Post on 10-Aug-2015
i
i
Kementerian Pendidikan Malaysia
STANDARD KURIKULUM KELAS DEWASA
BAGI IBU BAPA MURID ORANG ASLI DAN PERIBUMI
(KEDAP)
Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia
2014
ii
Copyright © 2008 Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia Aras 4-8, Blok E9 Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuaan 62600 Putrajaya Cetakan Pertama 2008 Cetakan Kedua 2014
Tidak dibenarkan mengeluarkan ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan dengan apa cara pun sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau lain-lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9 Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62600 Putrajaya Data Pengkatalogan dalam Penerbitan Perpustakaan Negara Malaysia /Malaysia.Pembangunan Kurikulum Kurikulum Kelas Dewasa Bagi Murid Orang Asli dan Peribumi./ Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia ISBN…
iii
KANDUNGAN
Mukasurat
RUKUNEGARA iv
Falsafah Pendidikan Kebangsaan v
Kata Pengantar vi
Pendahuluan 1
Matlamat 2
Objektif 2
Konsep Kurikulum 3
Kandungan Kurikulum 3
Organisasi Kandungan 5
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran 7
Pentaksiran 10
Standard Kurikulum Membaca, Menulis dan Mengira 12
Standard Kurikulum Bahasa Inggeris 44
iv
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk mencapai
perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara
satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran
negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya
dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan
menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan
usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip
berikut;
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha
ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
vi
KATA PENGANTAR
Kurikulum Kelas Dewasa bagi Ibu Bapa Murid Orang Asli dan
Peribumi (KEDAP) adalah kurikulum yang digubalkan khusus untuk
ibu bapa murid Orang Asli dan peribumi. Kurikulum KEDAP dibina
bertujuan untuk menyediakan peluang kepada mereka yang tidak
berpeluang mengikuti pembelajaran di kelas formal untuk menguasai
kemahiran membaca, menulis dan mengira (3M) supaya mereka
dapat menyesuaikan diri dalam masyarakat majmuk yang semakin
berpengetahuan dan global. Kurikulum ini diharapkan dapat
menerapkan kesedaran tentang kepentingan pendidikan yang
berterusan hingga ke akhir hayat. Selain daripada menguasai
kemahiran 3M Kurikulum KEDAP diharapkan dapat memberi
motivasi untuk anak-anak mereka hadir ke sekolah.
Kurikulum KEDAP dibina berasaskan tema literasi fungsian yang
bersesuaian dengan budaya, persekitaran dan keperluan kehidupan
masyarakat Orang Asli dan Peribumi iaitu Kekeluargaan, Kesihatan,
Sivik, Alam Sekitar dan Ekonomi dan Keselamatan. Kemahiran yang
perlu dicapai oleh peserta KEDAP dinyatakan dalam bentuk
standard pembelajaran. Setiap kemahiran diperincikan bersesuaian
dengan skop kandungan setiap tema. Kemahiran komunikasi diajar
merentas komponen-komponen. Dalam pengajaran dan
pembelajaran, guru perlu mengambil kira pengalaman sedia ada,
budaya dan persekitaran mereka apabila merancang aktiviti
pengajaran dan pembelajaran. Di samping itu, guru turut digalak
mempelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran seperti main
peranan, simulasi, pemerhatian dan penerokaan, permainan,
nyanyian dan menjalani kerja projek.
Akhir kata, Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) merakamkan
setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua
pihak yang yang telah memberikan sumbangan idea, kepakaran,
masa dan tenaga hingga terhasilnya dokumen standard kurikulum
ini.
(Dr. MASNAH BINTI ALI MUDA)
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
1
PENDAHULUAN
Kurikulum Kelas Dewasa bagi Ibu bapa Murid Orang Asli dan
Peribumi (KEDAP) mula diperkenalkan pada tahun 2008.
Pelaksanaan kelas dewasa ini telah menimbulkan minat dan
kesedaran pelajar mengikuti pendidikan serta amalan pendidikan
sepanjang hayat. Melalui Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(PPPM), kurikulum KEDAP telah disarankan untuk ditambahbaik
kemahiran dan kandungannya Kementerian Pendidikan Malaysia
juga memberi penumpuan kepada pemantapan kurikulum KEDAP.
Kurikulum KEDAP yang telah ditambah baik meliputi penambahan
aktiviti kemahiran membaca, menulis dan mengira 3M peringkat
pertengahan, asas komunikasi bahasa inggeris, kemahiran asas
Teknologi Maklumat dan Komunikasi TMK dan kerja projek.
Penambahbaikan kurikulum ini akan memberi peluang Ibu bapa
murid Orang Asli dan Peribumi mengaplikasi pengetahuan dan
kemahiran yang dipelajari dalam kehidupan seharian agar dapat
memperbaiki kualiti hidup mereka. KEDAP membolehkan ibu bapa
Orang Asli dan Peribumi memberi sumbangan aktif dalam aktiviti-
aktiviti kemasyarakatan berkaitan dengan pendidikan, sosial,
ekonomi dan kebudayaan.
Pelaksanaan Kelas KEDAP dalam kalangan ibu bapa Orang Asli
dan Peribumi membantu mereka menguasai kemahiran 3M, asas
komunikasi Bahasa Inggeris dan TMK. Selain daripada memberi
pendedahan kepada ibu bapa, kelas dewasa ini dapat
menimbulkan kesedaran tentang kepentingan pendidikan kepada
anak mereka. Oleh itu mereka boleh membantu anak mereka
meningkatkan pencapaian akademik dan seterusnya
mengurangkan kadar keciciran dan ketidak hadiran dalam kalangan
murid Orang Asli dan Peribumi.
Pembinaan Kurikulum KEDAP berdasarkan Teori Andragogi iaitu
prinsip pembelajaran orang dewasa
(Tough 1979, Carl R. Rogers 1980 , Malcolm Knowles 1988),
Prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa adalah seperti berikut :
i. Orang dewasa belajar secara terarah kendiri.
ii. Orang dewasa berpengalaman luas dan belajar melalui
pengalaman.
iii. Orang dewasa mempunyai tujuan untuk belajar dan
berkesan jika sesuatu topik mempunyai nilai.
2
iv. Orang dewasa belajar berorientasikan perkara yang relevan
dengan kehidupan mereka.
v. Orang dewasa suka kepada aktiviti praktikal dan berfokus
dalam membentuk sifat kemenjadian diri. Mereka lebih
berminat dengan pengetahuan dan kemahiran yang
memberi kebaikan kepada diri mereka.
vi. Orang dewasa ingin dihormati. Mereka harus diberi
peluang untuk mengutarakan pendapat dan pandangan
berkaitan pengalaman mahupun pengetahuan sedia ada
mereka supaya mereka rasa lebih dihargai.
Perkara utama yang mendasari pembinaan Kurikulum KEDAP
adalah pengetahuan peribumi (aboriginal knowledge) dan perspektif
kaum peribumi (aboriginal perspectives) seperti pedagogi peribumi
juga diambil kira bagi menjadikan kurikulum lebih relevan kepada
mereka.
MATLAMAT
Matlamat Kurikulum KEDAP adalah untuk mengatasi masalah buta
huruf , meningkatkan tahap literasi dan numerasi serta membentuk
sikap positif terhadap pembelajaran sepanjang hayat, seterusnya
meningkatkan taraf dan kualiti hidup dalam kalangan ibu bapa dan
anak-anak Orang Asli dan Peribumi.
OBJEKTIF
Selepas mengikuti kurikulum KEDAP, pelajar dapat :
i. Menguasai asas kemahiran literasi dan numerasi.
ii. Menguasai kemahiran asas komunikasi Bahasa Malaysia
dan Bahasa Inggeris.
iii. Menguasai kemahiran asas Teknologi Maklumat dan
Komunikasi.
iv. Mengaplikasi kemahiran literasi fungsian dalam
kehidupan harian.
v. Meningkatkan kemahiran sosial dan nilai sejagat.
vi. Membina dan membentuk keyakinan diri.
