Post on 11-Jan-2015
Documentos institucionales
Mª Teresa BLANCO IGLESIAS
Directora del I.E.S Anselmo Lorenzo
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Introducción
Los centros docentes tienen una organización formal con necesidad de planteamientos institucionales para perfilar su estructura, para definir y priorizar sus metas y para dirigir su modelo de intervención. Estos planteamientos, autónomos, se articulan o instrumentan a través de los documentos institucionales.
La LOE, en su artículo 120.2, establece que los centros tendrán autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo, un proyecto de gestión , así como las normas de organización y funcionamiento.
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Definición
Conjunto de textos articulados
Que establecen normas para regular la vida y el funcionamiento de los centros, en aplicación de las disposiciones legales vigentes.
Son elaborados, aprobados, aplicados y evaluados por los órganos del centro
Cumplimiento prescriptivo para integrantes comunidad educativa
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Clasificación (I)
Documentos a medio plazo:
PROYECTO EDUCATIVO Y REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIORPROYECTO EDUCATIVO Y REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
Referencia de naturaleza ideológica, curricular, organizativa y directiva.
Son herramientas o medios para definir la identidad.
Documentos a corto plazo:PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS, PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS, PRESUPUESTO ECONÓMICO..PRESUPUESTO ECONÓMICO..
Temporalización anual y carácter más instrumental, con planteamiento organizativo, económico o didáctico.
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Clasificación (II)
ÁmbitoÁmbito Primer nivel de Primer nivel de programaciónprogramación
Segundo nivel de programaciónSegundo nivel de programación
Autonomía Autonomía pedagógicapedagógica
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)
•Concreción de los currículos de las enseñanzas que se imparten.•Plan de atención a la diversidad (PGA)•Plan de acción tutorial (PGA)•Plan de orientación académica y profesional PGA)•Plan de convivencia (RRI)•Plan de fomento de la lectura (PGA)•Programaciones didácticas (PGA)•Plan coordinación TIC (PGA)•Proyectos de intercambio y hermanamiento de los centros bilingües.
Autonomía Autonomía organizativaorganizativa
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA)
Memoria AdministrativaPlan de mejora de los resultados escolares
MEMORIA ANUALAnálisis de los resultados de las pruebas externas al centro para el plan de mejora y de los resultados internosPropuestas de mejoa
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR (RRI)
Plan de Convivencia y Normas de Conducta
Autonomía Autonomía organizativaorganizativa
PROYECTO DE GESTIÓNProyecto de presupuesto económico (PGA)Informe de recursos materiales y de necesidadesCuenta de Gestión
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Necesidad de los documentos institucionales
Los documentos institucionales se consideran necesarios porque:
Establecen la misión del centro, las metas y compromisos Determinan la línea de actuación para adecuar la acción educativa al
contexto Deciden la concreción del currículo y la programación docente Articulan los medios y recursos en coherencia con los objetivos Facilitan la información, la comunicación y la coordinación Evitan la improvisación Dirigen procesos de innovación Favorecen la participación e implicación de la comunidad educativa Acometen procesos de evaluación interna y promueven propuestas de
mejora. Tienen condicionantes legislativos y siempre es necesario
buscar el equilibrio y complementariedad entre lo normativo y lo propio.
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PROYECTO EDUCATIVOCaracterísticas
Principal documento institucional
Marco de referencia de las intencionalidades educativas y diseño de los propósitos
Posibilita la autonomía pedagógica del Centro
Adecua la acción y características de los alumnos, del Centro y del entorno
Orienta a los demás documentos institucionales
Permite la participación de la comunidad educativa.
Debe ser práctico en sus formulaciones y asequible en la consecución de los objetivos
Debe hacerse público.
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PROYECTO EDUCATIVO Elementos (I)
Valores, objetivos y prioridades de actuación del centro
Análisis del contexto social, económico y cultural del centro, y de las características y de las necesidades educativas de su alumnado
Organización general del centro que se orientará a la consecución de los objetivos
La concreción de los currículos de las enseñanzas que se imparten en el centro
El tratamiento transversal en las áreas, materia o módulos de la lectura, las TIC, y la educación en valores y otras enseñanzas.
La atención a la diversidad del alumnado.
La acción tutorial8
PROYECTO EDUCATIVO Elementos (II)
La orientación académica y profesional.
El planteamiento de las normas y actividades de convivencia.
La participación de los alumnos
Los proyectos educativos (tecnológicos, bilingüísmo..)
Las estrategias para establecer relaciones con otras instituciones y las decisiones sobre la coordinación con los servicios sociales y educativos
La utilización de las instalaciones del centro
Las actividades que profesores, padres y alumnos se comprometen a desarrollar para mejorar el rendimiento académico de los alumnos.
