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EL DESARROLLO DEL TEMPERAMENTO SEGÚN LA TEORÍA INFORMACIONAL DE LA PERSONALIDAD Y LOS APORTES DE LA INVESTIGACIÓN ACTUAL
Médico - Neurólogo
Marco A. Zúñiga Gamarra
Hospital Edgardo Rebaglati M.
Agosto - 2011
“No se viene a la vida a disfrutar
de productos ajenos: se trae la
obligación de crear productos
propios”
José Martí
DESARROLLO TEMÁTICO
• Aspectos generales de la Teoría Informacional de la Personalidad (Teoría Sociobiológica Informacionla de la Personalidad)
• Aportes de la investigación actual
• Conclusiones
Posterior cingulate cortex: adapting behavior to a changing world.
John M. Pearson, et al. Trends in Cognitive Science. 2011, Vol 15, 4: 143-151
• CUÁNDO EL MUNDO HA CAMBIADO LO SUFICIENTE COMO PARA JUSTIFICAR UN NUEVO ENFOQUE? La respuesta depende de las necesidades actuales, la flexibilidad del comportamiento y el conocimiento previo sobre el medio ambiente. Enfoques formales para resolver el problema mediante la integración de recientes historias acerca de premios, errores, incertidumbre y el contexto a través de la inferencia bayesiana para detectar cambios en el mundo y modificar la política conductual. La actividad neuronal en el cortex cingulado posterior (un nodo clave en la red por el trabajo no cumplido) varía con el aprendi- zaje, la memoria, la recompensa y la dedicación a la tarea.
• Proponemos que estas modulaciones reflejan los procesos subyacentes de la detección de cambios y motiva los cambios posteriores en el comportamiento.
• El Dr.POC pudo darse cuenta del problema actual en nuestra sociedad “Atención de Salud y Educación en la realidad de nuestro país”, sus características personales hicieron que tome la decisión de elaborar una teoría (TSBIP) que pueda dar el marco conceptual y metodológico para la solución de los problemas, esencialmente en el marco ETICO y promover el desarrollo de la persona humana
• “Somos conscientes de los diferentes sistemas de valores en sociedades multiculturales y naciones. Por consiguiente es de interés general tener un profundo conocimiento de los mecanismos cerebrales y cognitivos que guían la conducta humana”
– The neural basis of human moral cognition. Jorge Moll et al.
– Nature Review Neuroscience october 2005, vol 6 pp 799-809
• Nuestro país es multicultural, multiétnico, y multilingüístico.
Opinion: Can social interaction constitute social cognition?
Hanne De Jaegher et al. Trend in Cognitive Sciences (October) 2010,14,10:441-447
• Un cambio importante se está produciendo en la investigación de la cognición social, lejos de centrarse en la mente del individuo, se está comprendiendo los aspectos sociales de interacción y participación. Los resultados empíricos iniciales ya implican que la cognición social no se reduce a las actividades de cada uno de los mecanismos cognitivos.
• Es importante impulsar este giro interactivo, que proporcione una definición operativa de la interacción social y poder distinguir los diferentes roles explicativos -contextual, emponderamiento (poder), orden(jerarquías)- que puedan desempeñar en la cognición social.
• Se demuestra que los procesos interactivos más que un contexto para la cognición social: pueden complementar e incluso sustituir a los mecanismos individuales. Este nuevo poder explicativo de la interacción social puede empujar a una mayor desarrollo de la especialidad y ampliar las posibilidades de la explicación científica más allá del individuo.
• TIP: Sociedad Consciencia Personalidad (ISIPCIPIINIMIG)
Determinantes Sociocinéticos y Epigenéticos de la Personalidad
TEORÍA INFORMACIONAL DE LA PERSONALIDAD: OBJETIVO
• NUESTRA INTENCIÓN U OBJETIVO:
• “Poner en manos de estudiantes y docentes, tanto de las ciencias sociales como de las ciencias naturales, una teoría sociobiológica que sirva de fundamento a una explicación de la vida, la sociedad y los hombres; que pueda usarse en la educación y en la promoción y la atención de salud de las personas, donde se realicen las aspiraciones éticas superiores de la sociedad”
TIP: ACTITUD DE LAS PERSONAS QUE ASUMEN ESTA TEORÍA
• “Sería importante tener presente que quienes laboran en los campos de la educación y la salud … se forman para … defender la vida y contribuir al desarrollo integral y óptimo de las capacidades afectivas, cognitivas y morales de la consciencia de todas y cada una de las personas que constituyen dicha sociedad”
• “Por consiguiente, desde el punto de vista de una neurociencia social, fundada en una sociobiología dialéctica, para una explicación del cerebro personal, se debe emprender un examen crítico y una reinterpretación de la evidencia disponible acerca de la organización de las redes neurales que lo conforman, tomado en cuenta que el modelo, da por sobreentendido que el sistema nervioso personal es estructurado por la actividad consciente, que no es más que la expresión de la información psíquica neocortical”