3
KONSEP DAN KANDUNGAN KURIKULUM
Kurikulum KEDAP adalah bersifat komuniti dan mengambil kira
budaya masyarakat setempat. Kurikulum ini dibina berdasarkan
Kurikulum Pendidikan Literasi Fungsian (PLF) oleh Jabatan
Kemajuan Masyarakat (KEMAS). Pendidikan Literasi Fungsian
digunakan untuk mengajar seseorang membaca, menulis dan
mengira mengikut konteks lokaliti supaya ia berfungsi di dalam
masyarakat yang kompleks. Kurikulum KEDAP memberi penekanan
kepada kemahiran asas 3M dan literasi fungsian untuk mencapai
matlamat dan objektif KEDAP.
Kandungan Kurikulum KEDAP merangkumi elemen literasi
fungsian, kemahiran komunikasi, kemahiran sosial dan nilai,
kemahiran asas TMK serta aktiviti pendidikan kemahiran untuk
pembelajaran sepanjang hayat.
Tema Literasi Fungsian
Literasi Fungsian bertemakan kekeluargaan, kesihatan, sivik dan
alam sekitar, ekonomi, dan keselamatan. Tema tersebut
bersesuaian dengan persekitaran dan keperluan kehidupan
masyarakat Orang Asli dan Peribumi.
Bersifat
Komuniti
Teori Andragogi
Kemahiran
Literasi
Fungsian
Kemahiran
Komunikasi
Kemahiran Sosial dan NIlai
Kemahiran Asas TMK
Pendidikan Kemahiran
Kurikulum
KEDAP
Latar
Belakang dan
Budaya
Setempat
Rajah 1: Konsep dan Kandungan Kurikulum
KEDAP
4
Kemahiran Komunikasi
Komponen komunikasi memberi penekanan kepada kemahiran
membaca, menulis, bertutur dan mengira, dan juga menyelesaikan
masalah dalam kehidupan harian.
Kemahiran Sosial
Kemahiran sosial diterapkan bagi membantu peserta KEDAP
berinteraksi dengan lebih berkesan dalam persekitaran dan
masyarakat. Kemahiran pengurusan juga diterapkan bagi
membantu ibu bapa Orang Asli dan Peribumi agar lebih peka
terhadap kepentingan merancang kehidupan mereka dan anak-
anak yang sedang bersekolah.
Nilai
Nilai-nilai murni diberi penekanan utama dalam kurikulum KEDAP.
Selain daripada itu nilai yang berkaitan dengan keterbukaan fikiran
dan kecintaan terhadap ilmu menjadi tunjang utama dalam
kurikulum.
Kemahiran Asas Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
Kemahiran asas TMK memberi pendedahan kepada peserta untuk
menanamkan kesedaran tentang kepentingan penggunaan
teknologi maklumat dan komunikasi agar pelajar lebih bermotivasi
untuk celik teknologi. Komponen asas TMK yang didedahkan
adalah fungsi kegunaan komputer dan peranti elektronik,
perkakasan komputer, perisian aplikasi seperti MS Office, MS
Powerpoint dan MS Excel. Selain itu peserta boleh juga
mengakses maklumat dan ilmu pengetahuan melalui internet.
Pendidikan Kemahiran
Pendidikan kemahiran adalah aktiviti untuk membina kemahiran
dalam pelbagai bidang untuk memupuk budaya berdikari, kreatif
dan inovatif, keusahawanan dan meningkatkan kualiti hidup. Antara
aktiviti yang boleh dijalankan adalah seperti tanaman hiasan dan
hidroponik, pendawaian elektrik, kraftangan, menjahit, memanik,
menghias, masakan, menternak ikan, membaiki perabot dan lain-
lain lagi.
5
ORGANISASI KANDUNGAN
Kurikulum KEDAP digubal secara bertema mengikut tema literasi
fungsian. Skop kandungan kurikulum adalah pemeringkatan dari
yang asas ke peringkat yang lebih tinggi tahap kesukarannya.
Kemahiran yang perlu dicapai oleh peserta KEDAP dinyatakan
dalam bentuk literasi fungsian. Kemahiran membaca, menulis dan
mengira diperincikan bersesuaian dengan skop kandungan tema
dan subtema.
KANDUNGAN KURIKULUM KEDAP
Kandungan kurikulum KEDAP bersesuaian dengan tempoh
pembelajaran yang ditetapkan. Berdasarkan literasi fungsi yang
dicadangkan, guru mempunyai keluwesan dalam mengubahsuai
kandungan dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran
mengikut kesesuaian dan latar belakang pelajar KEDAP.
Kandungan kurikulum KEDAP terdiri daripada:
i. Kemahiran Komunikasi,
ii. Literasi Fungsian,
iii. Kemahiran Sosial,
iv. Nilai,
v. Kemahiran Asas TMK dan
vi. Pendidikan Kemahiran
Literasi Fungsian
Komponen literasi fungsian membolehkan semua pelajar
mengetahui dan mempraktikkan amalan kehidupan yang positif
dalam aspek kekeluargaan, kesihatan, sivik dan alam sekitar,
ekonomi dan keselamatan dalam kehidupan harian. Antara aktiviti
literasi fungsian adalah seperti berikut:
i. Mengenal diri, ahli keluarga dan saudara mara serta
mengetahui peranan mereka sebagai ketua keluarga untuk
membantu anak-anak dalam pelajaran.
ii. Menjaga kesihatan diri dan ahli keluarga serta mengamalkan
cara-cara penjagaan kesihatan melalui amalan pemakanan
dan pencegahan penyakit.
iii. Memelihara hubungan baik dalam keluarga, masyarakat dan
persekitaran.
iv. Menjalankan aktiviti yang dapat meningkatkan taraf ekonomi
keluarga.
v. Menjaga keselamatan diri dan harta benda.
6
Kemahiran Komunikasi
Kemahiran komunikasi membolehkan pelajar menguasai kemahiran
membaca, menulis, mendengar dan bertutur, serta mengira dan
menyelesaikan masalah pengiraan yang mudah dalam kehidupan
harian. Oleh itu mereka berkebolehan untuk:
i. Membaca dengan sebutan, intonasi, jeda dan kelancaran
yang betul.
ii. Menulis perkataan dan ayat mudah yang berkaitan dengan
ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi dengan ejaan
yang betul, tulisan yang jelas dan kemas.
iii. Bertutur untuk menjalin hubungan sosial, menyampai
maklumat, pendapat, perasaan serta idea dengan sebutan
dan intonasi yang sopan.
iv. Aplikasi operasi nombor dalam kehidupan harian.
v. Aplikasi kemahiran mengira dan penyelesaian masalah
dalam kehidupan harian.
Kemahiran Sosial
Kemahiran Sosial membolehkan pelajar memberi respon dan
berinteraksi dalam persekitaran bagi menimbulkan, mengekal dan
meningkatkan kesan positif dalam hubungan interpersonal dan
intrapersonal.
i . Berinteraksi secara berkesan
Memulakan dan mengakhiri perbualan dengan mesra.
Bersoal jawab untuk mendapat penjelasan dan
maklumat tambahan.
Memperkenalkan diri dengan sopan.
Berbual secara tertib dan tidak bercakap ketika orang
lain bercakap.
ii. Berkebolehan mengurus masa untuk diri sendiri dan keluarga
dalam kehidupan harian.
Nilai
Komponen Nilai membolehkan peserta berfikiran terbuka, sedar
tentang kepentingan pendidikan dan mencinta iilmu (open-
mindedness and love of knowledge).
i. Mempunyai kemahuan belajar dan berubah.
ii. Mempunyai kehendak untuk membina minat kendiri.
