Post on 16-Jun-2015
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Congreso Virtual Mundial de e-Learning
Formar professores construindo a inclusao digital como arquitecturas pedagógicas
Marie Jane Soares Carvalho (UFRGS/Brasil)
Patricia Grasel da Silveira (UNISINOS/Brasil)
Adriano Canabarro Teixeira (UPF/Brasil)
www.congresoelearning.org
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA ANOS CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTALINICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Convênio 18/2004 MEC/SEED/UFRGSConvênio 18/2004 MEC/SEED/UFRGS
Parceria com a Universidade Federal de Santa Parceria com a Universidade Federal de Santa CatarinaCatarina (UFSC)(UFSC)
Unidades operativas – polos400 alunos em 5 polos
Três Cachoeiras
Gravataí
Sapiranga
São Leopoldo
Alvorada
Porto Alegre
Autonomia relativa da organização curricular
Articulação dos componentes curriculares entre si, nas distintas etapas e ao longo do curso;
Relação entre Práticas Pedagógicas e Pesquisa como elemento articulador
Proposta Pedagógica - Princípios
- Flexíveis- Dinâmicos- Articuladores- Interdisicplinares- Com espaços para o imprevisível (ex. Seminário
Integrador)- Perspectivas: maior participação dos alunos -
planejamento das aprendizagens
Currículo do PEAD
Novos “espaços” e “tempos”:Continuidade da ação, mesmo com duração descontínua,
onde a interconexão substitui a unidade de tempo; Unidade de tempo sem unidade de lugar, onde a
sincronização substitui a unidade de lugar Novas formas de escrita e leitura coletiva: hipertextos e
linguagens hipermídias Novas formas de pensar: pensamento em rede. Expansão das
capacidades individuais e grupais
Metáfora do conhecimento: de edifício a redes
DicotomiaTeoria-Prática
Currículos
rígidos
Pedagogias Transmissivas
Aprendizagem solitária
OrganizaçãoDisciplinar
Ações diretivas
Material Impresso simplificado
Organizaçãointerdisciplinar
Estratégias interativas e
problematizadoras
Arquiteturaspedagógicas
abertas
Comunidades de aprendizagem
Material interativo na web
Articulação teoria-prática
Currículos flexíveis
CURRÍCULO INTERDISCIPLINAR
Cursos convencionais
(Ensino na rede)
Modelo clássico apoiado pela
Internet
Comunidades de aprendizagem (aprendizagem
em Rede)
Modelo interativo
apoiado pela Internet
EAD e Formação de Professores EAD e Formação de Professores
Perfil dos EstudanteIngresso no curso
Sexo 98 % são mulheres
Carga horária 40 h/sem
Idade 36 anos
Computador em casa 70 %
Internet 60%
Matrículas por ano e evasão em relação ao ano anterior
Polos 2007 2008 2009 2010
P1 80 71 68 66
P2 80 71 68 65
P3 80 72 68 68
P4 80 77 72 70
P5 80 78 76 74
Total 400 369 352 343
Evasão 7,8 4,6 2,6
Avaliação Externa
Quadro 1 - Avaliação externa por âmbito do curso*
Polos
DOCENTES
TUTORES
PRESENCIAI
S
TUTORES DISTÂNCI
A
COORDENAÇÃ
O POLOS
SISTEMA DE ENSINO
PARTICIPAÇÃO ACADÊMICA
ORGANIZAÇAO
DO CURSO
EMPREGABILIDADE
CONDIÇOES POLO
SUPORTE
ACADÊMIC
O
TECNOLOGIA
S
PP1
PP2
PP3
PP4
PP5
Nota. *Representação baseada na Tabela 7 de Rodrigues et al. (2011); Legenda e cores: Excelente Muito Bom Bom Regular Ruim/Insuficiente
N=347
Obrigado pela atenção!
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Organizan
Congreso Virtual Mundial de e-Learningwww.congresoelearning.org
Resolución N° 75.469-D-2012
16
Apadrinan
Congreso Virtual Mundial de e-Learningwww.congresoelearning.org
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