TIP: BASES CONCEPTUALES
• “La concepción dualista del hombre … tiene serias limitaciones … pueden ser superadas desde que admitimos que la determinación de cada hombre no es sólo epigenética, sino también sociocinética”
• “…los procesos esenciales que han determinado la existencia del sistema vivo, de la sociedad y de cada hombre en tanto en personalidad concreta … son de naturaleza informacional”
• “La esencia social de los hombres queda replanteada en la relación de naturaleza informacional entre la sociedad, la consciencia y la personalidad”
INFORMACIÓN
• “Es atributo exclusivo de la materia viva y que sólo los sistemas vivos generan información tanto acerca de sí mismo como de su ambiente exterior, y que como tal existe únicamente dentro de ellos”
• “Es toda estructura material incluida dentro de un sistema igualmente material, que al reflejar tanto la actividad interna de este sistema como la estructura del ambiente que le rodea, su actividad determina la organización del mismo sistema en la forma de individuos y de una sociedad, todos los cuales, por su propia organización, tienen los atributos de integridad, estabilidad, reproductibilidad y mutabilidad”
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INFORMACIÓN GENÉTICA
INFORMACIÓN METABÓLICA
INFORMACIÓN NEURAL
INFORMACIÓN PSIQUICA
INFORMACIÓN SOCIAL
PROCESOS ENTRÓPICOS
NIVELES INFORMACIONALES DEL SISTEMA VIVO
PROCESOS NEGUENTRÓPICOS
Ortiz CP (1994, 1997, 2004)
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ORGANIZACIÓN CELULAR
ORGANIZACIÓN TISULAR
ORGANIZACIÓN NEURAL
ORGANIZACIÓN PSIQUICA
ORGANIZACIÓN SOCIAL
LA MATERIA DESORDENADA
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA VIVO
LA MATERIA ORDENADA
Ortiz CP (1994, 1997, 2004)
DESARROLLO HISTÓRICO DE LA SOCIEDAD
SOCIEDAD DE TIPO
PRIMITIVO:
A BASE DE
INFORMACIÓN
TRADICIONAL
SOCIEDAD DE TIPO
ANTIGUO:
A BASE DE
INFORMACIÓN
CULTURAL
SOCIEDAD DE TIPO
MODERNO:
A BASE DE
INFORMACIÓN
ECONÓMICA
ESTRUCTURA
TRADICIONAL
ESTRUCTURA
CULTURAL
ESTRUCTURA
ECONÓMICA
Ortiz C.P. (1994, 1999,2000, 2004)
LA EXPLICACIÓN CIENTÍFICA SOCIAL DE LAS PERSONAS. Neurociencias Sociales:
Sociobiología Informacional de la Personalidad
• Sociología Sociobiología
• N-psicología Psicobiología
• N-fisiología Las neurociencias
• N-histología
• N-citología
• N-química
• Física
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ZIGOTO
GÁSTRULA
ORGANISMO
PSIQUISMO HUMANO
PERSONALIDAD
PROCESOS SOCIALES
DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD
EL AMBIENTE MATERNO
NACIMIENTO
Ortiz CP (1994, 1997, 2004)
INFORMACIÓN: CLASES 1. GENÉTICA: reproducción celular nuevas sinapsis
2. METABÓLICA: neurotransmisores, neuromoduladores, péptidos
3. NEURAL: circuitos y redes neurales: receptor-núcleos
subcorticales – corteza cerebral (paleocortex y neocortex)
4. PSÍQUICA:
a. INCONSCIENTE: AFECTIVA, COGNITIVA
b. CONSCIENTE: AFECTIVA, COGNITIVA, CONATIVA
5. SOCIAL
a. TRADICIONAL
b. CULTURAL
c. ECONÓMICA
Ortiz C.P. (1994, 1999,2000, 2004)
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DESARROLLO FORMATIVO DE UNA PERSONALIDAD (Temperamento) y de
LA CONSCIENCIA (Sistema afectivo-emotivo)
CARÁCTER
S. AFECTIVO-EMOTIVO
S. COGNITIVO-PRODUCTIVO
S. CONATIVO-VOLITIVO
INFANCIA: DESARROLLO DE LOS SENTIMIENTOS Y DEL TEMPERAMENTO
NIÑEZ: DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS Y DEL
INTELECTO
ADOLESCENCIA: DESARROLLO DE LAS MOTIVACIONES Y DEL
CARÁCTER
FORMACIÓN SOCIAL DE LA PERSONALIDAD (ORTIZ C.P, 1997; 2004, 2010)
I. INFANCIA II. NIÑEZ III. ADOLESCENCIA
Se forma el sistema afectivo-
emotivo (sentimientos) y el
Temperamento
A base de información social
tradicional
En las relaciones
tradicionales
Se forma el sistema
cognitivo y el intelecto
A base de información
social cultural
En las relaciones
culturales
Se forma el sistema conativo
y el carácter
A base de información social
económica
En las relaciones
económicas
Primer período crítico:
Contradicciones afectivo-cognitivas
Segundo período crítico:
Contradicciones cognitivo-conativas
Tercer período crítico:
Contradicciones persona-sociedad
HEMISFERIO DERECHO
HEMISFERIO IZQUIERDO
Sistema Afectivo-emotivo
Neocortex Témporal anterior
y Fronto basal
SENTIMIENTOS
Sistema Conativo
Volitivo prefrontal
MOTIVACIONES
Sistema Cognitivo
Productivo parieto témporo
occipital
CONOCIMIENTOS
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA
PERSONALIDAD: TEMPERAMENTO
NIVEL INDIVIDUO ESTRUCTURA ACTIVIDAD INFORMACIÓN SOPORTE ANATOMICO
V. Social Psíquica afectiva consciente
Comporta-miento
Psíq. Consc. Afectiva: Sen-timientos
Neocortex Paralímbico
IV. Humano Psíquica afectiva inconsciente
Comporta-miento
Psíq. Inconsc. Afectiva: Sensa-ciones afectivas
Paleocortex límibico. A.Wernicke Der.