7
Kemahiran Asas TMK
TMK dijalankan secara merentas kurikulum dan ianya diintegrasikan
mengikut kesesuaian topik yang hendak diajar dan sebagai
pengupaya bagi meningkatkan lagi kefahaman peserta terhadap
kandungan mata pelajaran. Komponen asas TMK yang didedahkan
adalah fungsi dari kegunaan komputer dan peranti elektronik,
perkakasan komputer, perisian aplikasi seperti MS Office, MS
Powerpoint dan MS Excel. Selain itu peserta mengakses maklumat
dan ilmu pengetahuan melalui internet.
Pendidikan Kemahiran
Pendidikan kemahiran dijalankan sebagai aktiviti pengayaan yang
berasaskan projek. Guru boleh menggalakkan pelajar memilih
aktiviti yang sesuai dengan keperluan dan persekitaran setempat.
Antara aktiviti yang boleh dijalankan adalah seperti tanaman hiasan,
pendawaian elektrik, kraftangan, menjahit, memanik, menghias,
masakan, menternak ikan, membaiki perabot dan lain lain lagi.
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Perancangan aktiviti dan kaedah pengajaran dan pembelajaran
dalam KEDAP mengambilkira Teori Andragogi (Tough 1979, Carl R.
Rogers 1980, Malcolm Knowles 1988)
Berdasarkan teori ini, penekanan pengajaran dan pembelajaran
orang dewasa diberi tumpuan utama kepada proses pengajaran
dan pembelajaran. Manakala pengalaman sedia ada, budaya dan
persekitaran ibu bapa Orang Asli dan Peribumi perlu diambilkira
dalam merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Guru
KEDAP juga perlu mempelbagaikan teknik pengajaran dan
pembelajaran seperti main peranan, simulasi, pemerhatian,
penerokaan, permainan, didik hibur dan kerja projek.
Bagi memastikan Kurikulum KEDAP dilaksanakan secara berkesan
guru perlu:
8
1. Merancang pengajaran dan pembelajaran berdasarkan
pendekatan, strategi , teknik pengajaran dan pembelajaran
melalui:
Pemilihan kandungan / bahan pengajaran yang sesuai
dengan minat, pengetahuan sedia ada, kefahaman,
kebolehan dan pengalaman peserta.
Pemilihan strategi pengajaran dan pembelajaran yang
menyokong peningkatan tahap literasi pelajar.
2. Membantu dan membimbing pelajar dalam pembelajaran
melalui:
Tumpuan kepada literasi fungsian.
Melibatkan pelajar secara aktif dalam pengajaran dan
pembelajaran.
3. Melaksanakan pentaksiran berterusan terhadap pengajaran
dan pembelajaran pelajar melalui:
Kepelbagaian kaedah pengumpulan data.
Penggunaan data dan dapatan untuk refleksi pengajaran
guru.
Membantu peserta membuat pentaksiran kendiri.
4. Membangun dan menguruskan persekitaran pembelajaran
yang memberi masa, ruang dan sumber pembelajaran yang
diperlukan untuk literasi fungsian melalui:
Tempoh masa yang diperuntukan supaya peserta
sedar tentang kepentingan menguasai kemahiran
membaca, menulis dan mengira.
Suasana pembelajaran yang memberi keluwesan
dan menggalakkan peserta untuk meningkatkan
tahap literasi.
Sumber pembelajaran seperti bahan bantu
mengajar,bahan bacaan dan perisian dapat diakses
oleh peserta.
Sumber pembelajaran yang ada di luar bilik darjah.
Penglibatan peserta dalam membangunkan
persekitaran pembelajaran.
5. Membangunkan komuniti untuk meningkatkan literasi,
kemahiran sosial, keusahawanan dan nilai supaya
mereka berfungsi dalam masyarakat melalui:
Sikap hormat menghormati terhadap kepelbagaian
idea, pengetahuan, kemahiran dan pengalaman
dalam kalangan pelajar.
9
Aktiviti dan perbincangan secara formal dan tidak
formal untuk meningkatkan kerjasama dalam
kalangan peserta.
Kemahiran bersosial, bermasyarakat dan
menerapkan minat keusahawan.
Bagi membantu guru KEDAP, empat modul pengajaran yang
dijadikan sebagai panduan iaitu:
Modul Kemahiran Membaca dan Menulis
Modul Kemahiran Mengira
Modul Asas Komunikasi Bahasa Inggeris
Buku PanduanKemahiran Asas TMK
Setiap Modul dibahagikan kepada lima tema berasaskan literasi
fungsian (Rajah 2). Buku Panduan Kemahiran Asas TMK
disediakan bagi membantu guru memperkenalkan TMK kepada
pelajar KEDAP. Guru perlu menerapkan elemen TMK dalam aktiviti
pengajaran dan pembelajaran secara merentas kurikulum.
Kemahiran sosial dan nilai diterap secara merentas kurikulum
melalui aktiviti dalam pengajaran dan pembelajaran.
Modul
KEDAP
Membaca
dan Menulis
Bahasa
Malaysia
Asas
Komunikasi
Bahasa
Inggeris
Mengira
Literasi
Fungsian:
Kekeluargaan
Kesihatan
Sivik dan Alam
Sekitar
Ekonomi
Keselamatan
Kemahiran Sosial Nilai
Kemahiran Asas TMK Pendidikan Kemahiran
Rajah 2: Modul KEDAP
10
Dalam pengajaran dan pembelajaran, model 3T (Tambat, Teroka,
Taksir) dilaksanakan untuk mengintegrasikan kandungan dalam
kurikulum KEDAP iaitu kemahiran komunikasi, literasi fungsian,
kemahiran sosial dan nilai, kemahiran asas TMK dan pendidikan
kemahiran.
Berikut adalah fasa yang terdapat dalam Model 3T:
Jadual 1: Model 3T (Tambat, Teroka dan Taksir)
Fasa Fungsi
Tambat
(Engange)
Fasa Tambat adalah fasa permulaan dan
pengenalan bagi setiap tema. Tujuan aktiviti
dalam fasa ini adalah untuk merangsang
pemikiran pelajar tentang kepentingan
menguasai kemahiran 3M dan menjelaskan
fungsian yang berkaitan dengan tema.
Merangsang pemikiran peserta (stimulate
thinking).
Menarik minat pelajar.
Menjelaskan fungsian bagi tema.
Menjelaskan keperluan membaca,
menulis dan mengira melalui contoh
dalam kehidupan harian dan relevan
dengan kehidupan harian.
Memperkenalkan kandungan yang akan
dipelajari.
Menghubungkan antara tema dengan
tema, dan sub-tema dengan sub tema.
Teroka
(Explore)
Fasa Teroka adalah fasa perkembangan di
mana pelajar menjalankan pelbagai aktiviti
hands on di samping guru memberi
penerangan dan penjelasan untuk mereka
menguasai kemahiran 3M, kemahiran sosial,
nilai dan literasi fungsian. Di fasa ini juga literasi
fungsian yang berkaitan dengan pelajaran juga
ditegaskan. Perkembangan kandungan
pelajaran melalui:
Pelbagai aktiviti hands on untuk penguasaan pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Latih-tubi kemahiran membaca, menulis dan mengira.
Memperkenalkan perkataan berkaitan tema dan sub-tema.
Memberi contoh fungsian yang relevan.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Taksir
(Evaluate)
Fasa Taksir adalah fasa di mana guru
membuat penilaian tentang kemajuan pelajar
melalui aktiviti pemulihan dan pengayaan.
Mentaksir kemajuan pelajar melalui aktiviti yang dijalankan.
11
KERJA PROJEK
Pelajar KEDAP mengaplikasikan kemahiran 3M, kemahiran
berfikir, menyelesaikan masalah dalam kerja projek. Berikut
adalah langkah untuk melaksanakan kerja projek.
• Mengenalpasti dan mentakrifkan isu dan masalah
• Mencadangkan penyelesaian masalah
• Merancang dan melaksanakan pelan tindakan
• Membuat kesimpulan, menilai dan merefleksi
PENTAKSIRAN
Perkembangan dan kemajuan pelajar KEDAP akan ditaksir melalui
beberapa kaedah seperti:
i. Kehadiran di kelas.
