Post on 06-Jul-2020
FUNDACIÓN DIOCESANAS - JESÚS OBRERO FUNDAZIOA
EGIBIDE (CAMPUS JESÚS OBRERO)
INGURUMEN DEKLARAZIOA
2016ko uztaila-2017ko ekaina
DECLARACIÓN AMBIENTAL Julio 2016- Junio 2017
ÍNDICE
Página 2 de 90
1 Descripción del Centro
1.1. Nuestra Institución 03 1.2. Historial y actividades del Centro Educativo 05 1.3. Relación con organizaciones afines y reconocimientos 06 1.4. Organigrama 08
2 Sistema de Gestión Ambiental
2.1. Política de Gestión Integrada 09 2.2. Sistema de Gestión Ambiental 10
3 Aspectos Ambientales Significativos
3.1. Identificación 16 3.2. Criterios de evaluación 17 3.3. Aspectos ambientales e impactos asociados 19 3.4. Aspectos Ambientales Significativos 23
4 Objetivos, Metas y Programa de Educación y Gestión
Ambiental para el Desarrollo Sostenible 4.1. Descripción del grado de cumplimiento 26
5 Avance del Programa Ambiental 2017/18 35 6 Evolución del Comportamiento Ambiental
6.1. Consumos 36 6.2. Emisiones 45 6.3. Ruido Externo 51 6.4. Vertidos 52 6.5. Generación de residuos 53 6.6. Biodiversidad 66 6.7. Rendimiento ambiental de subcontratistas 67 6.8. Indicadores básicos 68
7 Comportamiento ambiental respecto a disposiciones legales de aplicación
7.1. Disposiciones legales más relevantes. 69 7.2. Permisos y autorizaciones de carácter ambiental. 72
8 Otros factores de Comportamiento Ambiental 8.1. Diálogo con las partes interesadas 74 8.2. Reconocimientos 75 8.3. Agenda 21 Escolar 76 8.4. ¿Quién usa más productos químicos: una fábrica o tú? 77 8.5. Talleres ambientales 78 8.6. Red de Escuelas Sostenibles del Pais Vasco (IRAES 21) 82 8.7. Programa Aztertu: Azterkosta e Ibaialde 83 8.8. Eco-Schools 84 8.9. Visitas técnicas ambientales 85 8.10. II Semana de la Movilidad de EGIBIDE 86 8.11. Acciones ambientales estatales, europeas e internacionales 87 8.12. Proyecto Valles Cruceños 88
9 Datos de Validación
9.1. Fecha de la próxima Declaración Ambiental 89 9.2. Verificador ambiental acreditado 90
DESCRIPCIÓN DE NUESTRO CENTRO
Página 3 de 90
1
a Fundación Diocesanas-Jesús Obrero Fundazioa, surge de la fusión entre
Diocesanas y Jesús Obrero, dos centros educativos con una amplia trayectoria
educativa y de gran prestigio en Vitoria-Gasteiz. Su integración en una institución
única materializa la creación de una entidad referente en el entorno educativo alavés, con
un liderazgo sólido en todas nuestras etapas educativas (ESO, Bachillerato, Formación
Profesional Básica, Ciclos Formativos y Formación para el Empleo), que pretende compartir
su camino con otras organizaciones locales, vascas, estatales, europeas e internacionales.
Nuestra marca e identidad, EGIBIDE, es el resultado de la unión de los proyectos educativos
de Diocesanas y Jesús Obrero. Según recoge nuestro Carácter Propio, queremos basarnos
en el valor de la persona, donde todos y todas somos importantes y necesarios para
construir una sociedad justa, solidaria, sostenible y espiritual. Pretendemos tener una
cabeza precisa, un corazón empático y un cuerpo comunitario, constituyendo una
comunidad educativa de referencia para todos nuestros grupos de interés, con una relación
responsable con el entorno y un arraigado sentimiento de pertenencia. Para ello
proponemos un estilo pedagógico basado en el análisis del contexto, la experiencia, la
reflexión, la acción y la evaluación, con una gestión caracterizada por el diálogo, la
confianza, participación, coherencia, austeridad, sencillez y transparencia.
Uno de nuestros objetivos básicos es responder a las
necesidades educativas y formativas del alumnado, las
familias y las empresas, así como del resto de organizaciones
que quieran colaborar con nosotros y nosotras, ya que son
quienes nos guían en nuestras actuaciones, por lo que, para
intentar satisfacer sus demandas y expectativas, EGIBIDE
cuenta con un equipo de 443 educadores y educadoras que
diariamente contribuyen a conseguir, entre muchos otros, los
resultados que aquí se expresan.
Muestra de ello son los, aproximadamente, 11.147 alumnos y
alumnas que, tanto en Formación Reglada como en Formación
no Reglada, pasan cada año por las aulas de cualquiera de
nuestros 5 emplazamientos:
La Declaración Ambiental que aquí presentamos se refiere
solamente al Campus-Jesús Obrero durante el curso 2016/17,
pero contamos con el firme propósito de extender en un futuro
la participación en el sistema comunitario de gestión y auditoria
medioambientales (EMAS) al resto de Campus que componen
EGIBIDE.
L
1.1 Nuestra institución
DESCRIPCIÓN DE NUESTRO CENTRO
Página 4 de 90
1
Obispado de Vitoria
DESCRIPCIÓN DE NUESTRO CENTRO
Página 5 de 90
1
l Campus-Jesús Obrero, perteneciente a la Fundación Diocesanas-Jesús Obrero
Fundazioa, es un Centro de Enseñanza Secundaria, Bachillerato y Formación
Profesional.
Se encuentra situado en la siguiente dirección:
El número de alumnos matriculados en el Campus-Jesús Obrero durante el curso 2016/17
fue de 1.847 y el de trabajadores de 204.
En el Campus-Jesús Obrero se imparten las siguientes modalidades de educación:
Formación diurna (reglada):
ESO.
Bachillerato.
Formación Profesional Básica (FPB).
Ciclos Formativos de Grado Medio.
Ciclos Formativos de Grado Superior.
Formación nocturna (reglada):
Ciclos Formativos de Grado Medio.
Ciclos Formativos de Grado Superior.
Formación para el empleo:
Durante el curso 2016/17 se impartieron 30 cursos, con un total
de 338 alumnos y 3.620 horas de formación.
E
1.2 Historial y actividades del centro
Calle Francia nº 32- Apartado 35 01002 Vitoria-Gasteiz
Teléfono: 945-000333
Fax: 945-000334 / NIF: G-01033547 / CNAE: 8532
Nº Registro EMAS: ES-EU-000029
Persona de contacto:
Eduardo Ochoa de Aspuru: eochoadeaspuru@egibide.org
(Coordinador de Medio Ambiente de EGIBIDE)
e-mail: info@egibide.org.
http://www.egibide.org.
DESCRIPCIÓN DE NUESTRO CENTRO
Página 6 de 90
1
2005: Certificación ISO 14001:2004
2006: Inscripción en el registro europeo EMAS.
2006/07: Premio Nacional de Medio Ambiente en Innovación ECOSCHOOLS con el proyecto “EKO-SPINNIG”.
2008: Participación en el tercer Ecoparlamento Europeo de los Jóvenes con el proyecto “Dale un respiro a nuestro planeta/Getting respire for our planet”.
Renovación de la certificación ISO 14001:2004 y Reglamento EMAS.
PREMIO EUROPEO EMAS. Premio Nacional y Finalista Europeo EMAS para organización de tamaño medio entre 50-250 trabajadores por “una contribución ejemplar para la reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero del consumo de energía y la mejora de la eficiencia energética”.
2010: Participación en la Conferencia Mundial Infanto-Juvenil Brasil 2010: Vamos a cuidar el Planeta, en representación de la Red de Escuelas Sostenibles del País Vasco.
Participación en la Campaña “Vitoria-Gasteiz Verde por fuera, verde por dentro” del Ayuntamiento, para la designación de Capital Verde Europea 2012/2013.
Premio del Gobierno Vasco a la actividad “Diseñando Sistemas de Gestión Ambiental para empresas de nuestro entorno”, como buena prácticas en FP.
Participación en el 10º Congreso Nacional de Medio Ambiente (CONAMA 10).
2011: Premio del Gobierno Vasco a la participación de 15 años en el Programa Ibaialde.
Premio a la mejor práctica de sostenibilidad del Club 400 de Euskalit por la Buena Práctica “Desarrollo e implantación energé tica en Campus-Jesús Obrero”.
Participación en la elaboración de la Estrategia de Desarrollo Sostenible de Euskadi, EcoEuskadi 2020.
Participación en el 5º Congreso Local de Medio Ambiente (CONAMA 5 Local).
Socio-Protector Proyecto VITORIA-GASTEIZ EUROPEAN GREEN CAPITAL y Adhesión al Pacto Verde.
2012: Renovación Certificado Escuela Sostenible, otorgado por el Gobierno Vasco en 2008.
I Conferencia Estatal de Jóvenes: Cuidemos el Plantea (Confint).
Mesa redonda “ciudadanos por la sostenibilidad”.
Participación en el 11º Congreso Nacional de Medio Ambiente (CONAMA 11).
PREMIO EUROPEO EMAS. Premio Nacional y Finalista Europeo EMAS para organización de tamaño medio entre 50-250 trabajadores por “un consumo eficiente de agua”.
Renovación de la certificación ISO 14001:2004 y del Registro EMAS.
Renovación, por el Ayuntamiento de Vitoria de la calificación de la práctica OSO ONDO/EXCELENTE concedida en 2008, por el uso eficiente del agua.
1.3 Relación con las organizaciones afines y reconocimientos
DESCRIPCIÓN DE NUESTRO CENTRO
Página 7 de 90
1
1.3 Relación con las organizaciones afines y reconocimientos
2013: Participación en la Semana Europea de Prevención de Residuos mediante talleres infantiles de reciclaje en los Centros Cívicos de Vitoria.
Participación, como representante de las Escuelas Sostenibles del País Vasco, en el primer encuentro ibérico de jóvenes por la sostenibilidad y el paisaje, celebrado en Pontevedra en Junio de 2013.
Programa de optimización de la gestión energética.
2014: Participación en el 12º Congreso Nacional de Medio Ambiente (CONAMA 12).
2015: Retirada de botellas de vidrio durante los últimos 15 años en las fiestas de la ciudad de Vitoria-Gasteiz.
2016: Diploma Plata concedido por la Comisión Europea reconociendo los 10 años de esfuerzo y compromiso demostrado en el Sistema EMAS.
Reconocimiento municipal por la participación en el proyecto Las Raíces del mañana para la plantación de 250.000 árboles en Vitoria-Gasteiz.
Renovación del Certificado de Escuela Sostenible 2016-2019.
Finalista por partida doble en los XVII Premios Fundación San Prudencio “Iniciativa responsable”, en las categorías de inicia tiva laboral responsable, con su propuesta “BIZIKLETAZ GEROALDIRA ELKARTUTAKO IBILERA”, preparada por la Asociación de Madres y de Padres de Alumnos “MIGUEL BENGOA” del campus de Arriaga y de iniciativa empresarial responsable, con su propuesta “EGIBIDE EKOBIDE”, elaborada por el Equipo de Medio Ambiente.
Mención especial en los II Premios Pacto Verde convocados por el Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz por el trabajo desarrollado a través de los años en formación y sensibilización ambiental, un empeño en el que EGIBIDE ha implicado a un gran número de alumnas y alumnos, consiguiendo un impacto social en Vitoria-Gasteiz que se extiende a través de varias generaciones.
2017: Finalista en los en los XVIII Premios Fundación San Prudencio “Iniciativa empresarial responsable” con el proyecto ambiental “EGIBIDE EKOBIDE” cuyos objetivos son: Formar personas conscientes, competentes, compasivas y comprometidas, que tanto en su vida privada como en su actividad profesional apliquen criterios de sostenibilidad; educar, formar y sensibilizar a todas nuestras partes interesadas, colaborando con ellas para mejorar la convivencia y la cohesión social, y prevenir la contaminación y los daños para la seguridad y salud de los trabajadores y las trabajadoras derivados de las actividades que se realizan en el centro o en su nombre.
DESCRIPCIÓN DE NUESTRO CENTRO
Página 8 de 90
1
1.4 Organigrama
Nota: el gráfico que se muestra es una versión ampliada del organigrama de EGIBIDE
Equipo de Medio Ambiente formado por:
Coordinador de Medio Ambiente.
Coordinadora de Sistemas de Gestión.
Coordinadores de Campus.
Coordinadores de Recursos y de Mantenimiento.
Coordinadora de Limpieza.
Educadores/as colaboradores/as.
Becaria/o ambiental (antigua/o alumna/o de los ciclos
formativos de EGIBIDE).
Monitores/as voluntarios/as ambientales (alumnado
voluntario).
El Coordinador de Medio Ambiente:
Dinamiza la actividad del Equipo de Medio Ambiente.
Es el responsable del desarrollo del Sistema de Gestión
Ambiental y de la realización de los proyectos derivados del
cumplimiento de los objetivos del Programa Ambiental
anual: Agenda 21 Escolar, Escuela Sostenible, eficiencia
energética y renovables, Plan Futura, Movilidad sostenible…
Además, estos proyectos se llevan a cabo con la
colaboración de los Directores de Etapa, Director de
Comunidad Educativa e Identidad y Misión, Gerente,
Coordinadores y coordinadoras, tutoras y tutores y
Comunidad Educativa en general.
SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL
Página 9 de 90
2
2.1 Política de Gestión Integrada
EGIBIDE es una Escuela Cristiana de iniciativa social de ESO, Bachillerato y Formación Profesional, creada e inspirada por Diocesanas y Jesús Obrero. Un
proyecto educativo con una visión cristiana de la persona, de la vida y del mundo que desarrolla las competencias personales e interpersonales de su alumnado
y un sentido ético que, basado en la justicia, equidad y la solidaridad, propicie una mayor convivencia y cohesión social.
Aspiramos a educar personas plenas que transformen su entorno social y empresarial. Una escuela que facilite a la comunidad personas que visualicen su
desarrollo en claves de sostenibilidad ambiental, económica y social.
Y lo vamos a hacer trabajando con fe en la persona, es decir, confiando y contando con las personas; con la esperanza de superar nuestros límites actuando en
equipo, con honestidad y afecto hacia las personas; y aplicando en nuestra gestión los conceptos básicos de la Excelencia: la orientación hacia los resultados y
hacia el cliente, el desarrollo e implicación de las personas y, entre otros, un ejercicio de liderazgo directivo y ejemplar.
Nos comprometemos a respetar y proteger el medio ambiente y las condiciones de seguridad y salud de las personas que formamos parte de la Escuela,
integrándolos en la gestión de la organización, y nos comprometemos también a que esta política se encuentre disponible para todas las partes interesadas y a
que sea comunicada, entendida y aplicada tanto dentro de la organización como en las organizaciones suministradoras de EGIBIDE, de acuerdo con los
procedimientos del sistema de gestión.
Y mantenemos un Sistema Integrado de Gestión (SIG) que evidencia el esfuerzo permanente para:
Mejorar continuamente la eficacia del sistema y nuestro trabajo, en el desempeño de la gestión de la calidad, ambiental y la seguridad y salud de nuestra
organización.
Cumplir los requisitos legales aplicables a nuestra actividad y aquellos requisitos que hemos asumido como propios.
Prevenir la contaminación y los daños para la seguridad y salud de los trabajadores derivados de las actividades que se realizan para EGIBIDE, dentro
o fuera del centro.
Educar, formar y sensibilizar a toda la Comunidad Educativa de EGIBIDE en la mejora del comportamiento ambiental y en la aplicación de criterios de
sostenibilidad ambiental, en todas las facetas de su vida.
Establecer y revisar el cumplimiento de los objetivos del centro dentro del marco de referencia de esta Política de Gestión Integrada.
Vitoria-Gasteiz, 18 de Octubre de 2016
Zuzendaritza Batzordea
SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL
Página 10 de 90
2
2.2 Sistema de Gestión Ambiental
l Sistema de Gestión Ambiental (SGA) tiene por objeto definir la
Política Integrada y la estructura organizativa, las responsabilidades,
los procesos y los medios necesarios para desarrollar, implantar,
llevar a efecto, revisar y mantener dicha Política Integrada.
Esta Declaración Ambiental 2016-17 incluye información relativa al período de
julio 2016 - junio 2017, como consecuencia del cambio de período de medida
solicitado a IHOBE y aceptado el 23 de mayo, tal como se indicaba en el correo
electrónico enviado a la Coordinadora de Sistemas de Gestión, quien
posteriormente informa al Coordinador de Medio Ambiente.
Somos conscientes de que de esta forma reportaremos los datos de Julio y
Agosto del 2016 dos veces (en la Declaración Ambiental de septiembre 2015
–agosto 2016 y en ésta) y los datos no serán comparables con los de años
anteriores, pero sí que lo serán con los de declaraciones futuras.
La razón de haber solicitado este cambio ha sido que, desde que obtuvimos el
registro EMAS, en enero de 2016, con un período de medida de septiembre de
un año a agosto del siguiente, hemos detectado que la obtención de los datos
para el seguimiento y medición de nuestro Sistema de Gestión Ambiental nos
resultaba cada vez más complicada por la cercanía de las fechas de
finalización del período de medida con las de la auditoría externa.
Además, puesto que en los meses de julio y de agosto las actividades más
significativas (obras e inversiones) se realizan para el siguiente curso, el que
empieza en septiembre, hemos considerado que el intervalo temporal más
adecuado de medida es el que vamos a utilizar a partir de ahora, esto es, entre
septiembre y junio.
2.2.1 Alcance del Sistema de Gestión Ambiental
El alcance del Sistema de Gestión Ambiental incluye las siguientes actividades:
Formación reglada en:
ESO, niveles: 1, 2, 3 y 4.
Bachillerato modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias
(Itinerario Tecnológico) y Ciencias (Itinerario Científico).
Formación Profesional Básica (FPB): Familias Profesionales de
Electricidad y Electrónica y de Fabricación de Elementos Mecánicos
(Mecanizado).
Ciclos Formativos de Grado Medio: Familias Profesionales: Electricidad
y Electrónica, Fabricación Mecánica e Instalación y Mantenimiento.
Ciclos Formativos de Grado Superior: Familias Profesionales:
Administración y Gestión, Electricidad y Electrónica, Fabricación
Mecánica, Instalación y Mantenimiento, Química y Seguridad y Medio
Ambiente.
E
SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL
Página 11 de 90
2
2.2 Sistema de Gestión Ambiental
Formación no reglada en:
Formación Continua: áreas de competencia: Fabricación Mecánica,
Electricidad y Electrónica, Instalación y Mantenimiento.
Formación Ocupacional: Certificado de profesionalidad en Gestión
de Residuos Urbanos e Industriales.
2.2.2 Descripción del Sistema
El Sistema de Gestión Ambiental implantado en el Campus-Jesús Obrero,
certificado y verificado por AENOR (GA-2005/0159 y VDM-05/039), e integrado
dentro del modelo EFQM de Calidad, satisface los requerimientos de la Norma
UNE-EN-ISO 14001:2004 (en adelante ISO 14001) y del Reglamento (CE)
núm. 1221/2009 (en adelante EMAS III). Proporciona un proceso estructurado
para la consecución de mejoras continuas y para controlar sistemáticamente el
nivel de comportamiento ambiental y reducir los impactos ambientales
negativos. El sistema está basado en el Ciclo de la Mejora Continua: Planificar,
Hacer, Verificar y Actuar (PHVA).
Nuestro propósito es extender la participación en el sistema comunitario de
gestión y auditoria medioambientales (EMAS) al resto de Campus que
componen EGIBIDE.
Requisitos generales:
Se encuentran recogidos en el Manual del Sistema, traducción práctica de
la Política Integrada del Campus-Jesús Obrero, que sirve como marco de
referencia para el desarrollo de las acciones y decisiones que se adopten
en la empresa en relación con el Medio Ambiente. La elaboración, control y
actualización del Manual se llevan a cabo según los criterios de Control de
la Documentación del Sistema de Gestión Integrado.
Política integrada:
El Centro ha establecido una política integrada con sus principios de acción
y sus metas en cuanto al nivel de responsabilidad ambiental y el desempeño
requerido. La política es apropiada a los impactos ambientales de nuestras
actividades, productos y servicios y guía el establecimiento de objetivos y
metas.
