Post on 12-Nov-2014
CONCEPTOS INTRODUCTORIOS A LA EDUCACION
NO FORMAL
LICENCIATURA: CIENCIAS DE LA EDUCACION CON TERMINAL EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
MATERIA: SISTEMAS EN EDUCACION NO FORMAL
MAESTRA: IMELDA NANDAYAPA FIGUEROA
TIPOS DE EDUCACION
FORMAL
NO FORMAL
INFORMAL
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
CENTRO DE EDUCACION
CONCLUYE A UNA
CERTIFICACION
FUERA DEL CENTRO DE EDUCACION
COLEGIOS INSTITUCIONES
NO CERTIFICA
GRUPOS ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
ACTIVIDADES COTIDIANAS
FAMILIATRABAJO OCIO
NO CERTIFICA
el
el
el
es Lo
cual
como
en que
es Lo
cual
como
PARADIGMAS DE LA EDUCACION
PARADIGMA CONDUCTISTA
PARADIGMA COGNOSCITIVO
PARADIGMA HISTORICO-SOCIAL
PARADIGMACONSTRUCTIVISTA
SIGLO XX
J. B. WATSON APRENDIZAJE
CAMBIO OBSERVABLE EN EL COMPORTAMIENTO
AÑOS 60’
PIAGET AUSUBEL
GESTALT VIGOTSKY
SER HUMANO
PROCESA INFORMACION
1920
INSTRUMENTOS
L. S. VIGOTSKY
APRENDIZAJE
SUJETO OBJETO
APRENDIZAJEACTIVO ALUMNO RESPONSABLE DE SU PROPIO
APRENDIZAJE
surge
con
el
Es
con
donde
surge
surge
con
el
comprende
Es un
donde Es
LA EDUCACION NO FORMAL EN RELACION A OTROS AMBITOS
EDUCACION AMBIENTAL EDUCACION CIVICA
PEDAGOGIA HOSPITALARIA
EDUCACION ARTISTICA
EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA
EDUCACION SANITARIA
PEDAGOGIA MUSEISTA
EDUCACION SEXUAL
PEDAGOGIA DE LA TERCERA EDAD
OTROS
como
como
como
como
como
como
como
PLANEACION PROMOVER LA EFECTIVIDAD EN EL
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PASOS
*DIAGNOSTICO*ANALISIS*IMPLANTACION*EVALUACION
TIPOS*PLANIFICACION DIRECTIVA*PLANIFICACION ADMITIVA Y FINANCIERA*PLANIFICACION ACADEMICA
ELEMENTOS
*OBJETIVOS*CONTENIDOS*MATERIALES*METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS*EVALUACION
PRINCIPIOS
*FACTIBILIDAD*OBJETIVIDAD*FLEXIBILIDAD*INTEGRADORA*DIVERSIFICADA
finalidad
EDUCACION FORMAL
APRENDIZAJE OFRECIDO POR UN CENTRO DE EDUCACION O
FORMACION
CARÁCTER ESTRUCTURADO
OBJETIVOS DIDACTICOS
DURACION SOPORTE
CONCLUYEN CON UNA CERTFICACION
ES INTENCIONAL
es con
EDUCACION INFORMAL
APRENDIZAJE QUE SE OBTIENE EN LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA
TRABAJO FAMILIA OCIO
NO ESTA ESTRUCTURADO
NO CONDUCE A UNA CERTIFICACION
PUEDE SER INTENCIONAL
como como
Lo cual
EDUCACION NO FORMAL
APRENDIZAJE QUE NO ES OFRECIDO
POR UN CENTRO DE EDUCACION O FORMACION
NO CONDUCE A UNA CEERTIFICACION
TIENE CARÁCTER ESTRUCTURADO
PEDAGOGIA ALEMANA
RELACION INSEPARABLE ENTRE
FILOSOFIA Y EDUCACION
SE INSCRIBE DENTRO DE LAS CIENCIAS DEL