Kehadiran yang tinggi menunjukkan sikap positif terhadap
pembelajaran dalam kalangan ibu bapa masyarakat Orang
Asli dan Peribumi.
ii. Pentaksiran secara berterusan oleh guru semasa pelajar
menjalankan aktiviti dalam pengajaran dan pembelajaran
melalui pemerhatian, lisan serta hasil penulisan dan
autentik.
iii. Hasil tugasan penerokaan berfokus seperti folio, buku skrap
dan kerja projek secara berkumpulan.
Kemajuan dan pencapaian pelajar KEDAP perlu direkodkan dalam
senarai semak yang disediakan oleh guru.
Rujukan
Carl R. Rogers (1980) National Advisory Council On Adult
Education
12
TEMA : KEKELUARGAAN
Mengenal Diri
Saya dan Keluarga
Saya dan Saudara mara
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Membaca dan menulis
Huruf vokal
Huruf konsonan
Huruf kecil
Huruf besar
Membaca dan menulis
Mengenal, menyebut dan menulis huruf vokal.
Mengenal, menyebut dan menulis huruf konsonan.
Mengenal, menyebut dan menulis huruf kecil dan huruf besar.
Menyatakan tentang maklumat diri. - Menulis nama sendiri; mengenal huruf vokal dan konsonan
Menceritakan maklumat keluarga. - Nama ahli keluarga – sebut dan tulis nama ahli keluarga
Menyatakan maklumat saudara mara keluarga terdekat. - Keluarga kembangan – sebut dan tulis nama saudara mara
Menyatakan peranan ibu bapa dalam keluarga. - Keperluan asas; tempat tinggal, makanan, pakaian
Menyatakan kepentingan membaca, menulis dan mengira kepada diri dan keluarga. - Mengisi borang; sijil kelahiran, memohon kad pengenalan, borang
simpanan/pengeluaran wang
- menulis makluman ;
i) melengkapkan ayat dengan perkataan yang mengandungi kata nama am dan kata
nama khas.
Projek; i membina pohon keluarga ii membuat nama di meja, iii Tag nama
13
TEMA : KEKELUARGAAN
Mengenal Diri
Saya dan Keluarga
Saya dan Saudara mara
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
TMK – menaip nama
- rajah salasilah keluarga
- gambar
Didik hibur –melodi lagu ”Rasa Sayang”
Nombor Bulat
sehingga 100
Mengenal Nombor Bulat 1 hingga 10
Mengaitkan angka dengan kehidupan seharian
Membanding beza kuantiti
Mengenal dan menyebut
Menulis angka 1 hingga 10
Menggunakan nombor kad pengenalan, jam atau nombor telefon bimbit.
Membanding beza kuantiti sedikit dan banyak bilangan ahli keluarga antara pelajar.
Mengenal dan menentukan nilai nombor bulat 1 hingga 10 dengan menggunakan TMK.
Menulis angka 1 hingga 10 – salin daripada papan kekunci komputer.
Menulis bilangan/umur ahli keluarga (lisan).
Melengkapkan sebarang rangkaian nombor bulat hingga 10.
Contoh aktiviti:
1) Permainan boling.
2) Nilai wang.
3) Nyanyian (contoh : Lagu Tiga Kupang).
*melodi lagu terpulang pada guru
14
TEMA : KEKELUARGAAN
Mengenal Diri
Saya dan Keluarga
Saya dan Saudara mara
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Mengenal Nombor Bulat 11 hingga 20
Membanding beza kuantiti
Mengenal dan menyebut
Menulis angka 11 hingga 20
Membanding bezakan kuantiti sedikit dan banyak bilangan ahli keluarga antara mereka (dalam rumah – lelaki dan perempuan)
Menulis angka 11 hingga 20 – menulis di udara – di atas meja – di atas tanah
Menyebut dan menentukan nilai nombor bulat 11 hingga 20 dengan menggunakan pembilang.
Melengkapkan sebarang rangkaian nombor bulat 11 hingga 20.
Contoh aktiviti:
1) Permainan BINGO.
2) Nyanyian lagu (Contoh: Lagu Tiga Kupang).
(melodi terpulang kepada guru)
Membanding beza kuantiti sedikit dan banyak bilangan ahli keluarga yang luar daripada keluarga – keluarga kaum lain di Malaysia (gambar).
15
TEMA : KEKELUARGAAN
Mengenal Diri
Saya dan Keluarga
Saya dan Saudara mara
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Mengenal Nombor Bulat 21 hingga 50
Membanding beza kuantiti
Mengenal, menyebut dan menulis angka 21 hingga 50
Mengenal dan menentukan nilai nombor bulat 21 hingga 50 dengan mengira bilangan ahli keluarga– berdasarkan gambar
Menulis angka 21 hingga 50
Menyebut dan menentukan nilai nombor bulat 21 hingga 50 dengan menggunakan pembilang
Melengkapkan sebarang rangkaian nombor bulat 21 hingga 50
Contoh aktiviti:
1) Aktiviti membanding beza bilangan ahli keluarga antara kaum di Malaysia – Cina, India, Sikh, Iban, Kadazan dll
2) Perayaan
16
TEMA : KEKELUARGAAN
Mengenal Diri
Saya dan Keluarga
Saya dan Saudara mara
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Mengenal Nombor Bulat 51 hingga 75
Membanding beza kuantiti
Mengenal, dan menyebut.
Menulis angka 51 hingga 75
Membanding bezakan kuantiti sedikit dan banyak bilangan dengan hasil keluarga (contoh: bilangan hasil tangkapan / ternakan / buruan)
Mengenal dan menentukan nilai nombor bulat 51 hingga 75 dengan mengira bilangan hasil tangkapan / ternakan / buruan.
Menulis angka 51 hingga 75
Menyebut dan menentukan nilai nombor bulat 51 hingga 75 dengan mengaitkan hasil tangkapan / ternakan / buruan.
Melengkapkan sebarang rangkaian nombor bulat 51 hingga 75
Contoh aktiviti:
1) Aktiviti menganyam menggunakan bilangan helaian daun kelapa dalam kumpulan. Contoh: Sarung cempedak (buat ikut kreativiti guru dan kemahiran pelajar)
17
TEMA : KEKELUARGAAN
Mengenal Diri
Saya dan Keluarga
Saya dan Saudara mara
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Mengenal Nombor Bulat 76 hingga 100
Membanding beza kuantiti
Mengenal, dan menyebut
Menulis angka
76 hingga 100
Membanding bezakan kuantiti sedikit dan banyak bilangan hasil pekerjaan (Contoh: hasil tangkapan ikan, hasil pertanian dan hasil ternakan)
Mengenal dan menentukan nilai nombor bulat 76 hingga 100
Menulis angka 76 hingga 100
Menyebut dan menentukan nilai nombor bulat 76 hingga 100 dengan mengaitkan hasil pekerjaan seharian.
Melengkapkan sebarang rangkaian nombor bulat 76 hingga 100 Contoh aktiviti:
1) Sukaneka kad angka dan gula-gula
Buat 4 kumpulan
Taburkan gula-gula
Kutip gula-gula
Cantumkan jumlah gula-gula kumpulan 1 dan 2, kumpulan 3 dan 4
Kira jumlah gula-gula
2) Mengumpul kad nilai prabayar (top up), bil Astro dan elektrik (mengikut kreativiti guru)
18
TEMA : KESIHATAN
Kesihatan diri dan keluarga
Makanan
Penyakit
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Membaca dan menulis
Suku kata KV
Suku kata KVK
Perkataan
KV + KV
Perkataan
V + KV
Perkataan
KV +KV +KV
Membaca dan menulis
Mengenal dan membaca suku kata KV
Mengeja dan membaca suku kata KV
Menulis suku kata KV
Mengenal dan membaca suku kata KVK
Mengeja dan membaca suku kata KVK
Menulis suku kata KVK
Menyatakan kepentingan kesihatan diri dan keluarga
- sebut dan tulis nama-nama makanan
- sebut dan tulis nama penyakit dari makanan yang tidak bersih
Menyatakan makanan berkhasiat.