Aspectos ambientales:
El Campus-Jesús Obrero ha establecido documentalmente la sistemática
de identificación de los aspectos ambientales de sus actividades, productos
y servicios y de evaluación de los mismos, al objeto de determinar su grado
de significación. Además, asegura que dicha información está actualizada y
es periódicamente revisada y que los aspectos ambientales causantes de
impactos significativos son tenidos en cuenta para el establecimiento de los
objetivos y metas ambientales.
SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL
Página 12 de 90
2
2.2 Sistema de Gestión Ambiental
Requisitos legales y otros requisitos:
El Centro ha establecido un sistema de identificación, actualización y
registro de los requisitos legales de carácter ambiental que aplican a su
actividad y a sus productos y servicios, así como a los aspectos
ambientales identificados.
Objetivos, metas y programa:
En el Campus-Jesús Obrero se establecen y mantienen documentados
los objetivos y metas ambientales para cada una de las funciones y
niveles relevantes de la organización, desarrollando un Programa de
Educación y Gestión Ambiental para el Desarrollo Sostenible de cara a
la consecución de los objetivos y metas ambientales establecidas,
incluyendo:
La asignación de responsabilidades en cada función y nivel
relevante de la organización.
Los medios y el calendario en que han de ser alcanzados.
Recursos, funciones, responsabilidad y autoridad:
El Director, es responsable de impulsar las actividades encaminadas a
asegurar la adecuada gestión ambiental del Centro, así como de dotar
de los medios técnicos y humanos para la consecución de los objetivos
y metas establecidos.
El Coordinador de Medio Ambiente, junto con la Coordinadora de Sistemas
de Gestión, tienen la autoridad y libertad de acción necesaria para asegurar
que los requisitos del Sistema de Gestión Ambiental están establecidos,
implantados y mantenidos al día y para informar del funcionamiento del
sistema de gestión ambiental al Equipo Directivo para su revisión.
Asimismo, tienen autoridad sobre los empleados de EGIBIDE en temas
relacionados con sus aspectos ambientales.
Competencia, formación y toma de conciencia:
De acuerdo con las necesidades de formación y sensibilización
identificadas, se planifican y llevan a cabo actividades de formación,
capacitación y sensibilización del personal.
Comunicación:
El Campus-Jesús Obrero ha establecido un sistema de comunicación
interna y externa en relación con sus aspectos ambientales y su Sistema de
Gestión Ambiental.
Documentación:
La documentación del SGA se encuentra recogida en el Manual
Ambiental. Además, se dispone de la siguiente documentación para
describir los elementos básicos del Sistema y su interrelación:
Procedimientos e Instrucciones
SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL
Página 13 de 90
2
2.2 Sistema de Gestión Ambiental
Control de documentos:
Los documentos se identifican con la actividad o persona de contacto
apropiadas, se evalúan regularmente, se modifican si es necesario y son
aprobados por el personal autorizado antes de su publicación. Las
versiones vigentes de los documentos son de fácil acceso y los
documentos obsoletos se retiran con prontitud y se almacenan
adecuadamente en su caso.
Control operacional:
El Campus-Jesús Obrero mantiene una sistemática para la identificación
y control de aquellas operaciones y actividades que estén asociadas con
los aspectos ambientales significativos identificados. El objetivo es que
se desarrollen bajo condiciones especificadas a fin de minimizar los
impactos en el medio ambiente.
Preparación y respuesta ante emergencias:
EGIBIDE tiene definido, mediante sus Planes de Autoprotección, un
sistema de identificación y respuesta a accidentes potenciales, para
reducir los impactos ambientales que puedan generarse de su actividad.
Seguimiento y medición:
El Campus-Jesús Obrero ha establecido una sistemática para el control y
medición regular de las características clave de sus operaciones y
actividades que puedan tener impactos ambientales significativos.
Evaluación del cumplimiento legal:
El citado Campus ha implantado un procedimiento para evaluar
periódicamente el cumplimiento de los requisitos legales ambientales que
le son de aplicación. Asimismo, mantiene los registros de los resultados
periódicos de las evaluaciones y evalúa el cumplimiento de otros requisitos
que haya suscrito.
No conformidad, acción correctora y acción preventiva:
El Campus-Jesús Obrero ha establecido un sistema de definición de
responsabilidad y autoridad para controlar e investigar las no conformidades
llevando a cabo acciones encaminadas a la reducción de cualquier impacto
producido, así como para iniciar y completar las acciones correctivas y
preventivas correspondientes.
Control de registros:
Los registros ambientales están debidamente guardados y protegidos
contra daños, deterioro o pérdida, habiéndose establecido un periodo de
conservación mínima de 3 años, salvo que la legislación establezca un
plazo superior.
SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL
Página 14 de 90
2
2.2 Sistema de Gestión Ambiental
Auditoría interna:
Las auditorías internas del SGA tienen por objeto verificar que el sistema
cumple o no los acuerdos planificados y si se han implementado y se
mantienen apropiadamente. El Campus-Jesús Obrero ha establecido un
programa de auditorías en el cual se recoge la realización de una
auditoría interna del SGA al menos una vez al año por auditores
cualificados. Con los resultados de la auditoría interna se elabora un
informe para el Equipo Directivo, el cual es uno de los elementos de
entrada para la Revisión por la Dirección.
Revisión por la dirección:
La alta dirección revisa, anualmente, el SGA de la organización, para
evaluar su conveniencia, adecuación y eficacia continuas. Estas
revisiones cubren los aspectos derivados del alcance del Sistema,
incluyen los elementos de entrada recogidos en la Norma, los puntos
fuertes y débiles y las oportunidades de mejora. Se conservan los
registros de las revisiones por la dirección.
SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL
Página 15 de 90
2
2.2 Sistema de Gestión Ambiental
RELACIÓN ENTRE LOS REQUISITOS DE LA NORMA ISO 14001:2004, EL REGLAMENTO EMAS III Y LA
DOCUMENTACIÓN DEL SISTEMA
4.1
.- R
eq
uis
ito
s g
en
era
les
4.2
.- P
olíti
ca
am
bie
nta
l
4.3
.- A
sp
ecto
s a
mb
ien
tale
s
4.3
.1.-
Re
qu
isit
os l
eg
ale
s y
otr
os r
eq
uis
ito
s
4.3
.3.-
Ob
jeti
vo
s, m
eta
s y
pro
gra
ma
s
4.4
.1.-
Re
cu
rso
s, fu
ncio
nes
y r
esp
on
sa
b. […
]
4.4
.2.-
Co
mp
ete
ncia
, fo
rma
ció
n y
to
ma [
…]
4.4
.3.-
Co
mu
nic
ació
n
4.4
.4.-
Do
cu
men
tació
n
4.4
.5.-
Co
ntr
ol
de d
oc
um
en
tos
4.4
.6.-
Co
ntr
ol
op
era
cio
na
l
4.4
.7.-
Pre
para
ció
n y
res
pu
es
ta a
nte
em
erg
.
4.5
.1.-
Se
gu
imie
nto
y m
ed
ició
n
4.5
.2.-
Eva
luació
n d
el
cu
mp
lim
ien
to l
eg
al
4.5
.3.-
No
co
nfo
rmid
ad
es y
AA
CC
4.5
.4.-
Co
ntr
ol
de r
eg
istr
os
4.5
.5.-
Au
dit
orí
a i
nte
rna
4.6
.- R
evis
ión
po
r d
ire
cc
ión
EM
AS
: D
ecla
rac
ión
me
dio
am
bie
nta
l y o
tras
EM
AS
: R
eq
uis
ito
s a
dic
ion
ale
s d
el
sis
tem
a
PE4 Objetivos, metas y programa de gestión ambiental.
AR4 Gestión de residuos
AR6 Identificación, evaluación y registro de aspectos ambiental.
PE5 Identificación, evaluación y registro de requisitos legales
I1-IT1 Buenas prácticas ambientales
PC4 Seguimiento y medición ambiental
EF1 Compras
PC1 Control de la documentación
AR1 Gestión del mantenimiento
GP2 Aprendizaje y desarrollo (planes de formación)
PM1 Marketing e impacto en la sociedad
PC3 Auditoria del sistema integrado
PC2 Evaluación, revisión y mejora
AR3 Planes de emergencia
C1 Comunicación
Manual ambiental
Programa ambiental
Política ambiental
ASPECTOS AMBIENTALES
Página 16 de 90
3
3.1 Identificación
n el Campus-Jesús Obrero se han identificado los aspectos ambientales directos e
indirectos de las actividades, productos y servicios del Centro que puedan afectar al
entorno, incluyendo el aire, el agua, la tierra, los recursos naturales, la flora, la fauna,
los seres humanos y sus relaciones.
E
ASPECTOS AMBIENTALES
Página 17 de 90
3
3.2 Criterios de evaluación
Aspectos ambientales:
Un aspecto ambiental directo es aquel sobre el que la organización ejerce un control
completo, mientras que uno indirecto, resultado de la interacción con terceros, es un
aspecto sobre el cuál el control de la organización es parcial.
Aspectos ambientales directos:
Los aspectos ambientales directos, en los que se incluyen los aspectos ambientales en
condiciones normales, y los aspectos ambientales derivados de una situación de
emergencia ambiental, se evalúan al comienzo de cada curso académico, teniendo en
cuenta los datos de los dos cursos anteriores, para determinar aquellos que tienen
impactos significativos, considerando los parámetros de magnitud y
toxicidad/peligrosidad.
El criterio de magnitud asigna valores en función de la cantidad del aspecto, pudiendo
ser bajo (2), medio (6) o alto (10), teniendo en cuenta el alumnado y las horas de
apertura del Centro, así como la comparativa con el curso anterior. El criterio
toxicidad/peligrosidad asigna valores, bajo (2), medio (6) o alto (10), en función del
impacto ambiental del aspecto.
Para obtener el valor de significancia del aspecto se aplica la siguiente fórmula:
Magnitud x Toxicidad = Significancia
El aspecto es significativo cuando el valor obtenido es mayor o igual a 60. En caso de
no encontrarse ninguno con esa puntuación, serán significativos los que hayan
conseguido un valor mayor.
A modo de ejemplo, incluimos la evaluación del consumo de agua.
Magnitud: Valor 10 –Alto- (La cantidad consumida de este recurso durante el
curso 2014/2015 es superior en más de un 110% a la consumida durante el curso
2013/2014).
Toxicidad: Valor 6 –Medio- (Debido a que el agua procede de la red municipal).
Valor de significación: Magnitud x Toxicidad = 60. Se considera significativo ya que
el valor es igual a 60.
Aspectos ambientales indirectos:
Aspectos ambientales asociados al comportamiento del
alumnado fuera del ámbito docente: asigna valores en función
del número de alumnos participantes y de las horas dedicadas
a actividades ambientales.
Aspectos ambientales asociados al comportamiento de
organizaciones locales del entorno del Centro: es significativo
cuando participemos en 6 o menos actividades extraescolares
ambientales o un total de 700 o menos participantes.
Aspectos ambientales asociados a los subcontratistas y
proveedores en sus actividades fuera del Centro: significativo
cuando el número de subcontratistas que cuentan con un
Sistema de Gestión Certificable (EKOSCAN, ISO 14001,
Reglamento EMAS) sea inferior al 10%.
ASPECTOS AMBIENTALES
Página 18 de 90
3
3.2 Criterios de evaluación
Aspectos derivados de situaciones de emergencia ambiental:
Para situaciones de riesgo, se utiliza el criterio probabilidad, de forma que cuanto más
probable sea la ocurrencia del aspecto, más significativo será éste. También se aplica un
criterio de consecuencia, de forma que cuanto mayor sea la superficie afectada o la
profundidad alcanzada, más significativo será. Se tienen además en cuenta las especificidades
de las instalaciones afectadas. La significación final se obtiene combinando ambos criterios de
la siguiente manera:
PROBABILIDAD
CONSECUENCIA ALTA MEDIA BAJA
GRAVE ALTO ALTO MEDIO
MODERADA ALTO MEDIO MEDIO
LEVE ALTO MEDIO BAJO
El aspecto es significativo cuando el resultado de la combinación es alto
ASPECTOS AMBIENTALES
Página 19 de 90
3
3.3 Aspectos ambientales e impactos asociados
3.3.1 En condiciones normales
Emisiones Atmosféricas
1. Emisiones de campana extractora de laboratorio (horas de emisión / usuario
equivalente (A) (1))
2. Emisiones de soldadura (horas de emisión/usuario equivalente (1)).
3. Emisiones CO2 y CO de las calderas. (% y/o ppm/ usuario equivalente).
4. Emisiones anuales totales de aire (NOx y SO2) (tm/usuario equivalente)
5. Emisiones anuales totales de gases de efecto invernadero (tm/usuario
equivalente)
Nuestras emisiones pueden contribuir al aumento del efecto invernadero y alterar
la calidad del aire.
La combustión del gas natural produce emisiones de CO2, CO y NOx, por tanto,
contaminación del aire, acidificación, gases de efecto invernadero y calentamiento
global.
El CO es tóxico, debido a que interfiere en el transporte de oxígeno a las células.
Ruido al ambiente exterior
6. Ruido de la propia actividad del Centro (dB (A)). Disminución de la calidad del ambiente atmosférico del entorno.
Vertidos
7. Vertido a red de fecales (m3/usuario equivalente).
La composición de nuestros vertidos (fecales, aguas de limpieza y aguas de
laboratorio) puede contribuir a la disminución de la calidad del agua del medio
receptor, debida, por ejemplo, a procesos de eutrofización como consecuencia de
un exceso de bionutrientes.
(1) Los términos Usuario equivalente (A), y Usuario equivalente se definen en el apartado 6.1 en la página 35.
ASPECTOS AMBIENTALES
Página 20 de 90
3
3.3 Aspectos ambientales e impactos asociados
Residuos
8. Residuos Sólidos Urbanos (RSU) (Tm./usuario equivalente).
Los residuos sólidos urbanos al ser depositados en el vertedero municipal
contribuyen a la reducción del suelo disponible para otros usos, a la degradación y
contaminación del terreno y a filtraciones ácidas. Asimismo, los gases generados
pueden contribuir a aumentar el efecto invernadero y el calentamiento global.
También se producen malos olores y se deteriora la calidad del medio natural.
Res
idu
os n
o
pe
lig
ros
os
9. Hilos de cobre (Tm./usuario equivalente).
10. Madera (Tm./usuario equivalente).
11. Metales férreos y no férreos (Tm./usuario equivalente).
12. Residuos papel, cartón (Tm./usuario equivalente).
13. Residuos plásticos (Tm./usuario equivalente).
14. Tóner fotocopiadora/impres.(Tm./usuario equivalente)
15. CDs y DVDs. usados (und/usuario equivalente).
Aunque se gestionan adecuadamente, su tratamiento aumenta el consumo de
energía y agua, así como la emisión a la atmósfera de sustancias peligrosas, en el
caso de ser incinerados.
Res
idu
os p
elig
ros
os
16. Aceites usados (Tm./usuario equivalente).
17. Ácidos, álcalis y disolventes (Tm./ usuario equiv. (A) (1))
18. Envases de plástico contaminados (Tm./usuario equivalente).
19. Equipos eléctricos y electrónicos con componentes peligrosos
(Tm./usuario equivalente).
20. Fluorescentes y otras lámparas (Tm./usuario equivalente).
21. Material impregnado (Tm./ usuario equivalente.).
22. Aerosoles (Tm./ usuario equivalente.).
23. Residuos biosanitarios (Tm./ usuario equivalente (A) (1)).
24. Taladrina (Tm./usuario equivalente).
25. Pilas agotadas. (Tm./usuario equivalente).
26. Envases de vidrio contaminados (Tm./ usuario equivalente).
(1) Los términos Usuario equivalente (A), y Usuario equivalente se definen en el apartado 6.1 en la página 35.
ASPECTOS AMBIENTALES
Página 21 de 90
3
3.3 Aspectos ambientales e impactos asociados
Materias primas y recursos naturales
27. Consumo de agua (m3/ usuario equivalente).
Reducción de recursos hídricos potables limitados. Sólo el 3% del agua mundial
es dulce y únicamente el 0,003% del agua mundial es adecuada para beber, regar
o para la industria. Su escasez en los ríos repercute en los ecosistemas costeros.
28. Consumo directo de electricidad (Mwh./usuario equivalente).
29. Producción de energía eléctrica renovable (Mwh./usuario equivalente).
30. Consumo directo total de energía (Mwh/usuario equivalente).
El Centro utiliza energía eléctrica procedente de la combinación de las diferentes
fuentes (mix energético) que se utilizan para cubrir la demanda eléctrica del país.
Entre éstas, se encuentran la nuclear, el carbón y el ciclo combinado (gas natural),
que son no renovables, y cuyo consumo produce la emisión de gases de efecto
invernadero, y la generación de residuos radiactivos. No obstante, el mix
energético también incluye fuentes renovables, como la eólica, la hidráulica, la
solar (fotovoltaica y térmica), la térmica renovable (biogás y biomasa) y la
cogeneración. El aumento del consumo de energías renovables, disminuye el
impacto ambiental negativo, puesto que no se consumen materias primas ni
combustibles agotables, y no se generan emisiones ni otros contaminantes.
31. Consumo directo de gas natural (Mwh./usuario equivalente). Nuestro consumo de gas reduce sus reservas limitadas, cuya duración se estima
en 80 años.
32. Consumo de papel (Tm./usuario equivalente).
Reducción de los recursos forestales y del agua disponible, y aumento de los
impactos ambientales de la industria de pasta y papel. En la medida en que el
papel consumido sea reciclado, estos efectos negativos se minimizan
significativamente.
33. Consumo de productos de limpieza (Tm/usuario equivalente). Dado que nuestros productos de limpieza son de naturaleza química, su consumo
incrementa los impactos ambientales del sector industrial que los produce, uno de
los más contaminantes. 34. Consumo de reactivos de laboratorio (Tm/ usuario equivalente (A)).
ASPECTOS AMBIENTALES
Página 22 de 90
3
3.3 Aspectos ambientales e impactos asociados
3.3.2 Aspectos derivados de situaciones de emergencia ambiental
35. Vertidos derivados de derrames de reactivos.
36. Vertidos derivados de derrames de aceite.
37. Vertidos derivados de la extinción del incendio.
Su vertido podría afectar a la salud de los seres humanos y ecosistemas, así como
contaminar el suelo, las aguas superficiales y subterráneas.
38. Residuos derivados de la extinción del incendio.
Aunque son gestionados adecuadamente, su tratamiento aumenta el consumo de
energía y agua, así como la emisión a la atmósfera de sustancias peligrosas, en el
caso de ser incinerados.
39. Emisiones y residuos derivadas del incendio.
40. Emisiones y residuos derivados de la explosión.
Podría afectar a la salud de los seres humanos y de los ecosistemas, y a la calidad
del aire.
3.3.3 Aspectos indirectos
41. Aspectos ambientales asociados al comportamiento del alumnado fuera del
ámbito docente (alumnado participantes/alumnado total).
Agotamiento de recursos naturales, pérdida de la biodiversidad, disminución de la
capa de ozono y cambio climático.
42. Aspectos ambientales asociados al comportamiento de organizaciones locales
del entorno del Centro (nº de actividades realizadas y/o nº de participantes).
43. Aspectos ambientales asociados a los subcontratistas y proveedores en sus
actividades fuera del Centro (% subcontratistas que cuentan con un Sistema de
Gestión Ambiental).
44. Aspectos ambientales asociados al comportamiento ambiental del resto de los
campus de EGIBIDE
ASPECTOS AMBIENTALES
Página 23 de 90
3
3.4 Aspectos ambientales significativos
3.4.1 Aspectos directos
Residuos:
Residuos peligrosos:
Fluorescentes y otras lámparas.
Residuos no peligrosos:
Metales férreos y no férreos.
Madera.
Emisiones:
Emisiones CO2, calderas 4 y 5.
Emisiones CO calderas 1, 2, 3, 4 y 5.
Consumos:
Consumo directo de electricidad.
Consumo directo total de energía.
Consumo de productos de limpieza.
Consumo reactivos de laboratorio.
3.4.2 Aspectos indirectos
Aspectos ambientales asociados a los subcontratistas,
proveedores y/o aliados en sus actividades fuera del Centro.
3.4.3 Justificación del establecimiento de
objetivos de mejora.
