Post on 13-Feb-2021
EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING DENGAN
MEDIA VIDEOSCRIBE PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat untuk memperoleh gelar sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
oleh :
Natasya Dicy Putri
NIM 1504628
PROGAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
DEPARTEMEN PENDIDIKAN TEKNIK SIPIL
FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2019
EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBLEM
SOLVING DENGAN MEDIA VIDEOSCRIBE PADA
PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK
Oleh
Natasya Dicy Putri
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi dalah satu syarat memperoleh
gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan
© Natasya Dicy Putri 2019
Universitas Pendidikan Indonesia
Agustus 2019
Hak Cipta dilindungi undang-undang. Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang,
difotokopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Efektivitas Penerapan
Model Problem Solving Dengan Media Videoscribe Pada Pembelajaran
Mekanika Teknik” sepenuhnya adalah karya saya sendiri. Tidak ada bagian di
dalamnya yang merupakan plagiat dari karya orang lain dan saya tidak melakukan
penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika
keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini saya siap
menanggung risiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila di kemudian hari
ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya atau ada
gugatan dari pihak lain terhadap keaslian karya saya.
Bandung, Agustus 2019
Yang membuat pernyataan,
Natasya Dicy Putri
NIM. 1504628
UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tanpa bantuan dari berbagai
pihak, penulisan skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik. Dengan segala
kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang
terhormat:
1. Dr. H. Nanang Dalil Herman, S.T, M.Pd selaku Pembimbing I yang
telah memberi bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini
2. Ir. Hj. Rochany Natawidjana, M.T selaku Pembimbing II dan Dosen
Wali yang telah memberikan saran dan bimbingan kepada penulis
sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dan telah meluangkan waktu
memberi petunjuk dan motivasi selama kegiatan perkuliahan di
Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan.
3. Dr. Sudjani, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Teknik
Bangunan
4. Dr. Dra. Rina Marina Masri, M.P selaku Ketua Departemen Pendidikan
Teknik Sipil;
5. Seluruh dosen Departemen Pendidikan Teknik Sipil FPTK UPI yang
telah membagi ilmunya selama penulis melaksanakan perkuliahan;
6. Siswa kompetensi keahlian Desain Permodelan dan Informasi
Bangunan (DPIB) kelas X yang telah bersedia menjadi sampel
penelitian penulis;
7. Seluruh staff SMK Negeri 7 Baleendah yang telah bersedia membantu
penulis dalam melaksanakan penelitian;
8. Mahasiswa Departemen Pendidikan Teknik Sipil angkatan 2015 yang
senantiasa menemani penulis selama perkuliahan berlangsung.
9. Ahmad Karlam, M. Fikri Aulawi, Syahromi Padang, dan Desty
Puspitasari selaku sahabat baik yang telah memberikan motivasi dan
senantiasa menemani penulis;
10. Kepada seluruh teman-teman seperjuangan yang tidak bisa disebutkan
satu per-satu.
11. Seluruh pihak yang telah membantu dan tidak dapat disebutkan satu
persatu
Serta tak luput penulis ucapkan terimakasih khusus kepada orang
tua. Kepada Bapak Juddy Novrian dan Ibu Nencylia yang selama ini
telah mendukung penulis baik secara moral melalui doa , motivasi
maupun materil kepada penulis. Sehingga penulis dapat menyelesaikan
salah satu tanggung jawab penyelesaian studi sebagai bentuk wujud
bakti kepada orang tua.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan dan penyusunan skripsi
ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan
kritik dan saran dalam skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi semua pihak dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis
mendapatkan balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT. Akhir kata
tiada karya yang sempurna selain karya-Nya dan oleh seijin-Nya segala
dapat tercipta dan terlaksana.
ABSTRAK
EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING DENGAN
MEDIA VIDEOSCRIBE PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK
Natasya Dicy Putri
NIM. 1504628
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model Problem Solving
terhadap pengembangan kompetensi keahlian peserta didik kelas X DPIB di SMK
Negeri 7 Baleendah dalam mencapai kompetensi yang meliputi aspek kognitif dan
keaktifan siswa dengan bantuan media videoscribe. Penelitian ini merupakan
penelitian quasi experiment. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X DPIB SMK
Negeri 7 Baleendah. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah
Nonprobability Sampling termasuk dalam teknik sampling jenuh. Sampel yang
diambil pada penelitian ini sebanyak 62 siswa. 31 siswa pada kelas X DPIB 1
sebagai kelas eksperimen dan 31 siswa kelas X DPIB 2 sebagai kelas kontrol.
