Post on 10-Oct-2015
description
DOKUMEN PELAKSANAAN ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH
6
2014
BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN SEKTOR PENGURUSAN PRASEKOLAH
[DOKUMEN PELAKSANAAN ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH] Dokumen ini adalah garis panduan bagi melaksanakan proses pemilihan calon Anugerah Kecemerlangan Pendidikan Prasekolah di peringkat daerah, negeri dan kebangsaan. Sebarang proses pemilihan calon yang tidak akur kepada garis panduan ini adalah tidak akan diterima sebagai calon untuk dinilai bagi mana-mana peringkat pelaksanaan.
2
Kandungan
SURAT PEMAKLUMAN PEMILIHAN DAN PEMILIHAN CALON ANUGERAH
KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH PERINGKAT KEBANGSAAN DI BAWAH
INISIATIF PRASEKOLAH 2014. .............................................................................................................. 3
JAWATANKUASA PEMILIHAN CALON ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN
PRASEKOLAH PERINGKAT NEGERI ................................................................................................... 5
JAWATANKUASA PEMILIHAN CALON ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN
PRASEKOLAH PERINGKAT DAERAH.................................................................................................. 5
GARIS MASA PELAKSANAAN ............................................................................................................... 6
CARTA ALIR ............................................................................................................................................... 7
KRITERIA PEMILIHAN CALON ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN
PRASEKOLAH ........................................................................................................................................... 9
INSTRUMEN PENILAIAN CALON ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN
PRASEKOLAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ............................................................. 10
Instrumen ............................................................................................................................................... 10
Deskripsi Skor Pembelajaran Dan Pengajaran (Prasekolah) ....................................................... 20
GARIS PANDUAN PEMBENTANGAN CALON ANUGERAH KECEMERLANGAN
PENDIDIKAN PRASEKOLAH ................................................................................................................ 28
A. Garis Panduan Bagi Calon Peringkat PPD/JPN ..................................................................... 28
B. Garis Panduan Bagi Panel Penilai ............................................................................................ 29
C. Rubrik Penilaian : ......................................................................................................................... 30
3
SURAT PEMAKLUMAN PEMILIHAN DAN PEMILIHAN CALON ANUGERAH
KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH PERINGKAT KEBANGSAAN DI
BAWAH INISIATIF PRASEKOLAH 2014.
4
5
JAWATANKUASA PEMILIHAN CALON ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN
PRASEKOLAH PERINGKAT NEGERI
Pengerusi : Pengarah
TimbalanPengerusi : TimbalanPengarah
Setiausaha : KetuaSektorPengurusanSekolah
PenolongSetiausaha : Ketua Unit, Unit PendidikanAwalKanak-KanakdanPrasekolah
AhliJawatankuasa :
SektorPengurusanSekolah
SektorPengurusanAkademik
SektorJaminanKualiti
Jemaah NazirNegeri
SektorPendidikanSwastadanPendidikanKhas
JAWATANKUASA PEMILIHAN CALON ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN
PRASEKOLAH PERINGKAT DAERAH
Pengerusi : PegawaiPendidikan Daerah
TimbalanPengerusi : TimbalanPegawaiPendidikan Daerah
Setiausaha : KetuaUnitPengurusanSekolah
PenolongSetiausaha : Pegawai Unit PendidikanAwalKanak-KanakdanPrasekolah
AhliJawatankuasa :
PegawaiPengurusanSekolah
PegawaiPengurusanAkademik
PegawaiPendidikanSwastadanPendidikanKhas
