, M, N. Neoclasicismo, Romanticismo, Modernismo, contexto histórico, social, literario, género y autores. El debate, publicidad institucional y comercial. La reseña, estructura, contextualización, interpretación
Identifica problemas: culturales, sociales. Señala los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo y escribo al compararlos y caracterizarlos.
Identifica los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los compara con los empleados por autores de otros contextos, temporales y espaciales cuando sea pertinente.
Diferencia los medios de comunicación masiva de acuerdo a características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos.
. Realiza lecturas simultáneas que los lleven a tejer relaciones intertextuales y a ejercitar sus habilidades para la interpretación del tema.
DBA 11: utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
Construcción de tareas y preguntas problémicas, hipótesis e independencia cognoscitiva. Recolección de información sobre un tema político del país Explicación mediante ejemplos sobre la oración compuesta.
Realización de lectura de fragmentos de texto de autores como Gabriel García Márquez y/o William Ospina.
Consignación de apuntes. Explicación y análisis contextual de fragmentos de texto de autores como Domingo Faustino Sarmiento y José Hernández.
Elaboración del mapa conceptual basado en ideas principales de los distintos géneros. Presentación de video sobre las Formas de persuasión del lenguaje publicitario.
Explicación y uso de recursos técnicos manejados en la publicidad.
Elaboración de grupos de trabajo. Explicación del método Hermenéutico que conduzca a los estudiantes a descubrir las intenciones, la finalidad del texto (cuadros, tablas, marcadores y negrita).
Motivación para el desarrollo de mejores desempeños en la escritura mediante la lectura de diversos textos.
Control de lectura Presentación de informe escrito sobre el tema político elegido. Exposición y análisis de las posibilidades de sentidos antagónicos, de las preguntas y tareas problémicas. Conclusión del trabajo Debate sobre la percepción de Colombia manejado por los autores.
Presentación del cuaderno de talleres.
Evaluación escrita.
Participación en clase. Realización de la lectura de la obra literaria María de Jorge Isaacs.
Presentación del informe de lectura según documento entregado. Realización de un mapa conceptual de cada uno de los movimientos literarios.
Cuaderno de talleres.
Redacción de un mensaje publicitario que promueva una
DBA : Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva. DBA : Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas y subordinadas DBA : Describe, analiza y evalúa personajes de obras literarias. DBA : Valora la solidez de un argumento frente a la relevancia y suficiencia de la evidencia presentada
COMUNICACIÓN: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.
Colaboración activa para el logro de metas comunes en mi institución y reconozco su importancia. Valoración del lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar.
Competencias laborales
Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo
de las siguientes actitudes:
No conducir en estado de embriaguez
Proteger a los ancianos
Publicación en la cartelera de la institución.
Presentación del trabajo escrito sobre la reseña. Sustentación a los compañeros de grupo.
Valoración del proceso de lectura y de escritura en el proceso de comprensión, interpretación y análisis del trabajo escrito.
DBA : utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO ESTÁNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE
EVALUACION
DBA
PRODUCCIÓN
TEXTUAL:
Produzco textos escritos
que evidencien el
conocimiento que he
alcanzado acerca del
funcionamiento de la
lengua en situaciones de
comunicación y el uso de
las estrategias de
producción textual.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL.
Comprendo e interpreto
textos teniendo en cuenta
el funcionamiento de la
lengua en situaciones de
comunicación, el uso de
estrategias de lectura y el
papel del interlocutor y del
contexto
LITERATURA:
Identifico los recursos del
lenguaje empleados por
autores latinoamericanos
de diferentes épocas,
contextos temporales y
espaciales.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS:
Retomo crítica y
selectivamente la
información que circula a
través de los medios de
comunicación masiva,
COMPETENCIAS
LABORALES DE TIPO
ORGANIZACIONAL.
Identifico las necesidades,
expectativas e inquietudes
de los otros
COMPETENCIAS
LABORALES
GENERALES
Identifico fuentes de
información para obtener
datos relevantes y
confiables.
Selecciono las fuentes de
información, físicas o
virtuales, con base en
criterios de relevancia,
confiabilidad y
oportunidad.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
GENERALES
Respeto propuestas
éticas y políticas de
diferentes culturas, grupos
sociales y políticos, y
comprendo que es
legítimo disentir.
