HINDAMISEST

Signe VedlerSigne Vedler22.05.200922.05.2009

Tartu Kutsehariduskeskuse Tartu Kutsehariduskeskuse metoodikakonverentsilmetoodikakonverentsil

Küsimusele “Kuidas hinnata?”Küsimusele “Kuidas hinnata?”sain Internetist vastuseid 690 000sain Internetist vastuseid 690 000

• Kuidas hinnata läbipõlemist?Kuidas hinnata läbipõlemist?• kuidas hinnata GMOde mõju inimestele ja kuidas hinnata GMOde mõju inimestele ja

looduseleloodusele??• Kuidas hinnata koolitusfirma kvaliteeti?Kuidas hinnata koolitusfirma kvaliteeti?• Kuidas hinnata humanitaarteadusi?Kuidas hinnata humanitaarteadusi?• Kuidas hinnata asustatud pesakoobaste hulka Kuidas hinnata asustatud pesakoobaste hulka

kaldapääsukeste koloonias?kaldapääsukeste koloonias?• Kuidas hinnata edukat ebaõnnestumist? Kuidas hinnata edukat ebaõnnestumist? • Kuidas hinnata äririske?Kuidas hinnata äririske?• Jne.Jne.

• MõistedMõisted

• Kust algab hindamine?Kust algab hindamine?

• Õppimise ja oskuste hindamineÕppimise ja oskuste hindamine

• Hindamine kooli õppekavasHindamine kooli õppekavas

• Välis- ja sisekeskkonna mõjust hindamiseleVälis- ja sisekeskkonna mõjust hindamisele

• Arendavast hindamisestArendavast hindamisest

• TagasisideTagasiside

MILLEST RÄÄGIME?MILLEST RÄÄGIME?

• HINNANG on hindav arvamus, HINNANG on hindav arvamus, tähelepanekutel, vaatlustel v. ka statistikal tähelepanekutel, vaatlustel v. ka statistikal põhinev otsustus millegi või kellegi kohtapõhinev otsustus millegi või kellegi kohta..

• HINNE on kellegi teadmiste, oskuste, HINNE on kellegi teadmiste, oskuste, võimete, töötulemuste hinnang, mida võimete, töötulemuste hinnang, mida väljendatakse pallides, punktides või väljendatakse pallides, punktides või muudes hindamisühikutesmuudes hindamisühikutes..

MÕISTED MÕISTED SELETAVA SÕNARAAMATU JÄRGISELETAVA SÕNARAAMATU JÄRGI

MIKS HINNATA?MIKS HINNATA?

• Suunata ja soodustada õppimistSuunata ja soodustada õppimist

• Kontrollida edasijõudmistKontrollida edasijõudmist

• Arendab õpetamistArendab õpetamist

HINDAMISE EESMÄRGIDHINDAMISE EESMÄRGIDKai Hakkarainen, Kristi LonkaKai Hakkarainen, Kristi Lonka

ÕPETADAÕPETADA

ENNE ÕPETAMIST HINNANGU ANDMINEENNE ÕPETAMIST HINNANGU ANDMINE

RÜHMATÖÖRÜHMATÖÖAega 10 minutit, Aega 10 minutit, faktipüramiidile 5 minutitfaktipüramiidile 5 minutit

Arutle rühmasArutle rühmas• Kuidas teen kindlaks õppijate taseme enne Kuidas teen kindlaks õppijate taseme enne

õpetama hakkamist?õpetama hakkamist?• Kuidas kontrollin taset õpetamise alguses?Kuidas kontrollin taset õpetamise alguses?Paiguta faktipüramiidile Paiguta faktipüramiidile • Mis on toetavad faktid, mis taseme Mis on toetavad faktid, mis taseme

määramist mõjutavad?määramist mõjutavad?• Mis on lühiajalised faktid taseme määramise Mis on lühiajalised faktid taseme määramise

juures?juures?• Mis on olulised faktid taseme määramiseks?Mis on olulised faktid taseme määramiseks?