Teknik Pengambilan data yang digunakan adalah tes dan observasi. Teknik analisis
data yang digunakan adalah analisis deskriptif dan uji-t. Hasil penelitian diketahui
bahwa: (1) hasil belajar siswa aspek kognitif yang mengikuti pembelajaran model
problem solving dengan media videoscribe memiliki kategori sangat baik
dibanding model konvensional dengan media papan tulis dalam menganalisis
rangka batang metode keseimbangan titik simpul/buhul (2) Keaktifan siswa yang
mengikuti pembelajaran model problem solving dengan media videoscribe
memiliki kategori sangat aktif dibanding model konvensional dengan media papan
tulis dalam menganalisis rangka batang metode keseimbangan titik simpul/buhul.
Kata kunci: Hasil belajar, Model problem solving, Media videoscribe, Mekanika
Teknik
ABSTRACT
EFFECTIVENESS OF APPLYING PROBLEM SOLVING MODELS
WITH MEDIA VIDEOSCRIBE TO LEARNING MECHANICAL MECHANICS
Natasya Dicy Putri
NIM. 1504628
This study aims to determine the effectiveness of the Problem Solving model on the
development of the competency skills of grade X DPIB students at SMK Negeri 7
Baleendah in achieving competencies that include cognitive aspects and student
activity with the help of media videoscribe. This research is a quasi-experimental
study. The subjects of this study were students of class X DPIB SMK Negeri 7
Baleendah. The sampling technique used is Nonprobability Sampling included in
the saturation sampling technique. Samples taken in this study were 62 students. 31
students in class X DPIB 1 as an experimental class and 31 students in class X DPIB
2 as a control class. Data collection techniques used were tests and observations.
The data analysis technique used is descriptive analysis and t-test. The results of
the study note that: (1) cognitive learning outcomes of students who take learning
problem solving models with videoscribe media has a very good categoty
compared to conventional models with whiteboard media in analyzing the truss of
the equilibrium / gusset balance method. (2) The activeness of students who take
learning problem solving models with videoscribe media has a very active category
compared to conventional models with whiteboard media in analyzing the truss of
the equilibrium / gusset balance method.
Keywords: Learning outcomes, model problem solving, media videoscribe,
Mechanical mechanics
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Allah Swt. yang telah memberikan
rahmat dan hidayahNya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang
berjudul “Efektivitas Penerapan Model Problem Solving Dengan Media
Videoscribe Pada Pembelajaran Mekanika Teknik”.
Penyusunan skripsi ini merupakan sebagian dari syarat untuk penulisan
skripsi di Prodi Pendidikan Teknik Banguan, Departemen Pendidikan Teknik Sipil,
Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan di Universitas Pendidikan Indonesia.
Sholawat dan salam semoga selalu tercurah limpahkan kepada Nabi
Muhammad SAW beserta keluarganya, para sahabatnya dan semoga sampai kepada
kita para ummatnya hingga akhir zaman.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih sangat jauh dari kata sempurna,
baik dari isi maupun penulisannya. Untuk itu penulis sangat mengharapkan adanya
masukan yang membangun guna untuk penulisan selanjutnya
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Bandung, Agustus 2019
Penulis
DAFTAR ISI
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .............................................................. 2
UCAPAN TERIMA KASIH ................................................................................ 3
ABSTRAK ............................................................................................................. 5
KATA PENGANTAR ........................................................................................... 7
DAFTAR ISI .......................................................................................................... 8
BAB I PENDAHULUAN ......................................... Error! Bookmark not defined.
1.1 Latar Belakang ........................................... Error! Bookmark not defined.
1.2 Rumusan Masalah Penelitian ..................... Error! Bookmark not defined.
1.3 Tujuan Penelitian ........................................ Error! Bookmark not defined.
1.4 Manfaat Penelitian ...................................... Error! Bookmark not defined.
1.5 Struktur Organisasi ..................................... Error! Bookmark not defined.
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................... Error! Bookmark not defined.
2.1 Hakikat Model Pembelajaran ..................... Error! Bookmark not defined.
2.1.1 Model Problem Solving ............................ Error! Bookmark not defined.
2.1.2 Model Pembelajaran Konvensional .......... Error! Bookmark not defined.
2.2 Metode Pembelajaran ................................. Error! Bookmark not defined.
2.3 Gaya Belajar ............................................... Error! Bookmark not defined.
2.4 Aktivitas Belajar ......................................... Error! Bookmark not defined.
2.4.1 Pengertian Aktivitas Belajar ..................... Error! Bookmark not defined.
2.4.2 Jenis – jenis Aktivitas belajar ................... Error! Bookmark not defined.
2.5 Media Pembelajaran ................................... Error! Bookmark not defined.
2.6 Mekanika Teknik ........................................ Error! Bookmark not defined.
2.7 Hasil Belajar ............................................... Error! Bookmark not defined.
2.8 Efektivitas Pembelajaran ............................ Error! Bookmark not defined.
2.9 Penelitian yang Relevan ............................. Error! Bookmark not defined.
2.10 Kerangka Berpikir ...................................... Error! Bookmark not defined.
2.11 Hipotesis ..................................................... Error! Bookmark not defined.
BAB III METODE PENELITIAN ......................... Error! Bookmark not defined.