III. Orgánico Organismo: Vísceras
Funcional Neural Amígdala, Pá-lido, Nc y Gan-glios del SNS, SNPS
II. Tisular Tisular Metabólica Metabólica Hipotálamo Tejidos de las Vísceras. S.End
I. Celular Celular Reproductiva Genética Células de las vísceras
0. Molecular Física Química No existe No existe
NIVELES DE ORGANIZACION DEL TEMPERAMENTO
I. EL NIVEL NEURO-PSÍQUICO CONSCIENTE
CORRESPONDE A LA PERSONA ORGANIZADA DESDE EL NIVEL
AFECTIVO-EMOTIVO CONSCIENTE
II. EL NIVEL NEURO-PSÍQUICO INCONSCIENTE
CORRESPONDE AL INDIVIDUO HUMANO ORGANIZADO DESDE EL
NIVEL AFECTIVO-EMOTIVO INCONSCIENTE
III. EL NIVEL ÓRGANO-FUNCIONAL
CORRESPONDE AL COMPONENTE VISCERAL DEL ORGANISMO
IV. EL NIVEL TISULAR-METABÓLICO
CORRESPONDE A TODOS LOS TEJIDOS VISCERALES
V. EL NIVEL CELULAR-REPRODUCTIVO
CORRESPONDE A TODAS LAS CÉLULAS VISCERALES Ortiz, C.P. (1994-2009)
ESTRUCTURA DEL NEOCÓRTEX CEREBRAL EN EL PLANO SUBCONSCIENTE: TEMPERAMENTO
(Ortiz CP, 1999; 2004)
ALOCÓRTEX
NIVEL INCONSCIENTE
ISOCÓRTEX
NIVEL CONSCIENTE
Corteza heterogenética Corteza homogenética
Paleocórtex Neocórtex transicional:
Plano preconsciente
Neocórtex eulaminar:
Plano subconsciente
1.Paleocórtex límbico:
Sistema afectivo-
emotivo inconsciente
2. Paleocórtex heterotípico:
Sistema cognitivo-ejecutivo
1.Áreas receptivas
secundarias
derechas: Sistema
prosódico del habla
2. Áreas receptivas
secundarias izquierdas:
Sistema léxico del habla
3. Áreas premotoras:
Sistema sintáctico del habla
1. Neocórtex de asociación
paralímbica:
–Sistema afectivo-
emotivo
–Los sentimientos
2. Neocórtex de asociación
posterior:
–Sistema cognitivo-productivo
–Los conocimientos
3. Neocórtex de asociación
anterior:
–Sistema conativo-volitivo
–Las motivaciones
Un modelo psiconeurológico de la actuación: Contribución del Temperamento
En la organización de la actividad psíquica consciente personal, contribuirá con:
1. LA ANSIEDAD, que le permitirá poder recepcionar los estímulos, necesidades
2. SUS SENTIMIENTOS se expresarán en GESTOS EMOCIONALES y que nos
permitirá caracterizarlo en base a sus disposiciones afectivas si es de humor
alegre, triste, irritable, angustiado o tranquilo.
3. La actividad organizada por el sistema afectivo-emotivo la denominaremos
COMPORTAMIENTO
4. Pero en la persona formada sus actos estarán teñidos por los RASGOS
PSÍQUICOS DEL TEMPERAMENTO y la persona se mostrará como:
sensible/insensible, impulsivo/reflexivo, calmado/nervioso, tenso/relajado,
tolerante/rígido
CARACTERIZACIÓN GENERAL DEL
SISTEMA NERVIOSO DEL HOMBRE:
Temperamento
El nivel neocortical (Inf. Psíquica consciente afectiva)
Neocórtex paralímbico
El nivel paleocortical (Inf. Psíquica inconsciente afectiva)
Paleocórtex límbico
El nivel nuclear ganglionar (Inf. Funcional)
Sistema nervioso visceral
Sistema nervioso simpático
Sistema nervioso parasimpático
El nivel sináptico (Inf. Metabólica)
El nivel celular (Inf. Genética) Neuronal
Glial
ESTRUCTURA TRIPARTITA DE LA ACTIVIDAD PERSONAL
1 TEMPERAMENTO
2 INTELECTO
3 CARÁCTER
EL SISTEMA AFECTIVO CONSCIENTE E INCONSCIENTE Ansiedad Disposiciones Temperamento Comportamiento
EL SISTEMA COGNITIVO CONSCIENTE E INCONSCIENTE Atención Aptitudes Intelecto Desempeño
EL SISTEMA CONATIVO CONSCIENTE Y DE INTEGRACIÓN Expectación Actitudes Carácter Conducta
SISTEMA VISCERAL SISTEMA SOMÁTICO SISTEMA CONECTIVO
NIVELES ORGÁNICO, TISULAR Y CELULAR
DE LA PERSONA
TEMPERAMENTO – CARÁCTER - INTELECTO
PERCEPCIÓN - ACTUACIÓN
SN-VISCERAL SN-SOMÁTICO
IMAGINACIÓN-PENSAMIENTO
NIVELES PSÍQUICOS DE LA PERSONA
AF-EMc CO-VOL
AF-EMi CO-EJ
CO-PRO
ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD PERSONAL
INTEGRACIÓN DE LA ACTIVIDAD EMOCIONAL
Con el nivel consciente
A través de las áreas nodales del paleocórtex límbico
• Dentro del mismo nivel inconsciente
A a través de:
El hipocampo
Los núcleos viscerales del tálamo
Los núcleos septales
El estriado ventral
El pallidus ventral
El núcleo accumbens
El núcleo basal del área Innominada
E complejo amigdaloide
El hipotálamo
• Con los niveles funcional y metabólico
A través de conexiones ascendentes y descendentes con:
Los núcleos viscerales y somáticos del tronco cerebral
La hipófisis
LA ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL TEMPERAMENTO 1. EL PSIQUISMO PERSONAL CONSCIENTE AFECTIVO
a) Los sentimientos (y el componente prosódico del habla):
a) Intrapersonales
a) En relación con la alegría: agrado, dicha, placer, felicidad, éxito, …
b) En relación con la tristeza: sufrimiento, abatimiento, pena, depresión …
b) Interpersonales
a) En relación con el amor: cariño, ternura, estima, aprecio, piedad …
b) En relación con la cólera: agravio, desagrado, frustración, indignación …
c) Extrapersonales
a) En relación con la tranquilidad: sosiego, serenidad, éxtasis, ecuanimidad ..