HINDAMINEHINDAMINE

HINDAMINE HINDAMINE

j

ÕPPIMISE HINDAMINEÕPPIMISE HINDAMINE

• võiks toimuda enesehindamisena kogu võiks toimuda enesehindamisena kogu õppeprotsessi vältelõppeprotsessi vältel

• eeldab õppijal oma stardipositsiooni eeldab õppijal oma stardipositsiooni teadmistteadmist

• eeldab õigust enne enesehindamist õppidaeeldab õigust enne enesehindamist õppida• eesmärgiks on õppijal saada infot,eesmärgiks on õppijal saada infot,

mida ta peaks veel juurde õppimamida ta peaks veel juurde õppima• arendada õppija enesehindamise oskustarendada õppija enesehindamise oskust• innustab õppijat oma tugevusi edasi innustab õppijat oma tugevusi edasi

arendamaarendama

OSKUSTE HINDAMINE (1) OSKUSTE HINDAMINE (1)

• on protsess, s.h. õppimisprotsessi üks osi on protsess, s.h. õppimisprotsessi üks osi • eeldab selgeid, üheselt mõistetavaid ja eeldab selgeid, üheselt mõistetavaid ja

saavutatavaid kriteeriume (mõõdikuid)saavutatavaid kriteeriume (mõõdikuid)• hinnataval peaks olema eelnev info, hinnataval peaks olema eelnev info,

millal ja millisel viisil teda hinnataksemillal ja millisel viisil teda hinnatakse• eeldab õppija ettevalmistamist selles eeldab õppija ettevalmistamist selles

osalemiseks osalemiseks • eeldab selleks õppeprotsessis eraldi aja eeldab selleks õppeprotsessis eraldi aja

planeerimistplaneerimist• eeldab läbiviimiseks tingimuste loomisteeldab läbiviimiseks tingimuste loomist

OSKUSTE HINDAMINE (2)OSKUSTE HINDAMINE (2)

• on teatud liiki suhtlusolukordon teatud liiki suhtlusolukord

• kutsub alati esile mingi emotsioonikutsub alati esile mingi emotsiooni

• on subjektiivne ja pole olemas kõikidele on subjektiivne ja pole olemas kõikidele sobivat hindamissüteemisobivat hindamissüteemi

• on mõjutusvahend (edasisele tegevusele)on mõjutusvahend (edasisele tegevusele)

• on tagasiside varem tehtuleon tagasiside varem tehtule

• eeldab ka üldist kokkuvõtete tegemist ja eeldab ka üldist kokkuvõtete tegemist ja tagasisidestamisttagasisidestamist

KUTSEÕPPES TULEB HINNATAKUTSEÕPPES TULEB HINNATAMaret ÕunpuuMaret Õunpuu

• mitte ainult tulemust vaid ka tööprotsessimitte ainult tulemust vaid ka tööprotsessi• tööviise, töövahendite ja materjalide tööviise, töövahendite ja materjalide

kasutamise oskustkasutamise oskust• kinnipidamist tööohutusnõuetest, kinnipidamist tööohutusnõuetest,

oma töökoha organiseerimise oskustoma töökoha organiseerimise oskust• töö tegemiseks vajalike teadmiste töö tegemiseks vajalike teadmiste

olemasoluolemasoluja oskust neid praktilises töös kasutadaja oskust neid praktilises töös kasutada

• elukestva õppe võtmeoskuste valdamist elukestva õppe võtmeoskuste valdamist • koostööoskusikoostööoskusi

PAARISTÖÖPAARISTÖÖ

• Mine mõttes tagasi oma kooliaega.Mine mõttes tagasi oma kooliaega.

• Tuleta meelde üks hindamise situatsioon, Tuleta meelde üks hindamise situatsioon, kus tundsid hindest rõõmu.kus tundsid hindest rõõmu.

• Mis liiki tegevust sel korral hinnati?Mis liiki tegevust sel korral hinnati?

• Miks selline hindamine sulle siis meeldis?Miks selline hindamine sulle siis meeldis?

• Kas praegu oled samal arvamusel?Kas praegu oled samal arvamusel?

Aega naabriga arutamiseks 4 minutit

MILLAL HINNATA?MILLAL HINNATA?