Art. 121 LOE, reglamentos orgánicos de los centros e instrucciones de organización y funcionamiento
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PROYECTO EDUCATIVOElaboración (I)
Se elabora respondiendo a las preguntas : ¿quiénes somos?, ¿qué pretendemos?, ¿cómo nos organizamos?
Fase preparatoria
El Consejo Escolar aprueba las directrices generales y el calendario
El Claustro, los Departamentos y el AMPA formulan propuestas al
Equipo Directivo
Se tendrán en consideración las aportaciones de la Junta de
delegados de alumnos y, en su caso, de las asociaciones de alumnos.
Fase de elaboración
El Equipo Directivo lo redacta
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PROYECTO EDUCATIVOElaboración (II)
Fase de aprobación
El Consejo Escolar aprueba el documento (mayoría de
2/3)
* El apartado de concreción del currículo le corresponde
su fijación y aprobación al Claustro
Fase de aplicación y evaluación
Se modifica a petición del Equipo Directivo o de los sectores de la comunidad educativa por mayoría de 2/3. Las modificaciones entran en vigor al curso siguiente de su modificación
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PROYECTO EDUCATIVO
Concreciones Curriculares
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El currículo establecido, plan general y obligatorio para todos los centros, debe ser concretado en uso de la autonomía pedagógica reconocida a los centrosEn la adaptación realizada por los centros distinguimos niveles de concreción:
Programaciones didácticas
Programaciones de aula
Currículo Nivel estratégico
Nivel táctico
Nivel operativo
PROYECTO EDUCATIVO
Concreciones Curriculares
¿Qué son? ¿Cuál es su contenido ?
¿ Cómo se elabora ?
Conjunto de directrices y decisiones generales que organizan el proceso de E-A de cada una de las etapas educativas que imparte el centro
Adaptan al contexto y a la personalidad del centro (PEC) el currículo prescriptivo de las enseñanzas impartidas.
Deben caracterizarse por:- Coherencia con el PEC-- Flexibles y revisadas periódicamente-- Consensuadas-- Prácticas
Adecuación de los OOGG de etapa y de las CCBB al centro, de acuerdo con el PEC.Decisiones de carácter general sobre metodología, agrupamientos, modalidades, itinerarios, materias optativas, organización espacial..Criterios generales para la evaluación de los aprendizajes, la promoción de los alumnos y la práctica docente.Criterios para la realización de ACIsMateriales y recursos didácticos
Programaciones didácticas
Fase preparatoria:
La CCP establece directrices básicas y el Claustro las aprueba.
Fase de elaboración: Diversas estrategias posibles:
De arriba hacia abajo: la CCP redacta el documento y lo eleva al Claustro. Rápida, eficaz, pero poco participativa.
De abajo hacia arriba: Los Dptos. elevan propuestas, la CCP discute, el Claustro aprueba. Participativa pero lenta.
Fase aprobación: Claustro
Fase de aplicación y evaluación.
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PROYECTO EDUCATIVO
Concreciones curricularesLas programaciones didácticas
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¿Qué son? ¿Cuál es su contenido ?
Actividad de adaptación del currículo oficial para crear un plan de actuación operativo para un grupo de alumnos concreto y para un período de tiempo determinado
Introducción Objetivos generales Contenidos y mínimos exigidos Criterios de evaluación Competencias básicas Temas transversales MetodologíaAtención a la diversidad Organización de recursos, espacios y
tiempos.Procedimientos e instrumentos de
evaluación.Proyectos de innovación, Planes de
mejora
PROYECTO EDUCATIVO
Concreciones curricularesLa programación de aula
Planificación de la labor docente en el aula de acuerdo con las programaciones didácticas de la materia o módulo
Adaptada aun grupo concreto de alumnos y de vigencia anual Consta de dos vertientes:
- Programación larga (anual)
- Programación corta ( quincenal) Elaborada a partir de la evaluación inicial Se conforma de los siguientes elementos
- Marco de desarrollo- Objetivos para el curso- Contenidos para el curso-Temporalización de las unidades didácticas- Metodología- Procedimientos de evaluación- Criterios de evaluación- Atención a la diversidad
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PROYECTO EDUCATIVO
Plan de Atención a la Diversidad
El plan de atención a la diversidad es la acción global, el
conjunto de actuaciones que un centro diseña para proporcionar al
alumnado una respuesta más ajustada a sus necesidades,
debe incluir:
Análisis de las necesidades del alumnado y valoración
de los recursos del centro
Objetivos a conseguir
Medidas de apoyo ordinario y específico
Organización de los recursos
Procedimiento de seguimiento, revisión y evaluación
*Lo elabora el Equipo Directivo y lo aprueba y evalúa el
Claustro
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PAD
Plan anual de compensación educativa (I)
Deberán incluirse al menos los siguientes
aspectos:
Objetivos que se esperan alcanzar.