Hemos establecido objetivos de mejora para todos los Aspectos
Significativos.
Además, hemos determinado objetivos de mejora para los
siguientes Aspectos No Significativos:
Aspectos ambientales asociados al comportamiento del
alumnado fuera del ámbito docente.
Emisiones anuales totales de gases de efecto
invernadero (GEI).
Consumo de papel, por ser la materia prima más
importante que se emplea en el Campus-Jesús Obrero.
ASPECTOS AMBIENTALES
Página 24 de 90
3
3.4 Aspectos ambientales significativos
3.4.4. Objetivos Ambientales
ASPECTOS DIRECTOS OBJETIVO
Residuos peligrosos:
Fluorescentes y otras lámparas (significativo).
Residuos no peligrosos:
Metales férreos y no férreos (significativo).
Madera (significativo).
Reducción en la generación de residuos en el Campus-Jesús Obrero respecto al
curso anterior, a través de la acción conjunta de su comunidad educativa.
Emisiones:
Emisiones CO2, calderas 4 y 5 (significativo).
Emisiones CO calderas 1, 2, 3, 4 y 5 (significativo).
Disminuir las emisiones de CO2 y CO de las calderas de gas natural del Campus-
Jesús Obrero, con respecto al curso anterior.
Consumo:
Consumo directo de electricidad (significativo).
Consumo directo total de energía (significativo).
Consumo de productos de limpieza (significativo).
Consumo reactivos de laboratorio (significativo).
Consumo de papel.
Incrementar la eficiencia energética y reducir el consumo de productos de
limpieza, reactivos de laboratorio y papel en el Campus-Jesús Obrero, con
respecto al curso anterior.
Emisiones Anuales Totales de Gases de Efecto Invernadero (GEI)
Reducir las emisiones totales de gases de efecto invernadero (GEI) del Campus-
Jesús Obrero, con respecto al curso anterior, a través de la acción conjunta de su
comunidad educativa.
ASPECTOS AMBIENTALES
Página 25 de 90
3
3.4 Aspectos ambientales significativos
ASPECTOS INDIRECTOS OBJETIVO
Aspectos ambientales asociados al comportamiento del alumnado fuera del ámbito
docente.
Mantener la participación activa, individual y colectiva, del alumnado de EGIBIDE
en las actividades ambientales organizadas en el curso 2016/17 con respecto al
anterior.
Aspectos ambientales asociados a los subcontratistas, proveedores y/o aliados en sus
actividades fuera del Centro (significativo).
Mejora del comportamiento ambiental de proveedores y aliados en los campus de
EGIBIDE con respecto al curso anterior, a través del desarrollo de proyectos
conjuntos con el alumnado de los Ciclos Formativos.
OBJETIVOS, METAS Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Página 26 de 90
4
4.1 Descripción del grado de cumplimiento
CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO/META: El objetivo se considera CUMPLIDO, ya que durante se ha conseguido reducir en más de un 5% la generación de los RnP y RP del Jesús Obrero incluidos en la meta, por usuario equivalente: Los residuos de madera se han reducido un 29,81%, pasando de 3,22 x 10-3 Tm/usuario equivalente, en el año académico 2015/16 a 2,26 x 10-3 Tm/usuario equivalente, en el 2016/17. Esta reducción se ha debido a que durante este curso no ha habido un cambio significativo en el mobiliario de madera de nuestras instalaciones. Los residuos de fluorescentes y otras lámparas se han reducido un 26,15%, pasando de 6,08 x 10-5 Tm/usuario equivalente, en el año académico 2015/16 a 4,49 x 10-5 Tm/usuario equivalente, en el 2016/17.
Esta disminución ha sido consecuencia de una menor utilización de los fluorescentes como resultado del fomento del uso de la iluminación natural en las aulas. Los residuos de metales férreos y no férreos se han reducido un 77,53%, pasando de 5,92 x 10-3 Tm/usuario equivalente, en el año académico 2015/16 a 1,33 x 10-3 Tm/usuario equivalente, en el 2016/17. Esta significativa reducción se ha producido por una mayor eficiencia del consumo de los metales en la realización de las prácticas de los talleres de mecánica. MEJORA DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL: La reducción en la generación de residuos permite disminuir la cantidad a gestionar, lo que conlleva tanto un ahorro en el consumo de energía y agua, como en la emisión a la atmósfera de sustancias peligrosas (en el caso de que la gestión fuese la incineración).
OBJETIVO 1.1
META INDICADOR DEL OBJETIVO/META
ESTADO RESULTADO ACTUACIÓN RESPONSABLE INDICADOR DE LA
ACTUACIÓN
Reducir la generación de residuos en el Campus-Jesús
Obrero respecto al curso anterior,
por usuario equivalente, a través de la
acción conjunta de su
comunidad educativa e incorporar criterios de economía
circular
Disminución en un 5% de la cantidad de los siguientes residuos
generados en el Campus-Jesús Obrero:
Generación total por curso académico de los RnP y RP
del Jesús Obrero incluidos en la meta, por usuario
equivalente
1.- Ejecución de las actividades del Proyecto
Ambiental para el Desarrollo Sostenible de EGIBIDE (capítulo 8) y
del Proyecto de Agenda 21 Escolar del
Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz del curso
2016/17
2.- Revisión de los protocolos de las
prácticas de los talleres de mecánica
1.-Directores/as de etapa y coordinadoras/es de ciclo o curso o familia
profesional de EGIBIDE Responsables de FP y coordinadoras/es de
campus Coordinador de Medio
Ambiente
2.-Coordinador de la familia profesional de fabricación mecánica Coordinador de Medio
Ambiente
1.- Realización de las actividades aprobadas en
dichos proyectos (acciones realizadas/acciones
aprobadas)
2.- Realización de la revisión de los protocolos de las
prácticas de los talleres de mecánica
Madera (Tn) (RnP) CUMPLIDO
(Disminución 29,81%)
Fluorescentes y otras lámparas (Tn) (RP)
CUMPLIDO (Disminución 26,15%)
Metales férreos y no férreos (Tn) (RnP).
CUMPLIDO (Disminución 77,53%)
OBJETIVOS, METAS Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Página 27 de 90
4 4.1 Descripción del grado de cumplimiento
CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO/META:
El objetivo se estima PARCIALMENTE CUMPLIDO: por un lado, se ha disminuido muy significativamente el consumo de reactivos de laboratorio, en un 94,67%, pasando de 0,75 x 10-3 Tm/usuario equivalente, en el año académico 2015/16 a 0,04 x 10-3 Tm/usuario equivalente en el 2016/17. Esto se ha debido a una revisión de las prácticas de laboratorio a ejecutar, llevándose a cabo solamente las necesarias para la consecución de las realizaciones de aprendizaje correspondientes.
Sin embargo, el consumo de productos de limpieza se ha incrementado un 1,47%, aumentando de 3,40 x 10-4 Tm/usuario equivalente, en el año académico 2015/16, hasta 3,45 x 10-4 Tm/usuario equivalente en el 2016/17. Esta no reducción puede deberse a que las actividades de sensibilización y concienciación llevadas a cabo no han sido capaces de modificar prácticas habituales poco eficientes. Además, el consumo de papel también ha aumentado, en este caso un 13,46%, pasando de 3,27 x 10-3 Tm/usuario equivalente, en el año académico 2015/16, a 3,71 x 10-3 Tm/usuario equivalente en el año 2016/17. Esto puede deberse a que un número importante de educadores y educadoras desempeñan su labor docente en varios campus de EGIBIDE, realizando la mayoría de sus fotocopias en el servicio de reprografía del Campus-Jesús Obrero, aunque sean para utilizar en los demás campus.
MEJORA DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL:
Dado que nuestros reactivos de laboratorio son de naturaleza química, la reducción de su consumo disminuye los impactes ambientales del sector industrial que los produce, uno de los más contaminantes.
OBJETIVO 1.2
META INDICADOR DEL OBJETIVO/META
ESTADO RESULTADO ACTUACIÓN RESPONSABLE INDICADOR DE LA
ACTUACIÓN
Reducir el consumo de materias primas
(productos de limpieza, reactivos de laboratorio y
papel) en el Campus-Jesús Obrero respecto al
curso anterior, por usuario equivalente, a
través de la acción conjunta de su
comunidad educativa e incorporar criterios de
economía circular
Disminución en un 5% del consumo de productos de limpieza en Jesús Obrero,
por usuario equivalente
Consumo de productos de limpieza en Jesús Obrero, por usuario equivalente.
NO CUMPLIDO (Aumento 1,47%)
1.- Ejecución de las actividades del Proyecto
Ambiental para el Desarrollo Sostenible de EGIBIDE (capítulo 8) y
del Proyecto de Agenda 21 Escolar del
Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz del curso
2016/17
2.- Revisión de los protocolos de las
prácticas de laboratorio
1.-Directores/as de etapa y coordinadoras/es de ciclo o curso o familia
profesional de EGIBIDE Responsables de FP y coordinadoras/es de
campus Coordinador de Medio
Ambiente
2.- Coordinador de la familia profesional de
química y medio ambiente Coordinador de Medio
Ambiente
1.- Realización de las actividades aprobadas en
dichos proyectos (acciones realizadas/acciones
aprobadas)
2.- Realización de la revisión de los protocolos de las prácticas de laboratorio
Reducción en un 5% del consumo de reactivos de
laboratorio en Jesús Obrero, por usuario
equivalente
Consumo de reactivos de laboratorio en Jesús Obrero,
por usuario equivalente.
CUMPLIDO (Disminución 94,67%)
Disminución en un 5% del consumo de papel en
Jesús Obrero por usuario equivalente
Consumo de papel en Jesús Obrero por usuario
equivalente.
NO CUMPLIDO (Aumento 13,46%)
OBJETIVOS, METAS Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Página 28 de 90
4
4.1 Descripción del grado de cumplimiento
OBJETIVO 2
META INDICADOR DEL OBJETIVO/META
ESTADO RESULTADO
ACTUACIÓN RESPONSABLE INDICADOR
DE LA ACTUACIÓN
Disminuir las emisiones de CO y CO2 de las calderas de gas natural del campus de Jesús Obrero respecto al
curso anterior.
Reducción en un 5% de las emisiones de CO en Jesús Obrero respecto al curso
anterior
Emisiones de CO de las calderas de Jesús Obrero
del curso 2016/17
CUMPLIDO (Disminución 86,61%)
1.- Revisión periódica de las calderas para
reducir sus emisiones contaminantes
respecto al curso anterior
2.- Realización de una Auditoría Energética
en el campus de Jesús Obrero en
2016, subvencionada por el EVE.
3-Implantación en el curso 2017/18 de las medidas propuestas en ella, a raíz de los resultados obtenidos, que tengan un coste
razonable
1.-Coordinador de Activos y Recursos.
Coordinador de Mantenimiento.
2.- Coordinador de activos y recursos
de EGIBIDE. Coordinador de Mantenimiento. Coordinador de Medio Ambiente
3.-Equipo Directivo
1.- Revisiones periódicas de las calderas realizadas
2.-Auditoría energética en el Campus-
Jesús Obrero realizada
Reducción en un 5% de las emisiones de CO2 en Jesús
Obrero respecto al curso anterior
Emisiones de CO2 de las calderas de Jesús Obrero
del curso 2016/17
PARCIALMENTE CUMPLIDO
(Disminución 2,22%)
CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO/META: El objetivo se estima PARCIALMENTE CUMPLIDO, ya que, aunque se han reducido las emisiones de CO un 86,61%, pasando de 12,03 ppm, en el año académico 2015/16, a 1,61 ppm en el presente curso, las emisiones de CO2 sólo han disminuido un 2,22%, pasando del 9,43 % el curso anterior al 9,22% en el presente curso. Ambos datos son valores medios de las emisiones de las 5 calderas del campus de Jesús Obrero. La significativa reducción de las emisiones de CO se ha debido a una mejora en el mantenimiento de las calderas. En cuanto a las medidas propuestas en la auditoría energética, en julio GIROA ofreció un planteamiento, sobre el cual se decidirá de cara al año 2018.
MEJORA DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL: La disminución de las emisiones de CO mejora la calidad del aire urbano ya que se trata de un gas tóxico que interfiere en el transporte de oxígeno a las células, por lo cual, al reducirse su emisión, se minimiza también dicha toxicidad.
OBJETIVOS, METAS Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Página 29 de 90
4
4.1 Descripción del grado de cumplimiento
OBJETIVO 3
META INDICADOR DEL OBJETIVO/META
ESTADO RESULTADO
ACTUACIÓN RESPONSABLE INDICADOR
DE LA ACTUACIÓN
Reducción de las emisiones totales de
gases de efecto invernadero (GEI) del
Campus-Jesús Obrero, con respecto al curso anterior, a través de la acción conjunta de su comunidad educativa.
Disminución en un 5% de las emisiones totales de GEI del año académico 2016/17, por
usuario equivalente, en el campus de Jesús Obrero
Emisiones totales de GEI del campus de Jesús
Obrero del año académico 2016/17, por usuario
equivalente
NO CUMPLIDO (Aumento 16,84%)
1.-Ejecución de las actividades del
proyecto ambiental para el desarrollo
sostenible de EGIBIDE.
2.- Realización de una Auditoría Energética en el Campus-Jesús
Obrero en 2016, subvencionada por el
EVE. 3-Implantación en el curso 2017/18 de las medidas propuestas en ella, a raíz de los resultados obtenidos, que tengan un coste
razonable
1.- Directores/as de etapa y
coordinadoras/es de ciclo o curso o familia
profesional de EGIBIDE. Responsables de FP y coordinadoras/es de
campus. Coordinador de Medio
Ambiente
2.- Coordinador de activos y recursos de
EGIBIDE. Coordinador de Mantenimiento.
Coordinador de Medio Ambiente
3.-Equipo Directivo
1.- Realización de las actividades previstas en dicho proyecto
(Acciones realizadas/acciones aprobadas)
2.-Auditoría energética en el
Campus-Jesús Obrero realizada
CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO/META: El objetivo se considera NO CUMPLIDO ya que el consumo directo total de energía por usuario equivalente, ha aumentado un 16,84%, pasando de 0,95 Mwh/Usuario equivalente en el curso 2015/16, a 1,11 Mwh/Usuario equivalente en el 2016/17. No hemos comparado los datos de las emisiones anuales totales de GEI, medidos en toneladas equivalentes de CO2/Usuario equivalente, puesto que durante el curso 2016/17 hemos procedido a un cambio en los factores de conversión empleados hasta la fecha, utilizando otros que se ajustan más a nuestra realidad. Para el próximo curso 2017/18 ya podremos realizar la comparación entre los dos últimos cursos, empleando los datos de las emisiones medidos en toneladas equivalentes de CO2/Usuario equivalente. En cuanto a las medidas propuestas en la auditoría energética, en julio GIROA ofreció un planteamiento, sobre el cual se decidirá de cara al año 2018. Algunas de las medidas propuestas, como la sustitución de fluorescentes por luminarias tipo LED, ya se están realizando.
OBJETIVOS, METAS Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Página 30 de 90
4
4.1 Descripción del grado de cumplimiento
OBJETIVO 4
META INDICADOR DEL OBJETIVO/META
ESTADO RESULTADO
ACTUACIÓN RESPONSABLE INDICADOR
DE LA ACTUACIÓN
Incrementar la eficiencia
energética y la producción de
energía renovable en el Campus-
Jesús Obrero, por usuario
equivalente, a través de la acción
conjunta de su comunidad educativa
1.- Disminución del consumo
directo total de energía un 5%
en Jesús Obrero, por
usuario equivalente, respecto al
curso anterior
1.- Consumo directo total de energía en Jesús Obrero, por
usuario equivalente
NO CUMPLIDO (Aumento 16,84%)
1.-Ejecución de las actividades del proyecto ambiental para el
desarrollo sostenible de EGIBIDE.
2.-Implantación en el curso 2017/18 de las medidas propuestas, con un coste razonable, en la Auditoría
Energética del Campus-Jesús Obrero subvencionada por el EVE
3.-Sustitución progresiva en los
campus de la iluminación tradicional por LED.
4.- Revisión de las temperaturas en las dependencias del campus
de Jesús Obrero
5.- Fomento del uso de la iluminación natural en las aulas
siempre que sea posible (cortinas descorridas…).
6.-Mantenimiento de las
instalaciones generadoras de energía renovable.
1.- Directores/as de etapa y coordinadoras/es de ciclo o curso o familia
profesional de EGIBIDE Responsables de FP y Coordinadoras/es
de Campus Coordinador de Medio Ambiente
2.-Coordinador de Activos y Recursos
Coordinador de Mantenimiento Coordinador de Medio Ambiente
3.-Coordinador de Activos y Recursos
Coordinador de Mantenimiento Coordinadora del Campus-Jesús Obrero
4.-Coordinador de Activos y Recursos
Coordinador de Mantenimiento
5.-Coordinador de Medio Ambiente
6.-Coordinadora del Campus-Jesús Obrero
Coordinador de Activos y Recursos Coordinador de Mantenimiento
1.-Realización de las actividades aprobadas en dicho proyecto (Acciones realizadas/acciones
aprobadas)
3.-Número de LED instalados/ Número total de luminarias
4.-Resultado de la revisión
5.-Consumo de energía eléctrica
por usuario equivalente
6.-Realización de los trabajos técnicos para el mantenimiento
de las instalaciones
2.- Aumento de un 5% la
producción total de energía
renovable en Jesús Obrero,
por usuario equivalente, respecto al
curso anterior
2.- Producción total de energía
renovable en Jesús Obrero, por usuario
equivalente
CUMPLIDO (Aumento 22,67%)
CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO/META: Consumo directo total de energía (electricidad + gas natural): En el campus de JO, se consumieron por usuario equivalente 0,95 Mwh, en el curso 2015/16 mientras que en este curso 2016/17 se han consumido un total de 1,11 Mwh, lo que supone un 16,84% de aumento este año académico respecto al anterior. Teniendo en cuenta todo lo anterior, consideramos la meta NO CUMPLIDA, ya que no hemos conseguido alcanzar una reducción del 5%, sino que, al contrario, hemos obtenido un aumento el cual se debe al incremento del consumo de gas natural como consecuencia de un uso poco eficiente de las instalaciones de calefacción y agua caliente sanitaria. Energía renovable generada: Comparando la generación en el campus de JO de los cursos 2015/16 y 2016/17, los valores son, respectivamente 3 y 3,68 Kwh/usu. equivalente, por lo que hemos aumentado la generación un 22,67%. Por lo tanto, estimamos que el objetivo SE HA CUMPLIDO. El incremento de la producción de la energía renovable es consecuencia de la mejora en el mantenimiento de las instalaciones solares situadas en el tejado del Campus-Jesús Obrero. En cuanto a las medidas propuestas en la auditoría energética, en julio GIROA ofreció un planteamiento, sobre el cual se decidirá de cara a lo largo del año 2018. Algunas de las medidas propuestas, como la sustitución de fluorescentes por luminarias tipo LED, ya se están realizando. MEJORA DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL: El aumento de producción de energía eléctrica renovable contribuye a la reducción del consumo de energía eléctrica proveniente de fuentes contaminantes que contribuyen al aumento del efecto invernadero y a la alteración de la calidad del aire.
OBJETIVOS, METAS Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Página 31 de 90
4
4.1 Descripción del grado de cumplimiento
OBJETIVO 5
META INDICADOR DEL OBJETIVO/META
ESTADO RESULTADO
ACTUACIÓN RESPONSABLE INDICADOR DE LA
ACTUACIÓN
Mejora del comportamiento
ambiental de proveedores y aliados en los campus de EGIBIDE
respecto al curso anterior, a través del
desarrollo de proyectos conjuntos contando con
la colaboración del alumnado de los Ciclos
Formativos
1.-Aumento del número de
proveedores de EGIBIDE con certificación ambiental.
1-Número de proveedores con un
SGA certificado
NO CUMPLIDO (3% de proveedores
certificados, los mismos que el en el
curso 2015/16)
1.- Trabajo en equipo con el proveedor
seleccionado.
2.- Seguimiento del SGA del proveedor
Representantes designados por la Dirección del proveedor
participante. Coordinador de Medio Ambiente de
EGIBIDE
1.-Reuniones realizadas / Reuniones previstas entre
noviembre de 2016 y junio de 2017.
2.-Datos conseguidos en el
seguimiento de los indicadores del SGA.