• Õppekavas on üldised alused olemasÕppekavas on üldised alused olemas

• Õpilastelt tagasiside saamiseks (nt. üks Õpilastelt tagasiside saamiseks (nt. üks võimalik iseseisev töö)võimalik iseseisev töö)

• Õppijate huvi hoidmiseks Õppijate huvi hoidmiseks motivatsioonisüsteemmotivatsioonisüsteem

• Õppija ootab tagasisidet oma tegevuseleÕppija ootab tagasisidet oma tegevusele

• Õppija ootab positsioneerimisvõimalustÕppija ootab positsioneerimisvõimalust

HINDAMINE KOOLI ÕPPEKAVASHINDAMINE KOOLI ÕPPEKAVAS

• Millega moodul lõpeb (hinne, arvestus, eksam)?Millega moodul lõpeb (hinne, arvestus, eksam)?

• Millised on antud mooduli hinnatavad Millised on antud mooduli hinnatavad ülesanded (protsessihinded; praktiline töö; ülesanded (protsessihinded; praktiline töö; kontrolltöö, test; iseseisev töö; eportfoolio jne).kontrolltöö, test; iseseisev töö; eportfoolio jne).

• Kuidas kujuneb konkreetse teema (õppeaine) Kuidas kujuneb konkreetse teema (õppeaine) hinne?hinne?

• Kuidas kujuneb mooduli lõpphinne (arvestus, Kuidas kujuneb mooduli lõpphinne (arvestus, praktiline töö, eksam; eportfooolio; teema praktiline töö, eksam; eportfooolio; teema hinnete aritmeetiline keskmine; erinevate tööde hinnete aritmeetiline keskmine; erinevate tööde hinnete kaal protsentuaalselt jne.)hinnete kaal protsentuaalselt jne.)

PROTSESSIHINDEDPROTSESSIHINDED

• Tunnikontrolli hinneTunnikontrolli hinne• tunnis osalemise aktiivsus (ajurünnakus, tunnis osalemise aktiivsus (ajurünnakus,

rühmatöös,rühmatöös,• rollimängus, arutelus osalemine)rollimängus, arutelus osalemine)• praktiliste ülesannete lahendamise eest saadavad praktiliste ülesannete lahendamise eest saadavad

hindedhinded• etteütluses esinev vigade arv etteütluses esinev vigade arv • esitluse koostamine vastavalt reeglitele ja klassi esitluse koostamine vastavalt reeglitele ja klassi

ees ettekande tegemineees ettekande tegemine• frontaalne küsitlus frontaalne küsitlus • osalemine õppekäigulosalemine õppekäigul• tööohutuse nõuetest kinnipidaminetööohutuse nõuetest kinnipidamine• töökoha korrashoid töökoha korrashoid • töö sooritamise kiirus töö sooritamise kiirus • jne.jne.

ARVESTUSLIK HINNE ARVESTUSLIK HINNE

• teooria testi eest saadud hinne teooria testi eest saadud hinne • kokkuvõtva kontrolltöö hinne kõigi teemade kokkuvõtva kontrolltöö hinne kõigi teemade

lõpus,lõpus,• projekti esitlemine (võib olla ka näiteks projekti esitlemine (võib olla ka näiteks

rühmatööna)rühmatööna)• jne.jne.

Lisada võib: Õppija, kelle protsessi hinded ja Lisada võib: Õppija, kelle protsessi hinded ja teooria testi tulemus on vähemalt rahuldavad, teooria testi tulemus on vähemalt rahuldavad, on vabastatud teemat kokkuvõtvast on vabastatud teemat kokkuvõtvast kontrolltööst.kontrolltööst.

ISESEISEV TÖÖISESEISEV TÖÖ

• eportfoolio koostamine,eportfoolio koostamine,• referaat ja/või esitlus, referaat ja/või esitlus, • projektitöö, projektitöö, • juhtumianalüüs, juhtumianalüüs, • erialase kirjanduse lugemine ja tõlkimine, erialase kirjanduse lugemine ja tõlkimine, • e-kursuse läbimine ja enesehindamistestide e-kursuse läbimine ja enesehindamistestide

sooritamine,sooritamine,• Internetist materjali otsimine, Internetist materjali otsimine, • töövihikust ülesannete lahendaminetöövihikust ülesannete lahendamine• erialasest konkursist osavõtterialasest konkursist osavõtt• erialase seadusandluse läbitöötamine juhendi aluselerialase seadusandluse läbitöötamine juhendi alusel• jne. jne.

