INTRODUÇÃO EDUCAÇÃO AMBIENTAL E TURISMO. EDUCAÇÃO AMBIENTAL ?

INTRODUÇÃO EDUCAÇÃO AMBIENTAL

E TURISMO

EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO AMBIENTAL ? AMBIENTAL ?

““Se aSe a

educação educação sozinhasozinha

não transformanão transforma

a sociedadea sociedade

sem elasem ela

tampoucotampouco

a sociedadea sociedade

muda”muda”Paulo Freire

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

(Política Nacional de Ed. Ambiental, Lei 9795/1999 Art. 1º)

“A Educação Ambiental é uma dimensão da educação, é atividade intencional da prática social, que deve imprimir ao desenvolvimento individual um caráter social em sua relação com a natureza e com os outros seres humanos, visando potencializar essa atividade humana com a finalidade de torná-la plena de prática social e de ética ambiental.”

(Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental, Art. 2°)

“A educação ambiental é um processo de reconhecimento de valores e clarificações de conceitos, objetivando o desenvolvimento das habilidades e modificando as atitudes em relação ao meio, para entender e apreciar as inter-relações entre os seres humanos, suas culturas e seus meios biofísicos. A educação ambiental também está relacionada com a prática das tomadas de decisões e a ética que conduzem para a melhora da qualidade de vida”.

(Conferência Intergovernamental de Tbilisi (1977))

EDUCAÇÃO AMBIENTAL (EA)

“Acredito que a EA seja um processo por meio

do qual as pessoas apreendam como

funciona o ambiente, como dependemos

dele, como o afetamos e como promovemos

a sua sustentabilidade.”

(DIAS, 2004).

EDUCAÇÃO AMBIENTAL (EA)

CONHECIMENTOCOMPREENSÃOHABILIDADESMOTIVAÇÃO

VALORES MENTALIDADES

ATITUDES

QUESTÕES/PROBLEMAS AMBIENTAIS

SOLUÇÕES SUSTENTÁVEIS

desenvolver

para adquirir

para lidar com

e encontrar

Retirado de: DIAS, 2004.

GRANDES EVENTOS DE EA

1972: Conferência de Estocolmo

1ª Conferência das Nações Unidas sobre o MA

- Marco fundamental na percepção dos problemas

Desenvolvimento X MA;

Decorrentes de situações geradas desde:

- Revolução Industrial

- Pós-guerra: Hiroshima e Nagasaki

- Esgotamento de Recursos

- Poluição

- Livro: Silent Spring – Rachel Carlson

- Contaminação da Baía de Minamata (Japão)

Conflito entre países desenvolvidos (PD) e os não desenvolvidos (PND):

PD preocupados: - poluição industrial; - escassez de recursos (E);

- decadência de suas cidades;- outros – desenvolvimento

crescimento zero, controle populacional.

CONFERÊNCIA DE ESTOCOLMO

PND: - preocupados com a pobreza;

- direito de crescer – acesso aos padrões de bem estar dos países mais ricos.

Indira Gandhi (Primeira Ministra da Índia) no plenário da Conferência: “A maior poluição é a pobreza”.

Brasil defendeu o desenvolvimento a qualquer custo, sem reconhecer a gravidade dos problemas ambientais.

Conceito de Ecodesenvolvimento: Desenvolvimento Sustentável (DS).

Estudar novas modalidades de desenvolvimento – compromisso básico: valorizar as contribuições das populações locais nas transformações dos recursos do seu meio.

Recomendação 96: que atribuiu grande

importância estratégica à EA, dentro dos

esforços de busca da melhoria da qualidade

ambiental.

encontros nacionais, regionais e

internacionais.

1975: Conferência de Belgrado – UNESCO

- Foram formulados os princípios e as

orientações para o Programa Internacional de

- Resultou na Carta de Belgrado:

CARTA DE BELGRADO

Os 7 países mais ricos (EUA, Japão, Alemanha,

Inglaterra, Canadá, França e Itália) eram

responsáveis (e ainda são) pelo consumo de 80%

dos recursos naturais e da poluição despejada no

planeta.