ESPIRITU
RAICES
COMIENZOS SIGLO XIX
HERBART
PEDAGOGIA CIENTIFICO-
MECANICISTA
FINALES SIGLO XIX
W. DITHEY, SPRANGER, NOHL, FLITNER
FILOSOFICO-HISTORICISTA
por
con
por
con
CIENCIAS DE LA EDUCACION
SE PRESENTARA COMO UNA TEORIA PRACTICA
SUSTITUYENDO A LA PEDAGOGIA
DESCRIBE LA REALIDAD DE LA PEDAGOGIA DE LA
EDUCACION COMO HECHO SOCIAL, ES CAUSAL Y POR
ESO ES CIENCIA
FILOSOFIA DE LA EDUCACION
ESTADOS UNIDOS
RAMA ESPECIFICA DEL SABER
PRINCIPIOS S. XIX BAJO LA INFLUENCIA DE LA
ILUSTRACION
GRAN BRETAÑA
CALIFICADO COMO EL DE UNA “EXPLOSION”
ESTUDIO HISTORICO DE LAS DOCTRINAS PEDAGOGICAS Y DE
LAS IDEAS ACERCA DE LA EDUCACION QUE
PODIAN DERIVARSE DE LOS GRANDES
SISTEMAS FILOSOFICOS
en
en
como
surge
es
considera
LA NATURALEZA DE LA FILOSOFIA DE LA
EDUCACION
AÑOS 30’ A LOS 50’
JERARQUIA-SUBALTERNACION
DECADAS 50`’
ENFOQUE FILOSOFICO
DECADAS 80’
IDEAS PEDAGOGICAS AL CRITICISMO
PRECISIONES DESDE EL PANORAMA
HISTORICO
son
surge surge surge
con con con
EDUCACION NO FORMAL
AÑOS 70’
SE DESARROLLO
AMPLIAMENTE
FORMA MAS ANTIGUA DE
APRENDIZAJE ORGANIZADO
APARECIO EN LOS AÑOS 60’
1968
ALTERNATIVAS A LAS LIMITACIONES DEL
MEDIO
SE PLANTEA LA NECESIDAD DE
BUSCAR MEDIOS EDUCATIVOS
APARECE LA OBRA DE PHILIPS COOMBS:
THE WORLD EDUCATIONAL
CRISIS
En los
Fue que
Conocida como
Y en
En la que
Como
EDUCACION NO FORMAL
ORIENTADO AL DESARROLLO
DE PROGRAMAS ALTERNATIVOS
AMPLIAR A LOS SECTORES MAS
DESARROLLADOS
SATISFACER NECESIDADES
LOCALES ESPECIFICAS
APARECEN ANTE LA NECESIDAD DE
SATISFACER CARENCIAS REALES Y QUE FINALIZAN UNA
VEZ QUE ELLAS DESAPARECEN
FACILITE EL RECICLAJE DE
TRABAJADORES EN DISTINTOS
ESTAMENTOS PROFESIONALES
JOVENES Y ADULTOS CON
ESCOLARIZACION DEFICITIARIA O
BIEN INEXISTENTE
DISEÑAR PROGRAMAS DE
ENTRENAMIENTO
para
quepara
para
como
SALUD NUTRICION
DESEMPLEO
PRODUCCION DE ALIMENTOS
que
para
esta
COOMBS Y AHMED
INFORMAL
PROCESO QUE DURA TODA LA
VIDA
LAS PERSONAS ADQUIEREN Y ACUMULAN
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES
FORMAL
SISTEMA EDUCATIVO
NO FORMAL
ACTIVIDAD ORGANIZADA, SISTEMATICA,
EDUCATIVA
FUERA DEL MARCO OFICIAL
LOS PRIMEROS EN DIFERENCIAR LOS TRES MODOS DE
EDUCACION
INSTITUCIONALIZADO
CRONOLOGICAMENTE GRADUADO
JERARQUICAMENTE ESTRUCTURADO
FACILITA DETERMINADAS CLASES DE APRENDIZAJE A SUBGRUPOS PARTICULARES. TANTO ADULTOS COMO NIÑOS
EXPERIENCIAS DIARIAS CON EL MEDIO AMBIENTE
fueron
Que son
Es el
En la cual
mediante
Es elson
Que están
que
INSTITUCIONES DE SERVICIOS SOCIALES
RECURSOS PUBLICOS CUYO OBJETIVO ES GARANTIZAR
PRESTACIONES Y SERVICIOS A LOS CIUDADANOS