b) En relación con la angustia: alarma, susto, preocupación, resentimiento…
b) Las disposiciones afectivas
a) Humor alegre
b) Humor triste
c) Humor irritable
d) Humor angustiado
e) Humor tranquilo
LA ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL TEMPERAMENTO 2. El psiquismo inconsciente afectivo: las sensaciones afectivas:
a) Intrapersonales: sed, hambre, cenestesia, nausea, dolor, calor, frío
b) Interpersonales: tacto afectivo, cosquillas, sensaciones genitales
c) Extrapersonales: olor, sabor, miedo, rabia
3. El organismo visceral
a) La actividad funcional de los sistemas viscerales: digestivo, respiratorio,
circulatorio, urinario, genital
4. El individuo tisular
a) La actividad metabólica endocrina
5. El individuo celular
a) La actividad genética de las células viscerales
Rasgos psíquicos del temperamento
a) Sensible/Insensible
b) Impulsivo/Reflexivo
c) Calmado/Nervioso
d) Tenso/Relajado
e) Tolerante/Rígido
EL NEOCÓRTEX CEREBRAL CODIFICA LA INFORMACIÓN SOCIAL TRADICIONAL EN LA FORMA DE SENTIMIENTOS
(Ortiz CP, 1997, 1998, 2002, 2004)
HEMISFERIO DERECHO HEMISFERIO IZQUIERDO
SISTEMA AFECTIVO-
EMOTIVO
LA ESTRUCTURA DE
SENTIMIENTOS
Estructuras que regulan las emociones.
A Corteza prefrontal
orbitaria y corteza
prefrontal
ventromedial.
B Corteza prefrontal
dorsolateral
C Amígdala
D Corteza cingulada
anterior
EL PALEOCÓRTEX LÍMBICO
EL COMPLEJO DE LA AMÍGDALA
TEMPORAL
LA RELACIÓN
NEUROENDOCRINA
LA RELACIÓN
NEUROINMUNITARIA
LA EXPRESIÓN DE LAS EMOCIONES
Opinion: Can social interaction constitute social cognition?
Hanne De Jaegher et al. Trend in Cognitive Sciences (October) 2010,14,10:441-447
• Un cambio importante se está produciendo en la investigación de la cognición social, lejos de centrarse en la mente del individuo, se está comprendiendo los aspectos sociales de interacción y participación. Los resultados empíricos iniciales ya implican que la cognición social no se reduce a las actividades de cada uno de los mecanismos cognitivos.
• Para impulsar este giro interactivo, que proporcione una definición operativa de la interaccion social y poder distinguir los diferentes roles explicativos –contextual, emponderamiento, orden- que puede desempeñar en la cognición social.
• Se demuestra que los procesos interactivos más que un contexto para la cognición social: pueden complementar e incluso sustituir a los mecanismos individuales. Este nuevo poder explicativo de la interacción social puede empujar a la especialidad hacia adelante y ampliar las posibilidades de la explicación científica más allá del individuo.
• TIP: Sociedad Consciencia Personalidad (ISIPCIPIIFIMIG
Determinantes Sociocinéticos y Epigenéticos de la Personalidad
Culture-gene coevolution, norm-psychology and the emergence of human prosociality. Maciej Chudek et al. Trends in Cogn Sciences June 2011, vol 15, 5: (218-226)
• Diversas líneas de investigación teórica y empírica convergen en la idea que la evolución humana ha sido influenciada por la interacción de nuestra cultura (DSC) y el sistema genético que heredamos (DEG).
• La aplicación de esta aproximación co-evolución cultura-gen (SBP) para comprender la psicología social humana (Personalidad), ha generado nuevos conocimientos sobre los fundamentos cognitivos (SCg-P) y afectivos (Saf-Em) de las normas sociales, etnicidad y cooperación a gran escala (IS).
• Este enfoque plantea la hipótesis de una norma-psicológica (Psic Social Humana): un conjunto de adaptaciones psicológicas (IPC) para la inferencia, la codificación en la memoria, la adhesión a aplicar y corregir las violaciones de las normas comunes de comportamiento de la propia comunidad.
• Después de revisar las bases sustanciales en la que se basan las predicciones de la teoría formal, describimos como se organiza los diversos hallazgos empíricos en las ciencias cognitiva y disciplinas afines. Norma-psicológica ofrece una explicación sobre los mecanismos psicológicos subyacentes a la evolcuión cultural, a las diferencias transculturales y a la emergencia de normas.
