Post on 06-Jun-2015
DIRETORIA DE ENSINO NORTE 1
III ENCONTRO DE
PROFESSORES COORDENADORES
FOCO NO TRABALHO DO PC
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
NECESSIDADES DO GRUPO
AÇÃO – REFLEXÃO-AÇÃO
CONSTRUÇÃO DA QUALIDADE DE ENSINO PARA O ALUNO
Resolução SE n°88/2007 - PC
“Assumir o trabalho de formação continuada, a partir do diagnóstico dos saberes dos professores para garantir situações de estudo e de reflexão sobre a prática pedagógica, estimulando os professores a investirem em seu desenvolvimento profissional”.
Princípios fundamentais da formação continuada
1. A escola é o principal lócus daformação continuada;
Princípios fundamentais da formação continuada
2. Todo processo de formação continuada tem que reconhecer o saber docente e valorizá-lo;
Princípios fundamentais da formação continuada
3. Considerar as diferentes etapas do desenvolvimento profissional do professor.
ESTRATÉGIAS DE FORMAÇÃO
TRABALHO COLETIVO GESTORES ARTICULADO
PROFESSORES
APRENDIZAGEM ALUNOS
O P.C. articulador
O P.C. mediador
“O aluno não aprende apenas na sala de aula, mas na escola como um todo: pelamaneira como a mesma é organizada e como funciona; pelas ações globais que promove; pelo modo como as pessoas nela se relacionam e como a escola se relaciona com a comunidade...”
(LÜCK, 2000)
Demandas de Acompanhamento
• Prática do professor através da troca de experiências na HTPC• Plano de trabalho do professor e sua execução;• Operacionalização da formação em sala de aula;
•Elaboração de Projetos como enriquecimento curricular;• Visita à sala de aula: não como fiscalização, mas como contribuição para o aprimoramento da prática do professor.
Demandas de Acompanhamento
Registros
Sistematização Consciência da Prática de Ensino
(Tonon, 2010)
Reflexão
O coordenador/educador será um agente transformador na medida em que transformar a si mesmo e, por conseqüência, a realidade.
(Orsolon, 2001)
Referências:
MALDANER, O. A. A formação inicial e continuada de professores de química – professores/pesquisadores. Ijuí: Unijuí, 2000.
ORSOLON, L. A. M. O coordenador/formador como um dos agentes de transformação da/na escola. In: O coordenador pedagógico e o espaço de mudança. São Paulo: Loyola, 2001.
SÃO PAULO. Resolução SE n° 88 de 19/12/2007. Dispõe sobre a função gratificada de Professor Coordenador.
TONON, S. F. T. R. O Projeto de Aceleração da Aprendizagem: Ensinar e Aprender: A formação continuada em debate. São Paulo. PUC. Dissertação de Mestrado.LUCK, Gestão Escolar e a Formação de Professores – Em Aberto, Brasília - vol. 7, ano 2.000.