Jemaah NazirNegeri (dilantikataskeperluan)
Nota:
Pengerusi Jawatankuasa boleh menambah bilangan ahli Jawatankuasa berdasarkan keperluan
dan kesesuaian
DOKUMEN PELAKSANAAN ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH
6
GARIS MASA PELAKSANAAN
ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH
Pengesahan akhirkeputusan anugerah
Verifikasi senarai pendek calon penerimaanugerah oleh JK Khas Pemilihan Peringkat
Kebangsaan
Pembentangan oleh JPN bagisemua kategori dari seluruhnegara kepada JK PeringkatKebangsaan
3 kumpulan Panel PenilaiPeringkat Kebangsaan
Majlis Anugerah KecemerlanganPendidikan Prasekolah
Penyelarasan Instrumen PenilaianAnugerah Kecemerlangan PendidikanPrasekolah
Penetapan kriteria dokumentasipenilaian sekolah
Penetapan kriteria pemarkahan bagipenilaian calon penerima anugerah
Surat pemakluman pemilihan danpenilaian calon kepada JPN
Penilaian dan pemilihan calonanugerah di peringkat daerahdan negeri : Pemantauan oleh PPD Pembentangan calon oleh
PPD kepada JK Peringkat JPN Verifikasi oleh JK Peringkat
JPN
14 31 Julai 2014 Ogos 2014 1 5 Sept 2014
JPN serah senarai calonpenerima anugerah bagi setiapkategori kepada KPM (1 sekolah bagi setiap kategoriyang berkenaan)
8 12 Sept 2014 15 - 26 Sept 2014 30 Sept 2014 16 Okt 2014
DOKUMEN PELAKSANAAN ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH
6
CARTA ALIR
Carta Alir Proses Penganugerahan
BPSH mengeluarkan surat pemakluman pelaksanaanpemilihan calon Anugerah Kecemerlangan PendidikanPrasekolah Peringkat Kebangsaan
JPN/PPD melaksanakan penilaian ke sekolahmenggunakan Instrumen Anugerah KecemerlanganPendidikan Prasekolah
Panel pemilihan calon di peringkat daerah (PPD) mengeluarkansenarai pendek, maksimum 2 pencalonan bagi setiap kategori*: sekolah bandar, sekolah luar bandar, sekolah pedalaman dansekolah orang asli.(*jika berkenaan)
Panel pemilihan calon di peringkat negeri (JPN) mengeluarkansenarai pendek iaitu 3 pencalonan bagi setiap kategori*: sekolahbandar, sekolah luar bandar, sekolah pedalaman dan sekolahorang asli. (*jika berkenaan, berdasarkan pencalonan dari setiapdaerah)
JPN menyerahkan satu pencalonan bagi setiap kategori*: sekolahbandar, sekolah luar bandar, sekolah pedalaman dan sekolah orang asli ( *jika berkenaan) kepada Urus Setia JK Kuasa PemilihanAnugerah Kecemerlangan Pendidikan Prasekolah PeringkatKebangsaan
JPN / PPD melaksanakan verifikasi ke sekolah yang dicalonkandalam senarai pencalonan
Pembentangan oleh JPN bagi setiap pencalonan mengikutkategori di hadapan Panel Pemilihan Anugerah KecemerlanganPendidikan Prasekolah Peringkat Kebangsaan
Mula
Pembentangan oleh PPD bagi setiap pencalonan mengikutkategori di hadapan Panel Pemilihan Anugerah KecemerlanganPendidikan Prasekolah Peringkat Negeri
7
8
Carta Alir Proses Penganugerahan
Panel Pemilihan Penerima Anugerah Kecemerlangan PendidikanPrasekolah Peringkat Kebangsaan melaksanakan verifikasi sekolahyang disenarai pendek.
Keputusan penerima Anugerah Kecemerlangan PendidikanPrasekolah dikeluarkan bagi pengesahan oleh Pengurusan TertinggiBPSH/KPM
Pemakluman kepada penerima anugerah oleh Urus setia Program Kecemerlangan Pendidikan Prasekolah Peringkat Kebangsaan
Penganugerahan Anugerah Kecemerlangan Pendidikan Prasekolah diProgram Kecemerlangan Pendidikan Prasekolah Peringkat Kebangsaan
Tamat
Panel Pemilihan Anugerah Kecemerlangan Pendidikan PrasekolahPeringkat Kebangsaan mengeluarkan senarai pendek iaitu 3 pencalonan bagi setiap kategori*: sekolah bandar, sekolah luarbandar, sekolah pedalaman dan sekolah orang asli
9
KRITERIA PEMILIHAN CALON ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN
PRASEKOLAH
1. Kategori adalah seperti berikut :
1.1. Bandar,
1.2. Luar Bandar,
1.3. Pedalaman (termasuk pulau),
1.4. Sekolah Orang Asli.
2. Pencalonan adalah termasuk prasekolah di SK Pendidikan Khas, Prasekolah Integrasi, Sekolah
Menengah, Sekolah Agama Bantuan Kerajaan, Sekolah Menengah Teknik, Prasekolah di Rumah
Panjang, Pusat Komuniti dan Institut Pendidikan Guru.