Utilización del sentido
crítico en los distintos
artículos de opinión que
leo y búsqueda de
preguntas problémicas
que abran el campo de la
investigación.
Participación y análisis
crítico en situaciones en
La razón de ser de la
literatura es la creación
estética.
Figuras literarias
El ensayo, características
y partes.
Literatura de vanguardia,
El boom latinoamericano,
los últimos años del siglo
XX y la producción del
siglo XXI
La crónica periodística.
Competencias
comunicativas y
dialógicas y principios
como: pensar por sí
mismo, ponerse en el
lugar del otro, ser
auténtico y autónomo.
Escribe rimas utilizando
figuras literarias para
expresar sentimientos,
pensamientos y
emociones vivenciadas a
través de la lírica.
.
Propone estrategias para
actuar como comunidad y
no como masa, frente a
los medios de
comunicación. Emite
juicios y asume una
postura crítica
Señala características de
la literatura
latinoamericana siendo
capaz de comparar
aportes y escribir textos
de reflexión al respecto.
Analiza los elementos
políticos, culturales e
ideológicos que están
presentes en la
información que difunden
los medios masivos de
comunicación, y adopta
una posición crítica frente
a ellos, y produce textos.
Aplica los fundamentos de
los principios que deben
guiar toda acción humana.
.
Sensibilización del lenguaje
literario, versificación, creación de
imagen, recursos.
Clasificación de las figuras
literarias y construcción de
ejemplos.
Guías de lectura y aplicación.
Explicación sobre la elaboración
del ensayo: características, partes
y tipos.
Realización de lectura de un
ensayo.
Puesta en común y participación
de los
estudiantes sobre el ensayo leído.
Explicación y análisis del contexto
histórico social, contexto literario,
manifestaciones literarias y
cambios literarios de los
movimientos.
Diagramación mediante ejemplos
de los mapas conceptuales
teniendo en cuenta la
jerarquización y la inclusión de
ideas.
Explicación y síntesis del tema de
la crónica periodística, estructura,
tipos, características y recursos.
Exposición de aspectos como
redacción y el estilo periodístico,
signos ortográficos, mayúsculas,
minúsculas.
Explicación de cada uno de los
principios filosóficos en el
Control de lectura
Presentación del
cuaderno de talleres.
Identificación en
poemas las distintas
clases de figuras
literarias.
Redacción de las
figuras literarias en el
cuaderno e indicar la
fuente.
Presentación por
escrito de un ensayo
de carácter subjetivo
y respetando los
derechos de autor.
Organización y
desarrollo de un
Debate de aspectos
críticos encontrados
en la obra literaria.
Presentación del
cuaderno de talleres.
Aplicación del
Proceso
Hermenéutico en
una obra de Mario
Benedetti u otro
autor.
Presentación del
control de lectura
realizado según
guías puntuales.
Exposición de los
mapas conceptuales
al curso
DBA : Analiza mensajes
implícitos que se
encuentran en los medios
de información
DBA: Describe, analiza
y evalúa personajes de
las obras literarias.
DBA : Utiliza el diálogo y
la argumentación para
superar enfrentamientos
y posiciones antagónicas
DBA : Valora la validez
de un argumento frente a
la relevancia y suficiencia
de la evidencia
presentada
para confrontarla con la
que proviene de otras
fuentes
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN:
Reflexiono en forma
crítica acerca de los actos
comunicativos y explico
los componentes del
proceso de comunicación,
con énfasis en los
agentes, los discursos, los
contextos y el
funcionamiento de la
lengua, en tanto sistema
de signos, símbolos y
reglas de uso
las que se vulneran o
respetan los derechos e
identifico cómo dicha
participación contribuye a
mejorar o empeorar la
situación.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Conozco y utilizo
estrategias creativas para
solucionar conflictos. (Por
ejemplo, la lluvia de
ideas.)
desarrollo de las competencias
comunicativas.
Retroalimentación de normas
prácticas para hablar y escribir
correctamente.
correspondiente
Presentación del
cuaderno de apuntes
y guías de trabajo.
Presentación de una
crónica basada en la
Búsqueda parcial
realizada por usted.