Falava-se de princípios que se transformariam no

DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL;

Nova ética global – responsabilidade de cada

indivíduo;

1975: Conferência de Belgrado

1977: Conferência de Tbilisi

- 1ª Conferência Intergovernamental sobre EA

Organizada pela UNESCO e PNUMA;

Marco histórico para a evolução da EA;

Até os dias atuais, ainda é referência

internacional para o desenvolvimento de

atividades de EA;

Declaração da Conferência de Tbilisi

CONFERÊNCIA DE TBILISI

Declaração da Conferência de Tbilisi(Resumo de Dias, 2004)

“...a educação deve desempenhar função capital para criar a consciência e a melhor compreensão dos problemas que afetam o MA”.

“A EA deve dirigir-se a pessoas de todas as idades, a todos os níveis, na educação formal e não formal”...ser veiculada pelos meios de comunicação.

FINALIDADES DA EA – Tbilisi

1. Promover a compreensão da existência e da importância da interdependência econômica, social, política e ecológica.

2. Possibilitar a todas as pessoas a aquisição de conhecimentos, de sentido de valores, de interesse e de atitudes que protejam e melhorem o MA.

3. Induzir novas formas de conduta, no indivíduo e na sociedade, a respeito do MA.

PRINCÍPIOS DA EA – Tbilisi

Integrativa, envolvendo a comunidade;

Participativa – opinião da comunidade;

Transformadora, estimulando mudanças de

hábitos, atitudes e comportamentos;

Globalizante – ambiente global em seus múltiplos

aspectos;

Permanente – senso crítico;

Contextualizadora – privilegiando a realidade local,

sem perder a dimensão planetária;

Transversal – MA se enquadra em todas as áreas

de conhecimento.

PRINCÍPIOS DA EA – Tbilisi

Outros eventos internacionais: Seminário sobre EA

(Costa Rica, 1979), Congresso Internacional sobre

Educação e Formação Ambientais (Moscou,1987),

Seminário Latino Americano de EA (Argentina,

Encontros Brasileiros de EA:

Encontro Nacional de Políticas e Metodologias

para EA (1991);

Encontros Técnicos, por região: Norte,

Nordeste, Sul, Sudeste e Centro-Oeste (entre

1991 e 1992)

20 anos após a I Conferência das Nações Unidas

para o MA (Estocolmo, 1972):

Rio 92 - Conferência das Nações Unidas sobre o

MA e o Desenvolvimento – Eco 92, Cúpula da

Terra;

Rio 92

Objetivo: elaborar estratégias para conter a

degradação ambiental, bem como promover o

desenvolvimento sustentável;

Resultado: aprovação de vários documentos oficiais:

Declaração do RJ sobre o MA e o Desenvolvimento;

Convenção sobre Mudanças Climáticas;

Declaração de Princípios sobre Florestas;

Convenção da Diversidade Biológica;

Agenda 21.

Rio 92

RIO 92

No Capítulo 4, Seção IV da Agenda 21, a Rio 92,

corroborou as recomendações de Tbilisi para a

Educação Ambiental:

- reorientar a educação para o DS;

- aumentar os esforços para proporcionar

informações sobre o MA, que possam promover a

conscientização da população;

- promover treinamento.

Na Agenda 21, a Educação Ambiental não está restrita à Seção IV, mas presente em quase todos os outros 39 capítulos do documento.

RIO 92

1992: Rio 92 – Cúpula da Terra

I Conferência Nacional de Educação Ambiental

(Brasília, 1997)

Declaração de Brasília para a EA:

- Diagnóstico da situação da EA no Brasil;

- Recomendações;

- Termina repetindo muitas recomendações de

Tbilisi.

Declaração de Brasília para a EA

Entre os apontamentos, destaca-se (Turismo):

Tema 3 – EA do processo de gestão ambiental

(metodologia e capacitação)

EA e o setor produtivo

EA, participação popular e cidadania

Tema 3 – Problemáticas:...- A carência de programas de EA comunitários que orientem a população em especial para a preservação dos mananciais hídricos, destino do lixo, aplicação de zoneamento ambiental com base na gestão ambiental dos ecossistemas;...

- O uso irracional dos ecossistemas e recursos marinhos e costeiros, conduzindo à necessidade de implantação de projetos industriais e de turismo, que considerem a capacidade de suporte e o impacto desses projetos nas comunidades costeiras;

1992: Rio 92 – Cúpula da Terra

Conferência de Tessalonica (Grécia, 1998)

Declaração: “Educação para um futuro sustentável”

POLÍTICA NACIONAL DE EA

LEI No 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999.