2.-Aumento del porcentaje de
proveedores con Código de
Conducta firmado
2.-Número de Códigos firmados / Número de
proveedores
NO CUMPLIDO (50% de
proveedores con el Código firmado, los mismos que el en el
curso 2015/16 )
Envío de los "Códigos de Conducta para Proveedores de
Materiales y Servicios" a nuestros proveedores (ya existentes y nuevos), con
el compromiso, entre otros, de cumplir
requisitos medioambientales
Responsable de Compras Nº de compromisos
firmados/total de proveedores
CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO/META: Hemos seguido colaborando con uno de nuestros proveedores, la empresa PREOCA SERVICIOS MEDIOAMBIENTALES S. L., en la mejora de su comportamiento ambiental utilizando la herramienta EKOSCAN. Durante el curso 2016/17, se han cuantificado y evaluado los aspectos ambientales, el grado de cumplimiento de los requisitos legales, se ha realizado el seguimiento y medición del sistema, a través de los correspondientes indicadores, se ha desarrollado un plan de mejora ambiental, se han comunicado los resultados y se ha revisado el sistema de gestión ambiental. Sin embargo, consideramos que tanto las metas como el objetivo están NO CUMPLIDOS, pues, aunque se han continuado con el proceso iniciado el curso anterior, no ha aumentado ni el número de proveedores con un SGA certificado, ni el porcentaje de proveedores con Código de Conducta firmados.
OBJETIVOS, METAS Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Página 32 de 90
4
4.1 Descripción del grado de cumplimiento
OBJETIVO 6
META INDICADOR DEL OBJETIVO/META
ESTADO RESULTADO
ACTUACIÓN RESPONSABLE INDICADOR DE LA
ACTUACIÓN
Mantener la participación activa, individual y colectiva, del alumnado de EGIBIDE
en las actividades ambientales organizadas en
el curso 2016/17 con respecto al anterior
Participación de todos los campus de EGIBIDE en
actividades ambientales durante el curso 2016/17 (nº campus).
Número de campus de EGIBIDE que han participado
este curso 2016/17.
CUMPLIDO
1.-Realización de actividades ambientales
en los campus de EGIBIDE.
1.-Coordinador de Medio Ambiente
1.-Actividades realizadas/Actividades
aprobadas para el curso 2016/17
Mantenimiento del porcentaje de alumnado de EGIBIDE
participante en las actividades del curso 2016/17 respecto al que participó en las del curso
anterior.
Porcentaje de alumnado de EGIBIDE que ha tomado parte este año académico, respecto al porcentaje que tomó parte
el año anterior.
CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO/META: Durante el curso 2016/17, los 5 campus (100%), han participado en las actividades ambientales organizadas, igual que en el curso anterior, 2015/16, por lo que se considera la meta alcanzada, al haber logrado el mantenimiento del número de campus de EGIBIDE (100%) que participan en dichas actividades. Consideramos, por lo tanto, CUMPLIDA la primera meta del objetivo. La segunda meta se considera también CUMPLIDA, ya que, durante el este curso han participado 2.915 alumnos frente a 4.015 alumnos matriculados, lo que supone un 72,6%. El porcentaje de participación del curso 2015/16 fue de un 72,5%.
MEJORA DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL: El cumplimiento de este objetivo permite que el comportamiento ambiental del alumnado mejore tanto dentro como fuera del ámbito docente, lo que contribuye a la reducción del consumo de recursos naturales, la disminución en la generación de residuos y vertidos, y la minimización de emisiones contaminantes
OBJETIVOS, METAS Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Página 33 de 90
4
4.1 Descripción del grado de cumplimiento
OBJETIVO 7
META INDICADOR DEL OBJETIVO/META
ESTADO RESULTADO
ACTUACIÓN RESPONSABLE INDICADOR DE LA
ACTUACIÓN
Mejora del comportamiento
ambiental del resto de campus de EGIBIDE, a través de la acción
conjunta de su comunidad educativa
Participación de todos los campus de
EGIBIDE en el Sistema de Gestión Ambiental
ISO 14001 EMAS.
Número de campus de EGIBIDE que han
participado este año. CUMPLIDO
1.- Seguimiento de indicadores de
consumos de agua y energía de todos los campus de EGIBIDE
2.- Seguimiento de
indicadores de gestión de residuos peligrosos
y no peligrosos de todos los campus
1.- Coordinador de Medio Ambiente Becario de MA
2.-Coordinadora del Campus de
Arriaga Coordinadora Sistemas de Gestión
Coordinador de Medio Ambiente
1.-Consumos globales por campus
2.-Datos de EGIBIDE en la aplicación informática IKS
CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO/META: Este curso 2016/17, han seguido participando en el Sistema de Gestión Ambiental los campus de Arriaga, Jesús Obrero, Molinuevo, Mendizorrotza y Nieves Cano, igual que el curso pasado. Por consiguiente, consideramos CUMPLIDA la meta y, por ello, el objetivo, al haber mantenido el número de campus de EGIBIDE (100%; 5 en total) que participan en las actividades del año académico 2016/17.
MEJORA DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL: A través del cumplimiento de este objetivo se logra una reducción en el consumo de recursos naturales, una disminución en la generación de residuos y vertidos, y una minimización en las emisiones contaminantes
OBJETIVOS, METAS Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Página 34 de 90
4
4.1 Descripción del grado de cumplimiento
OBJETIVO 8
META INDICADOR DEL OBJETIVO/META
ESTADO RESULTADO
ACTUACIÓN RESPONSABLE INDICADOR DE LA
ACTUACIÓN
Promover la participación de
los/las educadores/as en
el Sistema de Gestión Ambiental
1.-Comunicación de los aspectos ambientales identificados y
evaluados a los/las educadores/as
1.-Registro de la comunicación
CUMPLIDO
1.-Publicación en SOLASALDIAN de los aspectos ambientales
identificados y evaluados y explicación del
procedimiento para su identificación y comunicación
2.-Formación sobre el Sistema de Gestión
Ambiental de EGIBIDE
3.-Reuniones de miembros del EMA con los
colaboradores/as para la elaboración de la
Declaración Ambiental 2017
1.-Coordinador de Medio Ambiente
Coordinadora de Sistemas de Gestión
2.-Coordinador de Medio
Ambiente Coordinadora de Sistemas de
Gestión
3.-Coordinador de Medio Ambiente
Coordinadora de Sistemas de Gestión
1.-Registro de la comunicación
2.-Nº de participantes
3.1.-Nº de reuniones
3.2.- Nº de
colaboradores/as
2.-Formación de los/las educadores/as en el Sistema de Gestión Ambiental; participación de los/las educadores/as en la
identificación y evaluación de los aspectos ambientales
2.-Registro de la formación; Registro de
la participación
3.-Colaboración de los/las educadores/as en la elaboración
de la Declaración Ambiental
3.1- Número de reuniones realizadas
para la elaboración de la Declaración Ambiental
2017
3.2- Número de educadores/as
colaboradores en la elaboración de la
Declaración Ambiental 2017
CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO/META: Se considera CUMPLIDO el objetivo, ya que 40 educadores/as han participado en la formación dada al respecto, en la elaboración de la Declaración Ambiental. Además, todos los educadores/as han recibido información a través del boletín interno SOLASALDIAN sobre los aspectos ambientales identificados y evaluados en el Campus-Jesús Obrero. MEJORA DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL: El cumplimiento de este objetivo permite que el comportamiento ambiental de los educadores/as mejore tanto dentro como fuera del ámbito docente, lo que contribuye a la reducción del consumo de recursos naturales, la disminución en la generación de residuos y vertidos, y la minimización de emisiones contaminantes.
AVANCE DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE 2017/18
Página 35 de 90
5
OBJETIVO META
1-Reducción de la generación de residuos en el Campus-Jesús Obrero, respecto al
curso anterior, por usuario equivalente.
Reducción de un 5% en la cantidad de los siguientes residuos generados, por usuario equivalente: RnP: papel y cartón y plásticos; RP: aceites usados, ácidos, álcalis y disolventes, envases de plástico contaminados, equipos eléctricos y electrónicos (RAEEs), fluorescentes, material impregnado, biosanitarios, taladrina, pilas y envases de vidrio contaminado. Reducción en un 5% del consumo de materias primas por usuario equivalente, respecto al curso anterior
7-Mantenimiento de la participación activa, individual y colectiva del alumnado de
EGIBIDE en las actividades ambientales organizadas en el curso 2017/18 con
respecto al anterior.
Participación de todos los campus de EGIBIDE en actividades ambientales durante el
curso 2017/18. Mantenimiento del porcentaje de alumnos/as y de campus de EGIBIDE
que participan en las actividades ambientales del curso 2017/18 respecto a los que
participaron en el curso anterior.
3-Reducción de las emisiones totales de gases de efecto invernadero en el
Campus-Jesús Obrero, respecto al curso anterior, por usuario equivalente.
Reducción de un 5% de las emisiones totales de gases de efecto invernadero en
Jesús Obrero respecto al curso anterior, por usuario equivalente.
2-Reducción del consumo de gas natural en el Campus-Jesús Obrero respecto al
curso anterior, por usuario equivalente.
Disminución en un 5% del consumo de gas natural en Jesús Obrero respecto al curso
anterior, por usuario equivalente.
4-Disminución del consumo de productos de limpieza en el Campus-Jesús Obrero,
respecto al curso anterior, por usuario equivalente.
Reducción en un 5% de la cantidad de productos de limpieza consumidos en Jesús
Obrero respecto al curso anterior, por usuario equivalente.
5-Incremento de la eficiencia energética y de la producción de energía renovable
en el Campus-Jesús Obrero respecto al curso anterior, por usuario equivalente.
Reducción del consumo directo total de energía un 5% en Jesús Obrero respecto al
curso anterior, por usuario equivalente.
Aumento de un 5% de la producción total de energía renovable en Jesús Obrero
respecto al curso anterior, por usuario equivalente.
6-Mejora del comportamiento ambiental de proveedores y aliados en los campus
de EGIBIDE respecto al curso anterior.
Aumento del número de proveedores con certificación ambiental y aumento del
porcentaje de proveedores con Código de conducta firmado, respecto al curso
anterior.
8- Mejora del comportamiento ambiental del resto de campus de EGIBIDE Mejora de un 10% de los aspectos ambientales seleccionados en cada campus de
EGIBIDE durante el presente curso académico.
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 36 de 90
6
6.1 Consumos
eniendo en cuenta los requisitos del Reglamento EMAS III, hemos elaborado indicadores básicos, en los cuales los valores absolutos se han relativizado
teniendo en cuenta el número de usuarios equivalentes (nº de trabajadores + alumnado), el cual se ha determinado en función de su tiempo de permanencia
en el centro, según la siguiente fórmula:
T
Usuario equivalente: Personal + alumnado de enseñanza reglada de curso completo + alumnado de último curso de ciclo formativo (2º y 3º si es nocturno) 686h (1) /1050h (2)
+ alumnado de último curso de FP Básica (3)·790h / 1050 + alumnado de enseñanza no reglada · nº medio de horas (3)/1050h.
Resultado usuario equivalente curso 2016/17: 204 + 1405 + [416·(686/1050)] + [26·(790/1050)] + [338·(120,67/1050)] = 1939
Usuario equivalente (A) *: Alumnado ciclo Química de curso completo (1º Educación y Control Ambiental + 1º Laboratorio de Análisis y Control de Calidad) + Alumnado de
1º de Bachillerato científico + Alumnado de 2º de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad · 686h (1) /1050h (2)
Resultado usuario equivalente (A) curso 2016/17: (25+22) +134 + [17 (686/1050] = 192
* Dato utilizado en las gráficas de Consumo de Reactivos Laboratorios, de Residuos de Laboratorio (Ácidos, álcalis, disolventes y soluciones de revelado) y de Residuos de
Envases de Vidrio.
(1) Horas de permanencia durante el curso, de septiembre a marzo. En marzo permanece en la empresa, realizando prácticas. (2) Horas lectivas de un curso completo, de septiembre a junio (175 días lectivos ·6h diarias). (3) Horas de permanencia durante el curso, de septiembre a marzo. En marzo permanece en la empresa, realizando prácticas. (4) Duración media, en horas, de los cursos de FpE impartidos en el Campus-Jesús Obrero para trabajadores y/o desempleados
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 37 de 90
6
6.1 Consumos
6.1.1 Consumos energéticos
Indicadores básicos. Comportamiento en el ámbito ambiental: Eficiencia Energética:
Consumo directo total de energía.
El consumo directo total de energía en el Campus-Jesús Obrero está compuesto por electricidad y gas natural. Las fuentes de recogida de datos son las facturas
y los datos suministrados por las empresas proveedoras y mantenedoras.
Consumo
directo (electricidad)
Consumo directo (gas
natural)
Consumo directo (total de energía)
Usuario equivalente
Consumo directo (total
energía/usuario equivalente)
Mwh Mwh Mwh nº usuarios
equivalentes Mwh / nº usuarios
equivalentes
2012/13 657,24 1.217,28 1.874,52 2.106 0,89
2013/14 564,399 1.156,45 1.720,84 2.165 0,79
2014/15 618,255 1.188,79 1.807,04 2.133 0,85
2015/16 671,55 1.281,87 1.953,41 2.047 0,95
2016/17 638,49 1.512,30 2.150,78 1.939 1,11
El aumento del consumo directo total de energía se ha debido al aumento del consumo de gas natural como consecuencia de un uso poco eficiente de las
instalaciones de calefacción y agua caliente sanitaria.
0,00
0,20
0,40
0,60
0,80
1,00
1,20
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,890,79
0,860,95
1,11
Consumo directo total de energía (Mwh/usuario equivalente)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 38 de 90
6
6.1 Consumos
Otros indicadores:
I.- Consumo de energía eléctrica.
A continuación se muestran los gráficos con la evolución del consumo de energía eléctrica con respecto al número de usuarios equivalentes y horas de apertura.
Los datos se han obtenido de las facturas de la empresa administradora.
El consumo de energía eléctrica por horas de apertura durante el curso 2016/17 ha descendido casi un 4%, lo que da idea de un uso más eficiente de los equipos
eléctricos y electrónicos, muchos de los cuales han sido sustituidos por modelos más modernos y eficientes en este curso. Esto unido a un uso racional de la
iluminación, en el que se ha tratado de aprovechar al máximo la iluminación natural, es lo que ha permitido el descenso en el consumo de energía eléctrica.
En cuanto al consumo de electricidad por usuario equivalente, se ha mantenido estable durante este último curso.
0,00
0,05
0,10
0,15
0,20
0,25
0,30
0,35
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,31
0,26
0,300,33 0,33
Consumo de electricidad (Mwh/usuario equivalente)
Horas de apertura:
(nº días de apertura del centro del mes de Julio x 10h. diarias) + (nº días de apertura del centro de Septiembre a Junio x 12,5h. diarias)
Resultado horas de apertura curso 2016/2017:
(20 x 10) + (175 x 12,5) = 2387,5h.
0,000
0,050
0,100
0,150
0,200
0,250
0,300
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,259
0,2220,242
0,278 0,267
Consumo de electricidad (Mwh/horas apertura)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 39 de 90
6
6.1 Consumos
II.- Consumo de gas natural.
El gas natural se utiliza para la calefacción y la obtención del agua caliente, siendo el combustible de las cinco calderas de las que disponemos en el centro. Los
consumos de gas natural de las dos calderas del polideportivo se obtienen de las facturas de la empresa administradora y los de las tres restantes son dadas
por la empresa mantenedora.
Durante el último curso 2016/17 hemos aumentado un 24,00% el consumo de gas natural por usuario equivalente. Por hora de apertura, también lo hemos
aumentado un 18,76%. Este resultado se ha debido al aumento del consumo de gas natural como consecuencia de un uso ineficiente de las instalaciones de
calefacción y agua caliente sanitaria.
0,000
0,100
0,200
0,300
0,400
0,500
0,600
0,700
0,800
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,5780,534
0,5680,629
0,780
Consumo de gas natural (Mwh/usuario equivalente)
0,000
0,100
0,200
0,300
0,400
0,500
0,600
0,700
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,479 0,456 0,466
0,533
0,633
Consumo de gas natural (Mwh/horas apertura)
Horas de apertura:
(nº días de apertura del centro del mes de Julio x 10h. diarias) + (nº días de apertura del centro de Septiembre a Junio x 12,5h. diarias)
Resultado horas de apertura curso 2016/2017:
(20 x 10) + (175 x 12,5) = 2387,5h.
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 40 de 90
6
6.1 Consumos
III.- Producción de energía de origen renovable
En este apartado se muestran los gráficos con la evolución de la producción de energía de origen renovable a partir de instalaciones solares fotovoltaicas de las
que disponemos, en relación con el número de usuarios equivalentes y horas de apertura. Los datos de producción han sido suministrados por la empresa que
nos compra la energía.
El incremento de la producción de la energía renovable es consecuencia de una mejora en el mantenimiento de las instalaciones solares situadas en el tejado
de nuestro campus.
0,00000
0,00050
0,00100
0,00150
0,00200
0,00250
0,00300
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,00202
0,00268
0,00095
0,003 0,003
Producción de energía renovable (Mwh/horas apertura)
0,00000
0,00050
0,00100
0,00150
0,00200
0,00250
0,00300
0,00350
0,00400
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,00244
0,00314
0,00114
0,003
0,004
Producción de energía renovable (Mwh/usuario equivalente)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 41 de 90
6
6.1 Consumos
6.1.2 Consumo de Agua
Indicadores básicos. Comportamiento en el ámbito ambiental: Agua
Consumo total anual de agua
El consumo de agua del Campus-Jesús Obrero proviene únicamente de
la red de la Agencia Municipal de Aguas de Vitoria-Gasteiz (AMVISA). Los
datos se obtienen de la lectura directa de los dos contadores del centro.
Consumo total anual de agua
Usuario equivalente
Consumo total anual de agua / usuario
equivalente
m3 nº usuarios
equivalentes m3 / nº usuarios
equivalentes
2012/13 3.972,69 2.106 1,89
2013/14 4.851,60 2.165 2,24
2014/15 7.127,34 2.133 3,34
2015/16 5.554,47 2.047 2,71
2016/17 4.844,87 1.939 2,50
El consumo de agua por usuario equivalente ha disminuido un 7,74% con
respecto al curso anterior, lo que continúa la trayectoria descendente del
curso pasado, gracias a la sensibilización de nuestro personal y alumnado
en el uso de este recurso.
0,00
0,50
1,00
1,50
2,00
2,50
3,00
3,50
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
1,892,24
3,34
2,712,50
Consumo de agua (m3/usuario equivalente)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 42 de 90
6
6.1 Consumos
6.1.3 Consumo de materias primas.
Indicadores básicos. Comportamiento en el ámbito ambiental: Eficiencia en el consumo de materiales:
Gasto Másico Anual de los distintos materiales (papel, reactivos de laboratorio y productos de limpieza) utilizados
Los datos de consumo de las materias primas proceden, en el caso del papel, de registros internos del número de fotocopias realizadas en la librería y de los
paquetes de folios que el personal docente y no docente consume y registra previamente y que se adquieren desde la Administración del Centro. Por lo que
respecta a los reactivos de laboratorio y productos de limpieza, las fuentes han sido también registros internos, elaborados a partir de las facturas de proveedores
y de medidas del peso de los recipientes correspondientes.
Consumo papel Usuarios
equivalentes
Consumo papel/Usuario equivalente
Tm nº usuarios
equivalentes Tm / nº usuarios
equivalentes
2012/13 6,05 2.106 2,87 x 10-3
2013/14 6,11 2.165 2,82 x 10-3
2014/15 3,78 2.133 1,77 x 10ˉ³
2015/16 6,69 2.047 3,27 x 10ˉ³
2016/17 7,20 1.939 3,71 x 10ˉ³
El consumo de papel por usuario equivalente se ha incrementado significativamente (un 13,46%) con respecto al curso anterior. Esto puede deberse a que un
número importante de educadores y educadoras desempeñan su labor docente en varios campus de EGIBIDE, realizando la mayoría de sus fotocopias en el
servicio de reprografía del Campus-Jesús Obrero, aunque sean para utilizar en los demás campus.