Elaboración de
carteleras de la
institución con los
trabajos realizados.
Presentación de
cuaderno de apuntes
y desarrollo de
guías.
Realización de
fragmentos de
lectura de Hamlet de
William
Shakespeare.
Redacción de
ejemplos de
monólogos
encontrados en la
lectura.
Redacción de
argumentos sobre
los sentimientos,
juicios y
razonamientos
morales.
Conversación sobre
el tema.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE EVALUACION
DBA
LITERATURA Producción Textual. Medios de comunicación y tecnologia
BASICAS Lee con sentido crítico obras de autores latinoamericanos contemporáneos atendiendo particularidades del género lirico y teatral. Utilizo mis saberes lingüísticos para comprender y producir textos escritos y orales. CIUDADANAS Encuentro en el lenguaje oral y escrito el instrumento que me permite manifestar mi inconformidad, mi punto de vista diferente en un ambiente de respeto y tolerancia. LABORALES. La lectura y la participación activa en las discusiones y debates me permiten
Literatura contemporánea. Características. Género: Novela. Poesía. Teatro. Contexto socio político. Globalización. La literatura. Premios literarios. Siglas. Acrónimos Abreviaturas. El ensayo. Argumento Columna de opinión. Parodia. Redes sociales.
SABER. Identifica las características de la literatura contemporánea atendiendo a los géneros de la poética y el teatro. HACER. Escribe y representa parodias de cuentos tradicionales. Aplica las normas ortográficas que rigen la escritura de acrónimos, abreviaturas y siglas. Elabora ensayos aplicando técnicas a temas libres y propuestos. SER. Valora la importancia de la comunicación adecuada a través de las TIC
Escribe la parodia de un cuento tradicional. Elabora ensayos. Analiza textos literarios. Elabora esquemas comparativos con temáticas vistas. Pone en escena parodias. Aplica pruebas saber. Desarrolla exámenes. Talleres de lectoescritura. Consulta sobre temas Propuestos. Elabora mensajes con diferentes temas utilizando las TIC
Pruebas saber Exámenes. Exposiciones. Presentación de tareas Ejercicios Consultas. Dramatizaciones Autoevaluación. Seguimiento de lecturas.
DBA. Establece relaciones entre obras literarias y manifestaciones artísticas .
DBA. lee las obras literarias Completas y fragmentos de los diferentes géneros. DBA participa en actividades orales en las cuales desempeña diferentes roles comprendiendo las funciones y alcances de cada rol
fortalecer mis puntos de vista o aceptar el de los demás con argumentos válidos y capacidad de tolerancia.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: DÉCIMO PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR
COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
Utilización de estrategias de autocontrol y corrección lingüística para producir textos orales y escritos Cohesivos y coherentes. Elaboración de hipótesis de interpretación con el fin de comprender la intención comunicativa y el sentido global de los textos que se leen. COMPETENCIAS LABORALES. Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el
Comunicación oral y comunicación escrita: Conociendo la lengua se comunica asertivamente Origen, desarrollo y evolución de la Lengua Castellana Influencia de los pueblos invasores en la gestación de la lengua castellana Lenguas Romances y su incidencia en la formación del Castellano Adopción de términos de otras lenguas para la formación de la Lengua Castellana Consolidación de la Lengua Castellana
Elabora un mapa conceptual para conocer el origen y evolución de la Lengua Castellana y comunicarse con propiedad. DBA 6: produce textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y que establezcan nexos intertextuales y extratextuales.G Construye un artículo periodístico en el que se evidencie su posición crítica frente a determinado tema. DBA 9: tiene en cuenta la progresión temática del texto que se
Plan lector Lectura dirigida Consulta bibliográfica Producción escrita y puesta en común Realización y exposición del mapa conceptual Elaboración de un artículo periodístico Lectura de obras literarias seleccionadas Consulta bibliográfica Elaboración de una
Control de lectura Participación en clase y aportes a nivel individual y grupal Revisión de cuaderno Socialización del artículo periodístico Tertulia literaria Desarrollo de pruebas escritas Presentación de cuaderno
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. 5-Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.
contexto. COMPETENCIAS CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ. Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva, mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo u la negociación.