Dispõe sobre a educação ambiental,

institui a Política Nacional de Educação

Ambiental e dá outras providências

Art. 1º Entendem-se por EA os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do MA, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

CONSTITUIÇÃO FEDERAL

Art. 225. Todos têm direito ao MA

ecologicamente equilibrado, bem de uso

comum do povo e essencial à sadia qualidade

de vida, impondo-se ao Poder Público e à

coletividade o dever de defendê-lo e preservá-

lo para as presentes e futuras gerações.

§ 1º - Para assegurar a efetividade desse direito,

incumbe ao Poder Público:

I - preservar e restaurar os processos ecológicos

essenciais e prover o manejo ecológico das

espécies e ecossistemas; (Lei do SNUC)

II - preservar a diversidade e a integridade do

patrimônio genético do País...

III - definir, em todas as unidades da Federação,

espaços territoriais e seus componentes a serem

especialmente protegidos... (Lei do SNUC)

IV - exigir, na forma da lei, para instalação de obra ou

atividade potencialmente causadora de significativa

degradação do meio ambiente, estudo prévio de

impacto ambiental...

VI - promover a educação ambiental em todos os

níveis de ensino e a conscientização pública para a

preservação do meio ambiente;

VII - proteger a fauna e a flora...

Art. 2º A EA é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal.

Art. 3o Como parte do processo educativo mais amplo, todos têm direito à educação ambiental, incumbindo:

I - ao Poder Público... definir políticas públicas que incorporem a dimensão ambiental, promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e o engajamento da sociedade na conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;

II - às instituições educativas, promover a educação ambiental de maneira integrada aos programas educacionais que desenvolvem;

IV - aos meios de comunicação de massa, colaborar de maneira ativa e permanente na disseminação de informações e práticas educativas sobre MA e incorporar a dimensão ambiental em sua programação;

Seção IIDa Educação Ambiental no Ensino Formal

Art. 9o ...I - educação básica:a) educação infantil;b) ensino fundamental ec) ensino médio;II - educação superior;III - educação especial;IV - educação profissional;V - educação de jovens e adultos.

Art. 10. A EA será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.

...§ 3o Nos cursos de formação e especialização

técnico-profissional, em todos os níveis, deve ser incorporado conteúdo que trate da ética ambiental das atividades profissionais a serem desenvolvidas.

Seção III

Da Educação Ambiental Não-Formal

Art. 13. Entendem-se por EA não-formal as ações e

práticas educativas voltadas à sensibilização da

coletividade sobre as questões ambientais e à

sua organização e participação na defesa da

qualidade do MA.

Parágrafo único. O Poder Público, ..., incentivará:

I - a difusão, por intermédio dos meios de

comunicação de massa, em espaços nobres, ...

temas relacionados ao MA;

II - a ampla participação da escola, da universidade e

de organizações não-governamentais na

formulação e execução de programas e atividades

vinculadas à EA não-formal;

III - a participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de EA em parceria com a escola, a universidade...

IV - a sensibilização da sociedade para a importância das UCs;

V - a sensibilização ambiental das populações tradicionais ligadas às UCs;

VI - a sensibilização ambiental dos agricultores;

VII - o ecoturismo.

REGULAMENTAÇÃO DA

PNEADecreto nº 4.281, de 25 de junho de 2002

Decreto nº 4.281, de 25 de junho de 2002

Art. 6º Para o cumprimento do estabelecido neste

Decreto, deverão ser criados, mantidos e

implementados... programas de EA integrados:

I - a todos os níveis e modalidades de ensino;

REGULAMENTAÇÃO DA PNEA

II - às atividades de conservação da biodiversidade, de

zoneamento ambiental, de licenciamento e revisão

de atividades efetivas ou potencialmente poluidoras,

de gerenciamento de resíduos, de gerenciamento

costeiro, de gestão de recursos hídricos, de

ordenamento de recursos pesqueiros, de manejo

sustentável de recursos ambientais, de ecoturismo

e melhoria de qualidade ambiental;

REGULAMENTAÇÃO DA PNEA

ATIVIDADES DE

Atividades de EA

Um programa de EA para ser efetivo, deve

promover, simultaneamente, o desenvolvimento

de conhecimento, de atitudes e de habilidades

necessárias à preservação e melhoria da

qualidade ambiental.