- menulis nama-nama makanan
- menyalin resepi masakan yang mudah
Projek;
i) ikan kukus, ikan bakar berempah
ii) salad buah-buahan
iii) salad sayur-sayuran
iv) salad campuran; sayur dan buah-buahan
Menyatakan punca penyakit.
- air kotor, makanan yang tidak cukup masak (mentah)
19
TEMA : KESIHATAN
Kesihatan diri dan keluarga
Makanan
Penyakit
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Membina perkataan daripada suku kata KV + KV
Mengeja dan membaca suku kata KV + KV.
Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KV + KV.
Membina perkataan daripada suku kata V + KV
Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata V + KV
Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata V + KV
Menyatakan cara pencegahan penyakit - nama bahan membersihkan diri; sabun, berus gigi, syampu
- menyebut dan menulis nama pakaian; tuala, kasut, baju, seluar
Projek;
i) gotong-royong
ii) ceramah kesihatan
TMK – membina rajah Piramid Makanan
- tayangan video cara-cara membersihkan diri dan pakaian
- tayangan video cara-cara mengukus dan membakar ikan
20
TEMA : KESIHATAN
Kesihatan diri dan keluarga
Makanan
Penyakit
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Membina perkataan daripada suku kata KV + KV + KV
Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KV + KV + KV
Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KV + KV + KV
Tambah dalam
lingkungan 10.
Mengenal simbol
tambah.
Memperkenalkan
konsep penambahan
Mengenal simbol
tambah dan sama
dengan.
Menggunakan simbol
tambah.
Menulis ayat
matematik
Memperkenalkan konsep tambah: semakin bertambah semakin banyak. (contoh : Bilangan durian dengan menggunakan MS Power Point atau kad
bergambar)
Memperkenalkan simbol ’tambah’ dan ’sama dengan’.
Menggunakan simbol tambah dan sama dengan bagi ayat matematik berdasarkan situasi yang diberi dengan menggunakan teknik bercerita. (Contoh: Mengira bilangan rotan yang dikumpul).
21
TEMA : KESIHATAN
Kesihatan diri dan keluarga
Makanan
Penyakit
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Tambah dalam lingkungan 20
Tambah dalam lingkungan fakta asas.
Tambah Dalam Lingkungan 100
Tambah sehingga 100 tanpa mengumpul semula dalam bentuk lazim
Memperkenalkan
konsep penambahan
dalam kebersihan diri
Memperkenalkan konsep penambahan berkaitan makanan.
Memperkenalkan ayat matematik.
Memperkenalkan penyelesaian masalah Matematik.
(Guru membacakan
soalan)
Contoh aktiviti:
1) Membuat jus minuman:
Berapa biji limau?
Berapa biji epal?
2) Simulasi – Pelajar Dewasa (lakonan ringkas operasi tambah)
Memperkenalkan konsep penambahan dalam kebersihan diri.
Contoh aktiviti:
1) Aktiviti individu (Contoh: Membilang jumlah jari kaki dan tangan sendiri) 2) Aktiviti kumpulan (Contoh: Mengira mengikut bilangan berus gigi, bilangan
kasut, bilangan selipar dan sebagainya).
Konsep penambahan berkaitan penyakit.
Contoh aktiviti:
1) Stesen: Berapakah jumlah bahan? - Stesen 1 : Bilangan akar kayu - Stesen 2 : Bilangan daun herba - Stesen 3 : Bilangan buah-buah hutan - Jumlahkan semua bahan.
22
TEMA : KESIHATAN
Kesihatan diri dan keluarga
Makanan
Penyakit
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Tambah Dalam Lingkungan 100
Tambah sehingga 100 dengan mengumpul semula dalam bentuk lazim
Konsep penambahan berkaitan makanan. Contoh aktiviti:
1) Membuat kuih jemput-jemput: - Bahagikan kepada dua kumpulan
2) Jumlahkan jemput-jemput yang terhasil
Memperkenalkan konsep penambahan berkaitan makanan. Contoh aktiviti:
1. Berapa bilangan ubi yang boleh diperolehi bagi sebatang pokok ubi? 2. Berapa bilangan papan petai dalam satu tangkai?
- Guru meminta murid melakukan aktiviti berkaitan dengan operasi tambah
menggunakan kad bergambar atau benda maujud.
- Guru membacakan soalan:
- Bakul A mengandungi 25 biji durian. Bakul B mengandungi 26 biji durian.
Berapakah jumlah durian di dalam kedua-dua bakul tersebut? (flash card)
Masukkan elemen TMK – MS Power Point.
Nota: Pada musim buah-buahan gunakan benda maujud.
23
TEMA : KESIHATAN
Kesihatan diri dan keluarga
Makanan
Penyakit
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Tolak Dalam
Lingkungan 10
Tolak dalam
lingkungan 10
tanpa mengumpul
semula dalam
bentuk lazim.
Tolak Dalam
Lingkungan 20
Tolak dalam
lingkungan 20
tanpa mengumpul
semula dalam
bentuk lazim
Memperkenalkan konsep tolak berkaitan hubungan kekeluargaan.
Memperkenalkan simbol tolak.
Memperkenalkan bentuk lazim.
Memperkenalkan konsep tolak berkaitan hubungan dengan masyarakat.
Menulis ayat matematik dalam bentuk lazim.
Memperkenalkan konsep tolak berkaitan hubungan
kekeluargaan.
Contoh aktiviti:
1) Membezakan jantina lelaki dan perempuan dalam keluarga.
2) Simulasi – Pelajar Dewasa (lakonan ringkas untuk menunjukkan konsep tolak)
3) Contoh bentuk lazim 9 - 2= 7
Memperkenalkan konsep tolak berkaitan hubungan dengan masyarakat.
Memperkenalkan konsep kejiranan. Contoh 1: (menggunakan kad bergambar)
Saya ada 18 ekor ikan, saya beri kepada jiran 5 ekor ikan. Berapa ekor ikan
yang tinggal?
Gunakan teknik didik hibur dalam aktiviti. Contoh:
14 orang pelajar terlibat dengan persembahan. 4 orang menari dan selebihnya
bermain alat muzik. Berapa orangkah yang bermain alat muzik?
24
TEMA : SIVIK DAN ALAM SEKITAR
Hubungan Kekeluargaan
Hubungan dengan Masyarakat
Hubungan Masyarakat dengan Alam Sekitar
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Membaca dan menulis
Perkataan KVK + KV
Perkataan KVKK + KV
Perkataan V + KVK
Perkataan KVK
Perkataan KV + KVK
Perkataan KVK + KVK
Perkataan VK + KVK
Membaca dan menulis
Membina perkataan daripada suku kata KVK + KV
Mengeja dan membaca perkataan daripada KVK + KV
Mengeja dan menulis perkataan daripada KVK + KV
Membina perkataan daripada suku kata KVKK + KV
Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVKK + KV
Menyatakan cara mengekalkan hubungan baik dalam keluarga
- aktiviti bantu-membantu;
i) mengemas dan membersihkan kelas/rumah
ii) menyusun atur perabot kelas/rumah
Mengetahui kepentingan institusi kekeluargaan
- membina rajah keluarga kembangan
- mengenali ahli keluarga kembangan
- mengeja dan menulis perkataan; datuk, nenek, pak cik, mak cik, sepupu
- susun suku kata untuk membentuk perkataan.
Menyatakan cara mengekalkan hubungan baik dalam masyarakat.