PORPORCIONAN PRESTACIONES A UN SECTOR DEFINITIVO DE LA SOCIEDAD
SE APOYAN EN UNA BASE TERRITORIAL
CONTEMPLAN NIVELES DE ATENCION
LA INMEDIATEZ Y LA PROXIMIDAD A LA POBLACION Y A SUS NECESIDADES BASICAS
INDIVIDUAL
GRUPAL
COMUNITARIO
son
Los cuales
Los cuales
tanto
EDUCACION PERMANENTE
UN ALTO GRADO DE BIENESTAR Y ESTA
VINCULADO A MULTIPLES CAUSAS
JOVENES Y VIEJOS, TRABAJADORES Y
JUBILADOS
REVISIONES DE LA POLITICA EDUCATIVA Y SOCIAL COMO LOS DE
CARÁCTER PROFUNDAMENTE
INNOVADOR E INCLUSO REVOLUCIONARIOS
VARIEDAD DE OBJETIVOS SOCIALES, DESDE LOS RADICAL-IGUALITARIOS
HASTA LOS CONSERVADORES DEL
ORDEN EXISTENTE
abarca
persigue
alcanza
Formado por
ANTECEDENTES
EN LA DECADA DE 1960
SE PRODUJO UN VIVO DEBATE Y REFLEXION
SOBRE EL FUTURO DE LA EDUCACION DE ADULTOS
LOS ORGANISMOS INTERGUBERNAMENTALES SE ENCONTRARON CON EL RETO DE CONSEGUIR UNA MAYOR COHERENCIA EN
SU PROGRAMA Y ESBOZAR UNA NUEVA RELACION
EDUCACION
SATISFACER EL RAPIDO AUMENTO DE LAS
NECESIDADES
FORMACION
LA ALTERACION ENTRE EDUCACION Y TRABAJO U OTRA ACTIVIDAD ERA UN ELEMENTO ESENCIAL EN LA NUEVA ESTRATEGIA
PROPUESTA
Lo cual
para
entre
Lo cual
surge
En la cual
LA EDUCACION PERMANENTE EN LA UNESCO
LOS TEORICOS DE LA HISTORIA DE LA EDUCACION
CONSIDERAN QUE LA ENSEÑANZA SE CIÑE A LA
INFANCIA-ADOLESCENCIA Y A LA JUVENTUD
LA UNESCO
ENFRENTA UNA NUEVA REALIDAD GENERADA EN LA
CRISIS DE VALORES Y ESQUEMAS
PRODUCIDA POR EL IMPACTO A LA
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
OBJETIVO GENERAL NUEVO
LUCHA CONTRA LA IGNORANCIA Y EL ANALFABETISMO
EDUCACION
UNO DE LOS MEDIOS
ESENCIALES PARA FUNDAR UNA VIDA DEMOCRATICA DE
PUEBLOS
Lo cual
surge
que
la
es
EL APRENDIZAJ
E PERMANENT
E EN LA UNION
EUROPEA
TENDENCIAS EN LA EVOLUCION
DE ESTA FORMACION
PASAJE PROGRESIVO DE LA FORMACION DE ADULTOS DE LO SOCIAL A LO
ECONOMICO
COMPLEJIDAD DE AMPLIO
CAMPO DE LA FORMACION
EVOLUCION DE LOS TIEMPOS Y ESPACIOS DE LA
FORMACION
ECONOMICO
TECNOLOGICO
ORGANIZACIONAL
surgen
En lo
EDUCACION CONTINUAVARIEDAD DE CURSOS DISEÑADOS PARA EL ENTRENAMIENTO Y
DESARROLLO OCUPACIONAL, DE HABILIDADES Y LA
ACTUALIZACION ACADEMICA DE ADULTOS
OBJETIVO: PROPORCIONAR MAS OPORTUNIDADES
EDUCATIVAS
PROMOVER EL APRENDIZAJE
CONTINUOAYUDE A LOS ADULTOS A
ALCANZAR SUS METAS
PROFESIONALES U
OCUPACIONALES
SE ENFOCA: DESARROLLO DE PROGRAMAS PARA
ADULTOS BASADOS EN LAS NECESIDADES
PARTICULARES DE UNA DETERMNADA COMUNIDAD
para
que
es
CURSOS DE EDUCACION CONTINUA
Diferentes áreas
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