3. Sekolah yang telah menerima anugerah tidak layak dicalonkan dalam tempoh 3 tahun selepas
penerimaan anugerah.
Contoh:
2013 2014 2015 2016 2017
Terima anugerah
Tidak layak dicalonkan
Tidak layak dicalonkan
Tidak layak dicalonkan
Layak dicalonkan
4. Penilaian adalah berasaskan 3 aspek iaitu:
4.1. Penilaian Pengurusan Prasekolah adalah berdasarkan perkara berikut:
4.1.1. Pentadbiran prasekolah yang berkesan,
4.1.2. Pengurusan rekod dan dokumen yang cemerlang,
4.1.3. Pengurusan sumber manusia (Guru Prasekolah dan PPM) yang cemerlang,
4.1.4. Penglibatan ibu bapa dan komuniti secara aktif.
4.2. Pengurusan Pembelajaran dan Pengajaran (PdP) yang berkesan berdasarkan perkara
berikut:
4.2.1. Kemenjadian murid berdasarkan proses PdP,
4.2.2. Guru yang melaksanakan proses PdP dengan cemerlang.
4.3. Factor X:
4.3.1. Penilaian pencapaian / penglibatan koakademik murid ke peringkat tertinggi
(daerah / negeri / kebangsaan / program pengantarabangsaan),
4.3.2. Kebitaraan prasekolah berdasarkan keistimewaan / keunikan / kreativiti
pengoperasian sekolah.
5. Pemilihan dibuat oleh JK Pemilihan Peringkat Daerah untuk pencalonan ke peringkat negeri dan
JK Pemilihan Peringkat Negeri untuk pencalonan peringkat kebangsaan
10
INSTRUMEN PENILAIAN CALON ANUGERAH KECEMERLANGAN
PENDIDIKAN PRASEKOLAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Instrumen
11
12
13
14
15
16
17
18
19
DOKUMEN PELAKSANAAN ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH
6
LAMPIRAN A
Deskripsi Skor Pembelajaran Dan Pengajaran (Prasekolah)
Aspek Deskripsi Skor 5 Deskripsi Skor 3 Deskripsi Skor 1
Cadangan Skor 6 (Semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti
yang menambah nilai pada usaha-uasaha meningkatkan
pembelajaran murid) 4.1 Penglibatan murid
Hampir keseluruhan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran (termasuk aktiviti rutin) seperti memberi respons terhadap soalan guru/mengikut situasi, membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru.
Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan.
Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.
Kebanyakan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran (termasuk aktiviti rutin) seperti memberi respons terhadap soalan guru/mengikut situasi, membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru.
Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan.
Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran
.
Sangat sedikit murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran (termasuk aktiviti rutin) seperti memberi respons terhadap soalan guru/mengikut situasi, membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru.
Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan.
Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.
Murid berupaya melaksanakan aktiviti secara individu/kumpulan.
Berdasarkan julat kekerapan melebihi 90.00%
20
21
Aspek Deskripsi Skor 5 Deskripsi Skor 3 Deskripsi Skor 1
Cadangan Skor 6 (Semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti
yang menambah nilai pada usaha-uasaha meningkatkan
pembelajaran murid) 4.2 Penguasaan pembelajaran murid
Hampir keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.
Hampir keseluruhan murid memberi pandangan atau idea yang sesuai dan berkaitan tajuk pelajaran.
Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
Kebanyakan murid dapat memberi respons terhadap arahan/soalan guru.