3.1 Desain Penelitian ........................................ Error! Bookmark not defined.
3.2 Partisipan .................................................... Error! Bookmark not defined.
3.3 Populasi dan Sampel .................................. Error! Bookmark not defined.
3.4 Instrumen Penelitian ................................... Error! Bookmark not defined.
3.4.1 Tes ............................................................ Error! Bookmark not defined.
3.4.2 Observasi .................................................. Error! Bookmark not defined.
3.5 Uji Coba Instrumen .................................... Error! Bookmark not defined.
3.5.1 Uji Validitas ............................................. Error! Bookmark not defined.
3.5.2 Uji Reliabilitas .......................................... Error! Bookmark not defined.
3.5.3 Uji Tingkat Kesukaran ............................. Error! Bookmark not defined.
3.5.4 Uji Daya Pembeda .................................... Error! Bookmark not defined.
3.6 Prosedur Penelitian ..................................... Error! Bookmark not defined.
3.7 Analisis Data .............................................. Error! Bookmark not defined.
3.7.1 Menghitung Skot Tes ............................... Error! Bookmark not defined.
3.7.2 Uji Normalitas .......................................... Error! Bookmark not defined.
3.7.2.1 Uji Normalitas Data Pretest.............. Error! Bookmark not defined.
3.7.2.2 Uji Normalitas Data Posttest ............ Error! Bookmark not defined.
3.7.2.3 Uji Normalitas Data Keaktifan SiswaError! Bookmark not
defined.
3.7.3 Uji Homogenitas ....................................... Error! Bookmark not defined.
3.7.3.1 Uji Homogenitas Data Pretest ...... Error! Bookmark not defined.
3.7.3.2 Uji Homogenitas Data Keaktifan SiswaError! Bookmark not
defined.
3.7.4 Uji Gain .................................................... Error! Bookmark not defined.
3.7.5 Uji N-Gain (Normalized Gain) ................. Error! Bookmark not defined.
3.7.6 Uji Hipotesis Penelitian (Uji T) ................ Error! Bookmark not defined.
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ............ Error! Bookmark not defined.
4.1 Lokasi Penelitian ........................................ Error! Bookmark not defined.
4.2 Temuan Penelitian ...................................... Error! Bookmark not defined.
4.2.1 Proses Pembelajaran sebelum penelitian .. Error! Bookmark not defined.
4.2.2 Proses Pembelajaran saat penelitian ......... Error! Bookmark not defined.
4.3 Hasil Belajar ............................................... Error! Bookmark not defined.
4.3.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian ................ Error! Bookmark not defined.
4.3.2 Analisis Data Hasil Penelitian .................. Error! Bookmark not defined.
4.4 Pembahasan ................................................ Error! Bookmark not defined.
4.4.1 Keaktifan dan Hasil Belajar Menggunakan Model Konvensional dengan
Media Papan Tulis Pada Pembelajaran Mekanika TeknikError! Bookmark
not defined.
4.4.2 Keaktifan dan Hasil Belajar Menggunakan Model Problem Solving dengan
Media Videoscribe Pada Pembelajaran Mekanika TeknikError! Bookmark
not defined.
4.4.3 Perbedaan antara Pembelajaran Model Konvensional dengan Media Papan
Yulis dan Model Problem Solving dengan Media Videoscribe Pada
Pembelajaran Mekanika Teknik ........................ Error! Bookmark not defined.
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASIError! Bookmark
not defined.
4.1 Simpulan ..................................................... Error! Bookmark not defined.
4.2 Implikasi ..................................................... Error! Bookmark not defined.
4.3 Rekomendasi .............................................. Error! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA ............................................... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. (2005). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Alipandie, I. (1984). Didaktik Metodik Pendidikan Umum. Surabaya:Usaha
Nasional.
Anton, M. M. (2001). Aktivitas Belajar. Bandung: Yrama.
Arief S. Sardiman, dkk. (2008). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan,
dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2015). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Aunurrahman. (2012). Belajar dan pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Daryanto. (2013). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
DePorter, B. (2001). Quantum Learning. Membiasakan Belajar Nyaman dan
Menyenangkan. Bandung: Kaifa.