- mewujudkan ahli jawatankuasa kelas;
i) aktiviti mesyuarat
ii) sesi dialog – masalah ponteng sekolah
25
TEMA : SIVIK DAN ALAM SEKITAR
Hubungan Kekeluargaan
Hubungan dengan Masyarakat
Hubungan Masyarakat dengan Alam Sekitar
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Mengetahui kepentingan permuafakatan dalam masyarakat
- simulasi membersihkan tapak rumah baharu; menebang pokok,
- menyabit rumput, memasak, menyediakan makanan
- mengeja dan membunyikan perkataan; kapak, sabit, tungku, bangku, sampah
Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVKK + KV
Membina perkataan daripada suku kata V + KVK
Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata V + KVK
Membina perkataan daripada suku kata KVK
Menyatakan cara memelihara alam sekitar dan kepentingannya
- tayangan video alam sekitar; lautan, sungai, tasik, kolam
- mengeja, menyebut dan tulis perkataan; sungai, laut, tasik, perigi, kolam, hutan
- gambar sungai bersih- pelihara
- gambar sungai tercemar- pulihara
- mengeja dan baca perkataaan; pulih, pelihara
- sebut nama-nama pencemaran; tuba, minyak, sampah, racun
Projek;
i) membuat kraftangan daripada bahan terbuang/kitar semula
ii) membuat kraftangan daripada bahan semula jadi
iii) keceriaan; tanam herba,bunga
26
TEMA : SIVIK DAN ALAM SEKITAR
Hubungan Kekeluargaan
Hubungan dengan Masyarakat
Hubungan Masyarakat dengan Alam Sekitar
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVK
Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVK
Membina perkataan daripada suku kata KV + KVK
Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KV + KVK
Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KV + KVK
Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KV + KVK
TMK – simulasi mesyuarat, forum, dialog, tayangan video
- tayangan video berkaitan pencemaran alam
Didik hibur – lagu alam sekitar (lagu Hijau)
27
TEMA : SIVIK DAN ALAM SEKITAR
Hubungan Kekeluargaan
Hubungan dengan Masyarakat
Hubungan Masyarakat dengan Alam Sekitar
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Membina perkataan daripada suku kata KVK + KVK
Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVK + KVK
Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVK + KVK
Membina perkataan daripada suku kata VK + KVK
Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata VK + KVK
Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata VK + KVK
28
TEMA : SIVIK DAN ALAM SEKITAR
Hubungan Kekeluargaan
Hubungan dengan Masyarakat
Hubungan Masyarakat dengan Alam Sekitar
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Tolak Dalam
Lingkungan 100
Tolak dalam
lingkungan 21
hingga 100 dengan
mengumpul semula.
Memperkenalkan konsep tolak berkaitan hubungan masyarakat dengan alam sekitar.
Menulis ayat matematik dalam bentuk lazim
Memperkenalkan konsep tolak berkaitan hubungan masyarakat dengan alam sekitar.
Ranting kayu, biji getah atau lidi
Nilai murni: Kesan penebangan pokok terhadap alam sekitar (tanah runtuh,
hakisan tanah, banjir kilat)
Contoh: Di dalam satu kawasan terdapat 78 pokok rotan. 23 batang telah ditebang. Berapakah batang pokok rotan yang masih tinggal? (Gunakan ranting kayu, biji getah atau lidi menggantikan pokok rotan)
Darab Dalam
Lingkungan
Sifir 1 – 5
Memperkenalkan konsep asas darab berkaitan dengan hubungan kekeluargaan.
Menulis ayat matematik dalam bentuk penambahan berulang.
Memperkenalkan konsep asas darab iaitu penambahan berulang.
Contoh:
Satu tangan ada 5 jari. Berapakah jari yang ada pada 2 tangan?
Contoh :
Saya ada 2 telinga. Kakak saya ada 2 telinga.Berapakah jumlah telinga?
Contoh aktiviti:
1) Membilang telinga rakan atau membilang jumlah selipar rakan-rakan.
29
TEMA : SIVIK DAN ALAM SEKITAR
Hubungan Kekeluargaan
Hubungan dengan Masyarakat
Hubungan Masyarakat dengan Alam Sekitar
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Darab dalam lingkungan sifir 1 – 5
Memperkenalkan konsep asas darab berkaitan dengan hubungan dengan masyarakat.
Menulis ayat matematik dalam bentuk lazim tanpa mengumpul semula.
Memperkenalkan konsep asas darab iaitu penambahan berulang dengan hasil tangkapan/hasil ternakan/hasil pertanian. (Contoh: Jualan ikan, jualan sayur, buah-buahan dan hasil hutan).
Memperkenalkan konsep asas darab melalui aktiviti yang ada hubungan dengan masyarakat setempat.
Contoh aktiviti:
1) Permainan Congkak ketika masa senggang. 2) Permainan Ketingting 3) Permainan Batu Seremban
Darab dalam
lingkungan sifir 1 – 5
Memperkenalkan konsep asas darab berkaitan dengan hubungan masyarakat dengan alam sekitar.
Menulis ayat matematik dalam bentuk lazim dengan mengumpul semula.
Memperkenalkan konsep asas darab iaitu penambahan berulang melalui hubungan masyarakat dengan alam sekitar Contoh aktiviti:
1) mengikat buah petai / buah-buahan dengan bilangan yang sama dalam setiap ikat.
30
TEMA : SIVIK DAN ALAM SEKITAR
Hubungan Kekeluargaan
Hubungan dengan Masyarakat
Hubungan Masyarakat dengan Alam Sekitar
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Memperkenalkan
konsep asas bahagi
dalam lingkungan 50.
Memperkenalkan konsep asas bahagi dalam lingkungan 50 berkaitan dengan hubungan kekeluargaan.
Menulis ayat matematik dalam bentuk lazim.
Memperkenalkan konsep asas bahagi iaitu penolakan secara berulang melalui hubungan kekeluargaan. Contoh:
1) Dalam kelas ada 30 kasut. Berapakah bilangan orang bagi 30 kasut?
2) Ada 45 batang pensel. Pensel itu dibahagikan sama rata kepada 3 orang pelajar. Berapa batang penselkah seorang pelajar akan dapat?
3) Contoh ayat matematik dalam bentuk lazim
- 45 00 * Sila gunakan contoh lain yang bersesuaian.
31
TEMA : SIVIK DAN ALAM SEKITAR
Hubungan Kekeluargaan
Hubungan dengan Masyarakat
Hubungan Masyarakat dengan Alam Sekitar
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Memperkenalkan
konsep asas bahagi
dalam lingkungan 50.
Memperkenalkan konsep asas bahagi dalam lingkungan 50 berkaitan dengan hubungan dengan masyarakat dalam bentuk pengongsian.
Menulis ayat matematik dalam bentuk lazim.
Memperkenalkan konsep asas bahagi iaitu penolakan berulang . Contoh:
1) Dia beli 24 biji gula-gula dibahagikan sama rata kepada 4 orang anak. Nilai murni: Adil
* Guru boleh menggunakan contoh lain yang bersesuaian.
