Post on 21-Jun-2015
description
Web2.0s o c i a l a m e d i e r
Vad är sociala medier?
Vad vill du uppnå eller utveckla genom användningen av sociala medier i undervisningen/skolverksamheten?
Gå till http://emailgenerationen.blogspot.com/Välj taggen ”Framtidens lärande” i taggmolnet till högerGå till inlägget Bildspel: Sociala medier - hype och möjligheterKlicka på bildspelsbilden för att öppna SlideshareSkriv ned gruppens reflektioner och kommentarer i kommentarsfältet
hoppingivande resultat
äkthetens dragningskraftavdramatisering av uttryck och aktivitet
öppenheten
ökad elevmakt över lärresursernas struktur och innehåll
gränsförskjutningar
roller och makt
stimulerande aktiviteter och innehåll, nya gränssnitt => klassrummet i fritiden och skolanproduktens/presentationens uppsvingnytt fokus på mål och helhet
möjlighet och frihet att utforma, modifiera, kombinera nya och personliga webbmiljöer
ökad makt över (ansvar för) tid, innehåll, struktur och mening
sociala mediers möjligheter
bemyndigandet
kommunicera kunskaper, gestalta meningsupplevelser av tillvaron (jmf Rostvall & Selander, 2008)
föra ”sakerna” ut i det öppna, ytterligare skådeplatser för det som inte så lätt låter sig uttryckas (jmf Heidegger, 2005)
multimodaliteten
det finns ” gold in the flood of words on the Internet" (Feenberg, 2009)
flödet av otaliga texter ger nya möjligheter att ”tolka kulturen i flykten” (Hogan & Quan-Haase, 2010)
kan ge perspektiv på vad det är att vara människa, tillhörigheten i världen, varifrån jag kommer, var jag är och vart jag är på väg
sociala mediers möjligheter
förklaring & förståelse
Sociala medier en väg till att lära ”känna sin omvärld, sina medmänniskor och sig själv”?
SKOLFS 2010:261 (Sv)
exponeringsoroskärpta krav
utmanande resultatöppenheten
gränsförskjutningarnär upphör man vara elev/lärare?mertid (föränderlighet & komplexitet)
lärarens makt över lärresursernas struktur och innehåll utmanas
spänning mellan individ och kollektiv, frivillighet och obligatorium, självrepresentation och målstyrning
anpassning av och till de (alltför?) sociala medierna
…utmanande resultat
roller och makt
och de tysta förblir tysta
ett paradigmskifte?
Nej, men en accentuering – som påkallar behovet av att ställa frågor till oss själva
människateknik
lärandepedagogiskt ledarskap
Hur ser vi på..?
ooooo
Det är o:et i orden som gör det, dvs. visar på faror och skevheter
omöjligaoriktigaoviktigaosannaofruktbaraoegentliga
oo
omöjligaoviktigaofruktbaraoriktigaosannaoegentliga
Gör vi saker i visst syfte och med särskild mening – eller för att vi helt enkelt kan?
Teknikoptimism där valet av väg är lika obefintligt som självklart
ooomöjligaoviktigaofruktbaraoriktigaosannaoegentliga
Omsorg som nödvändighet och ansvarsfullhet – eller som ett behärskande av den andre?
som allt annat än given och självklar
teknik ingen snörrät eller oundviklig väg till ett rikare liv eller bättre pedagogik
teknologisk utveckling
teknik och teknikanvändning inte något ”färdigt” eller ”givet” – med en självklar inverkan
ooooo
tekniken formar
ooooo
Vi formar tekniken och tekniken formar oss – och våra verksamheter
att tänka i termer av sociotekniska ensembler
Utveckling som gaffel
sociala medier en ännu inte stabiliserad teknik
olika grupper tillskriver tekniken olika meningar
teknik som gränsföremål, öppet för aktörers tolkning
aktörer både inkluderas och exkluderas
Hur förhandlas teknik i skolan? Vilka inkluderas? Vilka exkluderas?
teknik ur ett förhandlingsperspektiv
en arena för socialt maktspel
ett sakernas parlament
teknifieringen av skolan som okritiskt projekt
ett analytiskt hörn
te
kn
ike
n i s k o l a n
ett evangelium om hur teknik borde eller skulle kunna användas
överförandet av ännu ej infriade förväntningar på nästa teknikinnovation
the more the merrier
varhelst det finns lärare finns hundhuvuden att bära
tekniksatsningarna visar sig ha liten betydelse för undervisningen
istf evangelium: fokus på hur och varför tekniken faktiskt kommer till användning i skolan
teknik i skolan som oversold and underused
teknik och teknikanvändning tar sig ofta helt andra uttryck än de avsedda
Där frågandet blir svaret?
Vad gör tekniken med oss och vår undervisning?Vad vill vi som lärare egentligen göra med tekniken?Eller vill vi snarare att eleverna ska göra något med den?
Är det ett socialt kollaborativt lärande som teknikanvändningen ska främja?
Vill vi att teknikanvändningen ska stärka ett individuellt, reflexivt lärande?
Handlar sociala medier mer om social närvaro och trygghet, om att lära sig att bli, än om ämnesmål?
Hur förhålla sig till skillnaden mellan teknikens möjligheter och vad som är möjligt att göra med tekniken?
Vad har vi för strategier – och vilket stöd behöver vi från våra kollegor och skolledare?
Det oupphörliga frågandet
Hur passar multimodalitets-perspektivet in i bilden?
Vad skulle det innebära för skolutvecklingen om vi för en tid låter nöja oss med den teknikmängd och täthet vi redan har? Om vi istället använder alla tilltänkta utökningsmedel till kontinuerlig kompetensutveckling av lärarna i form av metod-workshops och seminarier i pedagogik och lärande?