Post on 13-Oct-2020
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA
Facultad de Educación
Licenciatura en Educación Preescolar
GUÍA DIDÁCTICA DE FOLLETO
“Pensamiento Lógico Matemático”
Autoras:
Karen Julieth Mazo Amado
Lixeth Carolina Tejada Pedraza
Presentado a
Juan Hildebrando Alvarez Santoyo
Bucaramanga
2013
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Dibujo
1Tomado de la página web el razonamiento Lógico
Objetivo
● Reforzar a través del folleto la construcción del pensamiento lógico matemático
en cuanto a las nociones de seriación, clasificación y correspondencia uno a
uno por medio de estrategias lúdico - pedagógicas en niños de 4 a 6 años.
Introducción
● En este folleto se quiere mostrar a los estudiantes los procesos con los cuales
se trabaja para un mejor desempeño en cuanto a la construcción y
fortalecimiento del pensamiento lógico matemático partiendo de actividades
donde se involucran las nociones de seriación, clasificación y correspondencia
uno a uno.
Asignatura:
● Este folleto está propuesto para la asignatura de matemáticas, en él se quiere
fortalecer el pensamiento lógico matemático en niños de 4 a 6 años.
Diseño: (Folleto)
1 http://razonamiento-logico.webnode.es/logica-matematica/
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Presentación
En el preescolar es de gran importancia involucrar las TIC como un recurso de apoyo
en el proceso de enseñanza aprendizaje, estas permiten a los estudiantes explorar sus
habilidades para crear, analizar y solucionar problemas de la vida cotidiana.
Este folleto va dirigido a padres de familia y maestros, ya que cuenta con unas
estrategias que pueden ser utilizadas para facilitar la enseñanza y desarrollo del
pensamiento lógico matemático en niños de preescolar.
En el folleto se presenta como tema el “Pensamiento Lógico Matemático” en el cual se
exponen las nociones de seriación, clasificación y correspondencia uno a uno. Así
mismo en el folleto se trabajan tres procesos, con los cuales se quiere reforzar el
conocimiento de los estudiantes:
1. Proceso cognitivo.
2. Proceso de asociación.
3. Procesos de pensamiento.
Partiendo de lo anterior, el folleto contiene actividades que el niño realizará teniendo en
cuenta las nociones vistas, y así logrará un avance en la construcción del pensamiento
lógico matemático.
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Tabla de contenido
Ficha Descriptiva……………………………………………………………………………. 2
Presentación…………………………………………………………………………………...5
Introducción………………………………………………………………………………….…7
Justificación………………………………………………………………………………….…8
Propósito……………………………………………………………………………………......9
Ficha técnica…………………………………………………………………………………..10
Propuesta de trabajo
Objetivo general……………………………………………………………………….11
Objetivos específicos…………………………….……………………………………11
Metodología…………………………………………………………….………….......12
Medios y recursos necesarios………………………………………………….…....13
Unidades didácticas y actividades
Unidad 1……………………………………………………………………………......14
Unidad 2………………………………………………………………………………..16
Referencias bibliográficas……………………………………………………………….……18
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Introducción
El pensamiento lógico matemático implica analizar y resolver operaciones básicas que
conllevan a la culminación de una serie de estrategias las cuales desarrollará en el niño
habilidades para entender y comprender el mundo que lo rodea.
De acuerdo a varios teóricos el avance del pensamiento lógico matemático en el niño a
través del proceso de enseñanza-aprendizaje se debe a las actividades que el docente
propone en relación a objetos, personas, cosas, situaciones, entre otros; asimismo está
vinculado este proceso a las nociones de clasificación, seriación, número,
correspondencia, representación, entre otras.
En concordancia con esto es importante desarrollar en el preescolar los dispositivos
básicos de aprendizaje, las nociones de orden y los procesos para desarrollar el
pensamiento lógico matemático, para lograr como meta fundamental un soporte
educativo del cual el niño pueda afrontar procesos más complejos.
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Justificación
La guía didáctica parte de la utilización del folleto como recurso de aprendizaje, en el
fortalecimiento y construcción del pensamiento lógico matemático en el preescolar. Así
mismo pretende lograr un avance en la resolución de problemas, incentivando en los
estudiantes el análisis, la reflexión y síntesis, para ello se implementan actividades
donde se destacan las nociones de seriación, clasificación y correspondencia uno a
uno.
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Propósito
El propósito de esta guía didáctica es ayudar a través del folleto en la construcción y
fortalecimiento del pensamiento lógico matemático en el preescolar, integrando el uso
de las TIC como recurso de apoyo para la realización e implementación de actividades
lúdico - pedagógicas para un aprendizaje más significativo, donde se involucran las
nociones de seriación, clasificación y correspondencia uno a uno.
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El Pensamiento Lógico Matemático
FICHA TÉCNICA
Colección Folleto
Título Pensamiento Lógico Matemático
Unidades 2
Dirección y Realización Karen Julieth Mazo Amado
Lixeth Carolina Tejada Pedraza
Folleto Karen Julieth Mazo Amado
Lixeth Carolina Tejada Pedraza
Colaboración Karen Julieth Mazo Amado
Lixeth Carolina Tejada Pedraza
Producción Karen Julieth Mazo Amado
Lixeth Carolina Tejada Pedraza
Año de producción 2013
Destinatarios: Preescolar
Elementos que integran el programa
● Texto
● Imágenes
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Propuesta de Trabajo Folleto
Objetivo General:
● Promover mediante el folleto la construcción del pensamiento lógico matemático
mediante actividades didácticas en niños de preescolar.