Medios impresos: La prensa y Revistas especializadas. Hablando de literatura se aproxima a la cultura Española Literatura de la edad Media y el Renacimiento en España, géneros, obras y autores. Origen y desarrollo de la literatura Renacentista en España, géneros, obras y autores Conociendo los textos expresa su opinión El texto y su estructura Tipología del texto según la función y la trama Reglas de coherencia y cohesión Producción de textos según la tipología
propone producir. DBA 13: realiza exposiciones orales en las que desarrolla temas consultados en fuentes diversas. Lee obras de la literatura Española de la Edad Media y el Renacimiento y socializa su concepto al compararlas reconociendo el aporte cultural de las mismas. DBA 11: lee fragmentos y obras literarias completas de la literatura universal y realiza un análisis crítico y creativo de las mismas. Lee textos diversos que le permiten reconocer su estructura básica y su fundamentación para la producción textual. DBA 1: asocia el texto con el contexto en el que se produce, divulga y publica.
reseña literaria Preparación de prueba escrita Lectura y selección de textos Preparación de un texto escrito
Presentación y sustentación de la reseña literaria Desarrollo de Pruebas Saber Taller de producción textual Exposición literaria
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: DÉCIMO PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en la que intervengo. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
Interpretación de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para defender un punto de vista. Elaboración de un esquema de interpretación para identificar el tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. Con el fin de comprender la intención comunicativa y el sentido global de los textos que se leen. LABORALES Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto. CIUDADANAS: Contribuyo a que los conflictos entre
Hablando de literatura se aproxima a la cultura Española Literatura del Barroco. Romanticismo y del Realismo, características, géneros y representantes.
Literatura del Romanticismo y realismo características, géneros y representantes Conociendo las manifestaciones del lenguaje se comunica con claridad y asertivamente.
Estudio del lenguaje dentro de la lingüística y la sociolingüística.
El reportaje, definición y estructura
El informe, definición, estructura y contenidos
Acentuación de palabras, extranjerismos, parónimos, uso correcto del adverbio.
Lee obras literarias del Barroco, Romanticismo y Realismo español y socializa su concepto al compararlas con la parte cultural de la misma época. DBA10: Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas. DBA11: Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal. Nombra los elementos lingüísticos y sociales dentro del lenguaje Redacta y presenta un reportaje y un informe. DBA No. 4: Identifica la forma como el autor desarrolla el análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos en un orden determinado y la relación entre ellos.
Plan lector Lectura de obras literarias seleccionadas. Consulta bibliográfica. Producción escrita y puesta en común. Desarrollo de la prueba escrita. Producción escrita y puesta en común Realización y exposición del mapa conceptual Redacción de un texto con propósito informativo consulta bibliográfica
Lectura oral y mental de los textos de producción.
Ubicación de los vocablos en cada región. Lectura de textos
Control de lectura Participación en clase y aportes a nivel individual y grupal. Revisión de cuaderno. Presentación oral y escrita del trabajo propuesto. Desarrollo de talleres.
Presentación y socialización de los textos escritos.
Participación en clase.
Retroalimentación del taller.
Revisión del cuaderno. Tertulia literaria
Desarrollo de pruebas escritas
Presentación de cuaderno Presentación y sustentación de la reseña literaria
comunicativos orales y escritos. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva, mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo u la negociación. Producción de textos orales y escritos utilizando estrategias explicativas con el fin de argumentar las ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación y del lenguaje. LABORALES: Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones con el fin de crear y compartir significados, trasmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos teniendo en cuenta el contexto lingüístico y social. COMPETENCIA CIUDADANA: Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana
Dialectos, lenguaje, niveles del lenguaje y variantes dialectales. Persuade al lector si argumenta con solidez y convicción Texto argumentativo : Ensayo características del ensayo literario y científico Estructura del texto argumentativo estructura y producción de ensayos
DBA No 5: Aplica todas las etapas de la escritura en la elaboración de textos coherentes y cohesionados, con criterios cercanos a los de una publicación. Comprueba que en cada región se utilizan vocablos distintos para expresar una misma realidad. Escribe textos argumentativos aplicando la estructura básica y los soportes conceptuales. DBA 8: Escribe ensayos en donde desarrolla una idea referencia a fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las defiende. DBA 15: Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones.