32
TEMA : EKONOMI
Pekerjaan Saya
Menambah Pendapatan
Berbelanja Secara Berhemah
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Membaca dan menulis
Perkataan KVKK
Perkataan KV + KVKK
Perkataan V + KVKK
Perkataan KVK + KVKK
Perkataan KVKK + KVK
Perkataan KVKK + KVKK
Membaca dan menulis
Membina perkataan daripada suku kata KVKK
Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVKK
Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVKK
Membina perkataan daripada suku kata KV + KVKK
Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KV + KVKK
Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KV + KVKK
Menerangkan kepentingan bekerja sebagai sumber pendapatan - nyanyian lagu ’Duit-duit’ (M Nasir)
- menamakan pekerjaan di persekitaran
- banding beza pendapatan; keperluan duit digunakan untuk
membeli makanan, pakaian, perabot, kenderaan
- mengeja dan menulis perkataan; wang, syiling, ringgit, simpan,
tabung, jual
Menyatakan cara menambah pendapatan individu dan keluarga - meraut lidi untuk dijual
- namakan hasil tangkapan/ternakan; udang, kerang, kupang,
burung, kijang, kambing
- hasil hutan; rotan, sarang burung, lengkuas, Tongkat Ali
- mengeja dan menulis nama-nama pekerjaan sampingan;
ternak, tani, tangkap, buru
33
TEMA : EKONOMI
Pekerjaan Saya
Menambah Pendapatan
Berbelanja Secara Berhemah
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Membina perkataan daripada suku kata V + KVKK
Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata
V + KVKK
Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata V + KVKK
Membina perkataan daripada suku kata KVK + KVKK
Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVK + KVKK
Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVK + KVKK
Mengamalkan sikap berbelanja secara berhemah - perbincangan;
i) penggunaan wang untuk pembelian barang
ii) menggunakan wang secara berhemah
iii) menabung
- mengeja, menyebut dan menulis nama barangan keperluan; beras, gula, minyak,
tepung, perabot,kerusi, dapur, gas
Projek;
i) jual beli hasil hutan dan kraftangan
ii) membuat tabung
TMK – slaid gambar barang keperluan
- tayangan video
- simulasi urusan jual beli
34
TEMA : EKONOMI
Pekerjaan Saya
Menambah Pendapatan
Berbelanja Secara Berhemah
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Membina perkataan daripada suku kata KVKK + KVK
Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVKK + KVK
Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVKK + KVK
Membina perkataan daripada suku kata KVKK + KVKK
Mengeja dan membaca perkataan daripada suku kata KVKK + KVKK
Mengeja dan menulis perkataan daripada suku kata KVKK + KVKK
35
TEMA : EKONOMI
Pekerjaan Saya
Menambah Pendapatan
Berbelanja Secara Berhemah
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Mengenal mata wang
ringgit.
Mengenalpasti mata wang
Mewakilkan nilai wang sehingga RM500 dengan RM100, RM50, RM20, RM10, RM5 dan RM1
Menukar wang ringgit hingga RM50
Mewakilkan nilai wang ringgit sehingga RM500.
Menukar wang ringgit hingga RM500.
Contoh aktiviti:
Sesi soal jawab berkaitan dengan pekerjaan.
Contoh:
Encik Qadri menerima sekeping RM50, dua keping RM10 dan sekeping RM5
daripada hasil jualan ikan. Berapakah jumlah wang Encik Qadri?
Menukar wang
sehingga RM500.
Menukar nilai wang RM50 hingga RM 500 dengan menggunakan RM5, RM10, RM20 dan RM50
Mengenalpasti pecahan nilai wang.
Contoh:
i. 5 keping RM10 =RM50
ii. Berapa keping RM 10 dalam RM 100.
Contoh aktiviti:
Permainan Chess Bestari (Jutaria)
Saidina
36
TEMA : EKONOMI
Pekerjaan Saya
Menambah Pendapatan
Berbelanja Secara Berhemah
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Tambah melibatkan
wang sehingga
RM1000.
Tambah wang dalam lingkungan RM100
Tambah wang dalam lingkungan RM1000
Mendapat duit bantuan awal persekolahan/KWAPM, eDamak, BR1M.
Jual barangan dan perkhidmatan.
Mendapat duit gaji dan elaun.
Contoh aktiviti:
- Membuat buku log kira-kira untuk kiraan hasil pendapatan.
- Catat hasil jualan
- Jumlahkan hasil jualan
- Mengira wang tabungan
- Projek menternak ikan sungai
- Projek tanaman herba
37
TEMA : EKONOMI
Pekerjaan Saya
Menambah Pendapatan
Berbelanja Secara Berhemah
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
LITERASI FUNGSIAN
Tolak melibatkan
wang sehingga
RM1000.
Tolak wang dalam lingkungan RM1000.
Membayar rokok dan arak.
Membeli barang-barang keperluan.
Membayar bil-bil setempat. (TNB, ASTRO, dsb). Nilai murni:
Kurangkan merokok dan minum arak.
Contoh aktiviti:
Membuat belanjawan dan penyimpanan untuk masa akan datang.
38
TEMA : KESELAMATAN
Keselamatan Diri
Keselamatan Harta Benda
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN LITERASI FUNGSIAN
Membaca dan menulis
Perkataan yang mengandungi diftong
(au, ai, oi)
Perkataan yang mengandungi vokal berganding
Perkataan yang mengandungi digraph (nya, nga, sya)
Rangkaikata
Ayat Tunggal
Ayat Majmuk
Membaca dan menulis
Membina perkataan yang mengandungi diftong
Mengeja dan membaca perkataan yang mengandungi diftong
Membaca dan menulis perkataan yang mengandungi diftong
Membina perkataan yang mengandungi vokal berganding
Mengeja dan membaca perkataan yang mengandungi vokal berganding
Membina ayat tunggal yang mudah
Membina ayat majmuk
Menyatakan kepentingan dokumen diri dan hartabenda - aktiviti pengurusan dokumen dan peralatan
- mengeja, menyebut dan menulis perkataaan;sijil perkahwinan, sijil kelahiran,
geran tanah, duit, radio, kuali, periuk, gerai.
Menjaga kepentingan hak peribumi - lakonan berskrip ( pentas bercerita ) tentang mempertahankan tanah daripada
diceroboh.
- mengeja, menyebut dan menulis perkataan; laut, sungai, pulau, pantai, tanah, kebun, ladang.
Menyatakan cara menjaga keselamatan diri - perbincangan;
i) keselamatan di hutan dan air.
ii) kawalan keselamatan tempat tinggal.
iii)keselamatan di jalan raya.
- mengeja, menyebut dan menulis perkataan; nyamuk, lalai, nyawa, petai,
damar, gaharu.
- mengeja, menyebut dan menulis rangkai kata; nyamuk aedes, demam denggi,
rukun tetangga.
39
TEMA : KESELAMATAN
Keselamatan Diri
Keselamatan Harta Benda
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN LITERASI FUNGSIAN
Pengenalan ukuran
panjang
jarak dalam meter dan kilometer
Pengenalan Sistem Imperial:
- depa - batu - kaki - jengkal
Pengenalan Sistem Metrik:
- meter - kilometer
Mengenalpasti jarak dari rumah ke sekolah berdasarkan kedua-dua sistem.
Membuat perbandingan antara kedua-dua jenis ukuran. Contoh:
- Kaki dengan Meter
- Batu dengan Kilometer
Pengenalan ukuran
panjang
jarak dalam meter dan kilometer
Mengenal jarak 1000m
1km
Membuat ukuran jarak
Mematuhi had laju
Jarak selamat
Utamakan keselamatan diri semasa menunggang motosikal.
Contoh aktiviti:
- Membuat buku skrap mengenai Statistik Kemalangan.
- Guru memberikan penerangan tentang kilometer
40
TEMA : KESELAMATAN
Keselamatan Diri
Keselamatan Harta Benda
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN LITERASI FUNGSIAN
Pengenalan ukuran
panjang
jarak dalam meter dan kilometer
Mengenalpasti jarak yang terdekat jika berlaku kecemasan
Laporan-laporan kecemasan.
Jarak ke balai polis, jarak ke balai bomba dan jarak ke hospital dari rumah. Contoh aktiviti:
- Melukis pelan mudah dari rumah ke tempat-tempat tertentu.
Contoh:
1. Pelan dari rumah ke sekolah dengan menggunakan garisan dan titik. 2. Pelajar dikehendaki menganggar jarak.
Pengenalan jisim
Unit lama - kati - paun
Unit Metrik - kilogram - gram
Pengenalan Sistem Imperial dan Sistem Metrik.
Sejarah sistem (rujuk internet)
Membezakan antara dua sistem timbang berat.
Contoh aktiviti:
Sesi soal jawab mengenai pendapatan dan timbangan yang biasa
digunakan.
41
TEMA : KESELAMATAN
Keselamatan Diri
Keselamatan Harta Benda
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN LITERASI FUNGSIAN
Mengenal jenis-jenis
alat penimbang:
Dacing
Penimbang getah
Alat penimbang metrik
Mari menimbang berat badan, berat barang
Cara menggunakan dan membaca alat penimbang dengan betul.