0,00000
0,00050
0,00100
0,00150
0,00200
0,00250
0,00300
0,00350
0,00400
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,00287 0,00282
0,00177
0,00327
0,00371
Consumo de papel (Tm/usuario equivalente)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 43 de 90
6
6.1 Consumos
Otros indicadores:
Respecto al consumo de productos de limpieza y reactivos de laboratorio, durante el curso 2016/17 los primeros han aumentado ligeramente (1,47 %). En lo
referente a los segundos, podemos observar una reducción muy considerable (94,67%) debido a una revisión de las prácticas de laboratorio a realizar, llevándose
a cabo solamente las necesarias para la consecución de las realizaciones de aprendizaje correspondientes.
Consumo de productos de limpieza
Consumo de productos de
limpieza
Usuarios equivalentes
Consumo de productos de
limpieza / usuario equivalente
Tm Nº usuarios equivalentes
Tm / nº usuario equivalente
2012/13 0,72 2.106 3,41 x 10-4
2013/14 0,77 2.165 3,55 x 10-4
2014/15 0,50 2.133 2,34 x 10-4
2015/16 0,69 2.047 3,40 x 10-4
2016/17 0,67 1.939 3,45 x 10-4
Productos Limpieza Líquidos (l): Detergente lavadora (d = 1 g/ml), jabón amoniacal (d = 1,03 g/ml), amoniaco (d = 0,961 g/ml), lejía (d = 1,07 g/ml), captador de polvo (d =
0,72 g/ml), alcohol de quemar (d = 0,86 g/ml), gel lavamanos (d = 1,019 g/ml), limpiador inodoro (d = 1,031 g/ml), suavizante lavadora (d = 1 g/ml), quitatintas (d = 0,893
g/ml), líquido mopa (d = 0,72 g/ml) y jabón limpieza superficies (d = 1,01 g/ml). Las densidades dadas se han utilizado como factores de conversión para transformar los
volúmenes. Estas densidades se han obtenido de las fichas de seguridad suministradas por los fabricantes y/o proveedores.
0,00000
0,00005
0,00010
0,00015
0,00020
0,00025
0,00030
0,00035
0,00040
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,00034 0,00036
0,00023
0,00034 0,00034
Consumo de productos de limpieza (Tm/usuario equivalente)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 44 de 90
6
6.1 Consumos
Consumo de reactivos de laboratorio / Usuario equivalente
Consumo de
reactivos Usuario
equivalente (A)
Consumo reactivos de laboratorio /
Usuario equivalente (A)
Tm Nº Tm / nº usuario
equivalente
2012/13 0,125 106 1,18 x 10-3
2013/14 0,0411 104 3,95 x 10-4
2014/15 0,0872 182 0,48 x 10ˉ³
2015/16 0,14 186 0,75 x 10ˉ³
2016/17 0,008 192 0,04 x 10ˉ³
0,000000
0,000200
0,000400
0,000600
0,000800
0,001000
0,001200
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,001179
0,0003950,000479
0,000750
0,000042
Consumo de reactivos de laboratorio (Tm/usuario equivalente)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 45 de 90
6
6.2 Emisiones
6.2.1 Indicadores básicos. Comportamiento en el ámbito ambiental: Emisiones.
I.- Emisiones anuales totales de gases de efecto invernadero (GEI)
El descenso tan acusado en el dato de emisión de GEI durante el curso 2016/17 (53,7% menos de emisiones totales) se debe al ajuste en los cálculos realizados
este curso. Se han tomado diferentes factores de conversión respecto a otros años debido a que los utilizados este curso se ajustan más a la realidad.
Consumo anual total de
electricidad y gas
Emisiones anuales totales
Usuarios equivalentes
Emisiones anuales
totales/usuarios equivalentes
Mwh Tm nº usuarios
equivalentes Tm / nº usuarios
equivalentes
2012/13 1.874,52 824,79 2.106 0,39
2013/14 1.720,84 757,16 2.165 0,35
2014/15 1.807,04 795,09 2.133 0,37
2015/16 1.953,42 859,50 2.047 0,41
2016/17 2.150,78 384,58 1.939 0,19
Las emisiones de GEI del Campus-Jesús Obrero están asociadas al consumo de energía eléctrica y gas natural.
0,000
0,100
0,200
0,300
0,400
0,500
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,3920,350 0,373
0,420
0,198
Emisiones anuales de GEI/Usuario equivalente
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 46 de 90
6
6.2 Emisiones
Se calculan empleando el factor de conversión que se muestra a continuación:
Consumo anual
total de electricidad
Emisiones anuales totales
Usuarios equivalentes
Emisiones anuales
totales/usuarios equivalentes
Kwh Tm nº usuarios
equivalentes Tm / nº usuarios
equivalentes
2016/17 638,48 112,37 1.939 0,058
Consumo anual
total de gas
Emisiones anuales totales
Usuarios equivalentes
Emisiones anuales
totales/usuarios equivalentes
Kwh Tm nº usuarios
equivalentes Tm / nº usuarios
equivalentes
2016/17 1.512,30 272,21 1.939 0,140
Consumo anual total de electricidad (Kwh) 0,176 KgCO2/Kwh = Tn. Equivalentes
de CO2/año
Resultado obtenido (Tn. Equivalentes de CO2): 638.481,99 · 0,176 = 112.372,83
Tn. Equivalentes de CO2
Fuente datos emisiones: Balance de Sostenibilidad Iberdrola 2016
Consumo anual total de gas (Kwh) 0,180 KgCO2/Kwh = Tn. Equivalentes de
CO2/año
Resultado obtenido (Tn. Equivalentes de CO2): 1.512.302,7 · 0,180= 272.214,49
Tn. Equivalentes de CO2
Fuente datos emisiones: Guia pràctica per al càlcul d’emissions de gasos amb efecte
d’hivernacle (GEH). Versión 2017
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 47 de 90
6
6.2 Emisiones
El descenso tan pronunciado en los datos de emisiones durante el curso 2016/17 (46,67% en el caso de las emisiones de NOx y 96,38% en el caso del SO2) se
debe al ajuste en los cálculos realizados este curso. Se han tomado diferentes factores de conversión respecto a otros años debido a que los utilizados este
curso se ajustan más a la realidad.
II.-Emisiones anuales totales de aire (NOx)
Consumo directo total
energía
Usuarios equivalentes
Emisiones Totales de NOx
Emisiones Totales de NOx / usuarios equivalentes
Kwh Nº usuarios equivalentes
Tm Tm / nº usuarios
equivalentes
2012/13 1.874.520,00 2.106 0,83 3,93 x 10-4
2013/14 1.720.840,00 2.165 0,76 3,51 x 10-4
2014/15 1.807.045,00 2.133 0,80 3,75 x 10-4
2015/16 1.953.420,00 2.047 0,60 2,94 x 10-4
2016/17 2.150.784,69 1.939 0,32 1,65 x 10-4
A partir de los datos de nuestro consumo directo total de energía, hemos calculado nuestras emisiones anuales totales de aire de NOx, empleando los siguientes
factores de conversión:
FACTOR DE CONVERSIÓN (óxidos de nitrógeno NOx)
ELECTRICIDAD 0,144 g/kWh
GAS 0,169 g/kWh
Fuentes:
Cálculo de emisiones anuales totales de aire NOx: [(Kwh · kNOx/kWh) / 103] ·0,9 =Tm NOx Gas: [(1.512.302,7· 0,169) / 106] ·0,9 = 0,230 Tm Cálculo Emisiones Anuales Totales Aire NOx electricidad: [(Kwh · kg NOx /kWh) / 103] =Tm NOx Anuales Electricidad: [(638.481,99·0,144) / 103] = 0,092 Tm Emisiones Anuales Totales NOx: 0,322 Tm NOx
0,000000
0,000050
0,000100
0,000150
0,000200
0,000250
0,000300
0,000350
0,000400
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,000394
0,0003510,000375
0,000293
0,000165
Emisiones Totales de NOx / usuarios equivalentes
Electricidad:
Balance de Sostenibilidad Iberdrola 2016
Gas:
Guía técnica para la estimación, medición y cálculo de las emisiones al aire-instalaciones de combustión. (IHOBE 2008)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 48 de 90
6
6.2 Emisiones
III.-Emisiones anuales totales de aire (SO2)
Consumo directo total
energía
Usuarios equivalentes
Emisiones Totales SO2
Emisiones Totales SO2 / usuarios equivalentes
Kwh Nº usuarios equivalentes
Tm Tn / nº usuarios
equivalentes
2012/13 1.874.520,00 2.106 1,21 5,78 x 10-4
2013/14 1.720.840,00 2.165 1,12 5,17 x 10-4
2014/15 1.807.045,00 2.133 1,17 5,48 x 10-4
2015/16 1.953.420,00 2.047 0,85 4,15 x 10-4
2016/17 2.150.784,69 1.939 0,03 0,15 x 10-4
A partir de los datos de nuestro consumo directo total de energía, hemos calculado nuestras emisiones anuales totales de aire de SO2, empleando los siguientes
factores de conversión:
FACTOR DE CONVERSIÓN (dióxido de azufre SO2)
ELECTRICIDAD 0,051 g/kWh
GAS Despreciable
Fuentes:
Electricidad:
Balance de Sostenibilidad Iberdrola 2016
Gas:
Guía técnica para la estimación, medición y cálculo de las emisiones
al aire-instalaciones de combustión. (IHOBE 2008)
Cálculo Emisiones Anuales Totales Aire SO2: [(Kwh · kg SO2/kWh) / 103] =Tm SO2 Anuales Electricidad: [(638.481,99·0,000051) / 106] = 0,032 Tm
0,000000
0,000100
0,000200
0,000300
0,000400
0,000500
0,000600
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,0005750,000517
0,000549
0,000415
0,000015
Emisiones Totales de SO2 / usuarios equivalentes
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 49 de 90
6
6.2 Emisiones
IV.-Emisiones anuales totales de aire (PM)
Consumo directo total
energía
Usuarios equivalentes
Emisiones Totales PM
Emisiones Totales PM / usuarios equivalentes
Kwh Nº usuarios equivalentes
Tm Tn / nº usuarios
equivalentes
2016/17 2.150.784,69 1.939 0,0059 0,03 x 10-4
Cálculo Emisiones Anuales Totales Aire PM: [(Kwh · g PM/kWh) / 106] =Tm PM Anuales Gas: [(1.512.302,7· (7,2·10-7)) / 103] = 0,98 x10-3 Tm Electricidad: [(638.481,99·(8·10-6)) / 103] = 0,005 Tm Emisiones Anuales Totales PM: 0,0059 Tm
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 50 de 90
6
6.2 Emisiones
6.2.2. Otros indicadores.
Todos los focos de emisión del Campus-Jesús Obrero cumplen con los
valores de referencia establecidos por la legislación correspondiente.
%CO2
2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017
Caldera 1 8,67 10,43 9,7 9,48 9,71
Caldera 2 7,73 8,66 8,38 9,26 8,67
Caldera 3 8,36 9,29 9,3 9,14 9,33
Caldera 4 7,45 10,11 10,05 9,52 9,17
Caldera 5 7,95 9,96 9,88 9,76 9,21
Valor de referencia (1) 9%-12%
CO(PPM)
2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017
Caldera 1 2 0,66 1,35 9,27 1,75
Caldera 2 0,8 0,00 1 11,81 1,08
Caldera 3 0,36 0,44 0,65 2 1,91
Caldera 4 0,18 0,1 3,62 19,11 3
Caldera 5 0,36 0,1 3,96 18 0,33
Valor de referencia (1) 0 ppm-50 ppm
% respecto al valor de referencia superior
(1) El valor de referencia indica el intervalo en el cual el dato del párrafo se considera normal, según los mantenedores de las calderas.
Desde la puesta en marcha de las nuevas calderas en diciembre de 2004,
el Campus-Jesús Obrero mide sus emisiones de CO2 y CO, según lo
establecido en el Reglamento en vigor de Instalaciones Térmicas en los
Edificios (RD 1027/2007). Según indica el RITE en su ITC 08.1.3, el índice
de opacidad sólo se mide en combustibles sólidos y líquidos. Dado que
las calderas tienen como combustible gas natural, no están sujetas a la
medida de este parámetro. Los datos proceden de los controles realizados
periódicamente por los mantenedores autorizados. Sus valores de
referencia también son suministrados por diversos mantenedores.
0% - 25%
26% - 50%
51% - 75%
76% - 100%
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 51 de 90
6
6.3 Ruido Externo
l Centro controla sus parámetros de ruido al exterior con mediciones anuales, realizadas por una empresa externa con un sonómetro calibrado. Los
resultados del informe del 21 de noviembre del 2016 son los que aparecen en la tabla y evidencian el cumplimiento de los límites legales aplicables.
Los puntos 1 y 2 han resultado ser los de mayor nivel de ruido externo ya que el primero corresponde a la entrada al centro por la calle Monseñor Estenaga y el
segundo al hall central del edificio. Estos dos espacios registran mayor tránsito de personas que el punto 3, el cual corresponde a una entrada desde la calle
Francia menos transitada habitualmente.
RESULTADOS OBTENIDOS
Puntos de muestreo
Límite para el nivel de ruido exterior. Medición diurna y área de sensibilidad media
(*)
Ruido (Leq)
2012
Ruido (Leq)
2013
Ruido (Leq)
2014
Ruido (Leq)
2015
Ruido (Leq)
2016
Atenuación Ruido por Código Técnico de
Edificación (CTE) (1)
Resultado después de corrección por
atenuación
Conclusión nivel ruido externo
(NRE)
Punto 1
(Entrada por C/Monseñor Estenaga- Patio interior)
55 dB (A) 49,4 dB(A) 53,2 dB(A) 54,5 dB(A) 54,0 dB(A) 54,2 dB(A) -30 dB(A) 24,2 FAVORABLE
Puerta 2
(Interior Entrada esquina C/Francia con Monseñor
Estenaga)
55 dB (A) 51,8 dB(A) 52,5 dB(A) 53,0 dB(A) 54,7 dB(A) 54,6 dB(A) -30 dB(A) 24,6 FAVORABLE
Punto 3
(Entrada por C/Francia. Interior edificio)
55 dB (A) 52,9 dB(A) 47,5 dB(A) 52,9 dB(A) 49,5 dB(A) 53,5 dB(A) -30 dB(A) 23,5 FAVORABLE
(*) Límites de la Ordenanza Municipal Reguladora de Ruidos y Vibraciones. (1) Atendiendo a lo establecido en la Norma Básica de Edificación (NBE-CA-88-CA-88) en cuanto al aislamiento acústico mínimo por fachada, donde se establece que debe ser de al menos 30 dB(A),
el nivel de ruido transmitido por las actividades de EGIBIDE (Jesús Obrero) al exterior en cualquiera de sus puntos, es inferior al límite establecido 55,0 dB(A) en nivel equivalente para el periodo determinado, cumpliendo con la legislación.
E
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 52 de 90
6
6.4 Vertidos
Los parámetros de vertido recogidos en la Ordenanza Municipal de vertidos no domésticos se han controlado con las correspondientes pruebas analíticas,
realizadas por un laboratorio externo con los resultados que aparecen en la siguiente tabla:
PARÁMETROS UNIDAD Resultados de las
analíticas 2012/2013
Resultados de las analíticas 2013/2014
Resultado de las analíticas 2014/2015
Resultado de las analíticas 2015/2016
Resultado de las analíticas 2016/2017
VALOR LIMITE ESTADO
Tª de vertido ºC 12,3 16,8 15,3 ± 1,0 12,8 ± 1,0 11,2 ± 1,0 50 FAVORABLE
pH - 8 7,97 7,51± 7,74 ± 0,20 7,83 ± 0,20 6-10 FAVORABLE
Conductividad a 20ºC (1) µS/cm 279 343 334 ± 23 262 ± 18 217 ± 15 - FAVORABLE
Sólidos sedimentables* mg/l <0,1 <0,1 ‹1 1,2 <0,1 5 FAVORABLE
Sólidos Suspendidos Totales (SST)
mg/l <2,0 7,6 23,4 ± 2,8 4,80 ± 0,96 <4,0 700 FAVORABLE
DQO mg O2/l 12,6 16,0 24,0±3,4 14,2 ± 3,4 70,0 ± 11,0 1000 FAVORABLE
DBO5 mg O2/l <7,0 <7,0 23,2 ± 7,0 10,7 ± 3,2
<7,0 600 FAVORABLE 23,2 ± 7,0
Detergentes aniónicos mg/l < 0,50 <0,50 <50 < 0,50 < 0,50 12 FAVORABLE
Aceites y grasas mg/l <2,0 <2,0 <2,2 < 2,0 < 2,0 75 FAVORABLE
Amonio mg NH3/l 0,976 0,38 0,879 ± 0,123 0,652 ± 0,09 1,71 ± 0,24 30 FAVORABLE
Nitratos mg NO3/l <2,2 <0,50 <1,77 3,10 ± 0,35 1,8 20 FAVORABLE
Ortofosfatos mg PO4/l 0,405 0,174 6,81 ± 0,68 5,18 ± 0,52 <1,2 60 FAVORABLE
(1) Se toma como referencia lo indicado para la Red de Saneamiento de Guipúzcoa que indica como Valor límite 5.000 µS./cm. Sin embargo, como en la Ordenanza de Vitoria no aparece valor límite, no se determina.
(*) Parámetro fuera del alcance de la acreditación del Laboratorio
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 53 de 90
6
13,072
19,696
Comparación entre RPs y RnPs Totales
RPs totales RnPs totales
6.5. Generación de residuos
I.- Generación total anual de residuos
Generación anual de RP
Generación anual de RNP
Generación total anual de
residuos
Usuarios equivalentes
Generación anual de residuos/usuarios
equivalentes
Tm Tm Tm nº usuarios
equivalentes Tm / nº usuarios
equivalentes
2012/13 5,46 15,8 21,26 2.106 1,05 x 10-2
2013/14 6,25 16,10 22,35 2.165 1,06 x 10-2
2014/15 6,18 15,343 21,52 2.133 1,07 x 10-2
2015/16 0,60 27,07 27,67 2.047 1,35 x 10-2
2016/17 13,07 19,69 32,76 1.939 1,68 x 10-2
Durante este curso 2016/17 ha aumentado un 24,44% la
generación total de residuos, debido a que ha habido
grandes retiradas de algunos de los residuos por
renovación de equipos o materiales. A lo largo de este
capítulo se detallan más exhaustivamente los
movimientos en cada uno de los residuos gestionados.
0,0000000
0,0020000
0,0040000
0,0060000
0,0080000
0,0100000
0,0120000
0,0140000
0,0160000
0,0180000
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,0100950 0,0103233 0,0100891
0,0135173
0,0168489
Generación anual total de residuos (Tm/usuario equivalente)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 54 de 90
6
Porcentaje de Residuos Peligrosos
RP Laboratorio
RP Envases Contaminados
RP Equipos eléctricos y electrónicos
RP Fluorescentes
RP Material Impregnado
RP Aerosoles
RP Taladrina
RP Biosanitarios
RP Envases de vidrio contaminados
RP Pilas agotadas
RP Aceites usados
6.5. Generación de residuos
II.- Generación total anual de residuos peligrosos
PORCENTAJE DE RESIDUOS PELIGROSOS
RP Laboratorio 12,19%
RP Envases Contaminados 0,76%
RP Equipos eléctricos y electrónicos 72,53%
RP Fluorescentes 0,67%
RP Material Impregnado 1,50%
RP Aerosoles 0,03%
RP Taladrina 9,24%
RP Biosanitarios 0,33%
RP Envases de vidrio contaminados 0,54%
RP Pilas agotadas 0,13%
RP Aceites usados 2,10%
Generación anual de Residuos Peligrosos
(Tm)
Usuarios equivalentes
Generación anual de Residuos Peligrosos/usuarios
equivalentes
2012/13 5,46 2106 2,61 x 10-3
2013/14 6,25 2165 2,88 x 10-3
2014/15 6,18 2133 2,90 x 10ˉ³
2015/16 0,60 2.047 0,29 x 10ˉ³
2016/17 13,07 1.939 6,74 x 10ˉ³
La generación de Residuos Peligrosos por usuario equivalente ha aumentado un 22,24%, debido principalmente a la gran retirada de reactivos de laboratorio en
desuso durante el último curso. Consideramos por tanto que se trata de un hecho puntual, aunque supervisaremos que esta tendencia ascendente no se repita.