Value, pleasure and choice in the ventral prefrontal cortex Fabian Grabenhorst
Trend in Cognitive Sciences (February) 2011,15,2:56-67
• Avances rápidos recientemente se han realizado en la comprensión de cómo el cerebro toma decisiones basada en el valor. Integran enfoques neuroeconómicos y computacionales con la evidencia de los correlatos neurales de valor y el placer experimentado para describir cómo los sistemas de valoración y toma de decisiones se organizan en la corteza prefrontal de los seres humanos y otros primates. Se demuestra que las cortezas orbitofrontal y prefrontal ventromedial (CPFVM) calculan el valor esperado, el resultado recompensa y el placer experimentado por diferentes estímulos en una escala de valores comunes. Esta síntesis de los resultados a través de campos proporciona una perspectiva unificadora para el estudio de los procesos de toma de decisiones en el cerebro..
The temperamental thread. How genes, culture, time, and luck make us who we are. Jerome Kagan.
El temperamento y su trama. Cómo los genes, la cultura, el tiempo y el azar inciden en nuestra personalidad, traducción: María Victoria Rodil . Argentina
nov-2011. España marzo 2011
• Hay quienes todavía creen que nuestras características psicológicas se deben
fundamentalmente a nuestros genes; hay quienes, por el contrario, piensan que estamos predominantemente conformados por el ambiente en que crecemos. A unos y a otros está dirigido este libro, en el que Jerome Kagan, profesor emérito de Psicología en la Universidad de Harvard, muestra de qué modo la psicología humana está definida por la biología y por el medio ambiente. Apoyándose en décadas de investigación, el profesor Kagan describe los rasgos de temperamento que subyacen a nuestros modos de actuar y responde preguntas tales como: ¿de qué modo el temperamento con que nacemos afectará al resto de nuestras vidas? ¿Estamos determinados desde el nacimiento a ser optimistas o pesimistas? El autor muestra así de qué modo los genes, el género, la cultura y el azar interactúan con el temperamento e influyen sobre la personalidad.
Emotional processing in anterior cingulate and medial prefrontal cortex. Amit Etkin. Trend in Cognitive Sciences 2011,15,2:85-93
• Los estímulos emocionales negativos activan una amplia red de regiones cerebrales, incluyendo la corteza prefrontal medial (mPFC) y corteza cingulada anterior (ACC). Un punto de vista temprano e influyente dicotomiza estas regiones en una subdivisión dorsal-caudal cognitiva y ventral-rostral afectiva. En esta revisión, se analiza una gran cantidad de investigaciones recientes sobre las emociones negativas en animales y humanos, utilizando el ejemplo de miedo o ansiedad. CONCLUYEN que, a diferencia de la tradicional dicotomía, ambas subdivisiones hacen contribuciones claves para el procesamiento emocional. En concreto, las regiones dorsal-caudal de la ACC y mPFC están involucrados en la evaluación y expresión de emociones negativas, mientras que las porciones ventral-rostral de la ACC y mPFC tienen un papel regulador con respecto a las regiones límbicas implicadas en la generación de respuestas emocionales. Por otra parte, este nuevo marco es ampliamente consistente con los datos que surgen de otras emociones negativas y positivas.
• Se refuerza la necesidad de diferenciar sistemas conativos-volitivos, de afectivo-emotivos y conativo-productivos.
Emotional processing in anterior cingulate and medial prefrontal cortex. Amit Etkin. Trend in Cognitive Sciences 2011,15,2:85-93
• Los estímulos emocionales negativos activan una amplia red de regiones cerebrales, incluyendo la corteza prefrontal medial (mPFC) y corteza cingulada anterior (ACC). Un punto de vista temprano e influyente dicotomiza estas regiones en una subdivisión dorsal-caudal cognitiva y ventral-rostral afectiva. En esta revisión, se analiza una gran cantidad de investigaciones recientes sobre las emociones negativas en animales y humanos, utilizando el ejemplo de miedo o ansiedad. CONCLUYEN que, a diferencia de la tradicional dicotomía, ambas subdivisiones hacen contribuciones claves para el procesamiento emocional. En concreto, las regiones dorsal-caudal de la ACC y mPFC están involucrados en la evaluación y expresión de emociones negativas, mientras que las porciones ventral-rostral de la ACC y mPFC tienen un papel regulador con respecto a las regiones límbicas implicadas en la generación de respuestas emocionales. Por otra parte, este nuevo marco es ampliamente consistente con los datos que surgen de otras emociones negativas y positivas.
• Se refuerza la necesidad de diferenciar sistemas conativos-volitivos, de afectivo-emotivos y conativo-productivos.
Emotional processing in anterior cingulate and medial prefrontal cortex. Amit Etkin. Trend in Cognitive Sciences 2011,15,2:85-93
• Los estímulos emocionales negativos (IS) activan una amplia red de regiones cerebrales (NeoCortex), incluyendo la corteza prefrontal medial (CPFm) y la corteza cingulada anterior (CCA). Un punto de vista influyente dicotomiza estas regiones en subdivisiones caudal-dorsal cognitivo y otra rostral-ventral afectivo. Se analiza una gran cantidad de recientes investigaciones sobre las emociones negativas en animales y humanos, utilizando el ejemplo del miedo (Sens Af Extrapers) o ansiedad (T=Ans), y la conclusión es que a diferencia de la dicotomía tradicional, ambas subdivisiones hacen contribuciones claves para el procesamiento emocional. En concreto las regiones caudal-dorsal de la CCA y de la CPFm están involucrado en la evaluación de las expresiones de la emociones negativas (ActEpic:Perc), mientras que las porciones rostral-ventral de la CPFm y CCA tienen un papel regulador con respeto a las regiones límbicas (IM) implicadas en la generación de respuesta emocionales (Comp). Por otra parte, este nuevo marco es ampliamente consistente con los datos que surgen de otras emociones negativas y positivas.