Metodología, estrategias y acciones educativas que se van a aplicar .
Acciones de compensación interna.
Programación didáctica, incluyendo la selección de contenidos de las diferentes áreas o materias que se van a impartir y su horario.
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PAD
Plan anual de compensación educativa (II)
Modelos organizativos adoptados.
Información a las familias.
Criterios y procedimientos para el seguimiento y evaluación del alumnado.
En su caso, Programación anual del ACE.
Acciones de compensación externa
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PAD
Plan anual de compensación educativa (III)
Los centros con actuaciones de compensación educativa elaborarán al finalizar el curso escolar una Memoria de Compensación Educativa, que formará parte de la Memoria Anual del centro, en la que se incluirá
una valoración de las actuaciones realizadas, conforme al Plan Anual de Compensación Educativa, y
una propuesta de mejora en función de los resultados obtenidos
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PROYECTO EDUCATIVO
Plan de Acción Tutorial (PAT)
Marco en el que se concretan los criterios de la organización y las líneas prioritarias del funcionamiento de la acción tutorial en el centro
Debe tender a favorecer la integración y participación del alumnado en la vida escolar, a efectuar el seguimiento individualizado de su proceso de aprendizaje y a facilitar la toma de decisiones respecto a su futuro académico y profesional.
Es elaborado por el departamento de orientación, siguiendo las directrices y criterios de la CCP e incorporando las propuestas de los tutores. Lo aprueba el Claustro.
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PROYECTO EDUCATIVO
Plan de Orientación Académica y profesional (POAP)
Establece los criterios para organizar la orientación académica y profesional de los alumnos .
Es elaborado por el departamento de orientación, siguiendo las directrices de la CCP. Lo aprueba el Claustro.
Debe incluir, al menos, los siguientes aspectos: Actuaciones encaminadas a que el alumno desarrolle la capacidad
de toma de decisiones. Actuaciones dirigidas a proporcionar información al alumnado sobre
las distintas opciones educativas o laborales. Las líneas de actuación prioritarias para cada curso que deban ser
incorporadas a las programaciones didácticas de las distintas áreas, materias o módulos
Las líneas de actuación prioritarias para cada curso que deban ser incorporadas al PAT
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REGLAMENTO DE REGIMEN INTERIOR (RRI)
Documento organizativo que regula la actividad cotidiana del centro educativo estableciendo los derechos y deberes de cada miembro de la comunidad educativa, las normas de convivencia, y los principios básicos de organización y funcionamiento.
Debe respetar los principios constitucionales básicos (art.14), así como las disposiciones sobre derechos y deberes de los alumnos (art. 6 LODE) y D. 15/07, de 7 de abril, por el que se establece el marco regulador de las Normas de Convivencia en los Centros Docentes de la Comunidad de Madrid.
Debe ser coherente con el PEC y las características de su entorno sociocultural.
Debe ser claro, preciso y aplicable.
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REGLAMENTO DE REGIMEN INTERIOR (RRI)
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Consejo EscolarComponentesReglas de funcionamiento
Claustro de profesores
Funcionamiento de las reuniones
ComisionesFuncionesNormas de funcionamientoComponentes
Órganos de coordinación docenteClasificaciónFuncionesNormas de funcionamientoComponentes
ProfesoradoPlantillaDerechosDeberesPermisos
AlumnadoDerechos y deberesFunciones delegadoJuntas de delegadosAsociación de alumnos
Padres de alumnosDerechosDeberesAMPA Funcionamient
oSecretariaJefatura EstudiosDirección
Organización de la informaciónA los padresA los alumnos
ConvivenciaNormas generales de convivencia
Espacios y recursosNormas de utilización
Procedimiento de reforma del RRI
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
REGLAMENTO DE REGIMEN INTERIOR (RRI)
ELABORACIÓN:
Conviene que la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar adquiera especial protagonismo en su elaboración y revisiones posteriores.
El Consejo Escolar aprueba las directrices generales
El Claustro y el AMPA formulan propuestas al Equipo Directivo
Se tomarán en consideración las aportaciones de la Junta de delegados, y en su caso de la asociación de alumnos.
El Equipo directivo lo redacta.
El Consejo escolar aprueba el documento (mayoría cualificada de dos tercios) y lo evalúa.