0,0000000
0,0020000
0,0040000
0,0060000
0,0080000
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,0025926 0,0028868 0,0029011
0,0002931
0,0067425
Generación anual Residuos Peligrosos (Tm/usuario equivalente)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 55 de 90
6
6.5. Generación de residuos
III.- Desglose de residuos peligrosos
Todos los Residuos Peligrosos disponen de los pertinentes Documentos
de Aceptación y son tratados por gestores autorizados. La fuente de
recogida de datos son los Documentos de Control y Seguimiento y los
Certificados de Destrucción de los gestores de los Residuos Peligrosos y
las pilas agotadas, cuyos datos provienen de registros internos y externos.
Residuos de laboratorio (ácidos, álcalis, disolventes y soluciones de revelado)
Generación anual
Usuario equivalente
Generación anual / Usuario equivalente
Kg nº Tm / Usuario equivalente A
2012/13 840 106 7,92x10-3
2013/14 286 104 2,75x10-3
2014/15 333 182 1,83 x 10ˉ³
2015/16 69 186 0,37 x 10ˉ³
2016/17 1.593 192 8,30 x 10ˉ³
Los Residuos de Laboratorio (ácidos, álcalis, disolventes y soluciones de
revelado) generados por usuario equivalente han aumentado un 21,43%
debido a que durante este curso se ha hecho una gran retirada de material de
laboratorio por tratarse de material no utilizado, o que se encontraba en mal
estado.
0,00000
0,00100
0,00200
0,00300
0,00400
0,00500
0,00600
0,00700
0,00800
0,00900
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,00792
0,00275
0,00183
0,00037
0,00830
Residuos de laboratorio (Tm/usuario equivalente A)
Usuario equivalente (A): Alumnado ciclo Química de curso completo (1º Educación y Control Ambiental + 1º Laboratorio de Análisis y Control de Calidad) + Alumnado de 1º de Bachillerato científico + Alumnado de 2º de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad · 686h/1050h
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 56 de 90
6
6.5. Generación de residuos
Envases contaminados y sustancias peligrosas
Generación anual
Usuario equivalente
Generación anual / Usuario equivalente
Kg nº usuarios
equivalentes Tm / Usuario equivalente
2012/13 200 2.106 9,50 x10-5
2013/14 81 2.165 3.74 x10-5
2014/15 141 2.133 6,61 x 10-5
2015/16 0 2.047 0
2016/17 99 1.939 5,10 x 10-5
Aunque durante el curso pasado no hubo retiradas, y por ello el aumento en la generación de envases contaminados durante este curso 2016/17 es más llamativo,
se observa una tendencia descendente que pretendemos que continúe mediante el uso eficiente de los productos que contienen.
Equipos eléctricos y electrónicos con componentes peligrosos
Generación anual
Usuario equivalente
Generación anual / Usuario equivalente
Kg nº usuarios
equivalentes Tm / Usuario equivalente
2012/13 1.100 2.106 0,52 x10 ˉ³
2013/14 1.548 2.165 0,72 x10 ˉ³
2014/15 3.867 2.133 1,81 x 10ˉ³
2015/16 0 2.047 0
2016/17 9.480 1.939 4,88 x 10ˉ³
Debido a que el año pasado no se hizo ninguna retirada, el aumento en la generación de equipos eléctricos y electrónicos ha sido más significativo. A esto se
añade el hecho de que en este curso 2016/17 se han sustituido numerosos equipos informáticos por otros más modernos y eficientes.
0,00000
0,00002
0,00004
0,00006
0,00008
0,00010
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,00009
0,00004
0,00007
0,00000
0,00005106
Envases contaminados (Tm/usuario equivalente)
0,00000
0,00100
0,00200
0,00300
0,00400
0,00500
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,00052 0,00072
0,00181
0,00000
0,00489
Equipos eléctricos y electrónicos (Tm/usuario equivalente)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 57 de 90
6
0,00000
0,00001
0,00002
0,00003
0,00004
0,00005
0,00006
0,00007
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,00002 0,00002
0,00006 0,00006
0,00004
Fluorescentes y otras lámparas (Tm/usuario equivalente)
6.5. Generación de residuos
Fluorescentes y otras lámparas
Generación anual
Usuario equivalente
Generación anual / Usuario equivalente
Kg nº usuarios
equivalentes Tm / Usuario equivalente
2012/13 50 2.106 2,37 x 10-5
2013/14 50 2.165 2,30 x 10-5
2014/15 135,1 2.133 6,33 X 10-5
2015/16 124,49 2.047 6,08 X 10-5
2016/17 87,14 1.939 4,49 X 10-5
La generación de fluorescentes y otras lámparas se ha visto reducida en un 26,15% debido a un menor uso de los fluorescentes como consecuencia del fomento
del uso de la iluminación natural en las aulas.
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 58 de 90
6
6.5. Generación de residuos
Material impregnado
Generación anual
Usuario equivalente
Generación anual / Usuario equivalente
Kg nº usuarios
equivalentes Tm / Usuario equivalente
2012/13 200 2.106 0,95 x10-4
2013/14 290 2.165 1,33 x 10-4
2014/15 275 2.133 1,29 x10-4
2015/16 0 2.047 0
2016/17 196 1.939 1,00 x 10-4
Durante este curso ha habido retirada de material impregnado, al contrario
de lo que ocurrió el pasado curso, lo que explica el aumento
experimentado este año.
Aerosoles
Generación anual
Usuario equivalente
Generación anual / Usuario equivalente
Kg nº usuarios
equivalentes Tm / Usuario equivalente
2012/13 50 2.106 23,70 x 10-6
2013/14 16 2.165 7,39 x 10-6
2014/15 14 2.133 6,56 X 10-6
2015/16 9 2.047 4,39 X 10-6
2016/17 4 1.939 2,06 X 10-6
Este curso, la generación de aerosoles se ha visto reducida en un 53,07%
debido a un uso más racional de los productos en aerosol, principalmente
durante la limpieza del centro, lo que reafirma la tendencia descendente
iniciada hace 5 años.
0,0000000
0,0000200
0,0000400
0,0000600
0,0000800
0,0001000
0,0001200
0,0001400
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,0000950
0,00013 0,00013
0,00000
0,00010
Material impregnado (Tm/usuario equivalente)
0,0000000
0,0000050
0,0000100
0,0000150
0,0000200
0,0000250
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,0000237
0,0000074 0,00000660,0000044
0,0000021
Aerosoles (Tm/usuario equivalente)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 59 de 90
6
0,0000000
0,0000500
0,0001000
0,0001500
0,0002000
0,0002500
0,0003000
0,0003500
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,0003111
0,0002500
0,00007860,0000593
0,0002245
Residuos Biosanitarios (Tm/usuario equivalente)
6.5. Generación de residuos
Generación de taladrina
Generación anual
Usuario equivalente
Generación anual / Usuario equivalente
Kg nº usuarios
equivalentes Tm / Usuario equivalente
2012/13 3.000 2.106 14,24 x 10-4
2013/14 2.455 2.165 11,33 x 10-4
2014/15 1.363 2.133 6,39 x 10-4
2015/16 332 2.047 1,62 x 10-4
2016/17 1.208 1.939 6,23 x 10-4
La generación de taladrina ha aumentado un 284% con respecto al curso anterior. Se trata de una importante desviación respecto a la tendencia descendente
de los cursos anteriores, consecuencia de una gestión deficiente de las máquinas de mecanizado en nuestra práctica docente, por lo que se tomarán medidas
en el curso 2017/18 para evitar que esto vuelva a ocurrir.
Residuos biosanitarios
Generación anual
Usuario equivalente A
Generación anual / Usuario equivalente A
Kg nº Tm / Usuario equivalente A
2012/13 56 180 3,11 x 10-4
2013/14 26 104 2,50 x 10-4
2014/15 18,4 234 0,78 x 10-4
2015/16 14,05 237 0,59 x 10-4
2016/17 43,10 192 2,24 x 10-4
La cantidad gestionada de Residuos Biosanitarios ha aumentado un 279% en el último curso, puesto que desde el Campus-Jesús Obrero se han retirado residuos
de esta naturaleza, generados en el Campus-Molinuevo.
Usuario equivalente (A): Alumnado ciclo Química de curso completo (1º Educación y Control Ambiental + 1º Laboratorio de Análisis y Control de Calidad) + Alumnado de 1º de Bachillerato científico + Alumnado de 2º de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad · 686h/1050h
0,0000000
0,0005000
0,0010000
0,0015000
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,0014245
0,0011339
0,0006390
0,0001622
0,0006230
Taladrina (Tm/usuario equivalente)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 60 de 90
6
6.5. Generación de residuos
Envases de vidrio contaminados
Generación anual
Usuario equivalente A
Generación anual / Usuario equivalente A
Kg nº Tm / Usuario equivalente A
2012/13 20 106 1,88 x 10-4
2013/14 0 104 0,00
2014/15 18 182 0,98 x 10-4
2015/16 0 186 0,00
2016/17 70 192 3,64 10-4
Durante este curso ha habido retirada de envases de vidrio
contaminado, al contrario de lo que ocurrió el pasado curso, lo que
explica el aumento ocurrido este año.
0,0000000
0,0000500
0,0001000
0,0001500
0,0002000
0,0002500
0,0003000
0,0003500
0,0004000
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,0001887
0,0000000
0,0000989
0,0000000
0,0003646
Envases de vidrio contaminado (Tm/usuario equivalente)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 61 de 90
6
6.5. Generación de residuos
Pilas agotadas
Generación anual
Usuario equivalente
Generación anual / Usuario equivalente
Kg nº usuarios
equivalentes Tm / Usuario equivalente
2012/13 0,00 2.106 0
2013/14 25,85 2.165 1,19 x 10-5
2014/15 24,00 2.133 1,12 x 10-5
2015/16 16,00 2.047 0,78 x 10-5
2016/17 17,20 1.939 0,89 x 10-5
Tal y como se tenía previsto, tras la concienciación del personal y del
alumnado del Campus de Jesús Obrero, se ha aumentado ligeramente (un
7,5%) la recogida selectiva de pilas agotadas tanto propias como ajenas,
evitando que se abandonen en lugares inadecuados y contaminen
entornos naturales diversos.
0,0000000
0,0000020
0,0000040
0,0000060
0,0000080
0,0000100
0,0000120
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,0000000
0,00001190,0000113
0,0000078
0,0000089
Pilas agotadas (Tm/usuario equivalente)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 62 de 90
6
6.5. Generación de residuos
IV.- Residuos no peligrosos.
Durante el curso 2016/17, el Campus-Jesús Obrero generó 19,69 Tm. de Residuos No
Peligrosos en los distintos porcentajes que se presentan a continuación:
PORCENTAJE DE RESIDUOS NO PELIGROSOS
RNP plásticos 0,71%
RNP madera 22,35%
RNP metales 13,12%
RNP papel 63,69%
RNP CD´s y DVD´s 0,00%
RNP tóner 0,16%
Generación anual de residuos no
peligroso
Usuario equivalente
Generación anual de residuos no peligrosos/
usuario equivalente
Tm nº usuarios
equivalentes Tm / Usuario equivalente
2012/13 15,80 2.106 7,50 x 10-3
2013/14 16,10 2.165 7,43 x1 0-3
2014/15 15,34 2.133 7,19 x 10ˉ³
2015/16 27,07 2.047 13,22 x 10-3
2016/17 19,69 1.939 10,15 x 10-3
Este curso ha habido un descenso del 23,22% en la generación de Residuos No Peligrosos debido principalmente a la ausencia de grandes renovaciones en el
mobiliario y la estructura de nuestras instalaciones, al contrario de lo que ocurrió el pasado curso.
Porcentaje de Residuos No Peligrosos
RNP Plásticos
RNP Madera
RNP Metales
RNP Papel
RNP CD's y DVD's
RNP Tóner
0,0000000
0,0050000
0,0100000
0,0150000
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,0075024 0,0074365 0,0071917
0,0132242
0,0101547
Generación anual Residuos no Peligrosos (Tm/usuario equivalente)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 63 de 90
6
6.5. Generación de residuos
V.- Desglose de residuos no peligrosos.
Madera
Generación anual
Usuario equivalente
Generación anual / Usuario equivalente
Kg nº usuarios
equivalentes Tm / Usuario equivalente
2012/13 1.760 2.106 0,83 x 10-3
2013/14 5.020 2.165 2,31 x 10-3
2014/15 3.780 2.133 1,77 x 10ˉ³
2015/16 6.600 2.047 3,22 x 10ˉ³
2016/17 4.400 1.939 2,26 x 10ˉ³
La cantidad de residuo de madera se ha reducido un 29,81% respecto al
curso anterior, debido a que durante este curso no ha habido un cambio
significativo en el mobiliario de nuestras instalaciones.
Metales férreos y no férreos
Generación anual
Usuario equivalente
Generación anual / Usuario equivalente
Kg nº usuarios
equivalentes Tm / Usuario equivalente
2012/13 1.220 2.106 0,57 x 10 ˉ³
2013/14 1.320 2.165 0,60 x 10 ˉ³
2014/15 3.020 2.133 1,41 x 10ˉ³
2015/16 12.121 2.047 5,92 x 10-3
2016/17 2.584 1.939 1,33 x 10-3
La cantidad de metales férreos y no férreos se ha reducido un 77,53%
respecto al curso anterior, gracias a la ausencia de grandes cambios
estructurales en las instalaciones.
0,0000000
0,0005000
0,0010000
0,0015000
0,0020000
0,0025000
0,0030000
0,0035000
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,0008357
0,0023187
0,0017722
0,0032242
0,0022692
Madera (Tm/usuario equivalente)
0,0000000
0,0010000
0,0020000
0,0030000
0,0040000
0,0050000
0,0060000
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,0005793 0,0006097
0,0014158
0,0059213
0,0013326
Metales férreos y no férreos (Tm/usuario equivalente)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 64 de 90
6
6.5. Generación de residuos
Papel y cartón
Generación anual
Usuario equivalente
Generación anual / Usuario equivalente
Kg nº usuarios
equivalentes Tm / Usuario equivalente
2012/13 12.720 2.106 6,04 x 10-3
2013/14 9.560 2.165 4,41 x 10-3
2014/15 8.300 2.133 3,89 x 10ˉ³
2015/16 8.280 2.047 4,04 x 10ˉ³
2016/17 12.540 1.939 6,46 x 10ˉ³
La cantidad de Papel y Cartón usados gestionada ha aumentado un
59,90%. Para corregir este considerable aumento, vamos a elaborar un
decálogo de buenas prácticas para la reducción del consumo de papel y,
por lo tanto, la generación de su residuo.
0,0000000
0,0010000
0,0020000
0,0030000
0,0040000
0,0050000
0,0060000
0,0070000
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,0060399
0,00441570,0038912 0,0040449
0,0064673
Papel y cartón (Tm/usuario equivalente)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 65 de 90
6
6.5. Generación de residuos
Plásticos
Generación anual
Usuario equivalente
Generación anual / Usuario equivalente
Kg nº usuarios
equivalentes Tm / Usuario equivalente
2012/13 100 2.106 4,75 x 10 ˉ5
2013/14 20 2.165 0,92x 10-5
2014/15 200 2.133 9,37 x 10-5
2015/16 120 2.047 5,86 x 10-5
2016/17 140 1.939 7,22 x 10-5
El porcentaje de residuo plástico generado ha aumentado un 23,20% en
relación al curso anterior. Aunque a priori pueda parecer un dato negativo,
nosotros lo achacamos a una mayor concienciación de nuestro personal y
alumnado, que junto con la instalación de un mayor número de
contenedores de envases, ha permitido un incremento en su reciclaje en
nuestras instalaciones.
0,0000000
0,0000100
0,0000200
0,0000300
0,0000400
0,0000500
0,0000600
0,0000700
0,0000800
0,0000900
0,0001000
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
0,0000475
0,0000092
0,0000938
0,0000586
0,0000722
Plásticos (Tm/usuario equivalente)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 66 de 90
6
6.6 Biodiversidad
6.6.1 Indicadores básicos. Comportamiento en el ámbito
ambiental: Biodiversidad.
Ocupación del suelo
La ocupación del suelo del Campus-Jesús Obrero no ha variado a lo largo
de los últimos años. La fuente del dato es la superficie edificada recogida
en el registro oficial.
Ocupación del
suelo Usuario
equivalente
Ocupación del suelo/usuarios equivalentes
m2 Nº usuarios eq. m2 / nº usuarios eq.
2012/13 7.593,125 2.106 3,61
2013/14 7.593,125 2.165 3,51
2014/15 7.593,125 2.133 3,56
2015/16 7.593,125 2.047 3,71
2016/17 7.593,125 1.939 3,92
3,3000000
3,4000000
3,5000000
3,6000000
3,7000000
3,8000000
3,9000000
4,0000000
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
3,6054725
3,50721713,5598336
3,7093918
3,9160005
Ocupación del suelo (m2 /usuario equivalente)
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 67 de 90
6
6.7 Rendimiento ambiental de subcontratistas
Subcontratistas con ISO 14001
Subcontratistas con EMAS
Total contratistas certificados
% con SGA certificados
2012/13 6 1 7 2,9
2013/14 6 1 7 2,9
2014/15 7 2 7 3
2015/16 7 2 7 3
2016/17 7 2 7 3
Solamente el 3% de nuestros subcontratistas disponen de un sistema de
gestión ambiental certificado. Para aumentar su número, continuamos los
procesos de colaboración iniciados el pasado curso con algunos de ellos.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17
7 7 7 7 7
Total de contratistas certificados con un SGA
EVOLUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 68 de 90
6
6.8 Indicadores básicos
INDICADORES UNIDADES VALOR
EFICIENCIA ENERGÉTICA
CONSUMO DIRECTO TOTAL DE ENERGÍA Mwh / nº de trabajadores 10,54
PRODUCCIÓN ENERGÍA RENOVABLE Mwh / nº de trabajadores 0,035
EFICIENCIA EN EL CONSUMO DE MATERIALES
GASTO MÁSICO ANUAL DE LOS DISTINTOS MATERIALES Tn / nº de trabajadores 0,038
Consumo de papel Tn consumo papel / nº de trabajadores 0,035
Consumo de productos de limpieza Tn consumo productos de limpieza / nº de trabajadores 0,003
Consumo de reactivos de laboratorio Tn consumo reactivos de laboratorio / nº de trabajadores 0,00004
AGUA
CONSUMO TOTAL ANUAL DE AGUA m3 / nº de trabajadores 23,75
RESIDUOS
GENERACIÓN TOTAL ANUAL DE RESIDUOS Tn / nº de trabajadores 0,16
Generación total anual de Residuos Peligrosos Tn / nº de trabajadores
0,064
Generación total anual de Residuos No Peligrosos 0,096
Ácidos, álcalis, disolventes y soluciones de revelado
Tn / nº de trabajadores
0,007
Equipos eléctricos y electrónicos con componentes peligrosos 0,046
Material impregnado 0,0010
Taladrina 0,006
BIODIVERSIDAD
OCUPACIÓN DEL SUELO m2 de superficie construida / nº de trabajadores 37,22
EMISIONES
EMISIONES ANUALES TOTALES DE GASES DE EFECTO INVERNADERO Tn. equivalentes de CO2 / nº de trabajadores 1,88
EMISIONES ANUALES TOTALES DE AIRE (NOx) Tn / nº de trabajadores 0,001
EMISIONES ANUALES TOTALES DE AIRE (SO2) Tn / nº de trabajadores 0,0001
EMISIONES ANUALES TOTALES DE AIRE (PM) Tn / nº de trabajadores 0,028 x 10-3
COMPORTAMIENTO AMBIENTAL RESPECTO A LAS DISPOSICIONES LEGALES DE APLICACIÓN
Página 69 de 90
7
7.1 Disposiciones legales más relevantes
GENERAL
Reglamento (CE) no 1221/2009 del parlamento europeo y del consejo, de 25 de noviembre de 2009.
Ley 3/1998 de 27 de febrero. General de Protección del Medio Ambiente del País Vasco.
Ley 7/2012, de 23 de abril, de modificación de diversas leyes para su adaptación a la Directiva 2006/123/CE, de 12 de diciembre del Parlamento Europeo y del Consejo, relativa a los servicios en el mercado interior. En su Capítulo VIII, modifica la Ley 3/1998, de 27 de febrero, General de Protección del Medio Ambiente del País Vasco.
Ley 26/2007 de 23 de octubre. Responsabilidad Medioambiental.