argumentativos Consulta bibliográfica Producción de textos argumentativos Preparación de un debate Lectura comprensiva de textos literarios
Desarrollo de Pruebas Saber
en mi comunidad y municipio.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: DÉCIMO PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en la que intervengo. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Produzco textos
Interpretación de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para defender un punto de vista. Elaboración de un esquema de interpretación para identificar el tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. Con el fin de comprender la intención comunicativa y el sentido global de los textos que se leen. LABORALES Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto. CIUDADANAS:
Hablando de literatura se aproxima a la cultura Española Literatura del Modernismo, Generación del 98, Vanguardismo, Generación del 27 y Contemporánea.
Literatura del Modernismo, generación del 98, características, géneros y representantes.
Literatura del Vanguardismo y Generación del 27 , características, géneros y representantes.
Literatura Contemporánea., características, géneros y representantes. Conociendo las manifestaciones del lenguaje se comunica con claridad y
Lee obras literarias del Barroco, Romanticismo y Realismo español y socializa su concepto al compararlas con la parte cultural de la misma época. DBA 10: Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas. DBA 11: Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal. Nombra los elementos lingüísticos y sociales dentro del lenguaje Redacta y presenta un reportaje y un informe. DBA 4: Identifica la forma como el autor desarrolla el análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos en un orden
Plan lector Lectura de obras literarias seleccionadas. Consulta bibliográfica. Producción escrita y puesta en común. Desarrollo de la prueba escrita. Producción escrita y puesta en común Realización y exposición del mapa conceptual Redacción de un texto con propósito informativo
Control de lectura Participación en clase y aportes a nivel individual y grupal. Revisión de cuaderno. Presentación oral y escrita del trabajo propuesto. Desarrollo de talleres.
Presentación y socialización de los textos escritos.
Participación en clase.
Retroalimentación del
argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intecionados
Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva, mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo u la negociación. Producción de textos orales y escritos utilizando estrategias explicativas con el fin de argumentar las ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación y del lenguaje. LABORALES Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones con el fin de crear y compartir significados, trasmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos teniendo en cuenta el contexto lingüístico y social. CIUDADANA: Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y
asertivamente.
Estudio del lenguaje dentro de la lingüística y la sociolingüística.
El reportaje, definición, estructura y ejercicios.
El informe, definición, estructura, contenidos y ejercicios.
El graffiti, definición, clases ejercicios. Signos de puntuación y acento. Persuade al lector si argumenta con solidez y convicción Texto: Como unidad de comunicación y análisis del mismo características del ensayo Estructura del texto argumentativo el discurso
determinado y la relación entre ellos. DBA 5: Aplica todas las etapas de la escritura en la elaboración de textos coherentes y cohesionados, con criterios cercanos a los de una publicación. Comprueba que en cada región se utilizan vocablos distintos para expresar una misma realidad. Escribe textos argumentativos aplicando la estructura básica y los soportes conceptuales. DBA 8: Escribe ensayos en donde desarrolla una idea referencia a fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las defiende. DBA 15: Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones.
consulta bibliográfica
Lectura oral y mental de los textos de producción.
Ubicación de los vocablos en cada región. Lectura de textos argumentativos Consulta bibliográfica Producción de textos argumentativos Preparación de un discurso Lectura comprensiva de textos literarios
taller.
Revisión del cuaderno. Tertulia literaria
Desarrollo de pruebas escritas Presentación de cuaderno Presentación y sustentación de la reseña literaria Desarrollo de Pruebas Saber
municipio.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: DÉCIMO PERIODO: CUARTO
ESTÁNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Produzco textos argumentativos que evidencian mi
Interpretación de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para defender un punto de vista. Elaboración de un esquema de interpretación para identificar el tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. LABORALES. Gestión de la información: recibir, obtener, interpretar, Procesar y transmitir información de distintas fuentes, de acuerdo con las necesidades específicas de una situación y siguiendo procedimientos técnicos establecidos. CIUDADANAS: Argumento y debato
Hablando de literatura se aproxima a la cultura universal Literatura Clásica de la antigüedad: griega y romana-medieval universal, características, géneros y representantes. Reconoce la realidad e interactúa con los medios audiovisuales con claridad. Estudio del Lenguaje y Medios Audiovisuales : Lingüística y sociolingüística videoclip y cortometraje diferencias y métodos de estudio en la sociolingüística
Lee obras de la literatura Clásica - Medieval Universal y socializa su concepto al compararlas reconociendo el aporte cultural de las mismas. DBA 10: Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas. DBA 11: Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal. DBA 7: Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e instructivo).
