Post on 14-Aug-2015
Orientaciones para establecer una
relación de tutorías.
Integrantes:Jesús Eduardo Espíndola González
Miguel Garnica ContrerasIvette Leilani Osnaya Juárez
Los docentes emplean un espacio curricular para acompañar al alumnado en su desarrollo integral y el logro de los aprendizajes.
- Convivencia en el aula y en la escuela.
Cuatro ámbitos:
Se recomienda elaborar un plan de acciones tutorial.
El reto que enfrentan es desarrollar competencias profesionales; construir una relación franca y de confianza par lograr la buena comunicación con los estudiantes, fungir como intermediario entre el grupo, padres de familia y comunidad educativa.
Orientaciones para fortalecer la tutoria, que cada tutor debe aplicar adaptar o utilizar como inspiración para definir estrategias:
-Interés por los alumnos.-Interlocución.-Respeto.-Iniciativa.-Compromiso.-objetividad.-Flexibilidad.
-Confianza.-Empatía.-Mediación.-Escucha activa.-Libre de prejuicios.-Observación.
Orientaciones para la integración entre los alumnos y la dinámica
de la escuela.
Alumnos: Grecia Noreen Montesinos Bautista.
Abril Pérez TrejoRaúl Vizueth Otero
Alumnos de
primer año se
enfrentan a un mundo escolar distinto.
Al igual que el cambio grado.
Por:Infraestru
ctura.Maestros.Materias.Cambios físicos y
emocionales.
• Sentido de permanencia.
• Respeto.• Rechazo a
violencia y egoísmo.
• Comprender dinámica,
reglas, trabajo grupal,
evaluación, etc.
• Contribuye a la integración grupal de un ambiente democrático.
Técnica de actividades de Integración
Grupal.
Socialización Escolar.
Conozcan áreas y
personas clave.
La existencia de un
reglamento del grupo
consensuado
Orientaciones para el seguimiento del proceso
académico de los alumnos
Mariela Hernández Roa Arith Yahaira López RamírezDulce Ivonne Pérez martínez
El reto para el acompañamiento del
tutor
* Lograr unirse y estar con sus estudiantes * Para el proceso de su formación integral guiada por el perfil de egreso de educación
básica
Fomentar vínculos de dialogo, reflexión, y
acción a fin de fortalecer la
interrelación con los alumnos.
Acompañamient
o y gestión
del grupo
Trabajo Colegia
do Tutoria
A) Brindar orientaciones para que el alumnado aprenda a
aprender de manera autónoma
El tutor puede aplicar dos estrategias especificas
• Integrar un expediente del alumno• Su proceso de autoevaluación
Integrar un expediente del alumno
• Es un apoyo para brindar un acompañamiento académico y socioemocional pertinente Construcción
de rubricas y listas de
cotejo para la
autoevaluación
Apoyo al alumnado
para la integración y el manejo del portafolio de evidencias
Apoyo para el diseño de herramienta
s de autorregulac
ión
B) Acompañar al alumno en el fortalecimiento de sus
herramientas para aprender
•El alumnado crea su propio estilo de aprender
•Hábitos de estudio y estrategias
•Corregir algunas estrategias fallidas
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN
TELESECUNDARIA
MODALIDAD ESCOLARIZADA
SEXTO SEMESTRE, GRUPO “A”
PROFRA. Hilda García Pereda
ASESORIA Y TUTORIA
INTEGRANTES Osvaldo Eslava Camacho Leydy Diana Palafox
Viveros Miriam Aleyda Reyes
Ruiz
ORIENTACIÓN PARA LA
CONVIVENCIA EN EL
AULA Y LA ESCUELA
En el espacio de tutoría se
deben realizar diversa
acciones para mejorar la
convivencia en la escuela
Convivencia escolar:
conjunto de relaciones
interpersonales que se dan en
una comunidad
La manera como se convive en la escuela y en el aula influye en
los resultados de aprendizaje, identidades y
desarrollo personal
a) Generar un ambiente socioafectivo, de confianza y buen
trato.