RD 2090/2008, de 22 de diciembre. Reglamento de desarrollo parcial de la Ley 26/2007, de 23 de octubre, de Responsabilidad Medioambiental.
Decreto 183/2012, 25 de septiembre, por el que se regula la utilización de los servicios electrónicos en los procedimientos administrativos medioambientales, así como la creación y regulación del registro de actividades con incidencia medioambiental de la CAPV.
Decreto 212/2012, de 16 de octubre, por el que se regulan las entidades de colaboración ambiental y se crea el Registro de Entidades de Colaboración Ambiental de la CAPV.
ATMÓSFERA
Ley 34/2007 de 15 de noviembre. Calidad del aire y protección de la atmósfera.
Real Decreto 100/2011, de 28 de enero. Actualización del catálogo de actividades potencialmente contaminadoras de la atmósfera y se establecen las disposiciones básicas para su aplicación.
Decreto 278/2011 de 27 de diciembre, por el que se regulan las instalaciones en las que se desarrollen actividades potencialmente contaminadoras de la atmósfera.
Orden de 11 de julio de 2012, de la Consejera de Medio Ambiente, Planificación Territorial, Agricultura y Pesca, por la que se dictan instrucciones técnicas para el desarrollo del Decreto 278/2011, de 27 de diciembre, por el que se regulan las instalaciones en las que se desarrollen actividades potencialmente contaminadoras de la atmósfera.
RD 1027/2007 de 20 de julio. Reglamento de instalaciones térmicas en los edificios (RITE)
Orden de 22 de julio de 2008, de la Consejera de Industria, Comercio y Turismo, por la que se dictan normas en relación con el Reglamento de instalaciones térmicas en los edificios (RITE).
RD 1826/2009 de 17 de noviembre. Modificación del RITE (RD 1027/2007).
Resolución de 19 de febrero de 2010 de la directora de Administración y Seguridad Industrial. Aprobación del “manual de inspecciones periódicas de instalaciones térmicas en edificios” en su edición 1ª.
COMPORTAMIENTO AMBIENTAL RESPECTO A LAS DISPOSICIONES LEGALES DE APLICACIÓN
Página 70 de 90
7
7.1 Disposiciones legales más relevantes
RESIDUOS
Ley 22/2011, de 28 de julio, de residuos y suelos contaminados.
DECRETO 259/1998, de 29 de septiembre, por el que se regula la gestión del aceite usado en el ámbito de la Comunidad Autónoma del País Vasco.(BOPV nº 199, 20-10-98).
Orden ARM/795/2011, de 31 de marzo, por la que se modifica el Anexo III del Real Decreto 679/2006, de 2 de junio, por el que se regula la gestión de los aceites industriales usados.
RD 105/2008, de 1 de febrero, por el que se regula la producción y gestión de los residuos de construcción y demolición.
Decreto 112/2012, de 26 de junio, por el que se regula la producción y gestión de los Residuos de construcción y demolición.
Decreto 49/2009, de 24 de febrero, por el que se regula la eliminación de residuos mediante el depósito en vertedero y la ejecución de los Rellenos.
Ley 11/97. Envases y residuos de envases.
RD 106/2008, de 1 de febrero, sobre pilas y acumuladores y la gestión ambiental de sus residuos.
Real Decreto 943/2010, de 23 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 106/2008, de 1 de febrero, sobre pilas y acumuladores y la gestión ambiental de sus residuos.
Real Decreto 110/2015, de 20 de febrero, sobre residuos de aparatos eléctricos y electrónicos.
Decreto 21/2015, de 3 marzo, sobre gestión de residuos sanitarios en la Comunidad Autónoma de Euskadi.
AGUA
Ley 1/2006 de 23 de junio. Aguas.
Real Decreto Ley 4/2007, de 13 de abril, por el que se modifica el texto refundido de la Ley de aguas, aprobado por el Real Decreto Legislativos 1/2001, de 20 de julio.
Decreto 181/2008, de 4 de noviembre, por el que se aprueba el Reglamento del Régimen Económico-Financiero del Canon del Agua
BOTHA nº 9 de 24/01/1992: Ordenanza Municipal de Vertidos no domésticos del Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz.
BOTHA nº 9 de 21/01/2011: Ordenanza reguladora de la gestión del ciclo integral del agua en el municipio de Vitoria-Gasteiz.
COMPORTAMIENTO AMBIENTAL RESPECTO A LAS DISPOSICIONES LEGALES DE APLICACIÓN
Página 71 de 90
7
7.1 Disposiciones legales más relevantes
RUIDO
Ley 37/2003, de 17 de noviembre, del ruido.
RD 1367/2007, de 19 de octubre, por el que se desarrolla la Ley 37/2003, de 17 de noviembre, del ruido, en lo referente a zonificación acústicas, objetivos de calidad y emisiones acústicas.
Decreto 213/2012, de 16 de octubre, de contaminación acústica en la CAPV.
BOTHA nº 137 de 01/12/2010: Ordenanza Municipal Reguladora de ruidos y vibraciones del Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz.
EFICIENCIA ENERGÉTICA
RD 56/2016, de 12 de febrero, por el que se transpone la Directiva 2012/27/UE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 25 de octubre de 2012, relativa a la eficiencia energética, en lo referente a auditorías energéticas, acreditación de proveedores de servicios y auditores energéticos y promoción de la eficiencia del suministro de energía.
Decreto 178/2015, del 22 de septiembre, de Sostenibilidad Energética para el conjunto de edificios y de entes públicos de la Comunidad Autónoma de Euskadi.
COMPORTAMIENTO AMBIENTAL RESPECTO A LAS DISPOSICIONES LEGALES DE APLICACIÓN
Página 72 de 90
7
7.2 Permisos y autorizaciones de carácter ambiental
l Campus-Jesús Obrero declara que cumple con todas sus obligaciones legales aplicables en materia de medio ambiente y que no ha sido objeto de ninguna
sanción al respecto.
Licencias municipales de actividad y apertura:
Licencia Municipal de Actividad a fecha 22 de Julio de 2004.
Licencia Municipal de Apertura a fecha 20 de Septiembre de 2005.
Cambio de titularidad de las Licencias Municipales de Actividad de 2004 y de Apertura de 2005, el 24 de enero de 2013, figurando como titular de ambas,
desde el 18 de diciembre de 2012, la Fundación Diocesanas-Jesús Obrero Fundazioa.
Emisiones atmosféricas:
Adecuación de los focos de emisión de las calderas del Campus de Jesús Obrero según la última actualización del Catálogo de Actividades Potencialmente
Contaminadoras de la Atmósfera (APCA).
Realización del correspondiente control de las emisiones por un Organismo de Control Autorizado (OCA), habiendo sido incluidos nuestros focos emisores
dentro del grupo C.
Notificación oficial de las APCA al Gobierno Vasco el 2 de Diciembre de 2013.
Residuos peligrosos (RPs):
Inscripción como Pequeño Productor de RPs con fecha 13 de Abril de 2005, con el número EU3/1020/2005.
Renovación de la inscripción como Fundación Diocesanas-Jesús Obrero Fundazioa, con fecha 13 de Marzo de 2013.
Residuos no peligrosos (RnPs):
Inscripción como Productor de RnPs con fecha 5 de Julio de 2004.
Renovación de la inscripción como Fundación Diocesanas-Jesús Obrero Fundazioa, con fecha 30 de Enero de 2012.
E
COMPORTAMIENTO AMBIENTAL RESPECTO A LAS DISPOSICIONES LEGALES DE APLICACIÓN
Página 73 de 90
7
7.2 Permisos y autorizaciones de carácter ambiental
Agua (Vertidos a Red Municipal):
La licencia de apertura del 20 de septiembre de 2005, actualizada el 24 de enero de
2013, incluye la adecuación de los vertidos del campus de Jesús Obrero a la
Ordenanza Municipal en Vertidos No Domésticos en vigor.
Almacenamiento de Productos Químicos (APQ):
Acreditación del Gobierno Vasco de que la instalación de APQ del campus de Jesús
Obrero (Nº 01-AQ-E-2004-5) cumple los requisitos legales exigidos por la
Reglamentación Técnica aplicable, con fecha 8 de abril de 2005.
Renovación de la acreditación en 2009 y en 2015, ésta última tras inspección por
OCA con fecha 24 de Noviembre de 2014.
Solicitud al Gobierno Vasco del cambio de titularidad de la instalación de APQ con
fecha de 18 de Diciembre de 2012.
OTROS FACTORES DE COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 74 de 90
8
8.1 Diálogo con las partes interesadas
ORGANIZACIÓN CRITERIOS DE COMUNICACIÓN
Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz
Proyecto Agenda 21 Escolar; participación en talleres ambientales; acciones coordinadas con el Departamento de Medio Ambiente, el de Promoción Económica, AMVISA, el Centro de Estudios Ambientales y Elkargunes de Medio Ambiente y de Movilidad Sostenible.
Gobierno Vasco
Proyecto Agenda 21 Escolar; participación en la Red de Escuelas Sostenibles del País Vasco; acciones coordinadas con el INGURUGELA, con la Agencia Vasca del Agua (URA), con IHOBE y con los Departamentos de Educación, Medio Ambiente, Salud, Industria y Seguridad. Participación en la Semana Europea de Prevención de Residuos, a través de IHOBE.
Empresas colaboradoras y Centros Tecnológicos
Participación en proyectos a proponer por ambas partes y a realizar según las subvenciones correspondientes obtenidas. Organización de Jornadas Técnicas y Mesas Redondas. Colaboración con NEIKER en el proyecto europeo SEED-CAPITAL.
ONGs Realización de actividades conjuntas a partir de proyectos propios o ajenos (por ejemplo, colaboración con ALBOAN, Zabalketa, Manos Unidas, Fe y Alegría, OXFAM-Intermón…).
Organismos oficiales de ámbito nacional
Participación en la Semana Europea de la Movilidad, a través de su institución gestora estatal, dependiente del Ministerio de Agricultura y Pesca, Alimentación y Medio Ambiente. Utilización de equipamientos ambientales de ámbito estatal (por ejemplo, instalaciones del Ministerio de Agricultura y Pesca, Alimentación y Medio Ambiente). Participación en EsenRed (red estatal de escuelas sostenibles). Colaboración con la Fundación CONAMA...
Organismos oficiales de ámbito europeo
Difusión de la Declaración Ambiental a través de la Dirección General de Medio Ambiente de la Unión Europea. Finalista a los premios europeos EMAS en 2008 y 2012. Diploma Plata concedido por la Comisión Europea reconociendo los 10 años de esfuerzo y compromiso demostrado en el Sistema EMAS.
Organismos oficiales de ámbito mundial
Participación en la Red Mundial de Ecoescuelas y en la Healing Earth Family of Secondary School Teachers.
Otras instituciones educativas Realización de proyectos conjuntos en el ámbito, tanto de la educación como de la gestión ambiental, utilizando referencias diversas (ISO 14001, EMAS, ISO 9001…).
OTROS FACTORES DE COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 75 de 90
8
8.2 Reconocimientos EGIBIDE
8.2.1.- Un premio para seguir soñando
En el marco del V encuentro de empresas del Pacto Verde del Ayuntamiento
de Vitoria-Gasteiz, celebrado en noviembre, su alcalde de Vitoria-Gasteiz,
Gorka Urtaran, entregó los II Premios Pacto Verde a las buenas prácticas
medioambientales, unos galardones con los que se reconoce la puesta en
marcha por parte de las empresas de medidas de gestión sostenible en
aspectos como el consumo energético, el ahorro de agua, la reducción de
residuos o el control de la contaminación y consumo de materias primas.
Entre los reconocimientos, EGIBIDE recibió una mención especial "por su
trabajo a través de los años en formación y sensibilización ambiental, un
empeño en el que ha implicado a un gran número alumnas y alumnos,
consiguiendo un impacto social en Vitoria-Gasteiz que se extiende a través
de varias generaciones".
Previamente a esta entrega
había presentado su
experiencia bajo el título: “Un
proyecto educativo con muchos
reconocimientos”. En el acto
también participaron alumnas y
alumnos de FP de nuestro
centro.
8.2.2 EGIBIDE, verde que te quiero verde
EGIBIDE ha resultado finalista en los XVIII Premios Fundación San
Prudencio “Iniciativa empresarial responsable” con un proyecto ambiental
cuyos objetivos son:
Formar personas conscientes, competentes, compasivas y
comprometidas, que tanto en su vida privada como en su actividad
profesional apliquen criterios de sostenibilidad.
Educar, formar y sensibilizar a todas nuestras partes interesadas,
colaborando con ellas para mejorar la convivencia y la cohesión
social.
Prevenir la contaminación y los daños para la seguridad y salud de
los trabajadores y las trabajadoras derivados de las actividades que
se realizan en el centro o en su nombre.
Este proyecto se inició hace 20 años, dotando a la organización de un
Sistema de Gestión Ambiental Integrado, ISO 14001-EMAS-Agenda 21
Escolar, a través del cual la gestión es parte de la educación para la
sostenibilidad. El alumnado de FP es quién tracciona al de ESO (solidaridad
intergeneracional), con el apoyo de las educadoras y los educadores del
centro. Además, en la etapa de ESO, deciden compromisos ambientales,
con una perspectiva global (global+local) y eligen a sus representantes
(solidaridad intrageneracional).
OTROS FACTORES DE COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 76 de 90
8
8.3 Agenda 21 Escolar EGIBIDE
El desarrollo de la Agenda 21 Escolar (A21E) durante el curso 2016/17,
estuvo centrado en el ámbito de los residuos. Este proceso se detalló en la
Memoria presentada al Gobierno Vasco en Junio de 2017.
En septiembre se realizó una jornada sobre el proyecto Seed Capital en el
que EGIBIDE está colaborando de forma activa con el Centro Tecnológico
y de Investigación NEIKER-Tecnalia. Este proyecto europeo tiene como
objetivo general el reducir las emisiones de gases con efecto invernadero
asociadas a la actividad agraria mediante la utilización integral de semilla
de la colza. Además, pretende la reutilización del aceite de colza generado
como residuo en la elaboración de productos alimenticios para el ganado,
como combustible para vehículos.
En diciembre tuvo lugar en el Palacio Europa, el II Foro entre alumnado de
los Centros que participan en la A21E y técnicos municipales del ámbito de
los residuos. Por parte de EGIBIDE participaron 6 alumnos y alumnas de
ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos. El objetivo principal de este
encuentro fue que el alumnado pudiera conocer de cerca las acciones
concretas, los planes y las líneas estrategias del Ayuntamiento con respecto
a la gestión de residuos. Los temas trabajados fueron: limpieza de la vía
pública, tratamiento de los envases, sistemas de recogida (contenedores,
punto verde…), tratamiento de la fracción resto y de la materia orgánica,
tratamiento del rechazo.
En enero de 2017 educadores/as de EGIBIDE participaron en una
formación sobre los residuos en Vitoria-Gasteiz y las propuestas para
mejorar su gestión tanto municipal como escolar. Sus objetivos fueron:
Afianzar la participación en la gestión correcta de los residuos generados y
buscar estrategias para reducir los residuos en origen, incidiendo en el
compostaje.
Asimismo, durante este año académico 2016/17 hemos impartido una
formación en el ámbito de la gestión de residuos, a lo largo de varios meses,
combinando el aprendizaje teórico con la aplicación de los conocimientos a
través de
ejercicios
prácticos,
talleres
dinámicos y
visitas a los
agentes
implicados.
OTROS FACTORES DE COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 77 de 90
8
8.4 ¿Quién usa más productos químicos: una fábrica o tú?
Un total de 120 alumnas y alumnos de ESO de los campus de Nieves Cano, Molinuevo y Jesús Obrero participaron desde marzo hasta mayo de 2017 en varios
talleres de concienciación sobre los hábitos diarios en el uso de sustancias y contaminación emergente, impartidos en el marco de un proyecto sobre la presencia
de contaminantes emergentes en el medio acuático y su problemática asociada, realizado bajo la Red de Entidades Públicas del agua de Euskadi, en la que
participa AMVISA.
Las chicas y chicos participantes reflexionaron sobre la cantidad de productos químicos que utilizan diariamente y cómo ello repercute en la generación de
sustancias contaminantes, conociendo cómo surgen estos contaminantes, qué efectos tienen una vez se han vertido al agua (en sus propias casas) y reflexionando
sobre las consecuencias ambientales de toda la contaminación acumulada por sus hábitos diarios.
A partir de la pregunta (cuyo objetivo era generar interés hacia el tema): “¿Quién usa más productos químicos: una fábrica o tú?”, se les invitó a que opinaran
sobre cuáles de sus hábitos diarios generaban contaminación, haciéndoles conscientes del efecto multiplicador que cada acción individual tiene. También se les
explicó cómo las sustancias de nueva creación pueden ser persistentes en el medio acuático, con los problemas que ello conlleva.
Además, aprovechando la celebración del día mundial del agua y al hilo de la campaña #Noalimentesalmonstruo se les explicó la problemática asociada al uso de
las toallitas húmedas y las consecuencias de su vertido a través del inodoro. Afortunadamente, la mayoría de las chicas y chicos que participaban, ya conocían
que deben ser desechadas en una papelera y no en el WC; por lo que se constató que las campañas de sensibilización consiguen que los mensajes alcancen a
diferentes públicos objetivo.
Sensibilizar a las personas jóvenes cuando sus comportamientos y hábitos todavía están en proceso hace que puedan integrar los conceptos con mayor facilidad
en su vida diaria. Por ello, la mejor manera es enseñar estas costumbres cuando sus comportamientos y hábitos todavía están en proceso de maduración y son
más susceptibles a la nueva información que se les puede dar.
Para finalizar los talleres, se les invitó a las chicas y chicos a participar en un concurso fotográfico, con el objetivo de que visualizaran a través de imágenes la
problemática de los contaminantes emergentes y sus posibles soluciones. Se han empleado herramientas cercanas para el público objeto de estos talleres, como
por ejemplo, el empleo de la cuenta de Instagram de EGIBIDE, para que el alumnado participante subiera las imágenes, votando aquellas que mejor transmitiesen
las ideas desarrolladas en los talleres.
OTROS FACTORES DE COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 78 de 90
8
8.5 Talleres ambientales
San Alberto Magno y Día del Euskera
El 18 de noviembre, y el 5 de diciembre de 2016, se celebró en el Campus-
Jesús Obrero la festividad de San Alberto Magno, el patrón de los
Químicos y de los estudiantes de Ciencias, y el Día del Euskera,
respectivamente. En ambos casos, llevamos a cabo talleres de Medio
Ambiente y Química para la elaboración de portalápices con materiales
usados y la sensibilización a favor de una gestión sostenible de residuos,
así como la visualización de las reacciones químicas mediante cambios
colorimétricos. Además, realizamos un taller sobre jardines verticales en
el huerto escolar de EGIBIDE, ubicado en el Campus-Molinuevo. En el
desarrollo de todas estas actividades, los monitores y las monitoras
ambientales guiaron al alumnado de ESO que participó en ellas.
Semana Europea de Prevención de Residuos
Nuestras monitoras y monitores ambientales (alumnas y alumnos
voluntarios de los ciclos formativos de la Familia de Química y de Medio
Ambiente y también alumnos/as de Bachillerato) del Campus-Jesús
Obrero realizaron diversos talleres ambientales en distintos Centros
Cívicos de la ciudad, durante la celebración de la Semana Europea de la
Prevención de Residuos, que tuvo lugar del 19 al 26 de noviembre de
2016, coordinados por los dos becarios, de Medio Ambiente y de Química,
de la Fundación Vital. Este evento se ha consolidado en los últimos años
como un proyecto clave, a nivel europeo, en la difusión del concepto de
prevención de residuos.
Txoko berdeak
En diciembre de 2016, los monitores y monitoras ambientales llevaron a cabo
talleres sobre movilidad y residuos en los campus de EGIBIDE, con alumnado
de ESO y de FP de los 5 campus de EGIBIDE, para decorar, con los
materiales elaborados en los citados talleres, el “txoko verde” de cada
campus, que es un árbol de cartón ubicado en cada uno de ellos, para que
su alumnado coloque en ellos sus mensajes y propuestas ambientales.