Plan lector Lectura de obras literarias seleccionadas Consulta bibliográfica Elaboración de una reseña literaria Desarrollo de una prueba escrita Consulta bibliográfica
Control de lectura Desarrollo de la prueba diagnóstica Organización de Tertulia literaria Desarrollo de pruebas escritas Presentación y revisión de cuaderno Presentación y sustentación de la reseña literaria Sustentación de un cuadro comparativo entre dos obras seleccionadas. Desarrollo de Pruebas Saber
conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos.
Características de los medios audiovisuales videoclip cortometraje Persuade al lector si argumenta con solidez y convicción Texto argumentativo : Ensayo características del ensayo literario y científico Estructura del texto argumentativo estructura y producción de ensayos
Cita las teorías de la comunicación y las aplica a través del videoclip y el cortometraje según roles previamente acordado. DBA 6: Evalúa y asume una posición crítica de los mensajes emitidos por los medios de comunicación e identifica posibles sesgos. Escribe textos argumentativos aplicando la estructura básica y los soportes conceptuales. DBA 8: Escribe ensayos en donde desarrolla una idea referencia a fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las defiende. DBA 15: Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en torno a un tema polémico.
Análisis de noticias Planeamiento del medio audiovisual Lectura de textos argumentativos Consulta bibliográfica Producción de textos argumentativos Preparación de un debate
Revisión de Cuaderno Presentación de carpeta de análisis de noticias Socialización del video Revisión de Cuaderno Revisión de la planeación y presentación del texto argumentativo Desarrollo de Pruebas Saber Participación activa en la técnica Grupal del Debate.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: ONCE PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y
Interpretación de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para defender un punto de vista. Elaboración de un esquema de interpretación para identificar el tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. LABORALES. Gestión de la información: recibir, obtener, interpretar, Procesar y transmitir información de distintas fuentes, de acuerdo con las necesidades específicas de una situación y siguiendo procedimientos técnicos establecidos. CIUDADANAS: Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos,
Hablando de literatura se aproxima a la cultura universal Literatura Clásica de la antigüedad: griega y romana-medieval universal, características, géneros y representantes. Reconoce la realidad e interactúa con los medios audiovisuales con claridad. Estudio del Lenguaje y Medios Audiovisuales : Lingüística y sociolingüística videoclip y cortometraje diferencias y métodos de estudio en la sociolingüística Características de los medios audiovisuales videoclip
Lee obras de la literatura Clásica - Medieval Universal y socializa su concepto al compararlas reconociendo el aporte cultural de las mismas. DBA 10: Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas. DBA 11: Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal. DBA 7: Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e instructivo). Cita las teorías de la comunicación y las aplica a través del videoclip y el cortometraje según
Plan lector Lectura de obras literarias seleccionadas Consulta bibliográfica Elaboración de una reseña literaria Desarrollo de una prueba escrita Consulta bibliográfica Análisis de noticias Planeamiento del medio audiovisual
Control de lectura Desarrollo de la prueba diagnóstica Organización de Tertulia literaria Desarrollo de pruebas escritas Presentación y revisión de cuaderno Presentación y sustentación de la reseña literaria Sustentación de un cuadro comparativo entre dos obras seleccionadas. Desarrollo de Pruebas Saber Revisión de Cuaderno Presentación de carpeta de análisis de noticias
escritos. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
así sean distintos a los míos.
cortometraje Persuade al lector si argumenta con solidez y convicción Texto argumentativo : Ensayo características del ensayo literario y científico Estructura del texto argumentativo estructura y producción de ensayos
roles previamente acordado. DBA 6: Evalúa y asume una posición crítica de los mensajes emitidos por los medios de comunicación e identifica posibles sesgos. Escribe textos argumentativos aplicando la estructura básica y los soportes conceptuales. DBA 8: Escribe ensayos en donde desarrolla una idea referencia a fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las defiende. DBA 15: Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en torno a un tema polémico.