TUTORIA
Es la llave con la que se puede abrir la
comunicación, favorecer el ingreso del adolescente.
CONFIANZA
Es el vehículo para establecer lazos de
cordialidad, seguridad y empatía con el grupo,
generando un ambiente armónico y respetuoso.
SOCIOAFECTIVIDAD
Una dimensión del desarrollo humano porque se puede
fortalecer a lo largo de la vida, mediante la
acción socializadora de la familia y de la
escuela.
TUTOR
Si no logra ganarse la confianza de sus
alumnos no podrá realmente llevar a cabo un acompañamiento en
los términos que nos interesa.
AMBIENTE SOCIAFECTIVO
Es aquel en el que las personas, sus sentimientos y
necesidades importan, por lo tanto se procura que las relaciones sean respetuosas, se basen en la confianza y buen
trato.
AULA
Con este tipo de ambiente se trata a los alumnos como personas
valiosas, se evita la violencia y la
competitividad.
AMBIENTE SOCIOAFECTIVO
Es producto de un proceso educativo que convina el abordaje de nociones e información
con situaciones vivenciales.
ESPACIO DE TUTORIA
Se construye á partir del vinculo de confianza
entre el grupo y su tutor.
TUTOR O TUTORA
Conocer a los alumnos. Protegerlos.
Relaciones afectivos. Atender las
necesidades. Educar con orden. Generar confianza.
Promover la no violencia.
Emplear recursos didácticos.
b) Construcción de un ambiente de legalidad y una disciplina basada en
el compromiso.
UN TESTIMONIO
El maestro que me bloquea todo el tiempo esta por llegar al salón y cuando entra por esa puerta y me
mira con sus ojos enemigos, deseare que me trague la tierra ¡Dios mío! Que largo se me hacen los 50 min de clase y que tragedia cuando me hace una
pregunta y no se que contestar aunque estudiado, porque su mirada hace que todo se me olvide. Ya se todo lo que me diaria: -Fulano que es lo que tienes en el cerebro, un loco contestaría mejor que tu… ojala que tenga una junta, que se haya quedado
dormido y no aparezca hoy.
c) La construcción de un ambiente participativo y democrático
Es importante propiciar un ambiente democrático porque fortalece la dimensión formativa de la escuela y además favorece.
Ocho competencias cívicas.
Acciones para acompañar al alumnado en la elaboración del proyecto de vida
Yenifer Itzel Blancas VenturaJavier de Jesús López Bonilla
Iván Pérez Martínez
Proyecto de vida
• Plan en el que el alumnado se visualiza en el mediano y largo plazo, plantea metas y elabora un plan para lograr.
Protege al alumno de
riesgos
Puede involucrar al alumno en situaciones de riesgo
Proyecto de vida
Identificar habilidades,
valores intereses,
limitaciones
Una solida autoestima
Fortalecer habilidades
para la vida y capacidades personales
Comportamiento asertivo yautoconcepto
Autocontrol, capacidad de comunicar
Confianza en capacidades
Toma de decisiones y opción por estilos de vida saludables
Comprender consecuencias de los actos y decisiones
Fortalecer la capacidad de
resistir la presión de pares
Desarrollar habilidades
cognitivas para la toma de decisiones
Propiciar la investigación
Acciones para acompañar al alumnado en la elaboración de su
proyecto de vida
Toma de decisiones
considerando valores
Toma de decisiones en situación de
estrés
Autoevaluar la percepción del
riesgo
Modelos de identidad
Pensamiento critico
Influencia de las personas y agentes del
entorno
• Desarrollar autocontrol• Control interno (conciencia)Fortalecimiento
de habilidades para el control de emociones
• No confundir metas con caprichos
• Ejercicios donde se valoren oportunidades, recursos y limitaciones.
• Clarificar lo que se desea
Aprender a elaborar metas
y planes de trabajo
Acciones para acompañar al
alumnado en la elaboración de su proyecto de
vida
Aprender a resistir la presión
Fortalecer la capacidad de organizar el
tiempo
Asumir compromisos personales
Valorar los logros