HINDAMISESTHINDAMISEST

• hindamissüsteemi loomist mõjutab:hindamissüsteemi loomist mõjutab:– väliskeskkond;väliskeskkond;– organisatsiooni sisekeskkond;organisatsiooni sisekeskkond;

• hinde kriteeriumite alusel peaks olema hinde kriteeriumite alusel peaks olema võimalik hinnata (kuidas kujunevad võimalik hinnata (kuidas kujunevad hinded “3”-”5”)hinded “3”-”5”)

• mooduli ja õppeaine hindamise mooduli ja õppeaine hindamise põhimõtted tuleks õppijale teada anda põhimõtted tuleks õppijale teada anda õppeaine esimeses tunnisõppeaine esimeses tunnis

ÜLESANNE ÜLESANNE

Kuidas mõjutab väliskeskkond Kuidas mõjutab väliskeskkond hindamist?hindamist?

Aega mõtlemiseks 2 minutitAega mõtlemiseks 2 minutit

VÄLISKESKKONNA MÕJUVÄLISKESKKONNA MÕJUVilve Kalda materjalidele toetudesVilve Kalda materjalidele toetudes

• Tööandja ootused praktikandile/spetsialistileTööandja ootused praktikandile/spetsialistile• Töösse suhtumise muutusTöösse suhtumise muutus• Vabadus ja valikudVabadus ja valikud• Õpetaja ja õpilase suhte muutusÕpetaja ja õpilase suhte muutus• Koostööle orienteeritusKoostööle orienteeritus• Infoühiskonnast tulenevad erinevad Infoühiskonnast tulenevad erinevad

võimalused hinnata, keskkonnasäästlikkusvõimalused hinnata, keskkonnasäästlikkus• Erinevat liiki õppijadErinevat liiki õppijad• Hindamine peaks õppijat hoidma Hindamine peaks õppijat hoidma

energilisenaenergilisena• Tagasiside viisid, enda positsioneerimineTagasiside viisid, enda positsioneerimine• Hinnangu mõistmine on erinevHinnangu mõistmine on erinev

SISEKESKKONNA MÕJUSISEKESKKONNA MÕJU

• Üldised hindamise põhimõttedÜldised hindamise põhimõtted

• Hindamise eesmärk, läbiviimine, Hindamise eesmärk, läbiviimine, ettevalmistusettevalmistus

• Kooli üldised väärtused ja Kooli üldised väärtused ja arengupõhimõttedarengupõhimõtted

• BürokraatiaBürokraatia

• Õppegruppide suurusÕppegruppide suurus

• Aja faktorAja faktor

• Hindamiste hajutamineHindamiste hajutamine

• Hindamiseelne tegevus, meeleoludHindamiseelne tegevus, meeleolud

Näide, kuidas “3” –”5” Näide, kuidas “3” –”5” eristadaeristada

• Tuleks kindlasti arvestada, et õppija on algaja.Tuleks kindlasti arvestada, et õppija on algaja.• ““3”- on saanud teada, kuidas antud tööd teha, 3”- on saanud teada, kuidas antud tööd teha,

saab tööga hakkama abimaterjali või saab tööga hakkama abimaterjali või juhendaja juhendamisel, töös esineb vigu, juhendaja juhendamisel, töös esineb vigu, töötab ennast säästvalttöötab ennast säästvalt

• ““4”- oskab iseseisvalt töö põhitehnikaid 4”- oskab iseseisvalt töö põhitehnikaid kasutada, esineb vähesel määral vigu, töötab kasutada, esineb vähesel määral vigu, töötab ennast ja teisi säästvaltennast ja teisi säästvalt

• ““5”- oskab oma tegevust korraldada, kasutada 5”- oskab oma tegevust korraldada, kasutada saadud teadmisi ja õpitud töövõtteid uues saadud teadmisi ja õpitud töövõtteid uues olukorras; töötab väga väheste vigadega või olukorras; töötab väga väheste vigadega või veatult ja ennast, teisi ja keskkonda säästvalt.veatult ja ennast, teisi ja keskkonda säästvalt.