Djaka. (2011). Kamus Lengkap Bahasa Indonesia Masa Kini. Surakarta: Pustaka
Mandiri.
Djamarah, S. B. (2000). Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta:
Rineka Cipta.
Djamarah, S. B. (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rineka. Cipta.
E, Mulyasa. (2002). Manajemen Berbasis Sekolah Konsep, Strategi, dan
Implementasi. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Hafri Rianto. (2015). Efektivitas Pembelajaran Problem Solving Berbantuan Media
Trainer Kole ( Konsep Listrik Elektronika). Yogyakarta: UNY.
Hamalik, O. (2007). Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja
Rosda Karya.
Hamalik, O. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia
Hamruni. (2012). Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani.
Hariyanto, W. d. (2012). Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Helmiati. (2012). Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Juliansyah, N. (2011). Metodologi Penelitian : Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya
Ilmiah. Jakarta: Kencana.
Komala Puspita Sari. (2016). Pengaruh Model Problem Solving Dengan Media
Grafis Terhadap Hasil Belajar Matematika. Lampung: Universitas
Lampung.
Komalasari, K. (2011). Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung:
PT Reflika Aditama.
Latuheru, John D. (1988). Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar
Masa Kini. Jakarta: P2 LPTK.
Made, W. (2009). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi
Aksara.
Mahdalena, dkk. (2016). Penerapan Model Problem Solving Dengan
Menggunakan Media Visual Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep
Bilangan Bulat Pada Siswa Kelas V Min Lhokseumawe. Lhokseumawe:
STAIN Malikussaleh.
Masyhud, S. M. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Jember: Lembaga
Pengembangan Manajemen dan Profesi Pendidikan.
Mudjono, D. D. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Nuraini, dkk. (2018). Hubungan Antara Aktivitas Belajar Siswa dan Hasil Belajar
pada Mata Pelajaran Kimia X SMA Negeri 5 Pontianak. Ar-Razi Jurnal
Ilmiah, 34.
Pamungkas, A. S. (2018). Video Pembelajaran Berbasis Sparkol Videoscribe.
Jurnal Pendidikan Matematika 2, 127-135.
Pribadi, B. A. (2009).Model Desain Sistem pembelajaran. Jakarta: PT Dian Rakyat.
Purwoto, A (2003). Panduan Laboratorium statistic Inferensial. Jakarta: Gramedia
Widiasarana Indonesia.
Ramadhan, A.P. (2016). Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah
Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Mekanika Teknik. Semarang:
UNNES.
Riduwan. (2013). Skala Pengukuran Vaiabel-variabel Penelitian. Bandung:
Alfabeta.
Riduwan. (2016). Dasar-Dasar Statistika. Bandung: Alfabeta.
Rohani, A. (1997). Media Instruksional Interaktif. Cetakan Pertama. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media
Group.
Sanjaya, W. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Saputra, S. A. (2007). Statistika. Bandung: FPTK-UPI.
Sardiman, A. M. (2007). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Sartika (2019, April 10). Papan Tulis Sebagai Media pembelajaran. Retrieved from
SartikaHinata: https://sartikahinata.wordpress.com
Sudirman, D. (1984). Ilmu Pendidikan. Bandung: Rosda Karya.
Sudjana, N. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosda Karya.
Sugihartono. (2007). Psikologi pendidikan. Yogyakarta: UNY Pers.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suherman. (2011). Pembelajaran Matematik Kontemporer. Bandung: JICA.
Sunarti, S. d. (2009). Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia: berbagai
pendekatan, metode, teknik, dan media pengajaran. Bandung: Pustaka
Setia.
Surakhmad, W. (1982). Pengantar Interaksi Mengajar-Belajar. Bandung: Tarsito.
Sutikno, M. S. (2014). Metode & Model-Model Pembelajaran. Lombok: Holistica.
Suyitno. (2007). Pemilihan Model-model Pembelajaran dan Penerapan di SMP.
Semarang: UNNES.
https://sartikahinata.wordpress.com/
Syaiful, S. (2010). Supervisi Pembelajaran dan Profesi Pendidikan. Bandung:
Alfabeta.
Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara
Tri Cipto, T. W. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video
Animasi Pada Mata Pelajaran Mekanika Teknik. Purworejo: FT UNJ.
Thalib, M. (2001). 20 Kerangka Pokok Pendidikan . Yogyakarta: MU Media.
Tukiran, T. (2011). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Bandung: Alfabeta.
Hamzah. B. U. (2008). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Warsono dan Hariyanto. (2012). Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Widiantari. (2012). Model Pembelajaran Konvensional. Bandung: Pustaka Setia.
Zain, S. B. (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Zaini, H. (2008). Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Insan Mandiri.