Lectura de textos argumentativos Consulta bibliográfica Producción de textos argumentativos Preparación de un debate
Socialización del video Revisión de Cuaderno Revisión de la planeación y presentación del texto argumentativo Desarrollo de Pruebas Saber Participación activa en la técnica Grupal del Debate.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: ONCE PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las
Interpretación y producción de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para defender un punto de vista y persuadir al interlocutor. Elaboración de un plan textual para aplicar normas de coherencia y cohesión en diferentes tipologías textuales. LABORALES: Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto. CIUDADANAS: Transmitir asertivamente mis
LITERATURA Y CULTURA CON IMÁGENES Y PALABRAS Antecedentes del Renacimiento y Renacimiento universal Literatura del Renacimiento, características, géneros y representantes. Características, obras y autores representativos de la literatura Barroca. Literatura del Neoclasicismo, sus obras y autores. Literatura del Romanticismo Y Realismo, sus obras y autores.
Selecciona obras de la literatura del Renacimiento al Romanticismo Universal y define sus características relacionando el aporte cultural de las mismas. DBA 10: Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas. DBA 11: Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal. DBA 12: Evalúa y toma postura frente a aspectos puntuales de obras de la literatura.
Reconoce las diversas expresiones de las culturas locales, regionales, nacionales y universales; las compara y establece relaciones de responsabilidad y respeto con el medio
Plan lector Lectura de obras literarias seleccionadas Elaboración de un mapa conceptual Desarrollo de una prueba escrita Selección de información contextual.
Investigación de interculturalidad.
Planeamiento para la construcción de un informe.
Control de lectura Desarrollo de prueba de lectura crítica Socialización de un mapa conceptual Presentación y revisión de cuaderno Diseño y socialización de un folleto o afiche comparativo. Evaluación de literatura. Control de lectura. Presentación de cuaderno.
Desarrollo de prueba de Lectura crítica.
Exposición de la investigación.
Producción de un informe.
Control de lectura
que intervengo. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos i ntencionados.
ideas sin generar conflicto sobre las ideas de los demás para poder llegar a acuerdos.
VALORACIÓN DE LA INTERCULTURALIDAD, LOS GRUPOS Y LA RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO AMBIENTE. Interculturalidad grupos culturales diferencias culturales El informe CONSTRUYENO TEXTOS COHESIVOS Y APLICANDO LA PUNTUACIÓN DOY SENTIDO. Signos de puntuación.
coherencia
Cohesión
Estructura y maco estructura textual.
que le rodea. DBA 5: Reconoce y compara diversas expresiones culturales (verbales y no verbales) del ámbito local y global. DBA 7: Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e instructivo). Aplica estructuras para producir textos coherentes y cohesivos en los que se manifieste posiciones críticas frente a determinadas temáticas de la realidad social, política y cultural.
DBA 9: Aplica los conocimientos del lenguaje (en la escritura, la lectura, la oralidad y la escucha) para tomar decisiones efectivas de significado o de estilo.
Consulta bibliográfica sobre recursos cohesivos.
Elaboración de ejercicios textuales en el cuaderno.
Diligenciamiento de una rejilla de evaluación.
Revisión de Cuaderno.
Realización y socialización de una macro estructura. Elaboración de un cuento. Desarrollo de prueba de lectura crítica. Socialización de lectura
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: ONCE PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.
Producción de textos orales y escritos utilizando estrategias descriptivas y explicativas con el propósito de argumentar las ideas, valorando y respetando las normas básicas de la Comunicación. LABORALES Identifico los comportamientos apropiados para cada situación. Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reflexión del actuar propio frente a diversas circunstancias y análisis de sus consecuencias.
LITERATURA Y ÉPOCAS A MI ALCANCE
Vanguardismo
Literatura Contemporánea
Géneros, obras autores.
LA MAGIA DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Géneros orales el Monólogo El discurso ORTOGRAFÍA Y SU RELEVANCIA EN MI ACTUAR DIARIO.