Kebanyakan murid memberi pandangan atau idea yang berkaitan tajuk pelajaran.
Kebanyakan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
Sangat sedikit murid memberi respons terhadap arahan/soalan guru.
Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
Hampir keseluruhan murid berupaya melakukan pembelajaran kendiri
Berdasarkan julat kekerapan melebihi 90.00%
4.3 Hasil kerja murid
Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan.
Hampir keseluruhan murid menyiapkan semua tugasan yang diberikan.
Hampir keseluruhan tugasan yang dibuat sesuai dengan keupayaan murid.
Hampir keseluruhan tugasan yang dibuat berdasarkan kreativiti murid dengan menggunakan pelbagai kaedah
Kebanyakan murid menghasilkan tugasan.
Kebanyakan murid menyiapkan tugasan yang diberikan.
Kebanyakan tugasan yang dibuat sesuai dengan keupayaan murid.
Kebanyakan tugasan yang dibuat berdasarkan lembaran kerja/buku kerja.
Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan.
Sangat sedikit murid menyiapkan tugasan yang diberikan.
Sangat sedikit tugasan yang dibuat sesuai dengan keupayaan murid.
Tugasan murid adalah kemas, kreatif/berunsur estetika.
Berdasarkan julat kekerapan melebihi 90.00%
22
Aspek Deskripsi Skor 5 Deskripsi Skor 3 Deskripsi Skor 1
Cadangan Skor 6 (Semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti
yang menambah nilai pada usaha-uasaha meningkatkan
pembelajaran murid) 4.4 Perancangan dan persediaan guru
Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK).
Rancangan Pelajaran Harian (RPH) yang disediakan berdasarkan RPT. Standard pembelajaran dinyatakan bagi setiap tunjang dan sesuai dengan keupayaan murid. Aktiviti dirancang untuk mencapai standard pembelajaran.
Refleksi dicatat secara konsisten .
Refleksi P&P digunakan sebagai panduan untuk merancang RPH yang seterusnya.
RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan KSPK.
RPH yang disediakan berdasarkan RPT. Standard pembelajaran dinyatakan bagi setiap tunjang. Aktiviti dirancang untuk mencapai standard pembelajaran.
Refleksi dicatatkan secara konsisten.
RPT tidak disediakan.
RPH tidak disediakan.
Guru membina sendiri RPT berdasarkan takwim prasekolah. RPT yang disediakan oleh JPN/PPD dijadikan panduan.
4.5 Kaedah penyampaian
Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.
Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid .
Aktiviti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman atau pengetahuan murid.
Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada
Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.
Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid.
Aktiviti yang dilaksanakan berkait dengan pengalaman atau
Guru tidak berjaya mewujudkan kesediaan murid belajar.
Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan dan tahap pembelajaran murid.
Aktiviti pembelajaran yang dilaksanakan tidak dapat
Guru melaksanakan aktiviti yang melibatkan gabungan beberapa tunjang dalam KSPK.
23
Aspek Deskripsi Skor 5 Deskripsi Skor 3 Deskripsi Skor 1
Cadangan Skor 6 (Semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti
yang menambah nilai pada usaha-uasaha meningkatkan
pembelajaran murid) kompleks, konkrit kepada abstrak).
Aktiviti yang dijalankan menarik, menyeronokkan murid dan menjurus kepada pencapaian standard pembelajaran.
Aktiviti pembelajaran merangsang pemikiran kreatif dan kritis serta memupuk nilai dalam kalangan murid.
Aktiviti pemulihan atau pengayaan dilaksanakan secara terancang.
Guru menyampaikan pelajaran secara fleksibel mengikut situasi.
Masa pelajaran digunakan secara optimum.
pengetahuan murid.
Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).
Aktiviti pemulihan atau pengayaan dilaksanakan.
Masa pelajaran digunakan secara optimum.
menarik perhatian murid.
Masa pelajaran tidak digunakan secara optimum.
4.6 Kemahiran komunikasi
Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang jelas, tepat serta nada suara yang sesuai.
Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas yang relevan secara lisan atau bukan lisan dengan berkesan.
Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas.
Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas secara lisan.
Guru tidak kemahiran mendengar dan tidak memberikan maklum balas.
Guru tidak memotivasikan murid untuk melibatkan diri dalam aktiviti P&P.
Guru menerapkan unsur didikan dengan menggunakan kemahiran komunikasi secara berkesan.
24
Aspek Deskripsi Skor 5 Deskripsi Skor 3 Deskripsi Skor 1
Cadangan Skor 6 (Semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti
yang menambah nilai pada usaha-uasaha meningkatkan
pembelajaran murid)
Guru berjaya memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
4.7 Penggunaan sumber pendidikan
Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai, menarik dan merangsang pemikiran murid.
Penggunaan sumber pendidikan mewujudkan suasana pembelajaran yang menarik dan meningkatkan minat murid untuk terlibat dalam pembelajaran.
Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam sumber pendidikan yang berkaitan.
Penggunaan sumber pendidikan membantu murid mencapai standard pembelajaran.
Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai.
Penggunaan sumber pendidikan meningkatkan minat murid untuk terlibat dalam pembelajaran.
Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam sumber pendidikan yang berkaitan.
Aktiviti P&P yang dilaksanakan tidak disokong dengan penggunaan sumber pendidikan yang sesuai.
Sumber pendidikan yang sesuai dan melibatkan pelbagai deria digunakan.
4.8 Pentaksiran
Guru menggunakan pelbagai kaedah untuk membuat penilaian formatif semasa P&P untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid serta memastikan standard pembelajaran tercapai.
Guru membuat penilaian formatif semasa P&P untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid.
Guru tidak membuat penilaian formatif semasa P&P.
Hasil kerja murid tidak disemak.
Rekod pentaksiran bagi setiap murid disediakan secara berterusan dan mengambil kira evidens daripada portfolio.
25
Aspek Deskripsi Skor 5 Deskripsi Skor 3 Deskripsi Skor 1
Cadangan Skor 6 (Semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti
yang menambah nilai pada usaha-uasaha meningkatkan
pembelajaran murid)
Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan pembetulan / penambahbaikan segera dalam P&P.
Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten.
Rekod pentaksiran bagi hampir keseluruhan murid disediakan.
Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan pembetulan dalam P&P.
Hasil kerja murid disemak secara konsisten.
Rekod pentaksiran bagi kebanyakan murid disediakan.
Rekod pentaksiran murid tidak disediakan
4.9 Teknik penyoalan
Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah, meliputi pelbagai aras kognitif dan disebarkan ke seluruh kelas.
Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.
Soalan yang dikemukakan dapat meningkatkan minat hampir keseluruhan murid untuk terlibat dalam P&P.
Soalan yang dikemukakan dapat mencetuskan pemikiran kreatif dan kritis murid.
Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke seluruh kelas.
Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.
Soalan yang dikemukakan dapat meningkatkan minat kebanyakan murid untuk terlibat dalam P&P.
Aras soalan guru tidak sesuai dengan kebolehan murid dan sebaran soalan tidak menyeluruh.
Guru tidak memberi respons terhadap jawapan yang diberikan oleh murid.
Berdasarkan julat kekerapan melebihi 90.00%
4.10 Penguasaan isi kandungan
Guru dapat menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan standard
Guru dapat menyampaikan isi
Isi pelajaran yang disampaikan tidak
Guru prasekolah menguasai KSPK
26
Aspek Deskripsi Skor 5 Deskripsi Skor 3 Deskripsi Skor 1
Cadangan Skor 6 (Semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti
yang menambah nilai pada usaha-uasaha meningkatkan
pembelajaran murid) pembelajaran.
Guru dapat menjelaskan konsep/fakta atau memberi jawapan dengan yakin, jelas dan tepat.
Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkannya dengan situasi semasa atau pengalaman murid.
Guru berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut potensi murid.
pelajaran sesuai dengan standard pembelajaran.
Guru dapat menjelaskan konsep/fakta.