• La actividad epiconsciente es teñida con los rasgos psíquicos del Temperamento, que es una actividad holocortical. Es necesario diferenciar los sistemas Conatativo-volitivo, Cognitivo-productivo y Afectivo-emotivo
Opinion: Glucocorticoids act on glutamatergic pathways to affect memory processes. Carmen Sandi. Trends in Neurosciences April 2011, vol 34 N° 4: 165-176
• Se ha descrito que los glucocorticoides GCC pueden afectar gravemente los procesos mnésicos, sea facilitando o deteriorándolo. Recientes estudios ha revelado que los GCC podrían afectar los procesos de aprendizaje y de memoria vía interacción con mecanismos glutamatérgicos.
• La interacción GCC-glutamatérgica durante el procesamiento de la información es propuesta como un modelo potencial para explicar muchas de las diversas acciones de los GCC sobre la cognición.
• La modulación directa de la vía glutamatérgica por los GCC podría servir como un mecanismo importante por el cual estas hormonas alteran directamente las funciones cognitivas.
• TIP: IM epigenéticamente IPI IPC (memoria consciente: conocimientos)
Prenatal stress and the programming of the HPA axis Neuroscience &Biobehavioral Reviews September 2010 vol 35
N°1 Pages 17-22. Vivette Glover
• Existen varios estudios prospectivos independientes que muestran que una amplia variedad de formas de estrés prenatal puede tener efectos a largo plazo sobre los resultados cognitivos y de comportamiento para el niño. Los estudios en animales han demostrado que el estrés prenatal, así como afectan el comportamiento, también se puede reprogramar la función del eje HPA en la descendencia. Sin embargo, los efectos sobre el eje HPA son muy variables dependiendo de la naturaleza del estrés, el momento de la gestación, la línea genética del animal, el sexo y la edad de los hijos.
Positive affect and psychobiological processes Neuroscience &Biobehavioral Reviews September 2010 vol 35
N°1 Pages 69-75. Samantha Dockray, Andrew Steptoe
• Afectos positivos se han asociado con resultados favorables de salud, y es probable que varios procesos biológicos median en los efectos del estado de ánimo positivo en la salud física. Hay pruebas convergentes que afectan participación activa de los sistemas neuroendocrino, autónomo e inmune de manera significativa y funcionalmente distintas. La influencia del afecto positivo en estos procesos psicobiológicos son independiente del afecto negativo. La duración y la conceptualización de los afectos positivos pueden ser factores importantes en la comprensión de cómo los diferentes sistemas biológicos se activan en asociación con el afecto positivo. Los sistemas biológicos que intervienen son el eje hipotálamo-hipófisis-adrenal, el cortisol, las citokinas, interleucinas. Se ha establecido que la asociación de afecto positivo y procesos psicobiológicos tienen correlatos biológicos y pueden ser en parte responsable de los efectos protectores del efecto positivo en los resultados de salud
V.EFFECTS OF PRENATAL STRESS ON ANXIETY AND SOCIAL
INTERACTIONS IN ADULT RATS V.Patin. Developmental Brain Research 2005 (160):265-274
• Déficit en la conducta social& se encuentran en varios trastornos neuro-psiquiátricos con un presunto origen en el desarrollo. El objetivo del presente estudio es determinar si el estrés prenatal en un día determinado de la gestación altera el comportamiento social& de los hijos adultos. Ratas preñadas fueron expuestas a un estrés agudo (presencia de un gato), en los días 10 (S10), 14 (S14) o 19 (S19) de gestación. Los descendientes tan pronto como llegaron a ser adultos, fueron estudiados en la ansiedad, comportamientos neofóbico y social. Los resultados mostraron que las ratas S10 y S19 son más ansiosos y menos agresivo que el control de ratas, mientras que el comportamiento ansioso y agresivo de las ratas S14 fue similar a la de los de control. Se sugiere que el día 14 del embarazo es un período hiposensibles a los agentes estresantes debido a una plasticidad importante del desarrollo de las estructuras nerviosas graves.
• &: se usa los mismos términos para situaciones cuyos mecanismos determinantes son diferentes al de un individuo humano y al de una persona.
Social regulation of aggression by pheromonal activation of Or65a olfactory neurons in Drosophila.
Weiwei Liu et al. Nature Neuroscience july 2011 Vol 14 N° 7: 896-
• Cuando dos Drosphilas machos se encuentran, ellos pelearán. Sin embargo el agrupamiento social previo reduce la agresión entre machos. Hemos encontrado que la comunicación olfativa va a ser importante en la modulación de la agresión de la Drosophila. Aunque la exposición aguda a la ferormona masculina 11-cis-vaccenyl acetato (cVA) provocó la agresión a través de la Neurona Olfatorio Receptora (NOR) Or67d; la exposición crónica ACV reduce la agresión a través de NORs Or65a. Las NORs Or65a no participan en la forma aguda de la agresión, pero el bloqueo de la transmisión sináptica de NOR Or65a durante la agrupación social o la exposición crónica previa cVA elimina la modulación social de la agresión. La activación artificial de NORs Or65a por la expresión ectópica del gen TRPA1 de la Drosophila fue suficiente para reducir la agresión. La represión social de la agresión requiere de subconjuntas de interneuronas locales en el lóbulo antenal. Nuestros resultados indican que la activación de la NORs Or65a es importante para la modulación social de la agresión masculina, demuestran que los efectos agudos y crónicos de una ferormona solo están mediadas por dos tipos distintos de NORs, con un papel importante del comportamiento de interneuronas.