Objetivos Específicos
1. Identificar las dificultades que presentan los estudiantes en cuanto a las
nociones de orden de seriación, clasificación y correspondencia uno a uno a
través del folleto como medio de información.
2. Diseñar estrategias lúdico - pedagógicas que introduzcan al estudiante como
eje principal en el desarrollo y comprensión de las nociones de orden del
pensamiento lógico matemático.
3. Implementar las estrategias propuestas a partir del folleto para la
construcción de habilidades y destrezas en el pensamiento lógico
matemático en niños de preescolar.
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Metodología
Esta guía didáctica está realizada con base en el folleto el pensamiento lógico
matemático, en el cual se expone su significado, procesos y nociones de seriación,
clasificación y correspondencia uno a uno y por último estrategias, que ayudarán a los
padres de familia y maestros a la hora de fortalecer el pensamiento lógico en los niños;
por consiguiente esta guía posee dos unidades con actividades que complementan las
estrategias propuestas en el folleto.
Esta guía se desarrollará en 7 etapas:
1. Búsqueda y exploración de la institución.
2. Selección de la muestra (niños de 4 a 6 años)
3. Creación de estrategias lúdico - pedagógicas.
4. Implementación de las estrategias.
5. Obtención de evidencia de los resultados.
6. Análisis de resultados.
7. Conclusiones.
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Medios y Recursos Necesarios
Equipos necesarios:
● Recurso Textual (Folleto)
● Espacio amplio.
Material de apoyo:
● Figuras tridimensionales.
● Materiales (colores, marcadores, hojas, etc.)
● Información de autores como apoyo a la práctica.
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Unidades Didácticas y Actividades
Unidad 1.
Objetivo:
● Promover en los estudiantes el fortalecimiento del pensamiento lógico
matemático, en relación con las nociones de seriación clasificación y
correspondencia uno a uno mediante actividades didácticas.
Contenido de la Unidad
● El pensamiento lógico matemático como punto de partida para promover en el
estudiante el análisis y síntesis como medio para solucionar problemas
básicos.
● Las Tic como metodología de apoyo en relación a procesos de enseñanza
aprendizaje en el preescolar.
● Implementación de las nociones de seriación, clasificación y correspondencia
uno a uno a través de actividades didácticas.
Actividades
1. Finalizado los ejercicios dados en el folleto, se le presentará al niño una
colección de objetos indicándole que separe 5 objetos por seriación por
color, 5 objetos por clasificación por forma y 3 objetos por
correspondencia uno a uno; y para terminar se le pide al niño que
explique porque separa los objetos de esa manera, de igual manera se le
corregirá si ha tenido alguna dificultad.
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2. Darle al niño un set de rompecabezas sencillo indicándole que construya
la figura, y a través del folleto y sus actividades propuestas deberá
identificar la figura del rompecabezas en cuanto a su nombre, color y
forma, y con qué objeto la relacionaría.
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Unidad 2.
Objetivo:
● Fomentar en los estudiantes la creación de dibujos y objetos en relación a las
nociones de seriación, clasificación y correspondencia uno a uno para trabajar el
pensamiento lógico matemático a partir del folleto.
Contenido de la Unidad:
● Folleto como medio para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en
relación a las nociones de seriación, clasificación y correspondencia uno a uno.
● Creación de objetos y dibujos representando las nociones matemáticas
explicadas.
● Realizar una heteroevaluación y una coevaluación.
Actividad:
1. La maestra dividirá en tres grupos el salón dándole a cada uno de ellos, los temas
de seriación, clasificación y correspondencia. Cada uno de los estudiantes deberá
realizar un ejemplo representando a través de un dibujo la noción matemática
correspondida.
En el transcurso de la práctica la maestra aclarará dudas y brindará ideas con
respecto a los dibujos, esto es con el fin de poder identificar qué estudiante
presenta más dificultad al realizar el ejercicio.
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Luego cada estudiante presentará y explicará su dibujo y entre todos los
compañeros realizan una coevaluación de éste, de tal manera que haya una
retroalimentación en sus conocimientos.
2. Luego de formar el rompecabezas en el folleto, se le entregará al niño dos láminas,
la primera contiene figuras para colorear siguiendo la serie:
En la segunda lámina se señalará tres objetos y se le harán preguntas como ¿Son
iguales? ¿En qué se diferencian? ¿Cómo se llaman? Estos ejercicios fomentarán
en el niño los procesos de análisis, reflexión y comprensión sobre las nociones
matemáticas.
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Referencias
CASTELLANOS, Andrés. La enseñanza de las nociones matemáticas en el preescolar,
el concepto de número: del modelo mecanicista al constructivismo. Universidad
Pedagógica Nacional. México. 2004. Disponible en:
http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/22925.pdf
CHEL, Gabriela del Rocío. Como contribuir a la noción de seriación en el nivel de
preescolar. Universidad Pedagógica Nacional. México. 2005. Disponible en:
http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/23045.pdf
MARTINEZ, Ana. La enseñanza del conteo en los niños de tercero de
preescolar. Universidad Pedagógica Nacional. México. 2005. Disponible en:
http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/22530.pdf
RINCON, Ana. Desarrollo del pensamiento lógico matemático. Corporación Síndrome
de Down. Colombia. 2011. Disponible en:
http://www.corporacionsindromededown.org/userfiles/Pensamiento%20logico
%20matematico.pdf
SERRANO, José. El desarrollo del pensamiento lógico matemático. 1° Congreso
mundial de matemáticas en E. I. España. 2011. Disponible en:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/mates/infantil/
Conferencia%20JM%20Serrano.pdf
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