OTROS FACTORES DE COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 79 de 90
8
8.5 Talleres ambientales
Ética ambiental
En marzo de 2017, alumnado de Bachillerato y FP del Campus-Jesús
Obrero participó en una experiencia vinculada a la asignatura de Filosofía
en 1º de Bachillerato y al módulo de Habilidades Sociales de 1º de Ciclo
Formativo (CF) de Educación y Control Ambiental (ECA). El alumnado
reflexionó sobre la ética ambiental, desde una metodología práctica y
colaborativa, aplicando los contenidos y la metodología del módulo de
Habilidades Sociales sobre dinamización de grupos. Habiendo trabajado
previamente cuestiones como son las etapas de formación y
características de los grupos, los tipos de dinámicas y su conducción,
tuvieron la oportunidad de llevar a la práctica todo ese contenido y ponerse
a prueba como educadores medioambientales.
¡Aliméntate bien!
Durante el último trimestre del curso 2016/17, alumnos/as de ESO
participaron en el programa Aliméntate bien, que ofrece la oportunidad de
aprender de forma práctica los beneficios de una dieta saludable,
ecológica y de origen local. Se incidió asimismo en la importancia de no
despilfarrar alimentos, debido a las consecuencias sociales y ambientales
que esto conlleva. La actividad comenzó con un recorrido por el Mercado
de Abastos a 1ª hora de la mañana para conocer los alimentos frescos y
de temporada, después se realizaron varias dinámicas dirigidas por dos
nutricionistas sobre los alimentos que son recomendables consumir
diariamente. Tras un breve descanso, acompañados por dos cocineras,
las alumnas y los alumnos cocinaron por parejas un arroz campero y un
bizcocho de calabacín.
Parque infantil de Navidad en Salburua
EGIBIDE participó en el Parque Infantil De Navidad (PIN) de Navidad del
barrio de Salburua “Salburuko Lore” que se celebró en enero de 2017, en el
Centro Cívico de este barrio gazteiztarra. Becarios y alumnos y alumnas de
Electricidad y Electrónica y de Química del Campus-Jesús Obrero
desarrollaron diferentes talleres científico-tecnológicos dirigidos a los niños y
niñas del barrio. Mediante estos talleres y de un modo lúdico y divertido estos
niños y niñas tuvieron la oportunidad de conocer los conceptos básicos de la
energía y la electricidad así como diversos aspectos asociados a la química
que está presente en nuestra vida cotidiana.
Sembrando sostenibilidad en EGIBIDE
En busca de una mayor motivación de nuestros alumnos y alumnas
adolescentes, desde la asignatura de Geografía e Historia de 3º ESO del
Campus-Jesús Obrero, nuestro compañero Patxi Pascual, nos propuso que
las alumnas y alumnos de 2º curso del Ciclo Formativo de Educación y
Control Ambiental (ECA) acompañaron, durante 3 semanas, en diciembre de
2016 y en enero de 2017, a su alumnado, para trabajar, en equipos de 6-8
chicos y chicas, los principales problemas ambientales incluidos en la citada
Unidad Didáctica: la contaminación atmosférica (smog fotoquímico, lluvia
ácida, agujero de la capa de ozono y cambio climático) la contaminación del
agua y su consumo excesivo, la deforestación, la perdida de la biodiversidad,
la contaminación de los suelos, la desertificación y los residuos, entre otros.
OTROS FACTORES DE COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 80 de 90
8
8.5 Talleres ambientales
El reto del alumnado del CF de ECA fue el de apoyar y guiar al de 3º ESO
para que fueran más allá de un mero conocimiento teórico de cada
problema ambiental que analizaran y se sintieran implicadas e implicados,
desde un punto de vista emocional, además de racional, tanto en las
causas de los mismos, como, lo más importante, en sus soluciones. Se
trataba de promover hábitos y actitudes sostenibles, que debían adquirirse
de forma consciente y voluntaria, responsable y proactiva. Al final de este
proceso de enseñanza-aprendizaje, cada equipo de la ESO expuso sus
resultados, evaluando el alumnado del CF de ECA, tanto el proceso
desarrollado durante las 3 semanas previas como la propia exposición.
IV Encuentro de Edukalboan
Educadores/as y jóvenes de EGIBIDE participaron en el IV ENCUENTRO
DE “EDUKALBOAN”, la Red de Educadoras y Educadores por la
Solidaridad de ALBOAN. El encuentro se celebró en Estella, los días 31
de marzo y 1-2 de abril de 2017. Se reunieron educadoras y educadores
y jóvenes, cada grupo con un programa de actividades diferente, aunque
con algunos tiempos para compartir. Se reflexionó sobre: Transformar la
educación para transformar el mundo; centros educativos
transformadores; la coeducación, como elemento clave para la educación
transformadora; Teatro Social, como herramienta de transformación.
Por una economía más humana
El 12 de mayo de 2017, 40 alumnos y alumnas de FP de los Ciclos Superiores
de Química y de Medio Ambiente del Campus-Jesús Obrero, junto con 7
educadores y educadoras, reflexionaron sobre una "Economía más humana"
gracias a Iker (Alboan) y a Emilio Travieso SJ (Universidad de Oxford),
analizando las desigualdades que generan determinados modelos de
desarrollo económico y proponiendo alternativas que beneficien
equitativamente a las personas y hagan crecer la riqueza en armonía con el
medio ambiente. Las y los participantes compartieron emociones y
sentimientos, ideas y pensamientos, alrededor de una mesa con café y pastas
elaboradas por la Escuela de Cocina del Campus-Mendizorrotza, debatieron
diversas propuestas para desarrollar una economía más social y solidaria.
Finalmente comentaron experiencias vividas, en nuestro entorno, aquí en
Vitoria, otras del País Vasco y algunas iniciativas exitosas realizadas en
México.
OTROS FACTORES DE COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 81 de 90
8
8.5 Talleres ambientales
Talleres Ambientales en Centros Cívicos
Durante la Semana Europea de Prevención de Residuos, monitoras y
monitores ambientales del Campus-Jesús Obrero realizaron una actividad
en cinco Centros Cívicos de Vitoria-Gasteiz, dirigida a sensibilizar a niños
y niñas sobre la importancia de la reducción en la generación de residuos,
y de su correcta separación para su posterior gestión.
La primera parte de la actividad consistió en comprobar sus conocimientos
en el tema mediante preguntas. Después, se les dio una breve explicación
acerca de la prevención de residuos y de la importancia de las 3 R. Una
vez hecho esto, se les entregaron unas tarjetas con imágenes de
diferentes tipos de residuos, para que los echasen al contenedor que ellos
y ellas creyesen conveniente, comprobando a continuación si lo habían
hecho correctamente, y dándoles una breve justificación de por qué cada
residuo se depositaba en un contenedor distinto.
En la segunda parte se les explicó de forma práctica que los residuos
pueden tener una segunda vida, mediante la realización de unos
portalápices a partir de cartón, que luego decoraron a su gusto.
En la siguiente gráfica se presentan los datos de participación en los
Talleres realizados en los Centros Cívicos hasta este curso 2016/17.
12/13 13/14 14/15 15/16 16/17
Participantes 0 213 111 106 34
Talleres 0 7 4 6 5
Monitores 0 13 13 27 12
OTROS FACTORES DE COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 82 de 90
8
8.6 Red de Escuelas Sostenibles del Pais Vasco (IRAES 21)
IRAES 21 propone anualmente una serie de actividades que suponen el
desarrollo de los objetivos de la propia red. Entre ellas se encuentra la
celebración de una Conferencia Escolar anual (Confint Escolar) “Cuidemos
el planeta” con alumnado de ESO. En 2017, se ha realizado su Octava
Edición, el 3 de Marzo, con alumnos y alumnas de ESO de los campus de
Nieves Cano y Jesús Obrero. El tema fueron los residuos, estableciendo
acciones y compromisos en torno a las 5R: Reflexionar, Rechazar, Reducir,
Reutilizar y Reciclar. Además, eligieron a sus representantes para participar
en la VIII Euskal Confint, que tuvo lugar en el Centro de Biodiversidad de
Euskadi, en Torre Madariaga, en la Reserva de la Biosfera de Urdaibai, el
17 de Mayo de 2017 con representantes de otras Escuelas Sostenibles del
País Vasco.
Por la mañana, examinaron el impacto del aceite de palma en nuestra vida
cotidiana y en la selva, intercambiaron experiencias de sostenibilidad de sus
escuelas, recogiendo ideas clave y, mediante trabajo por equipos,
realizaron talleres de comunicación con las ideas de la reflexión previa.
Todo lo anterior con la ayuda de las y los ekolíderes (8 alumnos y alumnas
voluntarias, uno de ellos y de ellas, de EGIBIDE).
Después del almuerzo y de la visita al Centro de Biodiversidad, se celebró
la sesión plenaria. En esta actividad se compartieron los resultados de los
talleres de la mañana, chicos y chicas del centro de Sukarrieta hicieron su
presentación, dando una plántula a cada escuela participante y, para
terminar la Euskal Confint, se llevó a cabo la acción flashmob para la
celebración del Día Internacional del Medio Ambiente, que tuvo lugar el 5
de Junio de 2017.
OTROS FACTORES DE COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 83 de 90
8
8.7 Programa Aztertu: Azterkosta e Ibaialde
La campaña Azterkosta organizada por el Departamento de Medio
Ambiente y Política Territorial del Gobierno Vasco para divulgar y promover
la conservación de costas, cumple 25 años. Desde 1992 el programa ofrece
la oportunidad de realizar valoraciones generales sobre el estado de la
costa vasca, detectando problemas y sugiriendo soluciones para conocer,
conservar y mejorar el entorno natural. En este curso 2016/17, las alumnas
y los alumnos de los Ciclos Formativos de Grado Superior (CFGS) de
Química y de Medio Ambiente del Campus-Jesús Obrero analizaron la costa
de Deba y de Lekeitio, con sus tutores y el becario de química de la
Fundación Vital, utilizando los materiales para el muestreo de la Campaña
Azterkosta y examinando 3 factores: Calidad del agua (temperatura, pH,
presencia de bacterias coliformes y otros parámetros físico-químicos);
biodiversidad de la zona (plantas y animales, cantidad y variedad de seres
vivos y presencia de especies invasoras); intervención humana: patrimonio
histórico (aspecto positivo), y residuos (aspecto negativo).
Alumnos y alumnas de los CFGS anteriormente citados, junto con alumnado
de Bachillerato del campus de Nieves Cano, participaron en la campaña
Ibaialde 2017, analizando “in situ” la calidad del ecosistema fluvial del río
Zadorra, entre Durana y Abetxuko, y del río Batán, en mayo y en junio de
2017. Se trata de un Programa de Educación Ambiental del Gobierno Vasco
que analiza la calidad de los ecosistemas fluviales del País Vasco.
OTROS FACTORES DE COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 84 de 90
8
8.8 Eco-Schools
En los meses de enero y febrero de 2017, alumnado de 2º ESO tanto del Campus-Nieves Cano como del Campus-Jesús Obrero estuvieron en Barria
disfrutando de las Eco-Schools, una inmersión lingüística en inglés con profesorado nativo, teniendo la ecología como tema central. Los objetivos principales
de la estancia fueron el aprendizaje lúdico e intensivo del idioma y la interiorización de una conciencia ambiental y ecológica al mismo tiempo que el alumnado
convivía fuera del ambiente escolar. Los alumnos y las alumnas hicieron salidas al monte, realizaron talleres ambientales y de agricultura ecológica,
conociendo además de primera mano la cultura inglesa, jugando, cantando y bailando.
OTROS FACTORES DE COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 85 de 90
8
8.9 Visitas técnicas ambientales
Mediante el Centro de Estudios Ambientales del Ayuntamiento de Vitoria-
Gasteiz (CEA), a lo largo del curso 2016/17, nuestro alumnado del Campus-
Jesús Obrero visitó diferentes plantas de tratamiento de residuos de la
ciudad e instalaciones municipales de depuración de agua, así como el
Centro de Interpretación Ataria, en Salburua, el arboreto de los bosques de
Europa y el banco de germoplasma, estos dos últimos en Olarizu. Además,
realizaron recorridos por los parques naturales de Valderejo, Izki y Gorbeia
y la Reserva de la Biosfera de Urdaibai.
Asimismo, alumnado del CF de Educación y Control Ambiental del Campus-
Jesús Obrero llevaron a cabo una actividad en Ataria, para estudiar los
macroinvertebrados. No sólo a través de la teoría, sino también de la
práctica, descubrieron estos pequeños seres que pueblan las lagunas de
Salburua y que son importantes bioindicadores de la calidad de las aguas.
Además, alumnado de primer ciclo de la ESO de este mismo campus
también acudió a este equipamiento ambiental para conocer la importancia
del humedal y cómo se gestiona éste de cara a su conservación. Asimismo,
pudieron conocer su biodiversidad, los valores del humedal y sus
potenciales amenazas.
OTROS FACTORES DE COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 86 de 90
8
8.10 II Semana de la Movilidad De EGIBIDE
A continuación se detallan las actividades realizadas a lo largo de esta Semana de la Movilidad:
El lunes 6 de marzo de 2017, en el Campus-Jesús Obrero, 58 alumnos/as de ESO
participaron en un taller en el que analizaron los diferentes medios de transporte: a
pie, bicicleta, transporte público, coche y moto, identificando los más sostenibles,
saludables y seguros.
El martes 7, en Arriaga, 31 alumnos/as de ESO realizaron otro taller para debatir
sobre el futuro de la movilidad sostenible en las ciudades y reflexionar en torno a la
capacidad de acción e influencia que tenemos al respecto.
El miércoles 8, alumnos y alumnas del Ciclo Formativo de Automoción de Arriaga
hicieron el mantenimiento de algunas de las bicicletas que se usaron en la marcha
ciclista del viernes.
El mismo día, en Molinuevo, 19 alumnos/as de FP desarrollaron propuestas para mejorar la calle San Ignacio, mediante actividades sobre la situación y
utilización de los bidegorris y el experimento de Barcelona:
http://www.youtube.com/watch?v=gnX6_SFIxGU
El viernes 10, en Nieves Cano, 21 alumnos/as de Bachillerato reflexionaron sobre la insostenibilidad de la sobrepoblación y su movilidad e identificaron
diferentes modelos y sus consecuencias en la seguridad, el medio ambiente y la calidad de vida de las personas.
Ese mismo día, como conclusión de la semana, 90 alumnos/as de los campus de Jesús Obrero, Arriaga, Molinuevo y Nieves Cano hicieron una marcha
ciclista hasta el campus de Mendizorrotza. Allí, les acogió la Escuela de Hostelería y les entregaron, a cada una y a cada uno, una palmera de chocolate
elaborada en la Escuela, junto con un refresco.
Durante toda la semana, se celebró un concurso de fotografía y cortometrajes sobre movilidad sostenible, cuyos premios se entregaron en el III Ekopintxo de
EGIBIDE.
OTROS FACTORES DE COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 87 de 90
8
8.11 Acciones ambientales estatales, europeas e internacionales
Jon Cereceda, alumno del CF de Laboratorio de Análisis y Control de
Calidad del Campus-Jesús Obrero participó, junto con otros dos jóvenes
vascos, en representación de Euskadi, en la Conferencia YOUTHCore que
se celebró en septiembre de 2016 en Carintia, Austria. YOUTHCore es la
conferencia ambiental europea juvenil de las regiones y pretende la
participación política de jóvenes de toda Europa. Su programa incluye el
intercambio de experiencias entre las regiones europeas y discusiones y
trabajos intensos sobre los importantes temas ambientales que les afectan.
Las chicas y chicos que, provenientes de diversos países y regiones de
Europa, participaron en YouthCore 2016, dentro del congreso Encore de
Regiones Europeas por el Medio Ambiente, realizaron una declaración
oficial que entregaron a las ministras y los ministros participantes en el
encuentro desarrollado en Carintia. En ella describen diversas iniciativas y
propuestas en materia de reducción de emisiones, transporte, energía, y
educación para actuar frente al Cambio climático y promover una correcta
conservación de la naturaleza.
“Arruinar nuestro medio ambiente significaría un peaje que no seríamos
capaces de pagar. Tenemos la posibilidad de cambiar el rumbo. Todavía
tenemos la oportunidad de hacer equipo con la naturaleza y convertir
palabras vacías en acción poderosa. Vamos a cambiar juntos hacia un
futuro verde y sostenible. Un pequeño cambio en cada una de nuestras
vidas conseguirá una diferencia enorme para nuestro planeta”, indican en
su declaración.
Asimismo, educadores del Campus de Jesús-Obrero tomaron parte, del 28
de noviembre al 1 de diciembre de 2016, en el XIII Congreso Nacional de
Medio Ambiente (CONAMA 2016), en los grupos de trabajo de Educación
Ambiental y Economía Circular, y el 26 de noviembre, en la Campaña de
Recogida de Alimentos que tuvo lugar en 42 supermercados de Vitoria-
Gasteiz.
Además, desarrollamos diversas acciones para la celebración global del Día
Mundial del Medio Ambiente, algunas de ellas con nuestro alumnado de
ESO y FP, a través de EsenRed. También celebramos, en junio de 2017, la
segunda edición del Ecopote, en el campus de Mendizorrotza.
Por otra parte, el 2 de junio celebramos el III Ekopintxo, en la Escuela de
Hostelería del campus de Mendizorrotza, con alumnado y profesorado de
EGIBIDE. En esta actividad, se entregaron a las alumnas y alumnos
ganadores los premios de los talleres sobre contaminantes emergentes y
del concurso de fotografías y cortometrajes de la II Semana de la Movilidad.
La entrega finalizó el jueves siguiente, 8 de junio, en los campus de Nieves
Cano y de Jesús Obrero.
OTROS FACTORES DE COMPORTAMIENTO AMBIENTAL
Página 88 de 90
8
8.12 Proyecto Valles Cruceños
El alumnado de 2º curso del CF de Educación y Control Ambiental del
Campus-Jesús Obrero llevó a cabo un reto propuesto y apoyado por la
ONGD Zabalketa, ONGD vasca que trabaja con la población más
desfavorecida de varios países del Sur, con el objeto de mejorar la calidad
de vida de sus comunidades.
Mediante una metodología de aprendizaje activa, participativa y
colaborativa, nuestro alumnado estudió en este reto una problemática
ambiental concreta, la de los Valles Cruceños de Bolivia, con una gran
vulnerabilidad ambiental, productiva y sociopolítica.
Para ello, revisaron el concepto de Desarrollo Humano Sostenible y el de
Ciclo de Vida de un Proyecto, que incluye su gestión, desde su
identificación, pasando por su ejecución y terminando en la evaluación. Las
alumnas y los alumnos estudiaron una situación concreta, haciendo un
diagnóstico de la misma con un análisis DAFO, una identificación de las
causas del problema con el árbol de problemas, una búsqueda de
realidades deseables positivas con un árbol de objetivos y una identificación
o estrategias para seleccionar la más adecuada.
A partir de los resultados obtenidos en las acciones anteriores, elaboraron
un proyecto, una propuesta de solución viable para el problema objeto de
su análisis y lo han expuesto ante la clase. También pudieron realizar una
videoconferencia con Bolivia para aclarar dudas e intercambiar impresiones
e informaciones. Finalmente, Zabalketa les explicó el proyecto real que llevó
a cabo en los Valles Cruceños de Bolivia.
DATOS DE VALIDACIÓN
Página 89 de 90
9
9.1 Fecha de la próxima Declaración Ambiental
on la presente Declaración, La Fundación Diocesanas Jesús Obrero Fundazioa (Campus de Jesús Obrero) informa a todos los trabajadores y público
en general, sobre los aspectos y actividades más relevantes en términos ambientales, que conlleva su labor docente. Esta declaración cumple los
requisitos expresados por el Reglamento Comunitario de Gestión y Auditoría Medioambientales (EMAS). La próxima se publicará en 2018.
La Fundación Diocesanas Jesús Obrero Fundazioa (Campus de Jesús Obrero) se compromete a ponerla a disposición del público en el plazo de un mes a
partir de su validación, difundiéndola a través de su página web (http://www.egibide.org/2/es/30/medio-ambiente.html#&panel1-2).
C
DATOS DE VALIDACIÓN
Página 90 de 90
9
9.2 Verificador ambiental acreditado
DECLARACIÓN MEDIOAMBIENTAL VALIDADA POR
DE ACUERDO CON EL REGLAMENTO (CE) Nº 1221/2009
Nº DE ACREDITACIÓN COMO VERIFICADOR MEDIOAMBIENTAL
ES-V-0001
Fecha de Validación :
2017-11-21