Acento
grafías : b.v.c-s –z –g –j
Homónimos y
Selecciona obras de la literatura del Vanguardismo y la época Contemporánea para reconocer su trascendencia e influencia cultural a través del tiempo. DBA 10: Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas. DBA 11: Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal. DBA 12: Evalúa y toma postura frente a aspectos puntuales de obras de la literatura. Reconoce las diversas expresiones orales y escritas y su funcionalidad dentro del contexto en que se desenvuelve. DBA 5: Reconoce y compara diversas expresiones culturales (verbales y no verbales) del ámbito local y
Plan lector Lectura de fragmentos y textos acordes con la literatura abordada. Preparación de la exposición sobre la obra literaria seleccionada. Aplicación de ejercicios en el cuaderno
Preparación de un discurso
Elaboración de ejercicios Ortográficos en el cuaderno
Participación en el concurso de Ortografía
Control de lectura Presentación de cuaderno. Exposición de obra seleccionada. Evaluación de literatura De Vanguardia y contemporánea. Presentación de cuaderno.
Desarrollo de ejercicios sobre expresión verbal y escrita
Presentación de un discurso de grado
Autoevaluación.
Revisión de Cuaderno.
Participación en el concurso de Ortografía.
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
parónimos global. DBA 7: Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e instructivo). Aplica reglas Ortográficas en su diario vivir, reconociendo la importancia de la misma frente a todas las áreas del conocimiento.
DBA 9: Aplica los conocimientos del lenguaje (en la escritura, la lectura, la oralidad y la escucha) para tomar decisiones efectivas de significado o de estilo.
Autoevaluación.
I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR
ÁREA: LENGUAJE GRADO: ONCE PERIODO: CUARTO
ESTANDAR
COMPETENCIA
SABER
DESEMPEÑO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE EVALUACION
PRODUCCION TEXTUAL Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos. OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS Doy cuenta del uso del lenguaje verbal y no verbal en manifestaciones humanas como los caligramas, entre otros. ETICA DE LA COMUNICACIÓN Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. PRODUCCION TEXTUAL Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características del
BASICAS Asume posiciones criticas frente a los elementos ideológicos presentes en la obra de arte, medios masivos de comunicación y analiza su incidencia en la sociedad. CIUDADANAS Argumenta en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de discusión. LABORALES Sustenta con argumentos basados en la información certera de datos, hechos, ideas y puntos de vista Identifica las condiciones personales y familiares y del contexto que facilitan o obstaculizan la realización del proyecto de vida Produce textos argumentativos para desarrollar ideas que
El caligrama Arte contemporáneo y sociedad Registros lingüísticos Semántica y semiología Signos ortográficos complejos El ensayo El factor ideológico en la comunicación Argumentos deductivos Uso del guión y de la raya
SABER Escribe caligramas teniendo en cuenta las anotaciones que recopiló en lecturas previas; revisando que la figura y el tema se relacionen. DBA 1 Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar para realizar un trabajo académico. Emplea algunas categorías gramaticales de algunas palabras. Redacta párrafos y textos cortos con cohesión y coherencia.. Lee textos literarios comprensivamente Interactúa con diversidad de símbolos y expresa su significado Decodifica señales y se apropia de su significado.
Lectura y análisis de obras literarias Realización de ejercicios ortográficos Solución de crucigramas y sopa de letras Produce textos Participación en conversatorios y exposiciones Resolución de cuestionarios Desarrollo de talleres y guías Construye resúmenes Parafrasea textos Desarrollo de trabajos en grupo Consulta distintas fuentes de información para enriquecer los temas
Producción de textos Exposiciones orales Elaboración de mapas conceptuales Elaboración de trabajos en grupo Presentación de exámenes Aplicación de pruebas saber Talleres de lectura dirigida y libre Realiza conjetura y plantea hipótesis a partir de textos Identifica los elementos básicos de la comunicación con sus compañeros Lectura de obras literarios Participación en clase
género .LITERATURA Analizo crítica y creativamente manifestaciones literarias del contexto universal.
interpreten las características del entorno. Desarrolla procesos de autocorrección lingüística de la producción de textos
Comunicación de masas y propaganda
Participación en discusiones sobre la influencia que tienen los medios de comunicación en la vida familiar y social.