Guru mengaitkan isi pelajaran dengan situasi semasa.
menepati standard pembelajaran.
Konsep dan fakta yang dihuraikan terhad dan tidak jelas.
Isi pelajaran tidak dikaitkan dengan situasi semasa/ pengalaman murid.
sepenuhnya dan berupaya menggunakan pendekatan yang bersesuaian dengan tahap perkembangan kanak-kanak (rujuk KSPK m.s.21)
4.11 Pengurusan kelas (bilik darjah/makmal/ bengkel /padang)
Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P.
Guru dapat mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan pada peraturan serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran.
Guru menegur salah laku murid (jika berlaku) dengan serta-merta tanpa menjejaskan maruah mereka.
Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang
Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P.
Guru dapat mengawal tingkah laku murid dan memastikan murid memberi perhatian terhadap pelajaran.
Guru menegur salah laku murid (jika berlaku).
Pusat pembelajaran
Guru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P.
Guru gagal mengawal tingkah laku murid.
Pusat pembelajaran tidak disediakan
Kelas prasekolah selamat, ceria, bermaklumat dan dimanfaatkan untuk mengoptimumkan pembelajaran.
27
Aspek Deskripsi Skor 5 Deskripsi Skor 3 Deskripsi Skor 1
Cadangan Skor 6 (Semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti
yang menambah nilai pada usaha-uasaha meningkatkan
pembelajaran murid) dilaksanakan dan ruang kelas digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran.
Pusat pembelajaran disedia dan dimanfaatkan.
Ruang hasil kerja murid dimanfaatkan.
disediakan.
4.12 Amalan profesionalisme keguruan
Guru menunjukkan semangat dan kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran.
Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa terhadap setiap murid dalam kelasnya.
Guru menepati masa.
Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati.
Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid.
Guru mempunyai kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran.
Guru menepati masa.
Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid.
Guru tidak bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.
Guru tidak prihatin terhadap pendidikan murid.
Guru tidak menepati masa.
Guru membimbing murid membetulkan tingkah laku negatif.
Guru melatih murid berkelakuan baik.
DOKUMEN PELAKSANAAN ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH
6
GARIS PANDUAN PEMBENTANGAN CALON
ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH
A. Garis Panduan Bagi Calon Peringkat PPD/JPN
1. Bagi pembentangan peringkat negeri, PPD diberi tanggungjawab untuk membentangkan dan
mempertahankan calon prasekolah daerah masing-masing. Manakala bagi pembentangan
peringkat kebangsaan (KPM), JPN akan membentangkan dan mempertahankan calon
prasekolah negeri masing-masing.
2. Calon (PPD/JPN) dikehendaki menyediakan dan membawa bersama dokumen softcopy
dalam bentuk power point (termasuk gambar) dan hardcopy pencapaian pengurusan
prasekolah, pengurusan pembelajaran dan pengajaran (PdP) dan Factor-X (pencapaian
koakademik dan kebitaraan pengoperasian prasekolah).
3. Pembentangan adalah berdasarkan hasil/dapatan instrumen penilaian yang telah
dilaksanakan dan keberhasilan dalam pendidikan prasekolah iaitu:
3.1 Pengurusan prasekolah iaitu:
a. Pentadbiran prasekolah yang berkesan.
b. Pengurusan rekod dan dokumen yang cemerlang.
c. Pengurusan sumber manusia (Guru Prasekolah dan PPM) yang cemerlang.
d. Penglibatan ibu bapa dan komuniti secara aktif.
3.2 Pengurusan pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang berkesan Guru yang
melaksanakan proses PdP dengan cemerlang dan menghasilkan murid yang
menguasai kemahiran dalam KSPK.
3.3 Factor X:
a. Pencapaian / penglibatan koakademik murid ke peringkat tertinggi (daerah / negeri /
kebangsaan / program pengantarabangsaan)
b. Kebitaraan pengoperasian prasekolah
4. Calon(PPD/JPN) diminta membuat pembentangan selama 20 minit dengan menggunakan
perisian persembahan (powerpoint) yang berkaitan perkara yang dinyatakan di atas
berpandukan hasil/dapatan instrumen penilaian.