NäideNäide ( (http://www.geocities.com/raieste/hindamine.htm))

• ““3”3”- - Muusika õppimine kui popkultuuri osaMuusika õppimine kui popkultuuri osa– hinded muusikalise identiteedi eest hinded muusikalise identiteedi eest (kirjeldus (kirjeldus

muusika osast noorte elus)muusika osast noorte elus)• ““4”4”- - Muusika õppimine kui piirideta Muusika õppimine kui piirideta

geograafia ja ahistamata heliesteetikageograafia ja ahistamata heliesteetika– hinded muusikateadmiste ja –oskuste eesthinded muusikateadmiste ja –oskuste eest (töövihik, testid, loomingulised või uurimuslikud (töövihik, testid, loomingulised või uurimuslikud

kodutööd); kodutööd); – hinded üldise aktiivsuse eest tundideshinded üldise aktiivsuse eest tundides

(muusika kuulamine ja analüüs, töö tunnis ning (muusika kuulamine ja analüüs, töö tunnis ning muusikaüritustel osalemine); muusikaüritustel osalemine);

• ““5”- Muusika õppimine kui iseenda loomine 5”- Muusika õppimine kui iseenda loomine kultuuris ja kultuuri loomine iseendast.kultuuris ja kultuuri loomine iseendast.– Hinnatakse õppija osalemist väljaspool tundi Hinnatakse õppija osalemist väljaspool tundi

(kooris, ansamblis, pillimänguoskust jne).(kooris, ansamblis, pillimänguoskust jne).

IDEEKAART IDEEKAART (aega 10 minutit, esitluseks 3 min) (aega 10 minutit, esitluseks 3 min)

HINDAMINE

Aeg Sagedus

Läbiviimise

meetod

Hindamis-süsteem

• Hindamise all mõistetakse asjade Hindamise all mõistetakse asjade tõlgendusliku väärtuse või kasulikkuse tõlgendusliku väärtuse või kasulikkuse määramist. määramist.

• Kasvatus ja koolitus on automaatselt, Kasvatus ja koolitus on automaatselt, iseenesest väärtustega seotudiseenesest väärtustega seotud

• Hindamine peab olema süstemaatilineHindamine peab olema süstemaatiline

• Arendav hindamine on kasutajast sõltuv Arendav hindamine on kasutajast sõltuv mõtlemisviis, mida võib praktikas kasutada mõtlemisviis, mida võib praktikas kasutada erinevate tehnikatena ja tööviisidenaerinevate tehnikatena ja tööviisidena

ARENDAV HINDAMINE (1)ARENDAV HINDAMINE (1) Päivi Atjonen Päivi Atjonen

• Nii õppimist kui ka muutusi jälgitakse kogu Nii õppimist kui ka muutusi jälgitakse kogu protsessi vältel.protsessi vältel.

• Hindamise tuumaks peab alati olema Hindamise tuumaks peab alati olema igakülgne õppimise toetamine.igakülgne õppimise toetamine.

• Hindamisele tuleb seada ühised eesmärgid.Hindamisele tuleb seada ühised eesmärgid.• Vastutuse arengu ees võtab õppija.Vastutuse arengu ees võtab õppija.• Hindamine toodab alati mingisugust Hindamine toodab alati mingisugust

tagasisidet.tagasisidet.• Arendav hindamine teostatakse hinnatava Arendav hindamine teostatakse hinnatava

ja hindajate arutlusena-vestlusena. ja hindajate arutlusena-vestlusena.

ARENDAV HINDAMINE (2)ARENDAV HINDAMINE (2) Päivi Atjonen Päivi Atjonen

• Väikeste edusammude põhjal hangitakse Väikeste edusammude põhjal hangitakse infot mingitest probleemidest ja infot mingitest probleemidest ja avastatakse tänu nendele praktilisi avastatakse tänu nendele praktilisi lahendusi.lahendusi.

• Arendav hindamine on oluliselt Arendav hindamine on oluliselt ajamahukamajamahukam

• Selle tulemusi on väga keeruline fikseerida Selle tulemusi on väga keeruline fikseerida ja hindamissüsteemi paigutadaja hindamissüsteemi paigutada

• Kõigile õppijatele ei sobiKõigile õppijatele ei sobi

ARENDAV HINDAMINE (3)ARENDAV HINDAMINE (3) Päivi Atjonen Päivi Atjonen

Meetod Selgitus

Hulktahukalik hindamine Erinevate tahkude arvestamine, võimalik haarata palju osalejaid

Osalev hindamine Hinnatavate kaasmine hindamisse

Võrdlushindamine Paaristöö hindamine, selgitatakse tööprotsessi

Paarishindamine Võrreldakse üksteise töid ja hinnatakse vastastikku

Portfoolio Hindamismapi koostamine,kollektiivne hindamine, võimaldab hinnata arengut