• Agrupación interindividual señal individuo IM IG
Emerging Role of Epigenetics in Stroke Part 1: DNA Methylation and Chromatin Modifications
Irfan A. Qureshi, MD; Mark F. Mehler, MD Arch Neurol. 2010; 67 (11) :1316-1322
• Los mecanismos epigenéticos se refieren a los procesos moleculares
complejos e interrelacionados que de forma dinámica modulan la expresión génica y la función dentro de cada célula en el cuerpo. Estos sistemas reguladores representan las interfaces tanto tiempo buscados es que median las interacciones entre el gen y el medio ambiente.
• Los cambios en el epigenoma durante toda la vida son los responsables no sólo para controlar el desarrollo normal, la homeostasis de adultos, y el envejecimiento, sino también para la mediación de respuestas a las lesiones. Está surgiendo evidencia que implica a un amplio espectro de procesos epigenéticos en la fisiopatología de accidente cerebrovascular. En esta revisión, se describen los mecanismos epigenéticos convencionales (metilación del ADN, modificaciones del código de histonas, remodelación de nucleosomas, y la formación de la cromatina de orden superior) y poner de relieve las nuevas funciones de cada uno de estos procesos en la biopatología del accidente cerebrovascular.
Emerging Role of Epigenetics in Stroke Part 1: DNA Methylation and Chromatin Modifications
Irfan A. Qureshi, MD; Mark F. Mehler, MD Arch Neurol. 2010; 67 (11) :1316-1322
• Nosotros sugerimos que la comprensión de estos mecanismos puede ser
importante para descubrir marcadores biológicos más sensibles y más específicos para determinar el riesgo, el inicio y la progresión del ictus. Además, destacamos el enfoque epigenético para el tratamiento de la apoplejía, resultados preliminares sugieren que modulan la viabilidad de las células nerviosas y promueven la reparación cerebral y la reorganización funcional. De hecho, estos agentes parecen incluso organizar sofisticadas funciones cognitivas, incluyendo el aprendizaje y la memoria.
Emerging Role of Epigenetics in Stroke Part 2: RNA Regulatory Role of Epigenetics in Stroke
Irfan A. Qureshi, MD; Mark F. Mehler, MD Arch Neurol. 2010; 67 (12) :1435-1441
• Los últimos avances científicos han demostrado la existencia de amplias
redes reguladoras basados en el ARN que participan en la modulación de casi todos los procesos celulares en la salud y diversos estados de la enfermedad. Ello derivan en gran parte de regiones de ARN ocultos funcionalmente. Secuencias de ADN de no-codificación proteica y que constituyen más del 98% del genoma en los seres humanos. Estos RNAs no-codificación proteínas (ncRNAs) son subclases conocidas, tales como ARN de transferencia y ARN ribosomal, así como aquellos que recientemente han sido caracterizadas, tales como los microRNAs, pequeños ARN nucleolar, y ncRNAs largos. En esta revisión, se examinará el papel de estos noveles ncRNAs en el sistema nervioso y la evidencia emergente que implica poner de relieve redes basadas en RNA en la patogénesis molecular de un derrame cerebral, las respuestas regenerativas neuroprotectores y neuronales para la protección y la restauración de la función del sistema nervioso.
Emerging Role of Epigenetics in Stroke Part 3: Neural Stem Cell Biology and Regerative Medicine
Irfan A. Qureshi, MD; Mark F. Mehler, MD Arch Neurol. 2011; 68 (3) :249-302
• El trasplante de células madre exógenas y la activación neural endógenas y de células progenitoras (NSPCs) son tratamientos prometedores para el accidente cerebrovascular. Estas células puede modular la respuesta intrínseca a la lesión isquémica e incluso puede integrarse directamente en las redes neuronales dañados. Sin embargo, los efectos de la regeneración neuronal y neuroprotección pueden estar mediada por estas células y que pueden ser limitadas e incluso pueden ser perjudiciales. La reprogramación epigenética puede ser una nueva estrategia para mejorar el potencial intrínseco del cerebro para protegerse y repararse a sí mismo mediante la modulación de la expresión patológica del gen neuronal. De hecho, la evidencia reciente sugiere que los nuevos mecanismos epigenéticos son esenciales para la orquestación de casi todos los aspectos del desarrollo neuronal y de la homeostasis, incluyendo los patrones del cerebro, el mantenimiento de células madre neurales, la neurogénesis y gliogénesis, con especificación de subtipos neuronales, y conectividad de la red sináptica y neuronal y plasticidad.
Relaciones informacionales durante la formación afectiva
Las sensaciones afectivas son punto de partida de la actividad del infante
La base de desarrollo es la información social tradicional que expresa los sentimientos de los mayores, que luego se transcribe como sentimientos propios del infante
Luego tales sensaciones se convierten en soporte psíquico inconsciente de la nueva información psíquica afectiva consciente.