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Instrumento de planificación para un curso escolar Concreta la actividad organizativa y de
funcionamiento del centro Su eficacia depende de:
Renovación
Adaptación a nuevos contextosRelación inteligente con la Memoria Anual
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALContenido (I)
Objetivos prioritarios del centro para ese curso
Horario general y criterios pedagógicos para la elaboración
de horarios de los alumnos.
Proyecto Educativo del centro modificaciones del vigente
Concreciones Curriculares y Programaciones Didácticas, o
modificaciones de las mismas.
Plan de atención a la diversidad (incluido Plan de
Compensación Educativa.
Plan de mejora de los resultados académicos.
Programación anual de AACCEE
Plan de fomento de la lectura
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALContenido (II)
Plan de convivencia (RRI)
Plan sobre la coordinación del programa TIC
Programación de actividades de los servicios de apoyo
externo que recibe el centro.
Programación de actividades de la Asociación de padres de
alumnos o de alumnos.
Memoria administrativa, que incluye el DOC, el proyecto de
presupuesto económico, un informe sobre el estado de las
instalaciones y su equipamiento, un informe sobre
servicios, suministros y la contratación de obras.
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALElaboración
El Consejo Escolar aprueba las directrices generales.
El Claustro y el AMPA formulan propuestas al Equipo directivo
El Equipo Directivo la redacta.
Claustro de profesores aprueba el documento en sus aspectos docentes, sobre todo criterios para la elaboración de horarios y calendario de evaluaciones.
El Consejo Escolar aprueba el documento.
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MEMORIA ANUAL
Documento conexo con la PGA.
Tiene naturaleza evaluadora
Contribuye a enlazar cada año la programación general de un curso con la siguiente
Su finalidad es valorar el grado de consecución de los previsto en la correspondiente PGA.
Establece propuestas de mejora y reajuste positivo.
Facilita tanto el proceso interno de evaluación en el centro, como la información oportuna a la Administración educativa.
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MEMORIA ANUALElementos
Valoración de los objetivos propuestos en la PGA Valoración de los criterios sobre horarios Desarrollo y seguimiento de los programas educativos y
proyectos institucionales. Funcionamiento de las estructuras organizativas Realización de las AACCEE. Relación del centro con las familias y las instituciones. Resultados internos de la evaluación de los alumnos Valoración de las pruebas externas realizadas en el
centro Situación de las infraestructuras y equipamiento Propuestas de mejora para el curso seguimento.
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MEMORIA ANUALElaboración
La elabora el Equipo directivo:
Los Departamentos realizan su propia evaluación interna y proponen mejoras
El Claustro Profesores evalúa los procesos y resultados académicos e informa la Memoria Anual
Consejo Escolar informa la Memoria Anual
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MEMORIA ANUALIndicaciones SIE
Concisa, precisa, significativa y operativa
No es una suma de partes independientes realizadas por cada uno de los miembros de la comunidad educativa
Es un ejercicio de reflexión
Debe incluir, sin desarrollar las vías de acción, propuestas de mejora y correspondiente temporalización
Debe evitarse:Que las valoraciones sean realizadas por quien no compete
para elloPropuestas contradictoriasJuicios de valorPeticiones contrarias a la normativa vigenteAnálisis de no consecución de objetivos que hagan referencia,
casi exclusivamente, a factores externos.
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PROYECTO DE GESTIÓN
Concreta la autonomía de gestión del centro.
Recoge la ordenación y utilización de los recursos, tanto materiales como humanos en orden al cumplimiento del PEC
Establece los procedimientos de adquisición de bienes, contratación de obras, servicios y suministros, que se le hayan delegado.
Formula los requisitos de titulación y capacitación profesional respecto a determinados puestos de trabajo del centro.
Abarca un año natural
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PROYECTO DE GESTIÓNElementos y elaboración
Memoria justificativa de los gastos presupuestados
Gastos previstos , repartidos por los distintos conceptos, relacionados con los objetivos del centro ( respetando el funcionamiento operativo del centro)
Resumen de ingresos y gastos por proyectos y por origen de las aportaciones.
Lo elabora el Equipo directivo y lo aprueba el CE
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PROYECTO DE GESTIÓNPresupuesto económico
Instrumento de planificación económica del centro(D.149/2000)
Responde a un ejercicio presupuestario que se corresponde con el año natural.
Prevé, junto con los ingresos, los gastos necesarios para alcanzar sus objetivos, bajo los principios rectores de equilibrio entre ingresos y gastos, de eficacia y eficiencia en la utilización de los recursos.
Lo elabora el Equipo Directivo al inicio de cada ejercicio económico (enero) y, a través del Director, lo presenta al CE para su estudio y aprobación (antes 31 de enero)
Se aprueba por mayoría absoluta Una vez aprobado, se remite a la DAT
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FIN
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