5. Calon (PPD/JPN) hendaklah bersedia untuk sesi soal jawab bagi mempertahankan
kandungan yang dipersembahkan.
28
29
B. Garis Panduan Bagi Panel Penilai
1. Calon dinilai berdasarkan persembahan powerpoint dan sesi soal jawab tidak lebih daripada
30 minit.
2. Calon diberikan masa 20 minit untuk pembentangan dan diikuti dengan sesi soal jawab
selama 10 minit.
3. Pemarkahan akan dibuat berdasarkan rubrick yang disediakan.
4. Sesi soal-jawab berfokus kepada skop berikut :
4.1 Bagaimana pemimpin sekolah mengerakkan guru dan PPM dalam memacu
pendidikan prasekolah
4.2 Bagaimana pemimpin sekolah, guru dan PPM menyumbang terhadap peningkatan
prestasi prasekolah secara keseluruhan
4.3 Bagaimana guru dapat membentuk persekitaran pembelajaran dengan menjadikan
mereka sebagai contoh ikutan oleh warga sekolah
4.4 Bagaiamana pihak sekolah berupaya membina ekosistem pendidikan
yang kondusif
4.5 Bagiamana sekolah menjayakan perkongsian sumber pendidikan dan perkongsian
amalan terbaik peringkat PPD/JPN
4.6 Bagaimana komitmen, pelibatan dan kerjasama ibu bapa membantu sekolah dalam
menjayakan program/aktiviti prasekolah.
4.7 Bagaimana pemimpin sekolah dan guru memberi komitmen terhadap aspek
penambahbaikan secara berterusan melestarikan pencapaian prasekolah
30
C. Rubrik Penilaian :
Elemen Wajaran Cemerlang
( 36 - 40)
Baik
(28 35)
Sederhana
(Kurang 28)
PENGURUSAN
PRASEKOLAH 40
Pentadbiran prasekolah
yang berkesan,
Pengurusan rekod dan
dokumen yang
cemerlang
Pengurusan sumber
manusia (Guru
Prasekolah & PPM)
yang cemerlang
Penglibatan ibu bapa
dan komuniti sangat
aktif.
Pentadbiran
prasekolah
yang baik,
Pengurusan
rekod dan
dokumen
yang baik
Pengurusan
sumber
manusia
(Guru
Prasekolah
dan PPM)
yang baik
Penglibatan
ibu bapa dan
komuniti aktif.
Pentadbiran
prasekolah
yang
sederhana
Pengurusan
rekod dan
dokumen
yang
sederhana
Pengurusan
sumber
manusia
(Guru
Prasekolah
dan PPM)
yang
sederhana
Penglibatan
ibu bapa dan
komuniti
sederhana
aktif.
PEMBELAJARAN
DAN
PENGAJARAN
40
Guru melaksanakan proses PdP dengan cemerlang
Murid yang menguasai kemahiran dalam KSPK dengan cemerlang.
Guru yang melaksanakan proses PdP dengan baik
Murid yang menguasai kemahiran dalam KSPK dengan baik.
Guru yang melaksanakan proses PdP dengan sederhana
Murid yang menguasai kemahiran dalam KSPK dengan sederhana
Elemen Wajaran Cemerlang
(9 10)
Baik
(7-8)
Sederhana
(Kurang7)
Pencapaian Ko-
Akademik
10
Antarabangsa/Kebangsaan
Negeri
Daerah
Elemen Wajaran Cemerlang
(9 10)
Baik
(7-8)
Sederhana
(Kurang7)
31
Elemen Wajaran Cemerlang
( 36 - 40)
Baik
(28 35)
Sederhana
(Kurang 28)
FAKTOR-X 10
Sangat signifikan
Amat Berkesan
Sangat Unik
Sangat Kreatif & Inovatif
Signifikan
Berkesan
Unik
Kreatif & Inovatif
Signifikan
Berkesan
JUMLAH 100 90 - 100 70 - 89 Kurang 70