El desarrollo postnatal temprano tiene su punto de
partida en la actividad individual inconsciente;
pero su base real de desarrollo es la actividad
social reducida al ambiente tradicional de la
familia y la comunidad más inmediata
No se trata de interacciones entre genes específicos
y entorno social, sino de procesos esenciales de
determinación predominantemente sociocinética.
LOS PROCESOS EPIGENETICOS QUE DETERMINAN EL DESARROLLO CEREBRAL SON REESTRUCTUADOS CINÉTICAMENTE POR LA INFORMACIÓN SOCIAL
• Tanto la actividad génica de las neuronas
corticales, como la diversidad de las secuencias
de RNA y de proteínas en el cerebro en
expansión postnatal, no son sólo influenciadas
por el enriquecimiento ambiental y/o las
experiencias sociales, sino que son reflejo de los
procesos de codificación de la información social
en la memoria neocortical.
• No se trata sólo de que “la expresión de influencias
hereditarias requiere de interacciones con el
ambiente especialmente durante periodos
sensibles”, en abstracto, sino de procesos de
codificación psíquica, funcional, sináptica y neuronal
de una clase de información que es externa al
individuo en desarrollo.
De individuo humano a individuo social
• La sociedad
El único sistema supraindividual que se organizó en este planeta a partir de la actividad psíquica no consciente de los individuos humanos y se reestructura a base de las clases de información social que actualmente existen.
PERSONALIDAD: ES CADA INDIVIDUO SOCIAL
ORGANIZADO A PARTIR DE LA INFORMACIÓN
GENÉTICA DE SUS CÉLULAS Y A BASE DE LA
INFORMACIÓN PSÍQUICA CONSCIENTE QUE REFLEJA
LA SOCIEDAD DONDE SE FORMA, PRODUCE, CREA Y
SE REPRODUCE.
Ortiz C.P. (1994, 1997, 2000)
SOCIEDAD, CONCIENCIA, PERSONALIDAD
NEUROEDUCACIÓN: UNIENDO LAS NEUROCIENCIAS Y LA EDUCACIÓN EN LA BÚSQUEDA DEL DESARROLLO HUMANO
• “La época en que vivimos está marcada por la creciente búsqueda del
desarrollo del potencial humano, el cual está directamente relacionado con el complejo proceso de desarrollo y maduración del sistema nervioso central y del cerebro en conjunción con las influencias del medio ambiente. Las Neurociencias, que en los últimos años vienen revelando los increíbles misterios del cerebro y su funcionamiento, aportan al campo pedagógico conocimientos fundamentales acerca de las bases neurales del aprendizaje, de la memoria, de las emociones y de muchas otras funciones cerebrales que son, día a día, estimuladas y fortalecidas en el aula. Que todo agente educativo conozca y entienda cómo aprende el cerebro, cómo procesa la información, cómo controla las emociones, los sentimientos, los estados conductuales, o cómo es frágil frente a determinados estímulos, llega a ser un requisito indispensable para la innovación pedagógica y transformación de los sistemas educativos. En este sentido, la Neuroeducación contribuye a disminuir la brecha entre las investigaciones neurocientíficas y la práctica pedagógica.”
Ana Lucía Campos
NEUROEDUCACIÓN: UNIENDO LAS NEUROCIENCIAS Y LA EDUCACIÓN EN LA BÚSQUEDA DEL DESARROLLO HUMANO
OEA..la educ@ción. Revista Digital Junio 2010.
Ana Lucía Campos. Presidente de la ASEDH: Asociación Educativa para el Desarrollo Humano.
Directora General de CEREBRUM: Centro Iberoamericano de Neurociencias, Educación y Desarrollo Humano
• “La brecha entre los resultados proyectados y los resultados reales de las reformas educativas se debe a que se ha propuesto una trasnformación sin antes entender que esta transformación viene desde adentro, de las estructuras mentales no sólo del educando sino del educador”
• “A medida que el conocimiento relacionado al funcionamiento del cerebro humano vaya siendo más accesible a los educadores, el proceso de aprendizaje se volverá más efectivo y significativo tanto para el educador cuanto para el alumno”.
• “Neuroeducación: nueva línea de pensamiento y acción que tiene como principal objetivo acercar a los agentes educativos los conocimientos relacionados con el cerebro y el aprendizaje”
Du vrai, du beau, du bien. Une nouvelle approche neuronales. Jean-Pierre Changeux “Sobre lo verdadero, lo bello y el bien. Un nuevo enfoque neuronal” Traducción Julia Bucci. Argentina diciembre 2010. España febrero 2011
Obra capital en el terreno de la ciencia y la filosofía, es resultado de treinta años de investigación y de enseñanza. Síntesis de los conocimientos de las neurociencias y de su desarrollo hasta hoy, … Con la intención de presentar un nuevo enfoque -un enfoque neuronal- de problemas … de la conciencia y de la manera en que ella se manifiesta en la cultura. … reelaboración del concepto de libertad.
Este libro intenta mostrar que es nuestra responsabilidad incitar constantemente el cerebro de los hombres a inventar un futuro que permita a la humanidad acceder a una vida más solidaria y más feliz para cada uno y entre nosotros” J.P. Changeux”
TIP: SOCIEDAD: SOLIDARIA, INDEPENDIENTE, JUSTA
PERSONAS: DIGNAS, AUTÓNOMAS, INTEGRAS
• “…El amor es el lazo de los hombres, el modo de enseñar y el centro del mundo..”
José Martí