ARENDAVA HINDAMISE MEETODIDARENDAVA HINDAMISE MEETODIDPäivi Päivi

Atjonen Atjonen

• Mis on õppimine (minu oma sõnadega)?Mis on õppimine (minu oma sõnadega)?• Millised eesmärgid endale sean?Millised eesmärgid endale sean?• Mina õppijana (meetodid, oma tööpanus)Mina õppijana (meetodid, oma tööpanus)• Aine õppimise etapid ja nende analüüsimineAine õppimise etapid ja nende analüüsimine• Millist ja kelle toetust vajaksin õppimisel?Millist ja kelle toetust vajaksin õppimisel?• Mida uut teada sain/oskan teha?Mida uut teada sain/oskan teha?• Mis jäi mulle arusaamatuks?Mis jäi mulle arusaamatuks?• Mida tahaksin õpetajalt veel lisaks küsida?Mida tahaksin õpetajalt veel lisaks küsida?• Mida peaksin edasi arendama ja kuidas?Mida peaksin edasi arendama ja kuidas?

ÕPPIMISPÄEVIK ÕPPIMISPÄEVIK Enesehindamise tööriistEnesehindamise tööriist

• Üldine kogu grupileÜldine kogu grupile

• Individuaalne, õppijat toetavIndividuaalne, õppijat toetav

• Arvestatud, punktid, õige/vale, kriitiline Arvestatud, punktid, õige/vale, kriitiline võrdlusvõrdlus

• Kvalitatiivne hindamineKvalitatiivne hindamine

• Õppijal tekiks ülevaade, miks ta just sellise Õppijal tekiks ülevaade, miks ta just sellise hinde sai hinde sai

• Argumenteeritud ja põhjendatudArgumenteeritud ja põhjendatud

• Õppijat edasi suunavÕppijat edasi suunav

TAGASISIDE ÕPPIJALETAGASISIDE ÕPPIJALE

• Kas õppetöö planeerimisel oleks vaja midagi Kas õppetöö planeerimisel oleks vaja midagi muuta?muuta?

• Kas sisu oli sobiv ja asjakohane?Kas sisu oli sobiv ja asjakohane?• Kas tempo oli paras?Kas tempo oli paras?• Kas õppemeetodid olid aine õpetamiseks Kas õppemeetodid olid aine õpetamiseks

sobivad?sobivad?• Kas õppemeetodid olid antud vanusegrupile, Kas õppemeetodid olid antud vanusegrupile,

õppijatele sobivad?õppijatele sobivad?• Kas õppijad said aru, omandasid oskuse?Kas õppijad said aru, omandasid oskuse?• Võimaldab analüüsida oma õpetamistVõimaldab analüüsida oma õpetamist• Võimaldab vajadusel viia sisse muutusiVõimaldab vajadusel viia sisse muutusi

TAGASISIDE ÕPETAJALETAGASISIDE ÕPETAJALE

• tuleb planeerida õppeprotsessi sissetuleb planeerida õppeprotsessi sisse

• selgitada õppijale, kuidas toimub tagasiside selgitada õppijale, kuidas toimub tagasiside andmineandmine

• antakse tegevuse, mitte tegija kohtaantakse tegevuse, mitte tegija kohta

• on kirjeldav (ei kasutata sõnu “alati”, “mitte on kirjeldav (ei kasutata sõnu “alati”, “mitte kunagi”, “tavaliselt”)kunagi”, “tavaliselt”)

• on kõige mõjusam vahetult peale hindamiston kõige mõjusam vahetult peale hindamist

• kasutada ära erinevaid tehnoloogilisi kasutada ära erinevaid tehnoloogilisi vahendeidvahendeid

TAGASISIDETAGASISIDE

KOLM MÕTET, MIS ANTUD KOLM MÕTET, MIS ANTUD KOOLITUSELT KAASA VÕTANKOOLITUSELT KAASA VÕTAN

Kontaktid:Kontaktid:

• E-mail:E-mail:

signe.vedler@khk.tartu.ee• SkypeSkype

signe.vedlersigne.vedler

TÄNAN TÄHELEPANU EEST!TÄNAN TÄHELEPANU EEST!