Nilai murni:
Jangan menipu sewaktu menimbang
Contoh aktiviti:
- Menimbang berat badan
- Menimbang barang
Jual beli dalam unit
metrik
Aktiviti jual beli dan menimbang
Untuk keselamatan diri, jangan membawa barang terlalu banyak ketika menunggang motosikal.
Membeli barangan sekadar mengikut keperluan.
Nilai murni:
Berjimat cermat
Contoh aktiviti:
Aktiviti berjual beli (simulasi)
42
TEMA : KESELAMATAN
Keselamatan Diri
Keselamatan Harta Benda
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN LITERASI FUNGSIAN
Pengenalan isipadu
cecair
Unit Imperial dan Metrik
Unit yang boleh digunakan
Menggunakan bahan-bahan beracun dengan mengikut sukatan yang betul dan tepat.
Contoh: Racun lalang dan racun perosak.
Nilai murni:
1) Menyimpan peralatan di tempat yang selamat.
2) Mengikut sukatan yang betul.
Contoh aktiviti:
1) Mengenalpasti label liter dan mililiter.
Penukaran unit liter
kepada mililiter
Penukaran unit liter kepada mililiter menggunakan bekas yang lain.
Menggunakan sistem yang betul dalam membancuh racun.
Menggunakan sukatan yang betul dalam membancuh susu anak – 5 sudu susu dicampur bersama 250ml air.
Contoh aktiviti:
Membuat air minuman
43
TEMA : KESELAMATAN
Keselamatan Diri
Keselamatan Harta Benda
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN LITERASI FUNGSIAN
Aplikasi unit isipadu
dalam kehidupan
seharian
Sukatan isipadu dan jisim dalam membuat makanan
Menggunakan isipadu cecair mengikut sukatan yang betul dalam masakan. Contoh:
Membuat adunan doh.
Nilai murni:
Menjaga keselamatan dalam sebarang aktiviti yang melibatkan cecair.
Contoh aktiviti:
Aktiviti membuat kuih donut.
44
BASIC COMMUNICATION ENGLISH SKILLS
THEME : WORLD OF SELF ( 4 HOURS )
TOPIC
CONTENT
Learning Outcomes
Functional Literacy Listening, Speaking, Reading and Writing Skills
Myself
Vocabulary
I , my , your , name ,
man , woman
Sentence patterns
What is your name?
My name is Aki / Inai.
I am Aki / Inai.
I am a man / woman.
I live in Kampong
Peta.
I like / do not like……
Able to introduce
oneself.
Able to give details
about oneself.
Listen to and say :
- Words , ( Aki ,Inai, man, woman )
- phrases , ( a man , a woman) and
- simple sentences
( I am Aki / Inai.)
(I am a man / woman. )
Read and understand words , phrases and simple
sentences.
Write one’s own name.
Rearrange words to
form simple sentences.
Copy simple sentences in neat legible print.
45
THEME : WORLD OF SELF ( 4 HOURS )
TOPIC
CONTENT
Learning Outcomes
Functional Literacy Listening, Speaking, Reading and Writing Skills
My family and I
Vocabulary
father , mother , brother ,
sister , grandfather ,
grandmother , baby
Sentence patterns
This is my………
Able to identify family
members.
Able to introduce
one’s family members.
Listen to and say :
- words
(father, mother, etc )
- phrases
( my father etc )
- sentences
(This is my father. etc )
Read and understand words , phrases and simple
sentences.
Write words, phrases and simple sentences in neat
legible print.
46
THEME : WORLD OF SELF ( 2 HOURS )
TOPIC
CONTENT
Learning Outcomes
Functional Literacy Listening, Speaking, Reading and Writing Skills
My friends and I
Vocabulary
he, she, you, we, they
Sentence patterns
He is Aki.
He is my friend.
She is Inai.
She is my friend.
You are Toi.
You are my friend.
Jali and I are
friends.
We are good
friends.
Jali and Nina are
friends.
They are best
friends.
Able to introduce
friends.
Listen to and say :
- words
( he, she, you, we, they )
- phrases
(my friend , best friend , good friend)
- sentences
(We are good friends.)
( They are best friends)
Read and understand words, phrases and sentences.
Write words , phrases and simple sentences in neat
legible print.
47
THEME : WORLD OF KNOWLEDGE ( 4 HOURS )
TOPIC
CONTENT
Learning Outcomes
Functional Literacy Listening, Speaking, Reading and Writing Skills
Keep Clean
- Parts of the head
- Parts of the body
- Cleanliness
Vocabulary
ears , eyes, nose, mouth, teeth,
hair, shoulder, hands, fingers,
palm, elbow, chest, breasts,
legs, knees, feet, toes, wash,
shower, bathe, brush, wipe,
comb, clean, dirty
Sentence patterns
I smell with my nose.
I bite with my teeth.
I hear with my ears.
I eat with my mouth.
I see with my eyes.
I comb my hair.
I brush my teeth.
I wash my face.
I wipe my mouth.
I bathe everyday.
Able to identify
parts of the head.
Able to identify the
function of the
parts of the head.
Able to identify
parts of the body.
Able to identify the
function of the
parts of the body.
Listen to and say :
- words
(ears, wash etc)
- phrases
(my nose etc)
- sentences
( I smell with my nose, etc )
Read and understand words , phrases and
simple sentences.
Write words , phrases and simple sentences in
neat legible print
48
THEME : WORLD OF KNOWLEDGE ( 4 HOURS )
TOPIC
CONTENT
Learning Outcomes
Functional Literacy Listening, Speaking, Reading and Writing Skills
1. Money
2. Numbers
3. Days of the
Week
Vocabulary
one , two , three , four , five ,
six , seven , eight , nine ,
ten , Sunday , Monday ,
Tuesday , Wednesday ,
Thursday , Friday , Saturday
Sentence patterns
How many…
How much…..
Can I have…..
There is a / one …
There are …….
Able to count and
do simple
calculation.
Able to buy daily
grocery items.
Able to identify the
days of the week.
Listen to and say :
- words ( one, two
Sunday etc )
- phrases ( two
pencils, a bar of soap etc )
- sentences ( There
is a book. / There are five pencils. etc )
Read and understand words, phrases and
simple sentences.
49
THEME : WORLD OF KNOWLEDGE ( 4 HOURS )
TOPIC
CONTENT
Learning Outcomes
Functional Literacy Listening, Speaking, Reading and Writing Skills
Greetings
Vocabulary
Hello, Hi! How are you? Good
morning, Good afternoon, Good
evening, Good night, Thank
you, You’re welcome.
Sentence patterns
Hello!
Good morning, teacher.
Good afternoon, sir.
Good evening, Aki
Good night,
mother/father.
Thank you, Atai.
You’re welcome, Aki.
Able to exchange
greet ings with
each other.
Listen to and greet others:
- words ( Hello! Hi!)
- phrases
( Good morning, good afternoon, Thank you,
You’re welcome, etc)
- sentences
( Good morning, teacher.)
( Good night father. etc )
Read and write appropriate greetings given in
everyday situations.
50
THEME : WORLD OF KNOWLEDGE ( 4 HOURS )
TOPIC
CONTENT
Learning Outcomes
Functional Literacy Listening, Speaking, Reading and Writing Skills
Direction
Vocabulary
left, right, in front of, behind,
opposite, across, between,
near
Sentence patterns
The school is on your
left.
The community hall is
on you right.
The mosque is opposite
Ijah’s house
The field is behind the
school
The telephone booth is
in front of the shop.
Able to give
directions to places
around their village
and school.
Listen to and say :
- words
( one, two, Sunday, etc )
- phrases
( two pencils, a bar of soap etc )
- sentences
( There is a book. / There are five pencils.
etc )
Read and follow instructions.
Rewrite instructions.
51