Recomendação:

Nas atividades de EA deve-se evitar o ensino

puramente teórico.

(EDGAR DALE apud DIAS, 2004)

Pois, é conhecido que aprendemos através de

nossos sentidos:

- 83% através da visão

- 11% através da audição

- 3,5% através da olfação

- 1,5% através do tato

- 1% através da degustação

E que retemos:- 10% do que lemos- 20% do que ouvimos- 30% do que vemos- 50% do que vemos e executamos- 70% do que ouvimos e logo discutimos- 90% do que ouvimos e logo realizamos

Como trabalhar Como trabalhar

a Educação a Educação Ambiental Ambiental

no Turismo?no Turismo?

Como trabalhar a EA no Turismo?

Ecoturismo

Turismo Rural

Objetivo: sustentabilidade ambiental,

econômica e cultural dos locais visitados.

EA E TURISMO

EMBRATUR & MMA (1994) Diretrizes para uma Política Nacional de Ecoturismo.

OBJETIVOS

EA E TURISMO

EMBRATUR & MMA (1994) Diretrizes para uma Política Nacional de Ecoturismo.

BRASIL. MINISTÉRIO DO TURISMO (2008) Ecoturismo: orientações básicas

EA E TURISMO

O Ecoturismo caracteriza-se pelo contato com ambientes naturais, pela realização de atividades que possam proporcionar a vivência e o conhecimento da natureza e pela proteção das áreas onde ocorre.

Pode ser entendido como as atividades turísticas baseadas na relação sustentável com a natureza, comprometidas com a conservação e a educação ambiental.

EA E TURISMO

TURISMO NO PRONEAMMA, 2005.

PRONEA: Programa Nacional de Educação Ambiental

TURISMO NO PRONEA

Disponível em: www.mma.gov.br

LINHAS DE AÇÃO E AS ESTRATÉGIAS

1. GESTÃO E PLANEJAMENTO DA EA NO PAÍS

1.3. Criação de interfaces entre EA e os diversos programas e políticas de governo, nas diferentes áreas:

Estímulo e apoio à inserção da EA nas práticas de ecoturismo, visando garantir a sustentabilidade social, ecológica e econômica das comunidades receptoras e proporcionando uma interação adequada dos turistas com os ecossistemas locais.

TURISMO NO PRONEA

Atribuições e competências dos colegiados do ProNEA

Finalidade da Câmara Técnica de EA do CONAMA (Art. 1º da Resolução Conama n. 327/03)

IV – ações de EA nas políticas de conservação da biodiversidade, de zoneamento ambiental, de licenciamento e revisão de atividades efetivas ou potencialmente poluidoras, de gerenciamento de resíduos, de gerenciamento costeiro, de gestão de recursos hídricos, de ordenamento de recursos pesqueiros, de manejo sustentável de recursos ambientais, de ecoturismo e melhoria de qualidade ambiental.

TURISMO NO PRONEA

• Falsos Pressupostos:

a) A EA é chata e indesejável aos ecoturistas;

b) Basta “viajar” para se estar educando;

c) Educar é listar as condutas desejáveis;

d) Quem pratica Ecoturismo já é ambientalmente educado;

e) Educar é “contratar” especialistas

EA E TURISMO

RABINOVICI (2006)

Mudanças Desejáveis:

a) Legislação diferenciada do Turismo

b) Reconhecimento do trabalho das ONGs

c) Capacitação de profissionais

d) Parcerias

e) Compromisso ético das operadoras

f) Vinculação Obrigatória entre Ecoturismo e EA

g) Certificação de qualidade da EA praticada

h) Implantação do “verdadeiro” Ecoturismo

EA E TURISMO

RABINOVICI (2006)

EA nas atividades ecoturísticas:

- Conscientização

- Sensibilização e

- Interpretação Ambiental

EA E TURISMO

O ser humano precisa aprender um mínimo de

conhecimento sobre o próprio entorno ecológico

para refletir sobre as conseqüências de suas

atitudes sobre o meio e assim, poder assumir

decisões conscientes.

Para todas as ações existem sempre várias

alternativas possíveis e cada uma delas com

diferentes efeitos.

CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL

RABINOVICI (2006)

SENSIBILIZAÇÃO AMBIENTAL

A sensibilização em relação à vida é o fruto mais

precioso da Educação. Se quisermos cultivar

uma atitude de reverência para com a vida, em

primeiro lugar precisamos desenvolver a

percepção, que, por sua vez, pode se

transformar em amor e empatia

JOSEPH CORNELL

Os momentos de contato com a natureza podem atuar como elemento de sensibilização e nos tornar pessoas conscientes da importância de nossas atitudes no dia-a-dia.

A intensidade do aprendizado se dá de acordo

com a intensidade das emoções vividas nestes

momentos.

O ser humano que aprende através da emoção, apreende os ensinamentos transmitidos.

Enquanto participamos de atividades lúdicas, ficamos em harmonia no âmbito físico e emocional, e sensibilizados em relação ao tema vivenciado.

Temos que interagir com os elementos do entorno e, ao mesmo tempo, compreender que cada ação humana tem um impacto nos sistemas naturais e nos criados pelos seres humanos.

A Interpretação Ambiental é uma forma estimulante de fazer as pessoas entenderem o seu entorno ecológico.

Interpretação Ambiental é uma tradução da linguagem da natureza para a linguagem comum das pessoas, fazendo com que percebam o mundo que nunca tinham visto antes. A forma da abordagem Interpretativa, é que diferencia a Interpretação da simples comunicação de informações.

INTERPRETAÇÃO AMBIENTAL

RABINOVICI (2006)

É uma atividade educativa que tem por objetivo revelar os significados e as relações existentes no ambiente, através de:

- Experimentos e meios ilustrativos,

- Relações com experiências anteriores,

- Provocações que induzem a reflexões.

Em vez de simplesmente comunicar informação literal.

É considerada um instrumento educativo dos mais eficientes, aliando recreação e educação.

5 passos para o planejamento de um programa de Interpretação Ambiental:

1) Identificação do público alvo - (para quem?);

2)Identificação dos objetivos ou resultados esperados para cada público - (para que?);

3) Escolha do tema ou mensagem (como?);

4) Seleção das atividades, meios e técnicas (estratégias) a serem utilizados na transmissão das mensagens - (como?, quem?, quando? e onde?);

5) Avaliação dos resultados e reformulação do Programa, caso necessário - (controle).

RABINOVICI (2006)

1 - Planejamento é fundamental

2 - Você é responsável por sua segurança

3 - Cuide dos locais por onde passar, das trilhas e dos locais de acampamento

4 - Traga seu lixo de volta

5 - Deixe cada coisa em seu lugar

6 - Evite fazer fogueiras

7 - Respeite os animais e as plantas

8 - Seja cortês com outros visitantes e com a população local

Conduta Consciente de MínimoImpacto

INTRODUÇÃO EDUCAÇÃO AMBIENTAL E TURISMO. EDUCAÇÃO AMBIENTAL ?

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Formação na Natureza - Educação Ambiental para a ... · Ambiental + Transversal, Educação Ambiental + Aberta e Educação Ambiental + Participada. Os eixos temáticos são:

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CURSO SUPERIOR DE TURISMO

Africa Ambiental Turismo

Painel I - Turismo Ambiental para o Desenvolvimento Sustentável – Fernando Louro (Sociedade Portuguesa para o Desenvolvimento da Educação e Turismo Ambientais)

SANEAMENTO AMBIENTAL Disciplina: Educação Ambiental.

Educação ambiental

Turismo ambiental

Reflexão: Turismo e Ecoturismo II Encontro Metropolitano de Educação Ambiental Martim Pescador Luciane Aparecida Cândido.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Como relacionar Educação Ambiental e Turismo (Eco e Rural)?

EDUCAÇÃO AMBIENTAL E TURISMO EDUCACIONAL NA REGIÃO …

TURISMO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: A SOCIALIZAÇÃO DO ...

A educação ambiental como paradigma no turismo

ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO AMBIENTALapambiente.pt/_zdata/DESTAQUES/2013/BA_Albufeira.pdf · • Um Olhar sobre a Educação Ambiental e o Turismo Sustentável em Albufeira. Exposição

VIGILÂNCIA AMBIENTAL Disciplina: Educação Ambiental.

Guia Ambiental Turismo